Curricula neu denken - Universität Rostock

Curricula neu denken 

materialien zur studienreform und Qualitätssicherung 

in studium, lehre und Weiterbildung 

3. auflage, Oktober 2010 

Zentrum für Qualitätssicherung 

in studium und Weiterbildung

Curricula neu denken 

materialien zu studienreform und Qualitätssicherung 

in studium, lehre und Weiterbildung 

3. auflage, Oktober 2010 

universität rostock 


in studium und Weiterbildung 

ulmenstraße 69, haus 3 

18057 rostock 

qualitätssicherung@uni-rostock.de

Vorbemerkung 

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Vorbemerkung 

die universität rostock hat die umsetzung des „bolognaprozesses“ frühzeitig als eines ihrer wesentlichen 

strategischen Ziele festgelegt und vorfristig das teilziel der strukturellen einführung eines graduierungssystems 

von hochschulabschlüssen mit den drei stufen bachelor – master – Promotion erreicht. das 

gesamte studienangebot der universität rostock (mit ausnahme der staatsexamensstudiengänge und 

dem diplomstudiengang evangelische theologie) ist auf bachelor und master umgestellt. diese umstellung 

war in den meisten fällen eher eine strukturelle. in den nächsten Jahren wird es um die sicherung 

der studierbarkeit und um weitere Verbesserungen in der lehre gehen, um „curricula neu zu denken“, 

um relevante Wissensbestände, fertigkeiten und Kompetenzen auf ein bildungsziel stetig zu entwickeln. 

im rahmen der bundesweiten bildungsstreiks haben an der universität rostock in der Woche vom 11. bis 

15. Januar 2010 der rektor, der Prorektor für studium, lehre und evaluation, studierende, fachschaften, 

das controlling und das Zentrum für Qualitätssicherung in studium und Weiterbildung beispielhaft im dialog 

umfänglich die situation im bachelorstudium in den fakultäten analysiert. fünf hauptprobleme ließen 

sich dabei über alle fakultäten hinweg klar erkennen: 1. Prüfungen (Zeiträume, Wiederholungsmöglichkeiten, 

anzahl von Prüfungen pro modul und semester), 2. modulgröße, Workload und modulinhalt, 

3. didaktische Vielfalt, Praxisorientierung, 4. räumlich-sachliche ausstattung und 5. studienlänge. einige 

Veränderungen können sicherlich nur in einem länger andauernden Prozess implementiert, andere aber 

auch kurzfristig umgesetzt werden. eine reihe der formulierten schwierigkeiten liegt in der inhaltlichen 

ausgestaltung der struktur der studiengänge, der damit verbundenen verbindlichen Verankerung in den 

Prüfungs- und studienordnungen und deren umsetzung begründet, andere in der alltäglichen lehrpraxis. 

mit den »Materialien zur Studienreform und Qualitätssicherung in Studium, Lehre und Weiterbildung« 

möchte das Zentrum für Qualitätssicherung in studium und Weiterbildung (ZQs) ihnen einen 

überblick über Verfahren und instrumente, rahmenvorgaben und hochschuleigene regelungen 1 geben, 

um „curricula neu zu denken“. diese materialsammlung soll eine erste Orientierung geben, die zentralen 

dokumente zur umsetzung der studienreform an der universität rostock gesammelt und kurz kommentiert 

zur Verfügung stellen und damit das beratungsangebot des ZQs ergänzen. 

Professor dr. stefan göbel 

Prorektor für studium, lehre und evaluation 

1 die internen materialien entstanden zwischen 2003 und 2008. sie wurden in den zuständigen gremien diskutiert und abgestimmt. 

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curricula neu denken – materialien zu studienreform und Qualitätssicherung in der lehre an der universität rostock 

herausgegeben vom Zentrum für Qualitätssicherung in studium und Weiterbildung, Oktober 2010

inhaltsverzeichnis 

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Inhaltsverzeichnis 

1. anliegen der studienreform - einige wesentliche charakteristika 

2. studiengänge neu einrichten und reformieren – 

das Verfahren der universität rostock 

2.1 die Verfahrensregelung der universität rostock 

• Verfahrensregelung für die einrichtung von studiengängen und für die genehmigung von 

Prüfungs- und studienordnungen an der universität rostock (mit ablaufplan) 

• schematische darstellung der Verfahrensregelung der universität rostock zur einrichtung 

von studiengängen/genehmigung von Prüfungs- und studienordnungen 

• checkliste für die fakultäten zur einrichtung von studiengängen und zur genehmigung von 

Prüfungs- und studienordnungen 

• antrag auf neueinrichtung von studiengängen und zur genehmigung der Prüfungs- und 

studienordnung für diesen studiengang, änderung/neugestaltung von Prüfungsordnungen, 

änderung/neugestaltung von studienordnungen, einrichtung einer reformkommission 

• muster für senatsvorlagen 

• studienmöglichkeiten der universität rostock zum Ws 2010/11 

2.2 reformkommissionen als instrument zur entwicklung interdisziplinärer und fakultätsübergreifender 

studiengänge und studienangebote 

• Ordnung über die einrichtung von Kommissionen zur umsetzung der studienreform an der 

universität rostock (reformkommissionsordnung) 

3. curricula gestalten – bachelor, master, Promotion, Weiterbildung – 

module, studien- und Prüfungsordnungen, diploma supplement 

3.1 die reform der reform – bologna geht weiter 

• ländergemeinsame strukturvorgaben für die akkreditierung von bachelorund masterstudiengängen, 

beschluss der Kultusministerkonferenz vom 10.10.2003 i. d. f. vom 

04.02.2010 (unter Punkt 6) 

• ländergemeinsame strukturvorgaben der KmK – Vergleich alt und neu (unter Punkt 6) 

3.2 modularisieren aber wie? modularisierung an der universität rostock 

• modularisierungsleitfaden der universität rostock, einschließlich mustermodulbeschreibung 

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curricula neu denken? materialien zu studienreform und Qualitätssicherung in der lehre an der universität rostock 



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3.3 Prüfungs- und studienordnungen neu gestalten – 

musterprüfungsordnungen für bachelorund masterstudiengänge 

• musterprüfungsordnung für bachelorstudiengänge der universität rostock 

• musterprüfungsordnung für masterstudiengänge der universität rostock 

• formatierungshinweise für die Prüfungsordnungen 

3.4 über studiengänge und -abschlüsse informieren – das diploma supplement 

• muster für diploma supplement der universität rostock (deutsch) 

• muster für diploma supplement der universität rostock (englisch) 

• Kommentar zum ausfüllen der diploma supplements 

3.5 Promovieren und studieren 

• richtlinie der Prorektorin für forschung und forschungsausbildung zur einrichtung einer 

graduiertenakademie an der universität rostock 

3.6 berufsbegleitend (weiter) studieren – Wissenschaftliche Weiterbildung und fernstudium 

an der universität rostock 

4. internationalität, mobilität und anerkennung 

5. die Qualität von studienangeboten sichern 

5.1 curricula weiterentwickeln – evaluation 

• Ordnung zur evaluation von studium und lehre an der universität rostock 

5.2 curricula akkreditieren 

• akkreditierung von studiengängen, einschließlich ablaufplan 

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6. nationale Vorgaben 

• auszug aus dem landeshochschulgesetz m-V, §§ 38 und 39 

• ländergemeinsame strukturvorgaben für die akkreditierung von bachelorund master- 

studiengängen (einschließlich rahmenvorgaben für die einführung von leistungspunktsystemen 

und die modularisierung von studiengängen), beschluss der Kultusministerkonferenz 

vom 10.10.2003 in der fassung vom 04.02.2010 

• ländergemeinsame strukturvorgaben der KmK - Vergleich alt und neu 

• Verwendung von bachelormodulen in masterstudiengängen, beschluss des akkreditierungsrates 

vom 08.10.2007 

• regeln des akkreditierungsrates für die akkreditierung von studiengängen und für die systemakkreditierung, 

beschluss des akkreditierungsrates vom 08.12.2009 

• empfehlung der Kultusministerkonferenz und der hochschulrektorenkonferenz zur Vergabe 

eines masterabschlusses in der lehrerbildung bei vorgesehener einbeziehung von leistungen 

des Vorbereitungsdienstes, beschlüsse vom 12.6.2007 und 08.07.2007 

• deskriptoren für die Zuordnung der Profile „forschungsorientiert“ und „anwendungsorientiert“ 

für masterstudiengänge gemäß den strukturvorgaben der KmK vom 10.10.2003, beschluss 

des akkreditierungsrates der stiftung zur akkreditierung von studiengängen in deutschland 

vom 25.04.2005 

• anrechnung von außerhalb des hochschulwesens erworbenen Kenntnissen und fähigkeiten 

auf ein hochschulstudium, beschluss der Kultusministerkonferenz vom 28.06.2002 

(anrechnungsbeschluss i) 

• anrechnung von außerhalb des hochschulwesens erworbenen Kenntnissen und fähigkeiten 

auf ein hochschulstudium, beschluss der Kultusministerkonferenz vom 18.09.2008 

(anrechnungsbeschluss ii) 

• Qualifikationsrahmen für deutsche hochschulabschlüsse, beschluss der Kultusministerkonferenz 

vom 21.04.2005 

7. der europäische rahmen 

8. beratung und information 

8.1 das beratungsangebot des ZQs 

8.2 Zentrale dokumente finden: linksammlung 

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1. anliegen der studienreform 

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1. Anliegen der Studienreform - einige wesentliche Charakteristika 

ausgangspunkt von studienreform und Qualitätssicherung in der lehre sind europäische bestrebungen 

zum abbau von mobilitätshemmnissen und zur schaffung eines gemeinsamen europäischen hochschulraums 

bis zum Jahr 2010. die reformen wurden von den europäischen bildungsministerinnen und 

bildungsministern gemeinsam beschlossen. Wesentliche Ziele des sog. „bolognaprozesses 1 “ sind: 

• die einführung eines gestuften systems von leicht verständlichen und vergleichbaren hochschulabschlüssen 

- Bachelor, Master und Promotion 

• die einführung eines leistungspunktsystems zur förderung der mobilität, aber auch zur Kumulation 

von im lauf lebenslangen lernens erworbenen Qualifikationen, 

• die einführung von diploma supplements, mit genauen angaben über erworbene Qualifikationen, 

• die förderung der mobilität durch den abbau von hemmnissen, 

• die anerkennung lebenslangen lernens, 

• die förderung der europäischen Zusammenarbeit bei der Qualitätssicherung zur erarbeitung von 

vergleichbaren Kriterien und methoden sowie 

• die förderung der „europäischen dimension“ im hochschulbereich im hinblick auf curricula, die 

Zusammenarbeit von hochschulen, mobilitätsprogramme sowie gemeinsame studien-, ausbildungs- 

und forschungsprogramme 2 . 

dabei erkennt die bolognaerklärung die Vielfalt „der Kulturen, der sprachen, der nationalen bildungssysteme 

und der autonomie der universitäten“ ausdrücklich an. die hochschulen werden aufgefordert, sich 

aktiv an der gestaltung des europäischen hochschulraums zu beteiligen. 

Obwohl im bolognaprozess bereits viel erreicht wurde, zeigen die jüngsten bildungsproteste, dass 

einige der Ziele von bologna unterschiedlich interpretiert und umgesetzt oder vermittelt wurden. anpassungen 

und weitere arbeiten im rahmen der studienreform sind notwendig. die für hochschulbildung 

zuständigen ministerinnen und minister der derzeitig 47 mitgliedstaaten bekräftigen in ihrem aktuellen 

Kommuniqué von budapest und Wien, dass in den nächsten zehn Jahren bis 2020, die anstrengungen 

verstärkt werden müssen, um „die bereits begonnenen reformen zu vollenden, um den studierenden und 

dem Personal zu ermöglichen, die lehre und das lernen in den hochschulen zu verbessern, die beschäftigungsfähigkeit 

von absolventinnen und absolventen zu erhöhen, eine hochwertige hochschulbildung 

für alle zu bieten“ und „eine Verbesserung der Kommunikation und des Verständnisses des bolognaprozesses 

unter allen betroffenen und in der gesellschaft insgesamt“ zu erzielen. dies gilt auch an der 

universität rostock. 

ein Kernanliegen der studienstrukturreform ist, die noch nicht durchgängig erfolgte, inhaltliche Überarbeitung 

der Curricula. so verbinden sich mit der gestaltung von studium und lehre erwartungen auf 

ganz unterschiedlichen ebenen. die einen erwarten mehr studierendenmobilität und anschlussmöglichkeiten, 

auf unterschiedlichen bildungsstufen erworbenes Wissen anzuwenden und zu zertifizieren; andere 

1 Zur geschichte des bolognaprozesses siehe unter anderem unter: http://www.hrk-bologna.de/bologna/de/home/1979.php. 

2 gemeint sind module, Kurse und lehrpläne mit europäischen inhalten, europäischer Orientierung oder Organisation und insbesondere 

partnerschaftliche angebote verschiedener länder, die zu einem gemeinsamen abschluss führen (vgl. das Prager Kommuniqué). 

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streben die Verkürzung von studienzeiten und einen höheren grad an beschäftigungsfähigkeit an. diese 

aus unterschiedlichen blickwinkeln formulierten anforderungen an ein hochschulstudium dürfen nicht zu 

lasten der Qualität der wissenschaftlichen (aus-)bildung gehen. die Qualität wird ein schlüssel zu einer 

erleichterten anerkennung von Qualifikationen in deutschland, europa und auf internationaler ebene 

sein. daher ist es notwendig, bestehende curricula mit dem blick auf relevante Wissensbestände („knowledge“), 

fertigkeiten („skills“) und Kompetenzen im weiteren sinne („competences“) 3 auf ein bildungsziel, 

eine gesamtqualifikation hin neu zu diskutieren, sich auf Kerninhalte zu konzentrieren sowie Pflicht- und 

Wahlanteile des studiums neu auszutarieren. bei der gestaltung von studium und lehre ist die frage zu 

beantworten, welche Kompetenzen studierende am ende ihres studiums erworben haben sollen. über 

diese fragestellung lassen sich zentrale inhalte – wissenschaftliche grundlagen, methodenkompetenz 

und berufsfeldbezogene Qualifikationen – identifizieren. 

ein erstes strukturmerkmal für die neuen studiengänge ist deren Modularisierung. modularisierung 

von studiengängen bedeutet die Zusammenfassung von lerngegenständen bzw. lehrveranstaltungen, 

die in einem fachlichen und/oder thematischen Zusammenhang stehen zu modulen. im mittelpunkt modularisierter 

studiengänge stehen so nicht länger einzelne lehrveranstaltungen, sondern Module. sie 

fassen nicht nur verschiedene lehrveranstaltungen zusammen, sondern beinhalten möglichst auch unterschiedliche 

lehr- und lernformen. entscheidend ist, dass mit modulen jeweils in sich geschlossene 

teilqualifikationen einer angestrebten gesamtqualifikation gewonnen werden. module schließen mit einer 

Modulprüfung ab. diese modulprüfung gibt auskunft über die bereits erworbenen fähigkeiten und fertigkeiten 

eines studierenden. neu einzurichtende studiengänge sind grundsätzlich zu modularisieren. 

mit der modularisierung von studiengängen sollen übersichtlichkeit, transparenz, flexibilität und anpassungsfähigkeit 

der angebote verbessert werden. 

der Paradigmenwechsel vom lehren zum lernen, die Kompetenzentwicklung der studierenden, erfordert 

eine änderung der zentralen maßeinheit. statt in semesterwochenstunden (sWs) wird – in 

anlehnung an das european credit transfer system (ects) – mit Leistungspunkten (lP) geplant und 

gerechnet. leistungspunkte sind ein schätzwert in gewisserweise eine maßeinheit für die gesamtbelastung 

der studierenden. in übereinstimmung mit rahmenvorgaben entspricht ein leistungspunkt circa 

30 stunden arbeitszeit eines (durchschnittlichen) studierenden. sowohl für die einzelnen module eines 

studiengangs als auch für das gesamte curriculum müssen der arbeitsaufwand und damit die Zahl der 

leistungspunkte bestimmt werden. dabei ist der gesamtaufwand zu berücksichtigen – von der Präsenz 

in lehrveranstaltungen über Vor- und nachbereitung, selbststudium, arbeitsaufgaben etc. bis hin zur 

Prüfungsvorbereitung und der Zeit für die modulprüfung selbst. der arbeitsaufwand darf pro studienjahr 

in der regel 1.800 studentische arbeitsstunden, also 60 lP, nicht überschreiten 4 . 

3 der europäische Qualifikationsrahmen für lebenslanges lernen (eQr), formal angenommen im februar 2008, hat als Ziel die Verknüpfung 

nationaler Qualifikationssysteme und die schaffung eines europäischen übersetzungssystems für das niveau von Qualifikationen 

und die zu ihnen hinführenden bildungsgänge. der eQr sieht eine einheitliche beschreibungssystematik der jeweiligen niveaus in form 

eines allgemeinen, aus mehreren Qualifikationsstufen bestehenden systems, in das nationale berufsabschlüsse der übersichtlichkeit halber 

eingeordnet werden können, vor. dabei greift der Qualifikationsrahmen auf die deskriptoren Kenntnisse, fertigkeiten und Kompetenzen 

(knowledge, skills and competences) zurück. 

4 60 lP pro studienjahr entsprechen 30 lP pro semester. das ministerium für bildung, Wissenschaft und Kultur mecklenburg-Vorpommern 

lässt zwischen 24 und 36 lP für ein semester zu, wenn insgesamt 60 lP auf das studienjahr entfallen. 

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durch die modularisierung – von der teilqualifikation zur gesamtqualifikation – sollen zum einen mobilität 

auf nationaler und internationaler ebene gestärkt, zum anderen die anschlussmöglichkeiten zwischen 

verschiedenen bildungswegen ermöglicht werden. letzteres – die möglichkeit, individuelle lernwege zu 

organisieren – kann das Konzept Lebenslangen Lernens stärken. 

Zur information über den absolvierten studiengang dienen Diploma Supplements, die seit 2005 alle 

studierenden ohne besonderen antrag und kostenlos mit dem Zeugnis erhalten müssen. das diploma 

supplement soll national wie international die beurteilung und einstufung von akademischen abschlüssen 

vereinfachen und damit die mobilität von studierenden unterstützen. dafür enthält das diploma supplement 

neben allgemeinen angaben zum hochschulsystem des landes, in dem der abschluss erreicht 

wurde, informationen zum hochschulabschluss und den damit erworbenen Kompetenzen. 

im rahmen des bolognaprozesses geht es nicht nur darum, ein gestuftes studiensystem einzuführen. 

der fokus des reformprozesses richtet sich insbesondere auf die Vergleichbarkeit der abschlüsse und 

die einhaltung von Qualitätsstandards und damit auf die Qualitätssicherung. Kompetenzziele, deren 

überprüfung und studierbarkeit sind dabei wesentliche aspekte bei der sicherung und Verbesserung der 

Qualität der studiengänge. grundlage sind der europäische Qualifikationsrahmen und die entsprechenden 

nationalen Qualifikationsrahmen für hochschulabschlüsse und für lebenslanges lernen sowie die 

„european standards and guidlines for Quality assurance“ (esg). Zentrale instrumente der Qualitätssicherung 

in deutschland sind insbesondere evaluations- und akkreditierungsverfahren. 

die Evaluation wurde 1998 im hochschulrahmengesetz und nachfolgend in den ländergesetzen als 

allgemeine aufgabe der hochschulen verankert. mit der evaluation sollen die stärken und schwächen 

eines moduls, eines studienprogramms oder einer fächergruppe und einer einrichtung herausgearbeitet 

(rückwirkende Wirkungskontrolle) und die ergebnisse zur Verbesserung der einrichtung/des studiengangs 

(vorausschauende steuerung) genutzt werden. 

über die Akkreditierung von studienprogrammen (Programmakkreditierung) sollen studierenden und 

deren zukünftigen arbeitgeberinnen und arbeitgebern verlässliche informationen über die Qualität der 

studienprogramme gegeben werden. die akkreditierung wird durch akkreditierungsagenturen vorgenommen, 

die unter dem dach und der fachaufsicht des akkreditierungsrates arbeiten. mit der akkreditierung 

wird geprüft, ob die hochschulen bei der gestaltung ihrer studiengänge fachliche (mindest-)standards 

einhalten und bestimmte strukturvorgaben erfüllen. neben den Programmakkreditierungen wird in 

deutschland die möglichkeit einer systemakkreditierung angeboten. die systemakkreditierung hat eine 

ganze institution und deren Qualitätsmanagement im fokus. es gilt nachzuweisen, dass die institution 

– unter einhaltung verschiedener standards der Qualitätssicherung – in der lage ist, die Qualität ihrer 

studienangebote dauerhaft zu sichern und kontinuierlich zu überprüfen und ggf. zu verbessern. teil der 

systemakkreditierung sind immer auch Programmstichproben anhand derer sich exemplarisch zeigen 

soll, ob das Qualitätsmanagements in der Praxis funktioniert. 

seit der berliner Konferenz der europäischen bildungsministerinnen und -minister (2003) steht neben 

den bachelorund masterstudiengängen die Doktorandinnen- und Doktorandenausbildung als 

„3. Zyklus“ im mittelpunkt des bolognaprozesses. doktorandenausbildung und Promotion werden in europa 

als wichtige Verknüpfung zwischen dem „europäischen hochschulraum“ und dem „europäischen 

forschungsraum“ betrachtet. Promovierende werden dabei „both as students and as early stage resear- 

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chers“ (bergener Kommunique, 2005) betrachtet. die universitäten sollen hierfür ihre anstrengungen 

zur Verankerung der Promotion in ihren strategien und leitlinien verstärken und dabei die breite Vielfalt 

an Promotionswegen entwickeln und erhalten (londoner Kommunique, 2007), wobei es eine überregelurierung 

der doktorandinnen- und doktorandenausbildung zu vermeiden gilt. mögliche Wege für die 

ausbildung der doktorandinnen und doktoranden sind beispielsweise die klassische individualpromotion, 

die Promotion innerhalb eines graduiertenkollegs, die additive Promotion, bei der auf freiwilliger basis 

fachübergreifende ergänzungsangebote zum erwerb von schlüsselqualifikationen einen soliden einstieg 

in die Wissenschaftspraxis ermöglichen sollen, und strukturierte Promotionsstudiengänge mit einem 

feststehenden curriculum für das ergänzende Promotionsstudium. an der universität rostock existieren 

aktuell zwei strukturierte Promotionsstudiengänge, weitere sind in Planung. 

sowohl innerhalb der drei Zyklen bachelor, master und Promotion als auch darüber hinaus, ist die förderung 

lebenslangen lernens ein wichtiges Ziel des bolognaprozesses. die universität rostock hat neben 

forschung, lehre und studium die Wissenschaftliche Weiterbildung als ein wesentliches profilgebendes 

element aufgebaut und gefördert. die Wissenschaftliche Weiterbildung kann ihr Potential aber nur als 

integrierter bestandteil von lehre, studium und (anwendungsorientierter) forschung zur geltung bringen. 

demzufolge sollte die universität eine strategie zur implementierung der idee des lebenslangen lernens 

umsetzen. eine solche strategie setzt die neuordnung von studium und lehre voraus: „die reform 

von akademischer erstausbildung und der ausbau der Weiterbildung als eine integrierte oder jedenfalls 

aufeinander abgestimmte strategie zur förderung des lebenslangen lernens 5 .“.dazu gehören die 

gestaltung passgenau zugeschnittener angebote und neuer angebotsformate sowie ein professionelles 

management. momentan können berufstätige in drei weiterbildenden masterstudiengängen ihr Wissen 

vertiefen und sich für ihre arbeitsfelder weiter professionalisieren. Zudem wird eine reihe von einzelnen 

modulen passgenau zur berufstätigkeit – nachfrageorientiert – angeboten. in dem maße, wie bachelorstudiengänge 

einen frühen berufseinstieg ermöglichen, nimmt die nachfrage nach spezialisierungen 

berufsbezogener Weiterbildungen und dem erwerb weiterer akademischer grade zu 6 . 

5 Vgl. dazu: Wolter andrä u.a., hochschulweiterbildung, stand und Perspektiven, stifterverband, Positionen, Oktober 2003, s. 9. 

6 Vgl. dazu auch: „hrK-Positionspapier zur wissenschaftlichen Weiterbildung“ vom 07.07.2008 (text unter: http://www.hrk.de/de/download/dateien/beschluss_Weiterbildung.pdf) 

und arbeitspapier zum thema „Wissenschaftliche Weiterbildung an der universität rostock“ vom 

08.03.2007, welches beim ZQs angefordert werden kann. 

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2. studiengänge neu einrichten und reformieren – das Verfahren der universität rostock 

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2. Studiengänge neu einrichten und reformieren – Das Verfahren der 

Universität Rostock 

die initiative zur änderung von curricula oder zur einrichtung von studiengängen ist angelegenheit der 

fachvertreterinnen und fachvertreter. dabei sind verschiedene, sich durchaus in einem spannungsfeld 

befindliche, anforderungen zu berücksichtigen: Zum einen soll das studienangebot über einen absehbaren 

Zeitraum stabil und verlässlich sein, zum anderen soll es sich mit neuen forschungsergebnissen 

verbinden, interdisziplinarität integrieren und sich dabei in das gesamtangebot der universität, über die 

fakultätsgrenzen hinweg – fachlich und kapazitiv – einordnen. 

2.1 Die Verfahrensregelung der Universität Rostock 

an der universität rostock ist ein verbindliches Verfahren für die einrichtung neuer studiengänge und 

die änderung bestehender studiengänge institutionalisiert. festgelegt ist dieses Verfahren in der „Verfahrensregelung 

für die einrichtung von studiengängen und für die genehmigung von Prüfungs- und 

studienordnungen an der universität rostock“. diese Verfahrensordnung sieht – je nach Komplexität 

der einzurichtenden studiengänge – unterschiedliche Verfahren vor. diese unterscheiden sich vor allem 

darin, ob für die Planung und einrichtung des studiengangs eine eigene reformkommission (siehe 

abschnitt 2.2) eingerichtet bzw. eine der ständigen reformkommissionen genutzt wird (Verfahren a, 

„ordentliches Verfahren“) oder nicht (Verfahren b, „vereinfachtes Verfahren“). Planungen, deren entwicklungsstand 

noch unzureichend ist, können an die fakultät(en) zurückgegeben werden (Verfahren c). 

anträge auf einrichtung oder änderung eines studiengangs sind durch die dekanin/den dekan der zuständigen 

fakultät bzw. fakultäten beim ZQs einzureichen. 

das ZQs unterstützt und berät sie gern auch im Vorfeld der antragstellung. sie können sich unter 

http://www.zqs.uni-rostock.de/ informieren oder direkt Kontakt suchen. 

ansprechpartnerinnen sind: 

dr. sabine teichmann tel.: 0381 / 498-1240 sabine.teichmann@uni-rostock.de 

dr. Kathrin baumgarten tel.: 0381 / 498-1238 kathrin.baumgarten@uni-rostock.de 

Dorothea Rieck tel.: 0381 / 498-1244 dorothea.rieck@uni-rostock.de 

antje mayer tel.: 0381 / 498-1243 antje.mayer@uni-rostock.de 

als anlagen finden sie: 

• Verfahrensregelung (mit ablaufplan) und schematische darstellung des Verfahrensablaufs 

• checkliste für die fakultäten 

• antragsformular auf neueinrichtung von studiengängen, änderung/neugestaltung von Prüfungsordnungen 

und studienordnungen, einrichtung einer reformkommission 

• muster für senatsvorlagen 

• studienmöglichkeiten der universität rostock zum Ws 2010/11 

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2. studiengänge einrichten und ändern – das Verfahren an der universität rostock 

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2.2 Reformkommissionen als Instrument zur Entwicklung interdisziplinärer und 

fakultätsübergreifender Studiengänge und Studienangebote 

Wichtige innovationen fanden und finden häufig nicht in den Kernbereichen der wissenschaftlichen disziplinen, 

sondern an deren rändern oder in überschneidungsbereichen statt. aus dieser Perspektive stehen 

disziplinäre grenzen zur disposition. Zugleich sind interdisziplinäre, fakultätsübergreifende und internationale 

studiengänge ein Ziel der universität. solche studiengänge erfordern zahlreiche abstimmungen 

und festlegungen über die einzelne fakultät hinaus. Zur unterstützung strategischer entwicklungen, zur 

förderung von transdisziplinarität wurde an der universität rostock das instrument der reformkommission 

etabliert. die reformkommissionen sind beratende gremien der akademischen selbstverwaltung. 

sie sind die brücke zwischen fakultäten, hochschullehrerinnen und hochschullehrern sowie studierenden 

einerseits und (strategischen) Zielen der institution andererseits. 

ständige reformkommissionen sind die reformkommission für lehrerbildung und die reformkommission 

Weiterbildung und fernstudium. darüber hinaus können je nach bedarf weitere, zeitlich befristete 

reformkommissionen (ad-hoc-reformkommissionen) eingerichtet werden. ein antrag auf einrichtung 

einer ad-hoc-reformkommission kann von den beteiligten fakultäten bzw. den am geplanten studiengang 

beteiligten Organisationseinheiten gestellt werden. der antrag ist durch die dekanin/den dekan bei 

der Prorektorin/bei dem Prorektor für studium, lehre und evaluation einzureichen. die fakultät schlägt 

mitglieder für die reformkommission vor. eingesetzt werden reformkommissionen von der rektorin/dem 

rektor der universität rostock oder in seinem auftrag von der Prorektorin/dem Prorektor für studium, 

lehre und evaluation. die geschäftsführung der ständigen und ad-hoc-reformkommissionen liegt beim 

ZQs. 

näheres zu beantragung, einrichtung und durchführung von reformkommissionen regelt die Ordnung 

über die einrichtung von Kommissionen zur umsetzung der studienreform an der universität rostock 

(reformkommissionsordnung). 






als anlage finden sie: 

• die reformkommissionsordnung 

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3. curricula gestalten 

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3. Curricula gestalten – Bachelor, Master, Promotion, Weiterbildung – 

Module, Studien- und Prüfungsordnungen, Diploma Supplement 

3.1. Die Reform der Reform – Bologna geht weiter 

überfrachtete lehrpläne, zu viele Prüfungen - die Kritik an der bolognareform ist in der Politik angekommen. 

die Kultusministerkonferenz (KmK) hat während ihrer 328. Plenarsitzung am 10. dezember 

2009 unter dem Vorsitz ihres Präsidenten, minister henry tesch, als folge der bundesweiten studierendenproteste 

im herbst 2009, neue eckpunkte zur Korrektur der ländergemeinsamen strukturvorgaben 

für gestufte studiengänge beschlossen. dabei hat die Kultusministerkonferenz das 

gestufte studiensystem grundsätzlich nicht in frage gestellt, sondern die notwendigkeit der Weiterentwicklung 

des bolognaprozesses betont. die neuen strukturvorgaben sollen insofern auch die „differenzierten 

entwicklungen in den hochschulen und im studierverhalten der studierenden“ berücksichtigen. 

folgende zehn eckpunkte wurden beschlossen: 

1. studierbarkeit verbessern und mobilitätsfenster integrieren 

2. individuelle studienverläufe sichern 

3. breite wissenschaftliche Qualifizierung sichern 

4. masterzugang flexibilisieren 

5. transparenz des gestuften studiensystems erhöhen 

6. studierbarkeit in akkreditierungen prüfen 

7. Kompetenzen benennen 

8. Prüfungsleistungen reduzieren 

9. anerkennung verbessern 

10. arbeitsbelastung flexibilisieren 

im februar 2010 wurden dann die „ländergemeinsamen strukturvorgaben für die akkreditierung von 

bachelorund masterstudiengängen“ und die „rahmenvorgaben für die einführung von leistungspunktsystemen 

und die modularisierung“ diesen eckpunkten angepasst. so sehen diese beispielsweise zukünftig 

nur noch eine Prüfung pro modul vor, um die Prüfungsbelastung der studierenden zu verringern. 

an der universität rostock gilt es nun, diese neuen KmK-Vorgaben umzusetzen. im rahmen des 

durch die strukturvorgaben eröffneten handlungsrahmens müssen einheitliche eigene universitäre 

Qualitätsstandard erarbeitet, kommuniziert und angewandt werden. dieser Prozess ist bereits 

im gang. die in diesem handbuch kommentierten materialen sind jedoch noch überwiegend vor beschlussfassung 

zur reform der reform entstanden und können daher die neuen eckpunkte noch 

nicht berücksichtigen. sofern neue angepasste Vorgaben erarbeitet, zum beispiel anpassungen 

im modularisierungsleitfaden erfolgt sind, werden diese im handbuch sukzessive ausgetauscht. 


• aktuelle ländergemeinsame strukturvorgaben der Kultusministerkonferenz (unter Punkt 6) 

• ländergemeinsame strukturvorgaben der KmK – Vergleich alt und neu (unter Punkt 6) 

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3.2 Modularisieren aber wie? Modularisierung an der Universität Rostock 

die modularisierung von studiengängen dient verschiedenen Zielen. Zur Verbesserung der Qualität der 

lehre sind sicherlich die Verschiebung des fokus vom lehren zum lernen und die Orientierung an Kompetenzen 

zentral. so wie studiengänge auf die zu erwerbende (gesamt-)Kompetenz ausgerichtet sein 

sollen, sind die einzelnen module auf zu erwerbende teilkompetenzen auszurichten. studiengänge sind 

daher nicht zu modularisieren, indem etablierte lehrveranstaltungen zu modulen zusammengefasst werden. 

es gilt stattdessen, vom gesamtkompetenzziel auszugehen und von dort aus die teilkompetenzen 

zu definieren, die studierende in den modulen des studiengangs erwerben können. 

Zur modularisierung gibt es sowohl auf bundesebene als auch auf landes- und universitätsebene 

Vorgaben, die zu beachten sind. die regelungen der universität rostock zielen darauf, nicht nur den 

einzelnen studiengang oder die einzelne fakultät in den blick zu nehmen, sondern das gesamtangebot 

der hochschule. sie dienen der Koordination und Kooperation. dieses raster erleichtert den fakultäten 

die abstimmung untereinander, die lehrimporte und -exporte zu organisieren, die nutzung von synergien 

und damit den modularisierungsprozess. Ohne einen solchen rahmen ist die Komplexität kaum zu 

bearbeiten. 

der beiliegende modularisierungsleitfaden der universität rostock (noch aus dem Jahr 2006) versammelt 

die wichtigsten Vorgaben zur modularisierung. er bietet Orientierungspunkte für das herangehen und die 

entwicklung von modulbeschreibungen. allerdings ist die studienstrukturreform ein Prozess und universitätsinterne 

abstimmungsprozesse sind im fluss. Vor dem hintergrund der neuen rahmenvorgaben der 

Kultusministerkonferenz (KmK) für die einführung von leistungspunktsystemen und die modularisierung 

von studiengängen vom 4. februar 2010 (siehe Kapitel 3.1) sind auch die universitätsinternen Vorgaben 

zur modularisierung in den gremien zu diskutieren und anzupassen. über den stand dieses Prozesses 

informiert das ZQs sie gern und stellt ihnen auf anfrage die jeweils aktuelle mustermodulbeschreibung 

zur Verfügung. 







• modularisierungsleitfaden der universität rostock, einschließlich mustermodulbeschreibung (2006) 

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3.3 Studien- und Prüfungsordnungen neu gestalten – Musterprüfungsordnungen 

für Bachelor- und Masterstudiengänge 

für jeden studiengang ist eine Prüfungsordnung sowie eine studienordnung zu erstellen. Wesentlich für 

die gestaltung der Ordnungen ist das gesetz über die hochschulen des landes mecklenburg-Vorpommern 

(landeshochschulgesetz – lhg m-V). es regelt studienziele, regelstudienzeiten, Prüfungen etc. 

und legt mindestanforderungen an Prüfungs- und studienordnungen (u. a. in den §§ 38 und 39) fest. 

Prüfungsordnungen (mit Prüfungsplan und diploma supplement) und studienordnungen (mit studienplan 

und modulhandbuch) sind von der universität rostock als satzung zu beschließen und dem bildungsministerium 

m-V anzuzeigen (siehe zum genehmigungsverfahren auch Kap. 2.). 

angesichts der in den Prüfungsordnungen zu regelnden detailfülle hat die universität rostock für bachelor- 

und masterstudiengänge musterprüfungsordnungen entwickelt. in diesen finden sie sowohl 

verbindliche als auch für den jeweiligen studiengang zu gestaltende regelungsbedarfe. sie enthalten 

zudem hinweise auf zugrunde liegende rahmenregelungen. sie bieten damit Orientierungsmöglichkeiten 

über rechtliche regulierungen und entscheidungsfreiräume. im landesrecht ist eine fülle von 

Vorgaben enthalten, dennoch ergeben sich auf bundesebene (KmK) oder durch die art und Weise der 

genehmigungspraxis des bildungsministeriums immer wieder änderungen. die musterprüfungsordnungen 

werden in der senatskommission für studium, lehre und evaluation abgestimmt, was nicht immer 

zeitnah und nicht bei jeder einzelnen änderung erfolgen kann. daher ist es sinnvoll, sich zu einem sehr 

frühen Zeitpunkt vor der erstellung von Prüfungsordnungen vom ZQs beraten zu lassen. Zur Orientierung 

über den regelungsbedarf finden sie als anlage musterprüfungsordnungen für bachelorund masterstudiengänge 

in form ihrer arbeitsfassung 02/2010. 

im gegensatz zu Prüfungsordnungen unterscheiden sich studienordnungen wesentlich stärker voneinander. 

eine musterstudienordnung im klassischen sinn wäre daher nicht sinnvoll, eine art anleitungshilfe 

zum erstellen von studienordnungen ist geplant. die grundlegenden regelungen finden sie im lhg m-V, 

teil 4 „lehre, studium und Prüfungen“ (siehe Punkt 5 dieser materialien „nationale Vorgaben). 

das ZQs berät sie gern zur gestaltung von studien- und Prüfungsordnungen. 







• musterprüfungsordnung für bachelorstudiengänge der universität rostock 

• musterprüfungsordnung für masterstudiengänge der universität rostock 

• formatierungshinweise für die Prüfungsordnungen 

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3.4 Über Studiengänge und -abschlüsse informieren – Das Diploma Supplement 

die abschlussbezeichnungen bei bachelorund masterstudiengängen geben zwar hinweise auf einen 

ersten oder zweiten akademischen abschluss, auch zeigen sie, ob natur-, ingenieur- oder geisteswissenschaften 

erfolgreich studiert wurden; auf konkrete zusätzliche bezeichnungen des studiengangs 

muss jedoch verzichtet werden. diese informationen sowie erläuterungen des studiengangs enthält aber 

das diploma supplement. seit 2005 haben studierende anspruch auf ein diploma supplement als ergänzung 

zu abschlussurkunde und Zeugnis. dementsprechend ist für jeden studiengang ein diploma 

supplement in deutscher und englischer sprache zu erstellen. 

die hochschulrektorenkonferenz (hrK) hat ein muster für diploma supplements und die zugehörige 

information über das deutsche hochschulsystem entwickelt, auf dessen grundlage ein muster für die universität 

rostock erstellt wurde. sie finden dieses muster in der anlage. Viele der notwendigen angaben 

sind relativ leicht im muster zu ergänzen, die beschreibung des studiengangs und die mit dem abschluss 

erworbenen Kompetenzen verdienen jedoch im interesse der absolventinnen und absolventen besondere 

aufmerksamkeit. denn anhand des diploma supplements informieren sich andere hochschulen und 

arbeitgeber über die mit dem studium erworbene Qualifikation. 

ausführliche informationen zu diploma supplements, zu deren Kontext und inhaltliche beispiele finden 

sie in der Publikation »Diploma Supplement. Funktion – Inhalte – Umsetzung« der hrK sowie auf der 

homepage der hrK (http://www.hrk-bologna.de/bologna/de/home/1997.php). 

auch das ZQs unterstützt sie gern bei der formulierung von diploma supplements. 




Dorothea Rieck T el.: 0381 / 498-1244 dorothea.rieck@uni-rostock.de 



• muster für diploma supplements der universität rostock (deutsch) 

• muster für diploma supplements der universität rostock (englisch) 

• Kommentar zum ausfüllen der diploma supplements 

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3.5 Promovieren und Studieren 

im mittelpunkt des bolognaprozesses stehen studium, lehre und forschung. die europäischen Vereinbarungen 

zielen auf die entwicklung eines europäischen hochschul- und forschungsraumes. dabei 

wird die Promotion neben den beiden ersten Zyklen (bachelor und master) als eine wichtige Verbindung 

gesehen. 

mit der einrichtung einer graduiertenakademie möchte die universität rostock für junge Wissenschaftlerinnen 

und Wissenschaftler bestmögliche bedingungen für die Weiterentwicklung ihrer fähigkeiten 

schaffen. für alle ausbildungswege von doktorandinnen und doktoranden (klassische individualpromotion, 

Promotion innerhalb eines graduiertenkollegs, strukturierte Promotionsstudiengänge usw.) soll ein 

disziplinübergreifendes, bedarfsorientiertes unterstützungsangebot offeriert werden. 

so kann die Verknüpfung von forschungsorientiertem studium und Promotion beispielsweise in strukturierten 

Promotionsstudiengängen geschehen. diese studiengänge sollen dabei weder die Promotion als 

eigene forschungsleistung abschaffen, noch die Promotion zu einem (verschulten) studium werden lassen. 

gefragt ist die balance von eigenständiger forschung auf der einen seite und betreuung, strukturierung 

und systematischem Wissens- und Kompetenzerwerb auf der anderen. in einem Promotionsstudium wird 

nach einer studienordnung promoviert. grundlage ist ein studienplan mit festgelegten Vertiefungsveranstaltungen, 

methodenkursen, Kolloquien oder seminaren. das Promotionsverfahren ist dagegen in der 

regel, wie bei der individualpromotion auch, durch die Promotionsordnung der entsprechenden fakultät 

festgelegt. neben der individualpromotion existieren in rostock bereits zwei Promotionsstudiengänge 

(„science and engineering of new materials“ und „demographischer Wandel“), weitere sind im aufbau. 

Wenn sie interesse an der entwicklung und durchführung von strukturierten Promotionsstudiengängen 

haben, berät und unterstützt sie das ZQs gern. 

sind sie an den möglichkeiten interessiert, die die universität rostock graduierten, die eine wissenschaftliche 

Karriere anstreben, im bereich der hochschuldidaktik zur Kompetenzentwicklung anbietet, 

gibt ihnen frau dr. Kerstin Kosche (tel. 0381 / 498-1260) umfassend auskunft. bei sonstigen fragen 

rund um die Promotion können sie sich zudem gern an die referentin der Prorektorin für forschung und 

forschungsausbildung frau corina reinheckel (tel. 0381 / 498-1197; corina.reinheckel@uni-rostock.de) 

wenden. 





• richtlinie der Prorektorin für forschung und forschungsausbildung zur einrichtung einer graduiertenakademie 

an der universität rostock 

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3.6 Berufsbegleitend (weiter) studieren – Wissenschaftliche Weiterbildung und 

Fernstudium an der Universität Rostock 

Wissenschaftliche Weiterbildung und fernstudium gehören zu den originären aufgaben von hochschulen 

im land mecklenburg-Vorpommern. im § 3 absatz 1 und 3 lhg m-V ist Weiterbildung als eine der 

aufgaben der hochschulen genannt. insbesondere dort sind das angebot weiterbildender studien, die 

Weiterbildung des eigenen Personals und die beteiligung an Weiterbildungsveranstaltungen anderer einrichtungen 

angeführt. diese allgemeinen aufgaben werden in den §§ 30 (Postgraduale studiengänge), 

31 (Weiterbildende studien) und 40 (fernstudium) näher bestimmt. 

Zentrale Themen in der aktuellen und zukünftigen entwicklung der Wissenschaftlichen Weiterbildung an 

der universität rostock sind: 

• vor dem hintergrund der demographischen entwicklung die entwicklung einer strategie zum lebenslangen 

lernen an der universität rostock, in die sich die Wissenschaftliche Weiterbildung einordnet, 

• der ausbau/die Weiterentwicklung der Wissenschaftlichen Weiterbildung, 

• die bewusste nutzung der schnittstellen von erstausbildung und Weiterbildung, 

• die Qualitätssicherung und -entwicklung von Wissenschaftlicher Weiterbildung, 

• anreizsysteme für das wissenschaftliche Personal. 

der bereich Weiterbildung und fernstudium ist im Zentrum für Qualitätssicherung in studium und Weiterbildung 

(ZQs) verankert. dieses Organisationsmodell – stabsabteilung der rektorin/des rektors zu sein 

und gleichzeitig fragen der erstausbildung immer wieder mitzudenken – hat sich bewährt. forschungsnähe, 

forschungsbezug sowie wissenschaftliche aktualität auf der einen seite und die Produktion von 

Wissen auf der anderen seite lassen die Weiterbildung auf neue bedarfe und anforderungen schnell 

reagieren. abschlussorientierte masterstudiengänge im „Post-bachelor-bereich“ und kurzfristige maßnahmen 

sind eine antwort. Zu diesem Wissenstransfer übernimmt der bereich Weiterbildung die beratung für 

beteiligte auch außerhalb der universität, trägt zur reputation im gesellschaftlichen raum bei und macht 

die funktion von hochschule zusätzlich sichtbar: öffentlicher Ort des diskurses über die entwicklung, die 

Voraussetzungen, folgen und Probleme der wissenschaftlich-technischen Zivilisation zu sein. 

die enge anbindung an die universitätsleitung hat den bereich als dritte säule der hochschule gestärkt. 

neben der Prorektorin/dem Prorektor für studium, lehre und evaluation begleitet ein Wissenschaftlicher 

beirat die gesamte arbeit. er setzt sich aus Vertreterinnen und Vertretern aus Wirtschaft, hochschulen 

und außeruniversitären einrichtungen zusammen. mit dieser struktur wurde der hochschulweiterbildung 

im ZQs ein handlungsspielraum gegeben, der professionelles Weiterbildungsmanagement in der Programmentwicklung, 

im marketing, in der Organisation und in der finanzabwicklung gestattet. Vor dem 

hintergrund einer effizient arbeitenden serviceeinrichtung „Weiterbildung“ können sich die fakultäten auf 

ihre aufgabe als lehreinheit, bestehend aus hochschullehrerinnen und hochschullehrern und Wissenschaftlerinnen 

und Wissenschaftlern, auf den transfer von Wissen, konzentrieren. 

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das ZQs bietet 2010/11 folgende möglichkeiten zur Weiterbildung: 

1. Zertifikatskurse – passgenaue berufsbezogene Weiterbildungsangebote 

2. firmenschulungen 

3. Weiterbildender fernstudiengang »umweltschutz« 

(4 semester, master of sciene, akkreditiert bis 2011) 

4. Weiterbildender fernstudiengang »umwelt & bildung« 

(4 semester, master of arts, akkreditiert bis 2011) 

5. Weiterbildender fernstudiengang »medien & bildung« 

(4 semester, master of arts, akkreditiert bis 2011) 

6. hochschuldidaktik – Kompetenzentwicklung für lehrende 

7. Weitere angebote sind in Planung, 

bespielsweise der masterstudiengang »technische Kommunikation« 

alle studienangebote der Wissenschaftlichen Weiterbildung sind modularisiert. die studiengänge wurden 

2006 erfolgreich durch aQas akkreditiert. eine reakkreditierung erfolgt 2011. 

folgende themenbereiche werden in der Wissenschaftlichen Weiterbildung derzeit schwerpunktmäßig 

behandelt: bildung, medien, umwelt, Kommunikation, Qualitätsmanagement, marketingmanagement 

und technische dokumentation und Kommunikation. Zudem finden Weiterbildungen für studierende, 

lehrende und mitarbeiterinnen und mitarbeiter der universität rostock zur teletutorin/zum teletutor und 

zur nutzung der lernplattform „ilias“ statt. die verschiedenen angebote dieses bereichs reagieren auf die 

zunehmende bedeutung von internetgestützten lehr- und lernformen und bieten eine ausbildung, die 

gezielt auf den hochschulbereich ausgerichtet ist. 

die in der Weiterbildung tätigen hochschullehrerinnen und hochschullehrer profitieren von den beruflichen 

erfahrungen der teilnehmerinnen und teilnehmer und erhalten einen ständigen einblick in die 

entwicklung von berufsfeldern. diese erfahrungen können bei der Weiterentwicklung von bachelorund 

masterstudiengängen genutzt werden bzw. anknüpfungspunkte für gemeinsame Projekte bieten. anwendungsbezogene 

forschung und entwicklung kann davon profitieren. 

Wenn sie oder Kolleginnen/Kollegen sich in der Wissenschaftlichen Weiterbildung engagieren möchten 

oder fragen zu den angeboten haben, können sie sich unter http://www.weiterbildung.uni-rostock.de/ 

informieren oder direkt Kontakt suchen. 



dr. Kerstin Kosche tel.: 0381 / 498-1260 kerstin.kosche@uni-rostock.de 

iris bockholdt tel.: 0381 / 498-1262 iris.bockholdt@uni-rostock.de 

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4. internationalität, mobilität und anerkennung 

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4. Internationalität, Mobilität und Anerkennung 

im universitätsentwicklungsplan für den Zeitraum 2011 bis 2015 gehört zur Profilbildung der universität 

rostock der ausbau des internationalisierungsprozesses. internationalisierung wird dabei als eine 

Querschnittsaufgabe für forschung, lehre und studium, Weiterbildung und administration verstanden. 

im bereich studium und lehre betrifft dies insbesondere den studierendenaustausch und die aufnahme 

ausländischer und die entsendung eigener hochschullehrerinnen und hochschullehrer. 

maßnahmen zum ausbau der mobilität im bereich studium und lehre können sein: 

• integration von mobilitätsfenstern/auslandssemester in die curricula, mit der absicherung voller anrechenbarkeit 

• erhöhung des anteils englischsprachiger module 

• verstärkter einsatz von lernverträgen mit den studierenden 

• verstärkter einsatz von integriertem lernen durch blended learning 

• fachliche ausweitung gemeinsamer studienprogramme (beispielsweise durch die Weiterentwicklung 

des double-degree-Programms mit der univerisitatea babes-bolyai in cluj-napoca, rumänien) 

• entwicklung von neuen studiengängen mit doppelabschluss (double-, dual- und Joint-degrees) 

• erhöhte nutzung der fördermöglichkeiten des daad und der eu (z. b. erasmus mundus) 

• sicherung der anerkennung von gleichwertigen Qualifikationen auf der basis des Prinzips gegenseitiger 

akzeptanz, unter anderem durch eine konsequente umsetzung des lissabonner annerkennungsübereinkommens 

(übereinkommen vom 11. april 1997 über die anerkennung von Qualifikationen 

im hochschulbereich in der europäischen region) 

das ZQs unterstützt und berät sie gern bei ihren bemühungen, ihre studienprogramme internationaler 

auszugestalten und die nationale und internationale mobilität der studierenden und lehrenden zu erhöhen. 

gern stellen wir ihnen entsprechendes informationsmaterial zur Verfügung bzw. stellen solches 

entsprechend ihren Wünschen zusammen. 






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5. die Qualität von studienangeboten sichern 

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5. Die Qualität von Studienangeboten sichern 

die Qualität von studienprogrammen wird durch eine Vielzahl von rahmenbedingungen und faktoren 

beeinflusst. entsprechend vielfältig sind die ansatzpunkte zur Qualitätssicherung in studium und lehre. 

Auf Studienprogramme bezogene Qualitätssicherungselemente (Systemebene) 

Ziel- und leistungsvereinbarungen 

(stud., abs. usw.) 

Vernetzung mit 

forschung und 

transfer 

austausch mit der 

berufspraxis 

ressourcen im 

hochschulentwicklungsplan 

akademisches 

controlling 

Qualität der 

studienprogramme 

nachfrage; 

internationale anerkennung 

lehrveranstaltungsevaluation 

nachhaltiges klassisches 

controlling/ 

statistik 

Qualität der 

berufungsverfahren 

auch an der universität rostock werden verschiedene instrumente eingesetzt. die bekanntesten sind 

sicherlich die evaluation – von hochschuleinrichtungen, studienprogrammen oder einzelnen lehrveranstaltungen 

– und die akkreditierung, die für alle bachelorund masterstudiengänge verpflichtend ist. 

als instrument zur bewertung der aufgabenerfüllung ist die evaluation von der akkreditierung zu unterscheiden. 

es sind getrennte Verfahren. die evaluation ist prozessorientiert und richtet sich auf die 

Verbesserung des „gegenstandes“. unterschieden wird zwischen interner evaluation durch die hochschulen 

selbst und externer evaluation, die auf der grundlage der ergebnisse der internen evaluation 

durch unabhängige aber wissenschaftsnahe einrichtungen durchgeführt wird. die akkreditierung stellt zu 

einem konkreten Zeitpunkt die einhaltung von (mindest-)standards fest. das gilt sowohl für die akkreditierung 

von studienprogrammen als auch für systemakkreditierung. letztere überprüft, ob die hochschule 

durch ihr Qualitätsmanagement die Qualität der studienprogramme sichern kann. Ziel der universität 

rostock ist es, ein Qualitätsmanagementsystem zu implementieren, dass alle relevanten instrumente 

und Prozesse integriert. 

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5. die Qualität von studienangeboten sichern – evaluation 

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5.1 Curricula weiterentwickeln – Evaluation 

die evaluation gilt nicht nur als mittel zur Qualitätssicherung, sondern auch als instrument der rechenschaftslegung 

von hochschulen. angesichts der zunehmenden bedeutung von evaluationsverfahren, 

haben die universitäten des Verbundes norddeutscher universitäten (www.uni-nordverbund.de) ein gemeinsames 

evaluationskonzept zur sicherung und Verbesserung der Qualität von studium und lehre 

entwickelt. der „nordverbund“ war 1994 bundesweit eine der ersten evaluationsinitiativen. sein evaluationsverfahren 

gilt heute als referenzmodell für andere Projekte und Verbünde. grundlage für die 

durchführung der evaluation an der universität rostock bildet die evaluationsordnung. 

Von 1994 an konnten alle fächer einmal evaluiert werden. 2004 begann der zweite Zyklus der evaluation 

im nordverbund. beibehalten wurde die Orientierung an den inhalten und lehrstrukturen, die förderung 

der Kommunikation und meinungsbildung, die als stärken des bisherigen Verfahrens identifiziert wurden. 

im Vergleich zu den bisherigen evaluationen fand jedoch eine stärkere schwerpunktsetzung auf zwei bis 

drei themen statt. 

erster schwerpunkt waren die „learning Outcomes“, die quantitativen und qualitativen ergebnisse des 

studiums. den zweiten evaluationsschwerpunkt bildeten Qualitätssicherung und -management im fachbereich. 

der dritte schwerpunkt wurde vom fachbereich entsprechend seiner interessen selbst bestimmt. 

mit der forderung der studierenden zur reform der bachelorund masterstudiengänge und den anforderungen 

der akkreditierungsverfahren rückten 2010 die themen studierbarkeit und Qualitätsmanagement 

in den fokus der evaluationsverfahren im Verbund norddeutscher universitäten. dabei geht es zunächst 

um die analyse einzelner aspekte der studierbarkeit. anschließend sollen best-Practice-modelle identifiziert 

und die Qualitätssicherung der studierbarkeit überprüft werden. 

Von den fakultäten selbst organisiert finden in einigen studiengängen darüber hinaus lehrevaluationen 

beziehungsweise studierendenbefragungen zur Qualität der lehrveranstaltungen statt. dazu wurden 

verschiedene fragebögen entwickelt. 

mit der software evasys kann das ZQs technische möglichkeiten für elektronische oder schriftliche 

befragungen zur Verfügung stellen. mit evasys können fragebögen erstellt, verschickt, beantwortet, gescannt 

und ausgewertet werden. mehr zur evaluationssoftware finden sie unter https://www.uni-rostock. 

de/universitaet/zqs/qualitaetssicherung/evaluation/. 

gern berät sie das ZQs zur durchführung von evaluationen. 





• Ordnung zur evaluation von studium und lehre an der universität rostock 

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5. die Qualität von studienangeboten sichern – akkreditierung 

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5.2 Curricula akkreditieren 

die zentrale Organisation zur regelung von akkreditierungsverfahren in deutschland ist der akkreditierungsrat. 

er lässt akkreditierungsagenturen zu, überprüft deren arbeit und definiert mindeststandards 

für akkreditierungsverfahren. die durchführung des akkreditierungsverfahrens liegt bei akkreditierungsagenturen, 

die den Prozess der begutachtung der einzelnen studiengänge durch externe fachexperten 

(„peer review“) organisieren und begleiten. 

die gruppe der akkreditierungsagenturen lässt sich unterscheiden in: 

• regionale agenturen, die von einem oder mehreren ländern oder den hochschulen eines oder 

mehrerer länder getragen werden mit Zuständigkeiten für die studiengänge des gesamten fächerspektrums 

(Zeva, acQuin, aQuas) und 

• agenturen mit spezifischer fachlicher ausrichtung in der mit-trägerschaft von fachhochschulen, 

fachgesellschaften oder dachverbänden (asiin, acbs, ahPgs, fibaa). 

einen aktuellen überblick über die agenturen gibt der akkreditierungsrat auf seinen internetseiten 

(http://www.akkreditierungsrat.de/). die universität rostock ist mitglied des akkreditierungs-, certifizierungs- 

und Qualitätssicherungs-instituts (acQuin). 

aufgabe des akkreditierungsverfahrens ist die gewährleistung fachlich-inhaltlicher mindeststandards 

und die überprüfung der berufsrelevanz der abschlüsse. die Vorgaben des hochschulrahmengesetztes 

sowie die von der Kultusministerkonferenz beschlossenen strukturvorgaben für studiengänge sind der 

fachlich-inhaltlichen akkreditierung der studiengänge zugrunde zu legen. 

alternativ zur akkreditierung einzelner studienprogramme wurden 2007/2008 die rahmenbedingungen 

zur systemakkreditierung geschaffen. gegenstand der systemakkreditierung ist das system der Qualitätssicherung 

in studium und lehre einer gesamten einrichtung (hochschule). Zur überprüfung der 

Wirksamkeit dieses systems werden einzelne studienprogramme stichprobenartig überprüft. bei einer 

erfolgreichen systemakkreditierung gelten alle studienprogramme als akkreditiert. 

Voraussetzung für eine systemakkreditierung ist unter anderem eine ausreichende anzahl an Programmakkreditierungen 

in allen relevanten fachgebieten sowie ein funktionierendes Qualitätssicherungssystem 

für studium und lehre. in der universität rostock werden die akkreditierungsverfahren und der aufbau 

eines Qualitätsmanagementsystems im ZQs koordiniert und konzipiert. 




Dr. Kathrin Baumgarten Tel.: 0381 / 498-1238 kathrin.baumgarten@uni-rostock.de 


• Verfahrensablauf akkreditierung, einschließlich ablaufplan 

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6. nationale Vorgaben 

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6. Nationale Vorgaben 

strukturvorgaben für die einführung und reformierung von bachelorund masterstudiengängen werden 

insbesondere durch die beschlüsse der Kultusministerkonferenz (KmK) und die landeshochschulgesetze 

(lhg) gesetzt. die vorliegende materialsammlung bietet eine kleine auswahl der wichtigsten rahmenvorgaben, 

um den rahmen einer erstinformation nicht zu sprengen. anstelle einer umfassenden bündelung 

von Vorgaben und beschlüssen finden sie im Kapitel 7 hinweise auf internetseiten, über die weitere 

texte abgerufen oder bestellt werden können. Viele Vorgaben sind in die regelungen und materialien der 

universität rostock eingeflossen, so dass sie ihnen in komprimierter form zur Verfügung stehen. 

im folgenden sind nur anlagen aufgeführt, die nicht schon in den vorherigen Kapiteln zu finden sind. 

als anlagen finden sie 

• auszug aus dem landeshochschulgesetz m-V, §§ 38 und 39 

• ländergemeinsame strukturvorgaben für die akkreditierung von bachelorund masterstudiengängen 

(einschließlich rahmenvorgaben für die einführung von leistungspunktsystemen und die modularisierung 

von studiengängen), beschluss der Kultusministerkonferenz vom 10.10.2003 in der fassung 

vom 04.02.2010 

• ländergemeinsame strukturvorgaben der KmK - Vergleich alt und neu 

• Verwendung von bachelormodulen in masterstudiengängen, beschluss des akkreditierungsrates 

vom 08.10.2007 

• regeln des akkreditierungsrates für die akkreditierung von studiengängen und für die systemakkreditierung, 

beschluss des akkreditierungsrates vom 08.12.2009 

• empfehlung der Kultusministerkonferenz und der hochschulrektorenkonferenz zur Vergabe eines 

masterabschlusses in der lehrerbildung bei vorgesehener einbeziehung von leistungen des Vorbereitungsdienstes, 

beschlüsse vom 12.6.2007 und 08.07.2007 

• deskriptoren für die Zuordnung der Profile „forschungsorientiert“ und „anwendungsorientiert“ für 

masterstudiengänge gemäß den strukturvorgaben der KmK vom 10.10.2003, beschluss des akkreditierungsrates 

der stiftung zur akkreditierung von studiengängen in deutschland vom 25.04.2005 

• anrechnung von außerhalb des hochschulwesens erworbenen Kenntnissen und fähigkeiten auf ein 

hochschulstudium, beschluss der Kultusministerkonferenz vom 28.06.2002 

(anrechnungsbeschluss i) 

• anrechnung von außerhalb des hochschulwesens erworbenen Kenntnissen und fähigkeiten auf ein 

hochschulstudium, beschluss der Kultusministerkonferenz vom 21.04.2005 

(anrechnungsbeschluss ii) 

• Qualifikationsrahmen für deutsche hochschulabschlüsse, beschluss der Kultusministerkonferenz 

vom 21.04.2005 

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7. Der Europäische Rahmen 

der bolognaprozess hat nicht nur seinen namen von einer Konferenz europäischer bildungsministerinnen 

und bildungsminister 1999 in bologna, auch seine Ziele sind von europäischen diskussionen 

bestimmt. 

als beginn des – erst später so genannten – „bolognaprozesses“ zur schaffung eines gemeinsamen europäischen 

hochschulraums wird zumeist das „übereinkommen über die anerkennung von Qualifikationen 

im hochschulbereich in der europäischen region“ von europarat und unescO aus dem august 1997 betrachtet. 

in der Lissabon-Erklärung wurden – ausgehend vom recht auf bildung als menschenrecht und 

dem gedanken „dass der hochschulbildung eine wesentliche rolle bei der förderung des friedens, des 

gegenseitigen Verständnisses und toleranz sowie bei der schaffung gegenseitigen Vertrauens zwischen 

den Völkern und nationen spielt“ – wesentliche regelungen für den Zugang zu den hochschulbildungen 

der unterzeichnerstaaten und der wechselseitigen anerkennung von hochschulqualifikationen getroffen. 

dabei wurde festgelegt, dass weitere europäische staaten das abkommen unterzeichnen können, um so 

den gemeinsamen hochschulbildungsraum zu erweitern. 

eine erste fortsetzung fand diese initiative in der Sorbonne-Erklärung. in dieser verpflichteten sich die 

bildungsministerinnen und bildungsminister frankreichs, großbritanniens, italiens und deutschlands im 

mai 1998 die begonnene harmonisierung der europäischen hochschulbildung gemeinsam weiter voran 

zu treiben. als wichtige Punkte wurden in der sorbonne-erklärung lebenslanges lernen, die steigerung 

der mobilität, die wechselseitige anerkennung von studienabschlüssen und die Vermittelbarkeit von 

absolvenntinnen und absolventen am arbeitsmarkt benannt. bereits angesprochen wurden auch die entwicklung 

eines zweigliedrigen Zyklus von erststudium und Postgraduiertenstudium (masterstudium und 

Promotion) sowie das ects-system zur anrechnung von studienleistungen. ähnlich wie im abkommen 

von lissabon erfolgte auch in der sorbonne-erklärung ein aufruf zur beteiligung weiterer europäischer 

staaten und deren hochschulen an der entwicklung eines gemeinsamen bildungsraums. 

ein Jahr später, im Juni 1999 folgten 29 europäische bildungsministerinnen und bildungsminister 1 diesem 

aufruf und verabschiedeten die Bologna-Erklärung 2 , die dem „bolognaprozess“ ihren namen gegeben 

hat. die unterzeichnenden staaten bekannten sich zu dem Ziel, bis zum Jahr 2010 einen gemeinsamen 

europäischen hochschulraum zu schaffen. damit hat sich auch deutschland klar zu dem Ziel bekannt, die 

reform des deutschen hochschulwesens im europäischen Kontext voranzutreiben. die drei hauptziele 

des bolognaprozesses sind die förderung von mobilität, von internationaler Wettbewerbsfähigkeit und 

von beschäftigungsfähigkeit. 

auf die Vereinbarung von folgekonferenzen in der bologna-erklärung gehen die Konferenzen von Prag 

(2001), berlin (2003), bergen (2005), london (2007) und leuven (2009) zurück. diese dienen vor allem 

dazu, die fortschritte im bolognaprozess zu überprüfen und maßnahmen zu dessen fortentwicklung 

festzulegen. alle bolognanachfolgekonferenzen konnten darüber hinaus den beitritt weiterer länder 

1 belgien, bulgarien, dänemark, deutschland, estland, finnland, frankreich, griechenland, großbritannien, irland, island, italien, lettland, 

litauen, luxemburg, malta, niederlande, norwegen, Österreich, Polen, Portugal, rumänien, schweden, schweiz, slowakische republik, 

slowenien, spanien, tschechische republik, ungarn. 

2 der europäische hochschulraum. gemeinsame erklärung der europäischen bildungsminister, bologna, 19. Juni 1999. 

