Untersuchungen zur Verbreitung offenen Unterrichts

Form der Erhebungen herangetastet.
Über Befragungen in Seminaren der Aus- und Fortbildung haben wir vor einigen Jahren erste
Stichproben untersucht. Obwohl es sich um eine positive Auslese handelte (MentorInnen von
Praktika; TeilnehmerInnen an Fortbildungen) wurde schon hier deutlich, dass die Verbreitung
offenen Unterrichts oft weit überschätzt wird.
Wir haben deshalb weitere Befragungen über ausgewählte Schulämter im ländlichen und im
Großstadt-Bereich organisiert. Mit 10% bis 35% ließen die Rückläufe ebenfalls eine Selbstse-
lektion engagierterer Lehrerinnen vermuten. Außerdem waren die Befragungen auf Nieder-
sachsen und Nordrhein-Westfalen beschränkt.
Um eine zumindest regional repräsentative Stichprobe zu gewinnen, wurden 15.000 Fragebö-
gen der Grundschulzeitschrift beigelegt13. Der Rücklauf lag jedoch nur bei 1%. Wie in den
vorherigen Erhebungen handelte es sich zudem um Selbstaussagen, so dass eine Überschät-
zung der Öffnung des Unterrichts durch die Anpassung an sozial erwünschte Antworten zu
befürchten war.
Einen neuen Ansatz haben wir deshalb wieder über Studienseminare versucht. Befragungen in
den Sitzungen garantierten einen hohen Rücklauf. Außerdem lag hier eine Fremdbeurteilung
vor. Der besondere Vorteil: LehramtsanwärterInnen beobachten den Unterricht nicht nur
punktuell, wie das bei Forschungsprojekten wegen der begrenzten Mittel unvermeidlich ist,
sondern sie kennen den Unterricht aus ihrer täglichen Erfahrung. Das Problem: Auch Mento-
rInnen von LehramtsanwärterInnen stellen eine ausgelesene Gruppe dar, so dass die Ergebnis-
se nicht auf die LehrerInnenschaft ingesamt übertragbar sind.
Als Ausweg bot sich folgendes Vorgehen an: Wir befragen sowohl LehramtsanwärterInnen als
auch die MentorInnen zum Unterricht in denselben Klassen, um die Differenz zwischen
Selbst- und Fremdaussagen einschätzen zu können. Übertragen wir diesen Korrekturwert auf
die Daten aus den Selbsteinschätzungen in den Schulämtern, dürften wir eine realistischere
Vorstellung von der tatsächlichen Verbreitung offener Unterrichtsformen gewinnen.
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Es handelt sich um das Projekt „Regionale Bildungsberichterstattung“ im Rahmen der Arbeitsstelle Lehr-Lern-
Forschung an der Universität Siegen, in dessen Rahmen ein Längsschnitt mit Studierenden zu ihrer Einschätzung
u. a. von Unterricht in den Schulen durchgeführt wird.
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