„Guckloch“ Nr. 100 - WHG GP / Home

Sprachlos 

~ Editorial ~ 

Was schreibt man jemandem zu seinem 100. Geburtstag? 

Man könnte demjenigen aufzeigen was für ein erfülltes 

Leben er hatte, doch gibt es dem Ganzen einen etwas 

abschließenden, melodramatischen Charakter. 

In die Zukunft kann man auch nicht blicken, da jeder weiß 

was das „Geburtstagskind“ über kurz oder lang erwartet. 

Die Gegenwart ist ebenso hin- und hergerissen zwischen 

erinnerndem Realitätsverlust und selbstbemitleidender Perspektivlosigkeit. 

Da freue ich mich doch, dass unser Guckloch kein Metusalem ist, für den man 

eine als Geburtstagsrede getarnte Grabrede halten muss. Im Gegenteil das 

Guckloch scheint bestens in Form, wann hatte man den schon Mal die 

Ergebnisse einer repräsentativen Umfrage, der Schülerschaft über die 

Lehrkräfte an dieser Schule in einem Heft? 

Dennoch ist mit dieser Ausgabe ein Abschied verbunden. 

Der aufmerksame Leser hat bestimmt schon gemerkt, dass, dies die letzte 

Aufgabe einer großen Gruppe von Redakteuren 

ist. 

Doch nicht Freund Hain hat die Redaktion 

heimgesucht, sondern Libertas hat in Form des 

Abiturs die Schreiberlinge auf die Stirn geküsst. 

Ich für meinen Teil werde jetzt erstmal den 

Ausgang aus meiner selbstverschuldeten 

Unmündigkeit feiern. 

Es bleibt also nur noch ein Dank an alle „meine“ 

Redakteure auszusprechen und Adieu an die 

Leserschaft zu sagen. 

Ein Apell noch an die nächste Generation: 

Bleibt kritisch, unabhängig und habt Spaß! 

Ma.Ra ( V. i. S. d. P) 

für 

Die Gucklochredaktion 

2

Grußwort zum „Guckloch“ Nr. 100 

Herzlichen Glückwunsch zur 100. Ausgabe der Schülerzeitung. Das „Guckloch“ 

erscheint seit 1977 ohne Unterbrechung. Das ist eine gewaltige Leistung! 

Die Redakteure arbeiten üblicherweise 

nur wenige Jahre mit. Es 

müssen immer wieder neue Talente 

für die Redaktion gefunden 

werden. Beim „Guckloch“ hat die 

Kontinuität einen Namen: Hans- 

Horst Bauer. Er war 30 Jahre 

lang der betreuende Lehrer. Vor 

dem Schuldienst hatte er bei der 

NWZ gearbeitet und der damalige 

Schulleiter Herr Anshof hatte ihn 

gebeten, mitzuhelfen, dass am 

WHG eine Schülerzeitung ins Leben gerufen werden konnte. 

Ich danke Herrn Bauer herzlich für 30 Jahre Tätigkeit als „betreuender Lehrer“ 

beim „Guckloch“. 

Ich danke Frau Jeutter, dass sie bereit war, als Nachfolgerin von Herrn Bauer 

diese Aufgabe, die ja oft genug auch Stress und Ärger mit sich bringt, weiterzuführen. 

Ich danke allen Redakteuren für ihre Mitarbeit. Ich bin überzeugt, dass sie viel 

profitiert haben von ihrer Tätigkeit: Sie haben in einem guten Team mitgearbeitet, 

ihre Artikel mussten auf Zeit fertig sein, sie haben Verantwortung getragen 

für interessante Inhalte und für eine ansprechende Gestaltung (die Karikaturen 

waren häufig meisterhaft!) und sie mussten mithelfen, dass diese 

Zeitschrift finanziell über Wasser blieb. 

Ich habe zumindest den Namen eines ehemaligen Redakteurs vor Augen, bei 

dem dieses Hobby später zum Beruf wurde. 

In der allerersten Nummer fand ich folgendes Zitat: 

„Sie (die Schülerzeitung) ist der Versuch, uns einen Raum zu schaffen, in welchem 

wir die Möglichkeit haben, das Recht der freien Meinungsäußerung 

wahrzunehmen, zumal wir sie unter dem Bewusstsein schrieben, dass an unserer 

Schule keine Zensur stattfindet“. 

Das war vor 33 Jahren. Das soll auch in Zukunft so bleiben. Ich spreche die 

Bitte aus, dass die Redakteure sich ihrer hohen Verantwortung bewusst sind, 

im Sinne des Leitbildes zur Förderung der Schulgemeinschaft beizutragen 

und niemand zu verletzen. 

Ich wünsche dem „Guckloch“ noch viele erfolgreiche Ausgaben! 

M. Pohl 

Schulleiter 

4

Liebe Leserinnen und Leser, 

liebe Guckloch-Redaktion, 

100 Ausgaben „Guckloch“ 

Grußwort OB Till 

einhundert Ausgaben – eine stolze Zahl! Sie steht für unermüdliches 

Engagement der Guckloch-Redaktion, für Findigkeit, was die Themen 

anbelangt, für gute Logistik 

und Beharrlichkeit. Die 

Redaktion ist verantwortlich 

für das regelmäßige 

Erscheinen, muss sich um 

das pünktliche Vorliegen der 

Beiträge kümmern und 

genügend Anzeigenkunden 

müssen ebenfalls gefunden 

werden. Umfangreiche 

Aufgaben, die im Team 

bewältigt werden. Und da die 

Schulzeit ja nicht ewig währt, 

ist der stetige Wechsel in der Besetzung der Redaktion auch zu 

bewältigen. Es gilt, immer wieder neue Redakteure für die Mitarbeit zu 

begeistern. 

Die Mitarbeit bei einer Schülerzeitung ist Gold wert. Man lernt, die 

richtigen Fragen zu stellen und keine Angst vor den Interviewpartnern 

zu haben. Es geht darum, die Themen zu finden, die die Schüler – und 

vielleicht gleichermaßen die Lehrer – interessieren. Mit dem Sammeln 

der lustigsten Zitate hat es sich lange nicht getan. Zudem müssen gute 

Bilder her, das Layout muss stimmen und wenn die Rechtschreibung 

nicht komplett über den Haufen geworfen wird, ist das auch viel wert. 

Kurzum: Eine prima Sache – hundert Mal Guckloch. Ich wünsche allen 

Redakteuren weiterhin viel Freude beim Erstellen der Ausgaben und 

den Lesern eine interessante Lektüre. Viel Erfolg weiterhin und auf die 

nächsten hundert Ausgaben! 

Euer Oberbürgermeister 

Guido Till 

6

Abitur! Und dann? 

Abitur in der Tasche und was dann? 

Wir bieten euch viele Möglichkeiten in spannenden 

Tätigkeitsfeldern zur sinnvollen Überbrückung bis 

zum Studium oder zur Ausbildung oder zur beruflichen 

Orientierung: 

Zivildienst 

Freiwilliges Soziales Jahr 

Wehrersatzdienst im 

Katastrophenschutz 

Malteser Kursprogramm—für jeden der Richtige! 

Lebensrettende Sofortmaßnahmen 

(Führerscheinklassen A, A1, B, BE, M, L ,T, S) 

Kursgebühr: 23 Euro 

Uhingen 

Malteser Zentrum 

Johannesstraße 1 

(mit Sehtest zzgl. 6,43 ) 

Samstag 

9.00-16.30 Uhr 

09.01.10 06.02.10 

13.03.10 10.04.10 

08.05.10 12.06.10 

10.07.10 07.08.10 

18.09.10 09.10.10 

13.11.10 11.12.10 

Malteser Hilfsdienst e.V. 

Kreis Göppingen 


73066 Uhingen 

Samstags für 

Langschläfer 

Uhingen 



(mit Sehtest zzgl. 6,43 ) 

Samstag 

11.00–18.30 Uhr 

27.02.2010 

24.04.2010 

26.06.2010 

30.11.2010 

Telefon: 07161/ 93 23 2-0 Fax: ……07161/ 93 23 2-60 

Malteser Hilfsdienst e.V. Kreis Göppingen 

Unser Dienstleistungsspektrum 

Sonntags für 

Langschläfer 

Uhingen 



Sonntag 

11.00–18.30 Uhr 

24.01.2010 

28.03.2010 

25.07.2010 

26.09.2010 

28.11.2010 

Sanitätsdienste (fragen Sie nach unseren besonderen 

Angeboten für Stufenfeste) 

Rettungsdienst 

Mahlzeitendienst 

Hausnotruf 

Fahrdienst 

Mobile Soziale Dienste 

Ambulante Pege 

Ehrenamtlicher Besuchsdienst und Kinder-Hospizdienst 

Jugendarbeit 

Deggingen 

Fahrschule 

Weiss 

Hauptstraße 71 

Samstag 

10.00-17.30 Uhr 

06.03.10 

12.06.10 

25.09.10 

04.12.10 

Erste Hilfe Kurs 

(Alle Klassen) 

Kursgebühr: 38 Euro 

Uhingen 



Samstag 9.00-16.30 Uhr 

Sonntag 9.00-16.30 Uhr 

Mittagessen wird angeboten 

09.+10.01.10/ 06.+07.02.10 

13.+14.03.10/ 10.+11.04.10 

08.+09.05.10/ 12.+13.06.10 

10.+11.07.10/ 07.+08.08.10 

18.+19.09.10/ 09.+10.10.10 

13.+14.11.10/ 27.+28.11.10 

Änderungen vorbehalten! Bitte Fragen Sie nach unseren zielgruppenspezischen Kursen. 

Infos und Anmeldung auch im Internet: www.malteser-gp.de

persönlichkeitsschädel 

Herr Bauer, wie geht es Ihnen 

nach drei Jahren „schulfrei“? 

HANNS-HORST BAUER: 

Ganz wunderbar. Ich genieße es, 

morgens nicht mehr schon kurz 

nach 6 aufstehen zu müssen und 

meine Tage ganz frei und spontan 

gestalten zu können: mit regelmäßigem 

Training im Sportstudio 

etwa, mit Radtouren und 

Wanderungen, aber natürlich 

auch mit Lesen, Musik hören, 

Reisen und journalistischem 

Schreiben. 

Hanns-Horst Bauer 

Hanns-Horst Bauer ist der Gründer und 

langjährige Leiter der Schülerzeitung 

„GUCKLOCH“. Im Gespräch mit Martin 

Felix John und Martin Maximilian Stoppler 

unterhielt er sich über seine Zeit als 

Lehrer und Journalist. 

„Nur Utopien und Visionen 

bringen uns weiter“ 

Hanns-Horst Bauer im Guckloch-Interview 

Vermissen Sie das WHG zumindest 

ein bisschen? 

BAUER: Nein, überhaupt nicht, 

obwohl ich bis zuletzt wirklich 

gerne Lehrer war. Immerhin 

habe ich ja von meinem Balkon 

aus noch einen direkten Blickkontakt 

mit dem WHG über die 

Stadt hinweg. 

Inwiefern halten Sie Kontakt 

zum WHG, speziell zu "Ihren" 

Projekten Guckloch und Internet-AG? 

8 

BAUER: Bestens informiert bin 

ich durch persönliche Kontakte 

mit ehemaligen Kollegen. Frau 

Jeutter vom Guckloch treffe ich 

ab und zu im Sportstudio, die 

Arbeit der Internet AG beobachte 

ich im Netz und habe immer 

noch einen guten persönlichen 

Kontakt zu meinen früheren 

Schülern und AG-Mitgliedern. 

Sind Sie mit der Nachfolgearbeit 

in den AGs zufrieden? Wie 

fällt Ihre Kritik zum aktuellen 

Stand der AGs aus, die Sie auf 

die Beine gestellt haben? 

BAUER: Website-Kritik, vor allem 

an mangelnder journalistischer 

Aktualität oder an der 

manchmal bescheidenen Qualität 

der Fotos, habe ich anfangs 

immer wieder via Mail geübt, 

allerdings mit mehr oder weniger 

Erfolg. 

Wie kam es zur Gründung des 

Gucklochs? 

BAUER: Da ich gelernter Journalist 

war, hat Claus Anshof, der 

damalige WHG-Schulleiter, der 

mich von meiner Arbeit als 

NWZ-Lokalredakteur gekannt 

hat, natürlich von mir erwartet, 

dass ich an seiner Schule eine 

Schülerzeitung starte. 

Hätten Sie damals schon erwartet, 

dass es einmal eine 100. 

Ausgabe geben wird? 

BAUER: Gehofft schon, aber 

wohl kaum erwartet. 

Sehen Sie es als realistisch an, 

dass möglicherweise auch eine 

150. oder 200. Ausgabe des GL 

erscheint? 

BAUER: Nur Utopien und Visionen 

bringen uns weiter. 

Was waren Ihrer Meinung nach 

Höhepunkte des Gucklochs? 

BAUER: Das waren zweifellos 

die anfangs regelmäßig erschienenen 

provozierenden und bissi-

gen Lehrer-Karikaturen, die der 

Redaktion allerdings viel Ärger 

einbrachten. Stress gab es auch 

mit dem fast schon legendären 

Brezeltest. Damals wollte uns 

sogar eine Bäckerei verklagen, 

weil sie die Ironie nicht verstanden 

hat. Der große Klassenfoto- 

Wettbewerb war ebenfalls ein 

voller Erfolg u.v.a.m. 

Im Vorfeld des neuen Hefts gab 

es tumultartige Szenen um das 

"Lehrervoting", welches Guckloch-Redakteure 

anlässlich des 

100. Hefts auf die Beine gestellt 

haben. Wie stehen Sie zu solchen 

Artikeln aus Lehrer- und 

aus journalistischer Sicht? 

BAUER: Tut mir leid, aber ein 

öffentliches Lehrervoting halte 

ich für wenig hilfreich, um ein 

gutes Schulklima zu schaffen, 

im Gegenteil. Wie wär´s denn 

im nächsten Heft mit einem öffentlichen 

„Schülervoting“ der 

Lehrer? Danach wären dann die 

Eltern dran. 

Was halten Sie von dem neuen 

Titelblatt des Gucklochs? 

BAUER: Es gefällt mir überhaupt 

nicht! Wenn schon anders, 

dann wirklich ganz neu, 

aber nicht so. Das ist eher ein 

grafischer Rückschritt. 

„Total unabhängig 

geht gar nicht“ 

Wie unabhängig sollte eine 

Schülerzeitung sein (von Lehrern 

und Schulleitung)? 

BAUER: Total unabhängig geht 

gar nicht. Entscheidend ist, dass 

alles presserechtlich und vor allem 

auch zwischenmenschlich 

verantwortet werden kann. 

Wer sollte bei einer Schülerzeitung 

das letzte Wort haben – die 

Redakteure oder der beratende 

Lehrer? 

BAUER: Letztlich der oder diejenigen, 

die in der Schule und 

nach außen hin die Verantwortung 

tragen. Ich hatte damit als 

ehemaliger Journalist eigentlich 

selten Probleme. Und wenn 

doch mal, dann hat das ganz 

schön Nerven gekostet und lange 

Überzeugungsgespräche gefordert. 

Im Guckloch sind die handschriftlichen 

Artikel fast vollständig 

verschwunden. Würden 

Sie die wieder einführen? 

BAUER: Müsste nicht unbedingt 

sein. Aber ich war immer 

der Meinung, dass man einer 

Schülerzeitung auch ansehen 

darf, dass es eine Schülerzeitung 

ist. 

Welche größeren Änderungen 

würden Sie am Guckloch vornehmen? 

BAUER: Darüber will ich mir 

jetzt eigentlich keine Gedanken 

mehr machen, vom Titelblatt 

mal abgesehen. 

Und an der Homepage? 

BAUER: Da gäbe es mittlerweile 

schon einiges. Wir waren ja 

vor vielen Jahren mal stolz darauf, 

Baden-Württemberg-weit 

preisgekrönt zu sein. Doch mittlerweile 

müsste man das Layout 

vielleicht doch ein wenig liften. 

Hätten Sie rückblickend als 

Lehrer etwas anders oder sogar 

besser gemacht in Ihrer 

Schullaufbahn (auch auf Ihre 

AGS bezogen)? 

BAUER: Ganz sicher, aber eine 

detaillierte Antwort würde wohl 

den Rahmen dieses Interviews 

sprengen. 

Es gibt immer weniger Nachwuchs 

in der Redaktion sowie 

in anderen AGs der Schule. Wie 

stehen Sie zum verkürzten Abitur 

(G8)? Ist es sinnvoll oder 

9 

STECKBRIEF 

100 

Hanns-Horst Bauer war der 

Gründer und langjährige beratende 

Lehrer der Schülerzeitung 

„GUCKLOCH“. In dieser Funktion 

betreute er die Schul-Journalisten 

bis zur Ausgabe Nr. 93 im 

Jahr 2007, nach der er die verantwortungsvolle 

Aufgabe an 

Frau Jeutter weitergab. Neben 

dem Guckloch war sein zweites 

großes Projekt die Internet-AG, 

mit der er die Schulhomepage 

entwickelte und auf dem neuesten 

Stand hielt, wodurch er auch 

als Fotograf an der Schule tätig 

sein konnte. Am Ende des Schuljahres 

2006/07 verließ er das 

WHG und schreibt seitdem als 

Freier Mitarbeiter u.a. für die 

NWZ. mj, mms 

eher eine unsinnige Überbelastung 

für Lehrer und Schüler? 

BAUER: Über die Belastungen 

höre und lese ich vieles und 

kann sie durchaus nachvollziehen. 

Ich bin froh, dass ich das 

Doppelabitur 2012 nicht mitmachen 

muss. 

Zum Schluss noch etwas Schulexternes: 

Sie, als ehemaliger 

katholischer Religionslehrer, 

haben sicherlich auch von den 

skandalösen Übergriffen katholischer 

Priester auf Jugendliche 

gehört. Inwiefern verändert sich 

das Bild der katholischen Kirche 

für Sie? 

BAUER: Ich habe die Kirche 

schon immer äußerst kritisch 

gesehen und daraus auch im Unterricht 

kein Hehl gemacht. Insofern 

ändert sich mein Bild von 

dieser Kirche, deren brav Steuern 

zahlendes Mitglied ich immer 

noch bin, durch diese Fälle 

überhaupt nicht. 

Vielen Dank für das Interview!

Ein Hoch auf das Guckloch! – 

Erinnerungen eines Ehemaligen 

100 – eine runde Zahl. Eine Eins mit zwei Nullen, die vor Schönheit 

strotzt. Eine besondere Zahl: Mit ihr beginnt nicht nur die Dreistelligkeit, 

sie steht für mehr. Und daher wird ihr von der Menschheit auch gehuldigt: 

Man besingt sie (Nena: 100(-1) Luftballons), man widmet ihr Romane 

(Gabriel García Márquez: „Cien años de soledad“), deren Autoren nobelpreispremiert 

werden, man teilt mit ihr die Geschichtsschreibung ein 

(wobei das „kurze“ 20 Jahrhundert von 1914 bis 1990/91 davon zeugt, 

dass mit ihr auch sehr unmathematisch umgegangen wird, wenn man es 

nicht gar Folter und Qual nennen möchte), Grundschüler legen bei ihr 

eine kurze Verschnaufpause ein, bevor sie in noch tiefere Sphären der 

wunderbar logischen Welt der Mathematik vordringen, man sieht sie als 

Schwelle an, die das Lebensalter überschreiten möge, und hält diejenigen 

für erwähnenswert, denen dies gelang. Und es mag wohl auch kein Zufall 

sein, dass 100 ct. einem Euro entsprechen. Ja, glaubt man einigen Verschwörungstheoretikern, 

so gibt es sogar eine Vereinigung, die Cienisten, 

die in Hundertschaften die 100 anbeten und das öffentliche Leben mit 

ihrer Vorstellung von Perfektion, die in der 100 zu suchen ist, infiltrieren. 

Wieso sonst werden die Charts immer als „Top 100“ bezeichnet, wieso 

sonst enden alle Rankings mit 100? Warum liegt das Weiße Haus denn 

sonst in der Pennsylvania Avenue 1600 ? Warum wird eine Stadt genau 

mit 100.000 

Einwohnern als Großstadt bezeichnet? 

Und nun, meine Damen und Herren, ist auch unser Guckloch, die Schülerzeitung 

des Werner-Heisenberg-Gymnasiums Göppingen, zu solchem 

Ruhm, zu solcher Ehre gekommen, dass es die 100. Ausgabe aus der Taufe 

heben darf. In Demut und von einem tiefen Glücksgefühl beseelt gratuliere 

ich diesem wunderbaren Blatt und Meisterwerk frühjournalistischer 

Schriftstellerkunst, den dahinter stehenden Akteuren, Schreibern, Layoutern 

und Computern, ohne die betreuenden Lehrer zu vergessen, zu diesem 

wichtigen Jubiläum, zu diesem geschichtsträchtigen Ereignis. Ein 

Hoch auf euch! 

Doch: Wie so vielen Gratulanten, wie so vielen anderen vor mir, denen 

die Ehre zuteil wurde, ein Jubiläum zu feiern, verfalle auch ich in Erinne 

10

ungen an die guten alten Zeiten, als Pluto noch ein Planet war, als ich 

noch selbst recherchierte und interviewte, Göppinger war und das Gymnasium 

besuchte – es ist schon fast ein ganzes Jahr her… 

Ich schiebe meine Beweisskizze über die nichttrivialen Nullstellen der 

Reimannschen ζ-Funktion von mir weg und höre damit auf, meine Überlegungen 

über die Verbindung der Einsteinschen Relativitätstheorie mit 

der Kopenhagener Deutung der Quantenphysik zu vernetzen, stürze mich 

auf den Schrank meines Zimmers, der die in bunten Umschlägen verpackten 

Schriften enthält, denen ich mich früher so gerne widmete, und beginne 

zu stöbern, zu lesen, zu lachen, zu sinnieren und zu erinnern. 

Zunächst ist zu bemerken (das ist wahrscheinlich das Mathematik-Gen in 

mir), dass ich an insgesamt 14 Ausgaben, die sich auf sechs Jahre verteilten, 

mitgearbeitet habe, dass ich insgesamt über 26 Artikelchen verfasst 

habe, wobei vor allem die Interviews (12) überwiegen, und wie viel Spaß 

und Freude das doch immer wieder gemacht hat. 

Ganz unscheinbar, ja fast unauffällig begann meine Karriere als Journalist 

einer der wichtigsten in Göppingen erscheinenden Blätter: mit einem 

Aufenthalt in Augusta Treverorum während und mit der achten Klasse. 

Natürlich habe ich mich auch schon davor zu den Gucklochlesern gezählt, 

habe die Journalisten und ihre Beiträge geschätzt und den Lehrermund 

geliebt! Doch niemals wäre es mir in den Sinn gekommen, in die 

ehrenvolle Riege der Gucklochautoren aufgenommen zu werden. Viel zu 

jung, viel zu unfertig, viel zu unbedeutend fühlte ich mich für solch eine 

prestigeträchtige Aufgabe. 

