Quellen- und Bilderverzeichnis - Gymnasium Unterrieden

Inhaltsverzeichnis
Vorwort
GUS aktuell
Wie endete 2011? – ein Rückblick auf das Fußballturnier am
GUS
Klassenstufe 10 in Berlin – eine Reise wert?
Who’s who? – Faschingsparty am GUS?
Was haben wir erreicht? Wo wollen wir hin? – Bilanz der SMV
nach einem halben Jahr im Amt
Wer läuft mit? – Werkstadt-Lauf und Schülermarathon in
Sindelfingen
Wer sind die neuen Referendare am GUS? – Kurzinterview mit
Herrn Erben, Frau Haidle und Herrn Kumer
Wie war’s am GUS? – ein Praktikumsbericht
von Frau Ochmann
Außerschulisches
Sind weiße Weihnachten für immer verloren?
Anders. Ein merkwürdiges Wort, findet ihr nicht?
Wohin fahren wir in den Urlaub? – Google wird es vor uns
wissen
1
S.3
S.5
S.7
S.9
S.10
S.12
S.14
S.16
S.19
S.22
S.24

Unterhaltung
Was kann man am GUS verbessern?
In oder out – was ist im Frühling 2012 angesagt?
Was sind die Trends im Frühjahr? Bücher, Kino- und Musikcharts
Trostlosigkeit und Schönheit passt nicht zusammen? Doch im
„Märchenerzähler“ – eine Buchkritik
Unterstufenrubrik
Wusel – was ist das?
Heute schon gerätselt?
Impressum
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S.25
S.27
S.28
S.29
S.31
S.33
S.34

Vorwort
Hallo meine lieben Freunde, Feinde, Bekannte, Unbekannte, Mitschüler,
Mädels, Jungs, liebe Lehrer, Kinder, Schulleitung, Putzpersonal,
Eltern, Abiturienten und sonst alle, die das hier lesen :)!
Habt ihr etwas bemerkt? Wir sind alle unterschiedlich, anders. Aber was
ist „anders“ eigentlich für ein Wort, und wie gebrauchen wir es? Mit diesem
Thema hat sich Rebecca Kunze aus der Elften in der zweiten Ausgabe
des „Fragezeichens“ befasst - ein wirklich spannendes Thema,
das natürlich auch die Schule betrifft, aber im Folgenden der Rubrik
„Außerschulisches“ zugeordnet ist. Zwei weitere Artikel dieser Kategorie
findet ihr in der neuen Ausgabe ebenso wie viel rund um unsere
Schule und wieder allerlei zur Unterhaltung.
Alles in allem, so denke ich, ist auch das zweite „Fragezeichen“ gelungen
und kann sich sehen lassen. Falls ihr nach dem Lesen nicht derselben
Meinung seid wie ich, müsst ihr wohl zu uns kommen und es
besser machen... ;). Aber auch dann, wenn ihr mit unserer Arbeit zufrieden
seid, freuen wir uns immer über neue Mitarbeiter oder Leute, die
Lust haben, mal etwas in der Schülerzeitung zu veröffentlichen. Insbesondere
wenn euch etwas an der Schule stört und ihr Verbesserungsvorschläge
habt, was ja laut unserer Umfrage definitiv der Fall ist, meldet
euch gerne und schreibt etwas dazu. Generell sind Zeitungen eine
gute Möglichkeit, seine Meinung zu äußern und die Leute auf eventuelle
Missstände aufmerksam zu machen. Und, weil wir ja schließlich alle
einen Großteil unserer Zeit in der Schule verbringen, sollten wir auch
gemeinsam versuchen, Dinge zu verbessern, die uns stören. Das fängt
damit an, sie anzusprechen. Also traut euch :)!
Für die nächste Ausgabe des „Fragezeichens“ haben wir schon einige
Ideen, worüber wir gerne etwas veröffentlichen würden. Hier ein kleiner
Vorgeschmack und gleichzeitig einen Appell an alle Leute, die Lust
haben und sich in der Lage sehen, über eines dieser Themen einen
Artikel zu verfassen.
Zum einen hätten wir gerne einen Bericht über die London-Fahrt der
Neuntklässler in der dritten Ausgabe. Diesen müsste also zwingend
jemand aus der Klassenstufe 9 schreiben. Fühlt sich eventuell irgendwer
dazu berufen?
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Weiter wäre es interessant, wenn Schüler aus beiden Studienfahrten,
sprich Malta und Wellenreiten am Atlantik, nach den Fahrten darüber
etwas schreiben würden. Erstens ist es einfach unterhaltsam, diese
Artikel zu lesen und zweites ist es möglicherweise hilfreich für alle
Zehntklässler – also auch für mich ;) – und diejenigen aus den unteren
Klassenstufen, die sich bald für die ein oder andere Studienfahrt entscheiden
müssen. Auch hier wären wir erfreut über Elftklässler, die sich
bei uns melden!
Außerdem werden wir in der Rubrik „Außerschulisches“ voraussichtlich
etwas zu SOPA und/oder ACTA bringen. Das ist ein Thema, das die
meisten von uns angeht und über das man viel zu wenig weiß. Anna
Satrapa aus der Zehnten wird voraussichtlich darüber berichten.
Und zuletzt einen Aufruf an alle Abiturienten, die bald sowieso nicht
mehr allzu viel zu tun haben: Nach dem Doppeljahrgangsabi ist es vielleicht
für viele – Schüler wie Lehrer – von Interesse, sich zwei Meinungen
zum Thema „G8 und G9“ anzuhören. Es geht um Vor- und
Nachteile, ob ihr zufrieden seid, ob ihr mit einem Jahr mehr und weniger
besser zurechtgekommen wärt, ob ihr Unterschiede bei Mitschülern
bemerkt habt, was den Lernstress und dann vor allem das Ergebnis,
sprich den Abi-Schnitt, angeht... Also falls ihr einen Teil eurer vielen
Freizeit nach dem Abi für die Schülerzeitung abtreten könntet, wäre das
schön :).
Nachdem ich jetzt hoffentlich euer Interesse auf die nächste Ausgabe
der Schülerzeitung geweckt habe, könnt ihr ja erst einmal diese genießen.
Ich hoffe, sie gefällt euch!
Liebe Grüße und viel Spaß beim Lesen!
Leonie Rothacker, Klasse 10a (Chefredaktion)
4

GUS aktuell
Wie endete 2011?
– ein Rückblick auf das Fußballturnier am GUS
Stille Flure, stille Klassenzimmer...
Weihnachtliche Besinnlichkeit?
Nö. Die halbe Schule
brüllte sich in der Sporthalle die
Seele aus dem Leib, da am 20.
und 21. Dezember das traditionelle
Fußballturnier
stattfand.
Dank einer neuen
Idee der SMV
konnten sich die
Teams eine „Auftrittsmusik“wünschen,
einen Song
oder einen Musiktitel,
der dann während
ihres Spiels lief. Besonders
in Erinnerung geblieben sind
hier außergewöhnliche Wünsche
wie „Der Vogelfänger“ aus Mozarts
„Zauberflöte“ für die Mannschaft
„Rasierer ohne Gnaden“
oder passend zum Teamnamen
„Die rote Sonne über Barbados“
für die „Flippaz“.
Mit noch relativ wenigen Zuschauern
wurde am Dienstag
vor den Weihnachtsferien um
Punkt 11.46 Uhr das erste Spiel
angepfiffen – bereits dreißig
Sekunden später fiel das erste
Tor, nach einer Viertelminute
das Zweite. Ein gelungener Auf-
5
takt für den ersten Teil des Turniers,
in dem die Unterstufe um
den Sieg kämpfte. Trotz der
vielen Tore, die man auch den
zahlreichen TeilnehmerINNEN
zuschreiben kann (denn die alte
Regel, Mädchentore
doppelt zu
zählen, wurde
beibehalten) und
eines spektakulären
Torwarttors
kamen auch späterverhältnismäßig
wenige Fans.
Die Meisten fieberten
dem Turnier der „Großen“
am nächsten Tag entgegen.
Doch auch kleine Gruppen können
jede Menge Lärm machen.
Das sah man zum Beispiel an
den Fans von „9 and a half Bentele“,
die als inoffizielle Turnierfavoriten
galten, am Ende jedoch
Platz 3 erreichten. Die
Gruppenspiele der Unterstufe
gingen schließlich gegen 16 Uhr
zu Ende.
Am nächsten Tag würden neben
dem Mittel- und Oberstufenturnier
auch die Finals der Unterstufe
stattfinden.
Am Mittwoch wurde bereits um
9.30 Uhr begonnen. Unter dem