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begrüßen. im märz 2010 wurde das aktuelle Kommuniqué von den bolognasignaturstaaten auf der ministerkonferenz 

in budapest und Wien verabschiedet. mit diesem eröffneten die für hochschulbildung 

zuständigen ministerinnen und minister der am bolognaprozess teilnehmenden länder den europäischen 

hochschulraum (ehr), wie in der bolognaerklärung von 1999 vorgesehen. 

alle genannten dokumente zum europäischen bolognaprozess (lissabon-abkommen, sorbonne-erklärung, 

bolognaerklärung, Prager Kommuniqué, berliner Kommuniqué, bergener Kommuniqué, londoner 

Kommuniqué, leuvener Kommuniqué und die erklärung von budapest und Wien zum europäischen 

hochschulraum) finden sie unter: http://www.hrk.de/bologna/de/home/1979.php oder http://www.bmbf. 

de/de/3336.php#historie. 

die nationalen berichte zur umsetzung des bolognaprozesses in deutschland finden sie unter http:// 

www.hrk.de/bologna/de/home/3774.php. 

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8. Beratung und Information 

8.1 Das Beratungsangebot des ZQS 

das Zentrum für Qualitätssicherung in studium und Weiterbildung (ZQs) wurde vom rektor der universität 

rostock im Jahre 2003 als stabseinrichtung des rektorats gegründet. es ist der Prorektorin/dem 

Prorektor für studium, lehre und evaluation unterstellt. dem ZQs wurde die bearbeitung insbesondere 

folgender themen übertragen: grundsatzfragen der studienreform (z. b. modularisierung), Qualitätssicherung 

(z. b. akkreditierung, evaluation) und Wissenschaftliche Weiterbildung. in diesen bereichen ist 

das ZQs Kompetenzzentrum, informationszentrum und beratungszentrum. dabei hat das ZQs sowohl 

dienstleistungsfunktion für die rektorin/den rektor und ihren/seinen leitungsstab, für die mitarbeiterinnen 

und mitarbeiter in der Verwaltung als auch für die fachvertreterinnen und fachvertreter und studierenden 

in den fakultäten und instituten . 

Kontakt: 

telefon: 0381 / 498-1240 

fax: 0381 / 498-1241 

e-mail: qualitaetssicherung@uni-rostock.de 

dr. sabine teichmann simone Kibellus 

leitung und geschäftsführung des ZQs clearing und sekretariat 

tel.: 0381 / 498-1240 tel.: 0381 / 498-1240 

ulmenstraße 69, haus 3, raum 306 ulmenstraße 69, haus 3, raum 305 

sabine.teichmann@uni-rostock.de simone.kibellus@uni-rostock.de 

Dorothea Rieck antje mayer 

grundsatzfragen der studienreform, Qualitätssicherung und Qualitätsmanagement 

modularisierung, landesgraduiertenförderung absolventenstudie, akkreditierung, evaluation 

tel.: 0381 / 498-1244 tel.: 0381/498-1243 


dorothea.rieck@uni-rostock.de antje.mayer@uni-rostock.de 

dr. Kathrin baumgarten 

studienreform, modularisierung, Akkreditierung 

self-assessment (Projekt des nordverbundes) 

tel.: 0381 / 498-1238 

ulmenstraße 69, haus 3, raum 301 

kathrin.baumgarten@uni-rostock.de 

dr. Kerstin Kosche iris bockholdt 

Wissenschaftliche Weiterbildung Wissenschaftliche Weiterbildung 

und fernstudium; hochschuldidaktik und fernstudium 

tel.: 0381/498-1260 tel.: 0381/498-1262 


kerstin.kosche@uni-rostock.de iris.bockholdt@uni-rostock 

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8.2 Zentrale Dokumente finden: Linksammlung 

Zum bolognaprozess sind eine Vielzahl von europäischen und nationalen beschlüssen gefasst worden, 

akteure wie hochschulrektorenkonferenz (hrK), Wissenschaftsrat (Wr), Kultusministerkonferenz (KmK), 

deutsche forschungsgemeinschaft (dfg) und tu9 haben diese kommentiert, zahlreiche empfehlungen 

wurden publiziert. ebenso haben die hochschulen und studierendenvertretungen zur diskussion beigetragen. 

so ist eine kaum noch zu überschauende menge an Papieren entstanden. Wir möchten ihnen 

eine auswahl von internetseiten vorstellen, auf denen sie zentrale dokumente finden können. 

1. gesetze sowie Vorgaben des bundes und des landes mecklenburg-Vorpommern 

• Gesetz über die Hochschulen des Landes Mecklenburg-Vorpommern (LHG M-V): 

http://mv.juris.de/mv/hschulg_mV_2002_rahmen.htm 

• Beschlüsse der Kultusministerkonferenz (KMK): 

http://www.kmk.org/hschule/home.htm 

(siehe dort insbesondere die rubriken Qualitätsentwicklung/akkreditierung und studium/Prüfungen) 

2. informationen und dokumente zum bolognaprozess 

• Bundesministerium für Bildung und Forschung: 

http://www.bmbf.de/de/3336.php 

die internetseiten des bmbf bieten informationen zur entwicklung des bolognaprozesses, die 

Kommuniqués der europäischen Konferenzen, die nationalen berichte zur umsetzung, Publikatio- 

nen des bmbf zur umsetzung etc. 

• Service-Stelle Bologna der Hochschulrektorenkonferenz: 

http://www.hrk-bologna.de und http://www.bolognanet.hrk.de/ 

umfassendes informationsangebot zum bolognaprozess. neben zentralen europäischen dokumenten 

und KmK-beschlüssen bietet die homepage der servicestelle informationen zu einzelnen 

elementen und instrumenten des bolognaprozesses wie bachelorund masterabschlüsse, ects/ 

leistungspunkte, modularisierung, akkreditierung, evaluation, handreichungen zur umsetzung, studien, 

literaturhinweise, termine und vieles mehr. 

• Deutscher Bildungsserver 

http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=1191 

Zahlreiche informationen bietet auch der deutsche bildungsserver. im Vergleich zu den internetseiten 

der hrK ist das angebot weniger spezifisch, dafür werden in breiterem umfang informationen 

zum Kontext des bolognaprozesses angeboten. 

• Anabin 

http://www.anabin.de/ 

um die anerkennung und bewertung ausländischer bildungsnachweise (akronym „anabin“) zu erleichtern, 

wird von der Zentralstelle für ausländisches bildungswesen (Zab) beim sekretariat der 

ständigen Konferenz der Kultusminister der länder (KmK) in einer datenbank für eine Vielzahl 

ausländischer staaten eine umfangreiche dokumentation über ihr bildungswesen, die verschiedenen 

abschlüsse und die akademischen grade sowie deren Wertigkeit zur Verfügung gestellt. 

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3. akkreditierung und evaluation 

• Akkreditierungsrat 

http://www.akkreditierungsrat.de/ 

informationen zur akkreditierung im allgemeinen, zu beschlüssen, agenturen, Kriterien und akkreditierten 

studiengängen lassen sich leicht über die internetseiten des akkreditierungsrates und deren 

Vernetzung finden. auch Vorgaben wie KmK-beschlüsse, die im rahmen der akkreditierung zu beachten 

sind, bietet die homepage des akkreditierungsrates. 

• Verbund Norddeutscher Universitäten 

http://www.uni-nordverbund.de/1_ueber_uns/1_eva.html 

auf der homepage des Verbundes norddeutscher universitäten finden sie informationen zur evaluation 

an den mitgliedshochschulen. 

4. Promotion und wissenschaftlicher nachwuchs 

• Kommunikations- und Informationssystem wissenschaftlicher Nachwuchs 

http://www.kisswin.de/index.php 

KissWin.de, gefördert vom bundesministerium für bildung und forschung (bmbf), bietet einen 

überblick auf den forschungsstandort deutschland mit seinen facettenreichen forschungs- und lehrmöglichkeiten. 

es werden sowohl gruppenspezifische als auch individuell zugeschnitte 

informationen zu wissenschaftlichen Karriere- und fördermöglichkeiten gesammelt und verbreitet. 

• Bundesbericht zur Förderung des Wissenschaftlichen Nachwuchses 

http://www.buwin.de/ 

hier finden sie den bundesbericht zur förderung des Wissenschaftlichen nachwuchses (buWin). 

als erster bundesbericht, der die situation des wissenschaftlichen nachwuchses in deutschland beleuchtet, 

skizziert der buWin insbesondere die entwicklung der nachwuchsförderung in deutschland 

und formuliert handlungsansätze in unterschiedlichen reformbereichen. 

5. universität rostock 

• Zentrum für Qualitätssicherung 

http://www.zqs.uni-rostock.de/ 

die regelungen zur studienstrukturreform an der universität rostock finden sie auf den internetseiten 

des ZQs. 

• Zentrum für Qualitätssicherung - Sharepoint für Prüfungsordnungen und Studienordnungen 

https://teamsrv.uni-rostock.de/sites/zqs/pruefungs_und_studienordnungen/_layouts/viewlsts. 

aspx?basetype=1 

auf dem sharepoint finden sie veröffentlichte Prüfungsordnungen und studienordnungen sowie 

vorläufige noch nicht rechtskräftige Prüfungsordnungen und studienordnungen, versehen mit einem 

entsprechendem hinweis, zur bereitstellung im internet. 

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Anlagen zu Kapitel 2 - Studiengänge neu einrichten und reformieren 

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Anlagen 

zu 2.1 - Die Verfahrensregelung der Universität Rostock 

• Verfahrensregelung (mit Ablaufplan) und schematische Darstellung des Verfahrensablaufs 

• Checkliste für die Fakultäten 

• Antragsformular auf Neueinrichtung von Studiengängen, Änderung/Neugestaltung von Prüfungsordnungen 

und Studienordnungen, Einrichtung einer Reformkommission 

• Muster für Senatsvorlagen 

• Studienmöglichkeiten der Universität Rostock zum WS 2010/11 

zu 2.2 - Reformkommissionen als Instrument zur Entwicklung interdisziplinärer und fakultätsübergreifender 

Studiengänge und Studienangebote 

• Reformkommissionsordnung 

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Curricula neu denken – Materialien zu Studienreform und Qualitätssicherung in der Lehre an der Universität Rostock 

Herausgegeben vom Zentrum für Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung, Oktober 2010

Verfahrensregelung 

für die Einrichtung von Studiengängen 

und für die Genehmigung von Prüfungs- und Studienordnungen 

an der Universität Rostock 

§ 1 

Präambel 

Universitäten und Hochschulen haben als ständige Aufgabe, Inhalte und Formen ihrer 

Studienangebote im Hinblick auf die Entwicklung in der Wissenschaft, die Bedürfnisse der 

beruflichen Praxis und die Veränderungen in der Berufswelt zu überprüfen und weiter zu 

entwickeln. 

Diese Aufgabe nimmt die Universität Rostock wahr 

- durch die Entwicklung neuer Studiengänge/Studienangebote mit differenzierten 

Hochschulabschlüssen und der Erarbeitung entsprechender Prüfungs- und 

Studienordnungen sowie 

- durch die kontinuierliche Pflege bestehender Studiengänge/Studienangebote; 

diese Pflege impliziert die Änderung/Anpassung der jeweiligen Prüfungs- und 

Studienordnungen, wenn sich 

a) fachliche Änderungen ergeben und/oder 

b) für bestehende Studiengänge/Studienangebote gesetzliche und andere Vorgaben 

ändern. 

Die Anpassung der Prüfungs- und Studienordnungen kann in Abhängigkeit vom Umfang der 

erforderlichen Änderungen durch Neufassung oder Änderungssatzung erfolgen. 

§ 2 

Verfahrenstypen 

(1) Die Genehmigung zur Einrichtung neuer Studiengänge/Studienangebote, neuer Prüfungs- und 

Studienordnungen sowie überarbeiteter Prüfungs- und Studienordnungen ist zu beantragen. 

(2) Die Antragstellung zur Einrichtung eines Studienganges/Studienangebotes bzw. zur 

Genehmigung von Prüfungs- und Studienordnungen an der Universität Rostock unterliegt 

einem geregelten Verfahren. Dabei unterscheiden sich drei Typen des 

Genehmigungsverfahrens: 

- das ordentliche Verfahren (A) für die Neueinrichtung von Studiengängen, 

insbesondere bei Reform- und Modellversuchen, Modellprojekten, transdisziplinären 

und internationalen Studiengängen/Studienangeboten, bei weiterbildenden 

Studiengängen, in der Studienform „Fernstudium“, bei „on-line-Studium“ sowie für die 

Genehmigung der entsprechenden Prüfungs- und Studienordnungen, 

- das vereinfachte Verfahren (B) für die Pflege und Änderung/Anpassung bestehender 

Studiengänge/Studienangebote bzw. bestehender Prüfungs- und Studienordnungen 

sowie für die Vorgänge, die bereits im Verfahren A geprüft wurden, 

- das Verfahren C für Anträge, die noch nicht den Mindestentwicklungsstand erreicht 

haben. 

1

§ 3 

Antragstellung 

(1) Anträge/Konzeptentwürfe zur Einrichtung von Studiengängen/Studienangeboten bzw. zur 

Genehmigung von Prüfungs- und Studienordnungen sind von der Dekanin/dem Dekan der 

jeweils zuständigen Fakultät beim Zentrum für Qualitätssicherung in Studium und 

Weiterbildung der Universität Rostock einzureichen. Bei mehreren beteiligten Fakultäten ist 

der Antrag gemeinsam einzureichen. 

(2) Der Antrag/Konzeptentwurf muss ein Mindestmaß an inhaltlichen Aussagen 

(Mindestentwicklungsstand) enthalten. 

Für die Einrichtung neuer Studiengänge/Studienangebote sind nachfolgende Angaben 

gefordert: 

- Ziel der Initiative (z. B. Einrichtung eines grundständigen oder postgradualen 

Studiengangs, eines Bachelor- oder Masterstudiengangs, Entwicklung eines 

transdisziplinären Moduls usw.), 

- Thema des neuen oder wesentlich veränderten Studienganges/Studienangebotes 

(Bezeichnung) 

- Beschreibung des gesellschaftlichen Bedarfs für diese Initiative, 

- Studienform (Präsenz- oder Fernstudium, blended-learning oder andere Mischform), 

- Umfang des neuen Studienganges/Studienangebotes (Vorlage eines möglichst genau 

beschriebenen Curriculums oder Teile davon; ggf. Entwurf einer Studienordnung/eines 

Studienplans), 

- Einbindung des neuen Studienangebotes in bestehende Studiengänge und Curricula, 

- Aussagen zur Lehrkapazität (Lehrkapazitätsabschätzung unter Beachtung der bereits 

gebundenen Lehrkapazität sowie ihrer perspektivischen Entwicklung), 

- Hinweis auf Probleme der Verstetigung bei Projekten und Modellstudiengängen, 

- ein entsprechender Fakultätsratsbeschluss; bei mehreren beteiligten Fakultäten 

dementsprechend mehrere Fakultätsratsbeschlüsse. 

Für die Genehmigung von neuen oder geänderten/angepassten Prüfungs- und 

Studienordnungen sind gefordert: 

- eine Begründung über die Notwendigkeit neuer oder geänderter Prüfungs- und 

Studienordnungen (neuer Studiengang/neues Studienangebot bzw. Änderung 

gesetzlicher oder fachlicher Anforderungen), 

- Aussagen zu Auswirkungen dieser Änderungen auf bestehende Studiengänge/Studienangebote 

sowie auf die Lehrkapazität, 

- eine Kapazitätsberechnung, 

- Angaben zum Curriculum, 

- Prüfungs- und Studienordnung im Entwurf, 

- ein entsprechender Fakultätsratsbeschluss; bei mehreren beteiligten Fakultäten 

dementsprechend mehrere Fakultätsratsbeschlüsse. 

(3) Die eingereichten Anträge/Konzeptentwürfe werden im Zentrum für Qualitätssicherung in 

Studium und Weiterbildung der Universität Rostock vorgeprüft. Die Vorprüfung umfasst die 

formale Kontrolle der für eine ordnungsgemäße Antragstellung geforderten Unterlagen 

(Mindestmaß/Mindestentwicklungsstand), ggf. eine Beratung zur Vervollständigung dieser 

Unterlagen, die Aufbereitung des Antrages/Konzeptentwurfes zur Vorlage bei der 

2

Prorektorin/dem Prorektor für Studium, Lehre und Evaluation der Universität Rostock sowie 

eine Empfehlung für das anzuwendende Verfahren. 

(4) Die Prorektorin/der Prorektor für Studium, Lehre und Evaluation trifft auf Grund des 

vorgelegten Antrages/Konzeptentwurfes und unter Berücksichtigung der Empfehlung des 

Zentrums für Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung eine Entscheidung darüber, 

nach welchem Verfahrenstyp die Genehmigung erwirkt werden soll. Diese Entscheidung wird 

dem Antragsteller/den Antragstellern schriftlich mitgeteilt. Der Vorgang wird in das 

vorgesehene Verfahren gegeben. 

§ 4 

Ordentliches Verfahren (A) 

(1) Das ordentliche Verfahren (A) ist grundsätzlich anzuwenden bei 

- neu einzurichtenden Studiengängen/Studienangeboten, 

- Reform- und Modellversuchen, 

- Modellprojekten, 

- transdisziplinären und internationalen Studiengängen/Studienangeboten, 

- weiterbildenden Studiengängen (unabhängig von der Studienform). 

(2) Bei Einstufung eines Antrages/Konzeptentwurfes in das „Verfahren A“ durch die 

Prorektorin/den Prorektor für Studium, Lehre und Evaluation ist die Behandlung des 

Vorganges in einer Reformkommission erforderlich. Die Antragsunterlagen werden über das 

Zentrum für Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung an die jeweils zuständige 

Reformkommission, d. h. an die ständige Reformkommission für Weiterbildung und 

Fernstudium, an die ständige Reformkommission für Lehrerbildung oder an eine speziell 

einzurichtende Ad-hoc-Reformkommission, zur Befassung weitergeleitet. 

(3) Die Einrichtung einer Ad-hoc-Reformkommission ist auf der Grundlage der 

Reformkommissionsordnung der Universität Rostock vom 16.01.2004 von der jeweils 

zuständigen Fakultät zu beantragen. Bei mehreren beteiligten Fakultäten ist der Antrag 

gemeinsam zu stellen. 

(4) Die zuständige Reformkommission erhält für jedes durchzuführende Verfahren einen 

konkreten Arbeitsauftrag, der durch die Rektorin/den Rektor oder in ihrem/seinem Auftrag 

durch die zuständige Prorektorin/den zuständigen Prorektor erteilt wird. 

(5) Auf der Grundlage dieses Arbeitsauftrages begutachtet die zuständige Reformkommission den 

eingereichten Antrag/Konzeptentwurf im Hinblick auf universitäre Ziel- und 

Evaluationsvereinbarungen, die Einhaltung der Strukturvorgaben für die Akkreditierung von 

Bachelor- und Masterstudiengängen sowie die zwischen dem Land und der Universität 

Rostock im Rahmen des Hochschulentwicklungsplanes vereinbarten Zielstellungen. Sie 

überprüft die Realisierbarkeit des Vorhabens im Hinblick auf vorhandene Lehrkapazitäten und 

Ressourcen. Sie wirkt leitend und lenkend bei der Erarbeitung konkreter 

Studiengangskonzepte unter Berücksichtigung hochschulplanerischer Zielstellungen, 

Studienreformfragen, einer Fächer übergreifender Nutzung von Lehrangeboten sowie einer 

effizienten Nutzung der personellen und finanziellen Ressourcen der Universität Rostock mit. 

Die Reformkommission begleitet die Erarbeitung zugehöriger Prüfungs- und 

Studienordnungen sowie Studien- und Modulpläne. Sie sichert die Abstimmung des Konzeptes 

3

zwischen den beteiligten Fakultäten untereinander sowie zwischen den Fakultäten und der 

Hochschulleitung. 

(6) Zeitgleich mit Beginn der Begutachtung des Antrages/Konzeptentwurfes in der zuständigen 

Reformkommission veranlasst das Zentrum für Qualitätssicherung in Studium und 

Weiterbildung eine rechtliche Vorprüfung, das betriebswirtschaftliche und akademische 

Controlling, die Überprüfung von Lehrimporten/Lehrexporten sowie eine 

Kapazitätsberechnung bei den dafür zuständigen Mitarbeitern der 

Universitätsverwaltung/Hochschulleitung und holt die Ergebnisse zur Vorlage in der 

Reformkommission ein. Gegebenenfalls ist eine Studiennachfrage und Bedarfsermittlung/ 

-analyse durch das zuständige Fach/die zuständigen Fächer nachzuweisen. 

(7) Das Zentrum für Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung arbeitet wie folgt 

unterstützend für und mit den Reformkommissionen: 

- Wahrnehmung der Geschäftsführung, 

- Absicherung der Einhaltung von KMK-Vorgaben, 

- Umsetzung des Modularisierungskonzeptes der Universität Rostock, 

- Prüfung inhaltlich-semantischer Eckdaten, 

- Beratung und Anleitung bei der Erstellung von Prüfungs- und Studienordnungen, 

- Kontrolle der erforderlichen Abstimmungen zwischen den beteiligten Fakultäten. 

(8) Nach Erreichen eines beratungsreifen Standes wird der im Ergebnis der Verhandlung in der 

Reformkommission überarbeitete Antrag/Konzeptentwurf durch das Zentrum für 

Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung an die zuständige Fakultät zur Kenntnis 

gegeben. Bei mehreren beteiligten Fakultäten wird der überarbeitete Antrag/Konzeptentwurf 

an alle beteiligten Fakultäten gegeben. Der Fakultätsrat/die Fakultätsräte der beteiligten 

Fakultäten entscheiden über den vorgelegten Antrag/Konzeptentwurf. Die Fakultät/die 

beteiligten Fakultäten haben ein einmaliges Einspruchsrecht. 

(9) Bei Zustimmung des Fakultätsrates/der Fakultätsräte wird der überarbeitete 

Antrag/Konzeptentwurf durch das Zentrum für Qualitätssicherung in Studium und 

Weiterbildung zur abschließenden juristischen Prüfung an den Justiziar der Universität 

Rostock übergeben. Bestehen keine Einwände aus rechtlicher Sicht, wird der 

Antrag/Konzeptentwurf zur Beratung und Behandlung in die Senatskommission für Studium, 

Lehre und Evaluation gegeben. Erteilt diese ihre Zustimmung, reicht sie den Antrag zur 

Beratung und Beschlussfassung im Akademischen Senat der Universität Rostock ein. Auf der 

Grundlage eines entsprechenden Senatsbeschlusses erfolgt die Genehmigung/Zustimmung 

durch den Rektor. 

§ 5 

Vereinfachtes Verfahren (B) 

(1) Das vereinfachte Verfahren (B) dient in der Regel der Beschleunigung des Verfahrens bei 

der Pflege und Änderung bestehender Prüfungs- und Studienordnungen. Bei akkreditierten 

Studiengängen soll es bevorzugt angewendet werden. Es wird angewendet für Änderungen, die 

hinsichtlich der aufzubringenden Lehrkapazität neutral oder entlastend wirken, keine 

zusätzlichen personellen oder finanziellen Ausgaben erfordern, wenn Lehrimporte/Lehrexporte 

zwischen den Fakultäten verbindlich geregelt sind sowie Kapazitäts- und 

Haushaltsberechnungen nachvollziehbar und prüfbar dargelegt werden. 

4

(2) Bei Einstufung eines Antrages/Konzeptentwurfes in das „Verfahren B“ durch die 

Prorektorin/den Prorektor für Studium, Lehre und Evaluation ist eine Beratung und 

Verhandlung des Antrages/Konzeptentwurfes in einer Reformkommission nicht erforderlich. 

Die Prorektorin/der Prorektor gibt den Antrag/Konzeptentwurf zur weiteren Befassung an das 

Zentrum für Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung. 

(3) Das Zentrum für Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung nimmt daraufhin 

nachfolgende Aufgaben wahr: 

- die Absicherung der Einhaltung von KMK-Vorgaben, 

- die Umsetzung des Modularisierungskonzeptes der Universität Rostock, 

- die Prüfung inhaltlich-semantischer Eckdaten, 

- die Beratung und Anleitung bei der Erstellung von Prüfungs- und Studienordnungen 

und 

- die Kontrolle der erforderlichen Abstimmungen zwischen den beteiligten Fakultäten. 

Darüber hinaus veranlasst das Zentrum für Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung 

zeitgleich eine rechtliche Vorprüfung, das betriebswirtschaftliche und akademische 

Controlling, die Überprüfung von Lehrimporten/Lehrexporten sowie eine 

Kapazitätsberechnung bei den dafür zuständigen Mitarbeitern der 

Universitätsverwaltung/Hochschulleitung. Die Prüfungsergebnisse werden in Form einer 

Stellungnahme vom Zentrum für Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung an die 

einreichende Fakultät übergeben. Die Fakultät setzt diese Prüfergebnisse bei der Überarbeitung 

des Antrages/Konzeptentwurfes entsprechend um. Nach Abschluss der Bearbeitung und 

Erreichen eines beratungsreifen Standes entscheidet der Fakultätsrat erneut. 

(4) Stimmt der Fakultätsrat dem geänderten Antrag/Konzeptentwurf zu, prüft das Zentrum für 

Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung die Umsetzung der Prüfergebnisse und 

übergibt die Unterlagen zur abschließenden juristischen Prüfung an den Justiziar der 

Universität Rostock. Bestehen keine rechtlichen Bedenken, wird der Antrag/Konzeptentwurf 

zur Beratung und Behandlung in die Senatskommission für Studium, Lehre und Evaluation 

gegeben. Erteilt diese ebenfalls ihre Zustimmung, reicht sie den Antrag zur Beratung und 

Beschlussfassung im Akademischen Senat der Universität Rostock ein. Auf der Grundlage 

eines entsprechenden Senatsbeschlusses erfolgt die Genehmigung/Zustimmung durch den 

Rektor. 

§ 6 

Verfahren C 

Die Einreichung eines Antrages/Konzeptentwurfes zur Einrichtung eines neuen 

Studienganges/Studienangebotes bzw. zur Genehmigung einer Prüfungsordnung/Studienordnung 

setzt einen gewissen Entwicklungsstand des Antragsgegenstandes voraus. Ist dieser Stand nicht 

erreicht, gibt die Prorektorin/der Prorektor für Studium, Lehre und Evaluation den Antrag mit 

entsprechenden Hinweisen zur weiteren Vorbereitung an die Fakultät zurück. Der Antrag kann 

nach Bearbeitung in der Fakultät jederzeit wieder eingereicht werden. 

5

§ 7 

Abschluss des Verfahrens 

(1) Prüfungsordnungen sind als Satzungen durch den Akademischen Senat zu erlassen, vom Rektor 

der Universität Rostock zu genehmigen und im Bildungsministerium M-V anzuzeigen. 

Prüfungsordnungen von Studiengängen, die mit einer staatlichen Prüfung abgeschlossen 

werden, bedürfen der Zustimmung des für die Prüfungsordnung zuständigen Fachministeriums. 

Studienordnungen sind als Satzungen durch den Akademischen Senat zu erlassen und im 

Bildungsministerium M-V anzuzeigen. Die Neueinrichtung von Studiengängen ist vom 

Akademischen Senat der Universität Rostock zu beschließen und ebenfalls im 

Bildungsministerium M-V anzuzeigen. Die Genehmigung erteilt bis zum Abschluss einer 

Zielvereinbarung zwischen der Universität Rostock und dem Land Mecklenburg-Vorpommern 

das Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur Mecklenburg-Vorpommern (§ 114 

Abs. 3 LHG M-V). Das Ministerium hat generell eine dreimonatige Einspruchsfrist. Innerhalb 

dieser Frist muss sich das Ministerium zu den angezeigten Prüfungs- und Studienordnungen 

bzw. zu den eingereichten Anträgen auf Einrichtung von Studiengängen äußern. 

(2) Bei Zustimmung des Ministeriums werden die Prüfungsordnungen im Mitteilungsblatt des 

Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur von Mecklenburg-Vorpommern 

veröffentlicht. Studienordnungen sind bei Zustimmung des Ministeriums hochschulöffentlich 

bekannt zu geben. Mit ihrer Bekanntmachung treten die Prüfungs- und Studienordnungen in 

Kraft. 

(3) Studiengänge, die zu einem Bachelor- (Bakkalaureus-) oder Master- (Magister-) Abschluss 

führen, sind gemäß § 28 Abs. 5 LHG M-V zusätzlich bei einer anerkannten Stelle zu 

akkreditieren. Die Akkreditierung von Studiengängen erfolgt in einem gesonderten Verfahren. 

Rostock, den 14.12.2004 

im Original unterzeichnet 

Der Rektor 

der Universität Rostock 

Universitätsprofessor Dr. Hans Jürgen Wendel 

6

Schematische Darstellung der Verfahrensregelung der Universität Rostock 

zur Einrichtung von Studiengängen/Genehmigung von Studien- und Prüfungsordnungen 

Zeitrahmen 1 

2 Wochen Entscheidung über den Verfahrenstyp Prorektor für SLE 

1 Woche 

3 Wochen 

Schriftliche Mitteilung über den Verfahrenstyp an den/die Antragsteller (Kopie an Kanzler) 

Genehmigungsverfahren 

Verfahren A 

Ordentliches Verfahren 

Für: neue Studiengänge/-angebote, 

Reform-, Modellversuche, Modellprojekte, 

Transdisziplinäre und internationale 

Studiengänge/-angebote, 

weiterbildende Studiengänge 

Einrichtung einer Ad-hoc- 

Reformkommission bzw. Befassung 

einer Ständigen Reformkommission 

1 Woche Erteilung eines Arbeitsauftrages 

5 Wochen Begutachtung der Unterlagen durch 

die Reformkommission auf Grund- 

4 Wochen 

2 Wochen 

3 Wochen 

5 Wochen 

lage des erteilten Arbeitsauftrages 

Parallel: Veranlassung folgender 

Prüfungen 

• Rechtliche Vorprüfung 

• Betriebswirtschaftliches und 

Akademisches Controlling 

• Überprüfung Lehrimporte und – 

exporte 

• Kapazitätsberechnung 

• Ggf. Studiennachfrage- und 

Bedarfsermittlungsanalyse 

Übergabe der Prüfergebnisse an die 

zuständige Reformkommission 

Erarbeitung einer konsensfähigen 

Vorlage und Übergabe an die 

zuständige(n) Fakultät(en) 

Verfahren B 

Vereinfachtes Verfahren 

Für: Pflege und Änderung 

bestehender Studien- und 

Prüfungsordnungen, bevorzugt bei 

akkreditierten Studiengängen 

Begutachtung der Unterlagen 

durch das ZQS 

Veranlassung folgender 

Prüfungen 

• Rechtliche Vorprüfung 

• Betriebswirtschaftliches und 

Akademisches Controlling 

• Überprüfung Lehrimporte und 

–exporte 

• Kapazitätsberechnung 

• Ggf. Studiennachfrage- und 

Bedarfsermittlungsanalyse 

Schriftliche Stellungnahme des 

ZQS zu den Ergebnissen der Prüfungen 

an die Fakultät 

Ggf. Überarbeitung des 

Antrags/der Ordnungen durch 

die Antragsteller 

Beschluss des Fakultätsrates 2 über den / die vorgelegten, 

ggf. überarbeiteten Antrag / Konzeptentwurf / Ordnung 

2 Wochen 

Abschließende rechtliche Prüfung durch den Justitiar 

5 Wochen Beratung und Beschlussfassung in der Senatskommission 

Verfahren C 

Unzureichender 

Entwicklungsstand 

Zeitrahmen 

ZQS 

ZQS 

Antrag: Fakultät 

Geschäftsf.: ZQS 

Einsetzung: Rektor 

Rektor / Prorektor / 

2 Wochen Reformkommission 

/ ZQS 

4 Wochen 

2 Wochen 

3 Wochen 

ZQS 

Kanzler, D1 

ZQS 

(Kopie an Kanzler) 

Reformkommission 

bzw. Antragsteller 

Fakultät / 

Antragsteller 

ZQS / D1 

ZQS / Antragsteller 

4 Wochen Beratung und Beschlussfassung im Akademischen Senat ZQS /Antragsteller/ 

Senatskommission 

4 Wochen Genehmigung / Zustimmung durch den Rektor ZQS 

1 Woche 

3 Monate 

Anzeige im Bildungsministerium 

Stellungnahme des Ministeriums über die Universitätsleitung an das Fach (Kopie an Kanzler) 

Einrichtung des Studiengangs 

In-Kraft-Treten der Ordnungen 

durch amtliche Bekanntmachung im 

Mitteilungsblatt des Bildungsminsteriums MV 

(PrüfO) bzw. in den Amtlichen Bekanntmachungen 

der Universität (StudO) 

Legende: Weitergabe der Unterlagen im Vorgang; ggf. Rückgabe zur Überarbeitung; Abstimmungsprozess 

1 Bei Rückgabe der Anträge/Ordnungen aufgrund von Überarbeitungsbedarf verlängert sich die Verfahrensdauer. 

2 Eine Ablehnung des Antrags der Reformkommission ist nur einmalig möglich. 

ZQS 

ZQS 

Fakultät(en) / ZQS

Ablaufplan Verfahren zur Einrichtung von Studiengängen bzw. Genehmigung von Prüfungs- und Studienordnungen ZQS, AM, AD; 16.12.04 

Aufgabe verantwortlich Termin 

Beginn Bemerkung 

A B Bsp. 

0.1 

Vorbereitung Planung der Einrichtung eines neuen Studiengangs oder der Änderung der 

Prüfungs- und Studienordnungen in der Fakultät inkl. Fakultätsratsbeschluss und Einreichung 

der Unterlagen (Mindeststandard) im ZQS 

Fakultät 

0.2 

Vorprüfung der Unterlagen und Erarbeitung eines Entscheidungsvorschlages/Arbeitsauftrages 

durch ZQS; Übergabe an ProR 

ZQS + 2 Wochen 

27.8. (A)/ 

15.10. (B) 

1 

Prüfung und Entscheidung über den Verfahrenstyp, Reformkommission und Arbeitsauftrag 

durch den ProR; Rückgabe an ZQS 

ProR + 2 Wochen 

10.9. (A)/ 

29.10. (B) 

Information an R und K 

2 Umsetzung der Entscheidung des ProR durch ZQS ZQS 

2 A 

schriftlicher Bescheid an ständige Reformkommission oder organisatorische Begleitung der 

Einrichtung einer Ad-hoc-Reformkommission inkl. der Übertragung des Arbeitsauftrages 

ZQS + 4 Wochen 24.9. 

Zeitrahmen bei Befassung einer 

ständigen Reformkommission 

geringer 

2 B schriftlicher Bescheid an Fakultät ZQS + 1 Woche 12.11. 

3 A 

3.1.A 

Arbeitsaufnahme der zuständigen Reformkommission mit dem Ziel der Umsetzung des 

Arbeitsauftrages 

Parallel dazu Veranlassung folgender Prüfungen: rechtliche Vorprüfung, 

betriebswirtschaftliches und akademisches Controlling, Überprüfung der Lehrim- und -exporte, 

Kapazitätsberechnung, ggf. Studiennachfrage- und Bedarfsermittlungsanalyse durch das ZQS 

und Rückkoppelung der Prüfergebnisse an die Reformkommission 

Reformkommission / 

ZQS (Geschäftsführung) 

ZQS + 12 Wochen 22.10. 

3.2.A Erarbeitung eine konsensfähigen Vorlage und Übergabe an die Fakultät(en) 

Begutachtung der Unterlagen zum Antrag durch das ZQS und Veranlassung folgender 

Prüfungen: rechtliche Vorprüfung, betriebswirtschaftliches und akademisches Controlling, 



3 B Überprüfung der Lehrim- und -exporte, Kapazitätsberechnung, ggf. Studiennachfrage- und 

Bedarfsermittlungsanalyse durch das ZQS und Rückkoppelung der Prüfergebnisse an die 

Fakulät(en) 

ZQS + 8 Wochen 19.11. Kopien der Prüfergebnisse an K 

3.1. B ggf. Überarbeitung des Antrages/der Ordnungen durch die Antragsteller Fakultät in Abstimmung mit ZQS / D 1 

4 Befassung in Fakultät, Beschluss des Fakultätsrates, Rückgabe an ZQS 

Veranlassung einer abschließenden rechtlichen Prüfung und a) 

Fakultät(en) + 5 Wochen 14.1. Ablehnung ist nur einmalig möglich 

5 Rückgabe an Fakultät zur Überarbeitung oder 

b) Weiterleitung and Senatskommission SLE zur Befassung 

ZQS / D 1 + 2 Wochen 18.2. ggf. Überarbeitung nötig ->7 A/B 

6 

Beratung und Beschlussfassung in der Senatskommission; danach 

a) Rückgabe zur Überarbeitung oder b) Rückgabe zur Senatseinreichung 



Zeitrahmen in Abhängigkeit vom 

Arbeitsauftrag 

Wochen 4.3. ggf. Überarbeitung nötig ->7 A/B 

7 Erarbeitung der Senatsvorlage und Einreichung im AS Fakultät + 2 Wochen 8.4. 

8 Beratung und Beschlussfassung im AS, Übergabe des Senatsbeschlusses an ZQS AS / D 1 + 5 Wochen 22.4. ggf. Überarbeitung nötig ->7 A/B 

9 

Umsetzung des Senatsbeschlusses durch das ZQS inkl. der Einholung der 

Genehmigung/Zustimmung des Rektors 

ZQS + 4 Wochen 27.5. ggf. Überarbeitung nötig ->7 A/B 

10 Anzeige im Bildungsministerium ZQS + 1 Woche 24.06. 

Dauer des 

universitätsinternen 

Verfahrens 

42 35 Wochen 

bei Überarbeitungsbedarf ggf. 

Verlängerung der Verfahrensdauer 

11 Einspruchsfrist des Bildungsministeriums, Stellungnahme Bildungsministerium, ZQS + 3 Monate 

ggf. Überarbeitung nötig, Kopie der 

1.7. - 1.10. 

Stellungnahme des BM an K 

12 

a ) Einrichtung des Studiengangs 

b) In-Kraft-Treten der Ordnungen durch amtliche Bekanntmachung im Mitteilungsblatt des BM 

MV (PrüfO) bzw. in den amtlichen Bekanntmachungen der Universität (StudO) 

Bildungsministerium, 

Fakultät(en), ZQS 

zum jeweiligen 

Semesterbeginn 

1.10. 

+ 5

Checkliste und Hinweise für die Fakultäten zur Einrichtung von 

Studiengängen und Genehmigung von Prüfungs- und Studienordnungen 

Nr. Was? Wer? Mit wem? Erledigt? 

1. Planungsphase 

- Bedarfsermittlung 

- Zielsetzung des neuen Studienangebotes definieren bei 

Sicherstellung eigenständiger berufsqualifizierender 

Abschlüsse für Bachelor- und Masterstudiengänge 

- Strukturbestimmung des neuen Studienangebotes 

- Prüfung der Auswirkung auf bestehende und weitere geplante 

Studiengänge 

- Kapazitätsvorprüfung (Lehrkapazitätsabschätzung) 

- Benennung einer/eines Studiengangsbeauftragten 

Abstimmung der Studiengangsplanung innerhalb der 

Fakultät/Fakultäten 1 

V.: Fakultät 

- Erste Beratung mit ZQS 

- Abstimmung mit Controlling 

- Befassung im Fakultätsrat 

Zustimmung/Genehmigung: 

Studiengangsplanung der Universitätsleitung: Im März/April eines jeden Jahres Anmeldung der 

geplanten neuen und/oder zu überarbeitenden Studiengänge für das WS im darauffolgenden Jahr 

über ZQS bei PSL (ca. 18 Monate vor der avisierten Einrichtung des Studiengangs); danach 

Abstimmung der Hochschulleitung; entsprechend der Planung Beginn der Konzipierungsphase. 

2. Konzipierungsphase 

(Erarbeitung des Studiengangskonzeptes und der Studiendokumente 

im Entwurf unter Beachtung der Vorgaben von HRK, KMK, 

universitären Festlegungen, den Musterordnungen der UR sowie 

den Formatierungsvorgaben des BM 2) 

- Konzipierung des Studiengangs 

- Entwicklung des Curriculums 

- Entwicklung und Beschreibung der Module 

- Abstimmung der Lehrimporte mit den daran beteiligten 

Fakultäten 

- Erarbeitung der Studienordnung 

(inkl. Studienplan und Modulhandbuch) 

- Erarbeitung der Prüfungsordnung 

(inkl. Prüfungsplan und Diploma Supplement in Deutsch und 

in Englisch) 

- Berechnung der Kapazität 

Beschlussfassung Fakultätsrat/Fakultätsräte 3 über 

Antragstellung 

V.: Fakultät/Studiengangsbeauftragte 

- Beratung mit ZQS 

- Abstimmung der beteiligten 

Fakultäten 

- Abstimmung mit Controlling 

- Befassung im Fakultätsrat 

1 Soweit mehrere Fakultäten eingebunden sind, sind diese in alle weiteren Verfahrensschritte in gleicher Weise einzubeziehen. Sprachlich wird aus Gründen 

der Übersichtlichkeit weitestgehend auf den Plural verzichtet. 

2 Die aktuellen Muster-Prüfungsordnungen, Vorlagen für die Diploma Supplements (Deutsch und Englisch) und Formatierungsvorgaben des BM sind 

zu berücksichtigen und verfügbar über das ZQS. 

3 Bei Eilbedürftigkeit: Eilentscheid durch den Dekan und nachträgliche Zustimmung durch Fakultätsrat.


Bei Zustimmung der Fakultät/en Fortsetzung des Verfahrens mit der Antragsphase 

3. Antragsphase 

- Antrag auf Einrichtung des Studiengangs und Genehmigung 

der Prüfungs- und Studienordnung unter Verwendung des 

Antragsformulars der UR 4 

- Beibringung der geforderten Anlagen: 

o Studiengangskonzept 

o Darstellung der Struktur des Studiengangs 

o Angaben zum Curriculum 

o Ressourcenabschätzung 

o Prüfungsordnung im Entwurf 

(inkl. Prüfungsplan und Diploma Supplement in Deutsch 

und in Englisch) 

o Studienordnung im Entwurf 


o Fakultätsratsbeschluss/Fakultätsratsbeschlüsse 

Antragstellung über ZQS an PSL 

(ca. 12 Monate vor avisierter Einrichtung) 


- Abstimmung mit ZQS 


(formale) Vorprüfung durch das ZQS und Weiterleitung an PSL, dann 

Entscheidung PSL über Verfahren gemäß Verfahrensrichtlinie der UR zu Einrichtung von 

Studiengängen und zur Genehmigung von Prüfungs- und Studienordnungen 

4. Bearbeitungsphase 

- gestaltet sich in Abhängigkeit von Entscheidung des PSL 

nach dem jeweiligen Verfahrenstyp und Stand der Qualität 

der eingereichten Unterlagen 

o Verfahren A - ordentliches Verfahren unter Einbeziehung 

einer Reformkommission nach der 

Reformkommissionsordnung der UR 5 

o Verfahren B – vereinfachtes Verfahren ohne 

Reformkommission 

o Verfahren C – wegen fehlender Mindeststandards 

Rückgabe an die Fakultät mit entsprechenden Hinweisen 

Beschlussfassung Fakultätsrat/Fakultätsräte über 

Studien- und Prüfungsordnung 


Bei Zustimmung der Fakultät/en Beginn der Genehmigungsphase 


- Umsetzung des Arbeitsauftrages 

der Universitätsleitung 

durch Reformkommission, 

- Prüfung durch ZQS 

- Prüfung durch Justiziariat 

- Kapazitätsberechung durch 

Controlling 

- Prüfung durch ZQS 

- Prüfung durch Justiziariat 

- Kapazitätsberechnung durch 

Controlling 

4 Die erforderlichen inhaltlichen Aussagen sind dem zu verwenden Antragsformular zu entnehmen; verfügbar über das ZQS. 

5 Die Einrichtung einer Ad-hoc-Reformkommissionsordnung ist auf der Grundlage der Reformkommissionsordnung der Universität Rostock von der zuständigen 

Fakultät zu beantragen.

5. Genehmigungsphase 

5.1 Senatskommission für Studium und Lehre (SKSL) 

- Übergabe der Antragsunterlagen inkl. aller Prüfvermerke an 

SKSL (Rapporteure) 

- Abstimmung/Beratung in SKSL 

Empfehlung der SKSL 

V.: Fakultät 

- Dienstleistung vom ZQS 


wenn Empfehlung der SKSL positiv, Fortsetzung des Genehmigungsverfahrens, sonst Rückgabe an 

Fakultät 

5.2 Akademischer Senat (AS) 6 

- Senatsvorlage zur Anhörung für die Einrichtung des 

Studiengangs mit: 

o Antrag auf Einrichtung des Studiengangs 

o Studiengangskonzept (inkl. Auswirkungen auf 

bestehende Studienangebote) 

o Darstellung der Struktur des Studiengangs 

o Kapazitätsberechnung 

o Fakultätsratsbeschluss/Fakultätsratsbeschlüsse 

- Senatsvorlage zur Genehmigung der Prüfungs- und 

Studienordnung mit: 

o Prüfungsordnung 

(inkl. Prüfungsplan und Diploma Supplement in Deutsch 

und in Englisch) 

o Studienordnung 


Beschlussfassung AS 

V.: Fakultät 

- Abstimmung mit ZQS 


wenn AS-Beschluss positiv, Fortsetzung des Genehmigungsverfahrens, sonst Rückgabe an Fakultät 

5.3 Rektor 

- Vorlage von Prüfungs- und Studienordnung inkl. aller Anlagen 

und AS-Beschluss zur Genehmigung 

- Vorlage Einrichtung des Studiengangs inkl. aller Anlagen und 

AS-Beschluss zur Kenntnis 

- Schreiben an BM zur Unterzeichnung 

Genehmigungsentscheidung R 

V.: ZQS 

- Mitwirkung der Fakultät 


nach Genehmigung durch R und Unterzeichnung durch R Weiterleitung an BM, sonst Rückgabe an 

Fakultät 

5.4 BM 

- Rektorschreiben 

- Antrag auf Einrichtung des Studiengangs inkl. aller Anlagen 

- Anzeige der Prüfungs- und Studienordnung inkl. aller Anlagen 

wenn BM-Entscheidung positiv, 

o Einrichtung des Studiengangs 

o Veröffentlichung der PO im Mitteilungsblatt des BM 

o Veröffentlichung der StO in den amtlichen 

Bekanntmachungen der UR 

6 Muster-Senatsvorlagen sind verfügbar über das Referat 1.2 und über das ZQS. 

V.: ZQS 

- Mitwirkung der Fakultät 

V.: Fakultät 

V.: ZQS mit Fakultät 

V.: ZQS mit Fakultät


BM Genehmigung der Einrichtung des Studiengangs und „Anerkennung“ der Satzungen; bei 

Versagungs- bzw. Maßgabeschreiben des BM zurück an Fakultät 

6. Akkreditierung 

durch Akkreditierungsagentur nach einem gesonderten 

Verfahren 

Wo und wie erhalten Sie Hilfe? 

Das ZQS unterstützt und berät Sie gern bei der Antragstellung. 

V.: Fakultät 

- Zusammenarbeit mit ZQS 

Für die Erarbeitung und Gestaltung von Studiengängen hat das ZQS „Materialien zu Studienreform und 

Qualitätssicherung in Studium, Lehre und Weiterbildung“ zusammengestellt und Ihnen dort zentrale 

Dokumente kommentiert zur Verfügung gestellt. 

Sie können sich unter http://www.zqs.uni-rostock.de/ informieren oder direkt Kontakt suchen. 

Ansprechpartnerinnen sind: 

Dr. Sabine Teichmann Tel.: 0381 / 498-1240 sabine.teichmann@uni-rostock.de 

Dr. Kathrin Baumgarten Tel.: 0381 / 498-1238 kathrin.baumgarten@uni-rostock.de 

Dorothea Rieck Tel.: 0381 / 498-1244 dorothea.rieck@uni-rostock.de 

Antje Mayer Tel.: 0381 / 498-1243 antje.mayer@uni-rostock.de

Antrag auf 

Neueinrichtung eines Studiengangs und Genehmigung der Prüfungsordnung und der 

Studienordnung für diesen Studiengang 

Änderung/Neugestaltung der Prüfungsordnung 

Änderung/Neugestaltung der Studienordnung 

Einrichtung einer Reformkommission 

[Das Antragsformular ist in Papierform (unterschrieben) und in elektronischer Fassung beim Zentrum für 

Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung (ZQS) einzureichen. Die Anlagen sind dem ZQS in 

elektronischer Fassung zu übermitteln.] 

1. Antragstellerin/Antragsteller: 

[Fakultät/ggf. Fakultäten, unter 

Kennzeichnung der federführenden 

Fakultät] 

2. Bearbeiterin/Bearbeiter: 

[einschließlich Zuordnung zu Institut/Lehrstuhl] 

3. Bezeichnung des 

Studiengangs: 

4. Abschluss/Hochschulgrad: 

[Bezeichnung/Abkürzung] 

5. Begründung/ 

Ziel der Initiative/ 

gesellschaftlicher Bedarf: 

6. (Kurz)Beschreibung: 

[u. a. Angaben zur Struktur, Interdisziplinarität, 

Kooperationen, bei 

Reformierung des Studiengangs 

bzw. Änderung von Ordnungen: 

Auflistung der gewünschten Änderungen 

in den Ordnungen, ggf. 

ausführlichere Angaben in der Anlage]: 

7. Studienform: 

[u.a. Vollzeit- oder Teilzeitstudium, 

Fern- oder Präsenzstudium, strukturiertes 

Promotionsstudium]

8. Ersetzt wird*: 

Einstellungstermin*: 

[nur sofern relevant] 

9. Einbindung in das Studiengangskonzept 

der Fakultät 

und der Universität*: 

(bei Neueinrichtungen u. a. Angaben 

zur Aufteilung von Bachelor-, 

Master-, und Promotionsstudiengängen, 

Verknüpfung der drei Qualifikationsstufen,Ressourcenverteilung, 

Einbindung Lehramt] 

10. Module, die unter Beachtung 

von erforderlichen Vorkenntnissen 

und Kapazitätsfragen 

auch in anderen Studiengängen 

verwendet werden/ verwendbar 

sind*: 

[Bezeichnung/Leistungspunkte] 

Die mit * gekennzeichneten Felder sind nur auszufüllen, sofern sie relevant sind. 

Rostock, ……………………………………………………. 

Prof. Dr. 

Dekanin/Dekan der (federführenden) Fakultät 

Anlagen: 

1. Entwurf Studiengangskonzept - Angaben zum Konzept des Studiengangs, einschließlich Darstellung der Struktur des 

Studiengangs, Angaben zum Curriculum, zur Modularisierung, Angaben dazu, wann und wie welche 

(Teil)Qualifikationen erreicht werden sollen, sowie Auswirkungen des Studiengangs auf bestehende Studiengänge 

2. Abschätzung der Ressourcen, unter anderem unter Beachtung der bereits gebundenen Lehrkapazität sowie ihre perspektivische 

Entwicklung, vorhandener und perspektivischer Lehrexporte, Betreuung von Promovierenden 

3. Ggf. Prüfungsordnung bzw. Änderungssatzung, einschließlich Anlagen (Prüfungsordnung, Diploma Supplement in 

Deutsch und in Englisch) im Entwurf 

4. Ggf. Studienordnung bzw. Änderungssatzung, einschließlich Anlagen (Studienplan, Modulhandbuch) im Entwurf 

5. Fakultätsratsbeschluss (bei mehreren beteiligten Fakultäten dementsprechend mehrere Fakultätsratsbeschlüsse) zur 

geplanten Neueinrichtung bzw. den geplanten Änderungen 

6. Bei Antrag auf Einrichtung einer Reformkommission: Vorschlagsliste für die zu wählenden Mitglieder 

___________________________________________________________________________ 

Prüfvermerk: □ der Antrag wird in das Verfahren A gegeben 

□ der Antrag wird in das Verfahren B gegeben 

□ der Antrag wird an die Fakultät zurückgegeben (Verfahren C) 

□ die Einrichtung einer Reformkommission ist von der Dekanin/vom Dekan der (federführenden) 

Fakultät zu beantragen (dem Antrag ist eine Vorschlagsliste für die zu 

wählenden Mitglieder der Reformkommission beizufügen, der Antrag ist bei der Prorektorin/beim 

Prorektor für Studium, Lehre und Evaluation einzureichen) 

Rostock, ……………………………………………………………… 

Prof. Dr. 

Prorektorin/Prorektor

Fakultät für Informatik und Elektrotechnik 

Vorlage für den Akademischen Senat 

am xx.xx. 2010 

Nr. 

Einreichende Fakultät: Fakultät für Informatik und Elektrotechnik 

Bearbeiterin/Bearbeiter: Prof. Dr. ….. 

abgestimmt mit: ZQS 

Dezernat 1 

Reformkommission zur Vorbereitung des Studiengangs 

Senatskommission Studium, Lehre und Evaluation 

Thema: Anhörung zur Einrichtung des Masterstudiengangs „…“ 

Anlagen: Antrag zur Einrichtung des Masterstudiengangs „…“ 

Fakultätsratsbeschlüsse 

Kapazitätsberechnung 

… 

Rostock, am xx.xx.2010 Prof. Dr. ….. 

Dekanin/Dekan

Fakultät für Informatik und Elektrotechnik 

Vorlage für den Akademischen Senat 

am xx.xx. 2010 

Nr. 

Einreichende Fakultät: Fakultät für Informatik und Elektrotechnik 

Bearbeiterin/Bearbeiter: Prof. Dr. ….. 

abgestimmt mit: ZQS 

Dezernat 1 

Reformkommission zur Vorbereitung des Studiengangs 

Senatskommission Studium, Lehre und Evaluation 

Genehmigungsverfahren für die Prüfungsordnung zum 

Masterstudiengang „…“ 

Genehmigungsverfahren für die Studienordnung zum 

Masterstudiengang „…“ 

Beschlussvorschlag: Der Senat möge folgende Beschlüsse fassen: 

Rostock, am xx.xx.2010 Prof. Dr. ….. 

Dekanin/Dekan 

Der Prüfungsordnung für den Masterstudiengang „…“ wird 

zugestimmt. Die Ordnung ist dem Rektor zur Genehmigung 

vorzulegen und im Ministerium für Bildung, Wissenschaft 

und Kultur M-V anzuzeigen. 

Der Studienordnung für den Masterstudiengang „…“ wird 

zugestimmt. Die Ordnung ist dem Rektor zur Genehmigung 

vorzulegen und im Ministerium für Bildung, Wissenschaft 

und Kultur M-V anzuzeigen. 

Prüfungsordnung, einschließlich Anlagen (Prüfungsplan und 

Diploma Supplements) 

Studienordnung, einschließlich Anlagen (Studienplan und 

Modulbeschreibungen) 

[sofern es sich um eine Änderungssatzung handelt: Übersicht 

über die Änderungen in den Studiendokumenten]

Begründung (bei Bedarf)

Studienmöglichkeiten der Universität Rostock zum WS 2010/11 

BACHELORSTUDIENGÄNGE 

AUF Agrarwissenschaften (B.Sc.) 

IEF 

Informatik (B.Sc.) 

Informationstechnik/Technische Informatik (B.Sc.) 

Elektrotechnik (B.Sc.) 

Wirtschaftsinformatik (B.Sc.) 

JUF Wirtschaft, Gesellschaft, Recht – Good Governance (LL.B.) 

MEF Medizinische Biotechnologie (B.Sc.) 

MNF 

MSF 

PHF 

Biowissenschaften (B.Sc.) 

Mathematik (B.Sc.) 

Physik (B.Sc.) 

Chemie (B.Sc.) 

Maschinenbau (B.Sc.) 

Biomedizinische Technik (B.Sc.) 

Bachelorstudiengang der Philosophischen Fakultät (B.A.) 

mit folgenden Teilstudiengängen * : 

Alte Geschichte EF/ZF 

Anglistik/Amerikanistik EF/ZF 

Erziehungswissenschaft ZF 

Germanistik EF/ZF 

Geschichte EF/ZF 

Gräzistik EF/ZF 

Klassische Archäologie EF/ZF 

Latinistik EF/ZF 

Philosophie EF/ZF 

Romanistik EF/ZF 

Sprachliche Kommunikation und Kommunikationsstörungen ZF 

Import aus anderen Fakultäten: 

Politikwissenschaft EF (WSF) 

Soziologie EF/ZF (WSF) 

Religion im Kontext EF/ZF (THF) 

THF Religion im Kontext - Teilstudiengang im Bachelorstudiengang der PHF 

WSF 

* EF=Erstfach, ZF=Zweitfach 

Sozialwissenschaften (B.A.) 

Wirtschaftswissenschaften (B.A.) 

Politikwissenschaft - Teilstudiengang im Bachelorstudiengang der PHF 

Soziologie - Teilstudiengang im Bachelorstudiengang der PHF 

Wirtschaftsingenieurwesen (B.Sc.)

MASTERSTUDIENGÄNGE 

AUF 

IEF 

Agrarökologie (M.Sc.) 

Landeskultur und Umweltschutz (M.Sc.) 

Aquakultur (M.Sc.) 

Informatik (M.Sc.) 

Informationstechnik/Technische Informatik (M.Sc.) 

Elektrotechnik (M.Sc.) 

Computational Engineering (M.Sc.) 

Visual Computing (M.Sc.) 

Wirtschaftsinformatik (M.Sc.) 

High Tech Entrepreneurship (M.Sc.) 

MEF Medizinische Biotechnologie (M.Sc.) 

MNF 

MSF 

PHF 

WSF 

Weiterbildung 

Meeresbiologie (M.Sc.) 

Wirtschaftsmathematik (M.Sc.) 

Physik (M.Sc.) (englischsprachig) 

Physik (M.Sc.) 

Mathematik (M.Sc.) 

Funktionelle Pflanzenwissenschaften (M.Sc.) 

Mikrobiologie und Biochemie (M.Sc.) 

Diversität und Evolution (M.Sc.) 

Maschinenbau (M.Sc) 

Biomedizinische Technik (M.Sc.) 

Mechatronik (M.Sc.) 

Schiffs- und Meerestechnik (M.Sc.) 

Bildungswissenschaft (M.A.) 

Altertumswissenschaften (M.A.) 

British and American Transcultural Studies (M.A.) 

Germanistik (M.A.) 

Historische Wissenskulturen (M.A.) 

Philosophie (M.A.) 

Demographie (M.Sc.) 

Soziologie (M.A.) 

Volkswirtschaftslehre (M.A.) 

Wirtschaftsingenieurwesen (M.Sc.) 

Dienstleistungsmanagement (M.A.) 

Politikwissenschaft mit Schwerpunkt Area Studies (M.A.) 

Medien und Bildung (M.A.) 

Umwelt und Bildung (M.A.) 

Umweltschutz (M.Sc.)

DIPLOMSTUDIENGÄNGE 

THF Evangelische Theologie 

STUDIENGÄNGE MIT STAATSPRÜFUNG 

MEF 

PHF 

MNF 

THF 

WSF 

IEF 

MSF 

IEF 

Medizin [ZVS, 204 Vorklinik, 247 Klinik] 

Zahnmedizin [ZVS, 25] 

Lehramt an Grund- und Hauptschulen 

Lehramt an Gymnasien 

Lehramt an Haupt- und Realschulen 

Lehramt für Sonderpädagogik 

PROMOTIONSSTUDIENGÄNGE 

MNF Physics, Chemistry, Biology and Technology of New Materials 

WSF Demographischer Wandel

Ordnung 

über die Einrichtung von Kommissionen 

zur Umsetzung der Studienreform 


(- Reformkommissionsordnung -) 

Auf der Grundlage von § 2 Abs. 1 des Gesetzes über die Hochschulen des Landes 

Mecklenburg-Vorpommern (LHG M-V) vom 5. Juli 2002 (GVOBl. M-V S. 392), 

geändert durch Artikel 1 des Gesetzes vom 5. Juni 2003 (GVOBl. M-V S. 331), und 

von § 5 Abs. 2 der Grundordnung der Universität Rostock vom 28. Oktober 2003 

(Mitt.bl. BM M-V S. 16) hat die Universität Rostock die nachstehende Ordnung über 

die Einrichtung von Kommissionen zur Umsetzung der Studienreform an der Universität 

Rostock als Satzung erlassen: 

Inhaltsübersicht 

§ 1 Reformkommissionen 

§ 2 Initiative und Zusammensetzung 

§ 3 Aufgabe 

§ 4 Arbeitsauftrag 

§ 5 Verfahren bei Initiativanträgen 

§ 6 Reformkommission Lehrerbildung 

§ 7 Reformkommission Weiterbildung und Fernstudium 

§ 8 Ad-hoc-Reformkommissionen 

§ 9 In-Kraft-Treten 

§ 1 

Reformkommissionen 

(1) Die Universität Rostock nimmt ihre Verpflichtung zur Studienreform wahr, Inhalte 

und Formen der Studiengänge / Studienangebote im Hinblick auf die Entwicklungen 

in der Wissenschaft, die Bedürfnisse der beruflichen Praxis und die 

Veränderungen in der Berufswelt ständig zu überprüfen und weiterzuentwickeln 

(§ 9 Abs. 1 LHG). 

(2) Über die Einrichtung und Änderung von Studiengängen und weiterbildenden 

Studiengängen der Universität Rostock entscheidet die Rektorin / der Rektor (§ 

28 Abs. 4 LHG M-V, § 19 Abs. 1 Grundordnung der Universität Rostock). Zur 

Vorbereitung ihrer / seiner Entscheidungen und der Beschlüsse des Akademischen 

Senates werden ständige und Ad-hoc-Reformkommissionen eingerichtet (§ 

5 Abs. 2 der Grundordnung der Universität Rostock). 

(3) Ständige Reformkommissionen sind die Reformkommission Lehrerbildung (§ 6) 

und die Reformkommission Weiterbildung und Fernstudium (§ 7). Daneben können 

Ad-hoc-Reformkommissionen eingerichtet werden. 

1

(4) Die Reformkommissionen sind beratende Gremien der akademischen Selbstverwaltung. 

Sie arbeiten eng mit den Fakultäten und der Senatskommission „Studium, 

Lehre und Evaluation“ zusammen. 

(5) Reformkommissionen werden insbesondere bei der Neueinrichtung von interdisziplinären, 

weiterbildenden oder ähnlich komplexen Studiengängen beteiligt (§ 5 

Abs. 2 der Grundordnung der Universität Rostock). Internationale Studiengänge 

sind regelmäßig als komplex im Sinne dieser Vorschrift anzusehen. Interdisziplinäre 

und komplexe Module oder Modulgruppen können Studiengang im Sinne 

dieser Vorschrift sein. Die Senatskommission „Studium, Lehre und Evaluation“ 

gibt hierzu Empfehlungen. 

§ 2 

Initiative und Zusammensetzung 

(1) Das Antragsrecht für die Einrichtung einer Ad-hoc-Reformkommission (Initiative) 

liegt bei den beteiligten Fakultäten und sonstigen an der Lehre beteiligten 

Organisationseinheiten. Es wird durch Beschluss der Fakultätsräte und der sonstigen 

Leitungsgremien ausgeübt. 

Der Antrag auf Einrichtung einer Reformkommission ist von der Dekanin / dem 

Dekan bei der Prorektorin / dem Prorektor für Studium, Lehre und Evaluation 

einzureichen. 

(2) Die Reformkommissionen werden durch die Rektorin / den Rektor oder in ihrem 

/ seinem Auftrag durch die zuständige Prorektorin / den zuständigen Prorektor 

eingesetzt. Die Ad-hoc-Reformkommissionen erhalten mit ihrer Einsetzung 

einen zeitlich befristeten, präzisen Arbeitsauftrag (§ 4). Sie erhalten ferner für die 

Dauer ihres Auftrages eine Bezeichnung. 

(3) Die Mitglieder der Reformkommissionen werden von den Fakultäten vorgeschlagen 

und von der Senatskommission „Studium, Lehre und Evaluation“ gewählt. 

Die Mitglieder der Reformkommission können sich vertreten lassen. Die 

Vertreterin / der Vertreter wird von der Fakultät vorgeschlagen und ebenfalls von 

der Senatskommission gewählt. Die Senatskommission kann von den Vorschlägen 

abweichen und auch zusätzliche Mitglieder wählen. Die Mitglieder und deren 

Stellvertretung werden danach von der zuständigen Prorektorin / dem zuständigen 

Prorektor in ihr Amt berufen. 

(4) Eine Reformkommission besteht aus der Vorsitzenden / dem Vorsitzenden und 

mindestens vier und höchstens acht weiteren stimmberechtigten Mitgliedern. 

Sachverständige können von der Vorsitzenden / dem Vorsitzenden und von der 

Rektorin / dem Rektor und der zuständigen Prorektorin / dem zuständigen Prorektor 

hinzugezogen werden. Sie haben kein Stimmrecht. 

(5) Die Vorsitzende / der Vorsitzende wird aus der Mitte der Mitglieder der Reformkommission 

gewählt. Die Amtszeit der Mitglieder beträgt für die ständigen Reformkommissionen 

zwei Jahre; studentische Mitglieder können für ein oder zwei 

Jahre berufen werden; Berufungen für weitere Amtszeiten sind zulässig. In Adhoc-Reformkommissionen 

werden die Mitglieder für die Dauer des Arbeitsauf- 

2

trages berufen. Die Reformkommissionen können sich eine Geschäftsordnung 

geben. 

(6) Die Reformkommissionen sind beschlussfähig, wenn mindestens die Hälfte der 

Mitglieder der jeweiligen Reformkommission anwesend ist. Entscheidungen werden 

mit Stimmenmehrheit getroffen. Bei Stimmengleichheit entscheidet die 

Stimme der Vorsitzenden / des Vorsitzenden. 

(7) Die Geschäftsführung für die Reformkommissionen liegt beim Zentrum für Qualitätssicherung 

in Studium und Weiterbildung (ZQS), das den Reformkommissionen 

fachliche Unterstützung gibt. 