Dennoch erklärte ich mich bereit, gemeinsam mit einem Freund einen 

Artikel für die Schülerzeitung zu stellen, in welchem wir über unsere Erlebnisse 

in und um Trier berichteten: meine erste Veröffentlichung, wahrscheinlich 

der erste Text, der neben meinen Eltern und den Aufsatz korrigierenden 

Lehrerinnen und Lehrer von einer breiteren Öffentlichkeit beachtet 

wurde – welch ein stolzer Moment, auch wenn ich im Rückblick 

anerkenne, dass er schlecht gesetzt ist, zu stark berichtet, zu wenig erzählt 

und nur mäßig bebildert ist, auch wenn es mir heute unverständlich ist, so 

viel Erlebtes in so wenig Anschlägen zu erzählen (vermutlich wird auch 

dieser Artikel, wie so viele andere, den Rahmen sprengen und muss noch 

gekürzt werden). Damit war der erste, wenn auch noch unsichere, 

schwankende Schritt getan und von Artikel zu Artikel wurde mein Tritt 

fester, mein Stil ausgeprägter und meine Metaphorik standardisierter. 

11

Wenn ich an meine ersten Artikel denke, so denke ich aber auch sofort an 

die heute so fremden, kaum noch vorstellbaren Zustände während den 

früheren Redaktionssitzungen: Damals arbeiteten wir mit nur einem(!) 

Computer und selbst mit diesem wusste ich nicht wirklich umzugehen. 

Das bedeutete, dass die meiste Zeit während den Sitzungen aus Warten 

auf einen freien Computerplatz bestand, um die verfassten Artikel zu verbessern. 

Wir arbeiteten noch mit solch abstrusen Dingen wie Disketten 

und zumindest ich konnte nicht einmal das Schreibprogramm zur Zufriedenheit 

unserer Leser bedienen. Ich erinnere mich aber auch an Herrn 

Bauer, Mitbegründer und 30 Jahre lang betreuender Lehrer des Gucklochs, 

seine freundliche und hilfsbereite Art im Umgang mit den Jungredakteuren 

und seine leckeren mitgebrachten Brezeln, zu denen wir Tee 

tranken, an interessante Gespräche mit interessanten Menschen und an 

die vielen Dinge, die ich dort lernen durfte. 

Schon mit meinem zweiten Artikel trat in meine spätere Hauptbeschäftigung 

ein: dem (zumeist Lehrer-)Interview. Ich erinnere mich noch genau 

an mein erstes Gespräch mit einer neuen Lehrerin: Diktiergerät? Nein, 

Danke! Ich schreib doch lieber stenographisch mit, um mir später einige 

Rätsel aufzugeben. Und Fragen vorbereiten? Ach was! Die kommen dann 

schon während des Gesprächs! – Dies war eines der kürzesten Interviews 

meines Lebens und dazuhin eines der peinlichsten! 

Doch mit der Technologisierung des Gucklochs (wir bezogen peu à peu 

die neuen Computersäle) wurden meine Interviewmethoden immer sicherer, 

die Fragen immer persönlicher, interessanter, fachspezifischer, professioneller 

– und die Texte immer länger! Man bedenke: Selbst mit Diktiergerät 

muss ein halbstündiges Gespräch zu digitalem Papier gebracht werden, 

wobei die dafür notwendige Zeit die Interviewzeit mit etwa dem Faktor 

6 übertrumpft. Und ich, da ich so lange ein Motivationsproblem habe, 

bis das Zeitproblem überwiegt, habe deshalb des Öfteren ganze Nachmittage 

damit verbracht, Unterredungen noch kurz vor Redaktionsschluss 

abzutippen (es hat sich nichts verändert: heute sind es noch genau drei 

Tage bis zur deadline). 

Neben Interview bereicherte ich das Guckloch noch auf eine ganz andere 

Art und Weise, nämlich im wahrsten Sinne des Wortes: Ich war zuständig 

für die Inserate in unserer Schülerzeitung – eine gute Möglichkeit, einen 

Einblick in die Geschäftswelt Göppingens zu erhaschen. Diese Aufgabe 

besteht vor allem darin, Werbekunden zu werben, einen Anzeigenauftrag 

mit ihnen auszuhandeln, sich danach darum zu kümmern, dass die geor 

12

derten Anzeigen auch gemäß Auftrag gedruckt werden, und Rechnungen 

zu versenden. Bisweilen eine ziemlich anstrengende Aufgabe, bisweilen 

aber auch ein Riesen Spaß! Und so steuerte ich regelmäßig einige Seiten 

mit bunten Bildchen in schwarz-weiß bei, indem ich mit netten Leuten 

telefonierte, ihre Sonderwünsche mit einem Grinsen auf dem Gesicht 

beachtete und ans Layout weitergab und Erfahrungen im Big Business der 

Werbeindustrie sammelte. 

Ich selbst erachtete aber ganz andere Erfahrungen als, ja fast schon wichtiger, 

die ich im Zusammenhang mit dem Genre der seriösen Politikartikel 

machte, ein Themengebiet, das ich sehr schätzte und schätze. Denn womit 

sonst sollte man sich beschäftigen als mit dem aktuellen Status des 

Landes, der Gesellschaft, der internationalen Beziehungen und deren Zukunft? 

Und so einiges aus diesem Bereich gereicht mir heute noch zu 

meinem Vorteil. Denn: Einen Artikel über ein politisches Sachgebiet seriös 

aufzuarbeiten, heißt vor allem sich ausreichend zu informieren, abzuwägen, 

Meinungen zu lesen, um sich seine eigene zu bilden, und alles dem 

Leser gerecht zu verpacken – also genau das, was Teil der Charakteristika 

eines mündigen Bürgers sein sollte. So beschäftigte ich mich mit der Tagespolitik 

der Türkei und Montenegros, Regionalpolitik, aber auch mit 

dem gesellschaftspolitischen Problem der Gewalt an Schulen. 

Auf dieses Thema wurde ich im Prinzip von Landes wegen gestoßen: Als 

langjähriges Mitglied der Gucklochredaktion hatte ich das Privileg, an 

einer „Jugendpressekonferenz“ des Landes und eines hiesigen Radiosenders 

mit eben jenem Thema beizuwohnen – wohl eines der fruchtbarsten 

und interessantesten Gespräche, die ich zu diesem Thema gehört habe, 

und sehr vorteilhaft für meine spätere Karriere als Physik- und Mathematiklehrer, 

zumal ich endlich einmal erfuhr, dass es solche Posten wie 

„Schülersprecher des Landes“ wirklich gibt. 

Auch die Zeiten bei „Fresh“, der Jugendzeitung der Neuen Württembergischen 

Zeitung, halte ich für erwähnenswert, denn immerhin gehörten 

einige der jetzigen und ehemaligen Gucklochjournalisten zu den Mitbegründern 

dieser Beilage, ja sogar der Name ist „made by Guckloch“. Auch 

steuerten wir damals höchstinteressante Artikel bei – und weil auf Arbeit 

zumeist eine Belohnung folgen muss, sponserten uns die netten Journalisten 

der NWZ eine Reise zum Druckzentrum in Ulm, so dass wir life und 

in Farbe miterlebten, wie „unsere“ Freshs von Farbe klecksend über uns 

hinwegzogen und ihren Weg zum Leser fanden, fast analog zu dem gedruckten 

Heft, dass jetzt in des Lesers Hand liegt. 

13

Langsam, aber stetig erreichte meine Gucklochkarriere ihr Ende, aber 

nicht ohne zuvor noch ihre Gestalt vollkommen zu ändern: Durch Herrn 

Bauers Pensionierung, der insgesamt für 30 Jahre dem Guckloch zur Seite 

stand und es formidabel beriet, und dem gleichzeitigen Ausscheiden des 

Chefredakteurs, während sich auch die Redaktion durch Neuzugang völlig 

anders ausrichtete, veränderte das Guckloch in ein anderes. Unter der 

neuen beratenden Lehrerin Frau Jeutter und durch die Neuen wandelte 

sich auch meine Position innerhalb des Gucklochs. Vom Newcomer, vom 

noch unsicheren kleinen Schreiberling wuchs ich in eine verantwortungsvollere 

Stellung. Jetzt war ich einer der Alteingesessenen, der Erfahrene, 

derjenige, der die Orthographie und Interpunktion der Jungen aus der 

Unterstufe verbesserte, der ihnen Interview- und Stiltipps gab, ohne dabei 

jedoch meine Artikelchen zu vergessen. Und während dieser Zeit, der Zeit 

in der Oberstufe, der letzten Phase meines Schul- und Redakteurslebens, 

entstanden auch einige meiner besten Artikel, auf die ich sogar ein wenig 

stolz bin. Ich erinnere mich an eine Rezension über eine Kinderserie, für 

die ich positives Feedback erhielt, bemerkenswerte Interviews mit bemerkenswerten 

Interviewpartnern – die ausführlichsten, persönlichsten und 

längsten, die ich je hielt – und die letzte „Abrechnung“ mit unserem baden-württembergischen 

Schulsystem. 

Und auch wenn ich mich bisweilen gefragt habe, ob irgendjemand überhaupt 

meine Artikel gelesen hat, so möchte ich im Rückblick diese Zeit, 

die ich dem Guckloch widmete, nicht missen, ja ich bemerke sogar, dass 

mir hier an der Universität die Möglichkeit der Publikation richtig fehlt. 

Vor allem aber hat mich das Guckloch zum Schreiben gebracht, wohl eine 

der besten Möglichkeiten für den Menschen, seine Gedanken zu ordnen, 

sie festzuhalten, während des Prozesses der Textentstehung zu vertiefen 

und sie mit anderen zu teilen. Diese Schülerzeitung vermochte es, lange 

Zeit ein wichtiger Bestandteil von mir zu sein und mich in meiner persönlichen 

Entwicklung zu fördern – was mehr als das kann man von einer 

Arbeitsgemeinschaft an einer Schule erhoffen? 

So gratuliere ich abschließend nochmals diesem mir so wichtig gewordenen 

Heft zur 100. Ausgabe. Möge es noch lange Zeit ein wichtiger Teil 

des Werner-Heisenberg-Gymnasiums sein und noch vielen anderer Jungredakteuren 

Spaß und Freude bereiten und sie in ihrer Entwicklung fördern. 

TH

Hier studier‘ ich! 

Wir bieten moderne und nachgefragte Bachelor- und Masterstudiengänge, 

Ausbildung nach dem Stand der Technik, individuelle 

Betreuung der Studierenden, Career Service zum Start 

ins Berufsleben, intensive Kontakte zur Wirtschaft, zahlreiche 

Sport- und Freizeitmöglichkeiten. 

Applied Computer Science 

Betriebswirtschaftslehre 

Informatik 

IT-Elektronik 

Maschinenbau 

Mechatronik und 

Automatisierungstechnik 

Medieninformatik 

(Online-Studiengang) 

Medizininformatik 

Mikrosystemtechnik und 

Optische Technologien 

Security Management 

Technologie- und 

Innovationsmanagement 

FACHHOCHSCHULE BRANDENBURG 

Brandenburg University of Applied Sciences 

Magdeburger Straße 50 

14770 Brandenburg an der Havel 

Telefon 03381 355-0 | www.fh-brandenburg.de 

BRANDENBURG 

UNIVERSITY OF 

APPLIED SCIENCES 

TAG DER OFFENEN TÜR 

11. Juni 2010 

Freitag, ab 9.00 Uhr und anschließend 

Campusfest mit Live-Musik

Erinnerungen eines Gucklochjournalisten 

Endlich finde ich die Zeit im Trubel des Alltags, 

erfreue mich ein wenig der Ruhe und steuere 

zielstrebig den Schrank meines Zimmers an, der 

die in bunten Umschlägen verpackten Schriften 

enthält, denen ich mich früher so gerne widmete. 

Ich nehme erfreut die insgesamt 18 Hefte an 

mich und beginne zu schmökern, blättere in 

ihnen und entdecke meine Schülerzeitung wieder, 

unser Guckloch. Auch wenn es erst etwa ein 

Jahr her ist, das ich das letzte Mal für sie geschrieben 

habe, auch wenn ich immer noch 

nicht ganz in meinem neuen Leben angekommen 

bin, auch wenn ich immer noch von „meiner“ 

Schule und „meiner“ Schülerzeitung spreche, 

wenn ich mich mit meinen Kommilitonen 

über das Werner-Heisenberg-Gymnasium Göppingen 

und dessen Schülerzeitung unterhalte, hat 

es sich doch ein wenig von mir entfernt, möglicherweise 

einfach proportional zu meiner räumlichen 

und auch geistigen Entfernung zu beiden 

Institutionen. Wie die Schulzeit wurde auch das 

Guckloch, dem ich immerhin fünf exorbitant 

wichtige Jahre meines Lebens gewidmet habe, 

vom Alltag zur Erinnerung, vom täglichen Lebensinhalt 

zu einem in mir lebendig bleibenden 

Wissen an eine wunderschöne Zeit. 

Das erste Heft, das ich mein nennen durfte, fällt 

mir in die Hand, ein sonnengelbes, noch im alten 

Design, mit dem auffällig eckigen Schriftzug 

„GUCKLOCH“, und ich erinnere mich mit ihm 

an meine ersten Tage am WHG, als wir alle noch 

mit Deutscher Mark bezahlten (es kostete übrigens 

1,50 DM), als ich den Unterschied zwischen 

Oxymoron und Hendiadyoin nicht im 

geringsten kannte, als ich Schüler des Werner- 

Heisenberg-Gymnasiums wurde. Ich schlage es 

auf und entdecke die 5er Fotos, entdecke viele 

der letzjährigen Abiturienten, als sie sich noch in 

einem Alter zwischen der Kindheit und der 

beginnenden Pubertät befanden. In mir wächst 

die Erinnerung an das frühere „unangebaute“ 

WHG, an die ersten Tage in der neuen Umgebung 

und die neuen Lehrer und die Bedeutung, 

die das Guckloch damals hatte. Schon zu Beginn 

wurden wir von unserer Klassenlehrerin, Frau 

Strauss, gewarnt, dass in ihrem Unterricht das 

Lesen der bunten Heftchen untersagt sei, ja dass 

sie regelrecht auf Jagd nach Gucklochlesern war, 

16 

die sich gegen diese Vorschrift widersetzten. 

Und sie verdächtigte auch einige des Vergehens, 

obwohl jene nur in einem bunten Hausaufgabenheft 

nach Dingen suchten oder Dinge notierten. 

Im Rückblick fällt mir erst auf, was mir 

damals als Neuer nicht sofort klar war: Das 

Guckloch war in dieser Schule verwurzelt, gehörte 

zu ihr, wie die Monster am Haupteingang 

und die Büste des Quantenphysikers und Namenspatrons 

im oberen Foyer. 

Es war eine Freude, als dann endlich das erste 

Guckloch käuflich zu erwerben war. Wir als 

jüngste der Schule wurden gar bevorzugt behandelt, 

als ein Verkäufer unser Klassenzimmer 

betrat und es feilbot. Und natürlich kaufte auch 

ich eine Ausgabe, wohl deshalb weil ja immerhin 

ich mit meinen Klassenkameraden in dieser 

Ausgabe gedruckt wurde, sogar mit Unterschrift 

und auf den ersten Seiten – welch eine Ehre! 

Und doch musste dieses neue Heft erst entdeckt 

werden, man suchte nach den besten Rubriken, 

nach den witzigsten Artikeln und Dingen, die 

man für lesenswert hielt. Dazu zählte natürlich 

zu allererst das Genre der Lehrersprüche. Ich 

vermute, dass ich nicht zu den einzigen gehöre, 

die nach einem erfolgten Gucklochkauf zuerst 

die Seite aufsucht, um sich über Sprüche unserer 

Pädagogen zu kringeln. Es war ja fast schon ein 

Ritual bei uns, während der großen Pause beieinander 

zu stehen und sich gegenseitig die besten 

daraus vorzulesen. Ebenso war das Guckloch 

immer Plattform für alle Neugierigen, die sich 

über neue Lehrer informieren wollten, und 

spiegelte wider, was auf unserer Schule in den 

letzten Monaten geschehen war. Und so konnte 

man sich schon als Fünftklässer die amüsanten 

Geschichten der Studienfahrten durchlesen und 

von einer Reise nach Prag, Barcelona oder Berlin 

träumen. 

Je weiter ich blättere, desto mehr muss ich 

schmunzeln, wenn ich all die Lehrer entdecke, 

die mich dereinst unterrichten und zur Reifeprüfung 

führen sollten. Neben Herrn Manikowski 

entdecke ich Herrn F. Schmidt, Herrn 

Riese, Frau Schwegler, Frau Kerner, Frau 

Breitbach, Frau Walz (damals noch als Referendarin) 

und so viele andere Menschen, die 

mir viel beigebracht haben, die für mich eigentlich 

zum WHG gehörten, so als ob sie 

noch nie an einer anderen Schule unterrichtet 

hätten.

20 Jahre Spanisch am 

WHG ! 

Hierzu sprachen wir mit Frau Epple, die die zweite 

Spanischlehrerin am WHG war. 

Guckloch: Warum wurde am WHG als dritte Fremdsprache Spanisch eingeführt? 

Epple: Peter Heilig war Lehrer am WHG. Er leitete eineSpanisch-AG am 

WHG ab Klasse 11 und hatteein persönliches Interesse, Spanisch als 

dritteFremdsprache einzuführen, da er dies studiert hatte. Es gab einen 

sehr langen Kampf, bis sich die Schule mit ihremdamaligen Schulleiter 

Claus Anshof entschiedeinen Antrag auf Genehmigung beim Kultusministerium 

zu stellen. 

G: Welche Sprachenfolge gab es zuvor? 

E: Das WHG war ein naturwissenschaftliches Gymnasium mit Englisch 

als erster und Französisch oder Latein als zweiter Fremdsprache. Eine 

dritte Fremdsprache gab es nicht. 

G: Welche Stellung hatte die Spanische Sprache 1990 

in Deutschland und Europa? 

E: Man hat erkannt, wie wichtig Spanisch sein kann. Spanien war ein 

Mitglied der EU geworden. Spanien war nicht mehr weit weg, sondern 

war auch ins Zentrum Europas gerückt. Spanien war als Handelsland 

interessant geworden, was einen Wirtschaftsboom dort auslöste. In 

Deutschland hatte sich die Meinung auch geändert. Dachte man in den 

70-er Jahren noch: „Warum soll man eine Sprache von Ausländern ler- 

17

nen, die nicht einmal gut Deutsch sprechen können“! So meinte man 

jetzt: „Es ist gut sich mit jemand in seiner Muttersprache unterhalten zu 

können.“ 

G: Wie groß war das Interesse in Göppingen für Spanisch als dritte 

Fremdsprache? 

E: Das Interesse entwickelte sich durch die AG, die es auch am Freihofgymnasium 

gab (hier leitete sie Herr Dr. Gröber). Doch beteiligten sich 

daran nur wenige Schüler. Als 1990Klasse 9 am WHG Spanisch als reguläre 

dritte Fremdsprache in eingeführt wurde, gab es eine erste Klasse 

mit 21Schülern. Im zweiten Jahr waren es 25 und im dritten Jahr28 

Schüler. Seit vielen Jahren gibt es zwei Klassen mit zusammen 40-60 

Schülern. Das Interesse nahm also deutlich zu. 

G: Gab es einen Kampf Sprachen gegen 

Naturwissenschaften am WHG? 

E: Nein! Es war jetzt nur eine Entscheidung bei den Schülern 

gefragt, welchen Weg sie nach der 8. Klasse nehmen. Das 

WHG war mit dem Spanischunterricht einzigartig in Göppingen. Alle 

waren absolut begeistert. Zwischenzeitlichst Spanisch Normalität geworden. 

Vor 6 Jahren kam der Spanischunterricht am MÖGY, vor 4 Jahren 

am HOGY auf, doch darf das WHG mit allem Stolz sagen, das sie die 

ersten in Göppingen waren. 

G: Sah sich eine andere Sprache durch das Spanisch 

gefährdet? 

E: Die Französischkurse sind kleiner geworden, die Spanischkurse 

dagegen größer. 

G: Wie sehen Sie die Zukunft des Spanischunterrichts? 

E: Der Spanischunterricht verändert sich schon. Im G8 beginnt 

er ein Jahr früher. Dabei geht für die Schüler aber kein Jahr 

verloren. Dennoch heißt es sich intensiv mit dem Fach zu 

beschäftigen, da mehr Projektarbeit erwünscht ist. Die 

mündliche Ausdrucksfähigkeit wird immer wichtiger. 

G: Wie kam es zum Austausch mit Mexiko? 

E: 1991 kam eine Anfrage aus dem mexikanischen 

Guadalajara. Der Schulleiter Herr Anshof fragte mich ob ich den Austausch 

weiterführen würde. „Entweder Sie oder niemand!“ Ich konnte 

schlecht nein sagen, also fing ich an mich darauf vorzubereiten. Die ers- 

18

te Gruppe aus Mexiko kam 1992 am Bahnhof in Göppingen an und ein 

Mädchen sagte: „Schön ist es hier!“ Es war ein gewöhnlicher Wintertag. 

G: Wie funktioniert der Mexikoaustausch heute? 

E: Die Schüler der 10. Klasse, die am Austausch teilnehmen,müssen alleine 

nach Mexiko gehen. Sie sind theoretisch gut vorbereitet, aber 

praktisch ist es eine ganz andere Sache. Sie gehen für sechs Wochen 

dorthin (über Weihnachten). Da es sehr teuer ist gehen meist nur 2-3 

Schüler. Ob ihre Austauschpartner auch nach Deutschland kommen ist 

dagegen fraglich. 

G: Warum gibt es keinen Austausch direkt mitSpanien? 

E: Die Lehrerdeputatsstunden wurden in den letzten Jahren erhöht, das 

Gehalt aber nicht. Das bedeutet, dass die Wochenarbeitszeit der Lehrer 

höher ist, weshalb es Einschränkungen geben muss. Gleichzeitig gibt es 

Problemein Klasse 10 für die Schüler durch das BOGY und dieEinführung 

des G8 bereitet sowieso schon Schwierigkeiten genug. 

Vielen Dank an Frau Epple!!! 

Hier sieht man wo sich der Austauschort befindet: 

Quellen: http://www.anabell.de/spanien/spanische_flagge.png 

http://www.whg-gp.de/index.php?c=4&id=austausch2 

A. V. F. F. 

19

So macht man Abi! 

Entspannt wiederholen und lernen 

Willkommen in der Welt des Lernens 

Pocket Teacher Abi – 

die 15-Punkte-Reihe mit dem 

Basiswissen für die Oberstufe 

, Das Wesentliche für 15 Fächer 

kompakt und optimal aufbereitet 

, Abgestimmt auf das Zentralabitur 

und 8-jährige Gymnasium (G8) 

, Handliches Pocket-Format 10x16 cm 

, Jeder Band bis zu 288 Seiten 

für nur € (D) 8,95 

Gibt's für 

alle Fächer! 

Cornelsen Verlag • 14328 Berlin | www.so-macht-man-Abi.de

Bira Edücator 

H ün´ M klären auf… 

Hassan: Du, Murat. Hab gehört, die wollen Integralfunktion 

machen bei uns. Weisch, was dem isch? 