Motto „Der Busch muss weg“
schockierte die schon erwähnte
MANNschaft „Rasierer ohne
Gnaden“ aus der Dreizehnten in
sehr engen Damentrikots das
zahlreich erschienene Publikum
im Eröffnungsspiel gegen die
„Slambocks“ (Kl.9).
Frau Maly verriet schändlicherweise
das Lehrerteam, hatte mit
den „Krawatten“ aus der Elften
jedoch keinen großen Erfolg. Die
Oberstufenschüler (Klassen 12
und 13) blamierten sich, da trotz
großspurigen Auftretens kein
Team das Halbfinale
erreichte.
Der Rest musste
es mit den Lehrern
aufnehmen.
Diese waren im
Jahr 2011 durch
den Stammtorwart
Herrn Kästle,
die Herren
Sportlehrer Hommel,
Hildenbrand, Wolf, Bou-
mezrag und Röther sowie durch
Herrn Ruppert, Herrn Berger,
Herrn Widmaier, Herrn Schopp,
den Ex-Unterriedener Daniel
Heck und Herrn Kästles Sohn
Axel Kästle gut vertreten.
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Nach den Gruppenspielen der
Oberstufe fanden die Endspiele
der Jüngeren statt. Beim Spiel
um Platz 3 gewannen „9 and a
half Bentele“ mit 6:4 gegen „Turkish
Airlines“. Gesamtsieger der
Unterstufe wurden „Weihnachtsmann
& Co. KG“, die nach einem
Unentschieden in einem
spannenden Elfmeterschießen
das „A-Team“ mit 5:4 besiegten.
In der Oberstufe gewannen die
Lehrer entgegen der Leistungen
vergangener Jahre mit 3:0 gegen
die Elftklässler und belegten
den 3. Platz.
Das Finale wurde
zwischen den
„Slambocks“ und
den „Simulanten“
ausgetragen, wo-
bei die „Simulanten“
mit 2:1 siegten.
FAZIT: Es war
wieder einmal ein
sehr spannendes, lustiges Turnier
mit interessanten Teamnamen
und Outfits – auch die Fans
waren voll dabei. Vor allem das
Lehrerteam würden wir in dieser
Stärke nächstes Mal gerne wieder
sehen!
Leonie Böttiger, Nadine Schmauderer &
Janina Schairer, Klasse 10a

Klassenstufe 10 in Berlin – eine Reise wert?
Definitiv, ja! Wir hatten eine tolle,
viel zu kurze Woche vom 06. bis
zum 10. Februar 2012, in der wir
viel erlebt und gesehen haben
und die wir alle, wie auch ich,
nicht so schnell vergessen werden.
Denn in Berlin zu sein, bringt
einen im Leben auf ganz verschiedene
Arten weiter und bildet
auf vielen unterschiedlichen
Gebieten:
Zum einen lernt man durch Besuche,
wie beispielsweise die im
Stasi-Gefängnis Hohenschönhausen
und im Jüdischen Museum
viel über die deutsche
Geschichte, das nationalsozialistische
Deutschland, das
deutsch-jüdische Verhältnis und
das Dritte Reich. Man hat zwar
das Gefühl, man weiß eigentlich
schon das Meiste, vielleicht sogar
fast alles, weil die Themen in
der Schule schon gefühlte tausend
Male durchgenommen
wurden, aber wenn man von
einem ehemaligen Insassen in
einem Gefängnis wie das in Hohenschönhausen
erzählt und
gezeigt bekommt, was die Menschen
tatsächlich durchmachen
mussten, lernt man erst dann,
dies nachzufühlen. Man bemerkt
erst wie wichtig es ist, dass solche
Ereignisse in Deutschland
oder auch anderswo nie wieder
passieren und dass man sich
wirklich einmal damit auseinan-
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dersetzen muss. Diese Zeit hat
den Ruf und das Ansehen
Deutschlands in der Welt zu
einem großen Teil geprägt und
wenn man Deutscher ist oder
hier in Deutschland lebt, sollte
man sich einmal damit beschäftigt
haben. Das ist auf der Berlin-
Fahrt gut gelungen und ich bin
froh, dass mein Leben durch
diese Eindrücke ein Stück weit
bereichert wurde.
Was meiner Meinung nach auch
sehr interessant war, ist, wie
einem der Besuch in Berlin einen
ganzen anderen Blick auf
die Politik verschafft hat. Wir
haben den Bundestag und den
Bundesrat besucht, waren bei
Vorträgen und Diskussionen in
verschiedenen Ministerien und
einige von uns hatten ein Gespräch
mit einer Bundestagsabgeordneten.
Die ganze politische
Situation einmal „von oben“, aus
dem Blickwinkel der Politiker
oder zum Beispiel auch eines
Bundeswehrsoldaten, zu sehen,
bietet einem die Chance, seine
politische Meinung und sein
politisches Verständnis zu erweitern
oder gegebenenfalls zu
verändern. Ich persönlich fand
vor allem die Diskussion mit
dem Bundeswehroffizier im Verteidigungsministerium
sehr eindrücklich
und hilfreich. Eigentlich
sollte er uns einen Vortrag halten,
aber er forderte uns ständig

auf, wir sollten doch Fragen stellen,
wenn uns etwas interessiert.
Irgendwer fragte dann etwas
zum Thema „Afghanistan“, was
eine ausführliche Diskussion
anregte. Der Offizier hat uns
seine Sicht geschildert, die Lehrer
ihre und wir Schüler haben
endlich einmal verstanden, was
der ganze Afghanistan-Einsatz
soll. Wir durften unsere Meinung
äußern und nach den vielen
anstrengenden Führungen und
Vorträgen am Vortag hat das gut
getan. Man konnte sich also
auch hier eine fundierte Meinung
zu außenpolitischen Thema bilden
und hatte endlich einmal
das Gefühl, mitreden zu können.
Schade ist nur, dass man dazu
erst einmal nach Berlin fahren
muss. Wer wundert sich da noch
über Politikverdrossenheit der
Jugend?
Zu guter Letzt, ganz abgesehen
vom bildenden Faktor der Fahrt,
war die Berlin-Woche sehr spaßig
und wird mir auch deshalb in
guter Erinnerung bleiben. Unsere
Freizeit war wahrscheinlich
der beste Teil der Woche, was
sicherlich jeder verstehen wird
8
;). Es war zwar wirklich kalt, aber
wir hatten trotzdem Spaß und
uns ist nie langweilig geworden.
Die Jugendherberge sieht von
außen ein bisschen nach Gefängnis
aus und die Wände sind
orange, aber ansonsten ist es
dort eigentlich ganz schön. Das
Frühstück war gut und ein
Flachbildfernseher zur abendlichen
Unterhaltung vorhanden.
Auch der Abend in der Oper
war, wenn man einmal von der
Umsetzung und Aufführung der
Oper absieht, sehr schön. Diese
war auf Deutsch und meiner
Meinung nach ein bisschen lächerlich.
Für das nächste Mal
sollte man eine schöne, traditionelle
italienische Oper aussuchen,
bei der man vielleicht weniger
versteht, aber wenigstens
die Kleider und Stimmen bewundern
kann. Ansonsten hat
der Abend aber auch Spaß gemacht,
alle waren so schick,
ganz ungewohnt :).
Insgesamt kann ich also nur
wiederholen, was ich am Anfang
schon gesagt habe: Wir hatten
eine wundervolle Woche.
Leonie Rothacker, Klasse 10 a

Who’s who? – Faschingsparty am GUS
Die SMV lud am 17. Februar
2012 die Schüler/innen der Unterstufe
zu einer Faschingsparty
in die Aula des GUS ein und
nicht nur Clowns, Indianer,
Schlümpfe, Nikoläuse und Piraten
kamen.
Ein kunterbuntes Durcheinander
an gelungenen Kostümen und
fetziger Wunschmusik sorgten
für beste Stimmung. Dank günstiger
Preise für Pizza, Süßigkeiten
und Getränke ging niemand
hungrig oder gar durstig
nach Hause. Zur allgemeinen
Belustigung wurden viele Spiele
veranstaltet: Mohrenkopfwettessen,
Löffel durch Oberteile fädeln
und Smarties mit Strohhalmen
transportieren, sind nur
Beispiele für ein ideenreiches
und unterhaltsames Programm
an diesem Abend. Der Höhe-
9
punkt war die Wahl des originellsten
Kostümes, was durch
Applaus entschieden wurde.
Besonderer Dank gilt den zahlreichen
Lehrerinnen und Lehrern,
Frau Berger, Frau Kreutz-
Summ, Frau Köppel, Frau Quintus,
Frau Kaiser, Frau Maly,
Frau Rösner, Frau Venus und
Frau Theurer, wie den Herren
Hommel und Röther, die teilweise
kaum zu erkennen waren,
nach dem Rechten gesehen
haben und sich von der guten
Stimmung anstecken ließen.
Auch Frau Fuchs besuchte mit
ihren beiden Kindern die Party
und alle hatten sichtlich Spaß.
Und eine Lehrerin lernte sogar
etwas von ihren Schülerinnen:
Frau Theurer kann jetzt den
hippen Tanz zu Michel Telós
Song „Ai Se Eu Te Pego“.
Juliane Zuck, Klasse 7c