§ 3 

Aufgabe 

(1) Die Reformkommissionen haben zur Aufgabe, die Einführung neuer Studiengänge 

und die Weiterentwicklung bestehender Studiengänge sowie modularisierte 

Studienangebote im grundständigen und weiterbildenden Studium zu begleiten. 

Sie erfüllen diese Aufgabe, indem sie insbesondere die erstellten Studiengangskonzepte 

im Hinblick auf universitäre Zielvereinbarungen/Evaluationsvereinbarungen 

sowie die zwischen dem Land und der Universität Rostock im Rahmen 

des Hochschulentwicklungsplanes vereinbarten Zielstellungen begutachten, 

Empfehlungen geben sowie die Entwicklung von Prüfungs- und Studienordnungen 

begleiten. 

(2) Zusätzlich haben beide ständigen Reformkommissionen zur Aufgabe, die Entwicklung 

und Umsetzung universitärer Ausbildungskonzepte im Bereich der 

Lehrerbildung und der Wissenschaftlichen Weiterbildung zu initiieren sowie bei 

der Gestaltung dieser Konzepte verantwortlich mitzuwirken. 

(3) Die Reformkommissionen überprüfen die Realisierbarkeit der Entwürfe im Hinblick 

auf vorhandene Lehrkapazitäten und Ressourcen oder veranlassen diese 

Überprüfung. 

§ 4 

Arbeitsauftrag 

(1) Die Reformkommissionen erhalten einen konkreten Arbeitsauftrag. Der Arbeitsauftrag 

wird durch die Rektorin / den Rektor oder in ihrem / seinen Auftrag durch 

die zuständige Prorektorin / den zuständigen Prorektor erteilt. 

In Vorbereitung des Arbeitsauftrages führt die zuständige Prorektorin / der zuständige 

Prorektor gegebenenfalls Gespräche mit dem Antragsteller / den Antragstellern. 

Die Vorsitzende / der Vorsitzende der Senatskommission „Studium, 

Lehre und Evaluation“ sowie eine Vertreterin / ein Vertreter des ZQS können 

hinzugezogen werden. 

3

(2) Die Erfüllung des Auftrages erstreckt sich in der Regel auf folgende Arbeitsschritte: 

1. Begutachtung eines Konzeptes zur Aufhebung, Einführung oder Weiterentwicklung 

eines Studiengangs / eines Studienangebotes unter Berücksichtigung 

von Studienreformfragen und den Zielstellungen des Hochschulentwicklungsplanes 

und der universitären Zielvereinbarungen/Evaluationsvereinbarungen; 

2. Einholung einer ersten allgemeinen Kapazitäts- und Ressourcenabschätzung 

für das geplante Studienangebot / die geplante Veränderung ; 

3. Abstimmung des Konzeptes mit der jeweiligen Fakultät bzw. den beteiligten 

Fakultäten und der zuständigen Prorektorin / dem zuständigen Prorektor; 

4. Leitung und Lenkung bei der Erarbeitung eines konkreten Studiengangskonzeptes 

unter Berücksichtigung hochschulplanerischer Zielstellungen, Studienreformfragen, 

einer Fächer übergreifenden Nutzung von Lehrangeboten (Modulen) 

sowie einer effizienten Nutzung der personellen und finanziellen Ressourcen 

der Universität Rostock verbunden mit der Begleitung bei der Erarbeitung 

von Entwürfen für die zugehörigen Ordnungen sowie Studien- und 

Modulpläne; 

5. Übergabe des Studiengangskonzeptes in das universitäre Genehmigungsverfahren. 

(3) Die Grundlage für die Arbeit einer Reformkommission bildet ein Arbeitsplan, der 

insbesondere den Rahmen für die Einführung oder Weiterentwicklung von Studiengängen 

setzt; für die ständigen Reformkommissionen beschreibt der Arbeitsplan 

zusätzlich die Aufgaben bei der Begleitung von Studienreformen. 

(4) Kommt die zuständige Prorektorin / der zuständige Prorektor bei der Bearbeitung 

des Antrags zur Auffassung, dass die Einsetzung einer Ad-hoc- 

Reformkommission nicht erforderlich ist, so leitet er den Antrag an das Zentrum 

für Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung zur Befassung weiter. 

(5) Genügt ein Antrag nicht den Anforderungen, reicht die zuständige Prorektorin / 

der zuständige Prorektor den Antrag an den Antragsteller / die Antragstellerin zurück. 

§ 5 

Verfahren bei Initiativanträgen 

(1) Der Initiativantrag erfüllt ein Mindestmaß an inhaltlichen Aussagen, die sich 

auf folgende Aspekte beziehen müssen: 

- Ziel der Initiative (z. B. Einrichtung eines grundständigen oder postgradualen 

Studiengangs, eines Bachelor- oder Masterstudiengangs, eines interdisziplinäres 

Moduls usw.), 

- Thema des neuen oder veränderten Studienangebotes (z. B. Kleine und 

Mittlere Unternehmen [KMU] oder Biotechnologie) und Beschreibung 

des gesellschaftlichen Bedarfes, 

- Studienform (im Präsenz- oder Fernstudium oder Mischform), 

4

- Umfang des neuen Studienangebotes und Vorlage eines möglichst genau 

beschriebenen Curriculums oder Teile davon, ggf. Entwurf einer Studienordnung, 

- Integration des Studienangebotes in bestehende Curricula oder zu schaffende 

Curricula (Prüfungs- und Studienordnungen), 

- Aussagen zur Lehrkapazität, wobei existierende Lehrkapazitäten Beachtung 

finden und eine Gesamtaussage über die Entwicklung der Lehrkapazität 

getroffen wird, 

- Erörterung der Verstetigung von Projekten und Modellstudiengängen oder 

–angeboten. 

(2) Für die Bearbeitung des Initiativantrages wird durch die Reformkommission 

ein Zeitrahmen festgelegt, der der zuständigen Prorektorin / dem zuständigen 

Prorektor vorgelegt wird. Dieser entscheidet über die Dauer der Einsetzung der 

Reformkommission. 

(3) Die Beratungen der Reformkommissionen sind nicht öffentlich. 

(4) Das Verfahren wird unter maßgeblicher Beteiligung der Senatskommission 

„Studium, Lehre und Evaluation“ und des ZQS durchgeführt. 

(5) Die Ad-hoc-Reformkommissionen legen das erarbeitete Studiengangskonzept/Modulkonzept 

(je nach Zielstellung) der Senatskommission „Studium, 

Lehre und Evaluation“ und den beteiligten Fakultäten innerhalb des Auftragszeitraumes 

zur Befassung und zum Beschluss vor. Die Fakultäten können der 

Senatskommission und der Reformkommission einmalig Änderungen vorschlagen. 

Werden diese nicht übernommen, entscheidet der Akademische Senat 

endgültig. 

(6) Legt die Ad-hoc-Reformkommission innerhalb des Auftragszeitraumes kein 

beratungsfähiges Konzept vor, ist sie aufgelöst. Der Antrag auf Einführung/Weiterentwicklung 

des Studienangebots gilt als abgelehnt. Der Senat wird 

hierüber unterrichtet. 

(7) Auf Antrag der Reformkommission kann die Rektorin / der Rektor oder in ihrem 

/ seinen Auftrag die die Prorektorin / der Prorektor den Auftragszeitraum 

einmal verlängern, wenn abzusehen ist, dass die Arbeit erfolgreich abgeschlossen 

werden kann. 

§ 6 

Reformkommission Lehrerbildung 

(1) Die Reformkommission Lehrerbildung besteht aus fünf Mitgliedern: 

– einem Mitglied der Senatskommission „Studium, Lehre und Evaluation“; 

– der Studiendekanin / dem Studiendekan der Philosophischen Fakultät; 

– der Studiendekanin / dem Studiendekan der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen 

Fakultät; 

– der Studiendekanin / dem Studiendekan der Theologischen Fakultät; 

– der Studiendekanin / dem Studiendekan der Wirtschafts- und Sozialwissenschaftlichen 

Fakultät; 

5

– einer Vertreterin / einem Vertreter der Erziehungswissenschaft; 

– einem vom StuRa vorgeschlagenen studentischen Mitglied. 

(2) Als beratende Mitglieder können weitere, insbesondere in der Lehrerbildung tätige 

Experten, hinzugezogen werden. 

(3) Die Geschäftsführung liegt im Zentrum für Qualitätssicherung in Studium und 

Weiterbildung. 

§ 7 

Reformkommission Weiterbildung und Fernstudium 

(1) Der Reformkommission Weiterbildung und Fernstudium gehören sieben Mitglieder 

an: 

– je eine Vertreterin / ein Vertreter aus den geisteswissenschaftlichen, naturwissenschaftlichen, 

ingenieurwissenschaftlichen sowie wirtschaftswissenschaftlichen 

Fächern der Universität Rostock; 

– eine Fachvertreterin / ein Fachvertreter aus dem in den weiterbildenden Studiengängen 

tätigen Lehrpersonal; 

– eine Fachvertreterin / ein Fachvertreter aus der Erziehungswissenschaft; 

– eine Fachvertreterin / ein Fachvertreter aus dem Bereich Multimedia. 

Ständige Gäste sind: 

– die Beauftragte / der Beauftragte des Rektors für Weiterbildung und Fernstudium; 

– die Vorsitzende / der Vorsitzende oder ein Mitglied des wissenschaftlichen 

Beirates für Wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium. 

(2) Als beratende Mitglieder können weitere, insbesondere in der Weiterbildung und 

Fernstudium tätige Experten, auch von außerhalb der Universität, hinzugezogen 

werden. 



§ 8 

Ad-hoc-Reformkommissionen 

(1) Einer Ad-hoc-Reformkommission gehören in der Regel an: 

– die Studiendekanin / der Studiendekan der jeweiligen Fakultät bzw. der beteiligten 

Fakultäten; 

– je ein bis zwei weitere Lehrende aus dieser Fakultät bzw. diesen Fakultäten; 

– je ein studentisches Mitglied aus dieser Fakultät bzw. diesen Fakultäten. 

Die Mitglieder werden durch die jeweilige Fakultät bzw. die beteiligten Fakultäten 

vorgeschlagen. 

(2) Als beratende Mitglieder können weitere Experten hinzugezogen werden. 

6



§ 9 

In-Kraft-Treten 

Diese Ordnung tritt am Tag nach ihrer Veröffentlichung in den Amtlichen Bekanntmachungen 

der Universität Rostock in Kraft. 

Ausgefertigt aufgrund des Beschlusses des Akademischen Senates der Universität 

Rostock vom 3. Dezember 2003 und der Genehmigung des Rektors vom 16.01.2004 

sowie nach ordnungsgemäßer Durchführung des Anzeigeverfahrens gem. § 13 Abs. 

2 LHG (Schreiben des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes 

Mecklenburg-Vorpommern vom 5.02.2004, Az: VII 300 A). 

Rostock, den 16. Januar 2004 

Der Rektor 



7

Anlagen zu Kapitel 3 - Curricula gestalten 

___________________________________________________________________________________________________ 

Anlagen 

zu 3.2 - Modularisieren aber wie? Modularisierung an der Universität Rostock 

• Modularisierungsleitfaden der Universität Rostock, einschließlich Mustermodulbeschreibung (2006) 

zu 3.3 - Studien- und Prüfungsordnungen neu gestalten – Musterprüfungsordnungen 

für Bachelor- und Masterstudiengänge 

• Musterprüfungsordnung für Bachelorstudiengänge der Universität Rostock 

• Musterprüfungsordnung für Masterstudiengänge der Universität Rostock 

• Formatierungshinweise für die Prüfungsordnungen 

zu 3.4 - Über Studiengänge und -abschlüsse informieren – Das Diploma Supplement 

• Muster für Diploma Supplements der Universität Rostock (Deutsch) 

• Muster für Diploma Supplements der Universität Rostock (Englisch) 

• Kommentar zum Ausfüllen der Diploma Supplements 

zu 3.5 - Promovieren und Studieren 

• Richtlinie der Prorektorin für Forschung und Forschungsausbildung zur Einrichtung einer Graduiertenakademie 


___________________________________________________________________________________________________ 



Universität Rostock Rostock, 19.05.2006 


in Studium und Weiterbildung 

Angelika Dettmann 

Leitfaden 

für die Modularisierung von Studiengängen 

Der Bologna-Prozess wird an der Universität Rostock als Chance zur Reform und zur 

Qualitätssicherung verstanden. Seit Beginn des Reformprozesses befassen sich 

Hochschulleitung und Fachvertreter der Universität Rostock damit, Inhalte und Strukturen 

bestehender Studienangebote zu überprüfen und stattdessen modularisierte Studienangebote 

neu zu gestalten. 

Damit aus der Möglichkeit produktiver Vielfalt nicht ein Wirrwarr unterschiedlicher Modelle 

erwächst, sondern Transparenz, Kompatibilität und Koordination von Modulen gesichert sind, 

hat die Hochschulleitung der Universität Rostock ein Modularisierungskonzept entwickelt. 

Dieses Konzept geht in der Hauptsache davon aus, dass 

a) eine isolierte bzw. je nach Fachrichtung unterschiedliche Modularisierung einzelner 

Studiengänge zu Kompatibilitätsproblemen führt und damit der 

Gestaltungsmöglichkeit von Studienangeboten und der effizienten Nutzung 

vorhandener Ressourcen innerhalb der Universität Rostock entgegensteht und 

b) auf Grund standardisierter Modulgrößen (Standards) der Arbeitsaufwand für 

Studierende je Modul vergleichbar wird, die Arbeitsbelastung für Studierende 

gleichmäßig über die gesamte Studienzeit verteilt werden kann und Module, soweit es 

die fachlichen Inhalte zulassen, ggf. multivalent kombinierbar und damit vielfältig 

nutzbar sind. 

Das Modularisierungskonzept der Hochschulleitung wurde im Mai 2004 vom Akademischen 

Senat angenommen und seine Umsetzung in den Fakultäten der Universität Rostock 

beschlossen. Eine erste Novellierung erfolgte im Sommer 2005. 

Auf der Grundlage dieses Modularisierungskonzeptes und unter Berücksichtigung 

maßgebender aktueller Grundsatzpapiere von HRK und KMK ist nachfolgender „Leitfaden“ 

entstanden, der als Handreichung zur Gestaltung des Modularisierungsprozesses an der 

Universität Rostock gedacht ist. 

Der Leitfaden soll einen Überblick über notwendige Schritte bei der Entwicklung neuer 

Studiengänge geben. Da es sich bei der Entwicklung neuer Studiengänge um einen sehr 

komplexen Prozess handelt, kann die Reihenfolge für die einzelnen Schritte nicht vorgegeben 

werden. Es ist durchaus möglich, dass einzelne Schritte sogar parallel zu bearbeiten sind. 

Der Leitfaden beschränkt sich im Wesentlichen auf die Schritte, die direkt mit der 

Entwicklung neuer Studiengänge im Zusammenhang stehen. Er erhebt keinen Anspruch auf 

Vollständigkeit. 

1

1. Zielsetzung für den geplanten Studiengang definieren 

– Was für ein Studiengang soll entwickelt werden? 

Bachelor-Studiengang 

konsekutiver Bachelor-/Master-Studiengang 

Master-Studiengang 

– Soll der Master-Studiengang 

anwendungsorientiert 1 oder 

forschungsorientiert 2 sein? 

– Für welche beruflichen Einsatzfelder soll der Studiengang befähigen? 

– Welches Qualifikationsprofil ist für das vorgesehene berufliche Einsatzfeld 

erforderlich? 

– Welche fachlichen, methodischen, fachpraktischen und fächerübergreifenden Inhalte 

sollen zur Erreichung dieses Qualifikationsprofils vermittelt werden? 

– Welche Lernziele sollen wann erreicht werden? 

– Welche fachbezogenen, methodischen, fächerübergreifenden Kompetenzen sollen von 

den Studierenden erworben werden? 

2. Entwicklung des Curriculums 

Die Curricula für modularisierte Studiengänge sind erfahrungsgemäß in kollegialer 

Zusammenarbeit neu zu entwickeln. Das „Umstricken“ vorhandener Lehrveranstaltungen 

wird in der Regel nicht zum gewünschten Erfolg führen. 

− ausgehend vom Qualifikationsprofil des Studienganges ist in der Fakultät, ggf. in 

Abstimmung mit anderen Bereichen das Modularisierungskonzept zu entwickeln, was 

bedeutet: 

o das Studienangebot in Module zu unterteilen 

o die notwendige(n) Teilqualifikation(en) je Modul abzuleiten 

o die erforderlichen Teilziele je Modul festzulegen 

1 anwendungsorientiert 

„Die Ausbildung hat das Ziel, aktuell vorhandenes Wissen zu lehren und die Fähigkeit zu vermitteln, dieses 

auf bekannte und neue Probleme anzuwenden, sowie sich auch nach dem Studienabschluss selbständig neues 

Wissen und Fähigkeiten anzueignen. Die Lehrinhalte und Veranstaltungsformen dienen dem Ziel, neben dem 

fundierten Fachwissen und der Kenntnis unterschiedlicher wissenschaftlicher Lehrmeinungen die Fähigkeit zu 

vermitteln, praxisbezogene Problemstellungen zu erkennen und zu lösen. Entsprechend den Studienzielen soll 

die Lehre im Wesentlichen von Lehrenden getragen werden, die neben ihrer wissenschaftlichen Qualifikation 

über einschlägige Erfahrungen in der berufspraktischen Anwendung wissenschaftlicher Erkenntnisse und 

Methoden verfügen. Die Ausstattung der Hochschule und ihre Verbindungen zu ihrem Umfeld müssen die 

Anwendungsorientierung unterstützen.“ 

2 forschungsorientiert 

„Die Ausbildung hat das Ziel, die Studierenden auf der Basis vermittelter Methoden- und Systemkompetenzen 

sowie unterschiedlicher wissenschaftlicher Sichtweisen zu eigenständiger Forschungsarbeit anzuregen. Die 

Studierenden sollen lernen, komplexe Problemstellungen aufzugreifen und sie mit wissenschaftlichen 

Methoden auch über die aktuellen Grenzen des Wissensstandes hinaus zu lösen. Lehrinhalte und -formen 

basieren in stärkerem Maße auf der Einheit von Lehre und Forschung und vermitteln über das Grundlagen- 

und Fachwissen hinaus Methoden- und Systemkompetenz. Entsprechend diesen forschungsorientierten Zielen 

soll die Lehre getragen werden von Lehrenden, die vor allem aus eigener aktiver Forschung schöpfen. Die 

Hochschule muss über eine entsprechende Ausstattung verfügen und Kontakte für Forschung nachweisen.“ 

(Auszug aus den Strukturvorgaben der KMK vom 10.10.2003 für die Zuordnung der Profile 

„anwendungsorientiert“ und „forschungsorientiert“ für Masterstudiengänge) 

2

o die Inhalte der Module zu gestalten (welche Inhalte sollen vermittelt, welche 

Teilziele sollen erreicht und welche Teilkompetenzen sollen erworben 

werden?) 

o die Lehrveranstaltungen (in möglichst unterschiedlichen 

Lehrveranstaltungsformen) zu konzipieren 

o die erforderliche Lehrimporte abzustimmen 

o die Prüfungsformen je Modul zu vereinbaren 

o ggf. Prüfungsvorleistungen zu definieren 

o die Prüfungsinhalte je Modulprüfung abzustimmen (insbesondere wichtig, 

wenn mehrere Hochschullehrer die Lehrinhalte eines Moduls vermitteln, was 

die Regel sein sollte) 

– der studentische Arbeitsaufwand ist zu bestimmen (gemessen in Zeitstunden; 

ausgewiesen in Leistungspunkten; s. dazu auch Punkt 4). 

zu beachten: 

o den Studierenden steht nur eine begrenzte Arbeitszeit zur Verfügung 

(900 Stunden/Semester = 30 Leistungspunkte) und es sind alle obligatorisch 

von den Studierenden zu erbringenden Leistungen in diese Arbeitzeit 

einzurechnen, einschließlich Selbststudium und ggf. Praxiszeiten, 

o das Curriculum ist so zu gestalten, dass es studierbar bleibt; 

dabei sollten exemplarisches Lernen und gründliche Methodenkompetenz stets 

der Stofffülle vorgezogen werden 

− die Leistungspunkte sind auf die Module aufzuteilen 

an der Universität Rostock gilt gemäß Modularisierungskonzept vom Mai 2004/ 

Juli 2005 nachfolgendes Verteilungsprinzip: 

o die Module werden standardisiert und erhalten damit einen festen 

arbeitszeitlichen Rahmen; innerhalb dieses Rahmens hat der 

Modulverantwortliche die Lehrveranstaltungen so zu gestalten, dass das 

Qualifikationsziel des Moduls für die Studierenden im vorgegebenen zeitlichen 

Rahmen zu erreichen ist 

− die Einordnung des jeweiligen Moduls in den Studienverlauf ist abzustimmen (s. dazu 

auch Punkt 3); 

zu beachten: 

o die Einordnung der Module muss so erfolgen, dass die Vorgabe von 

30 Leistungspunkten pro Semester eingehalten wird (vorbehaltlich der 

Anerkennung im Akkreditierungsverfahren ist nach Abstimmung mit dem 

Bildungsministerium M-V eine gewisse Flexibilisierung möglich; unter der 

Voraussetzung, dass pro Studienjahr 60 LP erreicht werden können, ist pro 

Semester eine Variation zwischen mindestens 24 und maximal 36 LP zulässig) 

– der Studienverlaufsplan ist zu erstellen 

– die Kapazitätsberechnung ist unter besonderer Berücksichtigung von Lehrimporten/ 

-exporten durchzuführen; dabei ist zu beachten, dass das Maß der Lehrverpflichtungen 

nicht überschritten werden darf (vorläufige Kontrolle über SWS). 

3

3. Modulplanung 

– die Regeldauer je Modul ist festzulegen 

zu beachten: 

o an der Universität Rostock gilt als Regeldauer für ein Modul jeweils 

1 Semester; zweisemestrige Module sind nur in Ausnahmefällen vorzusehen 

– die Größe je Modul ist festzulegen; sie wird bestimmt durch den Arbeitsaufwand für 

die Studierenden, gemessen in Zeitstunden, angegeben in Leistungspunkten (s. dazu 

auch Punkt 4) 

zu beachten: 

o an der Universität Rostock sind die Module standardisiert 

Standardmodul: 12 LP (360 Stunden) 




– Prüfungsvoraussetzungen (Prüfungsvorleistungen), Prüfungstermin, Anzahl der 

Prüfungsleistungen, Prüfungsart, Prüfungsmodalitäten je Modul sind zu vereinbaren 

zu beachten: 

an der Universität Rostock gilt 

o die Anzahl der Prüfungsvorleistungen je Modul möglichst gering zu halten (bei 

zeitnahen studienbegleitenden Modulprüfungen sind Prüfungsvorleistungen 

nach allgemeiner Auffassung in der Regel nicht zwingend erforderlich); 

o in der Regel eine Prüfungsleistung je Modul, maximal zwei Prüfungsleistungen 

– Beschreibung der Module nach der KMK-Vorgabe vom 15.09.2000 i.d.F. vom 

22.10.2004 (s. dazu auch Punkt 6) 

4. Bestimmung des Arbeitsaufwandes (workload) für die Studierenden 

− Der Arbeitsaufwand eines Studierenden im Vollzeitstudium umfasst: 

o die Teilnahme an Lehrveranstaltungen (Präsenzzeit), 

o die eigenständige Vor- und Nachbereitungszeit der Präsenzzeit), 

o die gelenkte Vor- und Nachbereitungszeit, die der Wiederholung des 

Lernstoffes dient, wie z. B. Tutorien, 

o Formen des Selbststudiums 

o Zeit für die Erstellung von Haus-, Seminar-, Studien- und Abschlussarbeiten 

(Bachelor-, Masterarbeiten), 

o die Vorbereitungszeit für Prüfungen, 

o die Prüfungszeit selbst, 

o ggf. Betriebspraktika (Praxiszeiten) 

− die Arbeitsbelastung eines Vollzeitstudierenden beläuft sich insgesamt auf 1500 bis 

1800 Stunden pro Jahr 

zu beachten: 

o an der Universität Rostock wird mit 1800 Stunden gerechnet, was 

• in etwa einer 40-Stundenwoche bei 6 Wochen „Jahresurlaub“ entspricht 

• gleichbedeutend ist mit 30 Arbeitsstunden pro Leistungspunkt 

4

− 60 Leistungspunkte (1.800 Stunden) entsprechen dem Arbeitsaufwand eines 

Vollzeitstudierenden pro Studienjahr, 

− 30 Leistungspunkte (900 Stunden) entsprechen dem Arbeitsaufwand eines 

Vollzeitstudierenden je Semesterhalbjahr 

5. Bemessung des studentischen Arbeitsaufwandes für ein Modul 

Zurzeit gibt es keine gesicherten empirischen Daten für eine exakte Bemessung des 

studentischen Arbeitsaufwandes; der Arbeitsaufwand der Studierenden muss vom 

Hochschullehrer definiert werden; dazu sind unterschiedliche Methoden möglich: 

− empirisch durch Befragung der Studierenden 

sichert eine konsequente Orientierung an der studentischen Arbeitsbelastung; 

aber: 

Methode sehr aufwendig und für neu zu konzipierende Module nicht anwendbar 

− Bewertung nach Veranstaltungstypen 

hierbei wird von einem festen, allerdings nach Lehrveranstaltungstyp 

unterschiedlichem Verhältnis von Kontaktzeit und Nicht-Kontaktzeit ausgegangen; 

Kontaktzeit errechnet durch Multiplikation der SWS-Zahl mit der Anzahl der 

Semesterwochen, addiert mit der geschätzten oder empirisch ermittelten zugehörigen 

Nichtkontaktzeit; Methode ist anschaulich und handhabbar; 

aber: zu hohe Bindung an die SWS und damit im Widerspruch zum Prinzip der 

Modularisierung 

− Bewertung von Lernaktivitäten 

diese besonders konsequente Orientierung an der studentischen Arbeitsbelastung 

ermöglicht die Berücksichtigung der Spezifik unterschiedlicher Lehr- und 

Lernformen; 

aber: 

Methode sehr aufwendig; kaum Erfahrungswerte oder Beispiele 

− in der Praxis verbreitete Methode: 

Ausgangspunkt ist eine plausible Annahme zum durchschnittlichen Arbeitsaufwand 

eines durchschnittlich begabten Studierenden; d.h. der Lehrende entwickelt eine klare 

Vorstellung darüber, wie viel Arbeitszeit theoretisch für jede Aktivität innerhalb eines 

Moduls erforderlich ist, später erfolgt die Überprüfung dieser Annahmen z. B. durch 

Lehrevaluation; ggf. erfolgt danach eine Korrektur der ursprünglichen Annahme 

zu beachten: 

Das zeitliche Gesamtbudget für den Studiengang ist vorgegeben, bei Veränderung der 

Leistungspunkte eines Moduls muss das innerhalb des Gesamtbudgets ausgeglichen 

werden! 

5

6. Beschreibung der Module 

In den Rahmenvorgaben der KMK vom 15.09.2000 i.d.F. vom 22.10.2004 für die 

Einführung von Leistungspunktesystemen und die Modularisierung von Studiengängen 

wird vorgegeben, was die Beschreibung eines Moduls mindestens enthalten soll: 

− Inhalte und Qualifikationsziele des Moduls 

o welche fachlichen, methodischen, fachpraktischen und fächerübergreifenden Inhalte 

sollen vermittelt werden, welche Lernziele sollen erreicht werden? 

o welche Kompetenzen (fachbezogen, methodisch, fachübergreifend), welche 

Schlüsselqualifikationen sollen erworben werden? (die Lern- und Qualifikationsziele 

eines Moduls sind an dem angestrebten Abschluss, d.h. der Gesamtqualifikation des 

Studienangebotes auszurichten) 

− Voraussetzungen für die Teilnahme 

o für jedes Modul sind die Voraussetzungen für die Teilnahme zu beschreiben; welche 

Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten sind für eine erfolgreiche Teilnahme 

vorauszusetzen, welche Module müssen bereits erfolgreich absolviert sein? 

o wie können sich Studierende auf die Teilnahme an diesem Modul vorbereiten (u.a. 

Literaturangaben, Hinweise auf multimedial gestützte Lehr- und Lernprogramme)? 

− Lehrformen 

o grundsätzlich sollen unterschiedliche Lehr- und Lernformen zum Erreichen eines 

Qualifikationszieles beitragen; die einzelnen Lehr- und Lernformen des Moduls 

(Vorlesungen, Seminare, Übungen, Praktika, Projekte, Selbststudium u.a.) sind zu 

beschreiben (welche Veranstaltung dies im konkreten Fall ist, ist dabei nachrangig) 

− Verwendbarkeit des Moduls 

o bei der Beschreibung des Moduls ist anzugeben, in welchem Zusammenhang das 

Modul mit anderen Modulen innerhalb desselben Studienganges steht und inwieweit 

das Modul geeignet ist, in anderen Studiengängen eingesetzt zu werden 

einschließlich weiterbildende Studien und postgraduale Studiengänge 

− Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten 

o hier sind die studienbegleitenden Prüfungen zu beschreiben; 

o für jede Prüfung sind Art, Anzahl und Umfang der Prüfungsleistungen festzulegen; 

o die dem Modul zugewiesenen Leistungspunkte werden nach erfolgreich bestandener 

Prüfung erworben; 

o sofern Module Prüfungsvorleistungen vorsehen, sind diese hier ebenfalls nach Art 

und Umfang zu beschreiben 

− Leistungspunkte und Noten 

o Leistungspunkte und Noten sind getrennt auszuweisen; 

o die Noten werden nach dem deutschen Notensystem vergeben 

o bei der Abschlussnote ist zusätzlich zur deutschen Note eine relative ECTS-Note 

auszuweisen: A die besten 10%; B die nächsten 25%; C die nächsten 30%; D die 

nächsten 25% und E die nächsten 10%) 

− Arbeitsaufwand 

o für jedes Modul sind der Gesamtarbeitsaufwand in Stunden und die Anzahl der zu 

erwerbenden Leistungspunkte zu benennen 

− Dauer der Module 

o hier ist die Dauer der Module festzulegen 

− Häufigkeit des Angebots von Modulen 

o hier ist festzulegen, ob das Modul jedes Semester, jedes Studienjahr oder nur in 

größeren Abständen angeboten wird 

6

Je klarer und zielgerichteter die Modulbeschreibungen abgefasst sind, desto nützlicher 

sind sie für die Studienplanung der Studierenden und desto wirksamer können sie zur 

Erreichung der mit der Studienreform verbundenen Zielstellung beitragen. Es wird daher 

generell die Empfehlung gegeben, im Rahmen der Modulbeschreibungen weitere 

Angaben zu machen (z.B. zur Lage des Moduls im Studienplan/im Semester; über die 

Zuordnung des Moduls zu Kategorien wie Pflichtmodul eines Studiengangs/eines 

Studienschwerpunktes, Wahlpflichtmodul, Wahlmodul; über die Zuordnung zu 

Kategorien wie Basis- oder Grundlagenmodul, Vertiefungs- oder Spezialisierungsmodul, 

Aufbaumodul; über Schnittstellen zu anderen Modulen), die zur Erhöhung der 

Transparenz beitragen und dadurch den Studierenden eine konkrete Studienplanung 

ermöglichen. 

Der Katalog möglicher Beschreibungsmerkmale kann jedoch insbesondere auch im 

Hinblick auf den jeweiligen Adressatenkreis sinnvoll erweitert werden. 

Zur Erhöhung der Übersichtlichkeit von Modulbeschreibungen wird weiterhin eine 

Gliederung für die einzelnen Beschreibungsmerkmale empfohlen. Gegen tabellarische 

Modulbeschreibungen bestehen grundsätzlich keine Einwände, wenn sie die geforderten 

Beschreibungen entsprechend abbilden (s. Muster in der Anlage). 

Den wesentlichsten Aspekt für die Modulbeschreibung bildet jedoch die Angabe zur 

angestrebten (Teil-)Qualifikation, die mit dem erfolgreichen Absolvieren des Moduls 

erreicht werden soll. Dies muss sich auch in der Prüfungsleistung angemessen 

widerspiegeln. 

7. Ausblick 

Bei der weiteren Bearbeitung ist unbedingt zu beachten: 

a) die Entwicklung von Studien- und Prüfungsordnungen 

○ Erarbeitung von Prüfungs- und Studienordnung 

unter Beachtung der Musterrahmenordnung der Universität Rostock 

sowie der Vorgaben von KMK, HRK, Bildungsministerium M-V; ggf. auch 

Empfehlungen der zuständigen Akkreditierungsagentur 

o Anfertigung der Modulbeschreibungen nach den Vorgaben der KMK (s. dazu 

auch Punkt 6 dieses Leitfadens) 

o Erarbeitung eines Diploma Supplements 

b) das Genehmigungs- und Anzeigeverfahren 

○ für neue Studiengängen sind generell die Einrichtung des Studienganges und 

die Genehmigung von Prüfungs- und Studienordnung zu befördern 

o Durchlaufen des universitären Genehmigungsverfahrens unter Beachtung der 

„Verfahrensregelung zur Einrichtung von Studiengängen und der 

Genehmigung von Prüfungs- und Studienordnungen an der Universität 

Rostock“ 

o Durchlaufen des Anzeige- und Genehmigungsverfahrens im 

Bildungsministeriums unter Beachtung einer dreimonatigen Einspruchsfrist 

des Ministeriums 

7

Anlage zum Leitfaden für die Modularisierung von Studiengängen an der Universität Rostock 

Tabellarische Modulbeschreibung 

(Muster) 

Modulbeschreibung 

1. Allgemeine Angaben 

Modulbezeichnung Angabe eines aussagekräftigen Modultitels 

Modulnummer Angabe der Modul-Nummer und ggf. weiterer 

Identifikationsmerkmale 

Modulverantwortlich Angabe der zuständigen Institution 

Lehrveranstaltungen Auflistung der zum Modul gehörenden 

Lehrveranstaltungen 

Sprache Angabe der Sprache, in der das Modul 

angeboten wird 

Präsenzlehre Angabe der Kontaktzeit in SWS 

2. Angaben zur Lokalisierung und Schnittstellenbestimmung 

Zuordnung zu 

Studienrichtung/Teilnehmerkreis 

Zuordnung zu Kategorie/Niveaustufe/Lage im 

Studienplan 

Zuordnung zu fachlichen Teilgebieten/ 

Beziehung zu Folgemodulen 

Präsenz-Studiengang/Weiterbildungs- 

Studiengang/Weiterbildungsmaßnahme/interdisziplinäres 

Modul … entsprechend einzutragen; 

ggf. zu erweitern 

Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul; 

Grundlagenstudium, Vertiefung, Spezialisierung, 

Zusatz … entsprechend anzugeben; ggf. zu 

erweitern 

Angabe in welchem Zusammenhang das Modul 

mit anderen Modulen innerhalb des 

Studienganges steht und inwieweit das Modul 

zum Einsatz in anderen Studiengängen geeignet 

ist 

Dauer und Angebotsturnus des Moduls Das Modul erstreckt sich über einen Zeitraum 

von … 

Das Modul wird jeweils zum Wintersemester/ 

Sommersemester angeboten … 

3. Modulfunktion 

Lehrinhalte Angabe der Lehrinhalte 

Lern- und Qualifikationsziele (Kompetenzen) 

Wissensverbreiterung 

Wissensvertiefung 

Können (instrumentale Kompetenzen) 

Können (systemische Kompetenzen) 

Können (kommunikative Kompetenzen) 

Zu beschreiben; mögliche Stichpunkte: 

Breite, Systematik und Detailliertheit des 

erworbenen Wissens 

vertiefte Wissensbestände 

Methoden- und Interpretationskompetenz 

Berufsbezogene Fähigkeiten und Fertigkeiten, 

Forschungsmethodisches Wissen 

Umgang mit Informationen, Argumenten und 

Problemen, Präsentationskompetenz, Fähigkeit 

zum Diskurs, Urteilsbildung

Voraussetzungen für die Teilnahme am 

Modul und Hinweise zur Vorbereitung 

Es ist anzugeben, welche Kenntnisse, 

Fähigkeiten und Fertigkeiten für eine erfolgreiche 

Teilnahme am Modul vorauszusetzen sind und ob 

bestimmte andere Module bereits erfolgreich 

absolviert sein müssen. 

Außerdem sind den Studierenden Hinweise zur 

Vorbereitung auf das Modul zu geben. 

Lehr- und Lernformen (incl. Medienformen) Hier sind die einzelnen Typen der Lehr- und 

Lernformen, die im Modul angeboten werden, zu 

beschreiben 

4. Aufwand und Wertigkeit 

Arbeitsaufwand für die Studierenden Für das Studium des Moduls wird für den 

Studierenden ein Arbeitsaufwand von 

90/180/270/360 Stunden veranschlagt, die sich 

wie folgt aufgliedern: 

Präsenzveranstaltungen (Kontaktzeit) … Std. 

Vor- und Nachbereitung von Kontaktzeiten... Std. 

Selbststudienzeit … Std. 

Prüfungsvorleistungen/Studienleistungen … Std. 

Prüfungsvorbereitung … Std. 

Prüfungszeit … Std. 

Praxiszeiten … Std. 

…ggf. entsprechend zu erweitern 

_____ 

Gesamtarbeitsaufwand … Std. 

Leistungspunkte Dem Arbeitsaufwand werden Leistungspunkte 

zugeordnet. Für einen Arbeitsaufwand von 30 

Stunden wird 1 Leistungspunkt vergeben. 

Bei erfolgreichem Modulabschluss werden dem 

Arbeitsaufwand von insgesamt 90/180/270/360 

Stunden entsprechend jeweils 3/6/9/12 

Leistungspunkte erteilt. 

5. Prüfungsmodalitäten 

Anzahl, Art und Umfang von 

Prüfungsvorleistungen /Leistungsnachweisen 

Anzahl, Art und Umfang der Prüfung; 

Regelprüfungstermin 

Angabe von Anzahl, Art und Umfang der zu 

erbringenden Prüfungsvorleistungen bzw. 

Studienleistungen 

Angabe von Anzahl, Art und Umfang der 

Prüfungsleistungen; 

Der Regelprüfungstermin ist der geltenden 

Prüfungsordnung des jeweiligen Studienganges 

zu entnehmen, in dem das Modul verwendet 

wird. 

Zugelassene Hilfsmittel Angabe der für die jeweilige Prüfung 

zugelassenen Hilfsmittel 

Noten Die Modulprüfung wird bewertet. Die Bewertung 

erfolgt nach dem deutschen Notensystem. Sie ist 

in der jeweils geltenden Prüfungsordnung 

geregelt.

Musterprüfungsordnung Bachelor 

in der BM-Fassung von Februar 2010 mit red. Änderungen von 09/2010 

Prüfungsordnung 

für den Bachelorstudiengang [Bezeichnung] 


Vom [Datum der Ausfertigung] 

Aufgrund von § 2 Absatz 1 in Verbindung mit § 38 Absatz 1 des Gesetzes über die 

Hochschulen des Landes Mecklenburg-Vorpommern (Landeshochschulgesetz – 

LHG M-V) vom 5. Juli 2002 (GVOBl. M-V S. 398) 1 , das zuletzt durch Artikel 9 des 

Gesetzes vom 17. Dezember 2009 (GVOBl. M-V S. 687) und durch Artikel 6 des 

Gesetzes vom 17. Dezember 2009 (GVOBl. M-V S. 729) geändert worden ist, hat die 

Universität Rostock folgende Prüfungsordnung für den Bachelorstudiengang 

[Bezeichnung] als Satzung erlassen: 

I. Allgemeine Bestimmungen 


§ 1 Allgemeine Zugangsvoraussetzungen 

§ 2 Bachelorstudiengang, Abschluss und Regelstudienzeit 

§ 3 Leistungspunktsystem und Module 

§ 4 Prüfungsaufbau 

§ 5 Fristen und Termine der Modulprüfungen 

§ 6 Fristüberschreitung 

§ 7 Mündliche Prüfungsleistungen 

§ 8 Schriftliche Prüfungsleistungen 

§ 9 Bewertung der Prüfungsleistungen, Bildung der Noten 

§ 10 Versäumnis, Rücktritt, Täuschung, Ordnungsverstoß 

§ 11 Mängel im Prüfungsverfahren 

§ 12 Bestehen und Nichtbestehen 

§ 13 Freiversuch 

§ 14 Wiederholung von Modulprüfungen 

§ 15 Sonderregelung 

§ 16 Anrechnung von Studienzeiten, Studienleistungen und Prüfungsleistungen 

§ 17 Prüfungsausschuss 

§ 18 Prüferinnen/Prüfer und Beisitzerinnen/Beisitzer 

§ 19 Ungültigkeit der Bachelorprüfung 

§ 20 Widerspruchsverfahren 

§ 21 Einsicht in die Prüfungsakten 

II. Bachelorprüfung 

§ 22 Zweck der Bachelorprüfung 

§ 23 Zulassung zu den Modulprüfungen der Bachelorprüfung 

§ 24 Modulprüfungen der Bachelorprüfung 

§ 25 Ausgabe und Anfertigung der Bachelorarbeit 

1 Mittl.bl. BM M-V S. 511

§ 26 Abgabe, [Kolloquium] und Bewertung der Bachelorarbeit 

§ 27 Zeugnis, Urkunde und Diploma Supplement 

§ 28 Doppelabschluss 

III. Schlussbestimmungen 

§ 29 Übergangsregelungen 

§ 30 Inkrafttreten 

Anlage 1: Modulübersicht und Prüfungsplan 

Anlage 2: Diploma Supplement (deutsch) 

Anlage 3: Diploma Supplement (englisch) 


§ 1 

Allgemeine Zugangsvoraussetzungen 

(1) Als allgemeine Zugangsvoraussetzung für den Bachelorstudiengang 

[Bezeichnung] an der Universität Rostock gilt der erfolgreiche Abschluss einer auf 

das Studium vorbereitenden Bildung. Die für ein Studium an der Universität 

erforderliche Qualifikation wird durch den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife 

oder einer einschlägigen fachgebundenen Hochschulreife oder einer durch 

Rechtsvorschrift oder von der zuständigen staatlichen Stelle als gleichwertig 

anerkannte Zugangsberechtigung oder durch eine Zugangsprüfung für beruflich 

qualifizierte Bewerberinnen und Bewerber ohne Hochschulreife nachgewiesen. 

(2) Ausländische Studienbewerberinnen und Studienbewerber müssen 

ausreichende Kenntnisse der deutschen Sprache nachweisen 2 . Als Nachweis 

ausreichender deutscher Sprachkenntnisse gilt an der Universität Rostock die 

Niveaustufe [entsprechende Niveaustufe aufführen]. Über die Anerkennung anderer 

ausreichender deutscher Sprachkenntnisse entscheidet der Prüfungsausschuss auf 

Antrag nach den Empfehlungen des Sprachenzentrums der Universität Rostock. 

optionale Regelung 3 : 

(3) Vor Aufnahme des Studiums im Bachelorstudiengang [Bezeichnung] ist ein 

Praktikum von [Anzahl angeben] 4 Monaten Dauer in einem studiengangsrelevanten 

Einsatzgebiet zu absolvieren. 

2 Ausländische Studienbewerberinnen und Studienbewerber haben gemäß § 17 Absatz 2 und 3 LHG M-V die für das Studium 

ausreichenden Kenntnisse der deutschen Sprache nachzuweisen. Als Nachweis ausreichender Sprachkenntnisse gilt an der 

Universität Rostock generell die Niveaustufe B 2 (DSH-2). Für Studienangebote der Agrarwissenschaften, 

Ingenieurwissenschaften, Naturwissenschaften und Mathematik wird die Niveaustufe B 1 (DSH-1) anerkannt. Über die 

Anerkennung anderer ausreichender deutscher Sprachkenntnisse entscheidet der Prüfungsausschuss auf Antrag nach den 

Empfehlungen des Sprachenzentrums der Universität Rostock. 

3 Grundsätzlich wird die für ein Studium an einer Universität oder Hochschule erforderliche Qualifikation durch den Erwerb der 

allgemeinen Hochschulreife oder durch eine vom Bildungsministerium M-V als gleichwertig anerkannte Vorbildung 

nachgewiesen. Darüber hinaus können lediglich für bestimmte Studiengänge berufspraktische Tätigkeiten, für 

Sportstudiengänge Eignungsnachweise und sportärztliche Bescheinigungen sowie für künstlerische Studiengänge künstlerische 

Eignungsprüfungen als besondere Zugangsvoraussetzung festgelegt werden. 

4 Nach den Vorschriften von § 18 Absatz 2 LHG M-V dürfen für eine berufspraktische Tätigkeit vor Beginn des Studiums 

höchstens drei Monate vorgesehen werden. Längere berufspraktische Tätigkeiten oder eine abgeschlossene Berufsausbildung 

vor dem Studium dürfen nur in besonders begründeten Fällen vorgesehen werden.

§ 2 

Bachelorstudiengang, Abschluss und Regelstudienzeit 

(1) Der Bachelorstudiengang [Bezeichnung] führt zu einem berufsqualifizierenden 

Abschluss. Er ermöglicht den Übergang in eine berufliche Tätigkeit; bei Vorliegen der 

weiteren, in der jeweils einschlägigen Masterprüfungsordnung beschriebenen 

Zugangsvoraussetzungen die Aufnahme eines weiterführenden 

Masterstudienganges sowie bei besonderer Eignung die Zulassung zur Promotion 5 . 

(2) Der Bachelorstudiengang [Bezeichnung] wird in deutscher Sprache 6 angeboten. 

1.optionale Ergänzung zu Absatz 2: 

Einzelne Module einschließlich ihrer Modulprüfung werden gemäß Anlage 1 dieser 

Prüfungsordnung in englischer [ggf. auch eine andere Fremdsprache möglich] 

Sprache angeboten. Einzelheiten dazu ergeben sich aus der jeweiligen 

Modulbeschreibung. 

2. optionale Ergänzung: 

Dabei ist das Modulangebot für den Bachelorstudiengang [Bezeichnung des 

Studienganges] so ausgestaltet, dass - bei eingeschränkten Wahlmöglichkeiten – der 

gesamte Studiengang ausschließlich in deutscher Sprache absolviert werden kann. 

(3) Der Bachelorstudiengang [Bezeichnung] kann nur zum Wintersemester 

begonnen werden. 

(4) Die Regelstudienzeit, innerhalb der das Studium abgeschlossen werden soll, 

beträgt [Anzahl] Semester 7 . 

(5) Der Bachelorstudiengang gliedert sich in Pflicht-, Wahlpflicht- und Wahlmodule 8 . 

Im Pflichtbereich sind [Anzahl] Module im Umfang von [Anzahl] Leistungspunkten, im 

Wahlpflichtbereich sind Module im Umfang von [Anzahl] Leistungspunkten und im 

Wahlbereich sind Module im Umfang von [Anzahl] Leistungspunkten zu studieren. 

Für das Bestehen der Bachelorprüfung sind aus den Modulen und der Bachelorarbeit 

insgesamt mindestens [Anzahl] Leistungspunkte zu erwerben 9 . 

(6) Ist die Bachelorprüfung bestanden, wird der Grad Bachelor [Bezeichnung] 

([Abkürzung]) verliehen 10 . 

5 Nach Vorgabe der KMK vom 10.10.2003 i.d.F. vom 18.09.2009 können Inhaberinnen und Inhaber eines Bachelorgrades im 

Wege eines Eignungsfeststellungsverfahrens, das durch die jeweilige Universität festgelegt ist, unmittelbar zur Promotion 

zugelassen werden. Die Option, die die KMK mit der Zulassung von Bachelorabsolventinnen und Bachelorabsolventen zur 

Promotion formuliert hat, ist streitbar. Bei einer möglichen Einzelfallentscheidung sollten auf jeden Fall qualitative Indikatoren 

über die Zulassung bestimmen. An eine generelle Öffnung der Promotion oder des Promotionsstudiums für 

Bachelorabsolventinnen und Bachelorabsolventen ist an der Universität Rostock nicht gedacht. 

6 Die Bachelorstudiengänge der Universität Rostock werden vorwiegend in deutscher Sprache angeboten. Werden einzelne 

Module nicht in deutscher Sprache angeboten, ist der Sprachzugang als Voraussetzung für die Teilnahme an dem betreffenden 

Modul in der Studienordnung/Modulbeschreibung zu regeln. Wird ein Bachelorstudiengang im Ausnahmefall vollständig in einer 

anderen Sprache als deutsch angeboten, ist der Sprachzugang in der jeweiligen Fachprüfungsordnung entsprechend zu regeln. 

7 Gemäß den Festlegungen der KMK umfassen Bachelorstudiengänge sechs, sieben oder acht Semester. 

8 In der jeweiligen Fachprüfungsordnung sind nur die für den jeweiligen Studiengang relevanten Modulkategorien anzugeben. 

9 Die Anzahl der Module hängt ab von deren Größe und dem Umfang der Bachelorarbeit. Die Anzahl der Leistungspunkte 

beträgt 180 für einen 6-semestrigen, 210 für einen 7-semestrigen, 240 für einen 8-semestrigen Bachelorstudiengang. 

10 Zur Bestimmung der Titel vgl. Strukturvorgabe für die Einführung von Bachelor-/Bakkalaureus- und Master-/Magister- 

Studiengängen, Beschluss der KMK vom 10.10.2003 i.d.F. vom 18.09.2009.

§ 3 

Leistungspunktsystem und Module 11 

(1) Während des Studiums sind Leistungspunkte zu erwerben. Sie sind ein 

quantitatives Maß für den mit dem Studium verbundenen zeitlichen Arbeitsaufwand 

der Studierenden. Je Semester sind 30 Leistungspunkte 12 zu erwerben; das 

entspricht einem Arbeitsaufwand von etwa 900 Stunden 13 . Der Erwerb von 

Leistungspunkten ist an das Bestehen der jeweiligen Modulprüfung gebunden. 

(2) Das Studium gliedert sich in Module (Anlage 1). Jedes Modul ist mit einer 

Modulprüfung abzuschließen. Nach bestandener Modulprüfung werden die dem 

jeweiligen Modul zugeordneten Leistungspunkte 14 vergeben. Die Module umfassen 

inhaltlich zusammenhängende Lehrveranstaltungen und erstrecken sich in der Regel 

über ein Semester; in Ausnahmefällen kann sich ein Modul über zwei Semester 

erstrecken. Die jeweiligen Lehr- und Lernformen 15 der Module sind in der 

Studienordnung und in den Modulbeschreibungen aufgeführt. 

§ 4 

Prüfungsaufbau 

(1) Die Bachelorprüfung besteht aus studienbegleitenden Modulprüfungen (§ 24 

Absatz 1 einschließlich Anlage 1) und der Bachelorarbeit [mit Kolloquium] (§ 25 und 

§ 26). 

(2) Die Modulprüfungen bestehen in der Regel aus einer, maximal aus zwei 

Prüfungsleistungen. 

§ 5 

Fristen und Termine der Modulprüfungen 

(1) Die studienbegleitenden Modulprüfungen sollen in den vorgesehenen 

Fachsemestern abgelegt werden (Regelprüfungstermine gemäß Anlage 1). Sie 

können vor dem Regelprüfungstermin abgelegt werden, sofern die für die Zulassung 

erforderlichen Studienleistungen erbracht sind. Sie können gemäß § 6 nach dem 

Regelprüfungstermin abgelegt werden. 

(2) Die studienbegleitenden Modulprüfungen werden in dem dafür festgelegten 

Prüfungszeitraum [den dafür festgelegten Prüfungszeiträumen] 16 abgenommen. Der 

11 

§ 28 Absatz 5 LHG schreibt die Modularisierung und die Einführung eines Leistungspunktsystems für neu einzurichtende 

Studiengänge verpflichtend vor. 

12 

Vorbehaltlich der Zustimmung durch die Akkreditierungsagentur sind in begründeten Ausnahmefällen Abweichungen von bis 

zu sechs LP pro Semester zulässig unter der Voraussetzung, dass 60 LP pro Studienjahr nicht über- oder unterschritten 

werden. 

13 

Diese Festlegung entspricht einer Empfehlung der KMK. 

14 

An der Universität Rostock sind die Modulgrößen standardisiert: Standardmodul zwölf LP (360 Stunden), Standardmodul neun 

LP (270 Stunden), Standardmodul sechs LP (180 Stunden) und Standardmodul drei LP (90 Stunden). Als Handreichung zur 

Gestaltung der Modularisierung an der Universität Rostock dient der „Leitfaden für die Modularisierung von Studiengängen an 

der Universität Rostock“. 

15 

Außer den traditionellen Lehrveranstaltungen können Module auch andere Lehr- und Lernformen wie z.B. Berufspraktika, 

Exkursionen, Studienprojekte oder E-Learning beinhalten. 

16 

Gemäß § 38 Absatz 2 Ziffer 11 LHG M-V sind die Prüfungszeiträume für jedes Semester festzulegen. Dauer und Lage sind 

exakt zu bestimmen. Es können zwei Prüfungszeiträume je Semester vorgesehen werden. Der erste Prüfungszeitraum muss 

gemäß § 38 Absatz 2 Ziffer 11 LHG M-V unmittelbar nach Abschluss der Vorlesungszeit eines Semesters beginnen. Für die 

Praxis bedeutet diese Festlegung, dass in beiden Prüfungszeiträumen jeweils alle Modulprüfungen des Semesters angeboten 

werden müssen.

Prüfungszeitraum eines Semesters erstreckt sich auf [Anzahl] Wochen unmittelbar im 

Anschluss der Vorlesungszeit [Der erste Prüfungszeitraum eines Semesters erstreckt 

sich auf [Anzahl] Wochen unmittelbar im Anschluss der Vorlesungszeit. Der zweite 

Prüfungszeitraum erstreckt sich auf [Anzahl] Wochen [Lage exakt anzugeben] 17 . 

alternative Regelung zu Absatz 2 Satz 2: 

Der Prüfungszeitraum unterteilt sich in zwei Prüfungsphasen [das kann für alle 

Semester oder nur für einzelne Semester so geregelt werden] 18 . Die erste 

Prüfungsphase des Prüfungszeitraumes eines Semesters erstreckt sich auf [Anzahl] 

Wochen unmittelbar im Anschluss der Vorlesungszeit. Die zweite Prüfungsphase 

dieses Prüfungszeitraumes erstreckt sich auf [Anzahl] Wochen [Lage exakt 

anzugeben] 19 . 

optionale Ergänzung zu Absatz 2 

Abweichend davon können im Ausnahmefall Modulprüfungen in Form von [hier 

ist/sind die vorgesehene/n Prüfungsart/en explizit aufzuführen] 20 

vorlesungsbegleitend absolviert werden, wenn die Studierenden spätestens in der 

ersten Vorlesungswoche über die für sie geltende Prüfungsart, deren Umfang und 

den jeweiligen Abgabetermin in Kenntnis gesetzt werden. 

(3) Die Kandidatin/der Kandidat hat sich zu jeder Modulprüfung schriftlich beim 

Prüfungsamt anzumelden. Die Frist für die Meldung zu den Modulprüfungen eines 

Prüfungszeitraums endet vier Wochen vor dessen Beginn. Die Anmeldung zur 

Modulprüfung kann [in einzelnen Modulen] auch [ausschließlich/alternativ] 

elektronisch über ein vom Prüfungsausschuss dafür bestimmtes Web-Portal der 

Universität Rostock erfolgen. Der Eingang der Anmeldung ist der Anmeldenden/dem 

Anmeldenden in geeigneter Form zu bestätigen. Über die jeweils vorgesehene[n] 

Form[en] der Anmeldung sind die Studierenden spätestens in der ersten 

Vorlesungswoche zu unterrichten. 

Alternative Regelung zu Absatz 3: 

(3) Die Kandidatin/der Kandidat hat sich zu jeder Modulprüfung über ein vom 

Prüfungsausschuss dafür bestimmtes Web-Portal der Universität Rostock 

anzumelden. Der Eingang der Anmeldung ist der Anmeldenden/dem Anmeldenden 

in geeigneter Form zu bestätigen. Die Frist für die Meldung zu den Modulprüfungen 

eines Prüfungszeitraums endet vier Wochen vor dessen Beginn. 

Es können aber auch zwei Prüfungsphasen innerhalb des Prüfungszeitraumes eines Semesters vorgesehen werden. Die erste 

Prüfungsphase muss gemäß § 38 Absatz 2 Ziffer 11 LHG M-V unmittelbar nach Abschluss der Vorlesungszeit eines Semesters 

beginnen. In diesem Fall können die Modulprüfungen des Semesters auf die beiden Prüfungsphasen verteilt werden. 

17 Wird ein zweiter Prüfungszeitraum oder eine zweite Prüfungsphase im Prüfungszeitraum eines Semesters vorgesehen, legt 

das Fach dafür einen angemessenen Zeitraum innerhalb des Semesters fest. 

18 Hier hat das Fach anzugeben, ob die Aufteilung in zwei Prüfungsphasen generell für alle Prüfungszeiträume des 

Studienganges gelten soll oder nur für bestimmte Semester. 



20 Bei dieser Regelung handelt es sich um eine Ausnahmeregelung. Gemäß § 38 Absatz 2 Ziffer 11 LHG M-V sind Zwischen- 

und Abschlussprüfungen an den dafür vorgesehenen Regelprüfungsterminen innerhalb der in der jeweiligen Prüfungsordnung 

festgelegten Prüfungszeiträumen durchzuführen. Die mit der Modularisierung verbundene Veränderung der Lehr- und 

Lernformen hat jedoch zunehmend zu einer Veränderung der Prüfungsarten geführt. Es werden mehr und mehr Prüfungsarten 

abgefordert, die nur lehrveranstaltungsbegleitend erbracht werden können. Mit dem Bildungsministerium M-V konnte dazu 

einvernehmlich die o.g. Kompromisslösung ausgehandelt werden. Sie ist jedoch ausschließlich den sonstigen Prüfungsarten 

wie z.B. Referaten, Präsentationen, Vorträgen, Hausarbeiten, Protokollen, Berichten u.a. vorbehalten. Klausuren und Mündliche 

Prüfungen als solche sind weiterhin in den dafür festzulegenden Prüfungszeiträumen abzulegen.

erforderliche Ergänzung zu Absatz 3, wenn unter Absatz 2 die optionale 

Ergänzung gewählt wurde: 

Die Frist für die Meldung zu den während der Vorlesungszeit abzulegenden 

Modulprüfungen endet zwei Wochen nach Beginn der Vorlesungszeit. 

(4) Die Daten des Prüfungszeitraums [der Prüfungszeiträume], die in ihm [in ihnen] 

ablegbaren Modulprüfungen sowie die zugehörigen Meldefristen werden bis 

spätestens sechs Wochen vor Ende der Vorlesungszeit eines Semesters durch 

ortsüblichen Aushang bekannt gegeben. 


Ergänzung gewährt wurde: 

Bei Prüfungen, die während der Vorlesungszeit stattfinden, erfolgt die Bekanntgabe 

der Meldefrist zusammen mit der Bekanntgabe von Prüfungsart, Umfang und 

Abgabetermin gemäß Absatz 2. 

(5) Die konkreten Prüfungstermine und -orte für die einzelnen Prüfungen werden 

durch den Prüfungsausschuss festgelegt und spätestens 14 Tage vor Beginn eines 

Prüfungszeitraumes durch ortsüblichen Aushang bekannt gegeben. 

§ 6 

Fristüberschreitung 

(1) Die Kandidatin/der Kandidat kann von den Regelprüfungsterminen der 

Modulprüfungen gemäß Anlage 1 dieser Prüfungsordnung abweichen. Die 

erstmalige Meldung zu einer Modulprüfung muss jedoch spätestens [Anzahl] 21 

Semester nach dem jeweiligen Regelprüfungstermin erfolgen. 

(2) Überschreitet die Kandidatin/der Kandidat die Frist, um die sie/er eine 

Modulprüfung verschieben kann, aus von ihr/ihm zu vertretenden Gründen, so gilt 

diese Modulprüfung als abgelegt und nicht bestanden. 

optionale Ergänzung 22 zu Absatz 2: 

Sie gilt dann nicht als abgelegt und nicht bestanden, wenn die Kandidatin/der 

Kandidat nach Inanspruchnahme einer Studienberatung dem Prüfungsausschuss 

eine Konzeption für die Beendigung des Studiums innerhalb einer Frist von 

höchstens zwei Semestern vorlegt und diese vom Prüfungsausschuss befürwortet 

wird. 


Modulprüfung verschieben kann, aus Gründen, die sie/er nicht zu vertreten hat, so 

hat sie/er die Gründe dem Prüfungsausschuss unverzüglich schriftlich mitzuteilen 

und glaubhaft zu machen. Erkennt der Prüfungsausschuss die Gründe an, so 

benennt er eine neue Frist für die Modulprüfung. 

(4) Fristüberschreitungen aufgrund der Inanspruchnahme von Mutterschutzfristen 

und Elternzeit hat die Kandidatin/der Kandidat generell nicht zu vertreten. 

21 

Gemäß § 37 Absatz 1 LHG dürfen bei Bachelor- und Master-Studiengängen die Regelprüfungstermine um maximal drei 

Semester überschritten werden. 

22 

Diese optionale Regelung ergibt sich gemäß § 37 Absatz 2 LHG M-V.

§ 7 

Mündliche Prüfungsleistungen 

(1) Die Modulprüfungen können aus mündlichen Prüfungsleistungen in Form einer 

mündlichen Prüfung und/oder in Form sonstiger mündlicher Prüfungsarten bestehen. 

Die sonstigen mündlichen Prüfungsarten regeln sich nach der Studienordnung zu 

diesem Studiengang in der jeweils gültigen Fassung. Sonstige mündliche 

Prüfungsarten können sein [hier sind die im Studiengang vorgesehenen und in der 

Studienordnung/Modulbeschreibung ausgewiesenen weiteren mündlichen 

Prüfungsarten aufzuzählen]. 

In den mündlichen Prüfungsleistungen soll die Kandidatin/der Kandidat nachweisen, 

dass sie/er die Zusammenhänge des Prüfungsgebietes erkennt und spezielle 

Fragestellungen in diese Zusammenhänge einzuordnen vermag. 

(2) Mündliche Prüfungsleistungen werden vor mindestens zwei Prüferinnen/Prüfern 

(Kollegialprüfung) oder einer Prüferin/einem Prüfer in Gegenwart einer sachkundigen 

Beisitzerin/eines sachkundigen Beisitzers abgelegt. Die Dauer der Prüfung beträgt 

mindestens [Anzahl] Minuten und höchstens [Anzahl] Minuten 23 . 

optionale Regelung: 

(3) Mündliche Prüfungsleistungen können auch als Gruppenprüfung abgelegt 

werden. Es können bis zu [Anzahl] Kandidatinnen/Kandidaten gleichzeitig geprüft 

werden. Die Dauer der Prüfung der einzelnen Kandidatin/des einzelnen Kandidaten 

reduziert sich in der Gruppenprüfung gegenüber der Einzelprüfung (Absatz 2) um 

fünf Minuten 24 . 

(4) Mündliche Prüfungsleistungen werden in der Regel in deutscher Sprache 

abgelegt. Werden in einem Modul gemäß Studienordnung Lehrveranstaltungen in 

einer anderen als in deutscher Sprache abgehalten, kann die Kandidatin/der 

Kandidat beantragen, in dieser Sprache geprüft zu werden. Eine mündliche 

Prüfungsleistung ist in einer anderen als in deutscher Sprache abzulegen, wenn dies 

gemäß Anlage 1 dieser Prüfungsordnung vorgesehen ist 25 . 

(5) Art und Dauer der einzelnen mündlichen Prüfungsleistungen sind in Anlage 1 

dieser Prüfungsordnung festgelegt. 

(6) Die wesentlichen Gegenstände und Ergebnisse der mündlichen 

Prüfungsleistungen sowie ggf. besondere Vorkommnisse werden in einem Protokoll 

festgehalten. Das Ergebnis wird der Kandidatin/dem Kandidaten im Anschluss an die 

mündliche Prüfungsleistung bekannt gegeben. 


(7) Studierende, die zu einem späteren Zeitpunkt die gleiche mündliche 

Prüfungsleistung ablegen wollen, werden nach Maßgabe der räumlichen 

23 

Hier ist der Rahmen für die Dauer der mündlichen Prüfung festzulegen. Es empfiehlt sich ein Zeitrahmen zwischen 20 und 60 

Minuten. Die konkrete Dauer für die einzelnen Prüfungsleitungen ist in Anlage 1 dieser Prüfungsordnung zu regeln. 

24 

Bei der Festlegung von Gruppenprüfungen handelt es sich um eine optionale Regelung: Gruppenprüfungen müssen nicht 

vorgesehen werden. 

25 

Fremdsprachliche Lehrveranstaltungen und Prüfungen können nach § 38 Absatz 4 LHG (verpflichtend) vorgesehen werden. 

Werden lediglich einzelne Module in einer Fremdsprache angeboten, sind die erforderlichen Sprachkenntnisse als besondere 

Zugangsvoraussetzungen gemäß § 39 Absatz 3 LHG M-V in der Modulbeschreibung für das jeweilige Modul aufzuweisen. 

Werden die Lehrveranstaltungen im Studiengang ausschließlich in deutscher Sprache abgehalten und sind auch die 

Prüfungsleistungen ausschließlich in deutscher Sprache zu erbringen, ist dieser Absatz in der Fachprüfungsordnung ersatzlos 

zu streichen.

Verhältnisse als Zuhörerin/Zuhörer zugelassen, es sei denn, die zu prüfende 

Kandidatin/der zu prüfende Kandidat oder eine/einer der zu prüfenden 

Kandidatinnen/Kandidaten widerspricht. Zuhörerinnen und Zuhörer dürfen nicht bei 

der Beratung und Bekanntgabe der Prüfungsergebnisse teilnehmen. 

