Broschüre runterladen (pdf-Format, 1,7 mb) - Gegen Vergessen

Übertragung des Konzeptes in die Schule
Mit beispielhaftem Engagement haben
die Teilnehmer/innen der Fortbildungsgruppen
ihre Unterrichtseinheiten entwickelt
und umgesetzt. Die Projekte
wurden mit unterschiedlichen Zeitabläufen
in den Schulen durchgeführt und
besonders im zweiten Jahr intensiv von
den Trainerinnen begleitet.
Zu Beginn jeder Projektarbeit wurden
die Schüler/innen in das Thema
»Antidiskriminierung und Demokratisches
Handeln« eingeführt. Thematisiert
und be- bzw. erarbeitet werden
sollten:
· Vorurteile und Diskriminierungen in
der Gesellschaft
· Eigene Erfahrungen im Umgang mit
Diskriminierungen
· Funktionen von Vorurteilen und
Diskriminierungen
· Selbst- und Fremdwahrnehmung
· Auseinandersetzung mit eigenen
Vorurteilen
· Gruppendynamische Prozesse und
Ausgrenzungssituationen
Anhand einiger exemplarischer Übungen
und von Ausschnitten aus den
Projektphasen wird hier das Potential
der Methoden und die Stärken des
Konzeptes für die Antidiskriminierungsarbeit
in Schulen verdeutlicht. Die
zitierten Äußerungen stammen
überwiegend von 13- bis 15-jährigen
Schülerinnen und Schülern.
»Auf und Ab«
(Baustein zur nicht-rassistischen
Bildungsarbeit, 2004)
Die Übung »Auf und Ab« wird in der
Regel als Einstieg in das Thema durchgeführt.
Sie dient dazu, Gruppenzugehörigkeiten
festzustellen. Gemeinsamkeiten
und Unterschiede können
erkannt oder auch neu »entdeckt«
werden.
Die Spielleitung bittet die Gruppenmitglieder,
bei Beantwortung einer Frage
mit »ja« aufzustehen und in die Mitte
eines Stuhlkreises zu gehen. Das
Aufstehen ist freiwillig, mit weitergehenden
Fragen werden einzelne
Themenbereiche vertieft. Die Fragen
sollten an die jeweilige Gruppe angepasst
werden. Es können Zugehörigkeiten
aus unterschiedlichsten
Lebensbereichen angesprochen werden
(Familie, Staatsbürgerschaft,
Sprache, Körper, Vorlieben, Religion,
Status, ausländische Freunde, Geschlecht,
Behinderungen etc.). Je nach
Auseinandersetzungs- und Reflexionsstand
einer Gruppe können in diesem
Spiel auch sensiblere Fragen (z.B.
nach Ausgrenzungserfahrungen) oder
so genannte »versteckte Identitäten«
(allein erziehende oder geschiedene
Eltern, Halbgeschwister oder Alkoholabhängigkeit
in der Familie) behandelt
werden.
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Die Teilnehmer/innen
· erfahren etwas über die Ähnlichkeiten
und Unterschiede zwischen
Menschen.
· bekommen Klarheit darüber, dass Identität
sich nicht an einem einzelnen
Merkmal festmachen lässt, geschweige
denn auf Herkunft oder Nationalität
reduziert werden kann, sondern
dass der gesamter Lebenshintergrund
und die jeweils individuelle und von
vielen unterschiedlichen Aspekten
geprägte Geschichte einen Menschen
ausmacht.
· werden in den Begriff »Gruppenzugehörigkeit«
eingeführt und klären,dass
alle Menschen mehreren Gruppen angehören.
· Außerdem lernen sich die Teilnehmer/innen
noch einmal auf eine
besondere Art kennen bzw. erfahren
Dinge, die bisher noch kein Thema
waren. (aus dem Konzept der Trainerinnen)
»Wir haben über einige Mitschüler
etwas erfahren, was wir bisher
noch nicht wussten, und das verbindet
ja auch.« (Schülerin)