Was haben wir erreicht? Wo wollen wir hin?
– Bilanz der SMV nach einem halben Jahr im Amt
Halloweenparty, Fußballturnier,
Nikolaus- und Rosenaktion,
Faschingsparty… Das
erste Schulhalbjahr verging
wie im Flug, Zeit um Halbjahresbilanz
zu ziehen:
Zu Beginn unserer Amtszeit
in der SMV war die Liste mit
plausiblen Veranstaltungen
und Aktionen lang und wir
erkannten schnell, dass jede
Menge Zeit und Arbeit hinter
Planung und Organisation
stecken musste. Heute,
sechs Monate nach Einstieg
in die SMV, haben wir uns
als Team etabliert und Routine
für unsere Arbeit gefunden:
einen Großteil unserer
Zeit beschäftigen wir uns
nun mit der Organisation
eurer Veranstaltungen, was
natürlich auch nicht immer
ganz stressfrei verläuft, jedoch
langsam seinen gewohnten
Gang geht.
Die Unterstufenpartys sowie
das Fußballturnier waren
stets sehr gut besucht und
auch bei den Kartenaktionen
war eure Beteiligung entsprechend
hoch. Das freut
uns natürlich sehr und bestätigt
uns in unserer Annahme,
dass sich lange Planung und
Organisation bewähren und
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unsere Aktionen eure Aufmerksamkeit
finden.
Wir hoffen, auch im nächsten
Halbjahr auf euer Interesse
und eure aktive Beteiligung.
In den nächsten Monaten
erwartet euch natürlich wieder
einiges: Für das kommende
Schulhalbjahr ist aus
sportlicher Hinsicht ein zweites
Fußballturnier sowie
Street- und Brennballturnier
ebenso ein Beachvolleyballturnier
in Planung. Genauere
Informationen erhaltet ihr
rechtzeitig über den SMV-
Newsletter.
Wie immer stehen natürlich
auch noch ein Schulfest und
die alljährlichen Projekttage
an. Die Idee, diese beiden
Events zu verbinden, fand im
SMV-Team ebenso wie bei
den Vertrauenslehrern und
Frau Fuchs Zuspruch und so
werden die Projekttage, die
unter dem Motto „London,
Olympia 2012“ stehen nun
um das Schulfest gespannt.
Nun noch ein wichtiger Hinweis
für alle Sportler und
diejenigen, die es werden
wollen: Neben dem Aula-
Eingang haben einige von

euch sicherlich schon die
Plakate für den Schülermarathon
entdeckt. Dieser wird
im Rahmen des 20.Sindelfinger
WerkStadt-Laufes
stattfinden. Für die Sindelfinger
Schulen sind zwei
Aktionen geplant: Zum einen
könnt ihr selbst mit Hilfe
einer Laufkarte, die ihr bei
euren Sportlehrern erhaltet,
Kilometer sammeln und damit
freien Eintritt ins Sensapolis
gewinnen. Zum anderen
werden unter allen
Sindelfinger Schulen, die mit
11
mindestens 10% ihrer Schülerschaft
antreten, Preise im
Wert von bis zu 1000€ verlost.
Also seid dabei!
Natürlich stehen wird euch
auch weiterhin jeden Donnerstag
in der großen Pause
im SMV-Zimmer zur Verfügung.
Für Fragen, Anmerkungen
und Kritik sind wir
immer offen – vor allem
dann, wenn ihr tolle, neue
Ideen habt, die wir weiterhin
in eurem Sinne umzusetzen
wollen.
Meike Baur, 11a

Wer läuft mit? –
Werkstadt-Lauf und Schülermarathon in Sindelfingen
Das Unterrieden ist dabei!
WerkStadt-Lauf Sindelfingen am 13. Mai 2012
Die SMV ruft alle Schüler und Schülerinnen des GUS auf, zahlreich
am 13. Mai (Muttertag) am WerkStadt-Lauf in Sindelfingen teilzunehmen.
Um 13.00 Uhr werden die Schüler des Jahrgangs 1998 und älter
am Tor 3, Mercedes Benz, auf die 5,5 km lange Strecke
(Firmenwertung und Juniorlauf) bis zum Marktplatz geschickt.
Die Kinder und Jugendliche des Jahrgangs 1997 und jünger laufen
ab 16.45 Uhr in vier Altersklassen eine 2,2 km lange Runde
rund um den Marktplatz.
Wer den 2,2 km langen Schülerlauf bewältigt, erhält ein Finisher-
geschenk und eine Urkunde. Die besten fünf Läufer jeder
Altersklasse werden zudem extra geehrt.
Darüber hinaus verlost die Bürgerstiftung Sindelfingen unter den
teilnehmenden Schulen fünf Geldpreise zwischen 200 und 1000 Euro.
Voraussetzung: mindestens 10 Prozent der Schülerschaft muss
sich über das jeweilige Schulsekretariat auf einer Sammelliste anmelden
und an den Start gehen, die Bürgerstiftung übernimmt die Startgebühren.
Die SMV sagt: Wir Unterriedener sind fit, wir (mindestens
86 Schüler-/innen) laufen mit! und hofft damit, dass am 16. Mai
im Sensapolis das GUS aus der Lostrommel gezogen wird.
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Schülermarathon 2012
Im Sportunterricht, beim Vereinstraining oder in der Freizeit
können innerhalb der nächsten Wochen Stück für Stück die
42,195 km der Kultdistanz Marathon zurückgelegt werden.
Anhand eurer persönlichen Laufkarte, auf der die tatsächlich
gelaufenen Kilometer von euren Sportlehrern, Trainern und
auch Eltern angekreuzt werden, kommt so der Marathon
zustande.
Laufkarten erhaltet ihr von euren Sportlehrkräften, so dass ihr
sofort mit dem Laufen starten könnt. Zusätzliche Laufmöglichkeiten
an der Schule werden noch bekannt gegeben.
Wer am 16.Mai eine vollständig ausgefüllte Laufkarte nachweisen
kann, wird von der Bürgerstiftung und ihren Partnern bei
freiem Eintritt zur Abschlussveranstaltung mit Verlosung der
Geldpreise ins Sensapolis eingeladen.
Abschlussveranstaltung im Sensapolis am 16. Mai !!
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Wer sind die neuen Referendare am GUS?
– Kurzinterviews mit
Herrn Erben, Frau Haidle und Herrn Kumer
Und schon wieder begegnen wir neuen Lehrern in den Gängen und
Klassenzimmern des GUS. Seit Februar haben zwei neue Referendare
und eine neue Referendarin Ihren Dienst an unserem Gymnasium angetreten.
Hier einige Fragen und Antworten, um Sie etwas besser kennen
zu lernen.
Wie heißen Sie?
Wie alt sind Sie?
Wann sind Sie
geboren?
Was ist Ihre
Lieblingsfarbe?
Was ist Ihr
Lieblingstier?
Was ist Ihre
Lieblingsspeise?
Herr Erben Frau Haidle Herr Kumer
Manfred Erben
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Gabi Haidle
Robert Kumer
27 Jahre 26 Jahre 40 Jahre
15. Juli 29. April 06. Juli
schwarz, blau
blau, grün Grün
Adler Wombat und
viele mehr
Zwiebelrostbraten
vegetarisch
gefüllte
Paprika
Hund
Nudeln