§ 8 

Schriftliche Prüfungsleistungen 

(1) Die Modulprüfungen können aus schriftlichen Prüfungsleistungen in Form von 

Klausuren und/oder in Form sonstiger schriftlicher Arbeiten bestehen. Die sonstigen 

schriftlichen Prüfungsarten regeln sich nach der Studienordnung zu diesem 

Studiengang in der jeweils gültigen Fassung. Sonstige schriftliche Prüfungsarten 

können sein [hier sind die im Studiengang vorgesehenen und in der 

Studienordnung/Modulbeschreibung ausgewiesenen weiteren schriftlichen 


In den schriftlichen Prüfungsleistungen soll die Kandidatin/der Kandidat nachweisen, 

dass sie/er auf der Basis des notwendigen Grundlagenwissens in begrenzter Zeit 

und mit begrenzten Hilfsmitteln mit den gängigen Methoden des Faches Aufgaben 

lösen oder Themen bearbeiten kann. 

(2) Schriftliche Prüfungsleistungen sind in der Regel, zumindest aber im Fall der 

Wiederholungsprüfung, von zwei Prüferinnen/Prüfern zu bewerten. Das 

Bewertungsverfahren soll vier Wochen nicht überschreiten. 

(3) Die Dauer von Klausurarbeiten beträgt mindestens [Anzahl] Minuten und 

höchstens [Anzahl] Minuten 26 . 

(4) Der Arbeitsaufwand für sonstige schriftliche Arbeiten beträgt höchstens [Anzahl] 

Stunden 27 . Ausgabe des Themas der Arbeit und deren Abgabe werden aktenkundig 

gemacht. 

(5) Schriftliche Prüfungsleistungen werden in der Regel in deutscher Sprache 

abgelegt. Werden in einem Modul gemäß Studienordnung Lehrveranstaltungen in 

einer anderen als in deutscher Sprache abgehalten, kann die Kandidatin/der 

Kandidat beantragen, in dieser Sprache geprüft zu werden. Eine schriftliche 

Prüfungsleistung ist in einer anderen als in deutscher Sprache abzulegen, wenn dies 

in Anlage 1 dieser Prüfungsordnung vorgesehen ist 28 . 

(6) Art und Dauer der einzelnen schriftlichen Prüfungsleistungen sind in Anlage 1 


26 Hier ist der Rahmen für die Prüfungsdauer festzulegen; es empfiehlt sich ein Zeitrahmen von mindestens 60 Minuten und 

maximal 300 Minuten für Klausuren. Die konkrete Dauer der einzelnen Prüfungsleistung ist in Anlage 1 der 

Fachprüfungsordnung festzulegen. 

27 Der Arbeitsaufwand für sonstige schriftliche Arbeiten als Modulprüfung sollte 25% des für die Bachelorarbeit (gemäß KMK- 

Vorgaben sechs bis zwölf Leistungspunkte; d.h. 180 - 360 Stunden) vorgesehenen Arbeitsaufwandes nicht überschreiten. 

28 Fremdsprachliche Lehrveranstaltungen und Prüfungen können nach § 38 Absatz 5 LHG (verpflichtend) vorgesehen werden. 

Werden einzelne Module in einer Fremdsprache angeboten, sind die erforderlichen Sprachkenntnisse als besondere 

Zugangsvoraussetzungen gemäß § 39 Absatz 3 LHG M-V in der Modulbeschreibung für das jeweilige Modul auszuweisen 

Werden die Lehrveranstaltungen im Studiengang ausschließlich in deutscher Sprache abgehalten und sind auch die 

Prüfungsleistungen ausschließlich in deutscher Sprache zu erbringen, ist dieser Absatz in der Fachprüfungsordnung ersatzlos 

zu streichen.


(7) Für sonstige schriftliche Arbeiten kann die/der Modulverantwortliche verlangen, 

dass diese zusätzlich auf einem elektronischen Datenträger in maschinenlesbarer 

Form vorgelegt werden, um im Wege eines Datenabgleichs die Urheberschaft der 

Kandidatin/des Kandidaten überprüfen zu können. Bei Zweifeln an der Urheberschaft 

einer Kandidatin/eines Kandidaten ist diese/dieser vor einer Entscheidung über das 

weitere Vorgehen zu hören. 

§ 9 

Bewertung der Prüfungsleistungen, Bildung der Noten 

(1) Für die Bewertung der Prüfungsleistungen sind folgende Noten zu verwenden: 

1 = sehr gut = eine hervorragende Leistung, 

2 = gut = eine Leistung, die erheblich über den durchschnittlichen 

Anforderungen liegt; 

3 = befriedigend = eine Leistung, die durchschnittlichen Anforderungen 

entspricht; 

4 = ausreichend = eine Leistung, die trotz ihrer Mängel noch den 

Anforderungen genügt; 

5 = nicht ausreichend = eine Leistung, die wegen erheblicher Mängel den 

Anforderungen nicht mehr genügt. 

Zur differenzierten Bewertung der Prüfungsleistungen können die Noten um 0,3 auf 

Zwischenwerte erhöht oder erniedrigt werden. Zulässig sind die Noten 1,0; 1,3; 1,7; 

2,0; 2,3; 2,7; 3,0; 3,3; 3,7; 4,0 und 5,0. Die Noten 0,7, 4,3, 4,7 und 5,3 sind 

ausgeschlossen. 

(2) Die Noten für die einzelnen Prüfungsleistungen werden von den jeweiligen 

Prüferinnen/Prüfern festgesetzt. Bei mehreren Prüferinnen/Prüfern ergibt sich die 

Note aus dem arithmetischen Mittel der Einzelbewertungen. Dabei wird nur die erste 

Dezimalstelle hinter dem Komma berücksichtigt; alle weiteren Stellen werden ohne 

Rundung gestrichen. Wird eine schriftliche Prüfungsleistung von zwei 

Prüferinnen/Prüfern bewertet und ist die Abweichung der Bewertung größer als 2,0, 

wird eine weitere Bewertung durch eine dritte Prüferin/einen dritten Prüfer eingeholt. 

Schließt die dritte Prüferin/der dritte Prüfer sich der Bewertung von einem der beiden 

ersten Prüferinnen/Prüfer an, so gilt diese Note (Stichentscheid). Sofern die dritte 

Prüferin/der dritte Prüfer eine andere Note als die beiden ersten Prüferinnen/Prüfer 

vergibt, wird die Endnote aus dem arithmetischen Mittel der drei Einzelbewertungen 

gebildet. Satz 3 gilt entsprechend. 

(3) Besteht eine Modulprüfung aus zwei Prüfungsleistungen, errechnet sich die 

Modulnote aus dem Durchschnitt der Noten dieser beiden Prüfungsleistungen. Die 

Noten der beiden Prüfungsleistungen gehen gleich gewichtet in die Modulnote ein. 

Bei der Modulnote wird nur die erste Dezimalstelle hinter dem Komma berücksichtigt; 

alle weiteren Stellen werden ohne Rundung gestrichen. Die Modulnote lautet: 

Bei einem Durchschnitt 

bis einschließlich 1,5 = sehr gut;

ei einem Durchschnitt 

von 1,6 bis einschließlich 2,5 = gut; 

bei einem Durchschnitt 

von 2,6 bis einschließlich 3,5 = befriedigend; 


von 3,6 bis einschließlich 4,0 = ausreichend; 


ab 4,1 = nicht ausreichend. 

alternative Regelung für Absatz 3 Satz 2: 

Die Noten der beiden Prüfungsleistungen gehen mit unterschiedlicher Gewichtung in 

die Modulnote ein. Die Gewichtung regelt sich gemäß Anlage 1 dieser 

Prüfungsordnung 29 . 

(4) Für die Bachelorprüfung wird eine Gesamtnote gebildet. Sie errechnet sich aus 

dem Mittelwert aller Modulnoten und der Note der Bachelorarbeit, dabei werden die 

Modulnoten und die Note der Bachelorarbeit mit den ihnen zugeordneten 

Leistungspunkten gewichtet. Für die Gesamtnote wird nur die erste Dezimalstelle 

hinter dem Komma berücksichtigt; alle weiteren Stellen werden ohne Rundung 

gestrichen. Die Gesamtnote lautet entsprechend Absatz 3. 

(5) Zusätzlich zur deutschen Gesamtnote 30 erfolgt die Bewertung durch einen 

relativen ECTS-grade. Der ECTS-grade wird in Abhängigkeit von der Einordnung der 

erzielten Gesamtnote innerhalb einer Vergleichsgruppe aus allen Absolventinnen 

und Absolventen eines Prüfungsjahrganges dieses Studienganges oder bei weniger 

als [Anzahl] 31 Absolventinnen und Absolventen innerhalb einer Vergleichsgruppe 

eines Vergleichszeitraumes [Definition des Vergleichszeitraumes] 32 folgendermaßen 

vergeben: 

Deutsche Note ECTS-grade Bewertung 

die besten 10% A Excellent 

die nächsten 25% B Very Good 

die nächsten 30% C Good 

die nächsten 25% D Satisfactory 

die nächsten 10% E Sufficient 

29 Die vorgesehene Gewichtung ist in der Fachprüfungsordnung abschließend zu regeln. 

30 An der Universität Rostock wird der ECTS-grade wegen unzureichender Datenlage vorläufig nur für die Gesamtnote 

ausgewiesen. 

31 In der Fachprüfungsordnung ist hier eine vertretbare Gruppengröße anzugeben. Die KMK empfiehlt eine 

Mindestgruppengröße von 50 bis 100 Studierenden. 

32 Erreicht die Zahl der Absolventinnen und Absolventen eines Prüfungsjahrganges nicht die für eine gesicherte statistische 

Aussage erforderliche Mindestgröße, empfiehlt die KMK die Festlegung eines Vergleichszeitraumes über drei bis fünf 

vorangegangene Studienjahre. Dabei gilt das Prinzip einer wandernden Kohorte, d.h. wenn ein weiteres Jahr dazu kommt, wird 

das älteste abgeschnitten. Ob die Aktualisierung der Vergleichskohorte dabei Stichtagbezogen erfolgt oder vom Tag der 

Prüfung an jeweils drei bis fünf Jahre zurück gerechnet wird, ist den Universitäten frei gestellt. Alternativ wäre auch die Bildung 

einer Vergleichsgruppe aus allen Absolventinnen und Absolventen vergleichbarer Studiengänge eines Prüfungsjahrganges 

möglich. Wenn die Mindestgröße für eine Vergleichsgruppe auch dann nicht erreicht wird, ist keine ECTS-Note anzugeben, 

sondern nur ein Notenspiegel.

§ 10 

Versäumnis, Rücktritt, Täuschung, Ordnungsverstoß 

(1) Eine Prüfungsleistung gilt als mit „nicht ausreichend“ (5,0) bewertet, wenn die 

Kandidatin/der Kandidat ohne triftigen Grund von ihr zurücktritt, nachdem sie/er zu 

ihr zugelassen wurde, oder wenn sie/er einen für sie/ihn bindenden Prüfungstermin 

ohne triftigen Grund versäumt. Dasselbe gilt, wenn sie/er eine schriftliche 

Prüfungsleistung nicht innerhalb der vorgegebenen Bearbeitungszeit erbringt. 

(2) Der für den Rücktritt oder das Versäumnis geltend gemachte Grund muss dem 

Prüfungsausschuss unverzüglich schriftlich angezeigt und glaubhaft gemacht 

werden. Bei Krankheit der Kandidatin/des Kandidaten ist ein ärztliches Attest 

vorzulegen; in Zweifelsfällen kann die Vorlage eines amtsärztlichen Attestes verlangt 

werden. Soweit die Einhaltung von Fristen für die erstmalige Meldung zu einer 

Prüfung, die Wiederholung von Prüfungen, die Gründe für das Versäumnis von 

Prüfungen und die Einhaltung von Bearbeitungszeiten für Prüfungsarbeiten betroffen 

sind, steht der Krankheit der Kandidatin/des Kandidaten die Krankheit eines von 

ihr/ihm überwiegend allein zu versorgenden Kindes gleich. Wird der Grund 

anerkannt, so setzt der Prüfungsausschuss einen neuen Termin fest. 

(3) Bei Modulprüfungen, die aus mehreren Prüfungsleistungen bestehen, werden die 

Prüfungsleistungen dieses Moduls, die bis zu einem anerkannten Rücktritt bzw. 

einem anerkannten Versäumnis einer Prüfungsleistung dieses Moduls erbracht 

worden sind, angerechnet. 

alternative Regelung zu Absatz 3 33 : 

(3) Bei Modulprüfungen, die aus mehreren Prüfungsleistungen bestehen, gelten bei 

Rücktritt oder Versäumnis einer Prüfungsleistung dieses Moduls auch alle bis zu 

diesem Zeitpunkt erbrachten Prüfungsleistungen dieses Moduls als nicht abgelegt. 

(4) Versucht die Kandidatin/der Kandidat, das Ergebnis ihrer/seiner 

Prüfungsleistungen durch Täuschung oder Benutzung nicht zugelassener Hilfsmittel 

zu beeinflussen, wird die betreffende Prüfungsleistung mit „nicht ausreichend“ (5,0) 

bewertet. Eine Kandidatin/ein Kandidat, die/der den ordnungsgemäßen Ablauf eines 

Prüfungstermins stört, kann von der jeweiligen Prüferin/dem jeweiligen Prüfer oder 

der/dem Aufsichtführenden von der Fortsetzung der Prüfungsleistung 

ausgeschlossen werden; in diesem Fall wird die Prüfungsleistung mit „nicht 

ausreichend“ (5,0) bewertet. In schwerwiegenden Fällen der Täuschung, Benutzung 

nicht zugelassener Hilfsmittel oder Störung des ordnungsgemäßen Prüfungsablaufs 

durch die Kandidatin/den Kandidaten kann der Prüfungsausschuss die 

Kandidatin/den Kandidaten von der Erbringung weiterer Prüfungsleistungen 

ausschließen mit der Folge, dass die Kandidatin/der Kandidat ihren/seinen 

Prüfungsanspruch in diesem Studiengang endgültig verliert; hierüber hat der 

Prüfungsausschuss einen mit Rechtsbehelfsbelehrung zu versehenden schriftlichen 

Bescheid zu erstellen. Der Kandidatin/dem Kandidaten ist vor einer Entscheidung 

Gelegenheit zur Äußerung zu geben. 

33 In der Fachprüfungsordnung ist abschließend zu regeln, ob bei Rücktritt von oder bei Versäumnis einer Modulprüfung mit 

mehreren Prüfungsleistungen die bis zum Rücktritt/Versäumnis erbrachten Prüfungsleistungen angerechnet werden sollen oder 

nicht. Beide Varianten sind rechtlich zulässig.

§ 11 

Mängel im Prüfungsverfahren 

(1) Erweist sich, dass das Verfahren einer mündlichen oder einer schriftlichen 

Prüfungsleistung mit Mängeln behaftet war, die das Prüfungsergebnis beeinflusst 

haben, wird auf Antrag einer Kandidatin/eines Kandidaten oder von Amts wegen 

angeordnet, dass von einer bestimmten Kandidatin/einem bestimmten Kandidaten 

oder von allen Kandidatinnen/Kandidaten die Prüfungsleistung wiederholt wird. Die 

Mängel müssen bei einer schriftlichen Prüfungsleistung noch in der konkreten 

Prüfungssituation gegenüber der Aufsicht und bei mündlichen Prüfungen 

unverzüglich nach der Prüfung bei der/dem Vorsitzenden des Prüfungsausschusses 

oder bei der Prüferin/dem Prüfer gerügt werden. Hält die Kandidatin/der Kandidat bei 

einer schriftlichen Prüfungsleistung die von der Aufsicht getroffenen 

Abhilfemaßnahmen nicht für ausreichend, muss sie oder er die Rüge unverzüglich 

nach der Prüfung wiederholend bei der/dem Vorsitzenden des Prüfungsausschusses 

geltend machen. 

(2) Sechs Monate nach Abschluss der Prüfungsleistung dürfen von Amts wegen 

Anordnungen nach Absatz 1 nicht mehr getroffen werden. 

§ 12 

Bestehen und Nichtbestehen 

(1) Eine Modulprüfung ist bestanden, wenn die Modulnote mindestens „ausreichend“ 

(4,0) ist. 

optionale Ergänzung zu Absatz 1 34 : 

Besteht eine Modulprüfung aus mehr als einer Prüfungsleistung, müssen alle 

Prüfungsleistungen mindestens mit „ausreichend“ (4,0) bewertet sein. 

(2) Die Bachelorprüfung ist bestanden, wenn die erforderliche Anzahl an 

Leistungspunkten in den Pflicht- Wahlpflicht- und Wahlbereichen gemäß den 

Bestimmungen von § 24 Absatz 1 einschließlich Anlage 1 dieser Prüfungsordnung 

erbracht sind und die Bachelorarbeit mindestens mit „ausreichend“ (4,0) bewertet 

wurde. 

(3) Hat die Kandidatin/der Kandidat die Bachelorprüfung nicht bestanden, wird 

ihr/ihm auf Antrag und gegen Vorlage der entsprechenden Nachweise sowie der 

Exmatrikulationsbescheinigung eine Bescheinigung ausgestellt, die alle bestandenen 

und alle nicht bestandenen Prüfungsleistungen und deren Noten enthält und 

erkennen lässt, dass die Bachelorprüfung nicht bestanden ist. 

(4) Hat die Kandidatin/der Kandidat die Bachelorprüfung endgültig nicht bestanden, 

so erteilt die/der Vorsitzende des Prüfungsausschusses hierüber einen Bescheid. 

Dieser ist mit einer Rechtsbehelfsbelehrung zu versehen. 

34 Bei Verzicht dieser optionalen Regelung wird das Ausgleichen einer mit „nicht ausreichend“ bewerteten Prüfungsleistung 

möglich.

§ 13 

Freiversuch 

(1) Einen Freiversuch 35 unternimmt, wer eine Modulprüfung spätestens im 

Regelprüfungstermin erstmalig ablegt. 

(2) Besteht eine Kandidatin/ein Kandidat eine Modulprüfung im Freiversuch (Absatz 

1) nicht, so gilt sie als nicht unternommen, außer sie wurde wegen Täuschung oder 

Ordnungsverstoßes (§ 10 Absatz 4) für nicht bestanden erklärt. Sie muss spätestens 

in dem Prüfungszeitraum, der dem Regelprüfungstermin folgt, erneut abgelegt 

werden; anderenfalls gilt die Modulprüfung als abgelegt und mit „nicht bestanden“ 

bewertet. Für die Inanspruchnahme von Mutterschutzfristen und Elternzeit gilt die 

Regelung gemäß § 6 Absatz 4. 

(3) Besteht eine Kandidatin/ein Kandidat die Modulprüfung im Freiversuch (Absatz 

1), darf sie/er die Prüfung zum Zwecke der Notenverbesserung erneut ablegen 

(Verbesserungsversuch). Der Verbesserungsversuch muss spätestens im nächsten 

Prüfungszeitraum erfolgen. Es gilt jeweils die bessere Note 36 . 

§ 14 

Wiederholung von Modulprüfungen 

(1) Nicht bestandene Modulprüfungen können einmal wiederholt werden. Die 

Wiederholung einer bestandenen Modulprüfung ist, abgesehen von einer im Rahmen 

des Freiversuchs bestandenen Modulprüfung, nicht zulässig. Fehlversuche an 

anderen Universitäten und gleichgestellten Hochschulen werden angerechnet. 

(2) Besteht eine Modulprüfung aus mehr als einer Prüfungsleistung, so sind nur die 

Prüfungsleistungen zu wiederholen, die nicht mit mindestens „ausreichend“ (4,0) 

bewertet wurden. 

(3) Die erste Wiederholungsprüfung muss innerhalb von sechs Monaten nach Ablauf 

des jeweiligen Prüfungsverfahrens 37 erfolgen. 

Ergänzung zu Absatz 3, wenn unter § 5 Absatz 2 die optionale Ergänzung 

gewählt wurde: 

Die erste Wiederholungsprüfung für Modulprüfungen, die während der 

Vorlesungszeit zu erbringen sind, ist spätestens am Ende des Semesters abzulegen, 

in dem das betreffende Modul das nächste Mal abgehalten wird. 

(4) Die zweite Wiederholung einer Modulprüfung 38 wird für Prüfungen im Umfang 

von zehn Prozent der zu erzielenden Leistungspunkte, mindestens jedoch für zwei 

Modulprüfungen zugelassen. Die zweite Wiederholungsprüfung hat spätestens zum 

35 § 38 Absatz 3 LHG M-V schreibt den Freiversuch obligatorisch für alle Studiengänge vor. 

36 Nach § 38 Absatz 3 Satz 2 LHG M-V ist es den Hochschulen zwar freigestellt, in den Prüfungsordnungen vorzusehen, dass im 

Freiversuch bestandene Prüfungen zur Notenverbesserung erneut abgelegt werden können oder nicht. Auf Grund eines 

Senatsbeschlusses ist der Verbesserungsversuch an der Universität Rostock jedoch als obligate Regelung in die 

Prüfungsordnungen aufzunehmen. 

37 Diese Regelung entspricht der Vorschrift von § 37 Absatz 3 LHG M-V. 

38 Gemäß § 37 Absatz 3 Satz 2 LHG M-V kann die zweite Wiederholung einer Modulprüfung nur für näher in der 

Fachprüfungsordnung zu bestimmende Ausnahmefälle zugelassen werden. Auf Grund eines Senatsbeschlusses ist eine zweite 

Wiederholungsprüfung für Ausnahmefälle verpflichtend in die Fachprüfungsordnungen der Universität Rostock aufzunehmen. 

Die entsprechende Vorschrift wurde ebenfalls vom Akademischen Senat beschlossen.

nächsten regulären Prüfungstermin zu erfolgen und soll als mündliche Prüfung (§ 7) 

durchgeführt werden. 

(5) Bei Versäumnis der Wiederholungsfrist gilt die Wiederholungsprüfung als 

abgelegt und wird mit „nicht bestanden“ bewertet, es sei denn, die Kandidatin/der 

Kandidat hat das Versäumnis nicht zu vertreten. § 10 Absatz 2 gilt entsprechend. 

§ 15 

Sonderregelung 

(1) Macht die Kandidatin/der Kandidat durch ein ärztliches Zeugnis glaubhaft, dass 

sie/er wegen länger andauernder oder ständiger Behinderung oder chronischer 

Erkrankung nicht in der Lage ist, eine Prüfungsleistung in der vorgesehenen Form 

abzulegen, so trifft die/der Vorsitzende des Prüfungsausschusses eine besondere 

Regelung zum Ausgleich des Nachteils. Insbesondere kann sie/er die Dauer einer 

Prüfungsleistung verlängern oder eine andere Art der Leistung verlangen. 

Entsprechendes gilt für Studienleistungen. Auf Beschluss des Prüfungsausschusses 

kann ein amtsärztliches Zeugnis verlangt werden. 

(2) Entscheidungen gemäß Absatz 1 werden auf schriftlichen Antrag hin getroffen. 

Bei Prüfungsleistungen ist der Antrag mit der Anmeldung zur Prüfung einzureichen. 

Der Prüfungsausschuss hat die Behindertenbeauftragte/den 

Behindertenbeauftragten über den Antrag zu informieren und sie/ihn vor der 

Entscheidung anzuhören, es sei denn, sie/er verzichtet auf die Anhörung. 

§ 16 

Anrechnung von Studienzeiten, Studienleistungen und Prüfungsleistungen 

(1) Studienbewerberinnen und Studienbewerber haben bis spätestens zwei Wochen 

nach Aufnahme des Studiums eine vollständige Übersicht beim Prüfungsausschuss 

abzugeben 39 , aus der hervorgeht, welche Studien- oder Prüfungsleistungen 

einschließlich aller nicht bestandenen Prüfungen sie an Hochschulen bzw. an 

anderen in Absatz 4 genannten Einrichtungen erbracht haben. Soweit nach 

Maßgabe der folgenden Regelungen eine Anrechnung von Studien- oder 

Prüfungsleistungen möglich ist, haben die Studierenden die für die Anrechnung 

erforderlichen Nachweise und Unterlagen beizubringen. 

(2) Studienzeiten, Studienleistungen und Prüfungsleistungen aus anderen 

Studiengängen werden angerechnet, soweit die Gleichwertigkeit gegeben ist. 

Studienzeiten, Studienleistungen und Prüfungsleistungen sind gleichwertig, wenn sie 

in Inhalt, Umfang und in den Anforderungen denjenigen des Bachelorstudienganges 

[Bezeichnung] an der Universität Rostock im Wesentlichen entsprechen. Dabei wird 

kein schematischer Vergleich, sondern eine Gesamtbetrachtung und 

Gesamtbewertung vorgenommen 40 . 

(3) Bei der Anrechnung von Studienzeiten, Studienleistungen und 

Prüfungsleistungen, die außerhalb der Bundesrepublik Deutschland erbracht wurden, 

39 

Diese Regelung soll sicherstellen, dass die von Studierenden anderweitig erbrachten Studien- oder Prüfungsleistungen dem 

Prüfungsausschuss vollständig bekannt sind. 

40 

Durch den Wegfall von Rahmenordnungen wird für die Anerkennung eine Einzelfallprüfung nötig. Zur Feststellung der 

Gleichwertigkeit ist eine Prüfung hinsichtlich Umfang, Schwierigkeitsgrad, Ausrichtung und Qualifikationszielen erforderlich.

werden die von Kultusministerkonferenz und Hochschulrektorenkonferenz gebilligten 

Äquivalenzvereinbarungen sowie Absprachen im Rahmen von Partnerschaften der 

Universität Rostock beachtet. 

optionale Ergänzung zu Absatz 3: 

Näheres zu Studienaufenthalten im Ausland regelt die Studienordnung 41 . 

(4) Absatz 2 gilt auch für Studienzeiten, Studienleistungen und Prüfungsleistungen, 

die in staatlich anerkannten Fernstudien und an anderen Bildungseinrichtungen, 

insbesondere an staatlichen oder staatlich anerkannten Berufsakademien erworben 

wurden. 

(5) Werden Studien- und Prüfungsleistungen angerechnet, werden die Noten – 

soweit die Notensysteme vergleichbar sind – übernommen und in die Berechnung 

der Gesamtnote einbezogen. Bei unvergleichbaren Notensystemen wird der Vermerk 

„bestanden“ aufgenommen. 

(6) Bei Vorliegen der Voraussetzungen der Absätze 2 bis 4 besteht ein 

Rechtsanspruch auf Anrechnung. Die Anrechnung von Studienzeiten, 

Studienleistungen und Prüfungsleistungen, die in der Bundesrepublik Deutschland 

erbracht wurden, erfolgt von Amts wegen. 

§ 17 

Prüfungsausschuss 

(1) Für die Organisation der Modulprüfungen sowie die durch diese 

Prüfungsordnung zugewiesenen Aufgaben wird ein Prüfungsausschuss gebildet. Ihm 

gehören [Anzahl] Mitglieder an, darunter [Anzahl] Mitglieder aus der Gruppe der 

Hochschullehrerinnen/Hochschullehrer [Anzahl] Mitglieder aus der Gruppe der 

wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen/Mitarbeiter sowie [Anzahl] studentische 

Vertreterinnen/studentische Vertreter. Die Amtszeit der Mitglieder beträgt [Dauer] 

Jahre, die der studentischen Vertreterin/des studentischen Vertreters ein Jahr 42 . 

(2) Die/der Vorsitzende, die Stellvertreterin/der Stellvertreter, die weiteren Mitglieder 

des Prüfungsausschusses sowie deren Stellvertreterinnen/Stellvertreter werden 

durch den Fakultätsrat bestellt. Die/der Vorsitzende führt die Geschäfte des 

Prüfungsausschusses. 

(3) Der Prüfungsausschuss trifft alle anfallenden Entscheidungen, ausgenommen 

Bewertungen von Prüfungsleistungen. Belastende Entscheidungen des 

Prüfungsausschusses sind der Kandidatin oder dem Kandidaten schriftlich 

mitzuteilen. Der Bescheid ist zu begründen und mit einer Rechtsbehelfsbelehrung zu 

versehen. 

(4) Der Prüfungsausschuss achtet darauf, dass die Bestimmungen der 

Prüfungsordnung eingehalten werden. Er berichtet regelmäßig der Fakultät über die 

41 § 38 Absatz 9 LHG sieht integrierte Auslandsaufenthalte vor, diese sind in der Studienordnung zu regeln. Dieser Satz ist in der 

Fachprüfungsordnung zu streichen, wenn in der Studienordnung keine entsprechende Regelung vorgesehen ist. 

42 Als Zusammensetzung empfiehlt sich: gesamt sieben, davon vier Professorinnen/Professoren, zwei wiss. Mitarbeiterinnen/ 

zwei wiss. Mitarbeiter, eine Studentin/ein Student; oder gesamt fünf, davon drei Professorinnen/Professoren, eine wiss. 

Mitarbeiterin/ein wiss. Mitarbeiter, eine Studentin/ ein Student. Die Amtsperiode beträgt maximal drei Jahre, die meisten 

Prüfungsordnungen sehen zwei Jahre vor; für die studentischen Vertreterinnen/Vertreter gilt generell eine einjährige Amtszeit.

Entwicklung der Prüfungs- und Studienzeiten einschließlich der tatsächlichen 

Bearbeitungszeiten für die Bachelorarbeit sowie über die Verteilung der Modul- und 

Gesamtnoten. Der Bericht wird in geeigneter Weise durch die Universität offen 

gelegt. Der Prüfungsausschuss gibt Anregungen zur Reform der Studienordnungen, 

Studienpläne und Prüfungsordnungen. 

(5) Die Mitglieder des Prüfungsausschusses haben das Recht, der Abnahme der 

Prüfungsleistungen beizuwohnen. 

(6) Der Prüfungsausschuss ist beschlussfähig, wenn sämtliche Mitglieder schriftlich 

unter Einhaltung der Ladungsfrist von zwei Wochen geladen sind und mindestens die 

Hälfte der Mitglieder anwesend ist 43 . Er beschließt mit der Mehrheit der 

abgegebenen Stimmen. Bei Stimmengleichheit entscheidet die Stimme der/des 

Vorsitzenden oder, in ihrer/seiner Abwesenheit, die Stimme der Stellvertreterin/des 

Stellvertreters. 

(7) Die/der Vorsitzende beruft die Sitzungen des Prüfungsausschusses ein. Sie/er 

trägt Sorge, dass die Sitzungen des Prüfungsausschusses protokolliert werden. 

Sie/er ist befugt, anstelle des Prüfungsausschusses unaufschiebbare 

Entscheidungen allein zu treffen. Hiervon hat sie/er dem Prüfungsausschuss 

unverzüglich Kenntnis zu geben. Darüber hinaus kann der Prüfungsausschuss 

der/dem Vorsitzenden die Erledigung von einzelnen Aufgaben widerruflich 

übertragen. 

(8) Die Mitglieder des Prüfungsausschusses und deren 

Stellvertreterinnen/Stellvertreter unterliegen der Amtsverschwiegenheit. Sofern sie 

nicht im öffentlichen Dienst stehen, werden sie durch die Vorsitzende/den 

Vorsitzenden zur Verschwiegenheit verpflichtet. 

§ 18 

Prüferinnen/Prüfer und Beisitzerinnen/Beisitzer 

(1) Zur Abnahme von Hochschulprüfungen sind das an der Hochschule 

hauptberuflich tätige wissenschaftliche und künstlerische Personal, Lehrbeauftragte 

und in der beruflichen Praxis und Ausbildung erfahrene Personen befugt. 

Hochschulprüfungen sollen nur von Personen abgenommen werden, die 

Lehraufgaben erfüllen. Prüfungsleistungen dürfen nur von Personen bewertet 

werden, die selbst die durch die Prüfung festzustellende oder eine gleichwertige 

Qualifikation besitzen. 

(2) Die Namen der Prüferinnen/Prüfer für die mündlichen und schriftlichen 

Prüfungsleistungen werden durch ortsüblichen Aushang zeitgleich mit den 

Prüfungsterminen bekannt gegeben. 

(3) Für die Prüferinnen/Prüfer und Beisitzerinnen/Beisitzer gilt § 17 Absatz 8 

entsprechend. 

43 Optionale Regelung: Die Beschlussfähigkeit kann stattdessen auch an die Anwesenheit einer Mindestzahl Mitglieder geknüpft 

werden.

§ 19 

Ungültigkeit der Bachelorprüfung 

(1) Hat die Kandidatin/der Kandidat bei einer Prüfungsleistung getäuscht oder einen 

Täuschungsversuch unternommen und wird diese Tatsache erst nach Aushändigung 

des Zeugnisses bekannt, so kann die Note der Prüfungsleistung entsprechend § 10 

Absatz 4 berichtigt werden. Gegebenenfalls kann die Modulprüfung für „nicht 

ausreichend“ und die Bachelorprüfung für „nicht bestanden“ erklärt werden. 

Entsprechendes gilt für die Bachelorarbeit. 

(2) Waren die Voraussetzungen für die Abnahme einer Modulprüfung nicht erfüllt, 

ohne dass die Kandidatin/der Kandidat hierüber täuschen wollte, und wird diese 

Tatsache erst nach Aushändigung des Zeugnisses bekannt, so wird dieser Mangel 

durch das Bestehen der Modulprüfung geheilt. Hat die Kandidatin/der Kandidat 

vorsätzlich zu Unrecht erwirkt, dass sie/er die Modulprüfung ablegen konnte, so kann 

die Modulprüfung für „nicht ausreichend“ und die Bachelorprüfung für „nicht 

bestanden“ erklärt werden. 

(3) Der Kandidatin/dem Kandidaten wird vor einer Entscheidung Gelegenheit zur 

Äußerung gegeben. 

(4) Das unrichtige Zeugnis wird eingezogen und gegebenenfalls ein neues erteilt. Mit 

dem unrichtigen Zeugnis wird auch die Urkunde eingezogen, wenn die 

Bachelorprüfung aufgrund einer Täuschung für „nicht bestanden“ erklärt wurde. Eine 

Entscheidung nach Absatz 1 und Absatz 2 Satz 2 ist nach einer Frist von fünf Jahren 

ab dem Datum des Zeugnisses ausgeschlossen. 

§ 20 

Widerspruchsverfahren 

(1) Die Kandidatin/der Kandidat kann gegen Bescheide des Prüfungsausschusses 

beim Prüfungsausschuss schriftlich oder mündlich zur Niederschrift Widerspruch 

einlegen. Will der Prüfungsausschuss dem Widerspruch nicht abhelfen, leitet er 

unverzüglich den Widerspruch an den Widerspruchsausschuss der Universität 

weiter. Vor der Entscheidung des Prüfungsausschusses über eine 

Bewertungsentscheidung einer Prüferin/eines Prüfers ist dies/dieser zur 

Stellungnahme aufzufordern. 

(2) Das Widerspruchsverfahren richtet sich nach der Verfahrensordnung zur 

Bearbeitung von Widersprüchen in Prüfungsangelegenheiten der Universität Rostock 

in der jeweils gültigen Fassung. 

§ 21 

Einsicht in die Prüfungsakten 

Innerhalb eines Jahres nach Abschluss des Prüfungsverfahrens einer Modulprüfung 

oder der Bachelorarbeit wird der Kandidatin/dem Kandidaten auf Antrag in 

angemessener Frist Einsicht in ihre/seine schriftlichen Prüfungsarbeiten, die darauf 

bezogenen Gutachten und in die Prüfungsprotokolle gewährt.

II. Bachelorprüfung 

§ 22 

Zweck der Bachelorprüfung 

Durch die Bachelorprüfung soll die Kandidatin/der Kandidat nachweisen, dass sie/er 

die inhaltlichen und methodischen Grundlagen ihres/seines Faches beherrscht, einen 

Überblick über die Zusammenhänge innerhalb der eigenen Disziplin und mit 

benachbarten Disziplinen gewonnen hat, dazu befähigt ist, Probleme und 

Aufgabenstellungen in der jeweiligen Disziplin zu erkennen und zu lösen sowie die 

Fähigkeit zu lebenslangem Lernen besitzt. 

§ 23 

Zulassung zu den Modulprüfungen der Bachelorprüfung 

(1) Eine Modulprüfung kann nur ablegen, wer 

1. für den Bachelorstudiengang [Bezeichnung] an der Universität Rostock 

eingeschrieben ist und 

2. die in Anlage 1 dieser Prüfungsordnung ausgewiesenen Prüfungsvorleistungen 

erbracht hat. 

(2) Die Kandidatin/der Kandidat hat sich innerhalb der bekannt gegebenen 

Meldefrist gemäß § 5 Absatz 3 dieser Ordnung beim Prüfungsamt zu den 

Modulprüfungen anzumelden, die sie/er in einem Prüfungszeitraum ablegen will. Der 

Anmeldung sind beizufügen: 

1. eine Aufstellung der Module, in denen die Modulprüfung abgelegt werden soll, 

2. die Nachweise über die gemäß Anlage 1 dieser Prüfungsordnung zu 

erbringenden Prüfungsvorleistungen. 

Kann ein Nachweis über eine gemäß Anlage 1 dieser Prüfungsordnung zu 

erbringende Prüfungsvorleistung nicht rechtzeitig zum Zeitpunkt der Anmeldung zur 

Modulprüfung beigebracht werden, erfolgt die Zulassung zur Prüfung unter 

Vorbehalt. Die Zulassung erlischt, wenn der Nachweis über die Prüfungsvorleistung 

nicht bis zum Beginn des Prüfungszeitraums der Modulprüfung vorgelegt wird, für die 

die betreffende Vorleistung erforderlich ist. 

(3) Die Zulassung zu einer Modulprüfung ist abzulehnen, wenn 

1. die in Absatz 1 genannten Voraussetzungen nicht erfüllt sind oder 

2. die Unterlagen gemäß Absatz 2 unvollständig sind oder 

3. die Kandidatin/der Kandidat in demselben oder in einem verwandten 

Studiengang 44 eine Prüfung endgültig nicht bestanden hat oder sich in einem 

Prüfungsverfahren befindet. 

44 Es ist Aufgabe des Prüfungsausschusses, ggf. anhand eines Vergleichs der Inhalte festzustellen, ob es sich um einen 

„verwandten“ Studiengang handelt; eine Präzisierung in der Prüfungsordnung würde u.U. den Prüfungsausschuss bei dieser 

Feststellung unnötig binden; der Gesetzgeber nimmt insoweit die Prüfungsausschüsse in die Pflicht, hier selbst zu entscheiden, 

was „verwandt“ ist und was nicht.

§ 24 

Modulprüfungen der Bachelorprüfung 

(1) Die Module dieses Studienganges umfassen gemäß § 2 Absatz 4 Pflichtmodule, 

Wahlpflichtmodule und Wahlmodule 45 . Für die Bachelorprüfung sind Pflichtmodule im 

Umfang von [Anzahl] Leistungspunkten, Wahlpflichtmodule im Umfang von [Anzahl] 

Leistungspunkten und Wahlmodule im Umfang von [Anzahl] Leistungspunkten zu 

belegen und mit einer Modulprüfung abzuschließen. Die Zusammenstellung der zu 

belegenden Module, [die Art der Prüfungsvorleistungen,] die Art und der Umfang der 

Modulprüfungen, der Regelprüfungstermin und die zu erreichenden Leistungspunkte 

sind in Anlage 1 dieser Prüfungsordnung aufgeführt. 

(2) Gegenstand der Modulprüfungen sind die Stoffgebiete der dem jeweiligen Modul 

nach Maßgabe der Studienordnung (Modulbeschreibung) zugeordneten 

Lehrveranstaltungen. 

(3) Die Prüfungsanforderungen orientieren sich am Inhalt der Lehrveranstaltungen, 

die auf Grund der Studienordnung (Modulbeschreibung) für das jeweilige Modul 

angeboten werden. 


(4) Anstelle der in Anlage 1 dieser Prüfungsordnung genannten Wahlpflicht- oder 

Wahlmodule können weitere Module aus dem Modulangebot anderer Studiengänge 

der Universität Rostock oder anderer Hochschulen nach den Vorschriften von § 16 

als vergleichbare Leistung anerkannt werden. Über die Anerkennung entscheidet der 

Prüfungsausschuss im Einzelfall. Die Entscheidung des Prüfungsausschusses soll 

auf Antrag der Studierenden/des Studierenden vor Beginn des Semesters erfolgen, 

in dem das anzurechnende Modul belegt werden soll. § 16 Absatz 5 gilt 

entsprechend. 

(5) Bei der Auswahl der Wahlpflicht- oder Wahlmodule eines Semesters soll der je 

Semester zulässige Studienumfang von 30 Leistungspunkten nicht wesentlich über- 

oder unterschritten 47 werden. Pro Studienjahr sind 60 Leistungspunkte zu erwerben. 

§ 25 

Ausgabe und Anfertigung der Bachelorarbeit 

(1) Die Bachelorarbeit soll zeigen, dass die Kandidatin/der Kandidat in der Lage ist, 

innerhalb einer vorgegebenen Frist ein Problem aus ihrem/seinem Fach 

selbstständig nach wissenschaftlichen Methoden zu bearbeiten. 

(2) Die Arbeit soll im [Ordnungszahl] 48 Semester ausgeführt werden. Die Frist für die 

Bearbeitung beträgt [Anzahl] Wochen 49 . Für die Überschreitung dieser Frist gilt § 6 

entsprechend. 

45 In der Fachprüfungsordnung sind nur die Modulkategorien anzugeben, die im Studiengang angeboten werden. 

46 Für den Fall, dass den Studierenden im Studiengang über das Modulangebot der Wahlpflichtbereiche und der vorgesehenen 

Wahlmodule hinaus weitere Wahlmöglichkeiten eröffnet werden sollen, ist die aufgeführte optionale Regelung in der 

Fachprüfungsordnung vorzusehen. 

47 Das Bildungsministerium M-V hat vorbehaltlich der Entscheidung der Akkreditierungsagenturen eine Abweichung von jeweils 

sechs Leistungspunkten nach oben/unten pro Semester eingeräumt (Flexibilisierungsregelung), unter der Voraussetzung, dass 

der für ein Studienjahr geforderte Arbeitsaufwand von 60 Leistungspunkten eingehalten wird. 

48 In der Regel im letzten Semester der Regelstudienzeit, also im 6., 7. oder 8. Semester. 

49 Lt. KMK- Beschluss vom 10.10.2003 i.d.F. vom 18.09.2009 dürfen für Bachelorarbeiten mindestens sechs und höchstens 

zwölf Leistungspunkten vergeben werden. Soll die Bachelorarbeit im Block erarbeitet werden, ergibt sich je nach Anzahl der

(3) Thema, Aufgabenstellung und Umfang sind von der Betreuerin/dem Betreuer so 

zu begrenzen, dass die Frist zur Bearbeitung eingehalten werden kann. Im Einzelfall 

kann auf begründeten Antrag der Prüfungsausschuss die Bearbeitungsfrist 

ausnahmsweise um höchstens [Anzahl] Wochen 50 verlängern. 

(4) Zur Bachelorarbeit wird zugelassen, wer 

1. für den Bachelorstudiengang [Bezeichnung] der Universität Rostock 

eingeschrieben ist, 

2. alle Modulprüfungen erfolgreich abgelegt hat, deren Regelprüfungstermine vor 

dem Fachsemester liegen, in dem die Bachelorarbeit ausgeführt werden soll. 

alternative Regelung zu Absatz 4 Nummer 2: 

2. den Erwerb von mindestens [Angabe der geforderten Leistungspunktzahl] 51 

Leistungspunkten in diesem Studiengang nachweisen kann. 

(5) Die Kandidatin/der Kandidat hat die Zulassung zur Bachelorarbeit schriftlich beim 

Prüfungsausschuss zu beantragen. Der Antrag ist bis vierzehn Tage nach Beginn 

der Vorlesungszeit des Semesters zu stellen, in dem die Kandidatin/der Kandidat die 

Bachelorarbeit anfertigen will. Die Kandidatin/der Kandidat kann mit dem Antrag auf 

Zulassung Themen und Betreuer vorschlagen; der Vorschlag begründet keinen 

Anspruch. 


(6) Die Kandidatin/der Kandidat kann mit der Zulassung beantragen, die 

Bachelorarbeit in einer anderen als in deutscher Sprache zu verfassen. Über den 

Antrag entscheidet der Prüfungsausschuss in Absprache mit der Betreuerin/dem 

Betreuer und der zweiten Prüferin/dem zweiten Prüfer der Arbeit. 

(7) Die Bachelorarbeit wird von einer Professorin/einem Professor oder einer 

anderen nach § 18 Absatz 1 berechtigten Person betreut. Soll die Bachelorarbeit in 

einer Einrichtung außerhalb der Hochschule durchgeführt werden, bedarf es hierzu 

der Zustimmung des Prüfungsausschusses. 

(8) Die Ausgabe des Themas für die Bachelorarbeit erfolgt über den 

Prüfungsausschuss. Thema und Zeitpunkt werden aktenkundig gemacht. Die 

Ausgabe des Themas hat so rechtzeitig zu erfolgen, dass die Bachelorarbeit 

einschließlich der Bewertung innerhalb der Regelstudienzeit abgeschlossen werden 

kann. Das Thema kann nur einmal und nur innerhalb von drei Wochen nach 

Ausgabe zurückgegeben werden. 


(9) Die Bachelorarbeit kann auch in Form einer Gruppenarbeit erbracht werden, 

wenn der als Prüfungsleistung zu bewertende Beitrag der einzelnen Kandidatin/des 

einzelnen Kandidaten aufgrund der Angabe von Abschnitten, Seitenzahlen oder 

anderen objektiven Kriterien, die eine eindeutige Abgrenzung ermöglichen, deutlich 

Leistungspunkte daraus ein Arbeitsumfang zwischen 180 und 360 Stunden bzw. viereinhalb bis neun Wochen Bearbeitungszeit. 

Erfolgt die Erarbeitung der Bachelorarbeit im Semester lehrveranstaltungsbegleitend kann eine angemessene längere 

Bearbeitungsfrist festgelegt werden. 

50 Hier ist eine angemessene Fristverlängerung vorzusehen. 

51 Die Angabe hat in den Fachprüfungsordnungen nach fachspezifischen Gesichtspunkten zu erfolgen.

unterscheidbar und bewertbar ist und die Anforderungen nach Absatz 1 erfüllt. 


(10) § 8 Absatz 7 dieser Ordnung gilt für die Bachelorarbeit entsprechend. 

§ 26 

Abgabe, [Kolloquium] 52 und Bewertung der Bachelorarbeit 

(1) Die Bachelorarbeit ist fristgemäß beim Prüfungsausschuss abzuliefern; der 

Abgabezeitpunkt wird aktenkundig gemacht. Bei der Abgabe hat die Kandidatin/der 

Kandidat schriftlich zu versichern, dass sie/er ihre/seine Arbeit – bei einer 

Gruppenarbeit ihren/seinen entsprechend gekennzeichneten Anteil der Arbeit – 

selbstständig verfasst und keine anderen als die angegebenen Quellen und 

Hilfsmittel benutzt hat. 

(2) Die Bachelorarbeit wird von zwei Prüferinnen/Prüfern, darunter die Betreuerin/der 

Betreuer, selbstständig bewertet. Das Bewertungsverfahren für die Bachelorarbeit 

soll vier Wochen ab Abgabe der Arbeit nicht überschreiten. 

(3) Die Benotung der Bachelorarbeit ergibt sich aus dem arithmetischen Mittel der 

durch die beiden Prüferinnen/Prüfer vergebenen Noten. Ist die Abweichung der 

beiden Bewertungen größer als 2,0 gilt § 9 Absatz 2 entsprechend. Für die Note der 

Bachelorarbeit wird nur die erste Dezimalstelle hinter dem Komma berücksichtigt; 

alle weiteren Stellen werden ohne Rundung gestrichen. Die Note wird der 

Kandidatin/dem Kandidaten nach Abschluss des Bewertungsverfahrens schriftlich 

mitgeteilt. 

4) Die Bachelorarbeit kann bei einer Bewertung, die schlechter als „ausreichend“ 

(4,0) ist, nur einmal wiederholt werden; § 14 Absatz 3 ist entsprechend anzuwenden. 

In diesem Fall ist eine Rückgabe des Themas in der in § 25 Absatz 8 genannten Frist 

jedoch nur zulässig, wenn die Kandidatin/der Kandidat bei der Anfertigung 

ihrer/seiner ersten Arbeit von dieser Möglichkeit keinen Gebrauch gemacht hat. 

(5) Der Arbeitsaufwand für die Bachelorarbeit beträgt [Anzahl] Stunden 53 . Für die 

bestandene Bachelorarbeit werden [Anzahl] 54 Leistungspunkte vergeben. 

alternative Regelung Absatz 1 bis 7, wenn ein Kolloquium vorgesehen ist: 

(1) Die Bachelorarbeit besteht aus dem schriftlichen Teil der Bachelorarbeit und 

einem Kolloquium. 

(2) Der schriftliche Teil der Bachelorarbeit ist fristgemäß beim Prüfungsausschuss 

abzuliefern; der Abgabezeitpunkt wird aktenkundig gemacht. Bei der Abgabe hat die 

Kandidatin/der Kandidat schriftlich zu versichern, dass sie/er seine Arbeit – bei einer 


52 

Optionale Regelung: Ob ein Kolloquium stattfinden soll, liegt im Ermessen des jeweils zuständigen Faches. Soll ein 

Kolloquium stattfinden, sind die entsprechenden Regelungen der Musterordnung in die Fachprüfungsordnung zu übernehmen. 

53 

Der Arbeitsaufwand für die Bachelorarbeit darf gemäß KMK-Vorgabe vom 10.10.2003 i.d.F. vom 18.09.2009 zwischen 180 

und 360 Stunden betragen. 

54 

Lt. KMK- Beschluss vom 10.10.2003 i.d.F. vom 18.09.2009 dürfen für Bachelorarbeiten mindestens sechs und höchstens 

zwölf Leistungspunkten vergeben werden.



(3) Der schriftliche Teil der Bachelorarbeit wird von zwei Prüferinnen/Prüfern, 

darunter die Betreuerin/der Betreuer der Bachelorarbeit, selbstständig bewertet. Das 

Bewertungsverfahren für die Bachelorarbeit soll vier Wochen ab Abgabe der Arbeit 

nicht überschreiten. Die Benotung des schriftlichen Teils der Bachelorarbeit ergibt 

sich aus dem arithmetischen Mittel der durch die beiden Prüferinnen/Prüfer 

vergebenen Noten. § 9 Absatz 2 gilt entsprechend. 

(4) Die Kandidatin/der Kandidat hat ihre/seine Bachelorarbeit in einem Kolloquium 

öffentlich zu präsentieren. Die Zulassung zum Kolloquium erfolgt nur, wenn die 

schriftliche Bachelorarbeit mindestens mit der Note „ausreichend“ (4,0) bewertet 

wurde. Das Kolloquium besteht aus einem etwa [Dauer]-minütigen Vortrag der 

Kandidatin/des Kandidaten und einer etwa [Dauer]-minütigen Diskussion 55 . Das 

Kolloquium wird vor mindestens zwei Prüferinnen/Prüfern darunter die Prüferin/der 

Prüfer der schriftlichen Bachelorarbeit (Kollegialprüfung) oder der Prüferin/dem 

Prüfer der schriftlichen Bachelorarbeit in Gegenwart einer sachkundigen 

Beisitzerin/eines sachkundigen Beisitzers abgelegt. Das Kolloquium findet 

spätestens vier Wochen nach Bekanntgabe der Note des schriftlichen Teils der 

Bachelorarbeit statt. Die/der Vorsitzende des Prüfungsausschusses setzt den Termin 

fest und teilt ihn der Kandidatin/dem Kandidaten schriftlich mit. Die Benotung des 

Kolloquiums ergibt sich aus dem arithmetischen Mittel der durch die beiden 

Prüferinnen/Prüfer vergebenen Noten. Dabei wird nur die erste Dezimalstelle hinter 

dem Komma berücksichtigt; alle weiteren Stellen werden ohne Rundung gestrichen. 

(5) Die Bachelorarbeit ist bestanden, wenn sowohl der schriftliche Teil der 

Bachelorarbeit als auch das Kolloquium mindestens mit der Note „ausreichend“ (4,0) 

bewertet wurden. Die Gesamtnote der Bachelorarbeit ergibt sich aus der doppelt 

gewichteten Note für die schriftliche Arbeit und der einfach gewichteten Note für das 

Kolloquium. Die Noten für das Kolloquium und die Gesamtnote werden der 

Kandidatin/dem Kandidaten im Anschluss an das Kolloquium bekannt gegeben. 

(6) Der schriftliche Teil der Bachelorarbeit kann bei einer Bewertung mit einer Note, 

die schlechter als „ausreichend“ (4,0) ist, nur einmal binnen eines halben Jahres 

nach Bekanntgabe des Ergebnisses des erfolglosen Versuchs wiederholt werden. In 

diesem Fall ist eine Rückgabe des Themas in der in § 25 Absatz 8 genannten Frist 


ihrer/seiner ersten Arbeit von dieser Möglichkeit keinen Gebrauch gemacht hat. Das 

Kolloquium kann bei einer Bewertung mit einer Note, die schlechter als „ausreichend“ 

(4,0) ist, innerhalb von 6 Monaten nach dem erfolglosen Versuch einmal wiederholt 

werden. Bei endgültigem Nichtbestehen des schriftlichen Teils der Bachelorarbeit 

oder des Kolloquiums ist die Bachelorarbeit endgültig nicht bestanden. 

(7) Der Arbeitsaufwand für die Bachelorarbeit einschließlich Vorbereitung auf und 

Absolvierung des Kolloquiums beträgt [Anzahl] Stunden. Für die bestandene 

Bachelorarbeit einschließlich Kolloquium werden [Anzahl] 56 Leistungspunkte 

vergeben. 

55 Als Dauer bieten sich 20 Minuten Vortrag und 40 Minuten Diskussion an. 

56 Lt. KMK- Beschluss vom 10.10.2003 i.d.F. vom 18.09.2009 dürfen für Bachelorarbeiten mindestens 6 und höchstens 12 

Leistungspunkten vergeben werden.

§ 27 

Zeugnis, Urkunde und Diploma Supplement 

(1) Über die bestandene Bachelorprüfung erhält die Kandidatin/der Kandidat jeweils 

unverzüglich, möglichst innerhalb von vier Wochen nach Bestehen der letzten 

Prüfungsleistung, ein Zeugnis. In das Zeugnis werden die Modulnoten, das Thema 

der Bachelorarbeit und deren Note sowie die Gesamtnote aufgenommen. Ggf. 

können ferner die Studienrichtung und die Studienschwerpunkte sowie – auf Antrag 

der Kandidatin/des Kandidaten – das Ergebnis der Modulprüfungen in weiteren als 

den vorgeschriebenen Modulen (Zusatzmodule) und die bis zum Abschluss der 

Prüfung benötigte Fachstudiendauer in das Zeugnis aufgenommen werden. 

(2) Das Zeugnis trägt das Datum des Tages, an dem die letzte Prüfungsleistung 

erbracht worden ist. Es wird durch die Vorsitzende/den Vorsitzenden des 

Prüfungsausschusses unterzeichnet. 

(3) Gleichzeitig mit dem Zeugnis erhält die Kandidatin/der Kandidat die Urkunde mit 

dem Datum des Zeugnisses. Darin wird die Verleihung des Bachelor-Grades [sowie 

die Gesamtnote des Abschlusses] beurkundet. Die Urkunde wird durch die 

Dekanin/den Dekan unterzeichnet und mit dem Siegel der Fakultät versehen. 

(4) Außerdem werden eine englischsprachige Übersetzung des 

Abschlusszeugnisses und der Urkunde über die Verleihung des akademischen 

Grades sowie ein englischsprachiges und ein deutschsprachiges Diploma 

Supplement, das Auskunft über den Studienverlauf gibt, ausgestellt und von der 

Vorsitzenden/dem Vorsitzenden des Prüfungsausschusses unterzeichnet 57 . 


§ 28 58 

Doppelabschluss 

(1) Die Universität Rostock und die [Partneruniversität] haben ein Studienprogramm 

über die Verleihung eines so genannten Double-Degrees (Doppelabschlusses) 

vereinbart. Für den gleichzeitigen Erwerb des Doppelabschlusses müssen die 

Studierenden die Anforderungen erfüllen, wie sie sich aus den Abkommen der 

beiden Universitäten vom [Datum] in der jeweils gültigen Fassung ergeben. Die 

Studiendekanin/der Studiendekan und die Studienfachkoordinatorin/der 

Studienfachkoordinator für die [Partneruniversität] stehen für detaillierte Auskünfte 

zur Verfügung. Ergänzend gelten die nachfolgenden Bestimmungen. 

(2) Nach bestandener Bachelorprüfung verleiht die [Fakultät] der Universität Rostock 

den Hochschulgrad [„Grad“] (abgekürzt: „abgekürzter Grad].“) in [Studienfach], die 

[Partneruniversität] verleiht den Hochschulgrad [„grad“] in {Studienfach]. Die beiden 

Hochschulgrade können jeweils für sich geführt werden. Sollen beide Grade 

zusammen geführt werden, so sind sie durch Schrägstrich zu verbinden. Dies gilt 

ebenfalls für die abgekürzte Form. 

57 § 36 Absatz 6 LHG schreibt eine englischsprachige Übersetzung und das Diploma Supplement vor. 

58 Optionale Regelung; sie entfällt, wenn kein Doppelabschluss vorgesehen ist.

(3) Den Studierenden wird durch die Partner unter Beachtung der Bestimmungen 

der Prüfungsordnungen der Partner ein Zeugnis über die bestandene 

Abschlussprüfung, eine Urkunde über die Verleihung des akademischen Grades und 

ein englischsprachiges Diploma Supplement ausgestellt. Das Zeugnis, die Urkunde 

und das Diploma Supplement der Partner sind jeweils in der Weise zu verbinden, 

das deutlich wird, dass es sich um die Bewertung und den Abschluss nur eines 

Studienganges handelt. Die Ausgabe soll in der Regel an der Universität stattfinden, 

an der die Erstimmatrikulation erfolgte. 

(4) - (x) ggf. weitere Regelungen, die sich im konkreten Doppelabschlussprogramm 

aus dem Vergleich der einschlägigen Prüfungsordnungen ergeben 


§ 29 

Übergangsregelungen 59 

(1) Diese Prüfungsordnung gilt erstmals für Kandidatinnen/Kandidaten, die im 

Wintersemester/Sommersemester [Angabe des betreffenden Jahres] an der 

Universität Rostock für den Bachelorstudiengang [exakte Bezeichnung des 

Studienganges] immatrikuliert wurden. 

optionale Regelung 1: 

(2) Für Kandidatinnen/Kandidaten, die ihr Studium im Bachelorstudiengang [exakte 

Bezeichnung des Studienganges] vor dem Wintersemester/Sommersemester 

[Angabe des betreffenden Jahres] begonnen haben, finden die Vorschriften der 

Prüfungsordnung vom [Datum der entsprechenden PO] weiterhin Anwendung, dies 

jedoch längstens bis zum [Datum festsetzen]. 

(3) Kandidatinnen/Kandidaten, die vor dem Inkrafttreten dieser Prüfungsordnung im 

Bachelorstudiengang [exakte Bezeichnung] immatrikuliert wurden, können auf Antrag 

an den Prüfungsausschuss nach dieser Prüfungsordnung geprüft werden. Bereits 

erbrachte Prüfungs- und Studienleistungen werden nach § 16 angerechnet. Der 

Antrag ist unwiderruflich. 

optionale Regelung 2 (Zwangsübertritt): 

(2) Diese Prüfungsordnung gilt für Kandidatinnen und Kandidaten, die vor dem 

Inkrafttreten dieser Prüfungsordnung im Bachelorstudiengang [exakte Bezeichnung 

des Studienganges angeben] immatrikuliert wurden, sofern sie nicht binnen zwei 

Wochen nach Inkrafttreten dieser Prüfungsordnung schriftlich widersprechen; im 

Falle des Widerspruchs finden die Vorschriften der entsprechenden vorherigen 

Prüfungsordnungen weiterhin Anwendung. Ein Widerspruch gegen einzelne 

geänderte Regelungen ist ausgeschlossen; er erstreckt sich außerdem auf die 

zugehörige Studienordnung. Der Prüfungsausschuss informiert rechtzeitig vor dem 

Inkrafttreten dieser Ordnung durch ortsüblichen Aushang über das 

Widerspruchsrecht. 

59 Optionale Regelung: Dieser Paragraph regelt den Wechsel aus einem „alten“ Studiengang, der durch den neuen 

Bachelorstudiengang abgelöst wird. Ist ein Wechsel nicht vorgesehen, entfällt diese Vorschrift in der Fachprüfungsordnung.

§ 30 

Inkrafttreten 



Universität Rostock für den Bachelorstudiengang [exakte Bezeichnung des 


(2) Diese Ordnung tritt am Tag nach ihrer Veröffentlichung im Mitteilungsblatt des 

Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur Mecklenburg-Vorpommern in 

Kraft. 


(3) Die Vorschriften der Prüfungsordnung für den Bachelorstudiengang [exakte 

Bezeichnung des Studienganges] vom [Datum] treten mit dem Inkrafttreten dieser 

Prüfungsordnung außer Kraft. 60 

Ausgefertigt aufgrund des Beschlusses des Akademischen Senats der Universität 

Rostock vom [Datum des Senatsbeschlusses] und der Genehmigung der 

Rektorin/des Rektors vom [Datum der Ausfertigung 

Rostock, den [Datum der Ausfertigung] 

Die Rektorin/der Rektor 


Universitätsprofessorin/Universitätsprofessor 

60 § 30 Absatz 2 ist nur in die Fachprüfungsordnung aufzunehmen, wenn ein § 29 mit entsprechenden Übergangsregelungen 

vorgesehen ist.

Anlage 1 Modulübersicht und Prüfungsplan 

Muster 1 

Modul Regelprüfungstermin 

Fachsemester 

lfd. 

Nummer 

Legende 65 : 

PM Pflichtmodul 

WPM Wahlpflichtmodul 

WM Wahlmodul 

PVL Prüfungsvorleistung 

ÜS Übungsschein 

K Klausur, schriftliche Prüfung 

M Mündliche Prüfung 

E englisch 66 

LP Leistungspunkte 

*Jedes der aufgeführten Wahlpflichtmodule und Wahlmodule kann nur einmal während des Bachelorstudiums ausgewählt 

werden. 

61 Besteht die Modulprüfung aus zwei Prüfungsleistungen und sollen die Noten dieser Prüfungsleistungen mit unterschiedlicher 

Gewichtung in die Modulnote eingehen, ist die Gewichtung hier anzugeben. 

62 Die Zeiteinheiten entsprechen Minuten, falls nichts anderes angegeben ist. 

63 Die Spalte Sprache kann weggelassen werden, wenn alle Prüfungen in der gleichen Sprache stattfinden. 

64 Wird als Nachweis erbrachter Prüfungsvorleistungen ein Übungsschein gefordert, ist in der Modulbeschreibung anzugeben 

welche Studienleistungen dafür durch die Studierenden im Einzelnen zu erbringen sind. 

65 Die Legende ist nach Bedarf entsprechend zu erweitern. 

66 Ist die Prüfungsleistung in einer anderen Sprache als in Deutsch zu erbringen, ist das durch Angabe des Anfangsbuchstabens 

der jeweiligen Sprache im Prüfungsplan auszuweisen. 

Modulprüfung 

Bezeichnung 1 2 3 4 5 6 PVL Art 61 Dauer 62 Sprache 63 

1. Pflichtmodule 

PM 01 ● keine K 120 9 

PM 02 ● ÜS 64 M 20 E 6 

gemäß 

Studienangebot 

zu 

ergänzen 

2. Wahlpflichtmodule* 

∑LP 

2.1 WPM Bereich I 

Aus dem folgenden Katalog sind Wahlpflichtmodule im 

Umfang von [Anzahl] LP zu belegen, davon [Anzahl] im 

1. Fachsemester usw. 

gemäß 


zu 

ergänzen 

WPM Bereich II 


Umfang von [Anzahl] LP zu belegen, davon [Anzahl] im 

1. Fachsemester usw. 

gemäß 


zu 

ergänzen 

∑LP 

3. Wahlmodule* 

gemäß 


zu 

ergänzen 

∑LP 

● 12 

4. Bachelor- Arbeit einschl. Kolloquium 

Gesamt-∑LP 30 30 30 30 30 30 180 

LP

Muster 2 67 

Modul Modulprüfung 

lfd. 

Nummer 

Bezeichnung 

Legende 72 : 



WM Wahlmodul 





E englisch 73 


*Jedes der aufgeführten Wahlpflichtmodule und Wahlmodule kann nur einmal während des Bachelorstudiums ausgewählt 

werden. 

