Broschüre “Junges Gemüse, altes Eisen” - Anja Hartung

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4 Junges Gemüse - altes Eisen? Medien im höheren Lebensalter
Vorwort Mit dem Erscheinen dieser Broschüre geht eine fruchtbare Zusammenarbeit zu Ende. Zwei Universitäten mit ihren Schwerpunkten Medienpädagogik und Medienbildung finden zusammen um mit ihren Studierenden eine gemeinsame Fragestellung anzugehen. Das Thema ‚Medien im höheren Lebens alter' ist ebenso wichtig wie es bislang vernachlässigt wurde. Aus diesem Grund wurde es für die Kooperation ausgewählt, gab es doch allen Beteiligten die Möglichkeit, sich zu entfalten und Antworten auf Fragen zu finden, die so noch nicht gestellt wurden. Auf der Basis der Vorarbeiten von Anja Hartung (Universität Magdeburg) wurde ein Konzept entwickelt, die Bedeutung der Medien im höheren Lebensalter zum einen empirisch zu untersuchen. Zum anderen sollte das Thema für die medienpädagogische Praxis entfaltet und in entsprechende Modellprojekte übertragen werden. Eineinhalb Jahre haben die Studierenden des Studiengangs ‚Medienbildung Visuelle Kultur und Kommu- nikation' der Universität Magdeburg Modelle medienpädagogischer Praxis entwickelt, erprobt und in der in dieser Broschüre dargestellten Form aufbereitet. Zeitgleich haben die Studierenden des Fachbereichs ‚Medienpädagogik und Weiterbildung' der Universität Leipzig unter der Leitung von Wolfgang Reißmann und Bernd Schorb ein Untersuchungsinstrumentarium zur Erfassung des Medienumgangs älterer Menschen entwickelt, die Untersuchung selbst durchgeführt und die hier vorgelegten Ergebnisse erarbeitet. Ist es schon ungewöhnlich, dass ein Thema in der Lehre und der Kooperation zweier Universitäten so umfangreich und fundiert abgehandelt wird; es ist anerkennenswert, dass es gelungen ist, tatsächlich zu kooperieren, aus den praktischen Ans ätzen Hinweise für die Empirie und umgekehrt zu gewinnen. Junges Gemüse - altes Eisen? Medien im höheren Lebensalter 5
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Seite 5 und 6: Inhalt Vorwort 5 1 Ältere Menschen
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Seite 13 und 14: I Ältere Menschen im Blickfeld der
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Seite 17 und 18: Alter und Medien in Forschung und P
Seite 19 und 20: greifend' die Lernplattform ‚eMIL
Seite 21 und 22: Kontextuelles Verstehen der Mediena
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Seite 27 und 28: kann. In dieser Konstellation verwi
Seite 29 und 30: Eine komplexe Seminarstruktur wie d
Seite 31 und 32: Ausgangs- und Bezugspunkte der geme
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Seite 37 und 38: Freizeitaktivitäten (vgl. z.B. Oeh
Seite 39 und 40: Einblicke in das Forschungsprojekt
Seite 41 und 42: III Einblicke in das Forschungsproj
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Seite 49 und 50: Die Medien im Leben der älteren Me
Seite 51 und 52: Im Gespräch mit der studierten, al
Seite 53 und 54: der veränderten Situation an. Imme
Seite 55 und 56: Der Gestalter Der Gestalter wendet
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Walter J. viel Zeit im Netz und hat
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Die Kontakte, die sie mit Hilfe des
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Ein ähnliches Bild ergibt sich mit
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Selbst technik- und medienbegeister
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Erfahrungen im Laufe des Lebens ein
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esondere Erinnerungen, die zwischen
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Profession im Zusammenhang stehen,
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Die aktive Medienarbeit mit ältere
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Einblicke in die Praxisprojekte Jun
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IV Einblicke in die Praxisprojekte
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4.1 ‚Neighbours online.de' Neighb
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4.1 'Neighbours Online Ein Magdebur
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Erwartungen zu reflektieren, zu kom
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Der Ablauf des Projektes Das Projek
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Handeln. Die Projektteilnehmer/inne
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4. Phase: Reflexion (Treffen 5) In
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4.2 Projekt ‚Intergenerativ' Step
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Möglichkeit, eine Vorstellung von
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Gemeinsam gesetzten Ziele und deren
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4.3 `Typ: Stereo´ `Typ: `Typ: Ster
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4.3 Typ: Stereo' Ein Hörfunkprojek
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Umfassendes Verständnis der Genese
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Festlegung der thematischen Schwerp
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gruppeninternen Präsentation des B
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Mediengewohnheiten gänzlich. Jedoc
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über ihre unmittelbare Nachbarscha
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Der zweite Projekttag Der zweite Ta
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4.5 ‚Digitale Erinnerungen aus al
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nutzen. Eine kritische Auseinanders
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Pressevertreter als Zeitzeuge der H
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der Offenen Tür', der anlässlich
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Literatur Ammann, D. (2002): Eintau
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Fritz, J. (2003): Im Sog der Comput
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Luy, M.: Lebenserwartung in Deutsch
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Statistisches Bundesamt Deutschland
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