Was waren Ihre
Lieblingsfächer
in der Schule?
Welche Fächer
unterrichten Sie
jetzt?
Beschreiben Sie
sich bitte in einem
Satz.
Wie gefällt es
Ihnen am GUS?
Englisch,
Geschichte,
Gemeinschaftskunde
Englisch,
Geschichte
Ich bin geduldig
und freundlich.
Ich fühle mich
sehr wohl hier,
denn alle sind
sehr nett. Ich
bin froh, dass
ich hier bin.
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Biologie,
Geschichte
Biologie (Billi)
Englisch,
NAT, NWT
Ich bin hilfsbereit
und
meistens gut
gelaunt.
Sehr gut, ich
finde die Lehrer
und Schüler
sehr nett
und fühle
mich wohl.
Vielen Dank für das Interview!
Ethik,
Gemeinschaftskunde
Mathematik,
Physik
Ich bin vielseitig
und manchmal
etwas launisch.
Hier kommt
sehr viel Neues
auf mich zu und
es gefällt mir
ganz gut.
Louis Hain, Nicole Rechin & Leon Simonis, Klasse 5c

Wie war’s am GUS?
– ein Praktikumsbericht von Frau Ochmann
Momentan befinde ich mich in
einer sehr seltsamen Phase. Da
meine eigene Schulzeit erst ein
knappes Jahr zurückliegt, ist mir
diese doch noch
sehr deutlich bewusst.
Was es bedeutet
13 Jahre lang
Schüler zu sein, vergisst
man nicht so
schnell. Vor fünf
Wochen habe ich
nun mein Praktikum
am Gymnasium Unterrieden
angetreten,
in dem Wissen, dass
ich nun aber die andere
Position im
Schulalltag einnehmen
würde, nämlich die des
Lehrers. Natürlich habe ich mir
einige Fragen gestellt: „Was
kommt auf mich zu?“, „Wie werden
die Schüler auf mich reagieren?“,
„Werde ich vielleicht feststellen,
dass ich doch kein Lehrer
werden möchte?“. Doch im
Großen und Ganzen habe ich
mir nicht allzu große Sorgen
gemacht. Ich war der Meinung,
dass wohl nicht viel Neues auf
mich zukommen wird. Immerhin
habe ich ja 13 Jahre lang selbst
den Schulalltag miterlebt.
Jetzt, nach diesen fünf Wochen,
musste ich mit Verwunderung
feststellen, dass ich mich geirrt
habe. Sicherlich, der Unterricht
16
ist immer noch der gleiche wie
vor einem Jahr. Aber nun, da ich
diesen aus einer völlig neuen
Perspektive betrachte und
wahrnehme, muss
ich feststellen, dass
ich in 13 Jahren eigentlich
nie so richtig
verstanden habe,
was es bedeutet,
Lehrer zu sein. Als
Schüler kann man
durchaus guten von
schlechtem Unterricht
unterscheiden.
Man merkt, ob die
Stunde vorbereitet
wurde oder ob sich
die Person, die da
vorne an der Tafel steht, bloß
etwas „aus dem Ärmel zieht“.
Irgendwie weiß man auch, dass
die Lehrer wahrscheinlich schon
mehr machen, als nur in die
Schule zu kommen und ihre
vier/fünf Stunden abzuhalten.
Aber so richtig will man das als
Schüler wohl nicht wahrhaben.
In Wirklichkeit ist es sehr viel
mehr als nur das. Als Lehrer
muss man (vor allem in der Unterstufe)
auf die verschiedenen
Bedürfnisse der Schüler eingehen,
die wiederum, vom Alter
abhängig, variieren. Da muss
man sich schon mal um verloren
gegangene Schlüssel, Spitzer
usw. kümmern. In der Unterstufe

nimmt man im Wesentlichen die
Rolle eines Erziehers ein. Es
werden nicht nur fachliche Kompetenzen
vermittelt. Das soziale
Verhalten und Benehmen der
Schüler nimmt einen erheblichen
Teil des Unterrichts in Anspruch.
Unterrichtet man danach eine
Stunde in der Oberstufe, dann
ist die Umstellung enorm. Die
Unterrichtsatmosphäre ist völlig
verschieden. Man geht anders
mit den Schülern um, redet anders
mit ihnen.
Als Lehrer muss man Ausflüge
sowie Schullandheimaufenthalte
planen und dabei die Vorstellungen
der Schulleitung, der Eltern
und der Schüler berücksichtigen.
Man muss in ständiger Kommunikation
mit anderen Kollegen
(der Klasse) sein, man muss
Elterngespräche führen,... Ein
Lehrer nimmt also im Laufe des
Schulalltags ständig neue und
unterschiedliche Rollen ein, die
er natürlich alle möglichst gut
beherrschen sollte. Das alles
konnte ich während der letzten
fünf Wochen beobachten. Als
Schüler habe ich all diese Dinge
nicht gesehen. Vielleicht konnte
ich es nicht, vielleicht wollte ich
es aber auch nicht.
Worauf ich mich besonders gefreut
habe, war, endlich einmal
Einblick in ein Lehrerzimmer zu
bekommen – als Schüler stellt
man sich ja alles Mögliche vor,
was in diesem Zimmer während
den Pausen passiert. Im Nach-
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hinein war das jedoch eher unspektakulär.
Aufgefallen ist mir
aber, dass die Atmosphäre sehr
angenehm und freundlich ist. Ich
fühle mich auf jeden Fall sehr
wohl und hoffe, dass das nicht
nur am Unterrieden so ist.
Meine bisherigen Highlights waren
aber der Ausflug in die Wilhelma
am Blocktag, der Elternabend
und auch die GLK, da
das etwas ganz Neues für mich
war. Ich war sehr erstaunt darüber,
wie anstrengend ich es
fand, als Aufsichtsperson eine 5.
Klasse bei einem Ausflug zu
begleiten. Vor allem die Zugfahrt
und das Umsteigen (am Stuttgarter
Bahnhof) haben mir persönlich
viel abverlangt. Das lag
aber keineswegs an den Schülern,
die sich alle ganz toll verhalten
haben, sondern daran,
dass ich einfach viel zu besorgt
und übervorsichtig war. Ich habe
also gelernt, dass ich manche
Situationen mit einer größeren
Gelassenheit angehen sollte.
Der Elternabend war insofern
sehr interessant für mich, als
dass ich gesehen habe, wie man
sich als Lehrer gegenüber den
Eltern verhalten sollte und was
generell relevante Themen sind.
Auch habe ich gelernt, dass es
durchaus vorteilhaft ist, sich
über bestimmte Kleinigkeiten
Gedanken zu machen, von denen
ich nie gedacht hätte, dass
sie so wichtig sind.

Obwohl ich mir im Wesentlichen
schon seit längerer Zeit sicher
bin, dass ich Lehrerin werden
möchte, gab es doch immer eine
Sache, an der ich gezweifelt
habe: Referate, GFS oder sonstige
Vorträge vor der Klasse
waren in der Schule nie meine
Stärke. Ich war immer schrecklich
aufgeregt und habe während
des Vortrags viel zu schnell gesprochen.
Deswegen hatte ich
natürlich Bedenken, dass mir
das später als Lehrerin immer
noch so gehen wird. Nachdem
ich nun meine erste Unterrichtsstunde
bei der Klasse 5c halten
durfte, sind die Zweifel weg. Es
hat mir riesigen Spaß gemacht
und ich war fast gar nicht aufgeregt,
weil es – für mich persönlich
– einfach etwas ganz anderes
war, als eine GFS zu halten.
Man muss ja immerhin nicht 45
Minuten am Stück einen reinen
Vortrag halten. Die größte Überraschung
in diesem Zusammenhang
war aber, als ich zum ersten
Mal eine „Unterrichtsplanung“
gesehen habe. Damit wird
wirklich jede Minute einer Stunde
genau geplant. Dabei sollte
man darauf achten, dass man
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möglichst viele Methoden und
Arbeitstechniken, also zum Beispiel
Einzel- oder Gruppenarbeit,
verwendet. Als Schüler
hätte ich niemals gedacht, dass
die meisten Unterrichtsstunden
wirklich so genau durchdacht
sind. Auch wird wohl (vor allem
natürlich bei Lehrproben) großen
Wert darauf gelegt, wie man als
Lehrer seinen Tafelanschrieb
plant, also was an welchen Tafelteil
wie geschrieben wird.
Abschließend kann ich sagen,
dass ich in den letzten fünf Wochen
mehr über den Beruf des
Lehrers gelernt habe, als in einem
Semester an der Uni. Ich
habe viele überraschende und
positive Erfahrungen gesammelt,
ständig neue und unbekannte
Situationen begegnet.
Ich bin jeden Tag gerne gekommen,
wobei ich mich an
dieser Stelle ganz herzlich bei
allen Lehrern und Lehrerinnen
bedanken möchte, die ich während
der ganzen begleiten durfte.
Ich freue mich sehr, dass ich
dieses Praktikum am Unterrieden
absolvieren durfte und wünsche
euch noch ein erfolgreiches
Schuljahr.
Dominika Ochmann