67 Für jeden Regelprüfungstermin/jedes Fachsemester ist eine Untertabelle einzufügen. 





71 Wird als Nachweis erbrachter Prüfungsvorleistungen ein Übungsschein gefordert, ist in der Modulbeschreibung anzugeben 





Prüfungsvorleistung 

Art 68 Dauer 69 Sprache 70 


PM 01 keine K 120 9 

PM 02 ÜS 71 M 20 E 6 

gemäß 


zu 

ergänzen 




Umfang von [Anzahl] LP zu belegen. 

gemäß 


zu 

ergänzen 




gemäß 


zu 

ergänzen 


Aus dem folgenden Katalog sind Wahlmodule im Umfang von 

[Anzahl] LP zu belegen. 

gemäß 


zu 

ergänzen 

∑LP 30 

LP 

Regelprüfungs 

-termin 

1. Sem.

Musterprüfungsordnung Master 

in der BM-Fassung von Februar 2010 mit red. Änderungen von 09/2010 


für den Masterstudiengang [Bezeichnung] 


Vom [Datum der Ausfertigung] 




Gesetzes vom 17. Dezember 2009 (GVOBl. M-V S. 687) und durch Artikel 6 des 

Gesetzes vom 17. Dezember 2009 (GVOBl. M-V S. 729) geändert worden ist, hat die 

Universität Rostock folgende Prüfungsordnung für den Masterstudiengang 

[Bezeichnung] als Satzung erlassen: 



§ 1 Zugangsvoraussetzungen für den Masterstudiengang 

§ 2 Masterstudiengang, Abschluss und Regelstudienzeit 


§ 4 Prüfungsaufbau 















§ 19 Ungültigkeit der Masterprüfung 



II. Masterprüfung 

§ 22 Zweck der Masterprüfung 

§ 23 Zulassung zu den Modulprüfungen der Masterprüfung 

§ 24 Modulprüfungen der Masterprüfung 

§ 25 Ausgabe und Anfertigung der Masterarbeit 


§ 26 Abgabe, Kolloquium und Bewertung der Masterarbeit 

§ 27 Zeugnis, Urkunde und Diploma Supplement 

§ 28 Doppelabschluss 


§ 29 Übergangsregelungen 


Anlage 1: Modulübersicht und Prüfungsplan 

Anlage 2: Diploma Supplement (deutsch) 

Anlage 3: Diploma Supplement (englisch) 


§ 1 

Zugangsvoraussetzungen für den Masterstudiengang 

(1) Als generelle Zugangsvoraussetzung 2 für den Masterstudiengang [Bezeichnung] 

an der Universität Rostock ist ein erster berufsqualifizierender Hochschulabschluss in 

einem Studium der [Bezeichnung der erforderlichen Fachrichtungen] nachzuweisen. 

(2) Der Zugang zum Masterstudiengang [Bezeichnung] an der Universität Rostock 

ist an nachfolgende weitere Zugangsvoraussetzungen 3 gebunden: 

[Aufführung der vom Fach gewollten Zugangsvoraussetzungen, wie z.B. 

Der Nachweis des Erwerbs von mindestens [Anzahl] Leistungspunkten im 

Gebiet der [Bezeichnung] und mindestens [Anzahl] Leistungspunkten im 

Gebiet der [Bezeichnung] ist zu erbringen. Über die Anerkennung entscheidet 

der Prüfungsausschuss. 

Studienbewerberinnen und Studienbewerber müssen englische 

Sprachkenntnisse auf dem Niveau [entsprechende Niveaustufe angeben] des 

Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens nachweisen 4 . 

2 

Lt. Beschluss der KMK vom 10.10.2003 i.d.F. vom 18.09.2009 gilt als genereller Zugang zu einem Masterstudiengang ein 

erster berufsqualifizierender Hochschulabschluss. 

3 

Lt. Beschluss der KMK vom 10.10.2003 i.d.F. vom 18.09.2009 sowie gemäß § 38 Absatz 10 des Landeshochschulgesetzes 

von M-V sind für den Zugang zu einem Masterstudiengang weitere besondere Zugangsvoraussetzungen festzulegen. Mögliche 

Zugangsvoraussetzungen können u.a. sein: Abschluss in einer bestimmten Fachrichtung, Festlegung einer Mindestnote für den 

ersten berufsqualifizierenden Hochschulabschluss, besondere Kenntnisse in speziellen Schwerpunktgebieten, besondere 

Sprachkenntnisse, Zugangsprüfungen, Bewerbungsmappen, Auswahlgespräche, Eignungstests, Rankings, Berufserfahrung, 

befürwortende Dokumente u.a.m. Diese Aufzählung ist nicht abschließend; die Reihenfolge stellt keine Rangfolge dar. Die 

Festlegung der besonderen Zugangsvoraussetzungen in den Fachprüfungsordnungen sollte sich generell nach den 

fachspezifischen Bedürfnissen für den jeweiligen Studiengang richten. Es ist jedoch darauf zu achten, dass zum Nachweis der 

geforderten Zugangsvoraussetzungen mess- und bewertbare Kriterien definiert werden. In § 1 Absatz 2 der jeweiligen 

Fachprüfungsordnungen sollten möglichst zwei Zugangsvoraussetzungen festgelegt werden. 

4 

Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen (GER) ist eine Größe, an der sich alle Universitäten orientieren. Für die 

einzelnen Niveaustufen gibt es Beschreibungen, die allen zugänglich sind; andere Sprachnachweise wie z.B. TOEFL ab 85 

Punkte des gültigen Tests; IELTS – Band 7; UNIcert III sind den Niveaustufen des GER entsprechend zugeordnet. Andere 

Sprachzeugnisse, die dem jeweils geforderten Niveau entsprechen sollen, sind mit dem Sprachenzentrum der Universität 

Rostock abzustimmen. Wird der Master-Studiengang in englischer Sprache angeboten, sollten ausländische 

Studienbewerberinnen und Studienbewerber außer den Kenntnissen in dieser Sprache auch Grundkenntnisse der deutschen 

Sprache nachweisen. Ausgenommen von der Nachweispflicht sind Muttersprachlerinnen und Muttersprachler. Werden in einem 

deutschsprachigen Master-Studiengang nur einige Module in einer Fremdsprache angeboten, ist der Nachweis ausreichender 

Sprachkenntnisse als Voraussetzung für die Teilnahme an den jeweiligen Modulen zu definieren und nicht als allgemeine 

weitere Zugangsvoraussetzung für den Studiengang. Es ist dann die optionale Ergänzung zu § 2 Absatz 2 in die

Muttersprachlerinnen und Muttersprachler sind von dieser Nachweispflicht 

befreit. 

Ausländische Studienbewerberinnen und Studienbewerber haben 

Deutschkenntnisse auf dem Niveau [entsprechende Niveaustufe angeben] des 

Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens nachzuweisen 5 . 

Muttersprachlerinnen und Muttersprachler sind von dieser Nachweispflicht 

befreit. 

und/oder 

weitere/andere Zugangsvoraussetzungen (s. Erläuterung Fußnote), wenn vom 

Fach gewollt 

(3) Die Erfüllung der Zugangsvoraussetzungen nach Absatz 2 ist unter Vorlage 

beglaubigter Kopien der entsprechenden Zeugnisse mit dem Antrag auf Zulassung 

zum Studiengang nachzuweisen. Über das Gelingen des Nachweises entscheidet 

der Prüfungsausschuss. Über die Anerkennung anderer ausreichender 

Sprachkenntnisse gemäß Absatz 2 [Nummer] [und/bis] [Nummer] entscheidet der 

Prüfungsausschuss auf Antrag nach den Empfehlungen des Sprachenzentrums der 

Universität Rostock. 

(4) Liegt das Abschlusszeugnis bei Ablauf der Bewerbungsfrist noch nicht vor, sind 

sinngemäß die Vorschriften für das Zulassungsverfahren gemäß Satzung der 

Universität über die Zulassung zum Studium (URZS) in der jeweils gültigen Fassung 

anzuwenden. 


(5) Es können auch Bewerberinnen und Bewerber zugelassen werden, die eines der 

Kriterien [Nummer] [bis/und/oder] [Nummer] unter Absatz 2 nicht erfüllen, sofern sie 

eine besondere Eignung für das Masterstudium erwarten lassen. Entsprechende 

Immatrikulationsanträge sind von einem Schreiben (eine Seite) zu begleiten, in dem 

dargelegt wird, warum man sich für den Studiengang entschieden hat und sich dafür 

geeignet hält. Die Anträge werden dem Prüfungsausschuss zur Entscheidung 

vorgelegt. Der Prüfungsausschuss kann die Einladung der Bewerberin oder des 

Bewerbers zu einem klärenden Gespräch beschließen. Auch kann eine Zulassung 

unter Auflagen erfolgen. 

§ 2 

Masterstudiengang, Abschluss und Regelstudienzeit 

(1) Der Masterstudiengang [Bezeichnung] ist ein vertiefender stärker 

forschungsorientierter 6 [stärker anwendungsorientierter 7 ] Studiengang und führt zu 

Fachprüfungsordnung mit aufzunehmen. Das gilt analog für fremdsprachige Studiengänge, in denen einzelne Module in einer 

weiteren Fremdsprache oder in deutscher Sprache angeboten werden. 

5 Ausländische Studienbewerberinnen und Studienbewerber haben gemäß § 17 Absatz 2 und 3 LHG M-V die für das Studium 

ausreichenden deutschen Sprachkenntnisse nachzuweisen. Als Nachweis ausreichender deutscher Sprachkenntnisse gilt an 

der Universität Rostock generell die Niveaustufe DSH-2 (entspricht B 2 des GER). Für Studienangebote der 

Agrarwissenschaften, Ingenieurwissenschaften, Naturwissenschaften und Mathematik wird die Niveaustufe DSH-1 (entspricht B 

1 des GER) anerkannt. Über die Anerkennung anderer ausreichender deutscher Sprachkenntnisse entscheidet der 

Prüfungsausschuss auf Antrag nach den Empfehlungen des Sprachenzentrums der Universität Rostock. Ob im Master- 

Studiengang von ausländischen Studienbewerberinnen und Studienbewerbern generell der Nachweis ausreichender deutscher 

Sprachkenntnisse abzuverlangen ist, ist Auffassungssache, als besondere Zugangsvoraussetzung für bestimmte Studiengänge 

aber durchaus denkbar. 

6 forschungsorientiert

einem weiteren berufsqualifizierenden Abschluss. Er ermöglicht bei Vorliegen der 

weiteren, in der jeweils einschlägigen Promotionsordnung beschriebenen 

Zugangsvoraussetzungen den Übergang zur Promotion. 

(2) Der Masterstudiengang [Bezeichnung] wird grundsätzlich in deutscher 

[englischer] 8 Sprache angeboten. 

1.optionale Ergänzung zu Absatz 2 9 : 

Einzelne Module einschließlich ihrer Modulprüfung werden gemäß Anlage 1 dieser 

Prüfungsordnung in englischer [ggf. auch eine andere Fremdsprache möglich] 

Sprache angeboten. Einzelheiten dazu ergeben sich aus der jeweiligen 

Modulbeschreibung. 

2. optionale Ergänzung: 

Dabei ist das Modulangebot für den Masterstudiengang [Bezeichnung des 

Studienganges] so ausgestaltet, dass - bei eingeschränkten Wahlmöglichkeiten – der 

gesamte Studiengang ausschließlich in deutscher Sprache absolviert werden kann. 

(3) Der Masterstudiengang [Bezeichnung] kann zum Sommer- und zum 

Wintersemester 10 begonnen werden. 

(4) Die Regelstudienzeit, innerhalb der das Studium abgeschlossen werden soll, 

beträgt [Anzahl] Semester 11 . 

(5) Der Masterstudiengang gliedert sich in Pflicht-, Wahlpflicht- und Wahlmodule 12 . 

Im Pflichtbereich sind [Anzahl] Module im Umfang von [Anzahl] Leistungspunkten, im 

Wahlpflichtbereich sind Module im Umfang von [Anzahl] Leistungspunkten und im 

Wahlbereich sind Module im Umfang von [Anzahl] Leistungspunkten zu studieren. 

Für das Bestehen der Masterprüfung sind aus den Modulen und der Masterarbeit 

insgesamt mindestens [Anzahl] Leistungspunkte zu erwerben 13 . 

„Die Ausbildung hat das Ziel, die Studierenden auf der Basis vermittelter Methoden- und Systemkompetenzen sowie 

unterschiedlicher wissenschaftlicher Sichtweisen zu eigenständiger Forschungsarbeit anzuregen. Die Studierenden sollen 

lernen, komplexe Problemstellungen aufzugreifen und sie mit wissenschaftlichen Methoden auch über die aktuellen Grenzen 

des Wissensstandes hinaus zu lösen. Lehrinhalte und –formen basieren in stärkerem Maße auf der Einheit von Lehre und 

Forschung und vermitteln über das Grundlagen- und Fachwissen hinaus Methoden- und Systemkompetenz. Entsprechend 

diesen forschungsorientierten Zielen soll die Lehre getragen werden von Lehrenden, die vor allem aus eigener aktiver 

Forschung schöpfen. Die Hochschule muss über eine entsprechende Ausstattung verfügen und Kontakte für Forschung 

nachweisen.“ 

7 anwendungsorientiert 

„Die Ausbildung hat das Ziel, aktuell vorhandenes Wissen zu lehren und die Fähigkeit zu vermitteln, dieses auf bekannte und 

neue Probleme anzuwenden, sowie auch nach dem Studienabschluss selbständig neues Wissen und Fähigkeiten anzueignen. 

Die Lehrinhalte und Veranstaltungsformen dienen dem Ziel, neben dem fundierten Fachwissen und der Kenntnis 

unterschiedlicher wissenschaftlicher Lehrmeinungen die Fähigkeit zu vermitteln, praxisbezogene Problemstellungen zu 

erkennen und zu lösen. Entsprechend den Studienzielen soll die Lehre im Wesentlichen von Lehrenden getragen werden, die 

neben ihrer wissenschaftlichen Qualifikation über einschlägige Erfahrungen in der berufspraktischen Anwendung 

wissenschaftlicher Erkenntnisse und Methoden verfügen. Die Ausstattung der Hochschule und ihre Verbindungen zu ihrem 

Umfeld müssen die Anwendungsorientierung unterstützen.“ 

8 Empfohlen werden englischsprachige Master-Studiengänge. Optional vorgegeben sind englisch oder deutsch; soll der 

Studiengang in einer anderen als den vorgesehenen Sprachen angeboten werden, sind die Sprachregelungen in § 1 Absatz 2 

dementsprechend anzupassen. 

9 Diese Regelung gilt analog, wenn ein Master-Studiengang überwiegend in englischer Sprache mit einigen ausschließlich in 

deutscher Sprache studierbaren Modulen angeboten wird. 

10 Masterstudiengänge werden auf Grund des Beschlusses des Akademischen Senats vom 06.06.2007/06.05.2009 an der 

Universität Rostock grundsätzlich zum Winter- und zum Sommersemester angeboten. Davon abweichenden Vorhaben sind 

besonders zu begründen. 

11 Gemäß den Festlegungen der KMK umfassen Masterstudiengänge zwei, drei oder vier Semester. Handelt es sich um einen 

konsekutiv zu studierenden Masterstudiengang, darf die Regelstudienzeit einschließlich des vorangegangenen 

Bachelorstudiums zehn Semester nicht überschreiten. 

12 In der jeweiligen Fachprüfungsordnung sind nur die für den jeweiligen Studiengang relevanten Modulkategorien anzugeben. 

13 Die Anzahl der Module hängt ab von deren Größe und dem Umfang der Masterarbeit. Die Anzahl der Leistungspunkte beträgt 

60 für einen zweisemestrigen, 90 für einen dreisemestrigen und 120 für einen viersemestrigen Masterstudiengang. Handelt es

(6) Ist die Masterprüfung bestanden, wird der Grad Master [Bezeichnung] 

([Abkürzung]) verliehen 14 . 

§ 3 

Leistungspunktsystem und Module 15 

(1) Während des Studiums sind Leistungspunkte zu erwerben. Sie sind ein 

quantitatives Maß für den mit dem Studium verbundenen zeitlichen Arbeitsaufwand 

der Studierenden. Je Semester sind 30 Leistungspunkte zu erwerben 16 ; das 

entspricht einem Arbeitsaufwand von etwa 900 Stunden 17 . Der Erwerb von 

Leistungspunkten ist an das Bestehen der jeweiligen Modulprüfung gebunden. 

(2) Das Studium gliedert sich in Module (Anlage 1). Jedes Modul ist mit einer 

Modulprüfung abzuschließen. Nach bestandener Modulprüfung werden die dem 

jeweiligen Modul zugeordneten Leistungspunkte 18 vergeben. Die Module umfassen 

inhaltlich zusammenhängende Lehrveranstaltungen und erstrecken sich in der Regel 

über ein Semester; in Ausnahmefällen kann sich ein Modul über zwei Semester 

erstrecken. Die jeweiligen Lehr- und Lernformen 19 der Module sind in der 

Studienordnung und den Modulbeschreibungen aufgeführt. 

§ 4 

Prüfungsaufbau 

(1) Die Masterprüfung besteht aus studienbegleitenden Modulprüfungen (§ 24 

Absatz 1 einschließlich Anlage 1) und der Masterarbeit mit Kolloquium (§ 25 und § 

26). 

(2) Die Modulprüfungen bestehen in der Regel aus einer, maximal aus zwei 

Prüfungsleistungen. 

§ 5 

Fristen und Termine der Modulprüfungen 

(1) Die studienbegleitenden Modulprüfungen sollen in den vorgesehenen 

Fachsemestern abgelegt werden (Regelprüfungstermine gemäß Anlage 1). Sie 

können vor dem Regelprüfungstermin abgelegt werden, sofern die für die Zulassung 

sich um einen konsekutiv zu studierenden Masterstudiengang sind einschließlich des vorangegangenen 

Bachelorstudienganges insgesamt 300 Leistungspunkte erforderlich. 

14 

Zur Bestimmung der Titel vgl. Strukturvorgabe für die Einführung von Bachelor-/Bakkalaureus- und Master-/Magister- 

Studiengängen, Beschluss der KMK vom 10.10.2003 i.d.F. vom 18.09.2009. 

15 

§ 28 Absatz 5 LHG schreibt die Modularisierung und die Einführung eines Leistungspunktsystems für neu einzurichtende 

Studiengänge verpflichtend vor. 

16 

Vorbehaltlich der Zustimmung durch die Akkreditierungsagentur sind in begründeten Ausnahmefällen Abweichungen von bis 

zu sechs LP pro Semester zulässig unter der Voraussetzung, dass 60 LP pro Studienjahr nicht über- oder unterschritten 

werden. 

17 

Diese Festlegung entspricht einer Empfehlung der KMK. 

18 

An der Universität Rostock sind die Modulgrößen standardisiert: Standardmodul zwölf LP (360 Stunden), Standardmodul neun 

LP (270 Stunden), Standardmodul sechs LP (180 Stunden) und Standardmodul drei LP (90 Stunden). Als Handreichung zur 

Gestaltung der Modularisierung an der Universität Rostock dient der „Leitfaden für die Modularisierung von Studiengängen“. 

19 

Außer den traditionellen Lehrveranstaltungen können Module auch andere Lehr- und Lernformen wie z.B. Berufspraktika, 

Exkursionen, Studienprojekte oder E-Learning beinhalten.

erforderlichen Studienleistungen erbracht sind. Sie können gemäß § 6 nach dem 

Regelprüfungstermin abgelegt werden. 

(2) Die studienbegleitenden Modulprüfungen werden in dem dafür festgelegten 

Prüfungszeitraum [den dafür festgelegten Prüfungszeiträumen] 20 abgenommen. Der 

Prüfungszeitraum eines Semesters erstreckt sich auf [Anzahl] Wochen unmittelbar im 

Anschluss der Vorlesungszeit [Der erste Prüfungszeitraum eines Semesters erstreckt 

sich auf [Anzahl] Wochen unmittelbar im Anschluss der Vorlesungszeit. Der zweite 

Prüfungszeitraum erstreckt sich auf [Anzahl] Wochen [Lage exakt anzugeben] 21 . 

alternative Regelung zu Absatz 2 Satz 2: 

Der Prüfungszeitraum unterteilt sich in zwei Prüfungsphasen [das kann für alle 

Semester oder nur für einzelne Semester so geregelt werden] 22 . Die erste 

Prüfungsphase des Prüfungszeitraumes eines Semesters erstreckt sich auf [Anzahl] 

Wochen unmittelbar im Anschluss der Vorlesungszeit. Die zweite Prüfungsphase 

dieses Prüfungszeitraumes erstreckt sich auf [Anzahl] Wochen [Lage exakt 

anzugeben] 23 . 

optionale Ergänzung zu Absatz 2 

Abweichend davon können im Ausnahmefall Modulprüfungen in Form von [hier ist/ 

sind die vorgesehene/n Prüfungsart/en explizit aufzuführen] 24 vorlesungsbegleitend 

absolviert werden, wenn die Studierenden spätestens in der ersten Vorlesungswoche 

über die für sie geltende Prüfungsart, deren Umfang und den jeweiligen 

Abgabetermin in Kenntnis gesetzt werden. 

(3) Die Kandidatin/der Kandidat hat sich zu jeder Modulprüfung schriftlich beim 

Prüfungsamt anzumelden. Die Frist für die Meldung zu den Modulprüfungen eines 

Prüfungszeitraums endet vier Wochen vor dessen Beginn. Die Anmeldung zur 

Modulprüfung kann [in einzelnen Modulen] auch [ausschließlich/alternativ] 

elektronisch über ein vom Prüfungsausschuss dafür bestimmtes Web-Portal der 

Universität Rostock erfolgen. Der Eingang der Anmeldung ist der Anmeldenden/dem 

Anmeldenden in geeigneter Form zu bestätigen. Über die jeweils vorgesehene[n] 

Form[en] der Anmeldung sind die Studierenden spätestens in der ersten 

Vorlesungswoche zu unterrichten. 

20 Gemäß § 38 Absatz 2 Ziffer 11 LHG M-V sind die Prüfungszeiträume für jedes Semester festzulegen. Dauer und Lage sind 

exakt zu bestimmen. Es können zwei Prüfungszeiträume je Semester vorgesehen werden. Der erste Prüfungszeitraum muss 

gemäß § 38 Absatz 2 Ziffer 11 LHG M-V unmittelbar nach Abschluss der Vorlesungszeit eines Semesters beginnen. Für die 

Praxis bedeutet diese Festlegung, dass in beiden Prüfungszeiträumen jeweils alle Modulprüfungen des Semesters angeboten 

werden müssen. 

Es können aber auch zwei Prüfungsphasen innerhalb des Prüfungszeitraumes eines Semesters vorgesehen werden. Die erste 

Prüfungsphase muss gemäß § 38 Absatz 2 Ziffer 11 LHG M-V unmittelbar nach Abschluss der Vorlesungszeit eines Semesters 

beginnen. In diesem Fall können die Modulprüfungen des Semesters auf die beiden Prüfungsphasen verteilt werden. 



22 Hier hat das Fach anzugeben, ob die Aufteilung in zwei Prüfungsphasen generell für alle Prüfungszeiträume des 

Studienganges gelten soll oder nur für bestimmte Semester. 



24 Bei dieser Regelung handelt es sich um eine Ausnahmeregelung. Gemäß § 38 Absatz 2 Ziffer 11 LHG M-V sind Zwischen- 

und Abschlussprüfungen an den dafür vorgesehenen Regelprüfungsterminen innerhalb der in der jeweiligen Prüfungsordnung 

festgelegten Prüfungszeiträumen durchzuführen. Die mit der Modularisierung verbundene Veränderung der Lehr- und 

Lernformen hat jedoch zunehmend zu einer Veränderung der Prüfungsarten geführt. Es werden mehr und mehr Prüfungsarten 

abgefordert, die nur lehrveranstaltungsbegleitend erbracht werden können. Mit dem BM konnte dazu einvernehmlich die o.g. 

Kompromisslösung ausgehandelt werden. Sie ist jedoch ausschließlich den sonstigen Prüfungsarten wie z.B. Referaten, 

Präsentationen, Vorträgen, Hausarbeiten, Protokollen, Berichten u.a. vorbehalten. Klausuren und Mündliche Prüfungen als 

solche sind weiterhin in den Prüfungszeiträumen abzulegen.

alternative Regelung zu Absatz 3 

(3) Die Kandidatin/der Kandidat hat sich zu jeder Modulprüfung über ein vom 

Prüfungsausschuss dafür bestimmtes Web-Portal der Universität Rostock beim 

Prüfungsausschuss anzumelden. Der Eingang der Anmeldung ist der 

Anmeldenden/dem Anmeldenden in geeigneter Form zu bestätigen. Die Frist für die 

Meldung zu den Modulprüfungen eines Prüfungszeitraums endet vier Wochen vor 

dessen Beginn. 


Ergänzung 2 gewählt wurde: 

Die Frist für die Meldung zu den während der Vorlesungszeit abzulegenden 

Modulprüfungen endet zwei Wochen nach Beginn der Vorlesungszeit. 

(4) Die Daten des Prüfungszeitraums [der Prüfungsphasen], die in ihm [in ihnen] 

ablegbaren Modulprüfungen sowie die zugehörigen Meldefristen werden bis 

spätestens sechs Wochen vor Ende der Vorlesungszeit eines Semesters durch 

ortsüblichen Aushang bekannt gegeben. 


Ergänzung 2 gewählt wurde: 

Bei Prüfungen, die während der Vorlesungszeit stattfinden, erfolgt die Bekanntgabe 

der Meldefrist zusammen mit der Bekanntgabe von Prüfungsart, Umfang und 

Abgabetermin gemäß Absatz 2. 

(5) Die konkreten Prüfungstermine und -orte für die einzelnen Prüfungen werden 

durch den Prüfungsausschuss festgelegt und spätestens 14 Tage vor Beginn eines 

Prüfungszeitraumes durch ortsüblichen Aushang bekannt gegeben. 

§ 6 

Fristüberschreitung 

(1) Die Kandidatin/der Kandidat kann von den Regelprüfungsterminen der 

Modulprüfungen gemäß Anlage 1 dieser Prüfungsordnung abweichen. Die 

erstmalige Meldung zu einer Modulprüfung muss jedoch spätestens [Anzahl] 25 

Semester nach dem jeweiligen Regelprüfungstermin erfolgen. 


Modulprüfung verschieben kann, aus von ihr/ihm zu vertretenden Gründen, so gilt 

diese Modulprüfung als abgelegt und nicht bestanden. 

optionale Ergänzung 26 zu Absatz 2: 

Sie gilt dann nicht als abgelegt und nicht bestanden, wenn die Kandidatin/der 

Kandidat nach Inanspruchnahme einer Studienberatung dem Prüfungsausschuss 

eine Konzeption für die Beendigung des Studiums innerhalb einer Frist von 

höchstens zwei Semestern vorlegt und diese vom Prüfungsausschuss befürwortet 

wird. 

25 Gemäß § 37 Absatz 1 LHG dürfen bei Bachelor-/Masterstudiengängen die Regelprüfungstermine um maximal drei Semester 

überschritten werden. 

26 Optionale Regelung gemäß § 37 Absatz 2 LHG M-V


Modulprüfung verschieben kann, aus Gründen, die sie/er nicht zu vertreten hat, so 

hat sie/er die Gründe dem Prüfungsausschuss unverzüglich schriftlich mitzuteilen 

und glaubhaft zu machen. Erkennt der Prüfungsausschuss die Gründe an, so 

benennt er eine neue Frist für die Modulprüfung. 

(4) Fristüberschreitungen aufgrund der Inanspruchnahme von Mutterschutzfristen 

und Elternzeit hat die Kandidatin/der Kandidat generell nicht zu vertreten. 

§ 7 

Mündliche Prüfungsleistungen 

(1) Die Modulprüfungen können aus mündlichen Prüfungsleistungen in Form einer 

mündlichen Prüfung und/oder in Form sonstiger mündlicher Prüfungsarten bestehen. 

Die sonstigen mündlichen Prüfungsarten regeln sich nach der Studienordnung zu 

diesem Studiengang in der jeweils gültigen Fassung. Sonstige mündliche 

Prüfungsarten können sein [hier sind die im Studiengang vorgesehenen und in der 

Studienordnung/Modulbeschreibung ausgewiesenen weiteren mündlichen 


In den mündlichen Prüfungsleistungen soll die Kandidatin/der Kandidat nachweisen, 

dass sie/er die Zusammenhänge des Prüfungsgebietes erkennt und spezielle 

Fragestellungen in diese Zusammenhänge einzuordnen vermag. 

(2) Mündliche Prüfungsleistungen werden vor mindestens zwei Prüferinnen/Prüfern 

(Kollegialprüfung) oder einer Prüferin/einem Prüfer in Gegenwart einer sachkundigen 

Beisitzerin/eines sachkundigen Beisitzers abgelegt. Die Dauer der Prüfung beträgt 

mindestens [Anzahl] Minuten und höchstens [Anzahl] Minuten 27 . 

optional Regelung: 

(3) Mündliche Prüfungsleistungen können auch als Gruppenprüfung abgelegt 

werden. Es können bis zu [Anzahl] Kandidatinnen/Kandidaten gleichzeitig geprüft 

werden. Die Dauer der Prüfung der einzelnen Kandidatin/des einzelnen Kandidaten 

reduziert sich in der Gruppenprüfung gegenüber der Einzelprüfung (Absatz 2) um 

fünf Minuten 28 . 

(4) Mündliche Prüfungsleistungen werden in der Regel in [hier ist die in § 2 Absatz 2 

festgelegte Sprache aufzuführen] Sprache abgelegt. Werden in einem Modul gemäß 

Studienordnung Lehrveranstaltungen in einer anderen als in [hier ist die in § 2 Absatz 

2 festgelegte Sprache aufzuführen] Sprache abgehalten, kann die Kandidatin/der 

Kandidat beantragen, in dieser Sprache geprüft zu werden. Eine mündliche 

Prüfungsleistung ist in einer anderen als in [hier ist die in § 2 Absatz 2 festgelegte 

Sprache aufzuführen] Sprache abzulegen, wenn dies gemäß Anlage 1 dieser 

Prüfungsordnung vorgesehen ist 29 . 

27 

Hier ist der Rahmen für die Dauer der mündlichen Prüfung festzulegen. Es empfiehlt sich ein Zeitrahmen zwischen 20 und 60 

Minuten. Die konkrete Dauer für die einzelnen Prüfungsleitungen ist in Anlage 1 dieser Prüfungsordnung festzulegen. 

28 

Bei der Festlegung von Gruppenprüfungen handelt es sich um eine optionale Regelung: Gruppenprüfungen können 

vorgesehen werden. 

29 

Fremdsprachliche Lehrveranstaltungen und Prüfungen können nach § 38 Absatz 5 LHG (verpflichtend) vorgesehen werden. 

Werden einzelne Module in einer anderen als in der in § 2 Absatz 2 festgelegten Sprache angeboten, sind die erforderlichen 

Sprachkenntnisse als besondere Zugangsvoraussetzung gemäß § 39 Absatz 3 LHG M-V in der Modulbeschreibung des 

jeweiligen Moduls auszuweisen. Werden die Lehrveranstaltungen im Studiengang ausschließlich in deutscher Sprache 

abgehalten und sind auch die Prüfungsleistungen ausschließlich in deutscher Sprache zu erbringen, ist dieser Absatz in der 

Fachprüfungsordnung ersatzlos zu streichen.

(5) Art und Dauer der einzelnen mündlichen Prüfungsleistungen sind in Anlage 1 


(6) Die wesentlichen Gegenstände und Ergebnisse der mündlichen 

Prüfungsleistungen sowie ggf. besondere Vorkommnisse werden in einem Protokoll 

festgehalten. Das Ergebnis wird der Kandidatin/dem Kandidaten im Anschluss an die 

mündliche Prüfungsleistung bekannt gegeben. 


(7) Studierende, die zu einem späteren Zeitpunkt die gleiche mündliche 

Prüfungsleistung ablegen wollen, werden nach Maßgabe der räumlichen 

Verhältnisse als Zuhörerin/Zuhörer zugelassen, es sei denn, die zu prüfende 

Kandidatin/der zu prüfende Kandidat oder eine der zu prüfenden Kandidatinnen/einer 

der zu prüfenden Kandidaten widerspricht. Zuhörerinnen und Zuhörer dürfen nicht 

bei der Beratung und Bekanntgabe der Prüfungsergebnisse teilnehmen. 

§ 8 

Schriftliche Prüfungsleistungen 

(1) Die Modulprüfungen können aus schriftlichen Prüfungsleistungen in Form von 

Klausuren und/oder in Form sonstiger schriftlicher Arbeiten bestehen. Die sonstigen 

schriftlichen Prüfungsarten regeln sich nach der Studienordnung zu diesem 

Studiengang in der jeweils gültigen Fassung. Sonstige schriftliche Prüfungsarten 

können sein [hier sind die im Studiengang vorgesehenen und in der 

Studienordnung/Modulbeschreibung ausgewiesenen weiteren schriftlichen 

Prüfungsarten aufzuzählen. 

In den schriftlichen Prüfungsleistungen soll die Kandidatin/der Kandidat nachweisen, 

dass sie/er auf der Basis des notwendigen Wissens in begrenzter Zeit und mit 

begrenzten Hilfsmitteln mit den gängigen Methoden des Faches Aufgaben lösen 

oder Themen bearbeiten kann. 

(2) Schriftliche Prüfungsleistungen sind in der Regel, zumindest aber im Fall der 

Wiederholungsprüfung, von zwei Prüferinnen/Prüfern zu bewerten. Das 

Bewertungsverfahren soll vier Wochen nicht überschreiten. 

(3) Die Dauer von Klausurarbeiten beträgt mindestens [Anzahl] Minuten und 

höchstens [Anzahl] Minuten 30 . 

(4) Der Arbeitsaufwand für sonstige schriftliche Arbeiten beträgt höchstens [Anzahl] 

Stunden 31 . Ausgabe des Themas der Arbeit und deren Abgabe werden aktenkundig 

gemacht. 

(5) Schriftliche Prüfungsleistungen werden in der Regel in [hier ist die in § 2 Absatz 2 

festgelegte Sprache aufzuführen] Sprache abgelegt. Werden in einem Modul gemäß 

Studienordnung Lehrveranstaltungen in einer anderen als in [hier ist die in § 2 Absatz 

2 festgelegte Sprache aufzuführen] Sprache abgehalten, kann die Kandidatin oder 

der Kandidat beantragen, in dieser Sprache geprüft zu werden. Eine schriftliche 

30 Hier ist der Rahmen für die Prüfungsdauer festzulegen; es empfiehlt sich ein Zeitrahmen von mindestens 60 Minuten und 

maximal 300 Minuten für Klausuren. Die konkrete Dauer der einzelnen Prüfungsleistung ist in Anlage 1 der 

Fachprüfungsordnung festzulegen. 

31 Der Arbeitsaufwand für sonstige schriftliche Arbeiten als Modulprüfung sollte 25% des für die Master-Arbeit (gemäß KMK- 

Vorgaben 15–30 Leistungspunkte; d.h. 450–900 Stunden) vorgesehenen Arbeitsaufwandes nicht überschreiten.

Prüfungsleistung ist in einer anderen als in [hier ist die in § 2 Absatz 2 festgelegte 

Sprache aufzuführen] Sprache abzulegen, wenn dies gemäß Anlage 1 dieser 

Prüfungsordnung vorgesehen ist 32 . 

(6) Art und Dauer der einzelnen schriftlichen Prüfungsleistungen sind in Anlage 1 



(7) Für sonstige schriftliche Arbeiten kann die/der Modulverantwortliche verlangen, 

dass diese zusätzlich auf einem elektronischen Datenträger in maschinenlesbarer 

Form vorgelegt werden, um im Wege eines Datenabgleichs die Urheberschaft der 

Kandidatin/des Kandidaten überprüfen zu können. Bei Zweifeln an der Urheberschaft 

einer Kandidatin/eines Kandidaten ist diese/dieser vor einer Entscheidung über das 

weitere Vorgehen zu hören. 

§ 9 


(1) Für die Bewertung der Prüfungsleistungen sind folgende Noten zu verwenden: 

1 = sehr gut = eine hervorragende Leistung, 

2 = gut = eine Leistung, die erheblich über den durchschnittlichen 

Anforderungen liegt; 

3 = befriedigend = eine Leistung, die durchschnittlichen Anforderungen 

entspricht; 

4 = ausreichend = eine Leistung, die trotz ihrer Mängel noch den 

Anforderungen genügt; 

5 = nicht ausreichend = eine Leistung, die wegen erheblicher Mängel den 

Anforderungen nicht mehr genügt. 

Zur differenzierten Bewertung der Prüfungsleistungen können die Noten um 0,3 auf 

Zwischenwerte erhöht oder erniedrigt werden. Zulässig sind die Noten 1,0; 1,3; 1,7; 

2,0; 2,3; 2,7; 3,0; 3,3; 3,7; 4,0 und 5,0. Die Noten 0,7, 4,3, 4,7 und 5,3 sind 


(2) Die Noten für die einzelnen Prüfungsleistungen werden von den jeweiligen 

Prüferinnen/Prüfern festgesetzt. Bei mehreren Prüferinnen/Prüfern ergibt sich die 

Note aus dem arithmetischen Mittel der Einzelbewertungen. Dabei wird nur die erste 

Dezimalstelle hinter dem Komma berücksichtigt; alle weiteren Stellen werden ohne 

Rundung gestrichen. Wird eine schriftliche Prüfungsleistung von zwei 

Prüferinnen/Prüfern bewertet und ist die Abweichung der Bewertung größer als 2,0, 

wird eine weitere Bewertung durch eine dritte Prüferin/einen dritten Prüfer eingeholt. 

Schließt die dritte Prüferin/der dritte Prüfer sich der Bewertung von einem der beiden 

ersten Prüferinnen/Prüfer an, so gilt diese Note (Stichentscheid). Sofern die dritte 

Prüferin/der dritte Prüfer eine andere Note als die beiden ersten Prüferinnen/Prüfer 

32 Fremdsprachliche Lehrveranstaltungen und Prüfungen können nach § 38 Absatz 5 LHG (verpflichtend) vorgesehen werden. 

Werden einzelne Module in einer anderen als in der in § 2 Absatz 2 festgelegten Sprache angeboten, sind die erforderlichen 

Sprachkenntnisse als besondere Zugangsvoraussetzung gemäß § 39 Absatz 3 LHG M-V in der Modulbeschreibung des 

jeweiligen Moduls auszuweisen. Werden die Lehrveranstaltungen im Studiengang ausschließlich in deutscher Sprache 

abgehalten und sind auch die Prüfungsleistungen ausschließlich in deutscher Sprache zu erbringen, ist dieser Absatz in der 

Fachprüfungsordnung ersatzlos zu streichen.

vergibt, wird die Endnote aus dem arithmetischen Mittel der Einzelbewertungen 

gebildet. Satz 3 gilt entsprechend. 




Dabei wird nur die erste Dezimalstelle hinter dem Komma berücksichtigt; alle 

weiteren Stellen werden ohne Rundung gestrichen. Die Modulnote lautet: 

Bei einem Durchschnitt 

bis einschließlich 1,5 = sehr gut; 








ab 4,1 = nicht ausreichend. 

alternative Regelung für Absatz 3 Satz 2: 

Die Noten der beiden Prüfungsleistungen gehen mit unterschiedlicher Gewichtung in 

die Modulnote ein. Die Gewichtung regelt sich gemäß Anlage 1 zu dieser 

Prüfungsordnung 33 . 

(4) Für die Masterprüfung wird eine Gesamtnote gebildet. Sie errechnet sich aus 

dem Mittelwert aller Modulnoten und der Note der Masterarbeit, dabei werden die 

Modulnoten und die Note der Masterarbeit mit den ihnen zugeordneten 

Leistungspunkten gewichtet. Für die Gesamtnote wird nur die erste Dezimalstelle 

hinter dem Komma berücksichtigt; alle weiteren Stellen werden ohne Rundung 

gestrichen. Die Gesamtnote lautet entsprechend Absatz 3. 

(5) Zusätzlich zur deutschen Gesamtnote 34 erfolgt die Bewertung durch einen 

relativen ECTS-grade. Der ECTS-grade wird in Abhängigkeit von der Einordnung der 

erzielten Gesamtnote innerhalb einer Vergleichsgruppe aus allen Absolventinnen 

und Absolventen eines Prüfungsjahrganges dieses Studienganges oder bei weniger 

als [Anzahl] 35 Absolventinnen und Absolventen innerhalb einer Vergleichsgruppe 

eines Vergleichszeitraumes von [Definition des Vergleichszeitraumes] 36 

folgendermaßen vergeben: 

33 Die vorgesehene Gewichtung ist in der Fachprüfungsordnung abschließend zu regeln. 

34 An der Universität Rostock wird der ECTS-grade wegen unzureichender Datenlage vorläufig nur für die Gesamtnote 

ausgewiesen. 

35 In der Fachprüfungsordnung ist hier eine vertretbare Gruppengröße anzugeben. Die KMK empfiehlt eine 

Mindestgruppengröße von 50 – 100 Studierenden. 

36 Erreicht die Zahl der Absolventinnen und Absolventen eines Prüfungsjahrganges nicht die für eine gesicherte statistische 

Aussage erforderliche Mindestgröße, empfiehlt die KMK die Festlegung eines Vergleichszeitraumes über drei bis fünf 

vorangegangene Studienjahre. Dabei gilt das Prinzip einer wandernden Kohorte, d.h. wenn ein weiteres Jahr dazu kommt, wird 

das älteste abgeschnitten. Ob die Aktualisierung der Vergleichskohorte dabei Stichtagbezogen erfolgt oder vom Tag der 

Prüfung an jeweils drei bis fünf Jahre zurück gerechnet wird, ist den Universitäten frei gestellt. Alternativ wäre auch die Bildung 

einer Vergleichsgruppe aus allen Absolventinnen und Absolventen vergleichbarer Studiengänge eines Prüfungsjahrganges 

möglich. Wenn die Mindestgröße für eine Vergleichsgruppe auch dann nicht erreicht wird, ist keine ECTS-Note anzugeben, 

sondern nur ein Notenspiegel.

Deutsche Note ECTS-grade Bewertung 

die besten 10% A Excellent 

die nächsten 25% B Very Good 

die nächsten 30% C Good 

die nächsten 25% D Satisfactory 

die nächsten 10% E Sufficient 

§ 10 

Versäumnis, Rücktritt, Täuschung, Ordnungsverstoß 

(1) Eine Prüfungsleistung gilt als mit „nicht ausreichend“ (5,0) bewertet, wenn die 

Kandidatin/der Kandidat ohne triftigen Grund von ihr zurücktritt, nachdem sie/er zu 

ihr zugelassen wurde, oder wenn sie/er einen für sie/ihn bindenden Prüfungstermin 

ohne triftigen Grund versäumt. Dasselbe gilt, wenn sie/er eine schriftliche 

Prüfungsleistung nicht innerhalb der vorgegebenen Bearbeitungszeit erbringt. 

(2) Der für den Rücktritt oder das Versäumnis geltend gemachte Grund muss dem 

Prüfungsausschuss unverzüglich schriftlich angezeigt und glaubhaft gemacht 

werden. Bei Krankheit der Kandidatin/des Kandidaten ist ein ärztliches Attest 

vorzulegen; in Zweifelsfällen kann die Vorlage eines amtsärztlichen Attestes verlangt 

werden. Soweit die Einhaltung von Fristen für die erstmalige Meldung zu einer 

Prüfung, die Wiederholung von Prüfungen, die Gründe für das Versäumnis von 

Prüfungen und die Einhaltung von Bearbeitungszeiten für Prüfungsarbeiten betroffen 

sind, steht der Krankheit der Kandidatin/des Kandidaten die Krankheit eines von 

ihr/ihm überwiegend allein zu versorgenden Kindes gleich. Wird der Grund 

anerkannt, so setzt der Prüfungsausschuss einen neuen Termin fest. 

(3) Bei Modulprüfungen, die aus mehreren Prüfungsleistungen bestehen, werden die 

Prüfungsleistungen dieses Moduls, die bis zu einem anerkannten Rücktritt bzw. 

einem anerkannten Versäumnis einer Prüfungsleistung dieses Moduls erbracht 

worden sind, angerechnet. 

optionale Regelung zu Absatz 3 37 : 

(3) Bei Modulprüfungen, die aus mehreren Prüfungsleistungen bestehen, gelten bei 

Rücktritt oder Versäumnis einer Prüfungsleistung dieses Moduls auch alle bis zu 

diesem Zeitpunkt erbrachten Prüfungsleistungen dieses Moduls als nicht abgelegt. 

(4) Versucht die Kandidatin/der Kandidat, das Ergebnis ihrer/seiner 

Prüfungsleistungen durch Täuschung oder Benutzung nicht zugelassener Hilfsmittel 

zu beeinflussen, wird die betreffende Prüfungsleistung mit „nicht ausreichend“ (5,0) 

bewertet. Eine Kandidatin/ein Kandidat, die/der den ordnungsgemäßen Ablauf eines 

Prüfungstermins stört, kann von der jeweiligen Prüferin/dem jeweiligen Prüfer oder 

der/dem Aufsichtführenden von der Fortsetzung der Prüfungsleistung 

ausgeschlossen werden; in diesem Fall wird die Prüfungsleistung mit „nicht 

ausreichend“ (5,0) bewertet. In schwerwiegenden Fällen der Täuschung, Benutzung 

nicht zugelassener Hilfsmittel oder Störung des ordnungsgemäßen Prüfungsablaufs 

37 In der Fachprüfungsordnung ist abschließend zu regeln, ob bei Rücktritt von oder bei Versäumnis einer Modulprüfung mit 

mehreren Prüfungsleistungen die bis zum Rücktritt/Versäumnis erbrachten Prüfungsleistungen angerechnet werden sollen oder 

nicht. Beide Varianten sind rechtlich zulässig.

durch die Kandidatin/den Kandidaten kann der Prüfungsausschuss die 

Kandidatin/den Kandidaten von der Erbringung weiterer Prüfungsleistungen 

ausschließen mit der Folge, dass die Kandidatin/der Kandidat ihren/seinen 

Prüfungsanspruch in diesem Studiengang endgültig verliert; hierüber hat der 

Prüfungsausschuss einen mit Rechtsbehelfsbelehrung zu versehenden schriftlichen 

Bescheid zu erstellen. Der Kandidatin/dem Kandidaten ist vor einer Entscheidung 

Gelegenheit zur Äußerung zu geben. 

§ 11 

Mängel im Prüfungsverfahren 

(1) Erweist sich, dass das Verfahren einer mündlichen oder einer schriftlichen 

Prüfungsleistung mit Mängeln behaftet war, die das Prüfungsergebnis beeinflusst 

haben, wird auf Antrag einer Kandidatin/eines Kandidaten oder von Amts wegen 

angeordnet, dass von einer bestimmten Kandidatin/einem bestimmten Kandidaten 

oder von allen Kandidatinnen/Kandidaten die Prüfungsleistung wiederholt wird. Die 

Mängel müssen bei einer schriftlichen Prüfungsleistung noch in der konkreten 

Prüfungssituation gegenüber der Aufsicht und bei mündlichen Prüfungen 

unverzüglich nach der Prüfung bei der/dem Vorsitzenden des Prüfungsausschusses 

oder bei der Prüferin/dem Prüfer gerügt werden. Hält die Kandidatin/der Kandidat bei 

einer schriftlichen Prüfungsleistung die von der Aufsicht getroffenen 

Abhilfemaßnahmen nicht für ausreichend, muss sie oder er die Rüge unverzüglich 

nach der Prüfung wiederholend bei der/dem Vorsitzenden des Prüfungsausschusses 

geltend machen. 

(2) Sechs Monate nach Abschluss der Prüfungsleistung dürfen von Amts wegen 

Anordnungen nach Absatz 1 nicht mehr getroffen werden. 

§ 12 



(4,0) ist. 

optionale Ergänzung zu Absatz 1 38 : 

Besteht eine Modulprüfung aus mehr als einer Prüfungsleistung, müssen alle 

Prüfungsleistungen mindestens mit „ausreichend“ (4,0) bewertet sein. 

(2) Die Masterprüfung ist bestanden, wenn die erforderliche Anzahl an 

Leistungspunkten in den Pflicht-, Wahlpflicht- und Wahlbereichen gemäß den 

Bestimmungen von § 24 Absatz 1 einschließlich Anlage 1 dieser Prüfungsordnung 

erbracht sind und die Masterarbeit mindestens mit „ausreichend“ (4,0) bewertet 

wurde. 

(3) Hat die Kandidatin/der Kandidat die Masterprüfung nicht bestanden, wird ihr/ihm 

auf Antrag und gegen Vorlage der entsprechenden Nachweise sowie der 

Exmatrikulationsbescheinigung eine Bescheinigung ausgestellt, die die erbrachten 

Prüfungsleistungen und deren Noten sowie die noch fehlenden Prüfungsleistungen 

38 Bei Verzicht dieser optionalen Regelung wird das Ausgleichen einer mit „nicht ausreichend“ bewerteten Prüfungsleistung 

möglich.

enthält und erkennen lässt, dass die Masterprüfung nicht bestanden ist. 

(4) Hat die Kandidatin/der Kandidat die Masterprüfung endgültig nicht bestanden, so 

erteilt die/der Vorsitzende des Prüfungsausschusses hierüber einen Bescheid. 

Dieser ist mit einer Rechtsbehelfsbelehrung zu versehen. 

§ 13 

Freiversuch 

(1) Einen Freiversuch 39 unternimmt, wer eine Modulprüfung spätestens im 

Regelprüfungstermin erstmalig ablegt. 

(2) Besteht eine Kandidatin/ein Kandidat eine Modulprüfung im Freiversuch (Absatz 

1) nicht, so gilt sie als nicht unternommen, außer sie wurde wegen Täuschung oder 

Ordnungsverstoßes (§ 10 Absatz 4) für nicht bestanden erklärt. Sie muss spätestens 

in dem Prüfungszeitraum, der dem Regelprüfungstermin folgt, erneut abgelegt 

werden; anderenfalls gilt die Modulprüfung als abgelegt und mit „nicht bestanden“ 

bewertet. 

Für die Inanspruchnahme von Mutterschutzfristen und Elternzeit gilt die Regelung 

gemäß § 6 Absatz 4. 

(3) Besteht eine Kandidatin/ein Kandidat die Modulprüfung im Freiversuch (Absatz 

1), darf sie/er die Prüfung im nächsten Prüfungszeitraum zum Zwecke der 

Notenverbesserung erneut ablegen (Verbesserungsversuch). Es gilt jeweils die 

bessere Note 40 . 

§ 14 

Wiederholung von Modulprüfungen 

(1) Nicht bestandene Modulprüfungen können einmal wiederholt werden. Die 

Wiederholung einer bestandenen Modulprüfung ist, abgesehen von einer im Rahmen 

des Freiversuchs bestandenen Modulprüfung, nicht zulässig. Fehlversuche an 

anderen Universitäten und gleichgestellten Hochschulen werden angerechnet. 

(2) Besteht eine Modulprüfung aus mehr als einer Prüfungsleistung, so sind nur die 

Prüfungsleistungen zu wiederholen, die nicht mit mindestens „ausreichend“ (4,0) 

bewertet wurden. 

(3) Die erste Wiederholungsprüfung muss innerhalb von sechs Monaten nach Ablauf 

des jeweiligen Prüfungsverfahrens 41 erfolgen. 

39 § 38 Absatz 3 LHG M-V schreibt den Freiversuch obligatorisch für alle Studiengänge vor. 

40 Nach § 38 Absatz 3 Satz 2 LHG M-V ist es den Hochschulen zwar freigestellt, in den Prüfungsordnungen vorzusehen, dass im 

Freiversuch bestandene Prüfungen zur Notenverbesserung erneut abgelegt werden können oder nicht. Auf Grund eines 

Senatsbeschluss ist der Verbesserungsversuch an der Universität Rostock jedoch als obligate Regelung in die 

Fachprüfungsordnungen aufzunehmen. 

41 Diese Festlegung entspricht der Vorschrift gemäß § 37 Absatz 3 LHG M-V.

Ergänzung zu Absatz 3, wenn unter § 5 Absatz 2 die optionale Ergänzung 

gewählt wurde: 

Die erste Wiederholungsprüfung für Modulprüfungen, die während der 

Vorlesungszeit zu erbringen sind, ist spätestens am Ende des Semesters abzulegen, 

in dem das betreffende Modul das nächste Mal abgehalten wird. 

(4) Die zweite Wiederholung einer Modulprüfung 42 wird für Prüfungen im Umfang 

von zehn Prozent der zu erzielenden Leistungspunkte, mindestens jedoch für zwei 

Modulprüfungen zugelassen. Die zweite Wiederholungsprüfung hat spätestens zum 

nächsten regulären Prüfungstermin zu erfolgen und soll als mündliche Prüfung (§ 7) 

durchgeführt werden. 

(5) Bei Versäumnis der Wiederholungsfrist gilt die Wiederholungsprüfung als 

abgelegt und wird mit „nicht bestanden“ bewertet, es sei denn, die Kandidatin/der 

Kandidat hat das Versäumnis nicht zu vertreten. § 10 Absatz 2 gilt entsprechend. 

§ 15 

Sonderregelung 

(1) Macht die Kandidatin/der Kandidat durch ein ärztliches Zeugnis glaubhaft, dass 

sie/er wegen länger andauernder oder ständiger Behinderung oder chronischer 

Erkrankung nicht in der Lage ist, eine Prüfungsleistung in der vorgesehenen Form 

abzulegen, so trifft die/der Vorsitzende des Prüfungsausschusses eine besondere 

Regelung zum Ausgleich des Nachteils. Insbesondere kann sie/er die Dauer einer 

Prüfungsleistung verlängern oder eine andere Art der Leistung verlangen. 

Entsprechendes gilt für Studienleistungen. Auf Beschluss des Prüfungsausschusses 

kann ein amtsärztliches Zeugnis verlangt werden. 

(2) Entscheidungen gemäß Absatz 1 werden auf schriftlichen Antrag hin getroffen. 

Bei Prüfungsleistungen ist der Antrag mit der Anmeldung zur Prüfung einzureichen. 

Der Prüfungsausschuss hat die Behindertenbeauftragte/den 

Behindertenbeauftragten über den Antrag zu informieren und sie/ihn vor der 

Entscheidung anzuhören, es sei denn, sie/er verzichtet auf die Anhörung. 

§ 16 

Anrechnung von Studienzeiten, Studienleistungen und Prüfungsleistungen 

(1) Studienbewerberinnen und Studienbewerber haben bis spätestens zwei Wochen 

nach Aufnahme des Studiums eine vollständige Übersicht beim Prüfungsausschuss 

abzugeben 43 , aus der hervorgeht, welche Studien- oder Prüfungsleistungen 

einschließlich aller nicht bestandenen Prüfungen sie an Hochschulen bzw. an 

anderen in Absatz 4 genannten Einrichtungen erbracht haben. Soweit nach 

Maßgabe der folgenden Regelungen eine Anrechnung von Studien- oder 

Prüfungsleistungen möglich ist, haben die Studierenden die für die Anrechnung 

erforderlichen Nachweise und Unterlagen beizubringen. 

42 Gemäß § 37 Absatz 3 Satz 2 LHG M-V kann die zweite Wiederholung einer Modulprüfung für näher in der Prüfungsordnung 

zu bestimmende Ausnahmefälle zugelassen werden. Auf Grund eines Senatsbeschlusses ist eine zweite 

Wiederholungsprüfung für Ausnahmefälle verpflichtend in die Fachprüfungsordnungen der Universität Rostock aufzunehmen. 

Die entsprechende Vorschrift wurde ebenfalls vom Akademischen Senat beschlossen. 

43 Diese Regelung soll sicherstellen, dass die von Studierenden anderweitig erbrachten Studien- oder Prüfungsleistungen dem 

Prüfungsausschuss vollständig bekannt sind.

(2) Studienzeiten, Studienleistungen und Prüfungsleistungen aus anderen 

Studiengängen werden angerechnet, soweit die Gleichwertigkeit gegeben ist. 

Studienzeiten, Studienleistungen und Prüfungsleistungen sind gleichwertig, wenn sie 

in Inhalt, Umfang und in den Anforderungen denjenigen des Masterstudienganges 

[Bezeichnung] an der Universität Rostock im Wesentlichen entsprechen. Dabei wird 

kein schematischer Vergleich, sondern eine Gesamtbetrachtung und 

Gesamtbewertung vorgenommen 44 . Wurden Studien- und Prüfungsleistungen in 

Modulen, die im Wahlpflicht- und Wahlbereich des Bachelor-Studienganges 

[Bezeichnung] und des Masterstudienganges [Bezeichnung] der Universität Rostock 

gleichermaßen angeboten werden, bereits im Bachelor-Studiengang [Bezeichnung] 

erbracht, erfolgt eine Anrechnung im Masterstudiengang [Bezeichnung] nur, wenn 

die Bewertungen dieser Leistungen nicht in die Bachelor-Gesamtnote eingegangen 

sind. 45 

(3) Bei der Anrechnung von Studienzeiten, Studienleistungen und 

Prüfungsleistungen, die außerhalb der Bundesrepublik Deutschland erbracht wurden, 

werden die von Kultusministerkonferenz und Hochschulrektorenkonferenz gebilligten 

Äquivalenzvereinbarungen sowie Absprachen im Rahmen von Partnerschaften der 

Universität Rostock beachtet. 

optionale Ergänzung zu Absatz 3: 

Näheres zu Studienaufenthalten im Ausland regelt die Studienordnung 46 . 

(4) Absatz 2 gilt auch für Studienzeiten, Studienleistungen und Prüfungsleistungen, 

die in staatlich anerkannten Fernstudien und an anderen Bildungseinrichtungen, 

insbesondere an staatlichen oder staatlich anerkannten Berufsakademien erworben 

wurden. 

(5) Werden Studien- und Prüfungsleistungen angerechnet, werden die Noten – 

soweit die Notensysteme vergleichbar sind – übernommen und in die Berechnung 

der Gesamtnote einbezogen. Bei unvergleichbaren Notensystemen wird der Vermerk 

„bestanden“ aufgenommen. 

(6) Bei Vorliegen der Voraussetzungen der Absätze 2 bis 4 besteht ein 

Rechtsanspruch auf Anrechnung. Die Anrechnung von Studienzeiten, 

Studienleistungen und Prüfungsleistungen, die in der Bundesrepublik Deutschland 

erbracht wurden, erfolgt von Amts wegen. 

§ 17 

Prüfungsausschuss 

(1) Für die Organisation der Modulprüfungen sowie die durch diese 

Prüfungsordnung zugewiesenen Aufgaben wird ein Prüfungsausschuss gebildet. Ihm 

gehören [Anzahl] Mitglieder an, darunter [Anzahl] Mitglieder aus der Gruppe der 

44 Durch den Wegfall von Rahmenordnungen wird für die Anerkennung eine Einzelfallprüfung nötig. Zur Feststellung der 

Gleichwertigkeit ist eine Prüfung hinsichtlich Umfang, Schwierigkeitsgrad, Ausrichtung und Qualifikationszielen erforderlich. 

45 Einige Fächer bieten im Wahlpflicht- oder Wahlbereich Module an, die sowohl im jeweiligen Bachelor- und im weiterführenden 

Master-Studiengang als Vertiefung oder Spezialisierung gewählt werden können. In dem Fall ist durch die o.g. Vorschrift 

abzusichern, dass das betreffende Modul nur einmal angerechnet werden kann. 

46 § 38 Absatz 9 LHG ermöglicht integrierte Auslandsaufenthalte, diese sind in der Studienordnung zu regeln. Dieser Satz der 

Musterordnung ist in der Fachprüfungsordnung zu streichen, wenn in der jeweiligen Studienordnung dazu keine entsprechende 

Regelung vorgesehen ist.

Hochschullehrerinnen/Hochschullehrer, [Anzahl] Mitglieder aus der Gruppe der 

wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen/Mitarbeiter sowie [Anzahl] studentische 

Vertreterinnen/studentische Vertreter. Die Amtszeit der Mitglieder beträgt [Dauer] 

Jahre, die der studentischen Vertreterin/des studentischen Vertreters ein Jahr 47 . 

(2) Die/der Vorsitzende, die Stellvertreterin/der Stellvertreter, die weiteren Mitglieder 

des Prüfungsausschusses sowie deren Stellvertreterinnen/Stellvertreter werden 

durch den Fakultätsrat bestellt. Die/der Vorsitzende führt die Geschäfte des 

Prüfungsausschusses. 

(3) Der Prüfungsausschuss trifft alle anfallenden Entscheidungen, ausgenommen 

Bewertungen von Prüfungsleistungen. Belastende Entscheidungen des 

Prüfungsausschusses sind der Kandidatin oder dem Kandidaten schriftlich 

mitzuteilen. Der Bescheid ist zu begründen und mit einer Rechtsbehelfsbelehrung zu 

versehen. 

(4) Der Prüfungsausschuss achtet darauf, dass die Bestimmungen der 

Prüfungsordnung eingehalten werden. Er berichtet regelmäßig der Fakultät über die 

Entwicklung der Prüfungs- und Studienzeiten einschließlich der tatsächlichen 

Bearbeitungszeiten für die Masterarbeit sowie über die Verteilung der Modul- und 

Gesamtnoten. Der Bericht wird in geeigneter Weise durch die Universität offen 

gelegt. Der Prüfungsausschuss gibt Anregungen zur Reform der Studienordnungen, 

Studienpläne und Prüfungsordnungen. 

(5) Die Mitglieder des Prüfungsausschusses haben das Recht, der Abnahme der 

Prüfungsleistungen beizuwohnen. 

(6) Der Prüfungsausschuss ist beschlussfähig, wenn sämtliche Mitglieder schriftlich 

unter Einhaltung der Ladungsfrist von zwei Wochen geladen sind und mindestens die 

Hälfte der Mitglieder anwesend ist 48 . Er beschließt mit der Mehrheit der 

abgegebenen Stimmen. Bei Stimmengleichheit entscheidet die Stimme der/des 

Vorsitzenden oder, in ihrer/seiner Abwesenheit, die Stimme der Stellvertreterin/des 

Stellvertreters. 

(7) Die/der Vorsitzende beruft die Sitzungen des Prüfungsausschusses ein. Sie/er 

trägt Sorge, dass die Sitzungen des Prüfungsausschusses protokolliert werden. 

Sie/er ist befugt, anstelle des Prüfungsausschusses unaufschiebbare 

Entscheidungen allein zu treffen. Hiervon hat sie/er dem Prüfungsausschuss 

unverzüglich Kenntnis zu geben. Darüber hinaus kann der Prüfungsausschuss 

der/dem Vorsitzenden die Erledigung von einzelnen Aufgaben widerruflich 

übertragen. 

(8) Die Mitglieder des Prüfungsausschusses und deren 

Stellvertreterinnen/Stellvertreter unterliegen der Amtsverschwiegenheit. Sofern sie 

nicht im öffentlichen Dienst stehen, werden sie durch die Vorsitzende/den 

Vorsitzenden zur Verschwiegenheit verpflichtet. 

47 Als Zusammensetzung empfiehlt sich: gesamt sieben, davon vier Professorinnen/Professoren, zwei wiss. Mitarbeiterinnen/ 

zwei wiss. Mitarbeiter, eine Studentin/ein Student; oder gesamt fünf, davon drei Professorinnen/Professoren, eine wiss. 

Mitarbeiterinnen/ein wiss. Mitarbeiter, eine Studentin/ein Student. Die Amtsperiode beträgt maximal drei Jahre, die meisten 

Prüfungsordnungen sehen zwei Jahre vor; für die Studierenden gilt generell eine einjährige Amtszeit. 

48 Optionale Regelung: Die Beschlussfähigkeit kann stattdessen auch an die Anwesenheit einer Mindestzahl von Mitgliedern 

geknüpft werden.

§ 18 

Prüferinnen/Prüfer und Beisitzerinnen/Beisitzer 

(1) Zur Abnahme von Hochschulprüfungen sind das an der Hochschule 

hauptberuflich tätige wissenschaftliche und künstlerische Personal, Lehrbeauftragte 

und in der beruflichen Praxis und Ausbildung erfahrene Personen befugt. 

Hochschulprüfungen sollen nur von Personen abgenommen werden, die 

Lehraufgaben erfüllen. Prüfungsleistungen dürfen nur von Personen bewertet 

werden, die selbst die durch die Prüfung festzustellende oder eine gleichwertige 

Qualifikation besitzen. 

(2) Die Namen der Prüferinnen/Prüfer für die mündlichen und schriftlichen 

Prüfungsleistungen werden durch ortsüblichen Aushang zeitgleich mit den 

Prüfungsterminen bekannt gegeben. 

(3) Für die Prüferinnen/Prüfer und Beisitzerinnen/Beisitzer gilt § 17 Absatz 8 

entsprechend. 

§ 19 

Ungültigkeit der Masterprüfung 

(1) Hat die Kandidatin/der Kandidat bei einer Prüfungsleistung getäuscht oder einen 

Täuschungsversuch unternommen und wird diese Tatsache erst nach Aushändigung 

des Zeugnisses bekannt, so kann die Note der Prüfungsleistung entsprechend § 10 

Absatz 4 berichtigt werden. Gegebenenfalls kann die Modulprüfung für „nicht 

ausreichend“ und die Masterprüfung für „nicht bestanden“ erklärt werden. 

Entsprechendes gilt für die Masterarbeit. 

(2) Waren die Voraussetzungen für die Abnahme einer Modulprüfung nicht erfüllt, 

ohne dass die Kandidatin/der Kandidat hierüber täuschen wollte, und wird diese 

Tatsache erst nach Aushändigung des Zeugnisses bekannt, so wird dieser Mangel 

durch das Bestehen der Modulprüfung geheilt. Hat die Kandidatin/der Kandidat 

vorsätzlich zu Unrecht erwirkt, dass sie/er die Modulprüfung ablegen konnte, so kann 

die Modulprüfung für „nicht ausreichend“ und die Masterprüfung für „nicht bestanden“ 

erklärt werden. 

(3) Der Kandidatin/dem Kandidaten wird vor einer Entscheidung Gelegenheit zur 

Äußerung gegeben. 

(4) Das unrichtige Zeugnis wird eingezogen und gegebenenfalls ein neues erteilt. Mit 

dem unrichtigen Zeugnis wird auch die Urkunde eingezogen, wenn die 

Masterprüfung aufgrund einer Täuschung für „nicht bestanden“ erklärt wurde. Eine 

Entscheidung nach Absatz 1 und Absatz 2 Satz 2 ist nach einer Frist von fünf Jahren 

ab dem Datum des Zeugnisses ausgeschlossen. 

§ 20 

Widerspruchsverfahren 

(1) Die Kandidatin/der Kandidat kann gegen Bescheide des Prüfungsausschusses

eim Prüfungsausschuss schriftlich oder mündlich zur Niederschrift Widerspruch 

einlegen. Will der Prüfungsausschuss dem Widerspruch nicht abhelfen, leitet er 

unverzüglich den Widerspruch an den Widerspruchsausschuss der Universität 

weiter. Vor der Entscheidung des Prüfungsausschusses über eine 

Bewertungsentscheidung einer Prüferin/eines Prüfers ist diese/dieser zur 

Stellungnahme aufzufordern. 