Murat: Ha, du Opfer! . . . Des heischd „Integrations-….. 

ehh…… funktion“, lan! Isch für dem Deutschens, 

weisch, ihrem Anpassenheit an uns Ausländers. 

Hassan: Ey, Arkadaş, weisch du, geschdern hat isch Freundin 

zuhaus. Wollt isch Liebe machen mit der – sagt die 

misch: „Kein Verkehr ohne Vergütungsmittel!“ ….Was 

soll des? 

Murat: Vergütungsmittel…..?!?! Sagen die misch auch immer. 

Gehsch du Verkehrsübungsplatz; die wissen bescheid. 

Rufsch mir dann an, hade Arkadaş, isch geh bissele 

Gaschdschtätte. 

Hassan: Hey, warte, lan!! Noch eine Fragä: Auf welsche Marke 

von Autos stehen die Weibers? Töyöta oder Renö? 

Murat: Amina koyim! Was willsch du mit dem Spielzeuge?! 

Holsch du die bei Onkel Mustafa eine BeMWe, jaau.. 

Heischd ja nix ümsonst: „Bömbige Murat Wagen“, 

haschcheckt? 

Hade isch geh Cay trinken… 

24 

H&M (Hassan ün´ Murat) 

ڻڅڜګڹڶڥ ڛڵﭭﻔﮑڝ ڝﮢﻧڴﭭڬڪڛ ڶګﻳﻓڑڢڝڢ ڷڅګڥﮢڷ

Wir haben es gewagt, in ein bisher 

unberührtes Testgebiet einzu- 

tauchen. Nach zahlreichen 

Beschwerden zum Biertest der 

letzten Ausgabe, testen wir nun ein 

antialkoholisches Getränk. Wasser – 

genauer gesagt Mineralwasser. 

Jeder Mensch trinkt im Durchschnitt 

jeden Tag 1,5 bis 3 Liter Wasser, 

doch die wenigsten achten auf 

dessen Qualität. Wir haben für euch 

die gängigsten Wassersorten 

getestet und bewertet. Unsere 

ausgewählten Testprodukte sind in 

allen Edeka-Filialen oder im 

Getränkehandel nebenan zu finden 

(Ausnahme: Aqua Culinaris (ALDI)). 

Wir haben nach folgenden Kriterien 

bewertet: 

Flaschendesign: 

Wollt ihr mal neben einer schöneren 

Flasche sitzen, als eurem Nachbarn. 

Kohlensäuregehalt: 

Sprudel = Sprudel? 

Handhabung: 

Im Unterricht ist es wichtig, die 

Flaschen schnell und unbemerkt 

öffnen zu können … 

25 

Alltagstauglichkeit: 

Wie wir aus eigener Erfahrung 

wissen werden in euren Schulranzen 

und Handtaschen alle Flaschen 

ordentlich durchgeschüttelt und 

erfahren Temperaturen von minus 20 

bis plus 50 Grad. 

Doch wie verhält sich die Flasche und 

das Wasser dabei und ist es danach 

überhaupt noch genießbar. 

Durstlöscher: 

Meist ist der Salzgehalt dafür 

ausschlaggebend. Doch kann auch 

ein salziger Sprudel euren Durst 

löschen. 

Geschmack: 

Genießbar? Oder doch schon 

vermodert? 

„Quadratisch, praktisch, gut“ 

Volvic naturelle

Naturparkquelle medium: 

Es gibt drei Wörter um es zu 

beschreiben: langweilig, 

salzig, furchtbar. Die Flasche 

an sich ist zwar in Ordnung, 

aber der Geschmack ist 

ausschlaggebend und führt zu 

einem vernichtenden 

Ergebnis. Dem letzten Platz. 

Dieses Wasser eignet sich nur 

für 2 Sachen: 

Zum wieder ausspucken, 

oder zum Blumengießen, 

wobei uns die Blumen jetzt 

schon leidtun … 

Evian: 

Evian drückt schon durch 

seinen Namen seinen 

französischen Charakter aus. 

Wir finden aber, dieser 

kommt im Geschmack nicht 

zu Geltung. Es ist zwar laut 

Etikett natürlich jung, wir 

schmecken aber eher einen 

langweiligen, faden Charakter 

heraus, den man nicht mit 

jung gleichsetzen kann. Die 

Flasche von Evian ist leider 

zu groß geraten und führt 

zusammen mit seinem 

schlechten Geschmack zum 

vorletzten Platz. 

26 

Selters: 

Schon im Laden ist uns das edle 

Design der Wasserfalsche ins Auge 

gesprungen. n. Doch haben wir uns 

über den relativ niedrigen Preis 

gewundert. Wir wissen nun warum, 

denn das s Wasser schmeckt extrem 

salzig, hat einen faden Charakter 

und bringt das Gesamturteil 

zusammen mit Evian auf den 

vorletzten Platz. 

Eiszeit Quell: 

Besserer Inhalt 

als 

Naturparkquelle 

– überzeugt 

trotzdem nicht. 

Aqua Römer 

Das Design ist zwar gut, aber der 

Inhalt schmeckt wirklich nach den 

versprochenen 1000 Jahren. Der 

komische Nebengeschmack 

verschlechtert das Gesamturteil 

noch zusätzlich und bringt Eiszeit 

Quell auf den 10. Platz.

Aqua Römer: 

Das Design der Flasche entspricht 

dem Design des letztplatzierten 

Mineralwassers, jedoch steckt in 

Aqua Römer ein eindeutig besserer 

Inhalt, der es immerhin auf den 9ten 

Platz bringt. 

Teinacher: 

Zwar heißt es, dass man 

Teinacher für Weinproben 

verwenden soll, doch in der 

Schule ist dies fehl am Platz. 

Sein Geschmack ist nicht zum 

normalen Trinken geeignet 

(sehr neutral), was zum 8. 

Platz unseres Rankings führt. 

Schurwald Mineralwasser 

Medium: 

Es ist das typische 

Allrounder-Wasser, gut 

geeignet und trinkbar für 

jeden. Jedoch sticht es in 

keiner Kategorie heraus und 

belegt die Mitte – Platz 7. 

Gemeinsam mit 

Göppinger 

Medium auf 

Platz 3 

Alwa Medium 

27 

ViO: 

Das Edelwasser delwasser aus dem 

Hause Apolinaris bietet zwar 

eine stylische Flasche in 

Kegelform und einen weichen 

sanften Geschmack, jedoch ist 

genau dieser der Grund 

dafür, dass das Wasser sehr 

schnell langweilig und lau 

wird. Unser 2. bestes estes stilles 

Wasser belegt Platz tz 66. 

Gerolsteiner: 

Das Design der Flasche ist zu 

futuristisch und lässt fast 

nicht mehr auf eine Flasche 

zurückschließen. Im 

Geschmack stören fast schon 

die vielen Mineralien, die den 

Geschmack nicht rund 

erscheinen lassen. Dennoch 

erreicht es in allen weiteren 

Kategorien eine passable 

Note und erreicht somit Platz 

5. 

Alwa Medium: 

Alwa wird seiner Rolle als 

Familienmineralwasser gerecht, 

da es durchgehend einen 

passablen Eindruck mach macht und 

der Geschmack von jedem als 

angenehm empfunden wird. Das 

Familienmineralwasser belegt 

zusammen mit dem nächsten 

Testkandidaten Platz 3.

Göppinger medium: 

Schön, wenn etwas nach 

Heimat schmeckt. 

Göppinger 

Mineralwasser wird 

dieser Rolle gerecht, 

wird umweltfreundlich 

produziert (kurze 

Transportwege) und ist 

für eine moderne 

gesunde 

Ernährungsweise 

geschaffen. Das einzige 

Problem ist die 

Explosionsgefahr, 

welche die Flasche beim 

Öffnen darstellt. Sonst 

verübt diese Flasche, 

wie auf uns, einen 

Anschlag, der nasse 

Folgen hat …. Die 

Flasche aus der Heimat 

landet auf Platz 3. 

Aus der Heimat. Göppinger 

Medium belegt Platz 3. 

Göppinger Medium 

28 

Volvic Naturelle: 

„Quadratisch, praktisch, ktisch, gut“ Diesen 

Werbespruch 

interpretiert Volvic erfolgreich neu. 

Die fast quadratische Flasche ist 

geschickt und beinhaltet einen 

runden, reinen und sanften 

Wassergeschmack. Volvic erreicht 

verdient den 2. Platz. 

Aqua Culinaris: 

Nicht immer muss gut viel kosten. 

Ein Beispiel dafür ist dieses 

Mineralwasser (von ALDI). Es 

besitzt einen prickelnden 

erfrischenden Geschmack und ist 

wegen seiner guten 

Durstlöscherqualität das optimale 

Getränk für Sportler. Sein einziger 

Makel ist das billige Mat Material der 

Flasche, dennoch fließen diese 

ganzen Kriterien auf Platz 1.

Die Ergebnisse enthalten keine fachlich korrekten Informationen und trugen zum Dilirium m von 2 Guckloch Guckloch-Redaktören bei, denn, 

Kinder, nicht nur Alkohol kann schädlich sein – zu viel Wasser auch. 

TimS, FLK 

Mineralwasser Flasche Kohlensäuregehalt* Handhabung Alltagstauglichkeit Preis Preis Durstlöscher Geschmack Gesamt* 

pro Punkte 

Liter 

Aqua Culinaris 2 5 4 4 0,12€ 5 5 5 30/35 

Volvic 4 - 4 5 1,09€ 1 5 4,5 27,4/35 

Göppinger 4 4 5 2 0,65€ 3 4 4 26/35 

Medium 

Alwa Medium 4 5 2 4 0,45€ 4 3 4 26/35 

Gerolsteiner 3 3 5 4 1,13€ 1 3 3 23/35 

Medium 

ViO (Apolinaris) 5 - 4 3 1,50€ 0 4 3 22/35 

Schurwald 2 4 2 4 0,36€ 4 3 2 21/35 

Mineralwasser 

Medium 

Teinacher 3 3 2,5 2,5 0,70€ 3,5 2,5 2 21/35 

Classic 

Aqua Römer 4 3 2 2 0,60€ 3 4 1,5 19,5/35 

Eiszeit Quell 1 5 3 4 0,80€ 2 3 1 19/35 

Selters 5 3 3 2 0,60€ 3 0 0 16/35 

Evian 1 - 3 3 0,66€ 3 3 0,5 16/35 

Naturparkquelle 4 1 1 2 0,15€ 5 2 0 15/35 

Medium 

*Bei stillem Wasser Kohlensäuregehalt nicht bewertet (Gesamtergebnis hochgerechnet) 

29

Karlheinz Großecker 

Wühlestraße 26 

73033 Göppingen 

Mobil 0171/33 33 801

Quelle: t-online.de 

Deutschland auf dem Weg zur WM 

Wer spielt, wer nicht? 

Nur noch wenige Wochen, dann beginnt in Johannesburg die 19. 

Fußballweltmeisterschaft. Die Vorbereitung läuft auf Hochtouren 

und mit ihr auch der Kampf um die Startplätze. Jogi Löw hat die 

Qual der Wahl. Wer ist gesetzt? Wer muss um seinen Einsatz bangen? 

Wer darf hoffen? Guckloch gibt einen Überblick, wer am 13. 

Juni gegen Australien in der Startelf steht. 

Tor: 

Im Tor schien Rene Adler 

(Bayer Leverkusen) die 

sichere Nummer 1 zu sein. 

Nach zwei tadellosen, teilweise 

herausragenden 

Leistungen in den Aufeinandertreffen 

mit 

Russland und dem Tod 

von Robert Enke war es nur eine Frage der Zeit, bis Joachim Löw 

ihn zur endgültigen Nummer 1 ausruft. Allerdings brach der Leverkusener 

kurz vor der Bekanntgabe des WM-Kaders die vierte Rippe, 

weshalb er die WM verletzungsbedingt absagen musste. Wer 

meinte, dass sich aus einem Dreikampf zwischen Adler, Neuer und 

Wiese nun ein Zweikampf zwischen dem Schalker und dem Bremer 

entwickelt, sah sich getäuscht. Mit der Nominierung des Bayern- 

Schlussmannes Jörg Butt greift nun eine dritte Person in dem 

Kampf um die Nummer 1 ein, mit der vorher keiner gerechnet hat. 

Für den 36-Jährigen sprechen seine Ruhe und die internationale 

Erfahrung. Als Favorit geht jedoch U-21 Europameister Manuel 

Neuer ins Rennen. 

Abwehr: 

In der Abwehr sind Per Mertesacker (Werder Bremen) als Innenverteidiger 

und Philipp Lahm (Bayern München) als Außenverteidiger 

unumstritten. Anders sieht es bei der Besetzung des zweiten 

Innenverteidigers aus. Ob Westermann (Schalke 04), Tasci (VFB 

32

Stuttgart) oder Friedrich (Hertha BSC), zu überzeugen wusste keiner 

der drei. Bleibt noch Holger Badstuber (Bayern München).Der 

Münchener spielte seine erste Bundesligasaison und war unter van 

Gaal sofort Stammspieler. Vielleicht wäre er der ideale Partner 

Mertesacker, denn Fakt ist, dass Löw diesen immer noch nicht gefunden 

hat und viel Zeit bleibt ihm nicht mehr… 

Wer der zweite Außenverteidiger neben Philipp Lahm wird, hängt 

ausnahmsweise nicht von den potentiellen Kandidaten, sondern 

viel mehr von Philipp Lahm selbst ab. Spielt Lahm links, so wird 

aller Wahrscheinlichkeit nach Jérome Boateng (Hamburger SV) 

rechts verteidigen. Entscheidet sich der Bundestrainer hingegen 

dafür, Lahm so wie bei den Bayern rechts aufzustellen, sind Bastuber 

oder der Hamburger Dennis Aogo erste Wahl. 

Mittelfeld: 

Der Konkurrenzkampf im Mittelfeld 

verspricht mindestens genauso viel 

Spannung, wie der in der Abwehr. Ballack 

(FC Chelsea), Özil (Werder Bremen) 

und Schweinsteiger (Bayern 

München) gelten als gesetzt. Ein Prädikat, 

das unter Löw normalerweise 

auch auf Lukas Podolski (1.FC Köln) 

zutrifft. Der Kölner blickt allerdings 

auf eine, positiv formuliert, durch- 

33 

Quelle: abendblatt.de 

wachsene Spielzeit zurück und ist insbesondere nach seiner Ohrfeige 

an Michael Ballack nicht unumstritten. Für die Startelf wird es 

vermutlich dennoch reichen. Entscheidend 

für die fünfte und letzte 

Position im Mittelfeld wird die 

Frage sein, wie Löw mit Schweinsteiger 

plant. Stellt er den CL- 

Finalisten (Ergebnis stand bei Redaktionsschluss 

noch nicht fest) ins 

Zentrum oder auf die rechte Seite, 

wo Schweinsteiger die meisten 

seiner 

Länder- 

Quelle: sport1.de

Südafrika – ein Ort der 

Sicherheit? 

Mit der Vergabe der Weltmeisterschaften 2010 an 

Südafrika begann auch gleichzeitig eine neue Zeitrechnung 

in der Welt des Sports. Noch nie wurde ein 

derart großes Ereignis wie die Fußball-WM auf dem 

afrikanischen Kontinent ausgetragen. Kein Wunder 

also, dass die kommende WM viele Fragen aufwirft. 

Werden die Stadien rechtzeitig fertig? Kann man alle 

Fans unterbringen? Und vor allem, ist die Sicherheit 

der Spieler, der Funktionäre und speziell der Fans 

gewährleistet? 

So viel vorneweg, die Stadien sind pünktlich fertiggestellt 

worden – bereits 2009. Die Unterbringung 

der Fans sollte in einem Land, das jährlich bis zu 10 

Millionen Touristen zu verbuchen hat, auch kein 

Problem darstellen. Einzig und allein die Sicherheitsfrage 

hinterlässt viele Fragezeichen. 

35 

Quelle: reiseinfosuedafrika.de 

Besonders laut wurden die kritischen Stimmen zu Jahresbeginn, als Rebellen 

der separatistischen Bewegung FLEC (Front für die Befreiung der Enklave 

Cabinda) während des Africa-Cups in Angola einen Terroranschlag auf den 

Bus der Nationalauswahl Togos ausübten. Die Folge: drei Todesopfer + zahlreiche 

(psychisch) Verletzte. 

„Ich habe es immer für falsch gehalten“, meint z.B. Uli Hoeneß. „Ich war noch 

nie ein großer Freund von einer WM in Südafrika oder überhaupt in Afrika, 

solange Sicherheitsaspekte nicht zu 100% geklärt sind.“ Deshalb werde er 

auch nicht zum Turnier ans Kap reisen. FIFA Präsident Joseph Blatter, der 

schon die WM 2006 am liebsten in Südafrika ausgetragen hätte, hegt kein 

Verständnis für die Bemerkungen des ehemaligen Bayern-Managers. „Ich 

habe vollstes Vertrauen in Afrika und bin sicher, dass der Kontinent eine Fußball-WM 

organisieren kann“, so der Schweizer. 

Dass die Sorgen um die Sicherheit nach dem Terroranschlag nicht geschmälert 

wurden, versteht sich von selbst, insbesondere, wenn man sieht, dass 

sowohl Gegner Hoeneß als auch Befürworter Blatter vom Kontinent Afrika als 

Ausrichter sprechen. Die WM findet aber lediglich in Südafrika statt. Zum Vergleich: 

Zwischen der Hauptstadt Angolas Luanda und Johannesburg liegen 

ungefähr 2500 km Luftlinie. Das entspricht in etwa der Strecke zwischen 

München und Jerusalem. Angola ist von 27 Jahren Bürgerkrieg und inneren 

Konflikten gekennzeichnet, während Südafrika hingegen die Wirtschaftsnation 

des Kontinents ist. 

Das Problem, mit dem Südafrika zu kämpfen hat, liegt ganz einfach darin, 

dass die Menschen außerhalb Afrikas nur den Kontinent wahrnehmen. Ob

Angola oder Südafrika, es ist nun einmal Afrika. Andererseits käme in Europa 

niemand auf die Idee, Deutschland oder Frankreich mit Litauen und Weißrussland 

zu vergleichen. Ebenso veranlasste der Bürgerkrieg im Kosovo niemanden 

dazu, die Sicherheit während der WM in Deutschland infrage zu stellen. 

Das sieht auch Franz Beckenbauer, der sich sicher ist, dass „dort nichts 

Derartiges passieren wird, wie in Angola“. 

Vor Terroranschlägen muss man sich also genauso wenig bzw. genauso viel 

fürchten, wie bei jedem anderen Großereignis auch. Dennoch darf man nicht 

vergessen, dass Südafrika immer noch eines der Länder ist, das eine beträchtlich 

hohe Verbrechensrate vorzuweisen 

hat. Man schätzt, dass ca. 18 000 Morde 

pro Jahr geschehen. Das sind auf 100 

000 Einwohner umgerechnet 20 mal so viele 

Morde wie in Deutschland. Allerdings finden 

die Morde meist in den ärmeren Stadtvierteln 

statt. Touristen sind also nicht betroffen. 

Deshalb rät Dieter W. Haller, deutscher Botschafter 

in Südafrika: „In den Abendstunden 

Quelle: staatsflaggen.de 

sollte man sich nicht in den Gegenden der 

Städte bewegen, die man anderswo auf der 

Welt auch nicht besucht“. Halte man sich an 

die Regeln, die jedem Fan, der vorhat, Südafrika zu besuchen, ausführlich 

erläutert werden, dürfte eigentlich nichts passieren. „Es ist wichtig, die Reise 

gut zu planen. Nach Südafrika zu kommen, ohne irgendetwas organisiert zu 

haben, das wird nicht funktionieren“, so Haller. 

SeWi

Anorexia nervosa - Magersucht 

Die Anorexia nervosa (lat.: etwa „nervlich bedingte 

Appetitlosigkeit“), auch Anorexia mentalis 

oder Magersucht genannt, ist eine psychische 

Störung aus dem Bereich der seelisch 

bedingten Essstörungen. 

Die meisten Erkrankten leiden an einer Körperschemastörung: 

Sie nehmen sich trotz Untergewichts 

als zu dick wahr. Ihr Selbstwertgefühl 

hängt nicht nur von allgemeinen Leistungen in 

Beruf, Hobby oder Privatleben, sondern besonders 

stark auch von der Fähigkeit ab, das Körpergewicht kontrollieren 

zu können. 

Magersucht ist unter weiblichen Teenagern zwar seltener als die Bulimie, 

zeigt aber nicht selten mit schweren körperlichen Komplikationen einen 

deutlich ungünstigeren Verlauf. Die Erkrankung beginnt am häufigsten im 

Teenager-Alter, wobei eine Diät, die anschließend außer Kontrolle gerät, 

ein Einstieg sein kann. Die Krankheit kann jedoch auch bei Erwachsenen oder bereits 

vor Eintritt der Pubertät auftreten. Nur einer von zwölf Erkrankten ist männlich. 

Die Erkrankung kann nur selten durch eine kurze Behandlung geheilt werden. 

Häufig ist der Krankheitsverlauf langwierig, häufig lässt sich mit den zur Verfügung 

stehenden Therapien keine Heilung erreichen. Magersucht zählt zu den psychischen 

Krankheiten mit der höchsten 

Sterberate. Etwa 15 Prozent der Erkrankten sterben daran. 

Symptome 

Das Kennzeichen der Anorexia nervosa ist die selbst herbeigeführte 

Gewichtsabnahme, die durch Verminderung der Nahrungsaufnahme erreicht wird, 

wobei besonders Nahrungsmittel, die als „fett machend“ angesehen werden z.B. 

Eis, Schokolade, Kohlenhydrathaltige Lebensmittel, weggelassen werden. Magersucht 

wird diagnostiziert, wenn ein selbst herbeigeführtes Untergewicht besteht und 

der Body-Maß-Index (Größe/ Gewicht) unter 17,5 liegt. 

Die Gedanken der Kranken sind eingeengt und kreisen stets um die Themen Ernährung, 

Gewicht und Körperschema. 

Die Kranken sind sehr kälteempfindlich und ihre Körpertemperatur kann 

erniedrigt sein, weil der Körper den Stoffwechsel herunterfährt und das 

wärmedämmende Körperfett fehlt. Weitere Symptome sind Schwindelgefühle und 

Ohnmachtsanfälle. Weiter kann es zu trockener Haut und zum Wachsen von 

Flaumhaar an Rücken, Armen und Gesicht kommen. Bei Frauen bleibt die Periode 

aus. Beginnt die Krankheit vor der Pubertät, endet das Größenwachstum vorzeitig. 

37

Körperliche Folgen 

Die Magersucht ist eine schwere, unter Umständen tödliche Erkrankung. Das extreme 

Untergewicht verursacht körperliche Folgen: 

Herz: verlangsamter Herzschlag, niedriger Blutdruck und Herzrhythmusstörungen, 

worauf ein plötzlicher Herztod folgen kann. 