Außerschulisches
Sind weiße Weihnachten für immer verloren?
Zugegeben, dieser Winter war
ungenießbar. Es hat nur selten
geschneit, kalt war es meistens
auch nicht wirklich, aber warm
sowieso nicht und es hat ständig
geregnet. Ab März konnte man
sich dann schon wieder bei 22°C
im Bikini auf die Terrasse legen
und sonnen. Was ist da los? Wir
erinnern uns nur noch grob an
die Winter aus unserer Kindheit,
in denen es draußen weiß und
nicht grau war und man fast
jeden Tag die Möglichkeit hatte,
Schlitten zu fahren.
Ist es nicht erschreckend, dass
sogar wir, die wir noch nicht
einmal 20 Jahre alt sind, schon
eine Veränderung bemerken,
was das Wetter angeht? Und
wissen wir nicht alle, woran das
liegt? Am Klimawandel, genau.
Und ist uns nicht allen klar, dass
wir etwas tun sollten? Nein, eigentlich
müssen wir sogar etwas
tun. Warum tun wir also nichts?
Wir machen nichts, weil wir das
Gefühl haben, dass es uns nicht
betrifft. Lass‘ den Fernseher
aus, dann kriegst du auch nicht
mit, wie das Leben vieler anderer
auf der Welt stark beeinträchtigt
oder zerstört wird. Wir
leben „vor uns hin“ und verschließen
die Augen vor allem,
was es mehr als nötig hätte,
19
einmal eingehend betrachtet zu
werden. Immer, wenn uns dieses
Thema „über den Weg läuft“
– sei es in der Schule, auf
Wahlplakaten, in Filmen oder in
Büchern – denken wir daran,
dass wir eigentlich daran arbeiten
sollten. Das Hauptproblem
besteht aber darin, dass wir alle
nicht wirklich wissen, was wir
denn machen sollen. Man liest
Dinge wie „Steck‘ deine Stereoanlage
aus, wenn du keine Musik
hörst“ oder „Mach’ das Licht
aus, wenn du aus dem Zimmer
gehst“ oder „Lauf’ lieber zu deinen
Freunden, als mit dem Auto
zu fahren.“ Aber dann vergisst
man sein Vorhaben oder man ist
unter Zeitdruck und letztendlich
ist der Klimawandel kein Argument
mehr, zu spät zu kommen,
wenn man sich auf einen schönen
Abend freut. Also doch das
Auto. „Macht doch nichts, wenn
ich wieder fahr‘, andere machen
das immer.“ Wir wissen alle,
dass es falsch ist, sich so zu
verhalten, aber was ist richtig?
Sicherlich macht es Sinn Dinge
wie „Dreh’ die Heizung runter
und zieh‘ dir lieber einen warmen
Pulli an“ umzusetzen und
sich damit zumindest ein wenig
Mühe zu geben. Trotzdem gibt
es den wenigsten das Gefühl,

etwas zu ändern, und wenn es
sowieso keinen Unterschied
macht, muss man es auch gar
nicht erst versuchen – so meinen
die meisten.
Ein besseres Gefühl haben viele,
wenn sie Geld an Organisationen
wie „Greenpeace“ spenden.
Für uns als Schüler ist das
aber in den meisten Fällen keine
Option, da wir kein Geld verdienen
und auch nie welches haben.
Spenden an Umweltorganisationen
kann man sich in
unserem Alter höchstens für
später vornehmen.
Können wir dann überhaupt etwas
Effektives zum Klimaschutz
beitragen?
Yes we can ;) Außer dem Fahrradfahren
gibt es auch weitere
konkrete Dinge, die den CO2-
Austoß in Deutschland verringern
können. Sie können uns
vielleicht eher das Gefühl geben,
aktiv am Klimaschutz mitzuwirken
und etwas zu bewegen.
Für die 10- bis 14-Jährigen gibt
es von Greenpeace ein Angebot,
das viel Spaß mit sich bringen
kann: Ihr könnt ein
Greenteam bilden. Dazu braucht
ihr nur mindestens zwei Leute,
ein paar Ideen und Motivation,
etwas verändern zu wollen. Auf
der Homepage für Kinder
(http://kids.greenpeace.de/user/
greenteam/register) kann man
sich informieren und anmelden
und bekommt dann ein „Begrüßungs-Paket“
zugeschickt. Au-
20
ßerdem bekommt ihr einen Ansprechpartner
zugeteilt, den ihr
immer um Rat fragen könnt,
wenn etwas unklar ist. Zum Beispiel
könnt ihr Stände aufbauen,
dort Dinge verkaufen, Spenden
sammeln, für Greenpeace werben
und die Leute davon überzeugen,
dass Umweltschutz ein
wichtiges Thema ist! Als eine
von vielen Ideen wird auf der
Seite eine „Atomfassdosenwurfbude“
vorgeschlagen, was
sicherlich auch noch richtig lustig
ist. Das Schöne an der ganzen
Idee, ein Greenteam zu
bilden, ist, dass es Umweltschutz
und Vergnügen vereint,
weil ihr helft und Ideen entwickelt,
aber gleichzeitig richtig viel
Spaß mit euren Freunden haben
könnt.
Für die Oberstufe gibt’s die Möglichkeit,
nach dem Abi ein Freiwilliges
Ökologisches Jahr zu
machen. Viele nutzen sowieso
schon das Jahr nach dem Abi
als „Gap Year“ oder Sabbatjahr
vor dem Studium. Sie gehen
entweder ins Ausland oder machen
ein Freiwilliges Soziales
Jahr oder kombinieren sogar
beides. Außer dem FSJ gibt es
aber auch das schon genannte
FÖJ, bei dem man sich mit Umweltproblemen
statt mit sozialer
Arbeit beschäftigt. Beide sind
sinnvoll und machen bestimmt
Spaß, wobei meiner Meinung
nach wegen der momentanen
Umweltsituation ein FÖJ besser

wäre. Eine Überlegung ist’s auf
jeden Fall wert :)
Was sich alle vornehmen und
bestenfalls durchziehen können,
die es wollen, ist, weniger oder
überhaupt kein Fleisch mehr zu
essen. Zum einen geht’s den
Tieren meistens nicht besonders
gut. Ich denke, die meisten von
uns haben gerade ein Bild von
Hühnern in Legebatterien vor
sich oder Ähnliches. Zum anderen
ist die Fleischindustrie aber
auch maßgeblich an der Umweltverschmutzung
beteiligt, weil
sie unglaublich viel CO2 produziert.
Nach meiner Ansicht ist
nichts falsch daran, Tiere zu
töten, um sich zu ernähren – das
ist eben der Lauf der Natur. Aber
nicht nach einem so erbärmlichen
Leben, wie es viele führen
müssen und auch nicht, wenn
wir damit unserem Planeten und
damit uns selbst in dieser Weise
schaden. Bestimmt gibt es viele,
die sich nicht vorstellen können,
kein Fleisch zu essen, und aus
eigener Erfahrung kann ich sagen,
dass es wirklich nicht einfach
ist. Was man aber auf jeden
Fall tun kann, wenn man
nicht ganz verzichten möchte,
ist, das richtige Fleisch zu kaufen
und generell weniger davon
zu essen.
Es liegt an uns, an der Menschheit,
ein Zeichen zu setzen und
zu zeigen, dass uns etwas an
21
unserer Umwelt liegt. Und nicht
nur an der Umwelt, sondern
auch an den Menschen, die jetzt
schon die dramatischen Auswirkungen
der Klimaveränderung
zu spüren bekommen.
Wir als Schüler, Kinder und junge
Erwachsene können einen
Teil dazu beitragen, und sollten
das auch tun. Was man dabei
jedoch nicht außer Acht lassen
darf, ist eins: Wir können nicht
alles verändern, nur indem wir
regelmäßig unser Zimmerlicht
ausschalten, wenn Schaufensterbeleuchtungen
und Leuchtreklamen
in Großstädten ununterbrochen
brennen. Wir können
keine Atomkraftwerke abschalten,
nur indem wir unseren PC
nach der Benutzung ausstecken.
Wir können keine luftverpestenden
Flüge verhindern, indem wir
Fahrrad fahren. Wir können uns
Mühe geben, aber wer tatsächlich
etwas verändern kann und
muss, ist die Politik. Die Politik,
die sich nur noch mit Euro-
Rettungsschirmen beschäftigt
und sich in Kriege auf der anderen
Seite der Welt einmischt. Die
Politiker sollten einmal ihre Prioritäten
klären und sehen, worauf
es wirklich ankommt: auf unseren
Planeten.
Und das können wir nur schwerlich
für den deutschen Bundestag
tun.
Leonie Rothacker, Klasse 10a