(2) Das Widerspruchsverfahren richtet sich nach der Verfahrensordnung zur 

Bearbeitung von Widersprüchen in Prüfungsangelegenheiten der Universität Rostock 

in der jeweils gültigen Fassung. 

§ 21 

Einsicht in die Prüfungsakten 

Innerhalb eines Jahres nach Abschluss des Prüfungsverfahrens einer Modulprüfung 

oder der Masterarbeit wird der Kandidatin/dem Kandidaten auf Antrag in 

angemessener Frist Einsicht in ihre/seine schriftlichen Prüfungsarbeiten, die darauf 

bezogenen Gutachten und in die Prüfungsprotokolle gewährt. 

II. Masterprüfung 

§ 22 

Zweck der Masterprüfung 

Durch die Masterprüfung soll die Kandidatin/der Kandidat nachweisen, dass sie/er in 

ihrem/seinem Fach eine vertiefte oder erweiterte wissenschaftlich-methodische 

Qualifikation erworben hat, selbständig wissenschaftlich arbeiten und komplexe 

Probleme und Aufgabenstellungen lösen sowie zukünftige wissenschaftliche 

Entwicklungen erkennen und in ihre/seine Arbeit einbeziehen kann. 

§ 23 

Zulassung zu den Modulprüfungen der Masterprüfung 

(1) Eine Modulprüfung kann nur ablegen, wer 

1. für den Masterstudiengang [Bezeichnung] an der Universität Rostock 

eingeschrieben ist und 

2. die in Anlage 1 dieser Prüfungsordnung ausgewiesenen Prüfungsvorleistungen 

erbracht hat. 

(2) Die Kandidatin/der Kandidat hat sich innerhalb der bekannt gegebenen 

Meldefrist gemäß § 5 Absatz 3 dieser Ordnung beim Prüfungsausschuss zu den 

Modulprüfungen anzumelden, die sie/er in einem Prüfungszeitraum ablegen will. Der 

Anmeldung sind beizufügen: 

1. eine Aufstellung der Module, in denen die Modulprüfung abgelegt werden soll, 

2. die Nachweise über die gemäß Anlage 1 dieser Prüfungsordnung zu 

erbringenden Prüfungsvorleistungen.

Kann ein Nachweis über eine gemäß Anlage 1 dieser Prüfungsordnung zu 

erbringende Prüfungsvorleistung nicht rechtzeitig zum Zeitpunkt der Anmeldung zur 

Modulprüfung beigebracht werden, erfolgt die Zulassung zur Prüfung unter 

Vorbehalt. Die Zulassung erlischt, wenn der Nachweis über die Prüfungsvorleistung 

nicht bis zum Beginn des Prüfungszeitraums der Modulprüfung vorgelegt wird, für die 

die betreffende Vorleistung erforderlich ist. 

(3) Die Zulassung zu einer Modulprüfung ist abzulehnen, wenn 

1. die in Absatz 1 genannten Voraussetzungen nicht erfüllt sind oder 

2. die Unterlagen gemäß Absatz 2 unvollständig sind oder 

3. die Kandidatin/der Kandidat in demselben oder in einem verwandten 

Studiengang 49 eine Prüfung endgültig nicht bestanden hat oder sich in einem 

Prüfungsverfahren befindet. 


4. die Kandidatin/der Kandidat dieselbe Modulprüfung bereits im 

Bachelorstudiengang [Bezeichnung] an der Universität Rostock absolviert hat und 

die Modulnote in die Bachelor-Gesamtnote eingegangen ist. 50 

§ 24 

Modulprüfungen der Masterprüfung 

(1) Die Module dieses Studienganges umfassen gemäß § 2 Absatz 4 Pflichtmodule, 

Wahlpflichtmodule und Wahlmodule 51 . Für die Masterprüfung sind Pflichtmodule im 

Umfang von [Anzahl] Leistungspunkten, Wahlpflichtmodule im Umfang von [Anzahl] 

Leistungspunkten und Wahlmodule im Umfang von [Anzahl] Leistungspunkten zu 

belegen und mit einer Modulprüfung abzuschließen. Die Zusammenstellung der zu 

belegenden Module, [Art und Umfang der Prüfungsvorleistungen], Art und Umfang 

der Modulprüfungen, der Regelprüfungstermin und die zu erreichenden 

Leistungspunkte sind in Anlage 1 dieser Prüfungsordnung aufgeführt. 

(2) Gegenstand der Modulprüfungen sind die Stoffgebiete der dem jeweiligen Modul 

nach Maßgabe der Studienordnung (Modulbeschreibung) zugeordneten 

Lehrveranstaltungen. 

(3) Die Prüfungsanforderungen orientieren sich am Inhalt der Lehrveranstaltungen, 

die auf Grund der Studienordnung (Modulbeschreibung) für das jeweilige Modul 

angeboten werden. 

49 Es ist Aufgabe des Prüfungsausschusses, ggf. anhand eines Vergleichs der Inhalte festzustellen, ob es sich um einen 

„verwandten“ Studiengang handelt; eine Präzisierung in der Prüfungsordnung würde u.U. den Prüfungsausschuss bei dieser 

Feststellung unnötig binden; der Gesetzgeber nimmt insoweit die Prüfungsausschüsse in die Pflicht, hier selbst zu entscheiden, 

was „verwandt“ ist und was nicht. 

50 Einige Fächer bieten im Wahlpflicht- oder Wahlbereich Module an, die sowohl im jeweiligen Bachelor- und im weiterführenden 

Master-Studiengang als Vertiefung oder Spezialisierung gewählt werden können. In dem Fall ist durch die o.g. Vorschrift 

abzusichern, dass das betreffende Modul nur einmal angerechnet werden kann. 

51 In der Fachprüfungsordnung sind nur die Modulkategorien aufzuführen, die regelmäßig im Studiengang angeboten werden.


(4) Anstelle der in Anlage 1 dieser Prüfungsordnung genannten Wahlpflicht- oder 

Wahlmodule können weitere Module aus dem Modulangebot anderer Studiengänge 

der Universität Rostock oder anderer Hochschulen nach den Vorschriften von § 16 

als vergleichbare Leistung anerkannt werden. Über die Anerkennung entscheidet der 

Prüfungsausschuss im Einzelfall. Die Entscheidung des Prüfungsausschusses soll 

auf Antrag der Studierenden/des Studierenden vor Beginn des Semesters erfolgen, 

in dem das anzurechnende Modul belegt werden soll. § 16 Absatz 5 gilt 

entsprechend. 

(5) Bei der Auswahl der Wahlpflicht- oder Wahlmodule eines Semesters soll der 

je Semester zulässige Studienumfang von 30 Leistungspunkten nicht wesentlich 

über- oder unterschritten 53 werden. Pro Studienjahr sind 60 Leistungspunkte zu 

erwerben. 

§ 25 

Ausgabe und Anfertigung der Masterarbeit 

(1) Die Masterarbeit soll zeigen, dass die Kandidatin/der Kandidat in der Lage ist, 

innerhalb einer vorgegebenen Frist ein Problem aus ihrem/seinem Fach 

selbstständig nach wissenschaftlichen Methoden zu bearbeiten. 

(2) Die Arbeit soll im [Ordnungszahl] 54 Semester abgeschlossen und verteidigt 

werden. Für die Überschreitung dieser Frist gilt § 6 entsprechend. 

(3) Die Frist für die Bearbeitung der Masterarbeit beträgt 20 Wochen 55 Thema, 

Aufgabenstellung und Umfang sind von der Betreuerin/dem Betreuer so zu 

begrenzen, dass die Frist zur Bearbeitung eingehalten werden kann. Im Einzelfall 

kann auf begründeten Antrag der Prüfungsausschuss die Bearbeitungsfrist 

ausnahmsweise um höchstens [Anzahl] Wochen 56 verlängern. 

(4) Zur Masterarbeit wird zugelassen, wer 

1. für den Masterstudiengang [Bezeichnung] der Universität Rostock 

eingeschrieben ist, 

2. den Erwerb von mindestens [Angabe der geforderten Leistungspunktzahl] 57 

Leistungspunkten in diesem Studiengang nachweisen kann. 

(5) Die Kandidatin/der Kandidat hat die Zulassung zur Masterarbeit schriftlich beim 

Prüfungsausschuss zu beantragen. Der Antrag ist spätestens bis [die Frist ist so zu 

setzen, dass bei planmäßigem Verlauf die Regelstudienzeit eingehalten werden 

52 Für den Fall, dass den Studierenden im Studiengang über das Modulangebot der Wahlpflichtbereiche und der vorgesehenen 

Wahlmodule hinaus weitere Wahlmöglichkeiten eröffnet werden sollen, ist diese optionale Regelung in der 

Fachprüfungsordnung vorzusehen. 

53 Das Bildungsministerium M-V hat vorbehaltlich der Entscheidung der Akkreditierungsagenturen eine Abweichung von jeweils 

sechs Leistungspunkten nach oben/unten pro Semester eingeräumt (Flexibilisierungsregelung), unter der Voraussetzung, dass 

der für ein Studienjahr geforderte Arbeitsaufwand von 60 Leistungspunkten eingehalten wird. 

54 In der Regel das letzte, also das zweite, dritte. oder vierte Semester. 

55 Entsprechend KMK-Vorgaben sind für die Masterarbeit einschließlich Kolloquium 15-30 LP zu vergeben. Lt. Beschluss des 

Akademischen Senats werden an der Universität Rostock Masterarbeiten einschließlich Kolloquium grundsätzlich nur mit 30 LP 

bewertet. Unter Beachtung der Bewertungs- und Vorbereitungsfrist ergibt sich daraus eine Bearbeitungszeit von 20 Wochen. 

56 Hier ist eine angemessene Fristverlängerung vorzusehen. 

57 Die Angabe hat in den Fachprüfungsordnungen nach fachspezifischen Gesichtspunkten zu erfolgen.

kann] 58 zu stellen. Die Kandidatin/der Kandidat kann mit dem Antrag auf Zulassung 

Themen und Betreuerinnen/Betreuer vorschlagen; der Vorschlag begründet keinen 

Anspruch. 


(6) Die Kandidatin/der Kandidat kann mit der Zulassung beantragen, die 

Masterarbeit in einer anderen als in [hier ist die in § 2 Absatz 2 festgelegte Sprache 

aufzuführen] Sprache zu verfassen. Über den Antrag entscheidet der 

Prüfungsausschuss in Absprache mit der Betreuerin/dem Betreuer und der zweiten 

Prüferin/dem zweiten Prüfer der Arbeit. 

(7) Die Masterarbeit wird von einer Professorin/einem Professor oder einer anderen 

nach § 18 Absatz 1 berechtigten Person betreut. Soll die Masterarbeit in einer 

Einrichtung außerhalb der Hochschule durchgeführt werden, bedarf es hierzu der 

Zustimmung des Prüfungsausschusses. 

(8) Die Ausgabe des Themas für die Masterarbeit erfolgt über den 

Prüfungsausschuss. Thema und Zeitpunkt werden aktenkundig gemacht. Die 

Ausgabe des Themas hat so rechtzeitig zu erfolgen, dass die Masterarbeit 

einschließlich der Bewertung innerhalb der Regelstudienzeit abgeschlossen werden 

kann. Das Thema kann nur einmal und nur innerhalb von drei Wochen nach 

Ausgabe zurückgegeben werden. 


(9) Die Masterarbeit kann auch in Form einer Gruppenarbeit erbracht werden, wenn 

der als Prüfungsleistung zu bewertende Beitrag der einzelnen Kandidatin/des 

einzelnen Kandidaten aufgrund der Angabe von Abschnitten, Seitenzahlen oder 

anderen objektiven Kriterien, die eine eindeutige Abgrenzung ermöglichen, deutlich 

unterscheidbar und bewertbar ist und die Anforderungen nach Absatz 1 erfüllt. 


(10) § 8 Absatz 7 dieser Ordnung gilt für die Masterarbeit entsprechend. 

§ 26 

Abgabe, Kolloquium und Bewertung der Masterarbeit 

(1) Die Masterarbeit besteht aus dem schriftlichen Teil der Masterarbeit und einem 

Kolloquium 59 . 

(2) Der schriftliche Teil der Masterarbeit ist fristgemäß beim Prüfungsausschuss 

abzuliefern; der Abgabezeitpunkt wird aktenkundig gemacht. Bei der Abgabe hat die 

Kandidatin/der Kandidat schriftlich zu versichern, dass sie/er seine Arbeit – bei einer 




58 Der Termin zur Beantragung der Zulassung zur Masterarbeit ist so zu setzen, dass bei einer Bearbeitungsdauer von 20 

Wochen und der Berücksichtigung entsprechender Fristen wie z.B. die Frist zwischen Beantragung und Ausgabe des Themas, 

die Zeitspanne zwischen Abgabe der Masterarbeit und Kolloquium sowie einer gewissen Frist zum Schreiben der Zeugnisse die 

Regelstudiendauer eingehalten werden kann. 

59 Auf Grund eines Beschlusses des Akademischen Senats der Universität Rostock sind Masterarbeiten pflichtgemäß in einem 

Kolloquium zu verteidigen.

(3) Der schriftliche Teil der Masterarbeit wird von zwei Prüferinnen/Prüfern, darunter 

die Betreuerin/der Betreuer der Masterarbeit, selbstständig bewertet. Das 

Bewertungsverfahren für die Masterarbeit soll vier Wochen ab Abgabe der Arbeit 

nicht überschreiten. Die Benotung des schriftlichen Teils der Masterarbeit ergibt sich 

aus dem arithmetischen Mittel der durch die beiden Prüferinnen/Prüfer vergebenen 

Noten. § 9 Absatz 2 gilt entsprechend. 

(4) Die Kandidatin/der Kandidat hat ihre/seine Masterarbeit in einem Kolloquium 

öffentlich zu präsentieren. Die Zulassung zum Kolloquium erfolgt nur, wenn die 

schriftliche Masterarbeit mindestens mit der Note „ausreichend“ (4,0) bewertet 

wurde. Das Kolloquium besteht aus einem etwa [Dauer]-minütigen Vortrag der 

Kandidatin/des Kandidaten und einer etwa [Dauer]-minütigen Diskussion 60 . Das 

Kolloquium wird vor mindestens zwei Prüferinnen/Prüfern darunter die Prüferin/der 

Prüfer der schriftlichen Masterarbeit (Kollegialprüfung) oder der Prüferin/dem Prüfer 

der schriftlichen Masterarbeit in Gegenwart einer sachkundigen Beisitzerin/eines 

sachkundigen Beisitzers abgelegt. Das Kolloquium findet spätestens vier Wochen 

nach Bekanntgabe der Note des schriftlichen Teils der Masterarbeit statt. Die/der 

Vorsitzende des Prüfungsausschusses setzt den Termin fest und teilt ihn der 

Kandidatin/dem Kandidaten schriftlich mit. Die Benotung des Kolloquiums ergibt sich 

aus dem arithmetischen Mittel der durch die beiden Prüferinnen/Prüfer vergebenen 

Noten. Dabei wird nur die erste Dezimalstelle hinter dem Komma berücksichtigt; alle 

weiteren Stellen werden ohne Rundung gestrichen. 

(5) Die Masterarbeit ist bestanden, wenn sowohl der schriftliche Teil der 

Masterarbeit als auch das Kolloquium mindestens mit der Note „ausreichend“ (4,0) 

bewertet wurden. Die Gesamtnote der Masterarbeit ergibt sich aus der doppelt 

gewichteten Note für die schriftliche Arbeit und der einfach gewichteten Note für das 

Kolloquium. Die Noten für das Kolloquium und die Gesamtnote werden der 

Kandidatin/dem Kandidaten im Anschluss an das Kolloquium bekannt gegeben. 

(6) Der schriftliche Teil der Masterarbeit kann bei einer Bewertung mit einer Note, 

die schlechter als „ausreichend“ (4,0) ist, nur einmal binnen eines halben Jahres 

nach Bekanntgabe des Ergebnisses des erfolglosen Versuchs wiederholt werden. In 

diesem Fall ist eine Rückgabe des Themas in der in § 25 Absatz 8 genannten Frist 


ihrer/seiner ersten Arbeit von dieser Möglichkeit keinen Gebrauch gemacht hat. 

Das Kolloquium kann bei einer Bewertung mit einer Note, die schlechter als 

„ausreichend“ (4,0) ist, innerhalb von 6 Monaten nach dem erfolglosen Versuch 

einmal wiederholt werden. Bei endgültigem Nichtbestehen des schriftlichen Teils der 

Masterarbeit oder des Kolloquiums ist die Masterarbeit endgültig nicht bestanden. 

(7) Der Arbeitsaufwand für die Masterarbeit einschließlich Vorbereitung auf und 

Absolvierung des Kolloquiums beträgt 900 Stunden. Für die bestandene Masterarbeit 

werden 30 Leistungspunkte vergeben. 

§ 27 

Zeugnis, Urkunde und Diploma Supplement 

(1) Über die bestandene Masterprüfung erhält die Kandidatin/der Kandidat jeweils 

unverzüglich, möglichst innerhalb von vier Wochen nach Bestehen der letzten 

60 Als Dauer bieten sich 20 Minuten Vortrag und 40 Minuten Diskussion an.

Prüfungsleistung, ein Zeugnis. In das Zeugnis werden die Modulnoten, das Thema 

der Masterarbeit und deren Note sowie die Gesamtnote aufgenommen. Ggf. können 

ferner die Studienrichtung und die Studienschwerpunkte sowie – auf Antrag der 

Kandidatin/des Kandidaten – das Ergebnis der Modulprüfungen in weiteren als den 

vorgeschriebenen Modulen (Zusatzmodule) und die bis zum Abschluss der Prüfung 

benötigte Fachstudiendauer in das Zeugnis aufgenommen werden. 

(2) Das Zeugnis trägt das Datum des Tages, an dem die letzte Prüfungsleistung 

erbracht worden ist. Es wird durch die Vorsitzende/den Vorsitzenden des 

Prüfungsausschusses unterzeichnet. 

(3) Gleichzeitig mit dem Zeugnis erhält die Kandidatin/der Kandidat die Urkunde mit 

dem Datum des Zeugnisses. Darin wird die Verleihung des Mastergrades [sowie die 

Gesamtnote des Abschlusses] beurkundet. Die Urkunde wird durch die Dekanin/den 

Dekan unterzeichnet und mit dem Siegel der Fakultät versehen. 

(4) Außerdem werden eine englischsprachige Übersetzung des 

Abschlusszeugnisses und der Urkunde über die Verleihung des akademischen 

Grades sowie ein englischsprachiges und ein deutschsprachiges Diploma 

Supplement, das Auskunft über den Studienverlauf gibt, ausgestellt und von der/dem 

Vorsitzenden des Prüfungsausschusses unterzeichnet 61 . 


§ 28 62 

Doppelabschluss 

(1) Die Universität Rostock und die [Partneruniversität] haben ein Studienprogramm 

über die Verleihung eines so genannten Double-Degrees (Doppelabschlusses) 

vereinbart. Für den gleichzeitigen Erwerb des Doppelabschlusses müssen die 

Studierenden die Anforderungen erfüllen, wie sie sich aus den Abkommen der 

beiden Universitäten vom [Datum] in der jeweils gültigen Fassung ergeben. Die 

Studiendekanin/der Studiendekan und die Studienfachkoordinatorin/der 

Studienfachkoordinator für die [Partneruniversität] stehen für detaillierte Auskünfte 

zur Verfügung. Ergänzend gelten die nachfolgenden Bestimmungen. 

(2) Nach bestandener Bachelorprüfung verleiht die [Fakultät] der Universität Rostock 

den Hochschulgrad [„Grad“] (abgekürzt: „abgekürzter Grad].“) in [Studienfach], die 

[Partneruniversität] verleiht den Hochschulgrad [„grad“] in [Studienfach]. Die beiden 

Hochschulgrade können jeweils für sich geführt werden. Sollen beide Grade 

zusammen geführt werden, so sind sie durch Schrägstrich zu verbinden. Dies gilt 

ebenfalls für die abgekürzte Form. 

(3) Den Studierenden wird durch die Partner unter Beachtung der Bestimmungen 

der Prüfungsordnungen der Partner ein Zeugnis über die bestandene 

Abschlussprüfung, eine Urkunde über die Verleihung des akademischen Grades und 

ein englischsprachiges Diploma Supplement ausgestellt. Das Zeugnis, die Urkunde 

und das Diploma Supplement der Partner sind jeweils in der Weise zu verbinden, 

das deutlich wird, dass es sich um die Bewertung und den Abschluss nur eines 

61 § 36 Absatz 6 LHG schreibt eine englischsprachige Übersetzung und das Diploma Supplement vor. 

62 Optionale Regelung; sie entfällt, wenn kein Doppelabschluss vorgesehen ist.

Studienganges handelt. Die Ausgabe soll in der Regel an der Universität stattfinden, 

an der die Erstimmatrikulation erfolgte. 

(4) - (x) ggf. weitere Regelungen, die sich im konkreten Doppelabschlussprogramm 

aus dem Vergleich der einschlägigen Prüfungsordnungen ergeben 


§ 29 

Übergangsregelungen 63 



Universität Rostock für den Masterstudiengang [exakte Bezeichnung des 


(2) Für Kandidatinnen/Kandidaten, die ihr Studium im Masterstudiengang [exakte 

Bezeichnung des Studienganges] vor dem Wintersemester/Sommersemester 

[Angabe des betreffenden Jahres] begonnen haben, finden die Vorschriften der 

Prüfungsordnung vom [Datum der entsprechenden PO] weiterhin Anwendung, dies 

jedoch längstens bis zum [Datum festsetzen]. 

(3) Kandidatinnen/Kandidaten, die vor dem Inkrafttreten dieser Prüfungsordnung im 

Masterstudiengang [exakte Bezeichnung] immatrikuliert wurden, können auf Antrag 

an den Prüfungsausschuss nach dieser Prüfungsordnung geprüft werden. Bereits 

erbrachte Prüfungs- und Studienleistungen werden nach § 16 angerechnet. Der 

Antrag ist unwiderruflich. 


(2) Diese Prüfungsordnung gilt für Kandidatinnen und Kandidaten, die vor dem 

Inkrafttreten dieser Prüfungsordnung im Masterstudiengang [exakte Bezeichnung 

des Studienganges angeben] immatrikuliert wurden, sofern sie nicht binnen zwei 

Wochen nach Inkrafttreten dieser Prüfungsordnung schriftlich widersprechen; im 

Falle des Widerspruchs finden die Vorschriften der entsprechenden vorherigen 

Prüfungsordnungen weiterhin Anwendung. Ein Widerspruch gegen einzelne 

geänderte Regelungen ist ausgeschlossen, er erstreckt sich außerdem auf die 

zugehörige Studienordnung. Der Prüfungsausschuss informiert rechtzeitig vor dem 

Inkrafttreten dieser Ordnung durch ortsüblichen Aushang über das 

Widerspruchsrecht. 

§ 30 

Inkrafttreten 



Universität Rostock für den Masterstudiengang [exakte Bezeichnung des 


63 Optionale Regelung: Dieser Paragraph regelt den Wechsel aus einem „alten“ Studiengang, der durch den neuen 

Masterstudiengang abgelöst wird. Ist ein Wechsel nicht vorgesehen, entfällt diese Vorschrift in der Fachprüfungsordnung.

(2) Diese Ordnung tritt am Tag nach ihrer Veröffentlichung im Mitteilungsblatt des 


Kraft. 


(3) Die Vorschriften der Prüfungsordnung für den Masterstudiengang [exakte 

Bezeichnung des Studienganges] vom [Datum] treten mit dem Inkrafttreten dieser 

Prüfungsordnung außer Kraft. 64 



Rektorin/des Rektors vom [Datum der Ausfertigung] 





64 § 30 Absatz 2 ist nur in die Fachprüfungsordnung aufzunehmen, wenn ein § 29 mit entsprechenden Übergangsregelungen 

vorgesehen ist.

Anlage 1 Modulübersicht und Prüfungsplan 65 

Muster 1 

Legende 70 : 

Modul Regelprüfungstermin 

Fachsemester 

lfd. 

Nummer 



WM Wahlmodul 





E englisch 71 


*Jedes der aufgeführten Wahlpflichtmodule und Wahlmodule kann nur einmal während des Masterstudiums ausgewählt 

werden. 

65 Je nachdem, ob der Studiengang nur zum Wintersemester, nur zum Sommersemester oder zum Winter- und 

Sommersemester angeboten wird, sind ggf. gesonderte Modulübersichten zu erstellen; bei lediglich geringfügigen 

Abweichungen im Studienverlauf kann die Modulübersicht auf eine Tabelle beschränkt bleiben. 





69 Wird als Nachweis erbrachter Prüfungsvorleistungen ein Übungsschein gefordert, ist in der Modulbeschreibung anzugeben, 





Modulprüfung 

Bezeichnung 1 2 3 4 PVL Art 66 Dauer 67 Sprache 68 


PM 01 ● keine K 120 9 

PM 02 ● ÜS 69 M 20 E 6 

gemäß 


zu 

ergänzen 


∑LP 


Aus dem folgenden Katalog sind 

Wahlpflichtmodule im Umfang von [Anzahl] LP zu 

belegen, davon [Anzahl] im 1. Fachsemester usw. 

gemäß 


zu 

ergänzen 


Aus dem folgenden Katalog sind 

Wahlpflichtmodule im Umfang von [Anzahl] LP zu 

belegen, davon [Anzahl] im 1. Fachsemester usw. 

gemäß 


zu 

ergänzen 

∑LP 


gemäß 


zu 

ergänzen 

∑LP 

12 

● 

4. Master- Arbeit einschl. Kolloquium 

Gesamt-∑LP 30 30 30 30 120 

LP

Muster 2 72 

Modul Modulprüfung 

lfd. 

Nummer 

Bezeichnung 

Legende 77 : 



WM Wahlmodul 





E englisch 78 


*Jedes der aufgeführten Wahlpflichtmodule und Wahlmodule kann nur einmal während des Masterstudiums ausgewählt 

werden. 

72 Für jeden Regelprüfungstermin/jedes Fachsemester ist eine Untertabelle einzufügen. 





76 Wird als Nachweis erbrachter Prüfungsvorleistungen ein Übungsschein gefordert, ist in der Modulbeschreibung anzugeben, 





Prüfungsvorleistung 

Art 73 Dauer 74 Sprache 75 


PM 01 keine K 120 9 

PM 02 ÜS 76 M 20 E 6 

gemäß 

Studienan- 

gebot zu 

ergänzen 





gemäß 


zu 

ergänzen 




gemäß 


zu 

ergänzen 


Aus dem folgenden Katalog sind Wahlmodule im Umfang von 

[Anzahl] LP zu belegen. 

gemäß 


zu 

ergänzen 

∑LP 30 

LP 

Regelprüfungs 

termin 

1. Sem.

Formatierungshinweise für das Erstellen von Prüfungsordnungen 

Die folgenden Formatierungshinweise gelten (nur) für die Prüfungsordnungen. 

Zu berücksichtigen ist neben den Hinweisen, dass sämtliche automatischen Formatierungen ersetzt 

bzw. gelöscht werden müssen, z. B. 

- die automatische Silbentrennung (bitte auch keine manuelle Silbentrennung) 

- die automatische Nummerierung von Paragraphen und Absätzen 

- das automatische Inhaltsverzeichnis u. ä. 

Nach wiederholter Auskunft des Bildungsministeriums kann die Software, mit der das Mitteilungsblatt 

des Landes erstellt wird, abweichende Formatierungen nicht verarbeiten. 

Die Studienordnungen sollten ähnlich aussehen, für diese gelten die strengen Richtlinien des 

Bildungsministeriums jedoch nicht in gleicher Weise. 

ZQS, Stand: 09/2010 Seite 1 von 5

Allgemeines: 

Formatierungshinweise für Prüfungsordnungen 

Schriftart: Arial 

Schriftgrad: 12 

Blocksatz und Fließtext! 


für den Bachelor-[bzw. Master-]studiengang [Bezeichnung] 


Vom 20. September 2010 




Gesetzes vom 17. Dezember 2009 (GVOBl. M-V S. 687) und Artikel 6 des Gesetzes 

vom 17. Dezember 2009 (GVOBl. M-V S. 729) geändert worden ist, hat die Universität 

Rostock folgende Prüfungsordnung für den Bachelorstudiengang [Bezeichnung] als 

Satzung erlassen: 



§ 1 Allgemeine Zugangsvoraussetzungen 

§ 2 Bachelorstudiengang, Abschluss und Regelstudienzeit 


§ 4 Prüfungsausbau 















§ 19 Ungültigkeit der Bachelorprüfung 



1 Mittl.bl. BM M-V S. 511. 

[ ... ] 

die Nummern der 

Paragraphen rechtsbündig 

untereinander 

ZQS, Stand: 09/2010 Seite 2 von 5 

Überschrift 

fett und 

zentriert 

bei wiederholter Zitierung 

Angabe wie folgt: „§ […] des 

Landshochschulgesetzes“ 

(nicht „§ […] LHG“ oder 

„§ […] Landeshochschulgesetz“)


§ 41 Anwendungsbereich und Übergangsregelungen 


hinter der 

Satznummerierung 

immer einen Tabstop I. Allgemeiner Teil 

setzen (etwa bei 0,75) 

§ 1 

Allgemeine Zugangsvoraussetzungen 

(1) Als allgemeine Zugangsvoraussetzung für den Bachelorstudiengang [Bezeichnung] 

an der Universität Rostock gilt der erfolgreiche Abschluss einer auf das Studium 

vorbereitenden Bildung. Die für ein Studium an der Universität erforderliche 

Qualifikation wird durch den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife oder einer 

einschlägigen fachgebundenen Hochschulreife oder einer durch Rechtsvorschrift oder 

von der zuständigen staatlichen Stelle als gleichwertig anerkannte 

Zugangsberechtigung oder durch eine Zugangsprüfung für beruflich qualifizierte 

Bewerberinnen und Bewerber ohne Hochschulreife nachgewiesen. 

(2) Ausländische Studienbewerberinnen und Studienbewerber müssen ausreichende 

Kenntnisse der deutschen Sprache nachweisen. Als Nachweis ausreichender 

deutscher Sprachkenntnisse gilt an der Universität Rostock die Niveaustufe 

[entsprechende Niveaustufe aufführen]. Über die Anerkennung anderer ausreichender 

deutscher Sprachkenntnisse entscheidet der Prüfungsausschuss auf Antrag nach den 

Empfehlungen des Sprachenzentrums der Universität Rostock. 

(3) […] 

zwischen zwei 

Paragraphen immer 

zwei Leerzeilen 

§ 2 

Bachelorstudiengang, Abschluss und Regelstudienzeit 

(1) Der Bachelorstudiengang [Bezeichnung] führt zu einem berufsqualifizierenden 

Abschluss. Er ermöglicht den Übergang in eine berufliche Tätigkeit; bei Vorliegen der 

weiteren, in der jeweils einschlägigen Masterprüfungsordnung beschriebenen 

Zugangsvoraussetzungen die Aufnahme eines weiterführenden Masterstudienganges 

sowie bei besonderer Eignung die Zulassung zur Promotion. 

(2) Der Bachelorstudiengang [Bezeichnung] wird in deutscher Sprache angeboten. 

(3) […] 

[…] 


(1) […] 

(2) […] 

§ 9 





Bei der Modulnote wird nur die erste Dezimalstelle hinter dem Komma berücksichtigt; 

alle weiteren Stellen werden ohne Rundung gestrichen. Die Modulnote lautet: 


bis einschließlich 1,5 = sehr gut; 







bei einem Durchschnitt ab 4,1 = nicht ausreichend. 

[…] 

§ 12 



(4,0) ist. 

(2) […] 

[…] 

zwischendurch immer 

nur einen Tabstop 

Anführungszeichen 

immer in dieser Form 

(nicht: “ausreichend“) 

[…] 

RICHTIG!! 

FALSCH!! 


§ 30 

Inkrafttreten 

Diese Ordnung tritt am Tag nach ihrer Veröffentlichung im Mitteilungsblatt des 


Kraft. 



Rektorin/des Rektors vom [Datum der Ausfertigung]. 





Mittl.bl. BM M-V 2005 S. 

Quellennachweis 

IMMER in dieser Form und 

IMMER rechtsbündig 


Diploma Supplement 

Diese Diploma Supplement-Vorlage wurde von der Europäischen Kommission, dem Europarat und 

UNESCO/CEPES entwickelt. Das Diploma Supplement soll hinreichende Daten zur Verfügung stellen, die die 

internationale Transparenz und angemessene akademische und berufliche Anerkennung von Qualifikationen 

(Urkunden, Zeugnisse, Abschlüsse, Zertifikate, etc.) verbessern. Das Diploma Supplement beschreibt 

Eigenschaften, Stufe, Zusammenhang, Inhalte sowie Art des Abschlusses des Studiums, das von der in der 

Originalurkunde bezeichneten Person erfolgreich abgeschlossen wurde. Die Originalurkunde muss diesem Diploma 

Supplement beigefügt werden. Das Diploma Supplement sollte frei sein von jeglichen Werturteilen, 

Äquivalenzaussagen oder Empfehlungen zur Anerkennung. Es sollte Angaben in allen acht Abschnitten enthalten. 

Wenn keine Angaben gemacht werden, sollte dies durch eine Begründung erläutert werden. 

1. Angaben zum Inhaber/zur Inhaberin der Qualifikation 

1.1 Familienname/1.2 Vorname 

XXX 

1.3 Geburtsdatum, Geburtsort, Geburtsland 

XXX 

1.4 Matrikelnummer oder Code des/der Studierenden 

XXX 

2. Angaben zur Qualifikation 

2.1 Bezeichnung der Qualifikation (ausgeschrieben, abgekürzt) 

Master of Science – M.Sc. 

Bezeichnung des Titels (ausgeschrieben, abgekürzt) 

k. A. 

2.2 Hauptstudienfach oder -fächer für die Qualifikation 

2.3 Name der Einrichtung, die die Qualifikation verliehen hat 

Universität Rostock, XXX, Deutschland 

Status (Typ/Trägerschaft) 

Universität/staatliche Einrichtung 

2.4 Name der Einrichtung, die den Studiengang durchgeführt hat 

siehe 2.3 

Status (Typ/Trägerschaft) 

siehe 2.3 

2.5 Im Unterricht/in der Prüfung verwendete Sprache(n) 

vorwiegend Deutsch, einzelne Module Englisch 

Datum der Zertifizierung: 

Vorsitzender des Prüfungsausschusses 

Universität Rostock Seite 1 von 5



3. Angaben zur Ebene der Qualifikation 

3.1 Ebene der Qualifikation 

Master – Zweiter Hochschulabschluss 

3.2 Dauer des Studiums (Regelstudienzeit) 

Zwei Jahre (120 ECTS-Leistungspunkte, Arbeitsaufwand 900 Stunden/Semester) 

3.3 Zugangsvoraussetzungen 

Erster berufsqualifizierender Hochschulabschluss in einem … Studiengang. Gute Kenntnisse in Englisch. Für 

ausländische Studierende gute Kenntnisse in Deutsch. 

4. Angaben zum Inhalt und zu den erzielten Ergebnissen 

4.1 Studienform 

Vollzeit 

4.2 Anforderungen des Studiengangs/Qualifikationsprofil der Absolventin/des Absolventen 

Das Programm ist so angelegt, dass … 

4.3 Einzelheiten zum Studiengang 

Siehe Transcript of Records und Prüfungszeugnis für Liste aller Module mit Noten und das Thema und die 

Bewertung der Abschlussarbeit. 

4.4 Notensystem und Hinweise zur Vergabe von Noten 

siehe Punkt 8.6 

4.5 Gesamtnote 

Für die Masterprüfung wird eine Gesamtnote gebildet. Sie errechnet sich aus dem Mittelwert aller Modulnoten 

und der Note der Masterarbeit; dabei werden die Modulnoten und die Note der Masterarbeit mit den ihnen 

zugeordneten Leistungspunkten gewichtet. 

xxx (Gesamtbewertung) 

xxx (ECTS-Grade) 






5. Angaben zum Status der Qualifikation 

5.1 Zugang zu weiterführenden Studien 

Der erfolgreiche Abschluss ermöglicht die Zulassung zur Promotion. 

5.2 Beruflicher Status 

k. A. 

6. Weitere Angaben 

6.1 Weitere Angaben 

k. A. 

6.2 Informationsquellen für ergänzende Angaben 

zur Universität: www.uni-rostock.de 

zum Studium: XXX 

zu nationalen Institutionen: siehe Abschnitt 8.8 

7. Zertifizierung 

Dieses Diploma Supplement nimmt Bezug auf folgende Original-Dokumente: 

Urkunde über die Verleihung des Grades vom [Datum] 

Prüfungszeugnis vom [Datum] 

Transkript vom [Datum] 


Offizieller Stempel/Siegel 

8. Angaben zum nationalen Hochschulsystem 


Die Informationen über das nationale Hochschulsystem auf den folgenden Seiten geben Auskunft über den 

Grad der Qualifikation und den Typ der Institution, die sie vergeben hat. 




8. INFORMATIONEN ZUM HOCHSCHULSYSTEM 

IN DEUTSCHLAND1 8.1 Die unterschiedlichen Hochschulen und ihr institutioneller Status 

Die Hochschulausbildung wird in Deutschland von drei Arten von 

Hochschulen angeboten. 2 

- Universitäten, einschließlich verschiedener spezialisierter Institutionen, 

bieten das gesamte Spektrum akademischer Disziplinen an. Traditionell liegt 

der Schwerpunkt an deutschen Universitäten besonders auf der 

Grundlagenforschung, so dass das fortgeschrittene Studium vor allem 

theoretisch ausgerichtet und forschungsorientiert ist. 

- Fachhochschulen konzentrieren ihre Studienangebote auf 

ingenieurwissenschaftliche und technische Fächer, 

wirtschaftswissenschaftliche Fächer, Sozialarbeit und Design. Der Auftrag 

von angewandter Forschung und Entwicklung impliziert einen klaren 

praxisorientierten Ansatz und eine berufsbezogene Ausrichtung des 

Studiums, was häufig integrierte und begleitete Praktika in Industrie, 

Unternehmen oder anderen einschlägigen Einrichtungen einschließt. 

- Kunst- und Musikhochschulen bieten Studiengänge für künstlerische 

Tätigkeiten an, in Bildender Kunst, Schauspiel und Musik, in den Bereichen 

Regie, Produktion und Drehbuch für Theater, Film und andere Medien sowie 

in den Bereichen Design, Architektur, Medien und Kommunikation. 

Hochschulen sind entweder staatliche oder staatlich anerkannte Institutionen. 

Sowohl in ihrem Handeln einschließlich der Planung von Studiengängen als 

auch in der Festsetzung und Zuerkennung von Studienabschlüssen 

unterliegen sie der Hochschulgesetzgebung. 

Tab. 1: Institutionen, Studiengänge und Abschlüsse im Deutschen Hochschulsystem 

UNIVERSITÄTEN 

und diesen 

gleichgestellte 

SPEZIALISIERTE 

INSTITUTIONEN 

(Theologische und 

Pädagogische Hochschulen) 

[Promotion] 

FACHHOCHSCHULEN 

(FH) 

KUNST- UND MUSIK- 

HOCHSCHULEN 

[Promotion teilweise 

möglich] 

Studiengänge und 

Abschlüsse 

Bachelor (B.A./B.Sc./B.Eng./LL.B./B.Ed.) 

[3-4 Jahre] 

Diplom & Magister Artium (M.A.) Grad [4-5 Jahre] 

Staatsprüfung [3-6,5 Jahre] 

Bachelor (B.A./B.Sc./B.Eng./LL.B) 

[3-4 Jahre] 

Diplom (FH) Grad [4 Jahre] 

Bachelor (B.A./B.F.A./B.Mus./B.Ed.) 

[3-4 Jahre] 

Diplom & M.A. Grad, Zertifikate, zertifizierte Prüfungen 

[4,5 Jahre] 

Integrierte/lange (einstufige) Studiengänge 

Erster Abschluss 

8.2 Studiengänge und -abschlüsse 

In allen drei Hochschultypen wurden die Studiengänge traditionell als 

integrierte „lange“ (einstufige) Studiengänge angeboten, die entweder 

zum Diplom oder zum Magister Artium führen oder mit einer 

Staatsprüfung abschließen. 

Im Rahmen des Bologna-Prozesses wird das einstufige Studiensystem 

sukzessive durch ein zweistufiges ersetzt. Seit 1998 besteht die 

Möglichkeit, parallel zu oder anstelle von traditionellen Studiengängen 

gestufte Studiengänge (Bachelor und Master) anzubieten. Dies soll den 

Studierenden mehr Wahlmöglichkeiten und Flexibilität beim Planen und 

Verfolgen ihrer Lernziele bieten, sowie Studiengänge international 

kompatibler machen. 

Die Abschlüsse des deutschen Hochschulsystems einschließlich ihrer 

Zuordnung zu den Qualifikationsstufen sowie die damit einhergehenden 

Qualifikationsziele und Kompetenzen der Absolventen sind im 

Qualifikationsrahmen für deutsche Hochschulabschlüsse 3 beschrieben. 

Einzelheiten s. Abschnitte 8.4.1, 8.4.2 bzw. 8.4.3. 

Tab. 1 gibt eine zusammenfassende Übersicht. 

8.3 Anerkennung/Akkreditierung von Studiengängen und Abschlüssen 

Um die Qualität und die Vergleichbarkeit von Qualifikationen sicher zu 

stellen, müssen sich sowohl die Organisation und Struktur von 

Studiengängen als auch die grundsätzlichen Anforderungen an 

Studienabschlüsse an den Prinzipien und Regelungen der Ständigen 

Konferenz der Kultusminister der Länder (KMK) orientieren 4 . Seit 1999 

existiert ein bundesweites Akkreditierungssystem für Studiengänge unter 

der Aufsicht des Akkreditierungsrates, nach dem alle neu eingeführten 

Studiengänge akkreditiert werden. Akkreditierte Studiengänge sind 

berechtigt, das Qualitätssiegel des Akkreditierungsrates zu führen 5 . 

[1-2 Jahre] 

Master (M.A./M.Sc./M.Eng./LL.M./M.Ed.) 

Master (M.A./M.Sc./M.Eng./LL.M) 

Master (M.A./M.F.A./M.Mus./M.Ed.) 

Besondere 

Zulassungsregelungen 

Besondere 


[1-2 Jahre] 

Besondere 


Besondere 


[1-2 Jahre] 

Besondere 


Zweiter Abschluss 

Promotion 

(Dr.) 

(Dissertation / evtl. 

einschließlich 

strukturiertes 

Promotionsstudium) 

Promotion 

(Dr.) 

Promotion 




8.4 Organisation und Struktur der Studiengänge 

Die folgenden Studiengänge können von allen drei Hochschultypen 

angeboten werden. Bachelor- und Masterstudiengänge können 

nacheinander, an unterschiedlichen Hochschulen, an unterschiedlichen 

Hochschultypen und mit Phasen der Erwerbstätigkeit zwischen der ersten 

und der zweiten Qualifikationsstufe studiert werden. Bei der Planung werden 

Module und das Europäische System zur Akkumulation und Transfer von 

Kreditpunkten (ECTS) verwendet, wobei einem Semester 30 Kreditpunkte 

entsprechen. 

8.4.1 Bachelor 

In Bachelorstudiengängen werden wissenschaftliche Grundlagen, 

Methodenkompetenz und berufsfeldbezogene Qualifikationen vermittelt. Der 

Bachelorabschluss wird nach 3 bis 4 Jahren vergeben. 

Zum Bachelorstudiengang gehört eine schriftliche Abschlussarbeit. 

Studiengänge, die mit dem Bachelor abgeschlossen werden, müssen gemäß 

dem Gesetz zur Errichtung einer Stiftung zur Akkreditierung von 

Studiengängen in Deutschland akkreditiert werden. 6 

Studiengänge der ersten Qualifikationsstufe (Bachelor) schließen mit den 

Graden Bachelor of Arts (B.A.), Bachelor of Science (B.Sc.), Bachelor of 

Engineering (B.Eng.), Bachelor of Laws (LL.B.), Bachelor of Fine Arts 

(B.F.A.), Bachelor of Music (B.Mus.) oder Bachelor of Education (B.Ed.) ab. 

8.4.2 Master 

Der Master ist der zweite Studienabschluss nach weiteren 1 bis 2 Jahren. 

Masterstudiengänge können nach den Profiltypen „anwendungsorientiert“ 

und „forschungsorientiert“ differenziert werden. Die Hochschulen legen das 

Profil fest. 

Zum Masterstudiengang gehört eine schriftliche Abschlussarbeit. 

Studiengänge, die mit dem Master abgeschlossen werden, müssen gemäß 

dem Gesetz zur Errichtung einer Stiftung zur Akkreditierung von 

Studiengängen in Deutschland akkreditiert werden. 7 

Studiengänge der zweiten Qualifikationsstufe (Master) schließen mit den 

Graden Master of Arts (M.A.), Master of Science (M.Sc.), Master of 

Engineering (M.Eng.), Master of Laws (LL.M.), Master of Fine Arts (M.F.A.), 

Master of Music (M.Mus.) oder Master of Education (M.Ed.) ab. 

Weiterbildende Masterstudiengänge, können andere Bezeichnungen erhalten 

(z.B. MBA). 

8.4.3 Integrierte „lange“ einstufige Studiengänge: Diplom, Magister 

Artium, Staatsprüfung 

Ein integrierter Studiengang ist entweder mono-disziplinär 

(Diplomabschlüsse und die meisten Staatsprüfungen) oder besteht aus einer 

Kombination von entweder zwei Hauptfächern oder einem Haupt- und zwei 

Nebenfächern (Magister Artium). Das Vorstudium (1,5 bis 2 Jahre) dient der 

breiten Orientierung und dem Grundlagenerwerb im jeweiligen Fach. Eine 

Zwischenprüfung (bzw. Vordiplom) ist Voraussetzung für die Zulassung zum 

Hauptstudium, d.h. zum fortgeschrittenen Studium und der Spezialisierung. 

Voraussetzung für den Abschluss sind die Vorlage einer schriftlichen 

Abschlussarbeit (Dauer bis zu 6 Monaten) und umfangreiche schriftliche und 

mündliche Abschlussprüfungen. Ähnliche Regelungen gelten für die 

Staatsprüfung. Die erworbene Qualifikation entspricht dem Master. 

- Die Regelstudienzeit an Universitäten beträgt bei integrierten 

Studiengängen 4 bis 5 Jahre (Diplom, Magister Artium) oder 3 bis 6,5 Jahre 

(Staatsprüfung). Mit dem Diplom werden ingenieur-, natur- und 

wirtschaftswissenschaftliche Studiengänge abgeschlossen. In den 

Geisteswissenschaften ist der entsprechende Abschluss in der Regel der 

Magister Artium (M.A.). In den Sozialwissenschaften variiert die Praxis je 

nach Tradition der jeweiligen Hochschule. Juristische, medizinische und 

pharmazeutische Studiengänge schließen mit der Staatsprüfung ab. Dies gilt 

in einigen Ländern auch für Lehramtsstudiengänge. 

Die drei Qualifikationen (Diplom, Magister Artium und Staatsprüfung) sind 

akademisch gleichwertig. Sie bilden die formale Voraussetzung zur 

Promotion. Weitere Zulassungsvoraussetzungen können von der Hochschule 

festgelegt werden, s. Abschnitt 8.5. 

- Die Regelstudienzeit an Fachhochschulen (FH) beträgt bei integrierten 

Studiengängen 4 Jahre und schließt mit dem Diplom (FH) ab. 

Fachhochschulen haben kein Promotionsrecht; qualifizierte Absolventen 

können sich für die Zulassung zur Promotion an promotionsberechtigten 

Hochschulen bewerben, s. Abschnitt 8.5. 

- Das Studium an Kunst- und Musikhochschulen ist in seiner Organisation 

und Struktur abhängig vom jeweiligen Fachgebiet und der individuellen 

Zielsetzung. Neben dem Diplom- bzw. Magisterabschluss gibt es bei 

integrierten Studiengängen Zertifikate und zertifizierte Abschlussprüfungen 

für spezielle Bereiche und berufliche Zwecke. 

8.5 Promotion 

Universitäten sowie gleichgestellte Hochschulen und einige Kunst- und 

Musikhochschulen sind promotionsberechtigt. Formale Voraussetzung für die 

Zulassung zur Promotion ist ein qualifizierter Masterabschluss 

(Fachhochschulen und Universitäten), ein Magisterabschluss, ein Diplom, 

eine Staatsprüfung oder ein äquivalenter ausländischer Abschluss. 

Besonders qualifizierte Inhaber eines Bachelorgrades oder eines Diplom (FH) 

können ohne einen weiteren Studienabschluss im Wege eines 

Eignungsfeststellungsverfahrens zur Promotion zugelassen werden. Die 

Universitäten bzw. promotionsberechtigten Hochschulen regeln sowohl die 

Zulassung zur Promotion als auch die Art der Eignungsprüfung. 

Voraussetzung für die Zulassung ist außerdem, dass das Promotionsprojekt 

von einem Hochschullehrer als Betreuer angenommen wird. 

8.6 Benotungsskala 

Die deutsche Benotungsskala umfasst üblicherweise 5 Grade (mit 

zahlenmäßigen Entsprechungen; es können auch Zwischennoten vergeben 

werden): „Sehr gut“ (1), „Gut“ (2), „Befriedigend“ (3), „Ausreichend“ (4), „Nicht 

ausreichend“ (5). Zum Bestehen ist mindestens die Note „Ausreichend“ (4) 

notwendig. Die Bezeichnung für die Noten kann in Einzelfällen und für den 

Doktorgrad abweichen. Außerdem verwenden Hochschulen zum Teil eine 

ECTS-Benotungsskala. 

8.7 Hochschulzugang 

Die Allgemeine Hochschulreife (Abitur) nach 12 bis 13 Schuljahren ermöglicht 

den Zugang zu allen Studiengängen. Die Fachgebundene Hochschulreife 

ermöglicht den Zugang zu bestimmten Fächern. Das Studium an 

Fachhochschulen ist auch mit der Fachhochschulreife möglich, die in der 

Regel nach 12 Schuljahren erworben wird. Der Zugang zu Kunst- und 

Musikhochschulen kann auf der Grundlage von anderen bzw. zusätzlichen 

Voraussetzungen zum Nachweis einer besonderen Eignung erfolgen. Die 

Hochschulen können in bestimmten Fällen zusätzliche spezifische 

Zulassungsverfahren durchführen. 

8.8 Informationsquellen in der Bundesrepublik 

- Kultusministerkonferenz (KMK) (Ständige Konferenz der Kultusminister der 

Länder in der Bundesrepublik Deutschland); Lennéstr. 6, D-53113 Bonn; Fax: 

+49(0)228/501-229; Tel.: +49(0)228/501-0 

- Zentralstelle für ausländisches Bildungswesen (ZaB) als deutsche NARIC; 

www.kmk.org; E-Mail: zab@kmk.org 

- „Dokumentations- und Bildungsinformationsdienst” als deutscher Partner im 

EURYDICE-Netz, für Informationen zum Bildungswesen in Deutschland 

(http://www.kmk.org/dokumentation/zusammenarbeit-aufeuropaeischerebene-im-eurydice-informationsnetz.html; 

E-Mail: eurydice@kmk.org) 

- Hochschulrektorenkonferenz (HRK); Ahrstr. 39, D-53175 Bonn; Fax: 

+49(0)228/887-110; Tel.: +49(0)228/887-0; www.hrk.de; E-Mail: post@hrk.de 

- „Hochschulkompass“ der Hochschulrektorenkonferenz, enthält umfassende 

Informationen zu Hochschulen, Studiengängen etc. 

(www.hochschulkompass.de) 

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 

1 Die Information berücksichtigt nur die Aspekte, die direkt das Diploma Supplement 

betreffen. Informationsstand 01.07.2010. 

2 Berufsakademien sind keine Hochschulen, es gibt sie nur in einigen Bundesländern. Sie 

bieten Studiengänge in enger Zusammenarbeit mit privaten Unternehmen an. 

Studierende erhalten einen offiziellen Abschluss und machen eine Ausbildung im Betrieb. 

Manche Berufsakademien bieten Bachelorstudiengänge an, deren Abschlüsse einem 

Bachelorgrad einer Hochschule gleichgestellt werden können, wenn sie von einer 

deutschen Akkreditierungsagentur akkreditiert sind. 

3 Qualifikationsrahmen für deutsche Hochschulabschlüsse (Beschluss der 

Kultusministerkonferenz vom 21.04.2005). 

4 Ländergemeinsame Strukturvorgaben für die Akkreditierung von Bachelor- und 

Masterstudiengängen (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 10.10.2003 i.d.F. vom 

04.02.2010). 

5 „Gesetz zur Errichtung einer Stiftung ‚Stiftung zur Akkreditierung von Studiengängen in 

Deutschland’“, in Kraft getreten am 26.02.05, GV. NRW. 2005, Nr. 5, S. 45, in Verbindung 

mit der Vereinbarung der Länder zur Stiftung „Stiftung: Akkreditierung von Studiengängen 

in Deutschland“ (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 16.12.2004). 

6 Siehe Fußnote Nr. 5. 

7 Siehe Fußnote Nr. 5. 



This Diploma Supplement model was developed by the European Commission, Council of Europe and 

UNESCO/CEPES. The purpose of the supplement is to provide sufficient independent data to improve the 

international ‘transparency’ and fair academic and professional recognition of qualifications (diplomas, degrees, 

certificates etc.). It is designed to provide a description of the nature, level, context, content and status of the studies 

that were pursued and successfully completed by the individual named on the original qualification to which this 

supplement is appended. It should be free from any value judgements, equivalence statements or suggestions about 

recognition. Information in all eight sections should be provided. Where information is not provided, an explanation 

should give the reason why. 

1. Holder of the Qualification 

1.1 Family Name/1.2 First Name 

XXX 

1.3 Date, City, Country of Birth 

XXX 

1.4 Student ID Number or Code 

XXX 

2. Qualification 

2.1 Name of Qualification (full, abbreviated; in original language) 

Bachelor of Science – B.Sc. 

Titel Conferred (full, abbreviated; in original language) 

n. a. 

2.2 Main Field(s) of Study 

2.3 Institution Awarding the Qualifikation (in original language) 

Universität Rostock, xxx, Germany 

Status (Type/Control) 

University/Governmental Institution 

2.4 Institution Administering Studies (in original language) 

Universität Rostock, xxx, Germany 

Status (Type/Control) 

University/Governmental Institution 

2.5 Language(s) of Instruction/Examination 

German, some modules in English 

Certification Date: 

Chairman Examination Committtee 




3. Level of the Qualification 

3.1 Level 

Bachelor´s Degree, first academic degree, more research-oriented 

3.2 Official Length of Programme 

Two years (60 creditpoints, workload 900 hours/semester) 

3.3 Access Requirements 

Requirements for admission to the master´s studies XXX are the following: 

General or Specialized Higher Education Entrance Qualification (Abitur), cf. Sect. 8.7, or foreign equivalent. For 

foreign students good knowledge of German is required (at least “Deutsche Sprachprüfung für den 

Hochschulzugang“ [DSH-1] or an equivalent examination)… 

4. Contents and Results Gained 

4.1 Mode of Study 

Full time 

4.2 Programme Requirements/Qualification Profile of the Graduate 

4.3 Programme Details 

See Transcript of Records and certificate of Examination. 

4.4 Grading Scheme 

for General Grading Scheme see 8.6 

4.5 Overall Classification (in original language) 

For the master´s examination a final grade is calculated. The overall grade is calculated by averaging the grades of all modules and the 

Bachelorthesis. In this averaging process, the specific module grades and the grade of the Bachelor thesis are weighted with the corresponding 

ECTS-credits. 

xxx (Gesamtbewertung) 

xxx (ECTS-Grade) 


Chairman Examination Committtee 




5. Function of the Qualification 

5.1 Access to Further Studies 

Qualifies to apply for admission to Master-Studies. 

5.2 Professional Status 

n. a. 

6. Further Information 

6.1 Additional Information 

n. a. 

6.2 Further Information Sources 

About the university: www.uni-rostock.de 

About the studies: XXX 

About national institutions see paragraph 8.8 

7. Certification 

This Diploma Supplement refers to the following original documents: 

Urkunde über die Verleihung des Grades of [Datum] 

Prüfungszeugnis of [Datum] 

Transkript of [Datum] 


Official Stamp/Seal 

8. National Higher Education System 

Chairman Examination Committee 

The information on the national higher education system on the following pages provides a context for the 

qualification and the type of higher education that awarded it. 




8. INFORMATION ON THE GERMAN HIGHER EDUCATION SYSTEMi 8.1 Types of Institutions and Institutional Status 

Higher education (HE) studies in Germany are offered at three types of 

Higher Education Institutions (HEI). ii 

- Universitäten (Universities) including various specialized institutions, offer 

the whole range of academic disciplines. In the German tradition, universities 

focus in particular on basic research so that advanced stages of study have 

mainly theoretical orientation and research-oriented components. 

- Fachhochschulen (Universities of Applied Sciences) concentrate their study 

programmes in engineering and other technical disciplines, business-related 

studies, social work, and design areas. The common mission of applied 

research and development implies a distinct application-oriented focus and 

professional character of studies, which include integrated and supervised 

work assignments in industry, enterprises or other relevant institutions. 

- Kunst- und Musikhochschulen (Universities of Art/Music) offer studies for 

artistic careers in fine arts, performing arts and music; in such fields as 

directing, production, writing in theatre, film, and other media; and in a variety 

of design areas, architecture, media and communication. 

Higher Education Institutions are either state or state-recognized institutions. 

In their operations, including the organization of studies and the designation 

and award of degrees, they are both subject to higher education legislation 

Table 1: Institutions, Programmes and Degrees in German Higher Education 

UNIVERSITIES 

(Universitäten) & 

SPECIALISED 

INSTITUTIONS 

of university standing 

(Theologische und 

Pädagogische Hochschulen) 

[Doctorate] 

UNIVERSITIES OF 

APPLIED SCIENCES 

(UAS) 

(Fachhochschulen) 

(FH) 

UNIVERSITIES OF 

ART/MUSIC 

(Kunst-/ 

Musikhochschulen) 

[Some Doctorate] 

Programmes/ 

Degrees 

Bachelor (B.A./B.Sc./B.Eng./LL.B./B.Ed.) 

[3-4 years] 

Diplom & Magister Artium (M.A.) degree [4-5 years] 

Staatsprüfung (State Examination) [3-6.5 years] 

Bachelor (B.A./B.Sc./B.Eng./LL.B) 

[3-4 years] 

Diplom (FH) degree [4 Jyears] 

Bachelor (B.A./B.F.A./B.Mus./B.Ed.) 

[3-4 years] 

Diplom & M.A. degree, Certificates, certified examinations 

[4.5 years] 

Integrated/long (One-Tier) Programmes 

First degree 

8.2 Types of Programmes and Degrees Awarded 

Studies in all three types of institutions have traditionally been offered in 

integrated "long" (one-tier) programmes leading to Diplom- or Magister Artium 

degrees or completed by a Staatsprüfung (State Examination). 

Within the framework of the Bologna-Process one-tier study programmes are 

successively being replaced by a two-tier study system. Since 1998, a 

scheme of first- and second-level degree programmes (Bachelor and Master) 

was introduced to be offered parallel to or instead of integrated "long" 

programmes. These programmes are designed to provide enlarged variety 

and flexibility to students in planning and pursuing educational objectives, 

they also enhance international compatibility of studies. 

The German Qualification Framework for Higher Education Degrees iii 

describes the degrees of the German Higher Education System. It contains 

the classification of the qualification levels as well as the resulting 

qualifications and competencies of the graduate. 

For details cf. Sec. 8.4.1, 8.4.2, and 8.4.3 respectively. Table 1 provides a 

synoptic summary. 

8.3 Approval/Accreditation of Programmes and Degrees 

To ensure quality and comparability of qualifications, the organization of 

studies and general degree requirements have to conform to principles and 

regulations established by the Standing Conference of the Ministers of 

Education and Cultural Affairs of the Länder in the Federal Republic of 

Germany (KMK). iv In 1999, a system of accreditation for programmes of study 

has become operational under the control of an Accreditation Council at 

national level. All new programmes have to be accredited under this scheme; 

after a successful accreditation they receive the quality-label of the 

Accreditation Council. v 

[1-2 years] 

Master (M.A./M.Sc./M.Eng./LL.M./M.Ed.) 

Master (M.A./M.Sc./M.Eng./LL.M) 

Master (M.A./M.F.A./M.Mus./M.Ed.) 

Transfer Procedures 


[1-2 years] 



[1-2 years] 


Second degree 

Doctorate 

(Dr.) 

(Thesis research; 

may include formal 

course work) 

Doctorate 

(Dr.) 

Doctorate 




8.4 Organization and Structure of Studies 

The following programmes apply to all three types of institutions. Bachelor’s 

and Master’s study courses may be studied consecutively, at various higher 

education institutions, at different types of higher education institutions and 

with phases of professional work between the first and the second 

qualification. The organization of the study programmes makes use of 

modular components and of the European Credit Transfer and Accumulation 

System (ECTS) with 30 credits corresponding to one semester. 

8.4.1 Bachelor 

Bachelor degree study programmes lay the academic foundations, provide 

methodological skills and lead to qualifications related to the professional 

field. The Bachelor degree is awarded after 3 to 4 years. 

The Bachelor degree programme includes a thesis requirement. Study 

courses leading to the Bachelor degree must be accredited according to the 

Law establishing a Foundation for the Accreditation of Study Programmes in 

Germany. vi 

First degree programmes (Bachelor) lead to Bachelor of Arts (B.A.), Bachelor 

of Science (B.Sc.), Bachelor of Engineering (B.Eng.), Bachelor of Laws 

(LL.B.), Bachelor of Fine Arts (B.F.A.), Bachelor of Music (B.Mus.) or 

Bachelor of Education (B.Ed.). 

8.4.2 Master 

Master is the second degree after another 1 to 2 years. Master study 

programmes may be differentiated by the profile types “practice-oriented” and 

“research-oriented”. Higher Education Institutions define the profile. 

The Master degree study programme includes a thesis requirement. Study 

programmes leading to the Master degree must be accredited according to 

the Law establishing a Foundation for the Accreditation of Study Programmes 

in Germany. vii 

Second degree programmes (Master) lead to Master of Arts (M.A.), Master of 

Science (M.Sc.), Master of Engineering (M.Eng.), Master of Laws (L.L.M.), 

Master of Fine Arts (M.F.A.), Master of Music (M.Mus.) or Master of 

Education (M.Ed.). Master study programmes which are designed for 

continuing education may carry other designations (e.g. MBA). 

8.4.3 Integrated "Long" Programmes (One-Tier): Diplom degrees, 

Magister Artium, Staatsprüfung 

An integrated study programme is either mono-disciplinary (Diplom degrees, 

most programmes completed by a Staatsprüfung) or comprises a 

combination of either two major or one major and two minor fields (Magister 

Artium). The first stage (1.5 to 2 years) focuses on broad orientations and 

foundations of the field(s) of study. An Intermediate Examination (Diplom- 

Vorprüfung for Diplom degrees; Zwischenprüfung or credit requirements for 

the Magister Artium) is prerequisite to enter the second stage of advanced 

studies and specializations. Degree requirements include submission of a 

thesis (up to 6 months duration) and comprehensive final written and oral 

examinations. Similar regulations apply to studies leading to a Staatsprüfung. 

The level of qualification is equivalent to the Master level. 

- Integrated studies at Universitäten (U) last 4 to 5 years (Diplom degree, 

Magister Artium) or 3 to 6.5 years (Staatsprüfung). The Diplom degree is 

awarded in engineering disciplines, the natural sciences as well as 

economics and business. In the humanities, the corresponding degree is 

usually the Magister Artium (M.A.). In the social sciences, the practice varies 

as a matter of institutional traditions. Studies preparing for the legal, medical 

and pharmaceutical professions are completed by a Staatsprüfung. This 

applies also to studies preparing for teaching professions of some Länder. 

The three qualifications (Diplom, Magister Artium and Staatsprüfung) are 

academically equivalent. They qualify to apply for admission to doctoral 

studies. Further prerequisites for admission may be defined by the Higher 

Education Institution, cf. Sec. 8.5. 

- Integrated studies at Fachhochschulen (FH)/Universities of Applied 

Sciences (UAS) last 4 years and lead to a Diplom (FH) degree. While the 

FH/UAS are non-doctorate granting institutions, qualified graduates may 

apply for admission to doctoral studies at doctorate-granting institutions, cf. 

Sec. 8.5. 

- Studies at Kunst- and Musikhochschulen (Universities of Art/Music etc.) are 

more diverse in their organization, depending on the field and individual 

objectives. In addition to Diplom/Magister degrees, the integrated study 

programme awards include Certificates and certified examinations for 

specialized areas and professional purposes. 

8.4 Doctorate 

Universities as well as specialized institutions of university standing and 

some Universities of Art/Music are doctorate-granting institutions. Formal 

prerequisite for admission to doctoral work is a qualified Master (UAS and U), 

a Magister degree, a Diplom, a Staatsprüfung, or a foreign equivalent. 

Particularly qualified holders of a Bachelor or a Diplom (FH) degree may also 

be admitted to doctoral studies without acquisition of a further degree by 

means of a procedure to determine their aptitude. The universities 

respectively the doctorate-granting institutions regulate entry to a doctorate 

as well as the structure of the procedure to determine aptitude. Admission 

further requires the acceptance of the Dissertation research project by a 

professor as a supervisor. 

8.5 Grading Scheme 

The grading scheme in Germany usually comprises five levels (with 

numerical equivalents; intermediate grades may be given): "Sehr Gut" (1) = 

Very Good; "Gut" (2) = Good; "Befriedigend" (3) = Satisfactory; "Ausreichend" 

(4) = Sufficient; "Nicht ausreichend" (5) = Non-Sufficient/Fail. The minimum 

passing grade is "Ausreichend" (4). Verbal designations of grades may vary 

in some cases and for doctoral degrees. 