Blut: Unterzuckerung, Blutarmut, Mangel an weißen und roten Blutkörperchen 

Knochen: höheres Risiko einer Fraktur 

Organe: Darmträgheit und chronische Verstopfung, Magenkrämpfe, Übelkeit, Nierenversagen, 

Blasenschwäche 

Diagnose 

Die Diagnose wird aus dem Ergebnis verschiedener Untersuchungen gestellt: 

Körperliche Untersuchung, die viele der genannten Symptome offenbart, 

Untersuchungen, wie EKG und Laboruntersuchungen des Blutes. 

Krankheitsentstehung 

Magersucht kann durch Vererbung oder durch verschiedene Umweltfaktoren entstehen. 

Die Forschung hat eine familiäre Häufung der Erkrankung nachgewiesen, 

jedoch konnten noch keine Gene gefunden werden, mit denen eindeutig ein entsprechendes 

höheres Risiko einhergeht. 

Hinzu kommt eine Reihe individueller Umweltfaktoren: Die Krankheit tritt bei Frauen 

in westlichen Gesellschaften gehäuft auf. Da dort ein größerer Druck auf Frauen 

lastet schlank zu sein, es gilt als Schönheitsideal dünn zu sein. Allgemein sind dies 

Erfahrungen, die die überwiegend weiblichen Patienten schon früh besonders auf 

ihr Aussehen und Gewicht aufmerksam 

machten. Häufig lassen sich kritische Kommentare 

von Familie und Freunden über das 

Essverhalten, Gewicht etc. in der Vorgeschichte 

finden. Darüber hinaus herrscht bei 

uns auch ein großer Druck auf Frauen, 

schlank zu sein. Schlankheit und gutes Aussehen 

wird vor allem in der Werbung häufig 

mit beruflichem und sozialem 

Erfolg verknüpft. Außerdem sind Models für 

viele ein Vorbild, doch viele dieser Models 

sind extrem magersüchtig. Gleichzeitig werden 

Diäten als Mittel zum Erreichen dieses Ideals angepriesen. Deshalb beginnt die 

Krankheit als eine Diät. 

Auch ungünstige Voraussetzungen in den Herkunftsfamilien kommen als 

Ursachen für die Entwicklung von Magersucht in Frage. Im Mittelpunkt stehen hierbei 

vor allem geringer Kontakt, emotionale Kälte, wenig Zuneigung und hohe Erwartungen 

der Eltern. Die Mütter magersüchtiger Patienten sind häufig übermäßig 

ängstlich und wenig selbstbewusst. 

38

Auch schwere psychische Traumata, wie z. B. Missbrauch oder Misshandlung sind 

in der Geschichte von Patienten zu finden. 

Ein schwaches Selbstbewusstsein und Perfektionismus sind 

Persönlichkeitszüge, die häufig schon vor Ausbruch der Erkrankung vorhanden sie 

sind können die Krankheit noch verstärken. 

Die meisten Therapeuten nehmen zurzeit an, dass der Hauptgrund für 

Magersucht in der Familie zu suchen ist. In den meisten Fällen handelt es 

sich um eine unauffällige bürgerliche Familie, die sich selbst gern als 

absolut „intakt“ darstellt; die Meinung Außenstehender hat — insbesondere 

in Bezug auf den Patienten — höchste Priorität. Bei erkrankten Jugendlichen kann 

man oft eine hohe Leistungsanforderung 

der Eltern feststellen. Sollte 

dieses Bemühen enttäuscht werden, 

wird das 

dann häufig nicht mit offensichtlichen 

Strafen geahndet, sondern 

mit dem 

Vorwurf an den Jugendlichen, Vertrauen 

enttäuscht zu haben. 

Extremer Gewichtsverlust kann 

auch Begleiterscheinung von Depressionen 

oder Ausdruck von 

selbstverletzendem Verhalten sein, 

oder aber selbst von Depressionen oder Selbstverletzungen begleitet sein. Viele 

Menschen mit Anorexia nervosa neigen zu zwanghaftem Verhalten bzw. Perfektionismus 

in allen Lebensbereichen. 

Für die Patienten ist die Magersucht in erster Linie eine Abwehr von 

Fremdbestimmung, die Kontrolle über den eigenen Körper (z. B. durch 

Kalorien-Zählen). 

Aus der Sichtweise der Erkrankten erscheinen die Angst vor dem Dickwerden und 

die gestörte Wahrnehmung des eigenen Körpers als motivierender Faktor. 

Hier spielt sowohl die Kritik von Gleichaltrigen als auch der Eltern, sowie 

das von den Medien transportierte Schlankheitsideal eine große Rolle. Die 

gezielte Gewichtsabnahme reduziert die Angst und macht so das Abnehmen zu 

einem wirkungsvollen Helfer. 

Magersucht ist fast immer nur ein Symptom eines tiefer liegenden 

psychischen Problems, das behandelt werden muss. 

Therapie 

Oft werden familientherapeutische Behandlungen empfohlen. Bei dieser 

Behandlung erscheint der Patient als Symptomträger einer Familie und ist 

demnach nicht alleine behandlungsbedürftig. So lernt der Patient nicht 

außerhalb der Familie das Essen und kommt dann in dieselbe Umgebung zurück, 

in der er krank geworden ist, sondern es werden die Ausdrucksformen und Regeln 

derart geändert, dass in der Familie Kommunikation und Konflikte direkt ausged- 

39

ückt werden können. Nicht Einzelpersonen werden geändert, sondern die Regeln 

innerhalb der Familie. 

Psychoanalytische Behandlungsansätze kommen ebenfalls zum Einsatz. Sie sollen 

unbewusste Konflikte, die zur Entstehung der Krankheit geführt 

haben, bewusst machen und so eine weitere Reifung der Persönlichkeit 

ermöglichen. Interessant ist, dass durch die psychoanalytischen Therapien 

häufig eine Verbesserung erreicht wird, ohne dass in der Therapie das 

fehlangepasste Essverhalten thematisiert wird. 

Auch werden oft verhaltenstherapeutische Behandlungen angewandt, die zum Ziel 

haben, die Körperwahrnehmung der Patienten zu beeinflussen, die Einstellungen 

zum Essen zu ändern und Wege für eine bessere 

Konfliktbewältigung zu vermitteln. 

Es existiert keine störungsspezifische Therapie. Dies liegt daran, dass 

keine Medikamente die hinter der Magersucht stehenden Hintergrundprobleme zu 

verbessern. In der Vergangenheit 

angewandte symptomatische – auf eine Gewichtszunahme bezogene – 

Behandlungen mit Antidepressiva zeigten bisher wegen der mangelnden 

Kooperation der Patienten, an einer Therapie mitzuwirken, die mit einer 

unkontrollierbaren Gewichtszunahme verbunden ist, keine positiven Effekte. 

Eine störungsspezifische Therapie umfasst neben einer Stabilisierung des 

Essverhaltens die psychotherapeutische Behandlung des Patienten. Bei einem 

kritischen Untergewicht - akute Todesgefahr - ist eine stationäre 

Behandlung in einem Krankenhaus mit einer Infusion notwendig, wobei der 

Patient über einen Zugang mit Nährstoffen versorgt wird. Diese 

Zwangsernährung dient der Lebenserhaltung und ist als Therapie zur 

Verhinderung der körperlichen Folgen, bis hin zum Tod notwendig. 

Wie findest du dein Gewicht? ( Schüler, 13-14 Jahre, Alter, indem Magersucht 

entsteht) 

Franziska (13): Ganz in Ordnung. Vielleicht bin ich ein bisschen dick. 

Carmen (14): Ich könnte etwas abnehmen, aber nicht mehr als zwei Kilo. 

Sarah (13): Ich bin total untergewichtig. 

Yannick (14): Ich bin zufrieden. 

Eyleen (13): Ich finde mein Gewicht gut. 

Marius (14): Normal eben. Nicht zu viel, nicht zu wenig. 

Evelyn (13): Meine Oberschenkel sind viel zu fett. 

Yelda (14): Ich wiege echt zu viel. 

Fazit 

Man sieht, dass hauptsächlich Mädchen mit ihrem Gewicht unzufrieden sind, 

auch wenn dafür überhaupt kein Grund besteht. Die Jungen denken eher unkritisch 

über ihr Gewicht, während Mädchen sich mehr Gedanken über ihr Gewicht 

machen. 

40

Interview mit Frau Exner 

Wie lange waren Sie hier am WHG? 

Ich bin seit 1989 am WHG, also waren das 20 Jahre. 

Wie sieht ein Arbeitstag als Sekretärin aus? 

Ein Arbeitstag ist sehr vielseitig und jeder Tag sieht anders 

aus: Telefonieren mit Eltern, Lehrern; Schreibarbeiten, 

Formulare ausfüllen, Schließfachschlüssel herausgeben, 

usw. Viele Gespräche mit Schülern führen, Fragen beantworten, 

Wünsche erfüllen, helfen wo ich kann. 

Haben Sie ihren Traumberuf gefunden oder wären Sie 

lieber etwas anderes geworden? 

Ich habe mir eigentlich nie Gedanken über einen Traumberuf 

gemacht. Aber ich habe immer sehr gerne als Sekretärin 

gearbeitet, weil ich denke, wenn man die Arbeit mit 

42

Freude macht und man sich dabei wohl fühlt, macht man 

sich keine Gedanken über einen Traumberuf. Ich bin überzeugt, 

es war auf jeden Fall der richtige Beruf. 

Was war Ihr verrücktestes Erlebnis am WHG? 

Es gab sicher immer wieder verrückte Ereignisse, aber 

spontan denke ich an einen Abi-Scherz von 13ern. Damals 

sind wir morgens in die Schule gekommen und das ganze 

Schulgebäude war voll mit Strohballen, man konnte kaum 

laufen. Die Gefahr, dass ein Brand entsteht, war groß. Also 

musste das ganze Stroh wieder hinausgetragen werden. 

Dabei erlitt ein Schüler einen Allergie-Schock, der alle 

völlig durcheinander brachte! An diesem Abend hatten sie 

noch ihre Abifeier und mussten davor noch das ganze 

Schulgebäude reinigen. Selbst die Bilderrahmen an der 

Wand waren völlig verstaubt. Das war der totale Stress für 

die Abiturienten. 

Hatten Sie oft Stress? 

Es war halt viel los! Vom Schuljahresanfang bis zum 

Schuljahresende an geht es immer ziemlich rund. Besonders, 

wenn das Abitur und die Anmeldungen der 5er Klassen 

gleichzeitig stattfinden. Im Lauf der Jahre habe ich 

mich aber auf solche Situationen eingestellt, weil ich wusste, 

was auf mich zukommt. 

Wie sind Ihre Zukunftspläne? 

Ich habe eigentlich keine besonderen Pläne. Ich möchte 

nur meine bisherigen Hobbys mehr ausleben: reisen, 

wandern, kochen, backen (lacht), Freunde und Bekannte 

treffen, im Garten arbeiten. Mir wird es auf jeden Fall nicht 

langweilig. 

43

Was werden Sie am WHG vermissen? 

Ich werde auf jeden Fall das Lehrerkollegium, die Schüler 

und die netten Gespräche vermissen. 

Werden Sie in Zukunft das WHG besuchen? 

Ja, ich komme sehr gerne zu Veranstaltungen! 

Was fanden Sie gut am WHG und was hätten Sie verändert? 

Gut fand ich immer die Atmosphäre, die Offenheit und das 

Miteinander – ich weiß nicht, ob dies mit weiter gekürzten 

Sekretariatsstunden noch so möglich sein wird. 

Was hat Ihnen bei Ihrer Arbeit am meisten Spaß gemacht? 

Der Umgang mit Menschen! 

Finden Sie, dass sich etwas verändert hat während Ihrer 

Zeit als Sekretärin? 

Sehr viel! Ich habe drei Schulleiter kennen und schätzen 

gelernt. Zuerst Herrn Anshoff, dann kam Herr Bochinger 

und schließlich Herr Pohl. 

Die Arbeitsweise hat sich durch den Computer verändert. 

Die Verwaltung ist viel aufwändiger und anspruchsvoller 

geworden, obwohl die Arbeitsstunden im Sekretariat weniger 

geworden sind. Früher waren wir 3 Sekretärinnen 

und hatten ca. 500 Schüler und heute hat sich die Schülerzahl 

fast verdoppelt und wir sind nur noch zu zweit im 

Sekretariat. 

Danke für das Interview. 

Bitte. 

44 

T.K. & E.R.

DAS ERSTE REPRÄSENTATIVE 

LEHRERVOTING 

Anlässlich der 100. Jubiläumsausgabe des Gucklochs und angeregt durch 

die verstrichenen Schulevaluation kämpften sich Redakteure der 

Schülerzeitung durch das Kreuzfeuer einiger Kritiker und haben es sogar 

ohne die Unterstützung aus vermeintlichen Unterstützerkreisen erstellt: 

DAS ERSTE REPRÄSENTATIVE LEHRERVOTING AM WHG! 

Etwa einen Monat lang hatten die Schülerinnen und Schüler aller Klassen 

Gelegenheit den Spieß am WHG einmal umzudrehen und ihre Lehrer 

online zu benoten, woraus ein ultimatives Ranking und interessante 

statistische Ergebnisse entstanden. 

Insgesamt 544 Schülerinnen und Schüler (56,31% der Schülerschaft) 

beschäftigten sich mit dem Fragebogen und erstellten trotz abweichender 

stufenspezifischer Ergebnisse ein repräsentatives Ranking. 

Insgesamt war allerdings alle Skepsis gegenüber dem Projekt 

unbegründet; unsere WHG‐Lehrer schnitten nämlich mit einem 

Gesamtschnitt von 2,71 im Gut‐Bereich ab, wozu wir dem 

Lehrerkollegium herzlich gratulieren! 

Die Bewerungskriterien, nach denen die Lehrkräfte beurteilt wurden 

waren 

– Engagement 

– Menschlichkeit 

– Auftreten 

– Fairness 

– Spaßfaktor 

– und weitere fachspezifische Kriterien 

45

Kommen wir aber nun zu den heiß ersehnten Details der Auswertung. 

Um mit den absoluten Bestergebnissen zu beginnen gratulieren wir Herrn 

Denzinger mit einem Gesamtschnitt von 1,41 zum besten Abschneiden. 

Knapp dahinter liegen Frau Kohler‐Sevsay (1,49) und Herr Geist (1,59). 

Das Spitzenfeld komplettiert sich aus weiteren 8 Lehrern die im 1er 

Bereich abschnitten und wird erweitert durch 21 Lehrerinnen und 

Lehrern die besser als 2,5 blieben. 

1. Denzinger, Wilhelm 1,41 

2. Kohler‐Sevsay, Tanja 1,49 

3. Geist, Christoph 1,59 

4. Schlichter, Alexander 1,63 

5. Peters, Rosario 1,76 

6. Rehm, Wolfgang 1,79 

7. Windisch, Felix 1,87 

8. Huttenlocher, Heiko 1,90 

9. Bührle, Claudius 1,92 

10. Kohlschreiber, Rainer 1,96 

11. Boos, Julia 1,97 

12. Wolf, Annette 2,00 

13. Maier‐Raff, Marion 2,06 

14. Furch, Paul 2,07 

15. Schmidt, Ronny‐Christian 2,08 

Die Notenskala reichte von 1,41 bis 4,29. 

Der typische Durschnittslehrer am WHG ist Herr F. Schmidt, der mit 

seiner Note 2,71 genau auf dem Durchschnitt liegt. 

Gratulieren dürfen wir auch der bekanntesten Lehrerin am WHG, Frau 

Jahn, die insgesamt 233 Bewertungen erhielt, mehr als jeder andere 

Lehrer. Die unbekannteste Lehrerein ist dagegen Frau F. Schmidt, die nur 

16 Bewertungen erhielt. 

Angesichts des Gesamtrankings ergibt sich auch in der Aufschlüsselung 

in die einzelnen kategorien keine überraschenden Ergebnisse, denn auch 

46

hier war Herr Denzinger nicht zu schlagen. 

Engagement 1. Platz – Herr Denzinger (1,31) 

2. Platz – Herr Geist (1,38) 

3. Platz – Herr Schlichter (1,49) 

Menschlichkeit 1. Platz – Herr Denzinger (1,21) 

2. Platz – Frau Kohler‐Sevsay (1,25) 


Auftreten 1. Platz – Herr Denzinger (1,31) 


3. Platz – Herr Rehm (1,66) 

Fairness 1. Platz – Herr Denzinger (1,37) 



Spaßfaktor 1. Platz – Herr Geist (1,39) 

2. Platz – Herr Denzinger (1,50) 

3. Platz – Herr Windisch (1,54) 

Große Unterschiede zwischen den Bewertungen ergaben sich aus den 

Ergebnissen wie Jungen und Mädchen abstimmten. Die Lehrkräfte Herr 

Kläger (Unterschied von 0,836 Notenpunkte), Herr Manikowski (0,742) 

und Herr Jäger (0,527) wurden von den Jungen deutlich besser bewertet. 

Umgekehrt ergeben sich die Unterschiede zugunsten der 

Mädchenbewertungen bei Frau Binder (Unterschied von 1,093), Frau Boos 

(0,863) und Herrn F. Schmidt (0,820). 

Allgemein benoteten Mädchen ihre Lehrer um durchschnittlich 0,13 

Notenpunkte besser. Die meisten Lehrer lagen im 2er‐Bereich und im 

47

3er‐Bereich, nur ein paar wenige im 4er‐Bereich. Erfreulicherweise hatte 

kein Lehrer einen Schnitt von 5 oder 6. 

1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 

blau: Gesamt-Verteilung gelb: Mädchen orange: Jungen 

Es konnte keine Gesetzmäßigkeit bei den Durschnittsnoten der 

verschiedenen Klassenstufen festgestellt werden. Die ʺFrischlingeʺ am 

WHG bewerteten die Lehrer noch am besten, wohingegen der 

Bewertungstiefpunkt in der Mittelstufe zu finden ist. 

2 

3 

4 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

Verteilung 

Gesamt 

5 6 7 8 9 10 11 12 13 

Die Siegerränge fielen auch stufenspezifisch sehr unterschiedlich aus, 

wobei auch hier Herr Denzinger, vor allem in den unteren Klassen, die 

Nase vorn hat. 

48 

50 

40 

30 

20 

10 

0

Zu dem Sieg in der Königsdisziplin, der Klassenstufe 13, dürfen wir ganz 

herzlich Herrn Rehm beglückwünschen! 

Unterstufe (5‐7) 1. Platz – Herr Denzinger (1,16) 

2. Platz – Herr Schlichter (1,57) 


Mittelstufe (8‐10) 1. Platz – Herr Denzinger (1,32) 

2. Platz ‐ Herr Schlichter (1,53) 


Klassenstufe 11 1. Platz – Frau Boos (1,48) 

2. Platz – Frau Peters (1,53) 

3. Platz – Herr Rehm (1,56) 

Klassenstufe 12 1. Platz – Herr Windisch (1,35) 

2. Platz – Frau Boos (1,36) 

3. Platz – Herr Hermann (1,60) 

Klassenstufe 13 1. Platz – Herr Rehm (1,48) 


3. Platz – Herr Denzinger (1,56) 

Es zeigt sich also das Schülerschaft und Lehrerkollegium eine 

harmonische Einheit bilden, die in gegenseitigem Respekt sich zu 

Höchstleistungen anspornen. 

Wir danken dem Lehrerkollegium und der Schulleitung für die Toleranz 

und die konstruktive Kritik die uns zu diesem Projekt angespornt haben 

und hoffen, dass diese neugeschaffene Tradition des Lehrervotings noch 

oft wiederholt wird. 

An die Lehrer, die mit verloren gegangenen Keys auch mit abgestimmt 

haben möchten wir noch sagen: ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE 

ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE 

ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE 

ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE ENTE! 

49

Nicht immer in 

Malerkitteln in die Pause 

gehen! Sieht nicht gut aus! 

(6.-Klässlerin) 

Hey!!! Der Mann war auf einem 

Tote Hosen (und Riese Against was 

noch viel geiler ist) Konzert!!! So 

jemand muss doch einfach cool 

sein!!!!!! 

(13.-Klässlerin zu Hr. Berthold) 

netter sympathischer 

lehrer der durch seine 

ruhige gemütliche art 

für gute stimmung in 

der klasse sorgt. 

(13.-Klässler zu Hr. Klatt) 

Als Klassenlehrer sehr 

engagiert, was Mobbing 

in seiner Klasse betrifft, 

nur tut er nichts 

dagegen. 

(11.-Klässler) 

SCHÜLER 

50 

Setzen sie sich bitte 

anders auf ihren 

Hocker!!!!!! Schauen sie 

uns bitte nicht so an, als 

wären wir Ameisen, denn 

sie reisen immer so die 

Augen auf!!!!!!!!! 


Spaßfaktor wegen den 

klamotten ;D 


Ich verstehe zum ersten 

Mal in meinem Leben 

wirklich Mathe!! 

(11.-Klässlerin zu Hr. 

Denzinger) 

Dank diesem Lehrer ist 

Chemie zu meinem 

Lieblingsfach 

geworden ! 

(13.-Klässler zu Hr. Rehm)

Einfach super! Ihr 

Unterricht ist super. Sie 

hat gute Arbeitsblätter 

und man hat immer 

Spaß. 

(10.-Klässler zu Fr. Kohler- 

Sevsay) 

Bunt wie ein Papagei, 

aber nichts unterm 

Pony! 


Er bereitet sich sehr gut 

vor und ist einfach zu 

allen Schülern 

supernett. Er nimmt die 

Schüler ernst und 

versetzt sich oft in die 

Lage der Schüler..... 


Kohlschreiber) 

51 

Puh, schwer, wenn man 

my teacher the fanatic 

bewerten soll oO 


KOMMENTARE 

ich kann die leute nich 

verstehn die sie so sehr 

mögen, ich find sie nich 

witzig und versteh kein 

wort bei ihr...aber 

immerhin VFB fan 


Er gestaltet den 

Unterricht einfach, 

witzig und es ist immer 

angenehm 


Windisch) 

Sein Untericht hat einen 

guten Einfluss auf die 

Menschlichkeit, und seit 

ich ihn kenne, 

respektiere ich den BVB 

(12.-Klässler zu Hr. 

Manikowski) 

regiert die hölle 

(12.-Klässler)

Lehrervoting am WHG… 

…ein Blick von der anderen Seite der Lehrerzimmertür 

Da hatte ich nun den Schlamassel! Ich hatte die Redakteure des Gucklochs 

gebeten, sich für die Jubiläumsausgabe etwas Besonderes einfallen zu lassen. In 

der Tat, das hatten sie, aber musste es denn ausgerechnet ein Lehrervoting 

sein?! 

Mir ist bewusst, dass man als Schüler, der in der Schule ständig bewertet und 

benotet wird, zuweilen das Bedürfnis verspürt, den Spieß einmal umzudrehen und 

seine Lehrer zu beurteilen. Das ging mir als Schülerin auch nicht anders. Das 

Internet bietet seit mehreren Jahren auf verschiedenen Schülerplattformen die 

Möglichkeit dazu. Diese Form der öffentlichen Lehrerbewertung gab schon Anlass 

für zahlreiche juristische Prozesse. Einhelliger Tenor der Urteile in dieser 

Angelegenheit war, dass es sich bei der Bewertung von Lehrern um die Äußerung 

einer persönlichen Meinung handelt, was unter das Grundrecht der 

Meinungsfreiheit fällt. Soweit, so klar. Warum sollte das Guckloch also nicht auch 

ein WHG-internes Lehrervoting veröffentlichen? Das Interesse vieler Schüler 

(=Leser) würde es sicher wecken und der Jubiläumsausgabe besondere 

Attraktivität verleihen. 