Anders. Ein merkwürdiges Wort, findet ihr nicht?
1 Wort mit 2 Silben und 6 Buchstaben.
Unendlich viele Bedeutungen.
Wir benutzen diesen
Ausdruck in verschiedensten
Situationen, egal ob wir uns
selbst beschreiben oder jemand
anderen. Was bedeutet „anders“
eigentlich?
Stellt euch folgende Situation
vor: Ihr sitzt im Bus und fahrt
von einem Kinobesuch nach
Hause. Der Bus ist völlig überfüllt,
aber ihr schafft es gerade
noch, den letzten freien Sitzplatz
zu ergattern. Ihr seid müde und
träumt ein wenig zur Musik eures
MP3-Players. Plötzlich wird
es ungewöhnlich laut um euch
herum, sodass ihr nicht einmal
mehr mit der höchsten Lautstärke
des MP3-Players die Umweltgeräusche
übertönen könnt.
Genervt nehmt ihr das Headset
ab und steckt es in eure Jackentasche.
Als ihr wieder aufblickt,
bemerkt ihr, woher der Tumult
kommt: Mehrere Jugendliche
stehen um einen einzelnen Jungen
herum und beschimpfen ihn
mit abfälligen Bemerkungen. Er
steht in der Mitte, senkt nur den
Kopf und bleibt still. Er hat kinnlange
Haare, die ihm ins Gesicht
fallen. Jetzt ist es im Bus totenstill
– nur die Jugendlichen lärmen.
Niemand getraut sich, etwas
zu sagen, geschweige
denn, etwas zu tun.
22
Obwohl ihr keine Ahnung habt,
wieso, werdet ihr plötzlich unruhig.
Und das verschlimmert sich
noch, als die Gruppe wieder
beginnt, den Stillen anzugreifen.
„Du dreckiger Hurensohn! Na
los, wieso schlitzt du dir nicht die
Pulsadern auf? Dann müssten
wir deine Visage nicht mehr sehen!“
Die anderen Jungen lachen.
„Emo!“ Dieses Wort hallt
auf eine eigenartige Weise in
eurem Kopf nach. Emo – wieso
Emo? Und was in aller Welt ist
daran so schlimm?
Ihr betrachtet den jungen Mann,
der dort eingekesselt sitzt. Seine
Haare sind schwarz, doch das
kann natürlich sein. Seine blasse
Haut verstärkt den Kontrast
und umrahmt die Konturen seines
Gesichts. Auch ihr seid weiß
im Gesicht – schließlich ist Winter
und die Sommerbräune hat
nachgelassen. Auf einmal hebt
der junge Mann den Kopf und
schaut euch direkt in die Augen.
Sie sind eisblau und starr. Der
Blickkontakt hält nur für den
Bruchteil einer Sekunde, der
Schwarzhaarige erhebt sich und
steigt an der nächsten Haltestelle
aus.
Ihr sitzt da, wie versteinert und
versucht, die eben dagewesene
Situation zu analysieren.

Was hat er den Jugendlichen
getan? Kannten sie sich schon
oder waren sie sich heute zum
ersten Mal begegnet? Ihr seid
irritiert.
Wieso machen schwarze Haare,
blasse Haut und ruhige Verhaltensweisen
einen Menschen
zum Emo? Und vor allen Dingen:
Wäre es schlimm, ein Emo
zu sein?
Ein Emo sieht die Welt eventuell
anders, vielleicht hüpft er nicht in
einer regenbogenfarbenen Welt
herum und wirft mit Blumen um
sich - im übertragenen Sinne
natürlich.
Womit wir wieder beim Thema
wären. Andersartigkeit ist
gleichgestellt mit Einzigartigkeit.
Vielleicht spielt der Junge nicht
gern Fußball, dafür mag er aber
Ballett. Vielleicht fühlt sich das
Mädchen aus der Parallelklasse
mit Converse-All-Star-Chucks
einfach wohl, auch wenn sie
diese zu jeder Jahreszeit trägt.
Vielleicht mag der Metal-Fan
eurer Klasse keine Songs von
Culcha Cundela. Und vielleicht
isst das Mädchen, das mit seiner
Mutter allein wohnt, einfach nur
gerne. Na und?
Das hat niemand anderen zu
interessieren, außer der Person
selbst!
23
Es gibt eben Menschen, die es
nicht nötig haben, jedem Trend
hinterherzulaufen.
Der Junge muss kein Ballett
tanzen, aber er ist talentiert.
Chucks waren noch vor einiger
Zeit sehr „in“ und jeder trug sie.
Der Metal-Fan hat einfach keine
Lust, sich ständig die Charts
anzuhören und vorgeben zu
müssen, diese Musik auch klasse
zu finden. Das Mädchen wird
bestimmt nicht schmerzleidend
an Magersucht sterben, wenn
sie nur an sich glaubt.
Denkt man genauer darüber
nach, sind alle Menschen Teil
unserer Gesellschaft, egal wer
sie sind, wie sie sind und wen
sie verkörpern (wollen). Es gibt
sie überall, aber wenige sehen,
wie einzigartig sie wirklich sind –
und dabei meine ich den positiven
Sinn.
Fasst euch doch einmal an eure
eigene Nase und überlegt, was
euch lieber ist: Ein Mitläufer zu
sein, mit vielen Freunden, auf
die man sich nur schwer verlassen
kann. Immer dem neusten
Trend hinterherrennend, ständig
im Besitz des neusten Smartphones,
welches allerdings nach
kurzer Zeit wieder „out“ ist. Oder
eben einzigartig. Ein Unikat.
Anders. Ihr habt die Wahl.
Rebecca Kunze, Klasse 11b

Wohin fahren wir in den Urlaub?
– Google wird es vor uns wissen
Viele werden es schon bemerkt
haben, manchen fällt es vielleicht
gar nicht mehr auf. Wer
die Suchmaschine Google benutzt,
dem erscheint ein kleines
Fenster mit der Information: „Wir
ändern unsere Datenschutzbestimmungen
und Nutzungsbedingungen.“
Was bedeutet das?
Google hat vor, die Nutzungsbedingungen
und Datenschutzbestimmungen
sämtlicher Dienste,
die dem Konzern unterstehen,
zu vereinheitlichen. Das hat
zur Folge, dass für Youtube,
gmail, die Suchmaschine selbst
sowie für circa siebzig andere
Dienste dieselben Nutzungsbedingungen
gelten.
Das ist eine feine Sache, denn
dadurch wird das Kleingedruckte
minimiert und die Bestimmungen
überschaubarer und transparenter
gemacht. Andererseits laufen
so sämtliche Informationen über
das Nutzerverhalten sämtlicher
Google-Dienste zu einem Strang
zusammen. Somit ist Google in
der Lage, von jedem seiner Nutzer
ein Profil zu erstellen, das im
Laufe der Zeit weiter vervollständigt
wird. Dieses „Data-
Mining“ bedeutet für den Konzern
enormen Profit, da auf das
Individuum zugeschnittene Wer-
24
bung zu erhöhten Verkaufschancen
der Werbepartner führt.
Konkret heißt das, wer sich für
Autos interessiert, bekommt
Werbeanzeigen über Automessen,
Werkstätte, Ersatzteile etc.
Durch die Ansammlung und
Speicherung der Daten jedes
Nutzers, weiß Google teilweise
mehr über uns, als wir selbst.
Wer sonst weiß, dass er ein Lied
vor 3 Jahren, 7 Monaten und 8
Tagen schon einmal angehört
hat? Oder, dass man einen bestimmten
Suchbegriff vor 4 Monaten,
11 Tagen und 9 Stunden
eingegeben hat? Einzeln mögen
diese Informationen zwar wertlos
erscheinen. Doch die Vielfalt
der Google-Dienste ermöglicht
es, aus den tausenden Informationen
ein Profil zu formen, das
sich mit den Interessen des Nutzers
deckt.
Natürlich kann es mir egal sein,
wenn Google Daten über mich
sammelt. Aber was wäre, wenn
die Daten nicht mehr bei Google
liegen, wie wir es heute kennen?
Wer weiß, in welchen Händen
sich die Daten in zehn Jahren
befinden?
Google wird wissen, wohin wir in
den Urlaub fahren, bevor wir es
tun.
Karsten Homm, Klasse 11 b