In addition institutions partly already use an ECTS grading scheme. 

8.6 Access to Higher Education 

The General Higher Education Entrance Qualification (Allgemeine 

Hochschulreife, Abitur) after 12 to 13 years of schooling allows for admission 

to all higher educational studies. Specialized variants (Fachgebundende 

Hochschulreife) allow for admission to particular disciplines. Access to 

Fachhochschulen (UAS) is also possible with a Fachhochschulreife, which 

can usually be acquired after 12 years of schooling. Admission to Universities 

of Art/Music may be based on other or require additional evidence 

demonstrating individual aptitude. 

Higher Education Institutions may in certain cases apply additional admission 

procedures. 

8.7 National Sources of Information 

- Kultusministerkonferenz (KMK) [Standing Conference of the Ministers of 

Education and Cultural Affairs of the Länder in the Federal Republic of 

Germany]; Lennéstrasse 6, D-53113 Bonn; Fax: +49[0]228/501-229; Phone: 

+49[0]228/501-0 

- Central Office for Foreign Education (ZaB) as German NARIC; 

www.kmk.org; E-Mail: zab@kmk.org 

- "Documentation and Educational Information Service" as German 

EURYDICE-Unit, providing the national dossier on the education system 

(http://www.kmk.org/dokumentation/zusammenarbeit-auf-europaeischerebene-im-eurydice-informationsnetz.html; 

E-Mail: eurydice@kmk.org) 

- Hochschulrektorenkonferenz (HRK) [German Rectors’ Conference]; 

Ahrstrasse 39, D-53175 Bonn; Fax: +49[0]228/887-110; Phone: 

+49[0]228/887-0; www.hrk.de; E-Mail: post@hrk.de 

- "Higher Education Compass" of the German Rectors’ Conference features 

comprehensive information on institutions, programmes of tudy, etc. 

(www.higher-education-compass.de) 

i The information covers only aspects directly relevant to purposes of the Diploma 

Supplement. All information as of 1 July 2010. 

ii Berufsakademien are not considered as Higher Education Institutions, they only exist 

in some of the Länder. They offer educational programmes in close cooperation with 

private companies. Students receive a formal degree and carry out an apprenticeship 

at the company. Some Berufsakademien offer Bachelor courses which are recognized 

as an academic degree if they are accredited by a German accreditation agency. 

iii German Qualification Framework for Higher Education Degrees (Resolution of the 

Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of the Länder in 

the Federal Republic of Germany of 21.04.2005). 

iv Common structural guidelines of the Länder for the accreditation of Bachelor’s and 

Master’s study courses (Resolution of the Standing Conference of the Ministers of 

Education and Cultural Affairs of the Länder in the Federal Republic of Germany of 

10.10.2003, as amended on 04.02.2010). 

v “Law establishing a Foundation ‘Foundation for the Accreditation of Study Programmes 

in Germany’”, entered into force as from 26.2.2005, GV. NRW. 2005, nr. 5, p. 45 in 

connection with the Declaration of the Länder to the Foundation “Foundation: 

Foundation for the Accreditation of Study Programmes in Germany” (Resolution of the 

Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of the Länder in 

the Federal Republic of Germany of 16.12.2004. 

vi See note No. 5. 

vii See note No. 5. 


Kommentar zum Ausfüllen des Diploma Supplement (DS) 1 

Inhaltsbereich 1 

Punkt 1.1 – 1.3: 

- persönliche Angaben der Absolventin/des Absolventen (Name, Geburtstag, -ort, und -land, 

Matrikelnummer) 


Punkt 2.1: 

- „Bezeichnung der Qualifikation“: Bezeichnung des Abschlusses (akademischen Grades) in 

Originalsprache, ausgeschrieben und abgekürzt. Für Bachelor- und Masterabschlüsse sind die 

Abschlussbezeichnungen in den „Ländergemeinsamen Strukturvorgaben für die Akkreditierung 

von Bachelor- und Masterstudiengängen (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 

10.10.2003 i. d. F. vom 10.02.2010 geregelt. Es kann jeweils nur ein Grad verliehen werden. 

Bei der Gradbezeichnung wird nicht nach Profiltypen unterschieden. Fachliche Zusätze zu den 

Abschlussbezeichnungen sind ausgeschlossen. 

- „Bezeichnung des Titels“: In Deutschland sind alle Abschlussbezeichnungen (dazu gehören 

Bachelor, Master, Diplom etc.) akademische Grade und keine Titel im Sinne des „Gesetzes 

über Titel, Orden und Ehrenzeichen“. Hochschulen können im Sinne dieses Gesetzes in 

Deutschland keine Titel verleihen. Daher ist diese Kategorie unter 2.1 nicht anwendbar und wird 

mit „n. a.“ (not applicable) ausgefüllt. 

Punkt 2.2 

- Hier sollen das Hauptstudienfach oder ggf. die Hauptstudienfächer, in der Regel eines und 

maximal drei, aufgeführt werden. Sofern der Name des Studiengangs mit dem 

Hauptstudienfach übereinstimmt, ist damit auch der Studiengang erwähnt, er kann auch 

zusätzlich erwähnt werden. 

Punkt 2.3 und 2.4 

- Beim Namen der Einrichtung empfiehlt sich folgende Reihenfolge: Hochschule, Fakultät (bzw. 

Fachbereich bzw. Institut), Land. In der englischen Version soll der Name der Hochschule in 

der Originalsprache (also deutsch), der Rest, damit es vom Leser verstanden wird, auf Englisch 

genannt werden. Zusätzlich kann auch der deutsche Name der Fakultät (bzw. des 

Fachbereiches bzw. des Institutes) aufgeführt werden. 

- Das DS unterscheidet zwischen einer „verleihenden (awarding) Institution“ und einer 

„programmausführenden (administrating) Institution“. In den meisten Studiengängen sind 2.3 

und 2.4 identisch. In den Studiengängen in den die Prüfungen durch staatliche Prüfungsämter 

abgenommen werden, verleiht jedoch das staatliche Prüfungsamt den akademischen Grad 

1 Dieser Kommentar wurde erarbeitet nach den Hinweisen der HRK, in: HRK Bologna-Zentrum, Bologna-Reader III, 

FAQs, Häufig gestellte Fragen zum Bologna-Prozess an deutschen Hochschulen, Beiträge zur Hochschulpolitik 8/2008, 

Bonn, September 2008, 107 ff. und 149 ff. 

Universität Rostock/ZQS, Stand: 10/2010 Seite 1 von 4

(2.3.), während die Universität den Studiengang anbietet (2.4). In diesem Fall müsste das 

staatliche Prüfungsamt das DS ausstellen. Eine weitere Ausnahme bilden gemeinsame 

Studienprogramme, Doppeldiplome und ähnliche Formen von Studienprogrammen (siehe 

unten). 

- Typen sind: Fachhochschulen, Universitäten und Kunst- und Musikhochschulen 

- Trägerschaften sind: privat, staatlich und staatlich anerkannt 

Punkt 2.5 

- Sprache des Studienprogramms 


Punkt 3.1 

- Folgende Bezeichnungen sind für die Level der Abschlüsse einzusetzen: 

o Diplom (FH) - Hochschulabschluss erster Ebene - first level degree 

o Diplom (Uni) - Hochschulabschluss zweiter Ebene - second level degree 

o Bachelor - Erster Hochschulabschluss - first degree 

o Master - Zweiter Hochschulabschluss - second degree 

o Promotion - Doktorgrad - doctoral degree 

- Bei allen Abschlüssen kann man „with thesis“ bzw. „by research with thesis“ (oberhalb der 

Bachelorebene) hinzufügen. 

- Bei Masterstudiengängen ist die Nennung des Profiltyps „forschungsorientiert“ oder 

„anwendungsorientiert“ möglich. 

Punkt 3.2 

- Hier sollen die Regelstudienzeit in Jahren, die Workload und die ECTS-Kreditpunkte (ECTS- 

Credits) angegeben werden. 

Punkt 3.3 

- Es ist möglich auf Punkt 8.7 zu verweisen. Zusätzlich sind weitere besondere 

Zugangsvoraussetzungen (z. B. Praktikum, Sprachkenntnisse, Eignungstest etc.) anzugeben. 


Punkt 4.1 

- Der Punkt 4.1 bezieht sich auf den Studiengang und nicht auf die einzelne Studierende/den 

einzelnen Studierenden. Die Hochschule legt die Modalität (Vollzeit, Teilzeit usw.) für den 

Studiengang fest. 

Punkt 4.2 

- Punkt 4.2 bildet den Kern des DS. Es sollen die Mindestanforderungen für den Erwerb des 

Abschlusses angegeben werden. Punkt 4.2 ist nicht individualisiert und soll keine Auflistung der 

Module sein. 

- In Punkt 4.2 geht es vor allem um eine Beschreibung des Qualifikationsprofils der 

Absolventin/des Absolventen dieses konkreten Studiengangs, welche Lernergebnisse erzielt 

und welche Kompetenzen erworben wurden, das heißt, was sie oder er kann und weiß, 

nachdem die Absolventin/der Absolvent dieses Programm durchlaufen hat. Der Studiengang 

soll unabhängig von der konkreten Absolventin/vom konkreten Absolventen beschrieben 

werden. 

- Genaue Angaben, die zur Definition des Studiengangs und des erfolgreichen Abschlusses 

nützlich sind, also zu allen besonderen Merkmalen, wie Lernziele, Qualifikationen, 


Punkt 4.3 

Kompetenzen und offizielle Zielsetzungen, aber auch ob Pflichtveranstaltungen oder -praktika 

zu absolvieren sind, welche Regelungen für Abschlussarbeiten bestehen etc., sollen hier 

gemacht werden. 

- Im Punkt 4.3 sind entweder integriert oder durch Verweis auf ein zweites Dokument (Transcript 

of Records/Datenabschrift) die von der/dem individuellen Studierenden belegten 

Module/Lehrveranstaltungen und Thema der Abschlussarbeit jeweils mit Kreditpunkten und 

Note aufzuführen. 

Punkt 4.4 

- Ein Verweis auf Punkt 8.6 ist ausreichend, wenn die Fakultät/der Fachbereich das 

Notensystem/Grading aus 8.6 verwendet. Werden Noten nach einem anderen Prinzip 

vergeben, ist dieses Prinzip an dieser Stelle kurz zu erläutern. 

Punkt 4.5 

- Die Gesamtbewertung umfasst die Gesamtnote und eine relative Note (ECTS-Note). 

- Empfohlen wird die Gewichtung einzelner Studienleistungen und/oder Teilprüfungen für das 

Gesamtergebnis ergänzend anzugeben. 


Punkt 5.1 

- Gültiger Standardtext für Bachelor und Master ist: „Qualifiziert zur Bewerbung/zur Aufnahme 

eines [Masterstudiums oder einer Promotion]“/“Qualifies to apply for admission for [Master and 

doctoral studies]“. 

Punkt 5.2 

- Punkt 5.2 bezeichnet den beruflichen Status im Sinne der formalen Berechtigung zur Aufnahme 

eines bestimmten, in der Regel regulierten, Berufes. Dies ist davon abhängig, ob mit dem 

Erwerb eines akademischen Grades automatisch die geschützte Amts- oder 

Berufsbezeichnung erworben wird. Zum Beispiel hat der Abschluss Diplom- 

Sozialarbeiterin/Diplom-Sozialarbeiter (staatlich geprüft) die Aufnahme einer Tätigkeit als 

Sozialarbeiterin/Sozialarbeiter gestattet. 


Punkt 6.1 

- Hier besteht Raum für zusätzliche Angaben, die bisher im DS nicht erwähnt wurden, aber 

relevant sein können, wenn Art, Stufe, Inhalte und Verwendung der erworbenen Qualifikationen 

deutlich werden sollen. Dazu können gehören: Auslandsaufenthalte, erfolgreich absolvierte 

Praktika, Mitarbeit an Publikationen, Tutorentätigkeiten, Zusatzqualifikationen etc. 

- Die aufgeführten Aktivitäten etc. müssen auf jeden Fall zu einem Zeitpunkt stattgefunden 

haben, zu dem die/der Studierende auch in dem Studiengang eingeschrieben war, und sie 

müssen für die akademische Qualifikation relevant sein. 

- Die HRK empfiehlt so viele Zusatzinformationen über die Absolventin/den Absolventen wie 

möglich zu geben. 

Punkt 6.2 

- Mögliche Quellen sind die Homepage der Institution/Hochschule (www.uni-rostock.de), der 

Fachbereiche, Fakultäten und Institute oder Internetadressen von anderen Instituten mit 

relevanten Informationen und zum nationalen System (Verweis auf Punkt 8.8 Anhang zum DS). 



Punkt 7 

- Unentbehrlich sind: 

• Datum des DS, 

• Auflistung der Dokumente, auf die Bezug genommen wird (Urkunde über die 

Verleihung des Grades, Prüfungszeugnis, Transcript), einschließlich deren 

Ausstellungsdatum, 

• Name, Unterschrift, offizielle Funktion (Stellenbezeichnung, Position) der/des 

Ausstellenden und 

• Offizieller Stempel/Siegel der/des Ausstellenden (Dienstsiegel). 


Punkt 8 

- Punkt 8 ist in Abstimmung zwischen der KMK und der HRK erarbeitet worden und existiert in 

einer einheitlichen Fassung für alle Hochschulen in Deutschland. Eine Änderung der 

einheitlichen Darstellung des Bildungssystems ist aus diesem Grund nicht eigenständig 

möglich. Es ist darauf zu achten, die aktuell gültige Version der „Angaben zum nationalen 

Hochschulsystem“/des „National Statement“ zu verwenden. 

Die äußere Form 

- Neben der englischen Standardversion („widely spoken European language“) wird eine 

deutsche Version des DS ausgestellt (zwei separate Dokumente). 

- Das DS ist ein einheitliches Dokument, das aus mehren Seiten besteht. Bezüglich der 

Fälschungssicherheit empfiehlt die HRK daher jede Seite mit einer Unterschrift zu versehen. 

Möglich ist auch speziell entwickeltes Papier zu verwenden oder die Seiten fälschungssicher 

durch einen Lochknipser zu verbinden. 

Besonderheiten bei gemeinsamen Studienprogrammen 

- Wird ein Abschluss von mehreren Hochschulen gemeinsam vergeben, das heißt ein Zeugnis 

und nicht mehrere sich aufeinander beziehende Abschlüsse, ist es schlüssig, wenn alle 

Hochschulen im Kopf des DS erscheinen. 

- In Punkt 2.1 wäre es angebracht, den Grad anzugeben und als Erläuterung dazufügen, das es 

sich um einen gemeinsamen Abschluss handelt. 

- Bei gemeinsamen Studienprogrammen, „Doppeldiplom-Programmen“ und ähnlichen Formen 

der Zusammenarbeit mit ausländischen Hochschulen finden Teile des Studiums an einer 

anderen Hochschule statt. In solchen Fällen sollten keine getrennten Angaben zu „verleihender“ 

und programmausführender“ Institution gemacht werden (Punkt 2.3 und 2.4). Stattdessen soll 

hier ein Hinweis auf den Charakter des Studienprogramms und die ausländische 

Partnerhochschule als Zusatz zur Bezeichnung der Qualifikation gegeben werden. 

- Unter Punkt 4.2 und Punkt 4.3 (und ggf. Punkt 6.1) können Erläuterungen über Inhalte und 

Ziele des Studiums sowie Informationen darüber, welche Abschnitte an welchem Standort 

studiert wurden, erfolgen. 

- Im Inhaltsbereich 8 ist es konsequent Informationen zu allen beteiligten Bildungseinrichtungen 

zu machen. Falls dies nicht möglich ist, sollte zumindest eine kurze Information darüber 

erfolgen, wie sich der Abschluss zu den Abschlüssen des nationalen Systems der vier Länder 

hinsichtlich damit einhergehender hochschul- und berufsrechtlicher Ansprüche verhält. 


Amtliche Bekanntmachungen 

Jahrgang 2010 Nr. 9 Rostock, 18. 06. 2010 

Richtlinie der Prorektorin für Forschung und Forschungsausbildung 

zur Einrichtung einer Graduiertenakademie an der 

Universität Rostock 

HERAUSGEBER 

DER REKTOR DER UNIVERSITÄT ROSTOCK 

18051 ROSTOCK

Richtlinie der Prorektorin für Forschung 

und Forschungsausbildung 

zur Einrichtung einer 

Graduiertenakademie an der Universität Rostock 

I. Begründung 

Traditionell werden an der Universität Rostock – je nach Fachkultur und Engagement 

der Einrichtungen und der Betreuer - unterschiedliche Wege zur Förderung von Doktorandinnen 

/ Doktoranden beschritten, was jedoch bisher zu großen Unterschieden 

in der Qualität der jeweiligen Betreuung und Förderung führt. 

Mit der Einrichtung der Graduiertenakademie verfolgt die Universität Rostock das 

Ziel, aufeinander abgestimmte allgemeine (nicht fachspezifische) Maßnahmen zur 

Unterstützung von Doktorandinnen / Doktoranden zentral zu organisieren und damit 

Synergien zu nutzen, darüber hinaus fachspezifische Maßnahmen der Unterstützung 

von Doktorandinnen / Doktoranden zentral zu fördern und die individuelle Betreuung 

der einzelnen wissenschaftlichen Vorhaben zu optimieren. Schließlich dient die Graduiertenakademie 

dem interdisziplinären Erfahrungsaustausch in allen promotionsrelevanten 

Fragen und der Vernetzung der Doktorandinnen / Doktoranden auch mit 

dem Ziel, die im Idealfall lebenslange Identifikation mit der Alma Mater Rostochiensis 

zu stärken und Erfahrungen aus der eigenen Promotion (und dem späteren Berufsweg) 

zukünftigen Doktorandinnen / Doktoranden zu vermitteln. 

In der Gründungsphase wird die Graduiertenakademie als informeller Zusammenschluss 

von Doktorandinnen, Doktoranden und besonders betreuungserfahrenen 

Wissenschaftlerinnen / Wissenschaftlern eingerichtet und nach Maßgabe der nachfolgenden 

Regelungen strukturiert. Dabei stellt die anfängliche Regelung im Hinblick 

auf die Strukturierung und auf wesentliche Fragen wie Mitgliedschaft, Zusammensetzung 

der „Organe“, Entscheidungskompetenzen und Verfahrensabläufe den Anfangspunkt 

einer dreijährigen Erprobungs- und Entwicklungsphase dar, in der Erfahrungen 

gesammelt und – in der Gesamtverantwortung der Prorektorin / des Prorektors 

für Forschung und Forschungsausbildung - ausgewertet werden sollen. Die vorläufige 

Konstituierung auf Grundlage einer Richtlinie der Prorektorin ermöglicht eine 

dynamische Fortschreibung dieser Regelungen ohne die Notwendigkeit aufwändiger 

Satzungsänderungen innerhalb des Erprobungszeitraums. Danach ist beabsichtigt, 

die Graduiertenakademie auf Grundlage der in der Erprobungsphase gewonnenen 

Erkenntnisse als zentrale wissenschaftliche Einrichtung zu konstituieren. 

Vor diesem Hintergrund werden die folgenden Regelungen getroffen:

II. Einrichtung der Graduiertenakademie 

§ 1 

Zweck der Graduiertenakademie 

Die Graduiertenakademie zielt darauf ab, mit bedarfsgerechten und zielgerichteten 

Unterstützungsmaßnahmen die Qualifikation der Doktorandinnen / Doktoranden der 

Universität Rostock in fachlicher wie in persönlicher Hinsicht auf das höchstmögliche 

wissenschaftliche Niveau zu heben und ihnen darüber hinaus berufs- und wissenschaftspraktische 

Kompetenzen zu vermitteln. 

§ 2 

Aktivitäten der Graduiertenakademie 

Zu den Aufgaben der Graduiertenakademie zählen die folgenden Handlungsfelder: 

Verbesserung der individuellen wissenschaftlichen Betreuung der Doktorandin 

/ des Doktoranden. 

Unterstützung bei der Erkundung des wissenschaftlichen Umfelds des Promotionsthemas. 

Vermittlung zusätzlicher Kompetenzen (Fremdsprachenkompetenzen, Hochschuldidaktik, 

Präsentationstechniken, wissenschaftliches Publizieren, Stellung 

von Forschungsanträgen etc.). 

Förderung bei der Weiterentwicklung so genannter „Soft skills“. 

Vernetzung der Doktorandinnen und Doktoranden. 

§ 3 

Mitgliedschaft 

(1) Mitglieder der Graduiertenakademie können alle Doktorandinnen und Doktoranden 

der Universität Rostock werden, deren Betreuerin / Betreuer die in § 5 Abs.2 genannte 

Betreuungsvereinbarung abgeschlossen haben. Weitere Voraussetzung für 

die Mitgliedschaft einer Doktorandin / eines Doktoranden ist die Einschreibung als 

Promotionsstudentin / Promotionsstudent an der Universität Rostock. 

(2) Mitglieder der Graduiertenakademie sind darüber hinaus die/der jeweils amtierende 

Prorektorin/ Prorektor für Forschung und Forschungsausbildung der Universität 

Rostock sowie die Sprecherinnen und Sprecher sämtlicher Graduiertenkollegs 

und –netzwerke an der Universität Rostock. Dabei soll jede Fakultät in der Graduiertenakademie 

vertreten sein. Wenn an einer Fakultät weder ein Graduiertenkolleg 

noch ein fakultätseigenes Graduiertennetzwerk besteht, wird die Fakultät durch eine 

betreuungserfahrene Wissenschaftlerin / einen betreuungserfahrenen Wissenschaftler 

vertreten, die / der durch die Dekanin / den Dekan benannt wird.

§ 4 

Organisationsstruktur der Graduiertenakademie 

(1) Sämtliche Mitglieder der Graduiertenakademie bilden das Plenum. 

(2) Der Graduiertenrat besteht aus den Prorektoren für Forschung und Forschungsausbildung 

sowie für Studium und Lehre, aus den Sprechern der Graduiertenkollegs 

und der Graduiertennetzwerke, den weiteren gem. § 3 Abs.2 von den Fakultäten benannten 

Mitgliedern sowie jeweils einer Doktorandin / einem Doktoranden aus jeder 

Fakultät einschließlich der Interdisziplinären Fakultät. Der Graduiertenrat gibt sich 

eine Geschäftsordnung und bestimmt aus seinen Reihen einen Sprecher. 

§ 5 

Maßnahmen der Graduiertenakademie 

(1) Die Graduiertenakademie strebt nach einer möglichst bedarfsoptimierten Unterstützung 

der Doktorandinnen / Doktoranden. Entscheidungen über Maßnahmen, die 

über die Graduiertenakademie organisiert werden, sind daher stets in einem Bottomup-Prozess 

zu treffen. Dazu hat jedes Mitglied des Plenums das Recht, dem Graduiertenrat 

den Vorschlag für eine bestimmte Maßnahme zu unterbreiten. Der Graduiertenrat 

kann darüber hinaus eigene Vorschläge entwickeln. Der Graduiertenrat berät 

über die einzelnen Vorschläge und spricht gegenüber der Prorektorin / dem Prorektor 

für Forschung und Forschungsausbildung über seinen Sprecher eine Empfehlung für 

bestimmte Maßnahmen aus. Die Prorektorin / der Prorektor für Forschung und Forschungsausbildung 

entscheidet dann, ob die vorgeschlagenen Maßnahmen durchgeführt 

werden sollen. 

(2) Die Betreuerinnen / Betreuer von Promotionsvorhaben im Rahmen der Graduiertenakademie 

schließen mit den Doktorandinnen / Doktoranden Betreuungsvereinbarungen 

nach einem vom Graduiertenrat zu entwickelnden Muster ab. 

(3) Nach Maßgabe der Festlegungen der Graduiertenakademie trifft die jeweils betroffene 

Fakultät die Verantwortung für die Durchführung fachspezifischer Maßnahmen. 

(4) Maßnahmen ohne spezifischen Fachbezug sollen zentral organisiert und für alle 

Doktorandinnen / Doktoranden der Graduiertenakademie verfügbar gemacht werden. 

Bei solchen Maßnahmen kann es sich entweder um die Unterstützung von Netzwerkaktivitäten, 

die Organisation von Veranstaltungen für einen größeren Adressatenkreis 

oder die Organisation individueller Betreuungs- oder Beratungsmaßnahmen 

handeln. Für die Organisation solcher Maßnahmen wird bei der zentralen Promotionsstelle 

der Universität Rostock (Dezernat 1/ Referat 1.2) Personalkapazität für organisatorische 

Belange zur Verfügung gestellt. Darüber hinaus soll auf vorhandene 

Beratungs- und Betreuungskompetenzen der Verwaltung und des ZQS zurückgegriffen 

werden. 

(5) Die im Rahmen der Graduiertenakademie getroffenen Festlegungen zu den einzelnen 

Maßnahmen nach den Absätzen (1), (3) und (4) werden durch Zielvereinbarungen 

zwischen der Hochschulleitung (vertreten durch die Prorektorin / den Prorektor 

für Forschung und Forschungsausbildung) und den jeweils für die Durchführung

der Maßnahmen verantwortlichen Stellen konkretisiert. Die Zielvereinbarungen enthalten 

auch Regelungen zur Finanzierung der jeweiligen Maßnahme, sofern durch 

diese zusätzliche Kosten entstehen. 

§ 6 

Evaluation 

Jede einzelne Maßnahme wird durch die jeweils betroffenen Teilnehmer evaluiert. 

Die Prorektorin / der Prorektor für Forschung und Forschungsausbildung entscheidet 

aufgrund dieser Evaluation darüber, ob dieselbe Maßnahme erneut durchgeführt 

wird. 

Die gesamte Graduiertenakademie wird drei Jahre nach ihrer Gründung evaluiert. Im 

Ergebnis der Evaluation wird entschieden, ob die Graduiertenakademie als zentrale 

wissenschaftliche Einrichtung konstituiert und ihre Strukturen damit verstetig werden. 

§ 7 

Inkrafttreten 

Diese Richtlinie tritt mit ihrer Veröffentlichung in Kraft.

Anlagen zu Kapitel 5 - Die Qualität von Studienangeboten sichern 

___________________________________________________________________________________________________ 

Anlagen 

zu 5.1 - Curricula weiterentwickeln – Evaluation 

• Ordnung zur Evaluation von Studium und Lehre an der Universität Rostock 

zu 5.2 - Curricula akkreditieren 

• Verfahrensablauf Akkreditierung, einschließlich Ablaufplan 

___________________________________________________________________________________________________ 



Ordnung 

zur Evaluation von Studium und Lehre 


vom 12. Januar 2005 

Auf Grund von § 2 Abs. 1 und von § 33 des Gesetzes über die Hochschulen 

des Landes Mecklenburg-Vorpommern (Landeshochschulgesetz - LHG M-V) 1 

vom 5. Juli 2002 (GVOBl. M-V Nr. 12, S. 398 ff.) hat die Universität Rostock 

die nachstehende Ordnung als Satzung erlassen. 


§ 1 Geltungsbereich 

§ 2 Gegenstand und Ziele der Evaluation 

§ 3 Evaluationsverfahren 

§ 4 Zuständigkeiten 

§ 5 Interne Evaluation 

§ 6 Externe Evaluation 

§ 7 Evaluationsvereinbarung und Veröffentlichung 

§ 8 Verbund Norddeutscher Universitäten 

§ 9 Absolventenbefragung 

§ 10 Lehrveranstaltungsbewertung 

§ 11 In-Kraft-Treten 

§ 1 

Geltungsbereich 

Die Evaluationsordnung regelt das Verfahren zur Evaluation von Studium und 

Lehre an der Universität Rostock. Sie gilt für alle Fakultäten sowie die zentralen 

Einrichtungen, die Studiengänge oder -angebote vorhalten. 

§ 2 

Gegenstand und Ziele der Evaluation 

(1) Gegenstand der Evaluation sind die Studiengänge und -angebote der Universität 

Rostock oder – in besonderen Fällen – bestimmte Querschnittsaufgaben 

von Studium und Lehre 2 . Die Evaluation richtet sich insbesondere 

auf die Ziele und Inhalte von Curricula oder einzelnen Modulen, die Lehr- 

und Lernformen, die Studien- und Prüfungsorganisation, die Beratung und 

Betreuung der Studierenden sowie die personellen, finanziellen und räumlichen 

Rahmenbedingungen. 

1 Mittl.bl. Bildungsministerium M-V S. 511 

2 Querschnittsaufgaben von Studium und Lehre beziehen sich auf institutionelle Strategien; Themen, die 

Studium und Lehre an der gesamten Universität betreffen, wie z.B. die Internationalisierung. 

1

(2) Die Evaluation dient der internen Standortbestimmung über Stärken und 

Schwächen der untersuchten Studiengänge und –angebote. Sie zielt darauf, 

die Qualität von Studium und Lehre weiter zu verbessern. Dabei sind die 

Erfüllung des Gleichstellungsauftrages und die Integration chronisch kranker 

und behinderter Studierender zu berücksichtigen. 

(3) Die Evaluation dient ebenfalls der Rechenschaftslegung darüber, wie die 

Universität und ihre Fakultäten und andere Einrichtungen die Aufgaben in 

Studium und Lehre unter Berücksichtigung des Gleichstellungsauftrages 

erfüllen. Sie zielt darauf, die Qualität von Studiengängen und -angeboten 

transparenter zu machen. 

(4) Die im Rahmen der Evaluation gewonnenen Informationen bilden eine 

wesentliche Grundlage für die Akkreditierung und Reakkreditierung von 

Studiengängen und -angeboten. 

(5) Die Ergebnisse der Evaluation von Studiengängen und -angeboten werden 

nach § 16 Abs. 3 LHG bei der Mittelverteilung innerhalb der Universität 

berücksichtigt. 

§ 3 

Evaluationsverfahren 

(1) Die Universität Rostock kooperiert in der Evaluation von Studium und 

Lehre mit ihren Partnereinrichtungen im Verbund Norddeutscher Universitäten 

(§ 8). 

(2) Das Verfahren zur Evaluation von Studium und Lehre gliedert sich in die 

interne Evaluation (§ 5) und die externe Evaluation (§ 6). Die Nachhaltigkeit 

des Evaluationsverfahrens sichert die Evaluationsvereinbarung (§ 7). 

Ein abgeschlossenes Evaluationsverfahren wird in einer Veröffentlichung 

dokumentiert (§ 7 Abs. 6). 

(3) Die einzelnen Evaluationsverfahren richten sich jeweils auf eine Fachrichtung 

3 und einzelne Module. Verwandte Fachrichtungen sollen in einem Evaluationsverfahren 

zusammengefasst werden. Jede Fachrichtung durchläuft 

das Evaluationsverfahren in regelmäßigen Abständen von fünf bis 

sieben Jahren. 

(4) Besondere Evaluationsverfahren können sich insbesondere auf Querschnittsaufgaben 

in Studium und Lehre richten. Sie beziehen alle relevanten 

Einrichtungen und Akteure der Universität ein. 

3 Eine Fachrichtung schließt inhaltlich zusammenhängende Studiengänge/-angebote ein und kann der 

formellen Struktur einer Fakultät (z.B. Rechtswissenschaften, Theologie, Medizin) oder auch einzelner 

Institute (z.B. Germanistik, Biowissenschaften) entsprechen oder sich auch nur auf einen einzelnen Studiengang 

beziehen. 

2

(5) Die Abfolge der zu evaluierenden Fachrichtungen und Querschnittsaufgaben 

sowie der Zeitplan für die einzelnen Evaluationsverfahren werden 

durch die Rektorin / den Rektor festgelegt. 

(6) Es wird ein zentraler Evaluationsfonds eingerichtet, über den die Rektorin / 

der Rektor verfügt. Aus dem Fonds werden die Kosten der einzelnen Evaluationsverfahren 

finanziert. Aus dem Fonds kann auch eine Anschubfinanzierung 

für Reformmaßnahmen im Anschluss an ein Evaluationsverfahren 

gewährt werden. 

§ 4 

Zuständigkeiten 

(1) Die Rektorin / der Rektor ist für die Evaluation an der Universität verantwortlich. 

Er kann Verantwortung und Aufgaben ganz oder teilweise im 

Einzelfall oder insgesamt auf die Prorektorin / den Prorektor für Studium, 

Lehre und Evaluation übertragen. 

(2) Die Universität richtet die Stelle einer Evaluationsbeauftragten / eines Evaluationsbeauftragten 

ein, die / der hauptamtlich die Rektorin / den Rektor 

unterstützt und dem Zentrum für Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung 

zugeordnet ist. Die Evaluationsbeauftragte / der Evaluationsbeauftragte 

koordiniert die einzelnen Evaluationsverfahren, unterstützt die 

Fakultäten bei der Durchführung der einzelnen Evaluationsverfahren und 

ist Ansprechpartnerin / Ansprechpartner für alle Belange der Evaluation an 

der Universität. Sie / er ist verantwortlich für die Durchführung der Absolventenbefragung 

der Universität und berät bei der Durchführung von Lehrveranstaltungsbewertungen. 

(3) Die Studiendekanin / der Studiendekan einer Fakultät ist verantwortlich für 

die Durchführung der einzelnen Evaluationsverfahren an dieser Fakultät. 

(4) Für das einzelne Evaluationsverfahren einer Fachrichtung wird aus der Fakultät, 

der die Fachrichtung zugeordnet ist, eine Arbeitsgruppe Evaluation 

gebildet. Ist an einer Fachrichtung mehr als eine Fakultät maßgeblich beteiligt, 

wird eine gemeinsame Arbeitsgruppe eingesetzt. Der Arbeitsgruppe 

gehören mindestens drei und höchstens sieben Mitglieder an. Sie setzt sich 

zusammen aus Lehrenden und Studierenden der zu evaluierenden Fachrichtung. 

Die Arbeitsgruppe wird durch das Dekanat der Fakultät(en) eingesetzt. 

(5) Für das besondere Evaluationsverfahren einer Querschnittsaufgabe wird an 

der Universität eine Arbeitsgruppe Evaluation unter Vorsitz der Rektorin / 

des Rektors eingerichtet. Der Arbeitsgruppe gehören mindestens drei und 

höchstens sieben Mitglieder an. Sie setzt sich zusammen aus Akteuren der 

Querschnittsaufgabe und mindestens einem Mitglied des Zentrums für 

3

Qualitätssicherung in Studium und Weiterbildung; mindestens ein Mitglied 

muss Studentin / Student sein. Die Arbeitsgruppe wird auf Vorschlag der 

Senatskommission für Studium, Lehre und Evaluation von der Rektorin / 

dem Rektor eingesetzt. 

(6) Alle Lehrenden sind verpflichtet, an der Evaluation mitzuwirken. 

(7) Studierende werden in allen Phasen der Evaluation beteiligt. 

(8) Die Arbeitsgruppe Evaluation informiert die Evaluationsbeauftragte / den 

Evaluationsbeauftragten regelmäßig über den Stand des Verfahrens und 

kann die Evaluationsbeauftragte / den Evaluationsbeauftragten an den Treffen 

der Arbeitsgruppe Evaluation in beratender Funktion beteiligen. 

§ 5 

Interne Evaluation 

(1) Die interne Evaluation dient der Stärken-Schwächen-Analyse und Diskussion 

von Studium und Lehre einer Fachrichtung bzw. einer Querschnittsaufgabe 

durch Lehrende und Studierende der Universität. 

(2) Den Rahmen für die interne Evaluation gibt ein Leitfaden vor, der in Kooperation 

mit den anderen Universitäten des Verbunds Norddeutscher Universitäten 

(§ 8) erstellt wird. Er benennt die zu untersuchenden Themenbereiche 

und die zu erhebenden quantitativen Daten. 

(3) Die jeweilige Arbeitsgruppe Evaluation erarbeitet anhand des jeweils gültigen 

Leitfadens für die interne Evaluation im Verbund Norddeutscher Universitäten 

einen Evaluationsbericht. Bei Evaluationsverfahren einer Fachrichtung 

wird der Evaluationsbericht durch den Fakultätsrat verabschiedet; 

bei Evaluationsverfahren einer Querschnittsaufgabe wird der Evaluationsbericht 

durch den Akademischen Senat verabschiedet. Der Evaluationsbericht 

über eine Fachrichtung wird der / dem Evaluationsbeauftragten, der 

Kommission des Akademischen Senates für Studium, Lehre und Evaluation 

und der Rektorin / dem Rektor zur Kenntnis gegeben. 

(4) Alle Lehrenden sind verpflichtet, auf Anforderung der Arbeitsgruppe Evaluation 

an der internen Evaluation mitzuwirken. 

(5) Studierende werden an der internen Evaluation beteiligt. Ihre Einschätzungen 

zu Studium und Lehre werden im Evaluationsbericht berücksichtigt. 

(6) Absolventinnen / Absolventen sollen als Vertreterinnen / Vertreter der Berufspraxis 

in die interne Evaluation einbezogen werden. 

4

(7) Die Absolventenbefragung der Universität (§ 9) sowie Lehrveranstaltungsbewertungen 

(§ 10) ergänzen die interne Evaluation. 

§ 6 

Externe Evaluation 

(1) Die externe Evaluation dient der Begutachtung von Studium und Lehre 

einer Fachrichtung oder einer Querschnittsaufgabe durch Experten, die 

nicht der Universität Rostock angehören. 

(2) Den Rahmen für die externe Evaluation gibt das im Verbund Norddeutscher 

Universitäten (§ 8) entwickelte Verfahrensmodell vor. 

(3) Mit der externen Evaluation wird eine Gutachterkommission beauftragt, 

der mindestens drei und maximal sechs Gutachtende angehören. Die Gutachtenden 

sollen ausgewiesene Expertinnen / Experten der zu evaluierenden 

Fachrichtung bzw. Querschnittsaufgabe sein. Neben Lehrenden sollen 

der Kommission auch je eine Vertreterin / ein Vertreter der Studierenden 

und der Berufspraxis angehören. Die Lehrenden und die Studentin / der 

Student dürfen nicht von einer Hochschule des Landes Mecklenburg- 

Vorpommern stammen und in keiner engen Beziehung zu Angehörigen der 

Universität Rostock stehen. Die Kommission wird durch die Rektorin / den 

Rektor berufen; bei Evaluationsverfahren einer Fachrichtung erfolgt die 

Berufung im Benehmen mit der jeweiligen Arbeitsgruppe Evaluation. 

(4) Die externe Evaluation erfolgt durch einen in der Regel ein- bis zweitägigen 

Vor-Ort-Besuch der Gutachterkommission. Im Verlauf des Vor- 

Ort-Besuchs führt die Kommission Gespräche mit Angehörigen der jeweiligen 

Einrichtung bzw. mit Akteuren der zu evaluierenden Querschnittsaufgabe. 

Bei Evaluationsverfahren einer Fachrichtung werden insbesondere 

Gespräche mit Professorinnen / Professoren, wissenschaftlichen und technischen 

Mitarbeiterinnen / Mitarbeitern, Studierenden sowie mit den Leitungen 

der Universität und der Fakultät geführt. Grundlage der Gespräche 

ist der Evaluationsbericht, der der Gutachterkommission zur Kenntnis gegeben 

wird. 

(5) Im Anschluss an den Vor-Ort-Besuch verfasst die Gutachterkommission 

einen gutachterlichen Bericht. Der Bericht wird an alle in die interne Evaluation 

einbezogenen Personen weitergeleitet. 

(6) Der gutachterliche Bericht wird bei Evaluationsverfahren einer oder mehrerer 

Fachrichtungen von den Angehörigen der Einrichtung sowie im Fakultätsrat 

/ in den Fakultätsräten auswertend diskutiert. Bei Evaluationsverfahren 

einer Querschnittsaufgabe wird der Bericht von den betroffenen Akteuren 

und im Akademischen Senat / Ausschuss des Akademischen Senates 

für Studium, Lehre und Evaluation auswertend diskutiert. Zu der auswer- 

5

tenden Diskussion werden Mitglieder der Gutachterkommission eingeladen. 

§ 7 

Evaluationsvereinbarung und Veröffentlichung 

(1) Der Nachhaltigkeit der Evaluation dient die Vereinbarung zur Sicherung 

und Verbesserung der Qualität von Studium und Lehre (Evaluationsvereinbarung). 

Sie wird im Anschluss an das einzelne Evaluationsverfahren einer 

oder mehrerer Fachrichtungen zwischen der Rektorin / dem Rektor und der 

jeweiligen Dekanin/Studiendekanin / dem jeweiligen Dekan/Studiendekan 

oder Dekanen/Studiendekanen geschlossen und ist Teil der Zielvereinbarung 

zwischen der Universitätsleitung und der Fakultät / den Fakultäten. 

(2) Die Evaluationsvereinbarung setzt Ziele und benennt Maßnahmen, die aus 

den Evaluationsergebnissen abgeleitet werden. Sie führt Verantwortliche 

und Termine für die Umsetzung der einzelnen Punkte der Evaluationsvereinbarung 

an. 

(3) Die Evaluationsvereinbarung basiert auf einem Entwurf, den die Dekanin/Studiendekanin 

/ der Dekan/Studiendekan bzw. die Dekane/Studiendekane 

der Rektorin / dem Rektor zur Verhandlung vorlegt / vorlegen. 

Die endgültige Evaluationsvereinbarung bedarf vor der Unterzeichnung 

der Zustimmung des Fakultätsrates / der Fakultätsräte. 

(4) Die Evaluationsvereinbarung kann die Vergabe einer Anschubfinanzierung 

für Reformmaßnahmen aus dem Evaluationsfonds vorsehen. 

(5) Die Evaluationsvereinbarung hat in der Regel eine Laufzeit von zwei Jahren. 

Die Evaluationsbeauftragte / der Evaluationsbeauftragte begleitet die 

Umsetzung der Vereinbarung. Der Stand der Umsetzung wird zwischen 

den Unterzeichnenden in einem Folgegespräch zwölf Monate nach Unterzeichnung 

und einem Abschlussgespräch zwei Jahre nach Unterzeichnung 

thematisiert. Die Evaluationsvereinbarung kann für den Fall der Nicht- 

Erfüllung vereinbarter Maßnahmen Sanktionen vorsehen. 

(6) Nach Unterzeichnung der Evaluationsvereinbarung wird das abgeschlossene 

Evaluationsverfahren in einer Veröffentlichung des Verbunds Norddeutscher 

Universitäten dokumentiert. Die Veröffentlichung enthält eine Darstellung 

des Verfahrens, eine Zusammenfassung des Evaluationsberichtes, 

den gutachterlichen Bericht, die Evaluationsvereinbarung und eine Stellungnahme 

der betroffenen Einrichtung. Die Veröffentlichung wird durch 

die Evaluationsbeauftragte / den Evaluationsbeauftragten vorbereitet. 

6

§ 8 

Verbund Norddeutscher Universitäten 

(1) Die Universität Rostock ist Mitglied im Verbund Norddeutscher Universitäten, 

in dem sich norddeutsche Universitäten vor allem zur gemeinsamen 

Evaluation von Studium und Lehre zusammengeschlossen haben. Die 

Evaluation von Studium und Lehre an der Universität Rostock richtet sich 

nach dem gemeinsam entwickelten Verfahrensmodell für die externe Evaluation 

und dem Leitfaden für die interne Evaluation des Verbundes Norddeutscher 

Universitäten. 

(2) Die einzelnen Evaluationsverfahren erfolgen in Absprache und, sofern 

Querschnittsaufgaben der Universität Rostock von Partnereinrichtungen im 

Verbund Norddeutscher Universitäten angeboten bzw. wahrgenommen 

werden, in Kooperation mit diesen Partnereinrichtungen. 

(3) Die Kooperation im Verbund Norddeutscher Universitäten bezieht sich 

insbesondere auf 

– die Abstimmung und Festlegung der gemeinsam zu evaluierenden 

Fachrichtungen und Querschnittsaufgaben und des jeweiligen Zeitplans, 

– die Unterhaltung der Geschäftsstelle des Verbundes, 

– die Entwicklung des Verfahrensmodells für die externe Evaluation und 

der Leitfäden für die interne Evaluation, 

– die Berufung der Gutachterkommission und die Organisation der externen 

Evaluation, 

– die Durchführung von „Auswertenden Konferenzen“ zur Diskussion 

des gutachterlichen Berichtes und der Evaluationsergebnisse, 

– die Veröffentlichung der Evaluationsergebnisse. 

§ 9 

Absolventenbefragung 

(1) Die Absolventinnen / Absolventen sind hinsichtlich der Qualität von Studium 

und Lehre und auch hinsichtlich des Übergangs aus der Universität in 

den Arbeitsmarkt wichtige Gesprächspartnerinnen / Gesprächspartner der 

Universität. Als Ergänzung zur Evaluation befragt die Universität Rostock 

deshalb regelmäßig ihre Absolventinnen / Absolventen zu deren Einschätzung 

von Studium und Lehre und zu deren beruflichem Einstieg. 

(2) Die Absolventenbefragung der Universität wird jahrgangsweise und gemeinsam 

für alle Studiengänge durchgeführt. Die Ergebnisse werden veröffentlicht 

und fließen in die einzelnen Evaluationsverfahren ein. 

(3) Für die Durchführung der Absolventenbefragung der Universität ist die 

Evaluationsbeauftragte / der Evaluationsbeauftragte verantwortlich. 

7

(4) Die Absolventenbefragung der Universität kann durch Befragungen auf 

Ebene einzelner Fachrichtungen ergänzt werden. 

§ 10 

Lehrveranstaltungsbewertung 

(1) Die Bewertung von Lehrveranstaltungen durch Studierende dient der 

Rückmeldung über Inhalt und Form einer Lehrveranstaltung an die jeweilige 

Lehrende / den jeweiligen Lehrenden und der Sicherung der Qualität 

von Studium und Lehre. 

(2) Die regelmäßige Durchführung von Bewertungen von mindestens einer 

ihrer Lehrveranstaltungen im Studienjahr ist für alle Lehrenden verpflichtend. 

(3) Die Durchführung von obligatorischen Lehrveranstaltungsbewertungen 

wird durch das Dekanat der zuständigen Fakultät bzw. durch die Leitung 

der zuständigen zentralen Einrichtung beschlossen. Der Beschluss muss regeln, 

welche Lehrveranstaltungen zu bewerten sind und wie die Ergebnisse 

zu veröffentlichen sind. Vertreter der Studierenden sind bei der Planung in 

angemessener Weise zu beteiligen. Das studentische Mitglied des Leitungsstabes 

der Universität Rostock kann einbezogen werden. 

(4) Die Evaluationsbeauftragte / der Evaluationsbeauftragte berät Lehrende 

und Einrichtungen der Universität bei der Durchführung von Lehrveranstaltungsbewertungen. 

Die Studiendekanin / der Studiendekan einer Fakultät 

ist für die Durchführung von obligatorischen Lehrveranstaltungsbewertungen 

an dieser Fakultät verantwortlich und erstattet dem Prorektor für Studium, 

Lehre und Evaluation jährlich einen Bericht über die Durchführung 

und die Ergebnisse der Lehrveranstaltungsevaluationen. 

(5) Für die Durchführung einer Lehrveranstaltungsbewertung gilt allgemein: 

– Sie erfolgt in der Regel in Form einer schriftlichen oder elektronischen 

Befragung; die Befragung ist anonym und kann mehrfach durchgeführt 

werden. 

– Die Ergebnisse der Lehrveranstaltungsbewertung werden in der bewerteten 

Lehrveranstaltung und ggf. in den zuständigen Gremien unter 

Einbeziehung der Studierendenvertreter diskutiert. 

– Die Ergebnisse werden gemäß § 11 Abs. 4 und 5 veröffentlicht. 

8

§ 11 

Erhebung, Verarbeitung und Veröffentlichung der Daten 

(1) Zu Zwecken der Evaluation können folgende Daten gemäß Anlage 1 erhoben 

werden: 

1. Studienbezogene Daten 

2. Lehrbezogene Daten 

3. Daten zum wissenschaftlichen Nachwuchs 

4. Forschungsbezogene Daten 

5. Gruppenspezifische und soziale Daten von Studierenden und 

wissenschaftlichem Nachwuchs 

(2) Die Verarbeitung personenbezogener Daten erfolgt durch Auswertung der 

erhobenen Daten. Sie ist auf den vorab festgelegten Evaluationszweck zu 

beschränken. 

(3) Die Weitergabe erfolgt ausschließlich zur Auswertung von Evaluationsergebnissen 

im Rahmen der Zuständigkeit der empfangenen Stelle. Die Weitergabe 

von personenbezogenen Daten ist grundsätzlich nur mit Einwilligung 

der Betroffenen zulässig oder, wenn dies gesetzlich vorgeschrieben 

ist, innerhalb der Hochschule nur für die Erreichung des Evaluationszweckes. 

In Konfliktfällen entscheidet die Rektorin oder der Rektor der Universität 

nach Stellungnahme der oder des Datenschutzbeauftragten. 

(4) Die Ergebnisse der Lehrveranstaltungsbewertungen werden anonymisiert 

hochschulintern veröffentlicht. Die Bezeichnung der Lehrveranstaltung und 

die Namen der Lehrenden bleiben ungenannt. Andere Formen der Veröffentlichung 

bedürfen der Zustimmung der betroffenen Lehrenden. 

(5) Die nach dieser Ordnung erhobenen personenbezogenen Daten sind zu löschen, 

sobald ihre Kenntnis zur Aufgabenerfüllung im Rahmen der durchgeführten 

Evaluation nicht mehr erforderlich ist, spätestens nach einem 

Jahr. In Ausnahmefällen ist zu prüfen, ob eine weitere personenbezogene 

Speicherung notwendig ist. Die Prüfung und ihr Ergebnis sind zu dokumentieren. 

Archivrechtliche Vorschriften bleiben unberührt. 

(6) Ergebnisse der Evaluationen können im Rahmen des Akademischen Controllings 

oder im Rahmen von Akkreditierungen verwendet werden. Diesbezüglich 

gelten die Absätze 2 bis 5 analog. 

9

§ 12 

In-Kraft-Treten 

Diese Ordnung tritt am Tag nach ihrer Veröffentlichung in den Amtlichen Bekanntmachungen 

der Universität Rostock in Kraft. 

Ausgefertigt auf Grund des Beschlusses durch den Akademischen Senat vom 

12. Januar 2005 und der Genehmigung des Rektors der Universität Rostock 

vom 4. Februar 2005 sowie nach ordnungsgemäßer Durchführung des Anzeigeverfahrens 

gemäß § 13 Absatz 2 LHG (Schreiben des Ministeriums für Bildung, 

Wissenschaft und Kultur des Landes Mecklenburg-Vorpommern vom 

21. Februar, Az.: VII 300 B/3111-07/00). 

Rostock, den 4. II. 2005 

Der Rektor 



10

Anlage 1: 

Liste der Daten zu § 11 

1. Studienbezogene Daten 

Immatrikulationsdaten 

Art des Studienzugangs 

Anzahl von Studierenden und Studienanfängern beziehungsweise – 

anfängerinnen eines Fachbereichs 

Studium in und außerhalb der Regelstudienzeit 

Verteilung der Studiendauern 

Abbruchquoten und -gründe 

Bestehen von Zwischenprüfungen / Modulprüfungen und von Pflichtübungen 

und –seminaren 

Examenszahlen, -ergebnisse und –quoten 

Alter bei Studienbeginn und –abschluss 

Finanzierung des Studiums und soziale Lage von Studierenden 

Notenverteilung 

Arbeitsaufwand (workload) der Studierenden pro Lehrveranstaltung bzw. 

Studienabschnitt 

Die o.g. genannten Daten können differenziert nach Studiengängen sowie 

Haupt- und Nebenfachstudierenden verarbeitet werden. 

2. Lehrbezogene Daten 

Vorbereitung von Lehrveranstaltungen 

Qualität von Arbeitspapieren 

Einhaltung der Veranstaltungsgliederung 

Inhalt, Struktur und Konzept von Lehrveranstaltungen 

Qualität des Vortrags 

Einbeziehung von Medien 

Aktive Einbeziehung von Studierenden 

Prüfungsanforderungen 

Lern-/ Prüferfolge 

Teilnehmerzahl, Schwundquote 

Anzahl betreuter Studienabschlussarbeiten pro Professur 

Studienbegleitung (Beratung, Betreuung) 

Studienstruktur und –bedingungen 

Zeitliche und räumliche Lage von Lehrveranstaltungen 

Vermittlung von Kompetenzen 

Praxisbezüge / Berufsbefähigung 

3. Daten zum Wissenschaftlichen Nachwuchs 

Anzahl von begonnenen und abgeschlossenen Promotionen 

Alter von Doktoranden und Doktorandinnen bei Beginn und Abschluss der 

Promotionsphase 

11

Studienabschluss vor Promotion 

Anzahl betreuter Doktoranden und Doktorandinnen und abgeschlossener 

Promotionen pro Professur 

Finanzierungsarten von Promotionsvorhaben 

Angaben zur Betreuungsqualität 

Entsprechende Angaben zu Habilitationen und zur Postdocphase 

Zu gleichwertigen postgradualen künstlerischen Leistungen 

4. Forschungsbezogene Daten: 

Verwendung zugeteilter Finanzmittel 

Höhe, Herkunft und Zweckbindung von Drittmitteln 

Publikationen 

Zitationen 

Gutachtertätigkeiten 

Vorträge 

Gastaufenthalte, wissenschaftliche Kooperationspartner 

Herausgeberschaft von Zeitschriften und vergleichbarer Veröffentlichungen 

Patente 

Ausstellungen 

Wettbewerbe 

Preise 

Beteiligung an Sonderforschungsbereichen 

Leitungsfunktionen in Einrichtungen (Instituten, Kliniken) 

5. Gruppenspezifische und soziale Daten von Studierenden und wissenschaftlichem 

Nachwuchs 

Alter 

Geschlecht 

Familienstand 

Kinderzahl 

Berufstätigkeit außerhalb der Hochschule 

Nationalität, Regionalität 

Hochschulzugangsberechtigung 

12

Verfahrensablauf Akkreditierung - 1 - 

Akkreditierung von Studiengängen und ggf. auch von Modulen 

Präambel 

Die Akkreditierung von Studiengängen und ggf. auch von Modulen ist gesetzlich 

vorgeschrieben und gilt bundesweit als ein Verfahren zur Qualitätssicherung. Um die 

Konkurrenzfähigkeit gegenüber anderen Universitäten und Hochschulen auch 

zukünftig zu erhalten, ist die Universitätsleitung an einer zügigen Akkreditierung von 

Studiengängen und Modulen interessiert, insbesondere jener Studiengänge, die sich 

in das Entwicklungsprofil der Universität Rostock einpassen. Es können nicht nur 

Studiengänge, die an einzelnen Fakultäten angeboten werden, sondern auch 

fachübergreifende Studiengänge und in Kooperation mit anderen Einrichtungen 

entwickelte Studienmöglichkeiten akkreditiert werden. 

Vor diesem Hintergrund hat die Universitätsleitung einen Verfahrensablauf für die 

Akkreditierung entwickelt, auf dessen Basis die Vorarbeiten, die Umsetzung und die 

Abstimmung innerhalb der Universität möglich sind. Da die Entwicklung der 

Studienangebote nicht nur in den einzelnen Fakultäten von Bedeutung ist, sondern 

insbesondere zur Profilierung der Institution Universität beiträgt, sind die 

Akkreditierungsverfahren eine wesentliche Strukturfrage, die stets mit der 

Universitätsleitung abzustimmen und gemeinsam zu bearbeiten ist. 

Die Evaluation von Studiengängen und Studienangeboten und die Akkreditierung 

derselben haben unterschiedliche Zielsetzungen. Die im Rahmen der Evaluation im 

Nordverbund gewonnenen Informationen können eine wesentliche Grundlage für die 

Akkreditierung und Reakkreditierung von Studiengängen und Studienangeboten sein 

(§ 2 Abs. 4 der Evaluationsordnung der Universität Rostock), im Internet unter 

www.uni-rostock.de/ZQS/23/Evaord_nach_AS_Januar05.pdf. 

Zu welchem Zeitpunkt die Evaluation im Nordverbund oder mit anderen 

Kooperationspartnern und die Akkreditierung von Studiengängen stattfinden, bedarf 

immer der Abstimmung. Einer gewissen Parallelisierung beider Verfahren steht – 

insbesondere bei der Reakkreditierung von Studiengängen – nichts im Wege, wenn 

die Universitätsleitung und die Fakultäten, die beteiligt sind, sich über die Ziele auch 

im Hinblick auf strategische Entwicklungen in Studium und Lehre verständigt haben. 

In diesem Zusammenhang darf nicht außer Acht gelassen werden, dass die 

einzuschaltenden akademischen Gremien, insbesondere die Senatskommission für 

Studium, Lehre und Evaluation und der Akademische Senat, rechtzeitig zu beteiligen 

sind; bei neu einzurichtenden Studiengängen sollte das universitäre 

Genehmigungsverfahren der Satzungen vor Einleitung des 

Akkreditierungsverfahrens abgeschlossen sein. Weiterhin ist hervorzuheben, dass 

die Einleitung eines Akkreditierungsverfahrens ohne ministerielle Genehmigung des 

Studiengangs möglich ist; allerdings ist generell anzuraten, die Akkreditierung 

bezüglich eines Studienganges erst dann zu beantragen, wenn erste Erfahrungen 

mit dem reformierten Studiengang vorliegen, damit erkannte Schwächen noch vor 

der Einleitung der Akkreditierung abgestellt werden können (vgl. dazu näher den 

Punkt „Zeitliche Planung“). 

Grundlage 

LHG M-V § 28 Abs. 4, 5 und § 13 Abs. 4 (Anzeigepflicht) 

Grundordnung und Evaluationsordnung (§ 2 Abs. 4) der Universität Rostock


Wann ist eine Akkreditierung erforderlich? 

LHG M-V § 28 Abs. 5 

Die Akkreditierung soll prüfen, gewährleisten und dokumentieren, dass 

Studienangebote, vor allem Studiengänge, bestimmte Qualitätsstandards erfüllen. 1 

Das Landeshochschulgesetz schreibt die Akkreditierung für neue (reformierte) 

Studiengänge zwingend vor: „Studiengänge, die zu einem Bachelor- (Bakkalaureus-) 

oder Master- (Magister-) Abschluss führen, sind […] bei einer anerkannten Stelle zu 

akkreditieren. Andere neue Studiengänge sind zu akkreditieren, soweit anerkannte 

Stellen entsprechende Akkreditierungen durchführen“ (§ 28 Abs. 5 Satz 2 und 3). 

Voraussetzung 

genehmigter Bachelor- und/oder Master-Studiengang 

Die Akkreditierung tritt zum universitären Genehmigungsverfahren hinzu und ist 

diesem zeitlich nachgeschaltet. Die gesetzliche Vorgabe sieht vor, dass ein 

Akkreditierungsverfahren vor der ersten Einschreibung in den neuen Studiengang 

erfolgen kann. 2 Alternativ kann ein Studiengang auch nach seiner Einrichtung 

akkreditiert werden. Das gilt beispielsweise für Studiengänge, die zum 

Wintersemester 2003/2004 aufgenommen wurden, sowie für gestufte Studiengänge, 

die an die Stelle eines einstufigen Studiengangs treten. In diesem Fall wird das 

Verfahren bei bereits laufendem Studienbetrieb nachgeholt. 

Zeitliche Planung 

Die Akkreditierung ist zu beantragen, nachdem die Einrichtung des Studiengangs 

und die Genehmigung der Satzungen im Akademischen Senat beraten und durch 

den Rektor (und das Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur) - vorbehaltlich 

der Akkreditierung - genehmigt wurde. Die Genehmigung des Ministeriums wird 

perspektivisch durch die Akkreditierung ersetzt werden, nicht aber das universitäre 

Genehmigungsverfahren. 

Eine positive Akkreditierung ist Voraussetzung für die endgültige Genehmigung der 

Einrichtung des Studiengangs. (Bei der Planung neuer Studiengänge ist die Dauer 

des Akkreditierungsverfahrens mit zusätzlich ca. sechs Monaten zu berücksichtigen.) 

Eine Akkreditierung bei laufendem Studienbetrieb sollte spätestens bei 

Immatrikulation des dritten Jahrgangs beantragt werden. Die Fortsetzung des 

Studienbetriebs kann in diesem Fall an die positive Akkreditierung bzw. die Erfüllung 

von Auflagen aus einer eingeschränkten Akkreditierung gebunden sein. 

Um eine Häufung von Akkreditierungen zu einem bestimmten Zeitpunkt zu 

vermeiden, und um möglichst hohe Synergieeffekte von Evaluation und 

Akkreditierung zu erzielen, erstellt das ZQS einen Vorschlag für die Zeiträume der 

Akkreditierung einzelner Studiengänge, der dann in den einzelnen Fakultäten 

innerhalb der Senatskommission für Studium, Lehre und Evaluation und in der 

Universitätsleitung besprochen und abgestimmt wird. 

1 Vgl. http://www.acquin.org/acquincms/index/cms-filesystem-action?file=/Leitfaden100304.pdf. 

2 Für die Universität ist diese gesetzliche Vorgabe problematisch; die Einrichtung neuer Studiengänge ist damit 

an das Vorhandensein ausreichender finanzieller Mittel für die Akkreditierung im Vorfeld gebunden und 

verzögert sich aufgrund der Dauer des Akkreditierungsverfahrens erheblich (um ca. 6 Monate). Zudem bindet 

eine Akkreditierung vor Einrichtung des Studiengangs die Fakultät an Studieninhalte und -strukturen, die sich 

noch nicht in der Praxis bewährt haben und schränkt spätere Anpassungsmöglichkeiten ein.


Wer hat das Antragsrecht? 

Die Antragstellung bei der Akkreditierungsagentur erfolgt durch die 

Universitätsleitung. Die Fakultät oder Einrichtung kann über den zuständigen Dekan 

bzw. Studiendekan oder den Leiter der Einrichtung bei bereits vorliegenden und 

verabschiedeten Prüfungs- und Studienordnungen für die zu akkreditierenden 

Studiengänge einen Antrag auf Akkreditierung über die Senatskommission für 

Studium, Lehre und Evaluation an die Universitätsleitung (den Rektor) stellen. Die 

Senatskommission nimmt hierzu Stellung. Stimmt die Universitätsleitung zu, wird der 

Antrag an die Akkreditierungsagentur weitergeleitet. Das ZQS begleitet die 

Antragstellung und das Verfahren. 

Kosten des Verfahrens 

Die Kosten belaufen sich im Durchschnitt auf ca. 12.500 € zzgl. Umsatzsteuer je 

Studiengang und Verfahren über ACQUIN oder AQAS, und sind zu 50% von der 

Fakultät zu erbringen. Die genauen Kosten des Verfahrens verhandelt der jeweilige 

Dekan mit der Agentur. Der Mitgliedschaftsbeitrag von 500 €, und die restlichen 50% 

der Kosten werden aus dem Haushalt des Rektors bzw. einem Akkreditierungsfond 

übernommen. 

Die Kosten für ein Akkreditierungsverfahren über andere Agenturen, wie z.B. ASIIN 

(für Natur- und Ingenieurwissenschaften sowie Informatik), liegen in der Regel höher, 

da die Universität Rostock bei ACQUIN – aufgrund der Mitgliedschaft – geringere 

Verfahrenskosten finanzieren muss. Generell sind die Kosten für 

Akkreditierungsverfahren jedoch Verhandlungssache und können stark variieren, vor 

allem, wenn mehrere Studiengänge im Bündel akkreditiert werden. 

Bei erfolgreicher Akkreditierung werden 50% der durch die Fakultät/Einrichtung 

übernommenen Kosten nachträglich aus dem Haushalt bzw. dem 

Akkreditierungsfond des Rektors erstattet (in diesem Fall trägt die Fakultät / 

Einrichtung im Ergebnis nur 25%). 

Verfahren 

Der Ablauf des Akkreditierungsverfahrens wird in Kooperation mit der 

Akkreditierungsagentur bestimmt. An der Universität Rostock werden die Verfahren 

aufgrund der Mitgliedschaft in der Regel durch ACQUIN durchgeführt. In 

Abstimmung mit der Fakultät/Einrichtung kann die Universitätsleitung in begründeten 

Ausnahmefällen eine andere Agentur mit der Akkreditierung beauftragen. 

Die Verfahrensabläufe für die Akkreditierung sind bei den entsprechenden Agenturen 

nachzulesen.


Für die Organisation eines Akkreditierungsverfahrens an der Universität Rostock gilt 

folgender Ablauf: 

1. Die Universitätsleitung beschließt regelmäßig bis Ende eines Jahres auf Grund 

der vorliegenden Anträge, welche Studiengänge im nächsten Haushaltsjahr 

akkreditiert werden sollen und informiert das Zentrum für Qualitätssicherung in 

Studium und Weiterbildung (ZQS) sowie die entsprechende(n) 

Fakultät(en)/Einrichtung(en). Die jeweilige Fakultät/Einrichtung benennt einen 

verantwortlichen Ansprechpartner für das Verfahren. 

2. Die Universitätsleitung stellt in Abstimmung mit dem ZQS und ggf. der 

Senatskommission für Studium, Lehre und Evaluation unter Benennung des 

Ansprechpartners der Fakultät/Einrichtung über das Rektorat einen Antrag auf 

Akkreditierung eines Studienangebots, i.d.R. eines Bachelor-/Masterstudiengangs 

bei ACQUIN oder einer anderen Agentur und fordert einen Vertragsvorschlag über 

das geplante Akkreditierungsverfahren an. In begründeten Ausnahmefällen kann mit 

Zustimmung des Rektors ∗ eine andere Akkreditierungsagentur zur Abgabe eines 

Angebots aufgefordert werden. 

3. Das ZQS erhält von der Universitätsleitung den Auftrag, das 

Akkreditierungsverfahren aktiv zu begleiten und benennt ebenfalls einen 

Ansprechpartner. 