Auf der anderen Seite gibt es Teile in der Schülerschaft, die solche Votings als 

Möglichkeit sehen, sich an den Lehrern für schlechte Noten oder Strafen zu 

rächen. Vielleicht sind es ja gerade diese, teilweise zurecht, frustrierten 

Schüler, die sich hauptsächlich an diesen Votings beteiligen, während die 

Schüler, die im Allgemeinen zufrieden sind, gar kein besonderes Interesse an 

solchen Bewertungen haben? In diesem Fall wäre das Meinungsbild, das durch 

solche Lehrervotings entsteht, ein enorm verzerrtes, die Grenze zu übler 

Nachrede und Verleumdung fließend. Deshalb und aufgrund einiger weiterer 

Überlegungen, teile ich die Skepsis eines Großteils des Kollegiums gegenüber 

Lehrervotings und -rankings. 

Auch in anderen Punkten bleibt die Repräsentativität eines solchen Votings immer 

zweifelhaft. Obwohl sich die Gucklochredaktion viel Mühe gemacht hat, um die 

Teilnahme an der Umfrage zu regeln, können Mehrfachabstimmungen und 

Abstimmung durch nicht berechtigte Personen (z.B. Lehrer, Eltern, 

Hausmeister?) nicht ausgeschlossen werden, da viele der Zettel mit 

persönlichem Zugangscode achtlos im Schulhaus verteilt und vergessen wurden. 

Auch ist die Frage nach der Gerechtigkeit bei der Auswertung berechtigt. Es 

gibt Kollegen und Kolleginnen mit reduziertem Lehrauftrag, die nur einer kleineren 

Anzahl von Schülern bekannt sind, da sie weniger Klassen unterrichten und 

vielleicht noch nicht lange an der Schule tätig sind. Es könnte sein, dass alle 

Schüler, die sie kennen, von dieser Person begeistert sind, aber da dies nur 

wenige sind, geht diese Spitzenbewertung in der großen Datenmenge unter. 

Schade! 

Lehrer sind nicht kritikfähig und interessieren sich nicht für die Meinung ihrer 

Schüler. So lautet häufig der Vorwurf, wenn sich Lehrer gegen ihre öffentliche 

Bewertung aussprechen. Dem muss ich widersprechen. Ich weiß, dass es vielen 

Kollegen wichtig ist, sich mit ihren Klassen über ihren Unterrichts- und 

Erziehungsstil auszutauschen und genau darin liegt ein weiteres Problem des 

52

Lehrervotings: Ein Austausch kann bei einer anonymen Umfrage nicht stattfinden! 

Sicher, es verlangt dem Schüler mehr Mut ab, sich mit seinem Lehrer von 

Angesicht zu Angesicht auseinanderzusetzen, als im Internet ein paar 

Kreuzchen zu setzen, ist aber sicherlich lohnenswerter für beide Seiten. 

Auch die durch manche Lehrkräfte verteilten Feedbackbögen sind, selbst wenn 

teilweise anonym ausgefüllt, aussagekräftiger, als eine pauschale Beurteilung 

durch alle Schüler der Schule, da die darin enthaltene Kritik besser eingeordnet 

werden kann, wenn der Lehrer weiß, von welcher Klasse er bewertet wurde, in 

welchem Unterrichtszusammenhang (Manche Lehrplaninhalte erfreuen sich 

nunmal nicht besonderer Beliebtheit…) usw. 

Lehrer benoten Schüler, also muss das umgekehrt auch erlaubt sein. Das 

stimmt zwar schon deshalb nur teilweise, weil die Benotung zum Lehrerberuf 

gehört. Sie ist Teil des Berufsbildes, was bei Schülern nicht zutrifft. Dennoch ist 

dieser Wunsch noch nachvollziehbar. Allerdings sollten sich Schüler dabei an die 

gleichen Regeln halten, die auch für Lehrer gelten: Noten sind nicht für die 

Öffentlichkeit bestimmt, sondern eine direkte Rückmeldung an den 

Betroffenen. Ein diskreter Umgang mit Beurteilungen ist Pflicht. Deshalb 

dürft ihr eurem kranken Nebensitzer, den Englischtest nur dann mitbringen, wenn 

eine Einverständniserklärung vorliegt, und auch genau deshalb hängen die 

Zeugnisnotenlisten aller Klassen am Schuljahresende nicht am Vertretungsplan 

aus. Das versteht sich ja wohl von selbst! 

Das hat die Gucklochredaktion auch erkannt und sich deshalb entschieden, nur 

die ersten 15 Plätze des WHG-Lehrervotings zu veröffentlichen, so wie beim 

Abiball den besten Schülern des Jahrgangs Preise verliehen werden. Dafür danke 

ich der Redaktion. Mit 100 ist man eben doch ein bisschen weise! 

Erfreulich ist auch, dass die Theorie, dass nur frustrierte, rachsüchtige Schüler 

ihre Lehrer benoten wollen, sich für das WHG-interne Voting nicht bestätigt hat, 

aber lest selbst… 

Danken möchte ich noch Herrn Pohl, der das Voting trotz des Widerstands im 

Kollegium ermöglicht hat, denn es hat sich wieder gezeigt: Diskutieren ist 

besser als verbieten! 

L.J. 

Kommentar der Redaktion: 

Das Lehrer mit reduziertem Lehrauftrag in der Abstimmung benachteiligt wurden, 

ist so nicht richtig. Wenn ein Lehrer von nur wenigen Schülern bewertet wurde, 

von diesen allerdings durchweg gut, dann ist die Durchschnittsnote dieses 

Lehrers auch entsprechend gut. Die guten Bewertungen gehen nicht in der 

Datenmenge unter! Wir haben lediglich eine Mindestanzahl an Bewertungen 

eingeführt, damit die Note gewertet wird. In der Gesamtnote war allerding kein 

Lehrer unterhalb dieser Grenze. 

Die Bewertungen durch nicht berechtigte Personen ändern das Ergebnis dagegen 

tatsächlich nicht gravierend. Die Räpresentativität lässt sich auch dadurch 

erkennen, dass schon nach ca. 150 Teilnehmern das Endergebnis zu erkennen 

war – es gab danach nur noch wenige, unbedeutende Änderungen in der 

Rangliste. 

53

Nimm mich! 

Ich will Handelsassistent im 

Einzelhandel (m/w) werden! 

Du gehst nach dem Abitur direkt im August 

2010 an den Start zum geprüften Handelsassistenten 

im Einzelhandel (m/w). 

Das Unternehmen KiK gehört mit über 2.900 

Filialen in Europa zu den umsatzstärksten Unternehmen 

im textilen Einzelhandel. Jedes Jahr 

kommen 300 neue Filialen dazu, d.h. jeden Tag 

ein neuer KiK – europaweit! 

Mit Eigeninitiative, Ideen und Teamgeist kann 

man bei uns schnell Karriere machen. 

Wenn Du das Abitur oder die Fachhochschulreife 

mit einem einjährig gelenkten Praktikum besitzt, 

bist Du nach nur 18 Monaten Ausbildung 

„Kaufmann im Einzelhandel (m/w)“ und nach 

weiteren 18 Monaten Fortbildung „geprüfter 

Handelsassistent im Einzelhandel (m/w)“. Und 

dann geht’s weiter: Teamleitung, Führungsnachwuchsprogramm, 

Führungspositionen in 

Vertrieb oder Zentrale. 

Wenn Du dann noch über das normale Maß an 

Mobilität hinaus für einen Einsatz bereit bist, 

steht einer Ausbildung bei uns nichts mehr im 

Wege. 

Die Ausbildungsvergütung beträgt während 

der 18-monatigen Ausbildung zum Kaufmann 

im Einzelhandel (m/w) 750,- € brutto ( bei 

Umzug zzgl. 100,- Mietzulage) und während 

der 18-monatigen Fortbildung zum geprüften 

Handelsassistenten(m/w) 

1.150,- € brutto. 

Bewirb Dich 

mit Deinen 

kompletten 

Bewerbungsunterlagen 

noch heute! 

www.kik-textilien.com 

KiK Textilien und Non-Food GmbH • Abt. Aus- und Fortbildung • Siemensstraße 21 • 59199 Bönen

Avatar - Die Rückkehr nach Pandora 

eine Filmbetrachtung 

Ungefähr 150 Oscars für James Camerons „Avatar“. Damit versenkte 

er seine eigene „Titanic“ am Eiswürfel im Siegersektglas. 

Auch wenn die Bewertung wegen gestiegener Kinopreise und 

dem Wow-Effekt angesichts der neuen 3-D-Technik anzweifelbar 

ist, ist der Film im Kino trotzdem ein voller Erfolg. „Avatar“ hat 

nichts mit der Serie von „Nick“ zu tun, sondern ist eine Mischung 

aus Fantasy und Science Fiction. Science Fiction, nicht immer 

jedermanns Fall, ohne gigantische Star-Wars-Raumschlachten, 

keine elegante Enterprise-Technik, aber auch kein militärisches 

Starship-Troppers-Geballer - obwohl auch hier eine Schutztruppe 

auf einen fremden Planeten beordert wird, um aufsässige 

Störenfriede zu beseitigen- und mit schöneren Außerirdischen 

als in „Alien“. 

Da eine normale 

Befriedung der 

einheimischen 

Querköpfe nicht 

greift, fordert 

„der Konzern“ 

(ein Millitärstützpunkt 

der 

Menschen auf 

Pandora.) Verstärkung. 

Für 

die Truppe der 

Marines nur eine 

Aufgabe; für den 

Konzern, eine 

Art von Ökoterroristen, 

die sich 

in den Weg stellen 

und den regulären 

Abbau 

von Bodenschätzen 

und 

55

Wäldern auf Konzerneigentum zu torpedieren. 

Die Truppe benutzt eine neue Technik, sich unter die einheimische 

Bevölkerung zu mischen und sie so von innen heraus zu 

zersetzen. Sie kreieren neue, künstliche, einwohnergleiche Körper 

- so genannte Avatare. Ein Begriff, der „grafischer Stellvertreter“, 

„künstliche Person“, aber auch „der Herabgestiegene“ 

bedeutet, und so also genau diese Körper und dieses Konzept 

umschreibt. 

Jake Sully, ein Marine der Truppe, wird so ein künstlicher Na’vi 

(Ureinwohner von Pandora), bekommt blaue Haut, kann die für 

Menschen schädliche Luft atmen. Es heißt, in China sei dieser 

Film verboten worden, weil plötzlich die Menschen eine echte 

Botschaft in dem Film entdeckten. Eine fremde Besatzermacht 

greift in das Leben der Bevölkerung ein und will dieses unterdrücken. 

Auch Jake Sully erkennt das im Laufe des Films. Er lernt Neytiri, 

ein Na’vi-Mädchen und ihre Sicht auf die Dinge, kennen. Damit 

gerät er zwischen die Fronten der Kämpfe zwischen der Fremdbesatzung 

der Menschen und den angegriffenen Verteidigern 

ihres Planeten und ihrer Welt, den Na’vi. 

Ich habe den Film im Kino in 3D gesehen. Spannende Action, 

aufregende Effekte bei Verfolgungsjagden, der Sturz in die Tiefe, 

Dinge, die plötzlich auf einen zu fliegen, lassen die Story als solche 

vielleicht ein klein wenig in den Hintergrund treten. 

Dabei hat der Film mehr zu erzählen. Da ist die eigene Geschichte 

von Jake Sully, der seit einem Einsatz gelähmt und vom 

Leben desillusioniert ist. Die Geschichten von Dr. Augustine, die 

friedliche Kooperation, Verständigung und Kulturaustausch mit 

der Bevölkerung sucht; oder des Industriellen Selfridge und Col. 

Quaritch, die Pandora nur ausbeuten wollen. Und der Konflikt 

untereinander. 

Der Film ist fast nur am Computer gemacht, doch unglaublich 

detailfreudig. Riesige Wasserfälle, weite Landschaften, jede einzelne 

Pflanze im scheinbar undurchdringlichen Dschungel, die 

Tiere, die katzenartigen Na´vi - und teilweise sogar die Schauspieler. 

Eine ganze, fertige Welt, rund wie der ganze Film. 

Ich habe gehört, dass das der erste Teil einer Trilogie war - und 

ich freue mich schon jetzt auf die Fortsetzung. A.P. 

56

Duale Hochschule Heidenheim 

Dreijähriges duales Bachelor-Studium 

- dreimonatiger Wechsel von Theorie- und 

Praxisphasen 

- attraktive Partnerunternehmen 

- bezahltes Studium 

Fakultät Wirtschaft 

- BWL-Bank 

- BWL-Handel 

- BWL-Industrie 

- BWL-Medien und 

Kommunikation 

- BWL-Spedition, Transport 

und Logistik 

- BWL-Versicherung 

- Wirtschaftsinformatik 

Fakultät Technik 

- Informationstechnik 

- Maschinenbau 

- Projekt Engineering 

- Wirtschaftsingenieurwesen 

www.dhbw-heidenheim.de 

Fakultät Sozialwesen 

Soziale Arbeit: 

- Kinder- und Jugendhilfe 

- Senioren 

- Soziale Dienste 

- Sozialmanagement 

- Case Management im Sozialund 

Gesundheitswesen 

Die Duale Hochschule Heidenheim verbindet mit ihrem dualen Konzept ein Hochschulstudium 

mit einer praktischen unternehmensbezogenen Ausbildung. Die Studiendauer 

beträgt drei Jahre. Während dieser Zeit erhalten die Studierenden von ihrem Ausbildungsbetrieb 

eine monatliche Vergütung. Durch die enge Kooperation mit den ausbildenden 

Firmen und Einrichtungen schlagen sich Veränderungen in der Wirtschaft in aktuellen, 

praxisorientierten Studienkonzepten nieder. Die Beschränkung der Kursgrößen auf max. 

30 Studierende ermöglicht die besondere Förderung der sozialen und methodischen Kompetenzen. 

An der Dualen Hochschule Heidenheim werden Bachelor-Abschlüsse vergeben. 

Ab September 2010 wird an der Graduate School Ostwürttemberg ein berufsbegleitendes 

MBA-Studium angeboten.

Der Cooper-Test 

er macht Sinn, und ihr sollt es wissen! 

Liebe C.T. von der Gucklochredaktion, liebe Unwissenden, 

In der letzten Ausgabe des Gucklochs (Nr. 99) wurde ein schlecht recherchierter 

Artikel zum Thema Cooper-Test veröffentlicht, in dem mit populistischen 

Mitteln versucht wurde, den Sinn dieses Tests in Frage zu stellen. 

Art und Inhalt dieses Artikels haben mich zu dieser Gegendarstellung genötigt. 

Wer kennt das nicht? 

Figurprobleme/Übergewicht, psychische Anspannung/Stress, hoher 

Puls/Blutdruck, Erschöpfung bei geringsten Belastungen, Anfälligkeit für 

Krankheiten, ... . 

Dass viele dieser Beschwerden auf Bewegungsmangel zurückzuführen sind, 

haben zahlreiche Mediziner und Sportwissenschaftler bereits vor Jahren 

nachgewiesen. Friedmann hat dies in seiner „Sporttheorie für die Schule“ 

(Friedmann 2008, S. 7-9), Pflichtlektüre für das Grundfach Sport am WHG, 

zusammengefasst. 

Auch die Öffentlichkeit (bis auf ein paar unbelehrbare SchülerInnen) scheint 

begriffen zu haben, dass man für sich und seine Gesundheit etwas tun sollte. 

Maßnahmen der Politik und der Krankenkassen, steigende Zahl der sporttreibenden 

Menschen / Volksläufe / Fitnessstudios … belegen dies. 

Aufgrund oben genannter Erkenntnisse ist die Gesundheitserziehung im 

Bildungsplan Sport längst verankert (Bildungsstandards Sport, S. 300ff). 

Die Gesundheitserziehung im Sport beinhaltet u.a. die „Hinführung“ zum regelmäßigen 

Ausdauertraining, da mit diesem große Wirkung erzielt werden 

kann (Friedmann 2008, S. 9). Eine „Hinführung“ nur deshalb, weil die Sportstunden 

zu wenig und oft schlecht verteilt sind, um die gewünschten Trainingswirkungen 

alleine durch den Schulsport zu erzielen. Die SportlehrerInnen 

müssen sich auf die Vermittlung des notwendigen Wissens und des 

Laufgefühls beschränken, die regelmäßige Umsetzung muss außerhalb der 

Schule stattfinden. 

Welches Wissen braucht man denn, um stupide im Kreis zu laufen, wird sich 

jetzt der durchschnittliche Schüler fragen. 

Auch Ausdauertraining will gelernt sein: Läuft man zu schnell, reicht die aufgenommene 

Sauerstoffmenge nicht aus, die benötigte Energie bereitzustellen, 

man muss die Geschwindigkeit stark reduzieren oder gar abbrechen. 

Läuft man zu langsam, ist der Trainingsreiz zu gering, um die gewünschte 

Trainingswirkung zu erzielen, man verbessert sich nicht. Effektives Ausdauer- 

58

training ist an der anaeroben Schwelle, wo Sauerstoffbedarf und Sauerstoffaufnahme 

gerade noch im Gleichgewicht stehen (steady state). 

Das theoretische Wissen kann und wird in der Oberstufe durch eine Klausur 

überprüft, die Ausdauerleistungsfähigkeit (aerobe Kapazität) durch einen geeigneten 

und anerkannten Test, den Cooper-Test (Wikipedia). 

„In neueren Untersuchungen konnte nachgewiesen werden, dass eine sehr 

hohe Korrelation zwischen der anaeroben Schwelle und den Laufleistungen 

im 12-min-Lauf … besteht“. Aufgrund der, für einen Test in der Schule praktikablen, 

kurzen Testzeit „kann eine mäßige Übersäuerung in Kauf“ genommen 

werden. 

Die Untersuchungen zum Cooper-Test haben gezeigt, „dass die Gesamtenergiemenge 

dennoch zu 90% aerob bereitgestellt werden muss. Leistungsbestimmend 

sind somit v.a. die Faktoren der allgemeinen aeroben 

Ausdauer (aerobe Kapazität)“. (Friedmann 2009, S. 142) 

Entgegen der Behauptung C.T.s von der Gucklochredaktion misst der 

Cooper-Test also (fast) genau das, was er messen soll, nämlich die aerobe 

Kapazität als eine Komponente der sportlichen Leistungsfähigkeit. 

Muss man sich beim Cooper-Test zu sehr quälen hat das also 2 Gründe: 

1. Man ist zu schnell los gelaufen und kann aufgrund der 

Laktatanreicherung die gewünschte Geschwindigkeit nicht 

durchhalten, man muss sie stark reduzieren oder gar abbrechen. 

2. Der Anspruch an die Note ist für die persönliche (schlechte) 

Leistungsfähigkeit zu hoch, die Fähigkeit zur realistischen 

Selbsteinschätzung sollte überprüft werden. 

Auch im Sport muss man, wie in allen anderen Fächern, seine „Hausaufgaben“ 

machen, wenn man eine gute Leistung erzielen will und - es gibt weit 

schlimmere Hausaufgaben und sinnlosere Hobbys, als sich draußen an der 

frischen Luft zu bewegen. 

Zeitmangel? Als SchülerIn? Widerspruch zum Hobby? 

Die meisten Sportarten lassen sich sehr gut mit Freunden durchführen. Für 

die Intensitätssteuerung beim Ausdauertraining gilt sogar: „Schweigen ist 

Silber, Reden ist Gold“ (Friedmann 2008, S.31). Der Neuigkeitsaustausch 

braucht also nicht auf vor und nach dem Sport beschränkt bleiben. 

Betreibt man Ausdauersport regelmäßig, kann man durchaus gefallen daran 

finden, manche bezeichnen „Joggen“ als ihr Hobby, andere laufen sich sogar 

in einen „Rausch“ („Spirit of running“, „Flow-Erlebnis“). 

Außerdem steigert die Sauerstoffaufnahme bei der Bewegung im Freien die 

Lernleistung (u.a. lifeline.de) und verkürzt u.U. so die Zeit für Hausaufgaben 

und für das Klausuren vorbereiten, vom Stressabbau ganz zu schweigen. 

59

Es ist also alles eine Frage der Sicht- und Herangehensweise und diese versuchen 

die SportlehrerInnen positiv zu beeinflussen. 

„Strenge“ Wertungstabellen beim Cooper-Test ?!? Bei den Schülerinnen 

!? 

Herr Cooper hat die Wertungstabellen noch nach wissenschaftlichen Kriterien 

erstellt, heute (wie zum Abitur 2010 geschehen) werden die Tabellen der stetig 

schlechter werdenden Laufleistung der Mädchen angepasst, mit dem Ziel, 

den Notendurchschnitt über die Jahre konstant zu halten und ihn an die 

durchschnittlichen Ergebnisse der Jungs anzugleichen. Für 15 Punkte müssen 

Jungs mittlerweile 500m weiter laufen als die Mädels, und keiner 

jammert !!! 

Übrigens: 

Beim Cooper-Test in Klasse 5 (Schuljahr 2008-2009) am WHG 

sind die Mädchen zwischen 1850m (nur 1 Schülerin, sie machte 1 min Gehpause!) 

und 2550m (3 Mädchen) in 12 min gelaufen. Bei der Abiturprüfung 

2011 hätten sie dafür Noten zwischen 4 und 12,5 Punkte erzielt! Bis auf 

eine hätten alle Fünftklässlerinnen mehr als 6 Punkte für ihre Leistung 

erhalten. 

Ist die Tabelle tatsächlich zu streng?!? 

Gleiche Wertungstabellen für den zwei- und vierstündigen Sportkurs - 

ungerecht? 

Die allgemeine aerobe Ausdauer ist Grundlage jeder sportlichen Leistung, so 

wie Vokabeln die Voraussetzung für das Erlernen einer Fremdsprache sind. 

Wenn man seine Vokabeln nicht gelernt hat, bekommt man doch in der zweistündigen 

Fremdsprache auch keinen anderen Wertungsmaßstab, oder?!? 

Außerdem ist der Umfang der Ausdauereinheit im Leistungsfach identisch mit 

dem des Grundfachs, was die Anwendung derselben Wertungstabellen rechtfertigt! 

Ausdauerprüfung notwendig / sinnvoll? 

SchülerInnen sollen „eine Ausdauerleistung erbringen“ und „Anstrengung und 

Leistung als lohnenswerte Ziele“ erfahren, „ihre konditionelle Leistungsfähigkeit 

verbessern und diese richtig einschätzen können“ (Bildungsstandards 

Sport,S. 300ff). Hierfür ist ein geeigneter Leistungstest sinnvoll und notwendig, 

denn ohne Notendruck sind viele SchülerInnen nicht bereit, regelmäßig 

zu trainieren, Leistung zu erbringen und auch mal annähernd an ihre 

Grenzen zu gehen. 