Unterhaltung
Was kann man am GUS verbessern?
Hallöle liebe Unterriedener!
Hier sind wieder einmal J&J mit
der Auswertung der neuen Umfrage.
Im Anschluss an die
Fremdevaluation des GUS durch
eine externe Kommission, präsentieren
wir euch nun das Ergebnis
der internen Beurteilung
unserer Schule durch diejenigen,
die die meiste Zeit ihres
Lebens hier verbringen, nämlich
wir, die Schüler. Obwohl das
Thema sehr wichtig ist und gerade
eure Meinung dazu gefragt
ist, war die Beteiligung leider
etwas mickrig. Deshalb ein Appell
an euch: macht mit! Und
zwar schon gleich beim nächsten
Mal...
Los geht's mit der Frage aller
Fragen: Was kann man an unserer
Schule verbessern?
Die Listen füllen sich und die
genannten Punkt sollen keine
negative Kritik sein, sondern als
Verbesserungsvorschläge dienen.
Die Unterriedener/innen wünschen
sich vor allem besseres
Essen und mehr Hygiene in der
Mensa. Während für die Annahme
von Essenswünsche ja
bereits gesorgt wurde, wurden
uns Fälle geschildert, die einen
25
nicht unbedingt einladen, dort
Essen zu gehen. Außerdem soll
das Essen abwechslungsreicher
billiger werden. Abwechslung ja,
aber billiger Essen, Leute, das
geht nicht. Die Menschen, die in
der Küche arbeiten, müssen ein
angemessenes Gehalt verdienen.
Wir wünschen uns jetzt auch
endlich Uhren – ist ja nun erledigt,
vielen Dank dafür –, außerdem
das Projekt „Schule als
Staat“ und größere, neue Tische,
die „eine ganze Platte
haben und nicht wackeln“ Toilettenpapier!?
Leute, das ist vorhanden
und es liegt an euch,
wie viel ihr davon benutzt.
Habt ihr tatsächlich den Wunsch
nach mehr Farbe? Das GUS ist
doch schon ziemlich bunt. Die
folgenden Wünsche werden an
die Schulleitung weiter gegeben:
Kälte- und Hitzefrei, Schulstundenverteilung,
Mitspracherecht
bei der Themenwahl im Unterricht,
kein Zwang, ein Instrument
zu lernen und schließlich „in der
Mittagspause überall hindürfen“.
Wahrscheinlich hat sich insbesondere
bezüglich des letzten
Wunsches jemand etwas dabei
gedacht, wenn es dieses Gesetz
gibt.

Auch weitere Vorschläge
haben unserer Meinung
nach ihre Berechtigung: der
Oberstufenraum. Natürlich!
Wir sind auch vollkommen
dafür! Mehr Sportstunden?!
Wir enthalten uns. Ein Kaffeeautomat?
Ja! Seife? Ja! Sauberere
Toiletten? Das ist eure Baustelle!
Ein recht häufig genannter
Wunsch war außerdem: Mehr
26
Mitspracherecht bei
der Bewertung von
Referendaren und
Referendarinnen.
Denn wer könnte das
besser beurteilen, als
wir, die Schüler/innen?!
Das gilt wohl für alles, was bislang
genannt wurde – daher
nochmals eine kurze Zusammenfassung.
Top 3: Bereiche der Verbesserungsvorschläge für das GUS
1. Mensa
2. Räume und Ausstattung
3. Unterrichtsplanung und –gestaltung
Vielleicht können unsere Vorschläge ja etwas bewegen...
Leute, wir sehen uns wieder. Schon bald. Und dann macht ihr mit!
Eure J&J

In oder out
– was ist in diesem Frühling 2012 angesagt?
In Out Geht noch
Blümchen X
Verlieben X
xxl-Taschen X
Armbänder X
Dinge aufschieben X
jemanden auslachen X
jemanden mitbringen X
graue Haarsträhnchen X
Wellensittiche X
unbequeme Schuhe, nur
weil sie schön sind
X
nass werden X
schräge Farbkombis X
Hotpants X
schulterfreie Tops X
Flechtfrisuren X
Rosenkleider X
Stulpen X
Lina-Sophie Sluyterman van Langeweyde, Klasse 5c &
Nadine Bela, Klasse 5d
27

Was sind die Trends im Frühjahr?
Bücher-, Musik- und Kinocharts
Bücher-Charts (Stand: 06.03.2012)
1. Das Alphabethaus, Jussi Adler-Olsen
2. Der Hundertjährige, der aus dem Fenster stieg und
verschwand, Jonas Jonasson
3. Ewig Dein, Daniel Glattauer
4. Imperium, Christian Kracht
5. Bei Hitze ist es wenigstens nicht kalt, Dora Heldt
Unseren ausführlichen Buchtipp findet ihr auf der nächsten Seite...
Musik-Charts (Stand: 06.03.2012)
1. Ai Se Eu Te Pego, Michel Teló
2. She Doesn't Mind, Sean Paul
3. Standing Still, Roman Lob
4. Somebody That I Used To Know, Gotye Feat. Kimbra
5. Heart Skips A Beat, Olly Murs Feat. Rizzle Kicks
Kino-Charts (Stand: 06.03.2012)
1. Ziemlich beste Freunde
2. Das gibt Ärger
3. Die Reise zur geheimnisvollen Insel
4. Devil Inside
5. Die Eiserne Lady
Unsere Kinotipp für das Frühjahr:
„Die Tribute von Panem – The Hunger Games“
Die von vielen Fans lang erwartete
Verfilmung des ersten
Teils der spannenden Fantasy-
Trilogie „Die Tribute von Panem“
von Suzanne Collins
lohnt sich:
Als ihre kleine Schwester Prim
ausgewählt wird, bei den diesjährigen
Hungerspielen als
Kämpferin anzutreten, meldet
sich ihre große Schwester, die
28
17-jährige Katniss, freiwillig
und nimmt Prims Platz bei den
74. Hungerspielen von Panem
ein. So vertritt Katniss gemeinsam
mit dem gleichaltrigen
Petaa den zwölften Distrikt bei
den gefährlichen Spielen. Zusammen
müssen sie gegen
zweiundzwanzig andere Mitstreiter
(Tribute) aus den restlichen
elf Distrikten von Panem

in einer riesigen Arena gegeneinander
bis zu ihrem Tod
29
kämpfen, während alles live
übertragen wird..
Mit: Jennifer Lawrence, Josh Hutcherson und Liam Hemsworth
Regie: Gary Ross (USA 2012)
Freigegeben: ab 12 Jahren
Kinostart: 22.03.2012
Die Angaben berufen sich auf folgende Quellen:
www.mtv.de, www.spiegel.de
Sophie Prasse, Klasse 10a & Anna Satrapa, Klasse 10a
Trostlosigkeit und Schönheit passt nicht zusammen?
Doch im „Märchenerzähler“ – eine Buchkritik
Der Märchenerzähler von Antonia Michaelis
Die Fakten
Autorin: Antonia Michaelis
Erscheinungsdatum und
Verlag: 25.01.2011 bei Oetinger
446 Seiten, fester Einband
Altersempfehlung: ab 14
Jahren
Genre: Jugendbuch, Thriller
Preis: 16,95 € (amazon.de)
Die Geschichte
Die siebzehnjährige Schülerin
Anna steckt mitten im Abiturstress,
als sie auf ihren Mitschüler
Abel - von allen nur “polnischer
Kurzwarenhändler” genannt
- aufmerksam wird. Als
Drogendealer und notorischer
Schulschwänzer ist er auf keinen
Fall jemand, mit dem sie
Kontakt haben sollte. Dennoch
verliebt sie sich in ihn, denn sie
kennt auch seine andere Seite:
Den sanften Bruder, der sich
liebevoll um seine kleine
Schwester Micha kümmert und
dabei ein Märchen erzählt, das
Anna tief berührt.
Doch als zwei Leichen gefunden
werden, die in direktem Zusam-