Gibt es Alternativen zum Cooper-Test? 

Natürlich gibt es alternative Ausdauerleistungstests. Mit den Worten von C.T. 

sind dies: 

- 30 min „stupide im Kreis laufen“ oder 

- 12 min „stupide“ hin und her schwimmen 

60

Leider muss man sich auch hierbei anstrengen, der Trainingsaufwand hierfür 

wird nicht geringer, das Erbringen einer Leistung ist auch hier erforderlich (es 

heißt ja auch „Leistungstest“)! 

Regelmäßiges (am besten ganzjähriges) Ausdauertraining hilft aber, diese 

Tests locker durchzustehen, vielleicht sogar eine Herausforderung in ihnen zu 

sehen und gefallen an ihnen zu finden. Die gute Noten gibt es dann noch 

obendrauf. 

Liebe C.T., liebe Leser, 

bewedi woduka, beweg' dich wo du kannst, ist genau das richtige Motto, beweg' 

dich also nicht nur in der Schule, sondern auch in deiner Freizeit! 

Pfeif' auf die Note beim Cooper-Test, akzeptiere sie als den (korrekten) 

Nachweis von nur einer sportlichen Leistungsfähigkeit, aber sei dir bewusst, 

dass sie sich durch regelmäßiges Trainieren und Fleiß leicht verbessern lässt. 

Orientiere dich dabei an deiner persönlichen Leistungsfähigkeit und versuche 

diese zu steigern. Erfreue dich auch an noch so kleinen Fortschritten. 

Finde Gefallen an der regelmäßigen Bewegung und begreife, dass du dich 

nicht für den Lehrer, die Schule oder die Note bewegst, sondern einzig und 

allein für dich, „für ein längeres, besseres und gesünderes Leben“ (Aktuelles 

Sportstudio – Werbung/Tipps für Aktivitäten im Gesundheitsbereich). 

W. Hauff 

(stellvertretend für die Fachschaft Sport am WHG) 

Bei der Literaturauswahl habe ich mich auf die am WHG verwendeten Bücher 

für die Oberstufe beschränkt, aus denen die zitierte weiterführende Literatur 

ersichtlich wird. 

- http://de.wikipedia.org/wiki/Cooper-Test) 

- http://www.lifeline.de/special/familie_erziehung/freizeit_sport/content- 

184236.html 

- Grundfachliteratur: Friedmann 2008 – Fit sein durch Ausdauer und Kraft 

(Sporttheorie für die Schule) 

- Kernfachliteratur: Friedmann 2009, Sporttheorie für die Schule. 

- Bildungsstandards für Sport, Gymnasien Baden-Württemberg, Kursstufe, S. 

300ff 

61

1 

3 

62 

2 

4 

Unterstützt die neue Gucklochaktion: 

PAPIERFLIEGER für TIEBET 

Alles was ihr tun müsst ist das nächste 

WHG-aktuell gemäß der obigen Anleitung 

zu veredeln und auf seinen Langen 

weg für die Freiheit Tibets zu 

schicken. 

TiA

Ausbildung plus Studium 

Sie haben die allgemeine Hochschulreife und wünschen sich einen 

abwechslungsreichen und zukunftssicheren Beruf? 

Wi Wir bi bieten t Ausbildungsplätze A bild lät für fü das d praxisorientierte i i ti t St Studium di zum 

Bachelor of Arts (B.A.) 

im Studiengang BWL-Versicherung 

Gestalten Sie Ihre Zukunft mit uns! 

Informieren Sie sich unter: www.jobs.ruv.de 

Interessiert? Dann richten Sie Ihre Bewerbung an: 

R+V Versicherung 

Rosemarie Schenck 

Mittlerer Pfad 24 ● 70499 Stuttgart 

E-Mail: 

G_ba-studium.baden-wuerttemberg@ruv.de 

63

Frau Günzler hat’s geschafft! 

64 

Guckloch: Frau 

Günzler, Sie werden 

uns am Ende 

des Schuljahres 

verlassen. Wie viele 

Jahre waren Sie 

denn am WHG? 

Günzler: Ich bin 

schon 15 Jahre am 

WHG. 

GL: Und wie lange waren Sie Lehrerin? 

G: Insgesamt war ich 35 Jahre Lehrerin, zehn Jahre davon 

war ich allerdings beurlaubt wegen meiner Kinder. 

GL: Aus welchen Gründen sind Sie Lehrerin geworden? 

G: Zuerst wollte ich eigentlich Innenarchitektin werden, 

da ich aber immer gerne mit Kindern etwas gemacht 

habe, bin ich dann Lehrerin geworden. 

GL: Warum haben Sie sich gerade für das Gymnasium 

entschieden? 

G: Zuerst habe ich mich für den Studiengang Grund- 

und Hauptschullehrerin entschieden, da man aber 

dort fast 

alle Fächer beherrschen muss, entschied ich mich 

dann für das Gymnasium.

GL: Was werden Sie in Zukunft vermissen? 

G: Das weiß ich jetzt noch nicht! Vielleicht einige Kollegen 

und Kolleginnen, mit denen ich mich immer gut 

verstanden habe. 

GL: Gibt es auch etwas, worüber Sie froh sind, es 

hinter sich lassen zu können? 

G: Das frühe Aufstehen und den ständigen Termindruck! 

GL: Wie haben sich die Schüler und die Schule im 

Laufe der Jahre entwickelt? Gibt es da 

Veränderungen im Vergleich zu Ihrer Anfangszeit? 

G: Auf jeden Fall! Am Anfang waren die Schüler viel politischer 

eingestellt. Sie haben alles in Frage gestellt. 

Heute muss alles Spaß machen. 

GL: Seit einigen Jahren bewegt uns das G8. Welche 

Erfahrungen haben Sie damit gemacht? 

G: Ich bemerke, dass viele Themen nicht mehr altersgemäß 

sind. 

GL: In den letzten Jahren gibt es auch in der Schule 

immer mehr Bedrohungen, z.B. durch Amokläufe. 

Hatten Sie Angst, damit konfrontiert zu werden und 

worin sehen Sie die Ursache? 

G: Nein! Das ist ein ganz komplexes Thema! Die Schüler 

lernen nicht mehr mit Frustrationen umzugehen 

und bekommen keine Hilfe dabei. Das kann ein 

Grund sein. 

GL: Eines Ihrer Fächer ist evangelische Religion. 

Meinen Sie nicht, dass es gut wäre, wenn Schüler 

beider Konfessionen öfters (oder immer) 

gemeinsam unterrichtet würden? 

65

G: Sowieso, auf jeden Fall! Es sollte keine Trennung geben 

bei Dingen, die nicht so verschieden sind. 

GL: Nun haben Sie bald mehr Zeit, Ihren eigenen 

Interessen nachzugehen. Gibt es einen 

Lieblingsautor, ein Lieblingsbuch oder einen 

Lieblingsmusiker? 

G: Konstantin Wecker ist mein Lieblingsmusiker! Bei der 

Literatur bin ich ziemlich offen. 

GL: Welche Pläne haben Sie für die nächsten Jahre? 

G: Das machen wozu ich Lust habe!!!!!!!!! Reisen machen, 

Kunstmuseen anschauen, wandern. 

GL: Wo macht eine Lehrerin, die fast in Pension ist, am 

liebsten Urlaub? Planen Sie vielleicht auch, einmal 

für längere Zeit zu verreisen? 

G: Nach Frankreich, besonders in die Bretagne und 

nach Italien reisen, auch länger (2 Monate), weil man 

dann alles besser kennen lernen kann. 

GL: Was machen Sie denn am 13.9.2010? (erster 

Schultag) 

G: Gemütlich frühstücken und Zeitung lesen! (lacht) 

GL: Vielen Dank für das ausführliche Interview! 

G: Nichts zu danken! 

66 

A.V. F.F.

Jetzt oder nie! 

Das StarterPaket der Volksbank Göppingen eG 

Jede Menge Leistungen, Vorteile und Services speziell für junge Menschen, 

die jetzt in eine erfolgreiche Zukunft durchstarten. Und das Ganze 

für nur 3 Euro im Monat. Das muss uns erst einmal jemand nachmachen! 

Neugierig? Dann rein in die nächste Volksbank-Geschäftsstelle 

und zuschlagen. 

Das Paket, das es in sich hat! 

www.volksbank-goeppingen.de/starterpaket 

Inklusive 

PIG CARD

Galileo - fakecheck trifft Galileo - Mystery da Oben 

Im Internet kursieren die verrücktesten Videos: manche von ihnen sind echt; andere 

stellen sich als fake heraus. In unserem fakecheck beschäftigen wir uns 

heute mit diesem Video: 

Da steigt ein altes Haus - nur getragen von einer bunten Traube ungezählter 

Luftballons - unvermittelt in den Himmel auf. Der alte Mann und sein junger Passagier 

sehen plötzlich die Welt von oben. 

Ist das Video echt - oder ist es ein fake? Wir gehen dieser Frage nach. 

Zuerst bemühen wir unsere Praktikanten Monika und Detlef. Sie haben hier in 

ihrer Zeit in unserem Galileo-Studio viel Erfahrung im Blasen sammeln können. 

(Ist gut jetzt, Detlef…) Wir geben ihnen neunundneunzig Luftballons, die sie tatsächlich 

in Rekordzeit aufblasen. Besonders Monika hat einige gleich platzen lassen. 

Doch sie fliegen nicht. Weder Monika, noch Detlef und auch nicht die Luftballons. 

Außer: läßt man die Ballons plötzlich los, gehen sie ab wie Aiman’s Abdallah. Rasend-fliegend 

furzen sie sich durchs Studio. 

Im Video sind die Ballons aber mit Bändern am Schornstein des Hauses befestigt. 

Ist das das Geheimnis? Wir binden drei unserer Ballons an einen Stuhl. 

Aber er fliegt nicht. Ist es also doch ein fake? 

Wir suchen weiter. Aus der Universität Ingolstadt, an der schon Viktor Frankenstein 

um 1820 mit 17 Lebensjahren studierte, erhalten wir einen Hinweis. 

Professor Kluch erklärt dem Galileo-Team: „Ihr Stuhl kann nicht fliegen? Seien sie 

froh, man müßte alle Toiletten umkonstruieren. Ach, Sie meinen diesen hier. Ja, 

Ihr Stuhl fliegt wie ein Stein. Nun weiß man, daß Einstein nicht fliegen konnte. 

Genausowenig wie übrigens Batman. Bat kommt vom englischen und heißt „böse“. 

Ein böser Mann, der nicht fliegen kann. Ein guter Reim, der muß hier sein. 

Ihre Ballons können aber wahrscheinlich nicht fliegen, weil sie einfach zu schwer 

sind. Haben sich Ihre Praktikanten zuvor den Mund gespült? Ja? Hm, dann kann 

es auch am falschen Gas liegen.“ 

Das Galileo-Team macht sich auf die Suche nach dem richtigen Fluggas. Was 

kann es sein? Professor Kluch hat einen Hinweis: „Um 1850 forschte auch der 

Herr Graf von Zeppelin zum gleichen Problem. Er befüllte seine Starrluftschiffe 

mit Zementstaub. Sie blieben schön starr, flogen aber nicht. 1899 ließ er sich diese 

Methode gegen Erektionsstörungen patentieren, fand aber damit wenig Erfolg. 

Anschließend band er an beide spitze Enden seiner Luftschiffe Luftballons. Gefüllt 

mit einem leichten Gas, das Dinge in die Luft heben konnte.“ 

Unsere Galileo-Team forscht nach: leichtes Gas / große Dinge / in die Luft heben 

/ wo bekommen wir eine neue Tafel aus Glas her? Da hat unser Gast Herr Grizmek 

folgende Idee: 

„Ich begrüße Sie, Herr Grizmek. Sie haben einen komischen Namen, guten Tag.“ 

„Ebenso.“ 

„Sie haben also folgende Idee…?“ 

„Ja. Der größte heute lebende Klopper, der sich selbst in die Luft heben kann und 

den die Natur hervorgebracht hat, ist der Andenkondor. Mit 12 Kilo, 3,20 Meter 

Spannweite und selbst ein Ende über einen Meter lang. Ich habe Ihnen da mal 

68

einen mitgebracht. Einer der letzten seiner Art in freier Wildbahn. Wenn sie ihm 

jetzt eines Ihrer Präservative über den Anus ziehen würden. So, und ich werde 

jetzt einmal hier in der Bauchgegend ein wenig massieren. So, so, so. Da! Riechen 

Sie es? Ja, wo ist denn der Ballon? Bitteschön, wo ist denn das Galileo- 

Team?“ 

Wir haben uns inzwischen erneut auf den Weg gemacht, diesmal ins hinterindische 

Andengebirge. 

Unsere erste Entdeckung: hier gibt es gar keine Anden. Das Galileo-Team hat 

eine gute Zeit und genügend Reisegeld, das solange reicht, bis wir die Anden 

gefunden haben. 

Ein paar Sherpas begleiten uns in die Kondorreservate, wo wir alsbald auf einiger 

dieser riesenhaften Vögel stoßen. Geübte Metzger in unserer Gruppe haben den 

Vögeln flugs den Darm entnommen und professionell verschlossen. Tatsächlich 

können wir beobachten, daß die Vögel nach der Entnahme nicht mehr fliegen 

konnten. Das scheint uns eine Bestätigung zu sein. Wir sind auf der richtigen 

Spur. 

Mit dem Gedärm im Reisegepäck sind wir zurück im Studio. Mit einem komplizierten 

Versuchsaufbau wird Dickes vom Gasförmigen getrennt. Sorgfältig werden 

die Ballons befüllt, keiner dieser kondorigen Darmwinde darf entweichen. Anschließend 

binden wir die Luftballons wieder an unseren Stuhl. 

Das Ergebnis ist niederschmetternd. Der Stuhl steigt keinen einzigen Meter über 

den Boden. Warum das so ist, werden wir in der nächsten Sendung klären, die 

den Titel „Warum der Stuhl nicht fliegt“ heißen wird. Für uns steht jetzt aber fest: 

Das Video mit dem alten Mann und seinem jungen Passagier - nein, Detlef, das 

ist eine Kopie aus dem Internet, die kannst du nicht bekommen - das Video mit 

dem alten Haus, das nur von einer bunten Traube ungezählter Luftballons in den 

Himmel getragen wird, ist ein fake. 

69

Gymnasium im 21. Jhdt. 

Eine pauschalisierte Bilanz 

Toll! Ich werde bald meine Allgemeine Hochschulreife 

ausgesprochen bekommen. 

Doch bevor ich aus dieser Bildungsanstalt fliehe, muss ich hier noch 

ein wenig mit allen Beteiligten abrechnen. 

WHG-Mentalität 

Dieser Begriff bezeichnet mehrere Phänomene auf unserer 

geliebten Schule, sowohl bei Schülern als auch Lehrern und ist nur 

der Einfachheit halber zusammengefasst. 

Die WHG-Mentalität zeichnet eine 

gewisse Kaltblütigkeit aus. 

Ich bin mir selbst nicht sicher, ob 

die durch unsere 

Ellenbogengesellschaft 

korrumpierte Schülerschaft diese 

Kaltblütigkeit an die Schule trägt, 

oder ob unsere Schule als Primus 

der Egogesellschaft die Schüler 

korrumpiert. In jedem Fall werden 

sowohl Lehrer als auch Schüler 

Opfer der WHG-Mentalität. 

Ein anonymisiertes Beispiel. 

Lehrer XY wird langfristig krank und es wird sich darüber empört, 

wie man denn das ABI jetzt noch schaffen könne. 

Beim erstmaligen Lesen kein Problem erkannt? 

Das ist WHG-Mentalität! 

„Auf Einzelschicksale kann keine Rücksicht genommen werden“ 

Natürlich ist das Zitat des betreffenden Lehrers jetzt aus dem 

Zusammenhang gerissen – der Zusammenhang würde übrigens das 

Zitat nicht relativieren eher im Gegenteil – und wurde von 

betreffender Person eher aus dem Bauch heraus geäußert, aber 

dennoch finde ich es sehr bezeichnend für die Mentalität in unserer 

geliebten Schule. 

70 

WHG-Mentalität: Ice Ice Baby

Aber immerhin wird man durch die WHG – Mentalität auf das wahre 

Leben vorbereitet, sofern man unter wahrem Leben 

Raubtierkapitalismus und das Ausbeuten kleiner Kinder in Asien und 

Afrika versteht. 

Schulleitung 

Es heißt ja immer Macht verdirbt... . 

Nun gut, man will ja nicht so anfangen, sonst weiß man ja gleich 

worauf ich abziele. 

Die Schulleitung hat es schwer... . 

Von allen Seiten prasselt es auf sie ein. Man muss aufgebrachte 

Eltern beruhigen, den Lehrer-Mob ruhig halten und den Schülern 

irgendwie Respekt einflößen und vielleicht noch ein Wir-Gefühl 

erzeugen. 

Man muss der Schulleitung auch die hervorragende 

Öffentlichkeitsarbeit zugute halten. 

Übrigens hieß Öffentlichkeitsarbeit 

früher Propaganda, nur so als kleiner 

Einschub. 

Man verzeihe mir den sarkastischen 

Unterton, aber beispielsweise bei dem 

letztjährigen Vorstellungsnachmittag 

für die neuen Fünfer wurde die 

Mädchenfußballmannschaft 

angepriesen, die zu diesem Zeitpunkt 

schon einige Jahre ( Jahrhunderte?) 

Meinung ist Chefsache 

nicht mehr bestand. 

Sowieso werden ja immer alle 

Geschütze aufgefahren, sobald sich 

Eltern der Schule nähern. 

Da wird der Chor etc. etc. etc. zusammengetrommelt, um das 

Fußvolk mit Brot und Spielen zu unterhalten und dem Wert des 

WHGs zu überzeugen. 

Doch wie sagt man so schön: Außen hui, innen pfui. 

Wenn man in der Chefetage sitzt, ist auch üblich, die Meinung 

dynamisch an die Zuhörer anzupassen. 

Als Gucklochredakteur bekommt man gewisse Vorgänge am besten 

zu greifen, wenn es nach einem kritischen Artikel über unseren Chor 

sinngemäß wiedergegeben heißt, dass man doch auch mal 

hervorheben könnte, wie toll der Chor doch am Schulkonzert war 

und ein zwar nicht der Schulleitung zugehöriger, aber dennoch mit 

71

ihr assoziierter Lehrer mich bittet, doch bei unserem „Lehrervoting“ 

eventuell berechtigte Kritik wegzulassen. 

Man kann hier auch noch die Fremd- und Selbstvaluation einwerfen: 

Evaluationen sind ja schon grundsätzlich eine Farce und sind nur 

dazu da, den Schein aufrecht zu erhalten, dennoch finde ich es toll, 

dass man bei einer Fremdevaluation die Schüler / Lehrer, die 

interviewt werden selbst bestimmt und noch besser finde ich, dass 

dieses System niemand offen in Frage stellt. 

Um noch den obligatorischen Nazivergleich zu bringen: Bei der 

Sportpalastrede „repräsentierten“ auch nur geladene Gäste das 

Volk. 

Um noch eine kleine Anekdote anzuführen: Bei einem Streit zweier 

Schüler – die beteiligten werden sich erinnern und meine Aussage 

bestätigen können – der eventuell mit einem Gerichtsverfahren 

geendet hätte, wurde von der Schulleitung geschlichtet. Die Idee 

einer Schlichtung an sich finde ich ja sehr löblich, doch Argumente 

wie „und wenn das an die Öffentlichkeit kommt, dass zwei unserer 

Schüler ein Verfahren gegeneinander führen...“(sinngemäß zitiert) 

machen mich dann doch skeptisch. 

5er MÜSSEN alle Abitur machen 

Elternbeirat auf Lebenszeit 

72 

Eltern 

Eltern sind das Übel des 

Schulsystems (das darf nur keine 

dem Schulsystem zugehörige 

Person aussprechen). 

Es fängt schon damit an, dass sie 

ihre armen Kinder koste es was 

es wolle aufs Gymnasium prügeln 

und die Fehler grundsätzlich nie 

bei ihren Gören suchen. 

Nicht nur, dass sie damit die 

Kindheit ihrer Lieben zerstören, 

nein, sie nerven einfach tierisch. 

Eltern wissen grundsätzlich alles 

besser („Man könnte doch „Harry 

Potter“ anstatt Wilhelm „Tell 

lesen“). Und wenn der Zögling 

dann doch mal das Abi schafft, 

wird sofort darauf gedrängt, 

etwas „gescheits“ zu lernen. 

Schulnoten und Vorlieben sind 

völlig egal, es ist ja schließlich 

jeder zum Mediziner oder Juristen

geeignet. 

Zudem beschweren sie sich ständig über das Schulsystem und sind 

trotzdem seit 30 Jahren CDU-Stammwähler. 

Lehrer 

Was wäre ein WHG-Hass Artikel ohne eine Hasstirade gegen die 

Wurzel allen Übels: Die Lehrer. 

Alle Lehrer (Ausnahmen bestätigen die Regel) sind nahezu 

uneingeschränkt narzisstisch und halten Kritikfähigkeit nur zum 

Schein aufrecht bzw. beruhigen ihr schlechtes Gewissen mit 

Evaluationsbögen. 

Lehrer – und dafür bewundere ich sie – schaffen es einfach 45 

Minuten lang auf einer (falschen) These zu beharren und sogar bei 

wiederholtem in Frage stellen der These keinen Stück von ihrer 

Position abzurücken, um schließlich in der nächsten Stunde eine 

völlig andere These zu vertreten und die Frechheit zu besitzen, zu 

sagen: „Ich habe nie etwas anderes behauptet“. 

Ich muss ganz ehrlich sagen, ich will mir nicht vorstellen, wie Lehrer 

früher gewesen sein müssen, wo sie doch heute noch die 

Gesellschaftsgruppe sind in der man den „hässlichen Deutschen“ 

oder den preußischen Bürokraten noch am deutlichsten erkennt. 

Ein weiteres Phänomen: Sobald ein Lehrer in eine defensive Position 

in einer Diskussion gedrängt ist, beruft er sich auf sein Studium und 

nutzt dies als Totschlagargument. Weiterhin beharren Lehrer darauf, 

dass Schüler ihre Kompetenz nicht beurteilen können ( Wehe dem 

der einen Lehrer auf seine Kompetenz anspricht) 

Schüler 

Alles konsumgeile, verblödete Kapitalisten, die mehr mit einem 

Stück hormonverseuchtem Stück Fleisch als einem menschlichen 

Wesen gemeinsam haben. 

Schüler entwickeln im Laufe der Jahre Antikörper gegen Bildung und 

benehmen sich wie Affen. 

Diesem verblödeten Haufen geht es bei grundsätzlich jeder 

Lernbetätigung darum „mal möglichst viel Kohle zu verdienen“ und 

weil sie es in den RTL2 News gesehen haben, wollen sie natürlich 

BWL oder Jura studieren , denn damit kann man ja was anfangen. 

Der Teil des Gehirns der vom Fernsehen noch nicht weich gekocht 

wurde, mag vielleicht manchmal doch zu Höchstleistungen fähig 

sein , doch bleibt dies normaler weiße die Ausnahme. 

73

Achja: 

Kaiser Wilhelm meint: 

„Das WHG vertritt beste 

preußische Bildungstraditionen“ 

74 

Beste Grüße 

Marco Radojevic

www.schuelerhilfe.de 

Eislingen/Fils, Mühlegäßle 6, Tel. 07161-8 84 00 

Göppingen, Poststr. 40, Tel. 07161-19 4 18 

Uhingen, Zeppelinstr. 6, Tel. 07161-35 29 67 

Beratung vor Ort: Mo.–Fr. 15.00–17.30 Uhr 

Ich weiß jetzt, wo’s lang geht. Warum? 

Klare Sache: Nachhilfeunterricht bei der 

Schülerhilfe. Meine Noten stimmen wieder 

und meine Laune auch. 

Gute Noten, gut drauf!

Von rosa Gelben und braunen Schwarzen 

In der letzten Ausgabe haben wir berichtet, was die Oberstufe von Schwarz-Gelb denkt. 

Die neue Regierung ist seit September im Amt, lange genug, sollte man meinen. Die Griechen 

haben aber auch ihre Sorgen. Im Folgenden wird nun ein kleiner Rückblick auf die 

letzten Monate geworfen, wobei ein wenig politische Unkorrektheit gestattet sei. 

Griechenland ist pleite, doch bevor es den Portugiesen und den Spaniern ebenfalls bald 

an den Kragen geht, muss Deutschland eingreifen, ausgerechnet das Land, dem es ja finanziell 

so gut geht. 

Deutschland gibt den Griechen Geld, das ist ungefähr so, als wenn in Afghanistan ein angeschossener 

Soldat einem Toten Blut spendet. 

Neues von dem endlosen Krieg gegen den Terrorismus! Dort werden immer brisantere Details 

bekannt, 62% der gefährlichen Aufgaben werden von Soldaten aus den neuen Bundesländern 

erledigt. Allerdings ist das weiter nicht so tragisch, man soll doch immer diejenigen 

dafür einsetzen, die triste und zerbombte Gegenden von zu Hause kennen. 

Angela Merkel ist nun schon seit zehn Jahren Parteichefin der CDU! Inzwischen ist sie ja 

Deutschlands liebste Mutti, man vergisst zu gerne, dass sie damals angeblich auch in den 

Spendenskandal um Helmut Kohl verwickelt gewesen sein soll. Trotz allem muss man sie 

in Schutz nehmen, die 2000 Mark, die Kohl ihr für eine Schönheits-OP gegeben haben 

soll, hat sie jedenfalls nicht ausgegeben, sondern lieber gespart, um sich einmal zusammen 

mit Joseph Ackermann richtig satt essen zu können – obwohl, gezahlt hat unsere 

Kanzlerin ja davon keinen einzigen Cent. 

Interessant ist auch, dass sich Merkel strikt weigert, öffentliche türkische Schulen anzuerkennen. 

Die Opposition wundert sich über ihre Ignoranz, wo sollen denn die ganzen Anwärter 

für die Hauptschule sonst hin? 

Passend zu den NRW-Wahlen sollte man auch ein Wort über Jürgen Rüttgers formulieren. 

Ja, dass ist dieser begnadete Rhetoriker. Ach nee, da hab ich mich um 70 Jahre vertan, da 

gab es auch ein paar davon im „Third Rich“, wie ein weiterer Meister seines Fachs, bis vor 

kurzem Ministerpräsident von Baden-Württemberg, sagen würde. Rüttgers ist dieser grauhaarige, 

lispelnde Mann, der die Rumänen als arbeitsfaul bezeichnet hat. Schlechte Eigenschaften 

für Nicht-Arier, das gab es damals auch. Rüttgers knüpft auch ansonsten an sein 

Vorbild an, wieso denn auf erneuerbare Energien setzen, Gas hat es doch früher auch getan. 

In Russland ist der polnische Präsident bei einem Flugzeugabsturz ums Leben gekommen. 

Polen ist damit nach 1945 schon wieder ohne Führer. So tragisch das Ganze für Polen 

auch ist, man hat doch erkennen können, dass es gar nicht so schlecht ist, wenn der Westerwelle-Clan 

ab und zu mal zusammen durch eine Schlechtwetterfront fliegt…..apropos 

Westerwelle: Der wurde ja beim „Münchner Starkbieranstich“ mit einem KZ-Wächter verglichen. 

Abgesehen davon, dass das Ziel erreicht wurde und Westerwelle sich fortan da nicht 

mehr blicken lässt, muss man sich schon fragen, ob so ein Vergleich sein muss. Jemanden 

mit Westerwelle zu vergleichen, ist wirklich geschmacklos. 

Gibt es überhaupt jemanden, der schlechtere Arbeit als Westerwelle leistet, wenn man von 

seinem Hautarzt mal absieht? 

Als Resultat ist die FDP inzwischen je nach Umfrage auf bis zu 7 % gesunken. So einen 

dramatischen Sturzflug hat seit Möllemann kein Gelber mehr hingelegt. 

CaDu 

76

Helden des Alltags 

Der öffentliche Ruf nach mehr Aufmerksamkeit für die Umgebung wird lauter, 

die Zeitschrift BRAVO appelliert mit ihrer Aktion „Schau nicht weg!“ an Jugendliche,… 

Das Thema Zivilcourage ist in aller Munde. 

Und ja, das GUCKLOCH darf freudig verkünden: 

Es gibt sie noch! Die Bürger, die stets ihr wachsames Auge auf 

uns richten! 

We proudly present: Unsere geliebten Nachbarn aus 

der Lessingstraße! 

Unsere Nachbarn schauen nicht weg, nein: sie schauen durch den Vorhang! 

Unsere Nachbarn führen sorgfältig Buch über Falschparker. 

Unsere Nachbarn erkennen eine sorgfältig geplante Unfallflucht. 

Unsere Nachbarn rufen die Polizei, wenn Abiturienten einen Film drehen… 

Freitag, 7. Mai 2010, gegen 09.45 Uhr. Um einen blauen BMW stehen Leute. 

Einer liegt mitsamt einer Kamera im Innenraum des Wagens. Frauen mit 

Kopftüchern beobachten lachend die Szenerie. Zwei junge Männer öffnen den 

Kofferraum. Sie packen billige Plastikpistolen aus. Einer sagt etwas auf Türkisch. 

Alle lachen. 

Freitag, 7. Mai 2010, gegen 10.05 Uhr. Zwei Polizisten betreten das Schulgebäude 

des WHG. Sie suchen den Halter eines blauen BMW. Sie hatten einen 

Anruf erhalten, zwei junge Männer seien mit Waffen ins Schulgebäude gegangen… 

Freitag, 7. Mai 2010, gegen 10.30 Uhr. Man wundert sich. 

Wir danken unseren geliebten Nachbarn aus der 

Lessingstraße für ihre unermüdliche Aufmerksamkeit 

und das grenzenlose Vertrauen, welches sie in 

uns setzen. 

Natürlich ist es schön zu sehen, dass die Öffentlichkeit so sensibel auf das Thema Amokläufe 

reagiert und sich nicht scheut zu handeln. Jedoch muss man sich wieder einmal fragen, ob die 

Nachbarn denn nichts Besseres zu tun haben, als den WHG Schülern zu misstrauen… 

77 

jk

Hausordnung des WHG 

+++ exklusive Guckloch-Schülerversion+++ 

Diese Version der WHG’schen Hausordnung ist keine Originalfassung 

und darf als „Abschreib-Strafe“ nur mit vorheriger Genehmigung des 

jeweiligen Lehrers per Handschrift kopiert werden. (ein Vergleich mit der 

Original-Hausordnung wäre ratsam) 

1. Allgemeines 

1.1 Passt auf andere auf (auch auf Lehrer und andere Dödel). 

1.2 Die Hausordnung ist wichtig. 

1.3 Passt auf alles auf, oder zahlt! 

1.4 Nix schmutzig machen, aber Schüler tun sowas ja nicht! 

2. Unterricht 

2.1 Immer pünktlich und bereit sein! 

2.2 Verliert eure Lehrer nicht, wenn doch: Im LEHRERZIMMER steht 

ein Kaffee-Automat! Dort ist es ratsam zu schauen! 

2.3 Nicht wegrennen, wenn man nichts zu tun hat! 

2.4 Lieber nirgends rein gehen, wenn kein Lehrer dabei ist. (Man weiß nie was in Fachräumen 

lauert!!!) 

2.5 Findet Schüler, die blöd genug sind, Klassenordner zu sein. 

2.6 Fragt vorher eure Eltern, wenn ihr auf den Computern im WHG Viren etc. verbreiten wollt! 

2.7 Wer nach der Schule immer noch nicht genug (Folter) hat, kann in bestimmte Räume zum 

Hausaufgaben mit Lehrern machen gehen. 

3. Was tun, was nicht? 

3.1 Immer schön brav wie ein Schüler sein! 

3.2 Im WHG nix Böses machen und Rechtsverkehr beachten!!! 

3.3 DO NOT SMOKE OR GET GROßE PROBLEMS!!! 

3.4 Wer diese doch achso wunderschöne Hausordnung nicht abschreiben müssen möchte, sollte 

Handys etc. nicht im Unterricht benutzen oder klingeln lassen. Fotos zu machen ist auch keine so 

gute Idee! 

3.5 Der Kaffee-Automat darf nur in der Mittagspause benutzt werden und Becher aus der OBI 

bleiben in der OBI! 

3.6 Zieht euch was Gescheites an (z.B: KEIN Schwarz) !!! 

3.7 (Kaugummi-) Hunger darf nur in Pausen befriedigt werden! 

4. PAUSE!!! 

4.1 Ihr müsst nicht abhauen! Die Lehrer lieben euch (gröstenteils)! 

4.2 Trotz dieser Liebe wollen sie euch in den Pausen nicht in den Zimmern oder Gängen (oben 

halt) sehen! 

4.3 Immer noch gilt: immer schön auf die andern aufpassen! 

4.4 Schneemann: JA!!! Schneeball: NEIN!!! 

5. Sorry! 

5.1 Wer krank ist kann nach spätestens 3 Tagen mal an die armen Lehrer denken und ihnen 

einen lieben Entschuldigungsbrief schreiben! 

78

5.2 Immer brav entschuldigen und solltet ihr (natürlich rein zufällig ;-) ) eine Arbeit nicht mitschreiben 

können, muss der nette Onkel Doktor sagen, dass ihr WIRKLICH krank seid/wart. Seite: 2 

5.3 Nicht (‘türlich auch gaaanz unabsichtlich) während der Schule zum Arzt müssen! Stand: 16.06.2 

5.4 Wer weg will, muss einen guten Grund haben und bei 2 Tagen den Klassenlehrer fragen, 

sonst mal vorsichtig bei Herrn Pohl nachfragen! 

5.5 Wer nicht zum Sport kann, muss auch mit Onkel Doc‘s Zustimmung bei Herrn Pohl fragen, ob 

er im Sportunterricht nich mitmachen muss. Kommen müsst ihr aber trotzdem! 

5.6 Wer nicht in Reli will, kann (wo wohl? – genau:) wieder bei Herrn Pohl jedes Halbjahr fragen, 

ob er nicht muss. 

itungsanzeige A6 

6. Nicht einordbar: 

6.1 Wer sich Aua gemacht hat, sollte zum Lehrer/ Sekretariat gehen. 

6.2 Fahrräder immer richtig parken! 

6.3 Für alles andere mit zwei Rädern gibt’s den Motorrad Parkplatz! 

6.4 Schüler (vor allem der Unterstufe) sollten nicht (auch keine Spiel zeugautos etc.) auf dem 

Besucherparkplatz parken. 

6.5 Bei Feuer nicht: “Hurra, Hurra, die Schule brennt!“,schreien, sondern gemütlich und aufgeräumt 

zum Ausgang „rennen“. 

Die vorliegende Guckloch’sche Extra-Sonder-Spezial-Schülerversion der Hausordnung wird 

wahrscheinlich nicht so schnell in Kraft treten, ist aber dennoch aufmerksam zu lesen! 

2 Schülerzeitungsanz. 4c A6 quer (142 x 99 mm) 

Das Guckloch S.G. 

Einfach gute Noten 

> Auf die Nachhilfe-Profi s vom Studienkreis 

könnt ihr euch verlassen. Durch individuelle 

Förderung in entspannter Atmosphäre werden 

tolle Zeugnisse greifbar. Fragt im Studienkreis 

vor Ort nach aktuellen Angeboten. 

Studienkreis Göppingen 

Marktstraße 8 (City-Bau), 0 71 61/7 91 94 

Mo-Sa 8-20 Uhr 

www.nachhilfe.de

Immer mal wieder schnappt man Wörter auf, Wörter wie: Lamunel 

Park, Swede, ChuckGyver oder Landvogt, doch wer oder was verbirgt 

sich dahinter? Und was haben die Illuminaten damit zu tun?? 

Eigentlich sieht man sie ziemlich oft, die gestresste Technik Crew um Manuel 

Karp, sie ist ja auch so ziemlich überall mit von der Partie. Egal ob bei SMV- 

Veranstaltungen, Vorträgen, Gästen der Schule, dem Frühlingsfest oder durchaus 

auch bei höherer Kultur wie des Sacksens mini Hollywood, an der TechnikAG 

führt kein Weg vorbei, von 20 bis 2500 Mann wird alles gekonnt und gemeistert. 

Neben dem später noch ausführlicher gepriesenen Humankapital ist dies jedoch 

nicht zu letzt einer enormen Überausstattung an Veranstaltungstechnik zu 

verdanken (man munkelt, das WHG ist mit seiner ca. 50000 € Sound und 

Lichtanlage besser bestückt als alle anderen Göppinger Gymnasien zusammen). 

Nicht ohne Stolz, doch oftmals ohne ersichtliche Notwendigkeit wird diese, gerne 

auch bei kleineren Veranstaltungen in ihrer Gänze zur Schau gestellt. 

Finanziert wird die praktische Prestige zu einem Löwenanteil von der 

Musikfachschaft und darüber hinaus von den üblichen Verdächtigen 

(Schulfestausschuss & Elternbeirat) wobei sich der jährliche Kapitalaufwand im 

vierstelligen Bereich bewegt. Dies und die enge Bindung der AG an Helga Pold 

lässt den Anspruch auf Perfektion verständlicher wirken (interessanter weise ist 

die AG eigentlich gar keine richtige AG da sie nicht unter der Leitung eines 

Lehrers sondern unter der nicht minder kompetenten Leitung des Schülers 

Manuel Karp steht). 

Die enge Bindung zur Musikfachschaft ergibt sich nicht nur aus der Finanzierung 

sondern liegt vor allem in der Sonderstellung, die das Schulkonzert im 

Veranstaltungskalender der TechnikAG einnimmt begründet. Das Großprojekt 

Schulkonzert stellt nicht nur die Hauptaufgabe und den Höhepunkt des 

Veranstaltungskalenders der TechnikAG dar sondern ist quasi auch der 

Gründungsgrund. So ist die TechnikAG für die gesamte Logistik, Planung etc. im 

Vorhinein, den reibungsfreien Ablauf während der Veranstaltung und 

selbstverständlich auch für den Abbau und die Nachbereitung verantwortlich. 

Die Vorbereitungen beginnen traditionsgemäß bereits eineinhalb Monate vor 

dem großen Tag und werden durch die Panik der Verantwortlichen routiniert 

forciert. 

Die Herhausforderung besteht vor allem in der jedes Jahr neuen Besetzung, der 

ständig wechselnden Reihenfolge der Gruppierungen und einer Vielzahl an 

Extras und Sonderwünschen, die berücksichtigt und befriedigt werden müssen. 

So verlegt die TechnikAG jedes auch dieses Mal fulminante 750m Kabel. Die 

80

Wochen vor dem Konzert finden ihren vorläufigen Höhepunkt in den 

Chorprobentagen, die mindestens genauso minuziös geplant werden wie der Tag, 

für den so viele AGs ein ganzes Jahr fleißig geprobt haben. In dieser 

Großkampfphase wächst die Anzahl ihrer Mitarbeiter auf 25. 

Jetzt trifft man auch die fünfköpfige TechnikAG praktisch jeden Nachmittag in der 

Schule, neben dem regulären Unterricht versteht sich... Interne Rechnungen 

ergaben, dass sich Manuel Karp alleine bereits die doppelte Zeit eines normalen 

Lehrauftrages in der Schule 

Aufhält. 

Ist es dann endlich so weit geht es um 4.30 Uhr los... 

Wichtig ist zu betonen, dass dies alles freiwillig abläuft und auch nur möglich ist, 

weil die Beteiligten ehrlich Spaß an ihren Aufgaben und an den an sie gestellten 

Herausforderungen haben. Allgemein spiegelt dies auch das Konzept bzw. die 

Mentalität der TechnikAG wider, die von Schülern, für Schüler geführt wird und 

in der auch die Wissensweitergabe selbstständig organisiert ist. Man muss es 

schon mögen und vor allem muss man mit dem Stress klar kommen! So 

berichtete Manuel Karp von seinen Anfängen und der Begeisterung die von 

seinen beiden Vorgängern Michael Epping und Stefan Lutz sichtbar auf ihn 

übergesprungen ist. 

Dies zu erkennen und 

die passenden 

Strukturen zu schaffen, 

darin liegt vielleicht 

der Hauptverdienst 

von Manuel Karp, der 

anfangs, praktisch 

alleine für die gesamte 

Technik 

verantwortlich war 

aber seit 2009 ein 

verlässliches Team 

aufgebaut hat, welches 

ihn, und daran zweifelt 

nicht einmal Helga Pold problemlos und würdig vertreten wird, nachdem er mit 

dem diesjährigen Abiturjahrgang das Werner-Heisenberg-Gymnasium verlassen 

wird um Veranstaltungstechnik zu studieren. TiA 

81

BIG BROTHER IS WATCHING YOU 

Über den Datenschutz und die 

Privatsphäre im Internet 

Das Zitat „Big Brother is watching you“ 

stammt aus dem Buch „1984“, das von 

George Orwell geschrieben wurde. 

Diese Dystopie spielt in einem totalitären 

Überwachungsstaat, in dem die 

Bürger sogar Kameras in der Wohnung 

haben, um vom Big Brother kontrolliert 

werden zu können. Die Kameras 

sind überall. Winston Smith (die Hauptperson) lehnt sich gegen 

diesen Staat auf und versucht seine Privatsphäre zu schützen. 

Angelehnt an diese Buchvorlage werden jedes Jahr die „Big 

Brother Awards“ verliehen. Sie sollen die Öffentlichkeit auf missbräuchliche 

Umgänge mit Technik und Informationen hinweisen 

und für die Thematik Datenschutz sensibilisieren. Somit ist es 

keinesfalls eine Ehre diesen Preis zu erhalten, da der Preis an 

Unternehmen oder Personen geht, die besonders unachtsam mit 

den Daten ihrer Angestellten oder anderer Personen umgehen. 

LIDL, zum Beispiel, 

erhielt schon 

im Jahr 2004 einen 

Big Brother 

Award für die 

Bespitzelung von 

Arbeitnehmern, 

also schon vier 

Jahre bevor es 

groß in den Medien 

bekannt gemacht 

wurde, 

dass LIDL heim- 

82

lich seine Mitarbeiter überwachen lässt (wie oft sie auf die Toilette 

gehen, wer mit wem eventuell ein Liebesverhältnis haben 

könnte usw.). Die Liste weiterer Gewinner eines Big Brother 

Awards ist lang: die Deutsche Telekom, die Drogeriekette Müller, 

die Krankenkasse DAK,… Man erkennt also, dass überall Gefahren 

lauern. Auch im Internet. 

Heutzutage verbringen Jugendliche laut der JIM-Studie (Jugend, 

Information, (Multi-)Media), die jährlich das Medienverhalten Jugendlicher 

zwischen 12 und 19 Jahren untersucht, mehr als die 

Hälfte ihrer Internetzeit in sozialen Netzwerken wie beispielsweise 

„Facebook“, „icq“ oder „Kwick“. Auch hier spielt der Datenschutz 

eine Rolle. Kaum einer macht sich darüber Gedanken, 

wie unachtsam es ist, seinen richtigen Namen anzugeben, da 

man auch von Personen 

gefunden werden kann, 

die nicht einmal in diesem 

Netzwerk angemeldet 

sind und diese dann 

auch Zugriff auf private 

Informationen und hochgeladene 

Fotos bekommen 

können. Das kann 

man ganz einfach testen, 

indem man seinen eigenen 

Namen in einer beliebigen 

Such-maschine 

eingibt. Für den ein oder anderen wird es bestimmt sehr überraschend 

werden, zu sehen, was das Internet so alles über einen 

weiß… In Facebook besteht die Möglichkeit, seinen Namen abzuändern, 

sodass man nicht sofort gefunden werden kann und 

auch in anderen Netzwerken wie zum Beispiel „Kwick“, ist es 

möglich, sich unter einem Nickname anzumelden. Dennoch gehen 

viele unbekümmert mit ihren Daten um. Name, Adresse, 

Telefonnummer, E-Mailadresse und sogar die Handynummer – 

all diese Daten werden unachtsam veröffentlicht, 

ohne sich über mögliche Konsequenzen Gedanken gemacht zu 

haben. Mögliche Folgen wären zum Beispiel: lästige Anrufe auf 

83

Telefon oder Handy, Spam-E-Mails, unerwünschte Post oder 

sogar noch Schlimmeres. 

Möglichkeiten, solchen Konsequenzen vorzubeugen sind, wie 

bereits erwähnt, nicht seinen richtigen Namen preiszugeben, 

aber auch möglichst wenige Angaben zur eigenen Person zu 

machen, so muss ja beispielsweise nicht jeder wissen wie viele 

Geschwister man hat, wie die Katze heißt oder wie die gesamte 

Lebensgeschichte bisher verlaufen ist. Weniger ist mehr. Ob ein 

Profilbild wirklich nötig ist, kann man sich auch überlegen, denn 

die Freunde, mit denen man über das Internet kommuniziert, 

sollten eigentlich wissen, wie man aussieht. 

Natürlich ist es unrealistisch, 

dass jetzt 

jeder der diesen Artikel 

gelesen hat, zu 

Hause sofort ins 

Internet geht und 

jegliche Informationen 

entfernt. Es sollte 

aber jedem bewusst 

werden, dass das 

Internet ein öffentlicher 

Platz ist, zu 

dem JEDER Zugriff erhalten kann. Auch die neugierigen Eltern 

oder der zukünftige Arbeitgeber. Da machen sich Bilder vom 

letzten Partywochenende, an dem literweise der Alkohol geflossen 

ist, nicht so gut… 

In diesem Sinne: Passt auf, welche Informationen das Internet 

über euch haben darf und geht nicht zu unachtsam mit euren 

Daten um, damit aus euch kein gläserner Mensch wird! 

C.T. 