menhang mit Abel stehen, wird
Anna klar, dass das Märchen
kein Märchen ist, sondern die
grausame Realität
Meine Bewertung
“Der Märchenerzähler” ist ein
Roman, den man nie wieder
vergisst, wenn man ihn einmal
gelesen hat.
Der außergewöhnliche, regelrecht
poetische Schreibstil der
Autorin fesselt den Leser von
Anfang an und schafft eine
Stimmung, die voll und ganz mit
der Geschichte im Einklang ist -
bedrückend, spannend, emotional.
Obwohl die Handlung recht
dicht erzählt wird, bleibt trotzdem
Zeit für Spekulationen, die
bei all den versteckten Hinweisen
und Metaphern unvermeidlich
sind. Man hat Zeit, über den
weiteren Verlauf zu rätseln, und
wird doch immer wieder von
neuen Wendungen überrascht.
Dieses Buch zeigt ohne Rücksicht
die Kehrseite unserer Gesellschaft
und lässt den Leser
nachdenklich zurück, schockiert
und aufgerüttelt - Tränen sind
beim Lesen garantiert!
Allerdings wurde bei der Altersempfehlung
zu diesem Buch
30
meiner Meinung nach ein Fehler
begangen. 14 Jahre finde ich zu
jung, um mit dieser Thematik
fertig zu werden. Es sind einige
Szenen enthalten, die falsche
Eindrücke vermitteln könnten.
Deshalb sollten sich nur Jugendliche
daran wagen, die von sich
aus wissen, was moralisch richtig
ist oder nicht. Auch schwache
Gemüter sollten lieber die Finger
davon lassen - nervenzusammenbruchähnliche
Zustände
sind für sehr emotionale, zart
besaitete Menschen vorprogrammiert.
Das Fazit
Trotz der schwierigen Thematik,
lässt sich “Der Märchenerzähler”
wohl am Besten mit folgendem
Zitat von Anna beschreiben:
“Manchmal kann ich nicht mehr
unterscheiden”, flüsterte Anna.
“zwischen Schönheit und Trostlosigkeit”.
Genau dieses Gefühl wird dem
Leser vermittelt - das wunderschöne
Märchen und die gleichzeitig
schreckliche Realität dieser
Geschichte dringen einfach
unter die Haut!
Ein Must-Read für jeden Bücherwurm!
Anna Satrapa, Klasse 10a

Unterstufenrubrik
Wusel
Wusel sind kleine liebenswerte
fast unbekannte Wesen, wenn
man sie kennt muss man sie
einfach lieben.
Ihr Aussehen
Wusel sind kleine unförmige
Wesen mit giftgrünem
Fell und rosa
Ohren. Sie sind ganz
zottelig haben kleine
Pfoten als Arme und
Beine und einen Stupsschwanz,
der auch rosa ist. Die
Weibchen sind außerdem an
ihren rosa Haarschleifen zu erkennen.
Ihre Umgebung
Sie leben auf einem recht großen
Stern zwischen Mond und
Erde in selbstgebuddelten Höhlen.
Ihr Verhalten und ihre Art
Wie ihr Name bereits sagt, wuseln
sie am liebsten den ganzen
Tag rum und sich dabei auch oft
über den Haufen. Aber alle Wusel
haben auch einen Beschützer,
der aufpasst und sie auffängt
und hält, bevor sie zum
Weiterwuseln losgelassen werden.
Nachts gehen sie zum
Wusel – Was ist das?
31
Schlafen in ihre Höhlen, aber sie
schlafen nie alleine. Sie mögen
es nicht, allein zu sein und kuscheln
am liebsten bis zum Einschlafen
miteinander. Wenn es
ihnen gut geht, strahlen sie
einander an und sind
furchtbar lieb, aber
wehe es geht ihnen
schlecht, dann werden
sie zu Muffs. Wusel
müssen gepflegt werden.
Sie brauchen viel
Aufmerksamkeit und Liebe. Aber
wer sich einmal in ein Wusel
verliebt hat, ist für immer ganz
vernarrt in das kleine Knuffelding.
Ein typisches Geräusch für
sie ist: *nuff* oder ein leises Jaulen,
wenn sie Aufmerksamkeit
wollen. Sie gebrauchen *nuff* für
fast alles, deswegen muss man
seinen Wusel schon genau kennen,
um ihn zu verstehen. Einige
Wusel haben auch viel Spaß
daran, an allem rumzunagen,
also werden sie auch zu den
Nagetiere gezählt. Sie haben
einen guten Geruchssinn und
mögen es, ihre Nasen in alles,
was gut riecht, reinzuwuseln.
Eine weitere typische Eigenschaft
des Wusels ist die morgendliche
Verwandlung zum

Nuffeln. Oft fällt es dem Wusel
sehr schwer, aus den Federn zu
kommen, da er dort gerne weiter
nuffeln würde. Also kriecht er
nur langsam aus dem Bett und
läuft dann mit halb geschlossenen
Augen und vorgebeugtem
Gang langsam wuselnd und
wankend durch das Haus bis er
durch eine Dusche etwas frischer
und munterer wird.
Freunde des Wusel
Am liebsten wuseln Wusel mit
sehr haarigen, gutriechenden
Grinsepiraten durch die Welt, die
ständig Kopfstände machen und
dabei laute Lachschreie von sich
geben. An gewissen Tagen werden
die Grinsepiraten zu Eisbären
und verschlucken sich an
ihren Gefühlen. Damit sie nicht
ersticken, genügen Salzstangen
und im Notfall die Betrachtung
von Schöner-Wald-, Barcelona-
oder Krabatfliegebildern. Es mag
so scheinen, als ob die Wusel
manchmal durch das viele Wuseln
die Grinsepiraten vergessen.
Aber das stimmt nicht! Sie
finden immer irgendwo ein Haar
und ganz oft spüren sie eine
vertraute Hand und die meiste
Zeit sind sie in Gedanken tief in
einer neuen Räuberei. Wenn
das Wusel einen Grinsepiraten
32
gefunden hat, der genügend un-
verständliche Sprachen spricht
und nervige Pfeiftöne erzeugen
kann, dann wird es auch ruhiger
und möchte bleiben.
Wooh-Girls
„Wooh-Girls“ nennt man Party-
Girls, die stets betrunken sind
und sich bei jeder Gelegenheit
durch laute, gruppeninduzierte
Wooh-Rufe als Jagdbeute zu
erkennen geben.
Kossen
„Kossen“ ist ein Kunstwort, Neologismus,
Kofferwort, Portmanteau
aus den Worten „kotzen“
und „pissen“. Es steht für die
simultane Ausführung eben dieser
Tätigkeiten - meist durch
einen betrunkenen Protagonisten.
Elwetritsch
Die Elwetritsch ist ein vogelähnliches
Fabelwesen, von dem in
Süddeutschland und dort vor
allem in der Pfalz berichtet wird.
Man kann die Elwetritsch als
lokale Entsprechung zu Fabelwesen
anderer Regionen ansehen,
zum Beispiel dem bayerischen
Wolpertinger oder dem
Thüringer Rasselbock.
Inspirationsquelle: www.stupidedia.org/stupi
Nora Baisch, Laura Eckert, Anika Fuchs &
Michelle Hovoritsch, Klasse 7c

Heute schon gerätselt?
Was ist grau und leuchtet?
EEi iinn eel lleekkt tr ri iisscchheer r EEl lleef faannt t. .
Wer hat einundzwanzig Augen und kann doch nicht sehen?
EEi iinn W üür rf feel ll. .
Was sieht aus wie eine Katze, ist aber keine?
EEi iinn KKaat teer r. .
Was ist längst fertig und wird doch immer wieder neu gemacht?
EEi iinn BBeet tt t. .
Warum können Lehrer nicht schwimmen?
SSi iiee ggeehheenn jjeeddeer j r SSaacchhee aauuf f ddeenn Gr ruunndd. .
Welchen Spruch hört ein Hai am liebsten?
Maannnn üübbeer r BBoor rdd! !
Welche Hunde treten zu Weltmeisterschaften an?
BBooxxeer r
Warum ist Rätselraten so gefährlich?
Weei iil ll maann ssi iicchh ddaabbeei ii ddeennnn KKooppf f zzeer rbbr ri iicchht t. .
33
Sinemis Özdemir, Klasse 5c

Impressum
„Fragezeichen?“ die Schülerzeitung der Schülerinnen und Schüler
des Gymnasiums Unterrieden Sindelfingen
2. Ausgabe, März 2012
Chefredaktion Leonie Rothacker, Klasse 10a
Titelblatt
Verantwortliche
Lehrerin
Thomas Hua, Klasse 5c
Sandra Theurer
Kontaktdaten Gymnasium Unterrieden Sindelfingen
Rudolf-Harbig-Str.40,
71069 Sindelfingen
Tel. 07031/7371-0
Fax 07031/7371-40
e-mail: schuelerzeitung.gus@googlemail.com
Quellen- und Bilderverzeichnis
http://www.bilderkiste.de
http://www.osterbilder.de
http://praisethelife.files.wordpress.com
http://www.mtv.de
http://www.spiegel.de
http://www.stupidedia.org
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