Bildquellen: 

http://www.kunst-kaufhaus.com/shop/images/datenschutz.gif 

http://www.kreisgymnasium-neuenburg.de/images/633.png 

http://p3.focus.de/img/gen/p/c/HBpcRH3O_Pxgen_r_467xA.jpg 

http://www.heimtechnik.com/wp-content/uploads/2010/01/facebook-499x363.jpg 

84

Mit Anzeigengutschein 

90 Euro günstiger ! 

Für alle die, die sich bis zum Ende der Sommerferien bei uns 

in der Fahrschule anmelden, gibt es eine Gutschrift in Höhe 

von 50,00 € auf die Führerscheinausbildung und das Online 

Lehrmaterial in Höhe von 40,00 € gratis. 

Nur gültig bei: 

Anmeldung zum Erwerb einer Fahrerlaubnisklasse und 

Vorlage der Anzeige bei Anmeldung. 

Pro Person nur 1 Gutschein einlösbar. 

FAHRSCHULE 

Schmid 

Die Aktion endet am 14.09.2010! 

Poststr. 37 

73033 Göppingen 

Bahnhofstr. 6 

73054 Eislingen 

Tel. 017161- 

65 98 20 

www.fahrschule-schmid.de

Abi... und dann?! 

Was tun, nach dem Abi? Das fragen sich vor allem die Oberstufenschüler 

immer häufiger. Aus diesem Grund wurden die 

12er und 13er am Mittwoch, den 18.11.09, dem diesjährigen 

Studientag, auf sämtliche Universitäten, Berufsakademien 

und Hochschulen in Baden-Württemberg losgelassen. 

Hier bot man ihnen die Möglichkeit, sich über bestimmte Studiengänge 

zu informieren und in den Uni-Alltag hineinzuschnuppern. 

Wir haben uns mit einigen Fragen zu 

diesem Thema auf den Weg in die Obi 

gemacht, um mehr über die Erlebnisse 

der Schülerinnen und Schüler und die 

erkundeten Unis zu erfahren. 

Vanessa (17): 

Wo warst du am Studientag? 

Ich war an der Universität Stuttgart. Genauer gesagt auf dem Campus 

Stuttgart Vaihingen. 

Und welche Studiengänge haben dich dort interessiert? 

Vor allem naturwissenschaftliche Bereiche, also Chemie und Physik, 

und auch Luft- und Raumfahrttechnik. 

Warum hast du dich für die Uni Stuttgart entschieden? 

Ich habe dort mein BoGy gemacht, habe damals gute Erfahrungen 

gesammelt und kannte die Uni daher schon. 

Was hat dir dort gut gefallen? 

Alles war sehr gut organisiert, es gab viele Stände mit Infomaterial, 

Flyer und Prospekten und man hatte auch die Möglichkeit mit Studenten 

zu sprechen. Außerdem ist die Ausstattung der Uni sehr 

gut, da sie in Sachen Forschung zur Spitze gehört. 

Gab es auch etwas, das dir dort nicht so gut gefallen hat? 

Naja, es war dort viel zu viel los. Und wir haben die Mensa nicht 

gefunden, das war irgendwie schade. 

Hat der Studientag dich in Sachen Berufswahl weitergebracht? 

Alles in allem war der Studientag eine gute Informationsquelle, besonders 

für vertiefende Infos, allerdings war ich mir schon vorher 

relativ sicher in welchem Bereich ich einmal tätig sein möchte. 

86

Angela (18): 


Ich habe die Uni in Karlsruhe besucht. 

Welche Bereiche hast du dir dort näher angeschaut? 

Ich war in einer Physikvorlesung, habe mir aber auch noch Vorträge 

zu anderen Studiengängen angehört. Vor allem hab ich mich aber 

für allgemeine Infos interessiert. 

Wieso warst du ausgerechnet an der Uni Karlsruhe? 

Weil mir die Stadt Karlsruhe allgemein sehr gut gefällt. 


Es gab richtige reguläre Vorlesungen, viele Infos und auch die Möglichkeit 

sich mit Studenten zu unterhalten und den Professoren Fragen 

zu stellen. Außerdem war alles sehr gut organisiert. 

Was hat dir dort nicht so gut gefallen? 

Die Gebäude waren nicht besonders schön, eher alt. Und das Unigelände 

war ziemlich groß und unübersichtlich. 

Hat der Studientag dich in Sachen Berufswahl weitergebracht? 

Naja, ich weiß jetzt zumindest was ich nicht machen will. 

Julian (18): 


Ich war in Ludwigsburg an der Film- und Medienakademie. 

Welche Studiengänge hast du dir dort angeschaut? 

Die Bereiche Motion Design, Animation und Produktion. 

Warum hast du dich entschieden gerade dorthin zu gehen? 

Mich interessiert diese Richtung sehr und die Filmakademie ist als 

einzige in Baden-Württemberg speziell auf Medien ausgerichtet. 


Der Empfang und die aufschlussreiche Einführung, das informative 

und gut geplante Programm, die spannenden Einblicke ins Business 

und auch die Umgebung, also die Stadt Ludwigsburg. 

Was hat dir dort eher weniger gefallen? 

Die Präsentationen und Filme, die zu Beginn gezeigt wurden, konnte 

man schlecht sehn, weil die Pfosten des Saales im Weg waren. 

Hat dir der Studientag in Sachen Berufswahl weitergeholfen? 

Ja, hat er schon. Er hat mir irgendwie einen weiteren ernsthaften 

Zukunftsweg, ähm (nach längerem Nachdenken), gebildet oder 

eröffnet oder wie heißt das doch gleich bei der Volksbank…? Wir 

machen den Weg frei! 

In diesem Sinne wünsche ich allen viel Erfolg, auf dem Weg zum 

Traumberuf und hoffe, dass der Studientag auch den folgenden 

Jahrgängen soviel Spaß bereiten wird, wie uns. N.N. 

87

...am WHG 

140 Teilnehmer - 69 Projekte in den 

Fachbereichen Arbeitswelt, Chemie, 

Biologie, Geo/Raumwissenschaften, 

Mathe/Informatik, Physik und 

Technik, das war der 

Regionalwettbewerb „Jugend 

forscht“ und wir mit unserem Projekt 

"Tragflächenverwölbung“ 

mittendrin. 

Ein Nurflügelflugzeug, was ist das? 

Flugzeuge, die wir normalerweise kennen, 

haben 2 Flügel. Wir wollten ein Flugzeug, 

das nur aus einem Flügel besteht, um 

mehr Flugstabilität zu erreichen. Leider 

können Nurflügelflugzeuge sehr schwer 

unter Kontrolle gehalten werden. Bis 

heute benötigt man komplizierte 

Computersteuerungen, um einen Absturz 

zu verhindern. Als unterstützende 

Sicherheitskomponente erdachten wir uns 

eine Tragfläche, die sich durch Gelenke 

verwölben lässt und damit das Profil 

stabilisiert. 

Um diese Idee zu realisieren, haben wir 

das selbst gebaute Modell mit vielen 

Motoren (Servos) und Gelenken 

ausgestattet. Über eine Fernsteuerung 

konnten Befehle an die Motoren gesendet 

werden. Eine Luftschraube sollte den 

Luftstrom während eines Fluges 

simulieren. Die Resonanz der Strömung 

wollten wir mit feinen Fäden an den 

Flügelgelenken sichtbar machen. Das 

ganze Modell wurde an Newtonmetern 

aufgehängt, um die vertikale Bewegung 

darzustellen. 

Ab Oktober überlegten wir uns die 

88 

Flügelquerschnitt in Rohversion 

Realisierung des Projekts und begannen 

mit dem Bau des Modells 

Damit nicht genug: Der eigentliche 

Wettbewerb musste 

vorbereitet werden, ein mehrseitiger 

Bericht verfasst, Patentanmeldungen 

geprüft und die Präsentation am 

Ausstellungsstand realisiert werden. 

Dazu dokumentierten wir unsere Im 

Februar 2010 ging es dann zum 

Wettbewerb nach Künzelsau. Am 1. Tag 

nach der zweistündigen Anfahrt am sehr 

frühen Morgen wurden wir vor die erste 

Herausforderung Ergebnisse zusätzlich in 

einem Film. 

gestellt; die Wettbewerbsstätte zu finden. 

Nachdem wir diese anspruchsvolle 

Aufgabe gemeistert hatten, bauten wir 

unseren Stand auf, wenn wir uns auch 

zwischen all den Teilnehmern- ein 12jähriger 

in Anzug und Krawatte- ein 

bisschen verloren vorkamen. Daraufhin 

folgte die Begrüßung, die Vorstellung der 

Juroren und schließlich die Jurierung der 

Arbeiten, die sich bis in den Nachmittag 

hineinzog. Das gab uns wenigstens Zeit 

die anderen Projekte zu sichten und zu 

sehen, was die Konkurrenz auf die Beine 

gestellt hatte; es gab zwei andere 

Physikprojekte, die komischerweise auf 

der gleichen Idee basierten, nur anders 

umgesetzt, 

was in uns eine gewisse Schadenfreude 

weckte. 

Die Jury aus dem Fachbereich Physik war 

von unserer Arbeit recht angetan und gab

uns hilfreiche Tipps zur Verbesserung; 

das Modell z.B. mal in einem echten 

Windkanal auszuprobieren. 

Mit dem Bus ging es später zur 

Betriebsbesichtigung der Sponsorfirma. 

Dort wurden auch die Qualifikationen für 

den Landeswettbewerb bekanntgegeben. 

Dass wir nicht dabei waren, machte uns 

nichts aus, da wir uns eher geringe 

Chancen ausgerechnet hatten. 

Der Abend wurde durch Kegeln in einer 

Kneipe abgerundet, in der einige sonst 

sehr schüchterne und introvertierte 

Schüler eines Hochbegabteninstitutes 

unter Einfluss von gewissen Alkoholika 

zu Tanzbären mutierten und einige 

sehenswerte Moves zur Schau stellten. 

Sehr gestresst und müde kamen wir gegen 

1:00 in der Juhe an. 

Der nächste Tag erstreckte sich quälend 

lang. Vom Vormittag bis Nachmittag war 

die Ausstellung für die Öffentlichkeit 

einsehbar. Es war äußerst anstrengend, 

den zahlreichen Besuchern immer und 

immer wieder das Projekt zu erklären und 

wir versuchten uns durch mehrere Partien 

Minesweeper von der Müdigkeit, die man 

uns deutlichst ansah, abzulenken. 

Ab 15:00 fand die Wettbewerbsfeier statt, 

zu der unsere Eltern und unser Lehrer, 

Herr Riese, eingeladen war. 

Diese erstreckte sich über 3 Stunden und 

jeder Fachbreich wurde auf die Bühne 

gebeten und musste vor 500 Leuten und 

der Presse sein Projekt nochmals kurz 

vorstellen. 

Und siehe da, wir hatten sogar den 2. 

Platz erreicht! 

Nach dem Stehimbiss reisten die Eltern 

und Lehrer wieder ab und das 

Planungsteam der Firma versuchte uns 

den restlichen Abend, also von 18-23 Uhr, 

mit Singstar zu unterhalten. Darauf hatten 

wir auch wegen der Lautstärke (110db) 

89 

keine Lust und verdrückten uns in die 

etwas ruhigere Innenstadt von Künzelsau 

zum Pizzaessen. 

An diesem Abend waren wir ungelogen 

körperlich und psychisch dermaßen am 

Ende und uns graute schon vor dem 

letzten Morgen. 

Doch mit der letzten aufgerafften Kraft 

schafften wir auch diese Herausforderung, 

stellten der Öffentlichkeit wieder unser 

Projekt vor und konnten dann endlich 

gegen 15:00 abreisen. 

Fazit: 

Das Projekt Jugend forscht - wenn auch 

zeitintensiv (ca 150h) und stressig- hat 

uns trotz allem sehr viel Spaß gemacht. 

Wir haben in der Zeit sehr viele 

Erfahrungen gesammelt 

und würden es auf jeden Fall jedem 

weiterempfehlen, der eine Idee oder ein 

Projekt hat. 

Meldet Euch bis 30. November an! 

Anschaulicher wird unser Projekt durch 

unser Video im Internet: 

http://www.youtube.com/watch?v=qwt3g 

6LDlZ 

RH

Klassischer Aufbau eines Abiturdramas 

1. Akt Ex p osition: 1- 9 M o n a t e v or d er Abitur pr üfu n g 

90

2. Akt St eig er u n g: 1 W o c h e v or d e n Abitur pr üf u n g e n 

3. Akt H ö h e p u n kt: 2 0 M i n ut e n n a c h d er letzt e n Abi pr üf u n g 

91

4.Akt r et ar di er e n d es M o m e n t sc hl af e n: 1 W o c h e n a c h d e m Abi 

bis B e k a n nt g a b e d er N o t e n 

5.Akt K at astro p h e: N o t e n b e k a n nt g a b e 

92 

[ M a.R a] Fotos Nick Radojevic

Gedanken über Willi Schrade 

Anlässlich der Trauerfeier am WHG am 10.5.2010 

„Obwohl wir die Sonne untergehen sehen, erschrecken wir, wenn es dunkel 

wird“ 

von Wolfgang Rehm 

Genau so erging es mir, als ich letzten Montag vom Tode meines Biologie – und 

Sportkollegen Willi erfuhr. Nach seinem Unfall am Ende der Osterferien, lag er 

auf der Intensivstation und jeder befürchtete, dass nur ein Wunder die 

Dunkelheit abwenden konnte. Aber leider kam dieses Wunder nicht. 

Er, der seit vielen Jahren in der Bio – Vorbereitung neben mir saß, der mich 

jeden Morgen mit einem flapsigen Spruch begrüßte und von dem ich mich meist 

am Mittag oder am Spätnachmittag wieder flapsig verabschiedete…. 

Er soll jetzt plötzlich nicht mehr kommen …………..? 

Wer legt mir jetzt eine Kopie des neusten Artikels aus der Umschau oder aus Bild 

der Wissenschaft auf meinen Platz, den er wissbegierig und neugierig wie ein 

Referendar gefunden hatte, um auf dem aktuellen Stand der Wissenschaft zu 

sein ? 

An welchen Experten verweise ich jetzt Schüler, die einen komischen Käfer 

bringen, den ich nicht kenne oder eine seltene Blume, die ich noch weniger 

kenne. Willi wird uns als einziger „ klassischer Biologe“ mit seiner ungeheuer 

fundierten Artenkenntnis vor allem der heimischen Pflanzen und Tiere in 

unserer Fachschaft fehlen. Sein wichtigster Anspruch war nämlich, Euch 

Schülern diese heimische Natur nahezubringen. Das zeigte sich in allen 

Aktivitäten, die er in den vielen Jahren am WHG unternommen hat. 

Schon vor Jahren begann er wichtige einheimische Laubbäume auf dem 

Schulgelände zu pflanzen; jeder kennt z.B. den Ginkobaum neben dem 

Haupteingang und in den letzen Jahren erweiterte er die Sammlung um 

Obstbäume, wie einen Apfelbaum und noch jüngst einen Mirabellenbaum. Er, 

95

als geprüfter Baumwart, konnte auch die Bäume schneiden und euch Schülern 

erklären, wie man Obstbäume veredelt. 

Viele von euch haben ihn in der Klasse 5 als Mostexperten kennengelernt, der 

mit Euch direkt vor der Schule im Rahmen der Naturphänomene „gemostet“ 

hat. (Etwas, das garantiert nicht im Lehrplan steht!). Er brachte 

selbstgesammelte Äpfel mit, er sorgte für eine Obstmühle, brachte eine 

halbprofessionelle Saftpresse mit und anschließend konnten alle miteinander 

den frischen Apfelsaft genießen und er räumte hinterher alles wieder auf. 

Gerade solche Exkurse in angrenzende Gebiete der angewandten Biologie waren 

sein Steckenpferd und oft hörte ich ihn sagen: „Heut´ han ich wieder mehr 

erzählt, als unterrichtet ‐ aber es isch wichtig, dass se soebbes au kennelernet!“ 

Zu seiner angewandten Biologie gehört auch „unsere Streuobstwiese“ am Weg 

zum Eichert, die Willi Schrade auftat und auf der wahrscheinlich jeder von Euch 

schon einmal Blumen bestimmt hat. Er sorgte für das Mähen, natürlich nicht mit 

einem lauten und stinkenden Motormäher, sondern mit einer liebevoll und 

fachmännisch gedengelten Sense. Solche fast schon antiquierte handwerkliche 

Fähigkeiten zu erhalten und auch anzuwenden war ihm ebenfalls ein Anliegen. 

Auch in seinem eigenen Handeln hielt er sich gerne an „antiquierte Methoden , 

so liebte er das Erstellen von Klassenarbeiten oder Arbeitsblättern mit dem PC 

nicht besonders, viel lieber stellte er sie vor dem Kopieren klassisch mit Schere 

und Klebstoff zusammen. 

Aus Überzeugung benutzte er sein Fahrrad als Fortbewegungsmittel! 

Er ließ sich weder von Wind und Wetter, noch von Schnee abhalten, er kam mit 

eigener Kraft mit Anorak und Überhosen in die Schule. 

Es kam auch vor, dass er humpelnd und mit verschmutzter Hose zur Tür herein 

kam, weil es ihn wieder mal auf nassem Laub oder einer Eisplatte gelegt hatte. 

Aber deshalb zu fehlen war für ihn ein Unding. „Wegen dem bisschen muss ich 

doch nicht zum Arzt!!“ 

So traditionell er auf der einen Seite war, so progressiv und fortschrittlich dachte 

er auf der anderen Seite, wenn es z.B. um Energieverbrauch, Energiesparen und 

96

Energiegewinnung ging. 

Bei ihm konnte es passieren, dass er beim Vorbeifahren am WHG auf dem 

Nachhauseweg in der Nacht feststellte, dass irgendwo im Schulgebäude noch 

ein Licht brannte, er hielt dann an, schloss das Haus auf und schaltete das Licht 

aus. 

Als noch kaum jemand von alternativer Energiegewinnung sprach , initiierte er 

unsere eigene Windkraftanlage auf dem Dach „unseren Windhamster“, den er 

mit einem befreundeten Ingenieur plante, baute und auch montierte; 

er, der gelernte Schlosser, konnte ihn auch reparieren. 

Genauso war es Willi Schrade, der dafür sorgte, dass wir auf dem Dach des 

Neubaus eine hocheffiziente Photovoltaik ‐ Anlage haben. 

Auch in seinem zweiten Fach, dem Sport, hatte Willi eigene Ansichten und 

Maßstäbe. Für ihn spielten die zwischenmenschlichen Aspekte und die 

Erziehung der Schüler zu sozialen Mitgliedern der Gesellschaft eine Hauptrolle. 

Sei es das Miteinbeziehen von Leistungsschwachen, das Integrieren von 

Außenseitern , das Bremsen selbsternannter Stars, ein vielfältiges Feld, wo er 

sich zu engagieren wusste. Er wollte von den Schülern sehen, dass sie sich 

anstrengen und bemühen, die Leistung, die dann dabei herauskam , war nicht 

unbedingt das Wichtigste. Mitmachen ist wichtiger als Zuschauen! Wie viele 

Mannschaften betreute er bei irgendwelchen Wettkämpfen, wie z.B. „Jugend 

trainiert für Olympia“ er vertrat immer die Meinung, man müsse den Kindern 

auch die Möglichkeit bieten, einen Wettkampf zu erleben. Deshalb war er auch 

seit Jahren ein engagierter Mitstreiter in unserem Triathlon‐Team. 

Dieses Engagieren und nicht das nur messen, drückte sich auch in der 

Notengebung aus. Er war für eine individuelle Notengebung, die jeder einzelnen 

Person gerecht wurde. Ihn interessierten nicht irgendwelche Tabellen und 

Vorgaben. Gerade in Sport sollte die Note eher als Ansporn dienen, als eine 

objektive Leistung dokumentieren. Wer regelmäßig half aufzuräumen war bei 

ihm besser dran als der Super‐Fussballer , der einen nicht so Guten der 

Lächerlichkeit preisgab und entsprechende Starallüren hatte. 

97

Insgesamt gesehen war er gegenüber seinen Schülern eher milde und 

wohlwollend, als streng und selektierend. Oft hörte ich ihn sagen „Ich glaub´, ich 

geb´ zu gute Noten, aber irgendwie haben sie´s verdient!“ Wobei er sich dagegen 

tierisch aufregen konnte, wenn Schüler kurz vor der Zeugnisabgabe kamen, um 

über mündliche Noten oder gar die Endnote zu feilschen. Das fand er gegenüber 

denen, die das ganze Jahr fleißig mitgemacht haben, ungerecht. 

Wenn man sich diese Bilanz jahrelangen Wirkens am WHG angehört hat, 

bekommt man fast das Gefühl, einen Übermenschen vor sich gehabt zu haben, 

einen Menschen, der sich in seinem Tun auch sonnte. Willi machte aber genau 

das Gegenteil. Bescheiden wie er war, machte er um seine Person kein 

Aufhebens. Ihm ging es immer um die Sache und die verfolgte er konsequent 

und nach seinen Vorstellungen. 

Gerade weil er kein Übermensch war, sondern sehr sehr menschlich, mochten 

wir ihn alle. 

Er wird uns fehlen. 

98

Wir erwarten Eigeninitiative und Engagement. Dafür bieten wir als einer der größten 

regionalen Versicherer die besten Voraussetzungen für Ihre berufliche Zukunft. 

Wir bilden aus: 

BACHELOR OF ARTS 

AN DER DUALEN HOCHSCHULE (DHBW IN STUTTGART) 

(Studiengang BWL-Versicherung) 

BACHELOR OF SCIENCE 

AN DER DUALEN HOCHSCHULE (DHBW IN STUTTGART) 

(Studiengang Wirtschaftsinformatik) 

FINANZASSISTENT (M/W) IN STUTTGART 

(Fachrichtung Versicherung) 

KAUFMANN (M/W) FÜR VERSICHERUNGEN UND 

FINANZEN IN STUTTGART UND KARLSRUHE 

(Fachrichtung Versicherung) 

In 2½ bis 3 Jahren erhalten Sie eine ebenso fundierte wie praxisnahe Ausbildung. 

Im Innen- und Außendienst lernen Sie alle wichtigen Bereiche der Versicherungswirtschaft 

kennen. Nach dem Motto „Learning by doing“ werden Sie voll in die Arbeitsabläufe 

integriert und übernehmen – selbstständig oder im Team – erste Aufgaben. 

Interessiert? Dann wenden Sie sich bitte an: 

SV SparkassenVersicherung, Personalabteilung - PW2, z. Hd. Monika Guth, 

Löwentorstr. 65, 70376 Stuttgart, Tel. 07 11 / 8 98-22 61, Fax 07 11 / 8 98 40 22 61, 

E-Mail: monika.guth@sparkassenversicherung.de 

Mehr Informationen auch im Internet unter: www.sv-berufseinsteiger.de 

Was auch passiert: 

Sparkassen-Finanzgruppe · www.sparkassenversicherung.de 

Beste Aussichten. 

Mit einer Ausbildung 

bei der SV.

„Guckloch“ Nr. 100 - WHG GP / Home

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?