4. Der/die Ansprechpartner kann/können das Angebot einer Akkreditierungsagentur 

zu einem ausführlichen Vorgespräch nutzen. 

5. Nach Eingang des Vertragsvorschlags bzw. Angebots werden der Kanzler, das 

ZQS und die Fakultät/Einrichtung informiert, ggf. sind Nachverhandlungen zu führen. 

6. Das ZQS erarbeitet in Abstimmung mit dem Dezernat Haushaltsangelegenheiten 

[und dem Justitiariat] und dem Prorektor für Studium, Lehre und Evaluation für die 

Universitätsleitung eine Entscheidungsvorlage über die formelle Einleitung des 

Akkreditierungsverfahrens. 

7. Der Rektor ∗ beschließt nach Beratung in der Universitätsleitung die formelle 

Einleitung des Akkreditierungsverfahrens bei ACQUIN bzw. der ausgewählten 

Agentur. 

8. Der Rektor unterzeichnet – nach Prüfung durch das ZQS und das Justitiariat – den 

Verfahrensvertrag mit ACQUIN bzw. einer anderen Agentur. 

9. Die Fakultät/die Einrichtung erstellt anhand der Unterlagen von ACQUIN bzw. der 

anderen Agentur die Selbstdokumentation (den Selbstbericht) unter Einbeziehung 

der Studierenden. Verantwortlich ist der (Studien-)Dekan/der Leiter der Einrichtung, 

die Koordination obliegt dem Ansprechpartner und dem Studiendekan. Jeder 

Hochschullehrer ist verpflichtet, an der Erstellung des Selbstberichts mitzuwirken. 

[Das ZQS und die Universitätsverwaltung unterstützen die Erstellung der 

Selbstdokumentation.] 

10. Die fertig gestellte Selbstdokumentation leitet die Fakultät an das ZQS weiter.


11. Das ZQS prüft die Selbstdokumentation sachlich und erarbeitet eine 

Entscheidungsvorlage für den Prorektor für Studium, Lehre und Evaluation. 

12. Der Prorektor für Studium, Lehre und Evaluation beschließt die Weiterleitung der 

Selbstdokumentation oder gibt die Unterlagen mit Änderungswünschen über den 

zuständigen Studiendekan an den Verantwortlichen der Fakultät/Einrichtung und das 

ZQS zurück (=> Punkt 9). 

13. Während des laufenden Verfahrens besteht der Kontakt zur 

Akkreditierungsagentur über den von der Fakultät benannten Ansprechpartner. 

Dieser informiert den zuständigen Studiendekan, den Prorektor für Studium, Lehre 

und Evaluation und das ZQS rechtzeitig von allen wesentlichen Schritten, 

insbesondere über die Anforderung und Weiterleitung weiterer Unterlagen sowie 

über den Besuch der Gutachtergruppe (Peer Review) der 

Akkreditierungskommission. 

14. Die Organisation des zweitägigen Peer Review erfolgt durch den benannten 

Ansprechpartner der Fakultät/Einrichtung in Abstimmung mit der 

Akkreditierungsagentur, dem zuständigen Studiendekan und dem ZQS. 

15. Der Bericht der Gutachtergruppe inklusive eines Beschlussvorschlags wird durch 

das Rektorat an die Fakultät und das ZQS zur Stellungnahme weitergeleitet. 

16. Die Fakultät/Einrichtung formuliert in Abstimmung mit dem ZQS bei Bedarf 

sachliche Berichtigungen/Anmerkungen innerhalb von zwei Wochen nach Zugang 

des Gutachterberichts und leitet diese Anmerkungen über das Rektorat an die 

Akkreditierungsagentur weiter. 

17. Nach Eingang des Votums der Akkreditierungskommission informiert der Rektor 

die Fakultät, den Kanzler, das ZQS sowie das Ministerium für Bildung, Wissenschaft 

und Kultur Mecklenburg-Vorpommern förmlich über das Ergebnis. 

Rostock, den 15.III.06 

Der Rektor 



∗ 

Der Rektor kann die Zuständigkeiten im Rahmen dieser Regelung an ein Mitglied seines Leitungsstabs 

übertragen.

Ablaufplan Akkreditierungsverfahren 

0 

1 

Aufgabe verantwortlich Dauer Termine Bemerkung 

Planung der zu akkreditierenden Studiengänge in der Fakultät und Abstimmung mit der 

Universitätsleitung und/oder Planung der Akkreditierungsverfahren in der Universitätsleitung 

Antrag auf Akkreditierung und Anforderung eines Vertragsvorschlages bei der gewählten 

Akkreditierungsagentur durch Universitätsleitung, Benennung des Ansprechpartners durch die 

Fakultät 

Fakultät / Universitätsleitung 

/ Koordination ZQS 

PrR SLE, Fakultät, 

Koordination: ZQS 

16.10. 

unter Berücksichtigung der 

Finanzierbarkeit im Haushaltsjahr, 

Information an K und ZQS 

Abstimmung des Antrages mit der 

Fakultät, dem ZQS, ggf. der SK SLE; 

Information an K 

2 Beauftragung des ZQS mit der aktiven Begleitung des Verfahrens PrR SLE, ZQS + 1 Woche 23.10. Benennung Ansprechpartner ZQS 

3 

Ggf. Führen eines ausführlichen Vorgesprächs zwischen dem/den Ansprechpartner/n und der 

Akkreditierungsagentur 

Fakultät, ZQS + 2 Wochen 06.11. 

4 

Eingang des Verfahrensvorschlages bzw. Angebots der Akkreditierungsagentur; Information an 

die Fakultät und das ZQS; ggf. Verhandlungen über den Vertragsvorschlag 

Rektorat, Fakultät, 

ggf. ZQS 

+ 2 Wochen 20.11. 

Weiterleitung der Akkreditierungsdokumente 

abhängig vom Eingang 

5 

Erarbeitung einer Entscheidungsvorlage über die formelle Einleitung des Akkreditierungsverfahrens 

durch das ZQS in Abstimmung mit D 2 

ZQS, D 2 + 3 Wochen 25.12. Information an K 

6 

Übergabe der Entscheidungsvorlage und Beschluss der Universitätsleitung über die formelle 

Einleitung des Akkreditierungsverfahrens 

Universitätsleitung, ZQS + 1 Woche 02.01. 

7 

Bei Zustimmung der Universitätsleitung Beantragung der formellen Einleitung des 

Akkreditierungsverfahrens bei der Agentur durch den Rektor 

Rektor, ZQS + 1 Woche 09.01. 

8 Prüfung des Vertrages mit der Akkreditierungsagentur durch ZQS und Justitiar ZQS, Justitiar + 3 Wochen 16.01. ggf. Überarbeitung des Vertrages 

9 Unterzeichnung des Akkreditierungsvertrages durch den Rektor Rektor, Koordination: ZQS + 1 Woche 06.02. Kopie des Vertrages an K 

10 

Erstellung der Selbstdokumentation anhand der Vorgaben der Akkreditierungsagentur und 

Weiterleitung der Selbstdokumentation an das ZQS 

sachliche Prüfung der Selbstdokumentation durch das ZQS und Erarbeitung einer 

Fakultät / Fach + 8 Wochen 13.02. Unterstützung durch das ZQS 

11 Entscheidungsvorlage zur Weiterleitung der Selbstdokumentation an die 

Akkreditierungsagentur für den Rektor 

ZQS + 2 Wochen 07.05. 

12 

Weiterleitung der Entscheidungsvorlage und Beschluss der Weiterleitung der 

Selbstdokumentation oder Mitteilung der Änderungswünsche an den Ansprechpartner der 

Fakultät durch den Prorektor für Studium, Lehre und Evaluation 

PrR SLE, 

Koordination: ZQS 

+ 2 Wochen 21.05. 

Information an ZQS, 

Änderungswünsche => Punkt 11 

13 Bei positiver Entscheidung: Weiterleitung der Akkreditierungsunterlagen an die Agentur ZQS + 1 Woche 28.05. 

14 

laufendes Akkreditierungsverfahren: Kontakt über Ansprechpartner, ggf. Bereitstellung weiterer 

Unterlagen sowie Abstimmung des Besuchs der Gutachtergruppe; regelmäßige Information der 

Fakultät über alle wesentlichen Schritte an Rektorat und ZQS 

Fakultät, Agentur + 4 Wochen 25.06. 

Unterstützung ZQS; Dauer variiert stark je 

nach Agentur und Qualität der Unterlagen 

15 Organisation der zweitägigen Begutachtung Fakultät, Agentur + 4 Wochen 23.07. Unterstützung ZQS, Dauer variiert 

16 

Eingang des Gutachterberichts inkl. eines Beschlussvorschlages und Weiterleitung an Fakultät 

und ZQS 

Formulierung einer Stellungnahme der Fakultät zum Gutachterbericht in Abstimmung mit dem 

Rektorat, ZQS + 6 Wochen 03.09. 



17 ZQS, ggf. Formulierung sachlicher Berichtigungen/Anmerkungen und Weiterleitung an das 

Rektorat und die Akkreditierungsagentur 

Fakultät, ZQS + 2 Wochen 17.09. 

18 

nach Eingang des Votums der Akkreditierungskommission Information des Rektors an die 

Fakultät, den Kanzler, das ZQS sowie das Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur 

Mecklenburg-Vorpommern über das Ergebnis des Verfahrens 

Rektor, Koordination: ZQS + 2 Wochen 01.10. 



19 

Begleichung der Akkreditierungskosten** bei der Agentur; bei erfolgreicher Akkreditierung 

Erstattung von 50% der durch die Fakultät getragenen Kosten durch das Rektorat 

Fakultät, Rektorat, ZQS 

45 Wochen 

Angegeben sind Richtwerte; die tatsächliche Dauer variiert stark. 

Insgesamt sollten inkl. Vorbereitung 8-12 Monate eingeplant werden. 

* Der Rektor kann die Zuständigkeit im Rahmen dieser Regelung an ein Mitglied seines Leitungsstabes übertragen. 

** Die Begleichung der Kosten erfolgt i.d.R. in Teilraten, der Zeitpunkt der Fälligkeit variiert je nach Agentur.

Anlagen zu Kapitel 6 - Nationale Vorgaben 

___________________________________________________________________________________________________ 

Anlagen 

zu 6. - Nationale Vorgaben 

• Auszug aus dem Landeshochschulgesetz M-V, §§ 38 und 39 

• Ländergemeinsame Strukturvorgaben für die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudiengängen 

(einschließlich Rahmenvorgaben für die Einführung von Leistungspunktsystemen und die Modularisierung 

von Studiengängen), Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 10.10.2003 in der Fassung 

vom 04.02.2010 

• Ländergemeinsame Strukturvorgaben der KMK - Vergleich alt und neu 

• Verwendung von Bachelormodulen in Masterstudiengängen, Beschluss des Akkreditierungsrates 

vom 08.10.2007 

• Regeln des Akkreditierungsrates für die Akkreditierung von Studiengängen und für die Systemakkreditierung, 

Beschluss des Akkreditierungsrates vom 08.12.2009 

• Empfehlung der Kultusministerkonferenz und der Hochschulrektorenkonferenz zur Vergabe eines 

Masterabschlusses in der Lehrerbildung bei vorgesehener Einbeziehung von Leistungen des Vorbereitungsdienstes, 

Beschlüsse vom 12.6.2007 und 08.07.2007 

• Deskriptoren für die Zuordnung der Profile „forschungsorientiert“ und „anwendungsorientiert“ für 

Masterstudiengänge gemäß den Strukturvorgaben der KMK vom 10.10.2003, Beschluss des Akkreditierungsrates 

der Stiftung zur Akkreditierung von Studiengängen in Deutschland vom 25.04.2005 

• Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten auf ein 

Hochschulstudium, Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 28.06.2002 

(Anrechnungsbeschluss I) 

• Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten auf ein 

Hochschulstudium, Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 21.04.2005 

(Anrechnungsbeschluss II) 

• Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse, Beschluss der Kultusministerkonferenz 

vom 21.04.2005 

___________________________________________________________________________________________________ 



Auszug aus dem 

Gesetz über die Hochschulen des Landes Mecklenburg-Vorpommern 

(Landeshochschulgesetz - LHG M-V) 

(vom 5. Juli 2002 (GVOBl. M-V S. 398) 1 , das zuletzt durch Artikel 9 des Gesetzes vom 17. Dezember 2009 (GVOBl. M-V 

S. 687) und durch Artikel 6 des Gesetzes vom 17. Dezember 2009 (GVOBl. M-V S. 729) geändert worden ist) 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 

§ 38 Prüfungsordnungen 

(1) Hochschulprüfungen werden aufgrund von Prüfungsordnungen der Hochschulen abgelegt, die als 

Satzungen beschlossen werden. 

(2) Hochschulprüfungsordnungen müssen insbesondere regeln: 

1. die Regelstudienzeit, 

2. den in Semesterwochenstunden ausgedrückten Höchstumfang der insgesamt erforderlichen 

Lehrveranstaltungen in den einzelnen Studienabschnitten, soweit diese nicht modularisiert sind, 

3. Dauer und Lage einer dem Studium dienenden berufspraktischen Tätigkeit, 

4. Dauer und Lage im Ausland zu erbringender Studienleistungen sowie in diesem Rahmen 

abzulegende Prüfungen, 

5. die zeitliche Einordnung der Zwischenprüfung in den Studiengang, 

6. den Zweck der Prüfung, die fachlichen Anforderungen der Prüfung und die Zahl ihrer 

Wiederholungsmöglichkeiten, 

7. die Voraussetzungen sowie Art und Zahl von Vorleistungen für die Zulassung zur Prüfung, 

8. die Zahl und Art der Fachprüfungen sowie Zahl, Art und Umfang ihrer Prüfungsleistungen, 

9. die Bearbeitungszeit für Studien- und Abschlussarbeiten, 

10. die Anrechnung von Studienzeiten sowie Studien- und Prüfungsleistungen an anderen 

Hochschulen, 

11. die Fristen für die Ablegung der Zwischen- und Abschlussprüfung und die Termine der ihnen durch 

die Prüfungsordnung zuzuordnenden Prüfungsleistungen (Regelprüfungstermine) sowie die 

Festlegung der Prüfungszeiträume unmittelbar nach Abschluss der Vorlesungszeit, 

12. die Fristen für die Meldung zu den Prüfungen, 

13. die Modalitäten zur Bekanntmachung der Prüfungstermine und zur Benachrichtigung der 

Prüfungsteilnehmer, 

14. die Prüfungsorgane, die Form und das Verfahren der Prüfung sowie die Folgen von Verstößen 

gegen Prüfungsvorschriften, 

15. die Grundsätze für die Bewertung der einzelnen Prüfungsleistungen, die Ermittlung des 

Prüfungsgesamtergebnisses und Bestehensregeln, 

16. Voraussetzung und Fristen für die Wiederholbarkeit einer nicht bestandenen Prüfung, 

17. Fristen für die Bewertung schriftlicher Prüfungsarbeiten durch die Prüfer, 

18. den nach bestandener Prüfung zu verleihenden Hochschulgrad, 

19. das Diploma-Supplement als Anlage. 

(3) In den Prüfungsordnungen sind die Voraussetzungen dafür zu bestimmen, dass erstmals nicht 

bestandene Fachprüfungen einer Hochschulabschlussprüfung als nicht unternommen gelten, wenn sie 

innerhalb der Regelstudienzeit und zu dem in der Prüfungsordnung vorgesehenen Regelprüfungstermin 

abgelegt werden (Freiversuch). Prüfungsordnungen können vorsehen, dass innerhalb der für das 

Grundstudium genannten Regelstudiendauer zu den in den Prüfungsordnungen festgelegten 

Regelprüfungsterminen abgelegte Fachprüfungen der Vor- oder Zwischenprüfungen als nicht unternommen 

gelten und dass im Freiversuch bestandene Fachprüfungen zur Notenverbesserung erneut abgelegt werden 

können. 

(4) In die Prüfungsordnungen sind Regelungen über den Nachteilsausgleich für Studierende aufzunehmen, 

die aufgrund einer Behinderung an der Ableistung einer Prüfung in der in der Prüfungsordnung 

vorgesehenen Weise gehindert sind. Der Nachteilsausgleich kann insbesondere Abweichungen im Hinblick 


auf die Ableistung der Prüfung, die Benutzung von Hilfsmitteln oder -personen, die Fristen für den 

Freiversuch nach Absatz 3 sowie die terminlichen Voraussetzungen für das Nichtbestehen von Prüfungen 

nach § 37 Abs. 1 Satz 4 vorsehen. Der Nachteilsausgleich wird auf Antrag einzelfallbezogen gewährt; er soll 

sich, soweit nicht mit einer Änderung des Krankheits- oder Behinderungsbildes zu rechnen ist, auf alle im 

Verlauf des Studiums abzuleistenden Prüfungen erstrecken. 

(5) In den Prüfungsordnungen soll in geeigneten Fächern vorgesehen werden, dass 

1. Lehrveranstaltungen auch in anderen Sprachen als Deutsch abgehalten werden können, 

2. Studien- und Prüfungsleistungen auch in anderen Sprachen als Deutsch zu erbringen sind oder 

erbracht werden können. 

(6) Prüfungsanforderungen und Prüfungsverfahren sind so zu gestalten, dass die Abschlussprüfung 

innerhalb der Regelstudienzeit abgelegt werden kann. 

(7) Soweit in Hochschulprüfungsordnungen zu treffende Regelungen für den gesamten Bereich einer 

Hochschule oder für mehrere Bereiche getroffen werden können, so kann von der Hochschule eine 

gemeinsame Prüfungsordnung erlassen werden. 

(8) Prüfungsordnungen müssen die Inanspruchnahme der gesetzlichen Mutterschutzfristen und der Fristen 

der Elternzeit ermöglichen. 

(9) Für einen Studiengang kann ein obligatorischer Studienaufenthalt an einer ausländischen Hochschule 

vorgesehen werden, wenn dies aus fachlichen Gründen zweckmäßig erscheint. Der Aufenthalt ist mit den 

übrigen Teilen des Studiums inhaltlich und zeitlich abzustimmen und in den Studiengang einzuordnen. Die 

Lage und die Dauer des Auslandsaufenthaltes ist von der Hochschule in der Prüfungsordnung zu 

bestimmen. 

(10) In den jeweiligen Prüfungsordnungen sind die Zugangsvoraussetzungen für einen Masterstudiengang 

zu regeln. 

§ 39 Studienordnungen, Studienplan 

(1) Für jeden Studiengang stellt die Hochschule eine Studienordnung auf, die als Satzung zu erlassen ist. 

Diese regelt auf der Grundlage der Prüfungsordnung Inhalt und Aufbau des Studiums einschließlich 

eingeordneter berufspraktischer Tätigkeiten (Praxisphasen), obligatorisch vorgesehene Studienaufenthalte 

an einer ausländischen Hochschule sowie die Schwerpunkte, die der Studierende nach eigener Wahl 

bestimmen kann. 

(2) Die Studieninhalte sind unter Berücksichtigung der fachlichen Entwicklung und der Anforderungen der 

beruflichen Praxis auszuwählen. Sie sind so zu begrenzen, dass das Studium einschließlich der 

Abschlussprüfung in der Regelstudienzeit abgeschlossen werden kann. Der Aufbau des Studiums 

berücksichtigt didaktische Erfordernisse. Die Studienordnung bezeichnet Gegenstand und Art der 

Lehrveranstaltungen und der Studienleistungen, die für den erfolgreichen Abschluss des Studiums 

erforderlich sind. Sie bestimmt deren Anteil am zeitlichen Gesamtumfang der Lehrveranstaltungen. Dieser 

ist so zu bemessen, dass den Studierenden Gelegenheit zur selbständigen Vorbereitung und Vertiefung des 

Stoffes und zur Teilnahme an zusätzlichen Lehrveranstaltungen nach eigener Wahl verbleibt. Bei 

modularisierten Studiengängen enthält die Studienordnung die nähere Beschreibung der Module. 

(3) Die Studienordnung kann die Voraussetzungen für die Teilnahme an einzelnen Lehrveranstaltungen 

regeln, insbesondere die Teilnahme an bestimmten Veranstaltungen vom Nachweis ausreichender 

Vorkenntnisse oder Fertigkeiten abhängig machen. 

(4) Der Fachbereich soll auf der Grundlage der Studien- und Prüfungsordnung für jeden Studiengang einen 

Studienplan als Empfehlung an die Studierenden für einen sachgerechten Aufbau des Studiums aufstellen. 

Der Studienplan erläutert den empfohlenen Verlauf, beschreibt Art, Umfang und Reihenfolge von 

Lehrveranstaltungen, Studien- und Prüfungsleistungen. 

(5) Studienordnung und Studienplan sollen zusammen mit der Prüfungsordnung aufgestellt werden. 

Diese treten mit der hochschulöffentlichen Bekanntmachung in Kraft.

Ländergemeinsame Strukturvorgaben für die Akkreditierung von Bachelor- 

und Masterstudiengängen 

(Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 10.10.2003 i.d.F. vom 04.02.2010)

-1 - 

Vorbemerkung 

Mit den nachfolgenden Strukturvorgaben für Bachelor- und Masterstudiengänge kommen die 

Länder ihrer gesamtstaatlichen Verantwortung im Hochschulbereich für die Gewährleistung der 

Gleichwertigkeit einander entsprechender Studien- und Prüfungsleistungen sowie 

Studienabschlüsse und der Möglichkeit des Hochschulwechsels nach. Diese Vorgaben sind 

zugleich ein wesentlicher Schritt auf dem Weg zur Errichtung des europäischen Hochschulraumes 

im Rahmen des Bologna-Prozesses. 

Bachelor- und Masterstudiengänge sind zu akkreditieren. Die Vorgaben sind gem. § 2 Abs. 1 Nr. 2 

des Gesetzes zur Errichtung einer Stiftung „Stiftung zur Akkreditierung von Studiengängen in 

Deutschland“ (GV.NRW.2005 S.45) bei der Akkreditierung zugrunde zu legen. Sie richten sich 

daher unmittelbar an den Akkreditierungsrat und die Akkreditierungsagenturen. Gleichzeitig dienen 

sie den Hochschulen als Grundlage (Orientierungsrahmen) für Planung und Konzeption von 

Studiengängen, die der Akkreditierung unterliegen. 

Dagegen ist mit den Strukturvorgaben keine Reglementierung des individuellen Studienverhaltens 

verbunden. So können beispielsweise konsekutive Bachelor- und Masterstudiengänge einer 

Hochschule nur akkreditiert werden, wenn eine Regelstudienzeit von insgesamt 5 Jahren nicht 

überschritten wird; der einzelne Studierende ist jedoch nicht gehindert, nach einem vierjährigen 

Bachelorstudium an einer Hochschule einen zweijährigen Masterstudiengang an einer anderen 

Hochschule zu studieren. 

Für Bachelor- und Masterstudiengänge im Bereich der staatlich geregelten Studiengänge 

(insbesondere Medizin, Rechtswissenschaften) bleiben besondere Regelungen vorbehalten. 

Hinsichtlich der Studiengänge mit kirchlichem Abschluss wird auf die von der 

Kultusministerkonferenz am 13.12.2007 beschlossenen „Eckpunkte für die Studienstruktur in 

Studiengängen mit Katholischer oder Evangelischer Theologie/Religion“ verwiesen.

Teil A: Allgemeine Regelungen für alle Studienbereiche 

A 1. Studienstruktur und Studiendauer 

Das Hochschulrecht der Länder unterscheidet grundlegend zwischen Bachelor- und 

Masterstudiengängen und Diplom- und Magisterstudiengängen, was nicht 

ausschließt, dass in den Studiengängen der beiden unterschiedlichen 

Graduierungssysteme teilweise die gleichen Studienangebote genutzt werden. Eine 

strukturelle Vermischung der beiden Studiengangsysteme ist jedoch 

auszuschließen. In einem System mit gestuften Studienabschlüssen ist der Bachelor 

der Regelabschluss eines Hochschulstudiums. Er hat ein gegenüber dem Diplom- 

und Magisterabschluss eigenständiges berufsqualifizierendes Profil, das durch die 

innerhalb der vorgegebenen Regelstudienzeit zu vermittelnden Inhalte deutlich 

werden muss. Als Studiengänge, die zu berufsqualifizierenden Abschlüssen führen, 

müssen die Bachelorstudiengänge wissenschaftliche Grundlagen, 

Methodenkompetenz und berufsfeldbezogene Qualifikationen entsprechend dem 

Profil der Hochschule und des Studiengangs vermitteln. 

Im Übrigen gilt: 

1.1 Bachelor- und Masterstudiengänge können sowohl an Universitäten und 

gleichgestellten Hochschulen als auch an Fachhochschulen eingerichtet 

werden, ohne die unterschiedlichen Bildungsziele dieser Hochschularten in 

Frage zu stellen. 

1.2 Bachelorstudiengänge können auch dann eingerichtet werden, wenn an der 

Hochschule kein entsprechender Masterabschluss erworben werden kann. Für 

Inhaber eines ersten berufsqualifizierenden Hochschulabschlusses können 

Masterstudiengänge auch dann eingerichtet werden, wenn an der Hochschule 

keine entsprechenden Bachelorstudiengänge angeboten werden. 

1.3 Die Regelstudienzeiten für ein Vollzeitstudium betragen sechs, sieben oder 

acht Semester für die Bachelorstudiengänge und vier, drei oder zwei 

Semester für die Masterstudiengänge. Bei konsekutiven Studiengängen 

beträgt die Gesamtregelstudienzeit im Vollzeitstudium fünf Jahre (zehn 

Semester). Kürzere und längere Regelstudienzeiten sind bei entsprechender 

studienorganisatorischer Gestaltung in Ausnahmefällen möglich. 

-2 -

-3 - 

Für den Bachelorabschluss sind nicht weniger als 180 ECTS-Punkte 

nachzuweisen. Für den Masterabschluss werden - unter Einbeziehung des 

vorangehenden Studiums bis zum ersten berufsqualifizierenden Abschluss - 

300 ECTS-Punkte benötigt. Davon kann bei entsprechender Qualifikation der 

Studierenden im Einzelfall abgewichen werden. Das gilt auch dann, wenn 

nach Abschluss eines Masterstudiengangs 300 Leistungspunkte nicht erreicht 

werden. Nachgewiesene gleichwertige Kompetenzen und Fähigkeiten, die 

außerhalb des Hochschulbereichs erworben wurden, sind bis zur Hälfte der 

für den Studiengang vorgesehenen Leistungspunkte anzurechnen. Im Übrigen 

richtet sich die in Bachelor- oder Masterstudiengängen zu erwerbende Anzahl 

von ECTS-Punkten nach den unterschiedlichen Regelstudienzeiten. 

1.4 Zur Qualitätssicherung sehen Bachelor- ebenso wie Masterstudiengänge 

obligatorisch eine Abschlussarbeit (Bachelor-/Masterarbeit) vor, mit der die 

Fähigkeit nachgewiesen wird, innerhalb einer vorgegebenen Frist ein 

Problem aus dem jeweiligen Fach selbständig nach wissenschaftlichen 

Methoden zu bearbeiten. Der Bearbeitungsumfang für die Bachelorarbeit 

beträgt mindestens 6 ECTS-Punkte und darf 12 ECTS-Punkte nicht 

überschreiten; für die Masterarbeit ist ein Bearbeitungsumfang von 15 – 30 

ECTS-Punkten vorzusehen. 

A 2. Zugangsvoraussetzungen und Übergänge 

In einem System gestufter Studiengänge stellt der Bachelorabschluss als erster 

berufsqualifizierender Abschluss den Regelabschluss dar und führt damit für die 

Mehrzahl der Studierenden zu einer ersten Berufseinmündung. Bei den 

Zugangsvoraussetzungen zum Master muss daher der Charakter des 

Masterabschlusses als weiterer berufsqualifizierender Abschluss betont werden. 

Im Übrigen gilt, dass auch nach Einführung des neuen Graduierungssystems die 

Durchlässigkeit im Hochschulsystem erhalten bleiben muss. Daraus folgt:

1 

2.1 Zugangsvoraussetzung für einen Masterstudiengang ist in der Regel ein 

berufsqualifizierender Hochschulabschluss. Die Landeshochschulgesetze 

können vorsehen, dass in definierten Ausnahmefällen für weiterbildende und 

künstlerische Masterstudiengänge an die Stelle des berufsqualifizierenden 

Hochschulabschlusses eine Eingangsprüfung treten kann. Zur 

Qualitätssicherung oder aus Kapazitätsgründen können für den Zugang oder 

die Zulassung zu Masterstudiengängen weitere Voraussetzungen bestimmt 

werden. Die Zugangsvoraussetzungen sind Gegenstand der Akkreditierung. 

Die Länder können sich die Genehmigung der Zugangskriterien vorbehalten. 

2.2 Übergänge zwischen den Studiengängen der unterschiedlichen 

Graduierungssysteme sind nach den allgemeinen Anrechnungsbestimmungen 

möglich. Einzelheiten sind in den Prüfungsordnungen oder in 

landesrechtlichen Bestimmungen zu regeln. 

2.3 Masterabschlüsse, die an Universitäten und gleichgestellten Hochschulen 

oder an Fachhochschulen erworben wurden, berechtigen grundsätzlich zur 

Promotion. Die Universitäten und gleichgestellten Hochschulen regeln den 

Promotionszugang in ihren Promotionsordnungen. 

Inhaber eines Bachelorgrades können auch ohne Erwerb eines weiteren 

Grades im Wege eines Eignungsfeststellungsverfahrens unmittelbar zur 

Promotion zugelassen werden. Die Universitäten regeln den Zugang sowie 

die Ausgestaltung des Eignungsfeststellungsverfahrens und ggf. das 

Zusammenwirken mit Fachhochschulen in ihren Promotionsordnungen. 

2.4 Entsprechend dem Grundsatz, dass ein Absolvent eines 

berufsqualifizierenden Hochschulabschlusses an jeder anderen Hochschule 

studieren kann, vermittelt der Bachelorabschluss die der allgemeinen 

Hochschulreife entsprechende Hochschulzugangsberechtigung 1 . 

In Bayern ist ein Bachelorabschluss im Hinblick auf die Vermittlung der allgemeinen Hochschulreife 

qualifikationsrechtlich einem Diplomabschluss der gleichen Hochschule gleichgestellt. 

-4 -

-5 - 

A 3. Studiengangsprofile 

3.1 In Bachelorstudiengängen werden wissenschaftliche Grundlagen, 

Methodenkompetenz und berufsfeldbezogene Qualifikationen entsprechend 

dem Profil der Hochschule und des Studiengangs vermittelt. Damit wird 

insgesamt eine breite wissenschaftliche Qualifizierung in 

Bachelorstudiengängen sichergestellt. 

3.2 Masterstudiengänge dienen der fachlichen und wissenschaftlichen 

Spezialisierung und können nach den Profiltypen „anwendungsorientiert“ 

und „forschungsorientiert“ differenziert werden. 

A 4. Konsekutive und weiterbildende Masterstudiengänge 

Bei der Einrichtung eines Masterstudiengangs ist festzulegen, ob es sich um einen 

konsekutiven oder weiterbildenden Studiengang handelt. Die Zuordnung ist in der 

Akkreditierung zu überprüfen. 

4.1 Konsekutive Masterstudiengänge sind als vertiefende, verbreiternde, 

fachübergreifende oder fachlich andere Studiengänge auszugestalten. 

Bachelor- und Masterstudiengänge können an verschiedenen Hochschulen, 

auch an unterschiedlichen Hochschularten und auch mit Phasen der 

Berufstätigkeit zwischen dem ersten und zweiten Abschluss konsekutiv 

studiert werden. 

4.2 Weiterbildende Masterstudiengänge setzen qualifizierte berufspraktische 

Erfahrung von i.d.R. nicht unter einem Jahr voraus. Die Inhalte des 

weiterbildenden Masterstudiengangs sollen die beruflichen Erfahrungen 

berücksichtigen und an diese anknüpfen. Bei der Konzeption eines 

weiterbildenden Masterstudiengangs legt die Hochschule den 

Zusammenhang von beruflicher Qualifikation und Studienangebot dar. 

Weiterbildende Masterstudiengänge entsprechen in den Anforderungen (Ziff. 

1.3 und 1.4) den konsekutiven Masterstudiengängen und führen zu dem 

gleichen Qualifikationsniveau und zu denselben Berechtigungen 2. Die 

Gleichwertigkeit der Anforderungen ist in der Akkreditierung festzustellen. 

2 

Fragen der Erhebung von Studiengebühren und –entgelten für weiterbildende Studiengänge werden 

dadurch nicht berührt.

A 5. Abschlüsse 

Bachelor- und Masterstudiengänge sind eigenständige Studiengänge, die zu 

eigenständigen Abschlüssen führen. Daraus folgt: 

5.1 Für einen erfolgreich abgeschlossenen Bachelor- oder Masterstudiengang 

kann jeweils nur ein Grad verliehen werden. Bachelor- und Mastergrade 

können somit nicht zugleich mit Abschluss eines Diplom- oder 

Magisterstudiengangs verliehen werden; desgleichen kann mit Abschluss 

eines Bachelor- oder Masterstudiengangs nicht zugleich ein Diplom- oder 

Magistergrad verliehen werden. 

5.2 Im gestuften Graduierungssystem wird der Mastergrad auf Grund eines 

weiteren berufsqualifizierenden Hochschulabschlusses verliehen. Deshalb 

kann ein Masterabschluss in der Regel nur erworben werden, wenn bereits 

ein erster berufsqualifizierender Hochschulabschluss vorliegt (s. Ziff. 2.1). 

Ausgeschlossen sind somit grundständige Studiengänge, die nach vier oder 

fünf Jahren unmittelbar zu einem Masterabschluss führen. 

5.3 Eine Differenzierung der Abschlussgrade nach der Dauer der 

Regelstudienzeit wird bei den Bachelor- und Masterstudiengängen nicht 

vorgesehen. Für drei- und vierjährige Bachelorstudiengänge werden somit 

keine unterschiedlichen Grade vergeben. Dasselbe gilt für Masterabschlüsse, 

die nach ein oder zwei Jahren erreicht werden. Gleiches gilt sinngemäß für 

7semestrige Bachelor- und 3semestrige Masterstudiengänge. 

Bachelorabschlüsse mit dem Zusatz „honours“ („B.A. hon.“) sind 


A 6. Bezeichnung der Abschlüsse 

Für die Akzeptanz auf dem Arbeitsmarkt und die internationale Zusammenarbeit ist 

es erforderlich, Transparenz und Übersichtlichkeit durch eine möglichst geringe 

Anzahl unterschiedlicher Abschlussbezeichnungen sicherzustellen. Bei der 

Gradbezeichnung wird nicht zwischen den Profiltypen unterschieden. Für 

Bachelor- und konsekutive Mastergrade sind folgende Bezeichnungen zu 

verwenden: 

-6 -

-7 - 

Fächergruppen Abschlussbezeichnungen 

Sprach- und Kulturwissenschaften 

Sport, Sportwissenschaft 

Sozialwissenschaft 

Kunstwissenschaft 

Mathematik, 

Naturwissenschaften 

Medizin 3 

Agrar, Forst- und 

Ernährungswissenschaften 3 

Bachelor of Arts (B.A.) 

Master of Arts (M.A.) 

Bachelor of Science (B.Sc.) 

Master of Science (M.Sc.) 

Ingenieurwissenschaften Bachelor of Science (B.Sc.) 


oder 

Bachelor of Engineering (B.Eng.) 

Master of Engineering (M.Eng.) 

Wirtschaftswissenschaften nach der inhaltlichen Ausrichtung des 

Studiengangs: 



oder 

Bachelor of Science (B.Sc.) 


Rechtswissenschaften 3 

Bachelor of Laws (LL.B.) 

Master of Laws (LL.M.) 

Bei interdisziplinären Studiengängen richtet sich die Abschlussbezeichnung nach 

demjenigen Fachgebiet, dessen Bedeutung im Studiengang überwiegt; bei den 

Ingenieurwissenschaften und den Wirtschaftswissenschaften richtet sie sich nach 

der inhaltlichen Ausrichtung des Studiengangs. Fachliche Zusätze zu den 

Abschlussbezeichnungen sind ausgeschlossen. 

Für Weiterbildungsstudiengänge dürfen auch Mastergrade verwendet werden, die 

von den vorgenannten Bezeichnungen abweichen (z. B. MBA). 

3 Anm.: Betrifft nicht die staatlich geregelten Studiengänge

Für die Abschlussbezeichnungen können auch deutschsprachige Formen verwandt 

werden (z. B. Bakkalaureus der Wissenschaften). Gemischtsprachige 

Bezeichnungen sind ausgeschlossen (z. B. Bachelor der Wissenschaften). 

Auskunft über das dem Abschluss zugrunde liegende Studium im Einzelnen erteilt 

das „diploma supplement“, das Bestandteil jedes Abschlusszeugnisses ist. 

Die Umstellung der Gradbezeichnungen erfolgt im Zuge von Akkreditierung und 

Reakkreditierung. 

A 7. Modularisierung, Mobilität und Leistungspunktsystem 

Zur Akkreditierung eines Bachelor- oder Masterstudiengangs ist nachzuweisen, 

dass der Studiengang modularisiert und mit einem Leistungspunktsystem 

ausgestattet ist. Die Inhalte eines Moduls sind so zu bemessen, dass sie in der Regel 

innerhalb eines Semesters oder eines Jahres vermittelt werden können; in besonders 

begründeten Fällen kann sich ein Modul auch über mehrere Semester erstrecken. 

Die Studiengänge sind so zu gestalten, dass sie Zeiträume für Aufenthalte an 

anderen Hochschulen und in der Praxis ohne Zeitverlust bieten. Die Schlüssigkeit 

des Studienkonzepts und die Studierbarkeit des Lehrangebots sind von den 

Hochschulen sicherzustellen und in der Akkreditierung zu überprüfen und zu 

bestätigen. Im Einzelnen wird auf die „Rahmenvorgaben für die Einführung von 

Leistungspunktsystemen und die Modularisierung von Studiengängen“ (Anlage) 

verwiesen. 

A 8. Gleichstellungen 

Die Einführung des Graduierungssystems darf nicht zu einer Abwertung der 

herkömmlichen Diplom- und Magisterabschlüsse führen. Hinsichtlich der 

Wertigkeit der Bachelor- und Masterabschlüsse und der Abschlüsse 

Diplom/Magister gilt daher: 

- Bachelorabschlüsse verleihen grundsätzlich dieselben Berechtigungen wie 

Diplomabschlüsse an Fachhochschulen 

- Masterabschlüsse verleihen dieselben Berechtigungen wie Diplom- und 

Magisterabschlüsse an Universitäten und gleichgestellten Hochschulen. 

-8 -

-9 - 

Teil B: Besondere Regelungen für einzelne Studienbereiche 

4 

B 1. Besondere Regelungen für künstlerische Studiengänge an Kunst- und 

Musikhochschulen 

Für die künstlerischen Studiengänge an Kunst- und Musikhochschulen gelten die 

Allgemeinen Regelungen A 1 bis A 8 mit folgenden Maßgaben: 

Zu Ziffer A 1 und A 3.1: Ziele des Bachelorstudiengangs 

Die künstlerischen Studiengänge fördern die Fähigkeit zur künstlerischen 

Gestaltung und entwickeln diese fort; sie vermitteln die wissenschaftlichen 

Grundlagen und die Methodenkompetenz des jeweiligen Faches sowie 

berufsfeldbezogene Qualifikationen. 

Zu Ziffer A 1.3: Regelstudienzeit/ECTS-Punkte 

Abweichend von Ziffer 1.3 können in den künstlerischen Kernfächern an Kunstund 

Musikhochschulen nach näherer Bestimmung des Landesrechts konsekutive 

Bachelor- und Masterstudiengänge ausnahmsweise auch mit einer 

Gesamtregelstudienzeit von bis zu sechs Jahren eingerichtet werden. Bei 

konsekutiven Bachelor- und Masterstudiengängen mit einer Gesamtregelstudienzeit 

von sechs Jahren wird das Masterniveau mit 360 ECTS-Punkten erreicht. 

An den Musikhochschulen zählen zu den künstlerischen Kernfächern insbesondere 

die Fächer Gesang, Komposition und Dirigieren sowie die Instrumentalausbildung. 

An den Kunsthochschulen ist dies das Fach Freie Kunst 4 . Im Übrigen ergibt sich 

die Zuordnung eines Faches zu den künstlerischen Kernfächern aus dem Profil der 

Hochschulen und wird in Abstimmung zwischen der Hochschule und dem 

Wissenschaftsressort festgelegt. 

Zu Ziffer A 1.4: Abschlussarbeiten 

In der Freien Kunst kann in begründeten Ausnahmefällen der Bearbeitungsumfang 

für die Bachelorarbeit bis zu 20 ECTS-Punkte und für die Masterarbeit bis zu 40 

ECTS-Punkte betragen. 

Über die Einbeziehung der Studiengänge der Freien Kunst in die gestufte Studienstruktur entscheidet 

das Wissenschaftsressort im Zusammenwirken mit der jeweiligen Hochschule.

Zu Ziffer A 2.1: Zugang zum Masterstudium 

Für die Zulassung zu künstlerischen Master-Studiengängen ist die hierfür 

erforderliche besondere künstlerische Eignung zusätzlich zum Bachelorabschluss 

nachzuweisen. Dies kann auch durch eine besondere Eignungsprüfung geschehen. 

Zu Ziffer A 2.3: Promotionsrecht 

Masterabschlüsse an Kunst- und Musikhochschulen berechtigen zum Zugang zur 

Promotion nur insoweit, als mit dem Abschluss des Masterstudiums eine 

hinreichende wissenschaftliche Qualifikation für ein Promotionsvorhaben erworben 

wurde. 

Zu Ziffer A 2.4: Erwerb der allgemeinen Hochschulreife mit Bachelorabschluss 

Für den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife mit einem Bachelorabschluss in 

künstlerischen Studiengängen an Kunst- und Musikhochschulen finden die 

geltenden landesrechtlichen Bestimmungen Anwendung. 

Zu Ziffer A 3.2: Künstlerisches Profil 

Masterstudiengänge an Kunst- und Musikhochschulen sollen ein besonderes 

künstlerisches Profil haben, das in der Akkreditierung nach Vorgaben des 

Akkreditierungsrats festzustellen und im Diploma Supplement auszuweisen ist. 

Zu Ziffer A 4.2: Weiterbildende Masterstudiengänge 

Beim Zugang zu weiterbildenden künstlerischen Masterstudiengängen können auch 

berufspraktische Tätigkeiten, die während des Studiums abgeleistet werden, 

berücksichtigt 

entgegenstehen. 

werden, sofern landesrechtliche Regelungen dem nicht 

Zu Ziffer A 6: Abschlussbezeichnungen 

Die Abschlussbezeichnungen für künstlerische Studiengänge an Kunst- und 

Musikhochschulen lauten: 

-10 -

-11 - 

Fächergruppen Abschlussbezeichnungen 

Freie Kunst Bachelor of Fine Arts (B.F.A) 

Künstlerisch angewandte Studiengänge 

Darstellende Kunst 

Master of Fine Arts (M.F.A.) 



Musik Bachelor of Music (B.Mus.) 

Zu Ziffer A 7: Modularisierung 

Master of Music (M.Mus.) 

Für das künstlerische Kernfach im Bachelorstudium sind mindestens zwei Module 

verpflichtend. Diese können etwa zwei Drittel der Arbeitszeit (160 ECTS-Punkte 

bei einem 4-jährigen Bachelorstudium) in Anspruch nehmen. Die Kompatibilität 

von künstlerischen und Lehramtsstudiengängen ist wechselseitig zu beachten. 

B 2. Besondere Regelungen für Studiengänge, mit denen die Voraussetzungen für 

ein Lehramt vermittelt werden 

Für Studiengänge, mit denen die Voraussetzungen für ein Lehramt vermittelt 

werden, wird auf die „Eckpunkte für die gegenseitige Anerkennung von Bachelorund 

Masterabschlüssen in Studiengängen, mit denen die Bildungsvoraussetzungen 

für ein Lehramt vermittelt werden“ vom 02.06.2005 und den ergänzenden 

Beschluss vom 28.02.2007 verwiesen. Darüber hinaus gelten die Allgemeinen 

Regelungen A 1 bis A 8 mit folgenden Maßgaben: 

Zu Ziffer A 3 Studiengangsprofile 

Masterstudiengänge, mit denen die Voraussetzungen für ein Lehramt vermittelt 

werden, haben ein besonderes lehramtsbezogenes Profil, das in der Akkreditierung 

nach Vorgaben des Akkreditierungsrates festzustellen und im Diploma Supplement 

auszuweisen ist.

Zu Ziffer A 6: Abschlussbezeichnungen 

Die Abschlussbezeichnungen für Studiengänge, mit denen die Voraussetzungen für 

ein Lehramt vermittelt werden, lauten: 

- Bachelor of Education (B.Ed.) 

- Master of Education (M.Ed.). 

Zu Ziffer A 8 Gleichstellungen 

Laufbahnrechtliche Regelungen der Länder bleiben davon unberührt. 

-12 -

Anlage 

Rahmenvorgaben für die Einführung von Leistungspunktsystemen 

und die Modularisierung von Studiengängen 

...

1. Definitionen und Standards 

1.1 Modularisierung 

In Modulen werden thematisch und zeitlich abgerundete, in sich geschlossene und mit 

Leistungspunkten belegte Studieneinheiten zusammengefasst. Sie können sich aus 

verschiedenen Lehr- und Lernformen zusammensetzen (z. B. Vorlesungen, Übungen, 

Praktika, e-learning, Lehrforschung etc.). Ein Modul kann Inhalte eines einzelnen 

Semesters oder eines Studienjahres umfassen, sich aber auch über mehrere Semester 

erstrecken. Zur Reduzierung der Prüfungsbelastung werden Module in der Regel nur 

mit einer Prüfung abgeschlossen, deren Ergebnis in das Abschlusszeugnis eingeht. In 

besonders begründeten Fällen können auch mehrere Module mit einer Prüfung 

abgeschlossen werden. Die Prüfungsinhalte eines Moduls sollen sich an den für das 

Modul definierten Lernergebnissen orientieren. Der Prüfungsumfang ist dafür auf das 

notwendige Maß zu beschränken. Die Vergabe von Leistungspunkten setzt nicht 

zwingend eine Prüfung, sondern den erfolgreichen Abschluss des jeweiligen Moduls 

voraus. Die Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten sind in den 

Studien- und Prüfungsordnungen und den Akkreditierungsunterlagen präzise und 

nachvollziehbar zu definieren. Um einer Kleinteiligkeit der Module, die ebenfalls zu 

einer hohen Prüfungsbelastung führt, entgegen zu wirken, sollen Module mindestens 

einen Umfang von fünf ECTS aufweisen. 

Module sind einschließlich des Arbeitsaufwands und der zu vergebenden 

Leistungspunkte zu beschreiben (zu Inhalt und Umfang wird auf die Erläuterungen 

verwiesen). Die Beschreibung eines Moduls soll mindestens enthalten: 

a) Inhalte und Qualifikationsziele des Moduls 

b) Lehrformen 

c) Voraussetzungen für die Teilnahme 

d) Verwendbarkeit des Moduls 

e) Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten 

f) Leistungspunkte und Noten 

g) Häufigkeit des Angebots von Modulen 

h) Arbeitsaufwand 

i) Dauer der Module. 

...

- 2 - 

Soweit Freiversuchsregelungen nicht unmittelbar anwendbar sind, sind Regelungen zu 

treffen, durch die ein frühzeitiges Absolvieren der nach dem Studienplan 

vorgesehenen Module begünstigt wird. 

1.2 Anerkennung 

Die wechselseitige Anerkennung von Modulen bei Hochschul- und 

Studiengangswechsel ist mit handhabbaren Regelungen in den Studien- und 

Prüfungsordnungen zu verankern und in der Akkreditierung zu bestätigen. Sie beruht 

auf der Qualität akkreditierter Studiengänge und der Leistungsfähigkeit staatlicher 

oder akkreditierter nicht staatlicher Hochschulen im Hinblick auf die erworbenen 

Kompetenzen der Studierenden (Lernergebnisse) entsprechend den Regelungen der 

Lissabon-Konvention (Art. III). Demzufolge ist die Anerkennung zu erteilen, sofern 

keine wesentlichen Unterschiede hinsichtlich der erworbenen Kompetenzen bestehen 

(Art. V). 

1.3 Vergabe von Leistungspunkten 

Leistungspunkte sind ein quantitatives Maß für die Gesamtbelastung des Studierenden. 

Sie umfassen sowohl den unmittelbaren Unterricht als auch die Zeit für die Vor- und 

Nachbereitung des Lehrstoffes (Präsenz- und Selbststudium), den Prüfungsaufwand 

und die Prüfungsvorbereitungen einschließlich Abschluss- und Studienarbeiten sowie 

gegebenenfalls Praktika. 

In der Regel werden pro Studienjahr 60 Leistungspunkte vergeben, d.h. 30 pro 

Semester. Dabei wird für einen Leistungspunkt eine Arbeitsbelastung (work load) des 

Studierenden im Präsenz- und Selbststudium von 25 – max. 30 Stunden angenommen, 

sodass die Arbeitsbelastung im Vollzeitstudium pro Semester in der Vorlesungs- und 

der vorlesungsfreien Zeit insgesamt 750 - 900 Stunden beträgt. Dies entspricht 32 – 39 

Stunden pro Woche bei 46 Wochen pro Jahr. Die Hochschulen haben die 

Studierbarkeit des Studiums unter Berücksichtigung der Arbeitsbelastung der 

Studierenden im Akkreditierungsverfahren nachvollziehbar darzulegen. 

...

2. Erläuterungen 

- 3 - 

Die Beschreibung der Module soll den Studierenden eine zuverlässige Information über 

Studienverlauf, Inhalte, qualitative und quantitative Anforderungen und Einbindung in das 

Gesamtkonzept des Studienganges bzw. das Verhältnis zu anderen angebotenen Modulen 

bieten. Die Beschreibung soll ferner eine Bewertung des Moduls im Hinblick auf 

Gleichwertigkeit als Voraussetzung für die Anrechenbarkeit bzw. den Transfer beim 

Hochschulwechsel ermöglichen. Andererseits sind starre Festlegungen, die eine flexible 

Gestaltung des Lehrangebotes verhindern, zu vermeiden. Unbeschadet der Zuständigkeit 

der Hochschulen für die Gestaltung der Module im Einzelnen - gehen die von der KMK 

unter Buchstaben a) - i) empfohlenen Standards für die Beschreibung von Modulen vor 

diesem Hintergrund davon aus, dass Angaben zu folgenden Fragen vorgesehen werden 

sollten: 

a) Inhalte und Qualifikationsziele des Moduls 

Welche fachlichen, methodischen, fachpraktischen und fächerübergreifenden Inhalte 

sollen vermittelt werden, welche Lernziele sollen erreicht werden? Welche 

Kompetenzen (fachbezogene, methodische, fachübergreifende Kompetenzen, 

Schlüsselqualifikationen) sollen erworben werden? Die Lern- und Qualifikationsziele 

sind an einer zu definierenden Gesamtqualifikation (angestrebter Abschluss) 

auszurichten. 

b) Lehrformen 

Im Modul sind die einzelnen Lehr- und Lernformen zu beschreiben (Vorlesungen, 

Übungen, Seminare, Praktika, Projektarbeit, Selbststudium). Grundsätzlich sollen 

unterschiedliche Lehrveranstaltungen zum Erreichen eines Qualifikationszieles 

beitragen. Welche Veranstaltungen dies im konkreten Fall sind, ist jedoch eine 

nachrangige Frage. Während Vorlesungen eher einen Überblick vermitteln, dienen 

Übungen der Anwendung des Gelernten, Seminare eher der wissenschaftlichen 

Vertiefung usw. Unterschiedliche Veranstaltungen implizieren unterschiedliche 

methodische Ansätze, die sich gemeinsam einem thematischen Schwerpunkt 

widmen. 

...

c) Voraussetzungen für die Teilnahme 

- 4 - 

Für jedes Modul sind die Voraussetzungen für die Teilnahme zu beschreiben. 

Welche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten sind für eine erfolgreiche 

Teilnahme vorauszusetzen. Außerdem soll beschrieben sein, wie der Studierende 

sich auf die Teilnahme an diesem Modul vorbereiten kann (u.a. Literaturangaben, 

Hinweise auf multimedial gestützte Lehr- und Lernprogramme). 

d) Verwendbarkeit des Moduls 

Bei der Beschreibung des Moduls ist darauf zu achten, in welchem Zusammenhang 

das Modul mit anderen Modulen innerhalb desselben Studiengangs steht und 

inwieweit das Modul geeignet ist, in anderen Studiengängen eingesetzt zu werden. 

Dies gilt auch für weiterbildende Studien und postgraduale Studiengänge. 

e) Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten 

Die Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten (insbesondere: 

Prüfungen, Teilnahmenachweise ...) sollen beschrieben sein. Insbesondere sind 

Prüfungsart (z. B. mündliche oder schriftliche Prüfung, Vortrag, Hausarbeit ...) sowie 

Umfang und Dauer der Prüfung festzulegen. Möglichkeiten der Kompensation sind 

in der Prüfungsordnung zu regeln. 

f) Leistungspunkte und Noten 

Leistungspunkte und Noten sind getrennt auszuweisen. Neben der Note auf der 

Grundlage der deutschen Notenskala von 1 bis 5 ist bei der Abschlussnote zusätzlich 

auch eine relative Note auszuweisen. Es wird empfohlen, diese entsprechend des 

ECTS Users‘ Guide in der jeweils geltenden Fassung 5 zu bilden. 

Die ECTS-Note ist als Ergänzung der deutschen Note für Studienabschlüsse 

obligatorisch, für einzelne Module kann sie - soweit dies möglich und ein 

entsprechender Bedarf gegeben ist (z. B. bei Wechsel an eine ausländische 

Hochschule) - fakultativ ausgewiesen werden. 

5 Derzeit gilt der ECTS Users‘ Guide von 2009. 

...

- 5 - 

g) Häufigkeit des Angebots von Modulen 

Es ist festzulegen, ob das Modul jedes Semester, jedes Studienjahr oder nur in 

größeren Abständen angeboten wird. 

h) Arbeitsaufwand 

Für jedes Modul sind der Gesamtarbeitsaufwand und die Anzahl der zu erwerbenden 

Leistungspunkte zu benennen. 

i) Dauer der Module 

Die Dauer der Module ist festzulegen. Sie bestimmt den Studienablauf, die 

Prüfungslast im jeweiligen Semester und wirkt sich auf die Häufigkeit des Angebots 

aus. Nicht zuletzt beeinflusst sie die Mobilität der Studierenden. 

...

Ländergemeinsame Strukturvorgaben für die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudiengängen und 

Rahmenvorgaben für die Einführung von Leistungspunktsystemen und die Modularisierung von Studiengängen – Vergleich alt und neu 

Universität Rostock/Prorektor für Studium, Lehre und Evaluation/Professor Dr. Stefan Göbel 

Stand: 16.03.2010 

alt 

Ländergemeinsame Strukturvorgaben gemäß § 9 Ab satz 2 HRG fü r die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudiengängen (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 

10.10.2003 i. d. F. vom 18.09.2008) 

Rahmenvorgaben für die Einführung von Leistungspunktsystemen und die Modularisierung von Studiengängen (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15.09.2000 i. d. F. vom 

22.10.2004) 

neu 

Ländergemeinsame Strukturvorgaben für die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudiengängen (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 10.10.2003 i. d. F. vom 04.02.2010) 

Zusammenfassung der wesentlichen Neuerungen 

(Die einzelnen Änderungen und mögliche, ggf. erforderliche Handlungsoptionen werden auf den folgenden Seiten dargestellt.) 

expliziter Hinweis auf Vollzeitstudium 

größere Betonung der Varianten der Regelstudienzeiten (vier, fünf und sechs Semester für Bachelor und zwei, drei und vier Semester für Master), Ausdehnung der Ausnahmemöglichkeit 

auch für längere Regelstudienzeiten 

individuelle Abweichungsmöglichkeit bzgl. der 300 ECTS-Regelung (stärkere Individualisierung des Modells 7+3, 6+4 etc. möglich) 

Aufweichung der Zugangskriterien für weiterbildende M asterstudiengänge durch Eignungsprüfung; einen weiterbildenden Master können damit gg f. auch Personen ohne 

Bachelorabschluss aufnehmen; für weiterbildende Masterstudiengänge gilt aber weiter die 300-ECTS-Punkteregelung (mit Ausnahme der individuellen Abweichungsmöglichkeit) 

explizite Unterscheidung zwischen Zugangskriterien zur Qualitätssicherung und Zulassungskriterien aus Kapazitätsgründen 

weitere Voraussetzungen für Masterzugang sind kein Muss mehr 

keine obligatorische Festlegung der Profiltypen „stärker anwendungsorientiert“ und „stärker forschungsorientiert“ mehr erforderlich 

Profil „nicht-konsekutiv“ entfällt, das nicht-konsekutive Profil ist nun im konsekutiven Profil enthalten 

Verpflichtung zu „Mobilitätsfenstern“ 

Hervorhebung der Studierbarkeit, unter anderem: 

Hervorhebung der alternativen Lehr und Lernformen, z.B. „e-Learning“ 

erhalten geblieben ist, dass das Modul i.d.R. ein Semester oder ein Studienjahr umfassen sollte 

Hervorhebung: max. eine Prüfung pro Modul (Ausnahmen mgl.), kein Hinweis mehr auf Prüfungsvorleistungen 

Prüfung über mehrere Module möglich 

Hervorhebung der Verknüpfung von Prüfungsinhalten mit Lernergebnissen 

Entkopplung von Prüfung und Vergabe der Leistungspunkte; offen bleibt, was unter „erfolgreichen Abschluss des Moduls“ zu verstehen ist 

Verpflichtung zur präzisen Definition der Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten 

Mindestgröße eines Moduls sind 5 ECTS 

explizite Regelung zu Anerkennungsfragen mit Verweis auf das Lissabonner Anerkennungsübereinkommen 

Rücknahme der obligatorischen 30 Stunden pro Leistungspunkt, mehr Spielraum bei der Workloadberechnung (Anm.: Berechnung beruhte aber schon immer auf Schätzwerten) 

es muss weiter eine relative Note (ECTS-Grade, bisher A = besten 10 % usw.) vergeben werden, aber es gibt keine konkreten Vorgaben mehr 

Seite 1 von 12




Stand: 16.03.2010 

Alte Regelung Neue Regelung Anmerkung/Fazit Umsetzungstand/ 

Anpassungsbedarf 

Allgemein 

Verweis auf HRG Verweis auf gesetzlichen Auftrag der Länder 

Teil A: Allgemeine Regeln für die Hochschulbereiche 

A.1. Studiendauer und Studienstruktur 

1.3. Regelstudienzeit 

Die Regelstudienzeiten für Bachelor- und Masterstudiengänge 

ergeben sich aus § 19 Abs. 2 – 5 HRG 

und betragen mindestens drei höchstens vier Jahre 

für die Bachelorstudiengänge und mindestens ein 

und höchstens zwei Jahre für die Masterstudiengänge. 

Bei konsekutiven Studiengängen beträgt die Gesamtregelstudienzeit 

höchstens fünf Jahre. 

Kürzere Regelstudienzeiten sind aufgrund besonderer 

studienorganisatorischer Maßnahmen möglich. 

Bei einer Regelstudienzeit von drei Jahren sind für 

den Bachelorabschluss in der Regel 180 ECTS- 

Punkte nachzuweisen. 

Entsprechend internationalen Anforderungen werden 

für den Masterabschluss unter Einbeziehung des vorangehenden 

Studiums bis zum ersten berufsqualifi- 

Rahmenvorgaben für die Einführung von Leistungspunkten 

als Anlage integriert 

1.3. Regelstudienzeit 

Die Regelstudienzeiten für e in Vollzeitstudium betragen 

sechs, sieben oder acht Semester für die Bachelorstudiengänge 

und vier, drei oder zwei Semester für 

die Masterstudiengänge. 

Bei konsekutiven Studiengängen beträgt die Gesamtregelstudienzeit 

im V ollzeitstudium fünf Jahre (zehn 

Semester). 

Kürzere und längere Regelstudienzeiten sind bei entsprechender 

studienorganisatorischer Gestaltung in 

Ausnahmefällen möglich. 

Für den Bachelorabschluss sind nicht weniger als 180 

ECTS-Punkte nachzuweisen. 

Für den Masterabschluss werden - unter Einbeziehung 

des vorangehenden Studiums bis zum ersten 

berufsqualifizierenden Abschluss -300 ECTS-Punkte 

neu: 

expliziter Hinweis auf Vollzeitstudium 

größere Betonung der Varianten 


Ausnahme möglich auch für längere 

Regelstudienzeiten 


Individuelle Abweichungsmöglichkeit 

bzgl. der 300 ECTS-Regelung 

LHG 

Entscheidung der Universitätsleitung/Gremien 

bzgl. zentraler Vorgaben 

(Modularisierungskonzept) 



Seite 2 von 12



zierenden Abschluss 300 ECTS-Punkte benötigt… 

1.5. Studierbarkeit 

Die Studierbarkeit des Lehrangebots ist in der Akkreditierung 

zu überprüfen. 

1.6. Zwischenprüfung 

In vierjährigen Bachelorstudiengängen kennzeichnen 

die Prüfungsordnungen diejenigen Module, deren 

Bestehen einer Zwischenprüfung entsprechend § 15 

Abs. 1 Satz 2 HRG gleichsteht. 

A.2. Zugangsvoraussetzungen und Übergänge 

2.1. Zugangsvoraussetzung 

Zugangsvoraussetzung für einen Masterstudiengang 

ist immer ein berufsqualifizierender Hochschulabschluss. 

benötigt. Davon kann bei entsprechender Qualifikation 

der Studierenden im Einzelfall abgewichen werden. 

Das gilt auch dann, wenn nach Abschluss eines 

Masterstudiengangs 300 Leistungspunkte nicht erreicht 

werden. 

Nachgewiesene gleichwertige Kompetenzen und Fähigkeiten, 

die außerhalb des Hochschulbereichs erworben 

wurden, sind bis zur Hälfte der für den 

Studiengang vorgesehenen Leistungspunkte anzurechnen. 

Im Übrigen richtet sich die in Bachelor- oder 

Masterstudiengängen zu erwerbende Anzahl von 

ECTS-Punkten nach den unterschiedlichen Regelstudienzeiten. 

weggefallen, 

aber im Anhang unter Vergabe von Leistungspunkten 

wieder aufgenommen 

weggefallen 

2.1. Zugangsvoraussetzung 

Zugangsvoraussetzung für einen Masterstudiengang 

ist in der Regel ein berufsqualifizierender Hochschulabschluss. 

Die Landeshochschulgesetze können vorsehen, 

dass in definierten Ausnahmefällen für 

weiterbildende und künstlerische Masterstudiengänge 

an die Stelle des berufsqualifizierenden Hochschulabschlusses 

eine Eingangsprüfung treten kann. 


stärkere Individualisierung des Modells 

7+3, 6+4 etc. möglich 


explizite Regelung zu außerhalb 

des Hochschulbereichs erworbenen 

Kompetenzen 

alt: 

in Punkt 2.5 Verweis auf weiteren 

KMK-Beschluss 


Aufweichung der Zugangskriterien 

für weiterbildende un d künstlerische 

Masterstudiengänge durch 

Eignungsprüfung 

Stand: 16.03.2010 

(Modularisierungskonzept, 

Leitfaden für Prüfungsausschüsse) 



(Modularisierungskonzept, 

Leitfaden für Prüfungsausschüsse) 

LHG 

LHG/ 



Seite 3 von 12



Im Interesse der internationalen Reputation und der 

Akzeptanz der Masterabschlüsse durch den Arbeitsmarkt 

ist ein hohes fachliches und wissenschaftliches 

Niveau, das mindestens dem der eingeführten 

Diplomabschlüsse entsprechen muss, zu gewährleisten. 

Deshalb soll das Studium im Masterstudiengang 

von weiteren besonderen Zugangsvoraussetzungen 

abhängig gemacht werden. Die Zugangsvoraussetzungen 

sind Gegenstand der Akkreditierung. Die 

Länder können sich die Genehmigung der Zugangskriterien 

vorbehalten. 

2.2. Übergänge 

Übergänge zwischen den Studiengängen gem. § 18 

HRG und den Bachelor- und Masterstudiengängen 

gem. § 19 HRG … 

2.5. Anrechnung 

Hinsichtlich der Anrechnung von außerhalb des 

Hochschulwesens erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten 

auf ein Hochschulstudium wird auf den entsprechenden 

Beschluss der Kultusministerkonferenz 

vom 28.06.2002 hingewiesen, der i n seiner jeweils 

aktuellen Fassung Bestandteil dieser ländergemeinsamen 

Vorgaben für Bachelor- und Masterstudiengänge 

ist. 

A.3. Studiengangsprofile 

Vorbemerkung 

International ist es weit ve rbreitet, bei den Bachelor- 

und Masterstudiengängen zwischen einem „ stärker 

anwendungsorientierten“ und e inem „stärker forschungsorientierten“ 

Profil zu unterscheiden. Allerdings 

ist e s ausreichend, wenn die Differenzierung 

Zur Qualitätssicherung oder aus Kapazitätsgründen 

können für den Zugang oder die Zulassung zu Masterstudiengängen 

weitere Voraussetzungen bestimmt 

werden. Die Zugangsvoraussetzungen sind Geg enstand 

der Akkreditierung. Die Länder können sich die 

Genehmigung der Zugangskriterien vorbehalten. 

2.2. Übergänge 

Übergänge zwischen den Studiengängen der unterschiedlichen 

Graduierungssysteme ….. 

2.5. Anrechnung 

2.5. ist gestrichen, siehe dafür 1.3 

weggefallen 



explizite Unterscheidung zwischen 

Zugangkriterien zur Qualitätssicherung 

und Zulassungskriterien 

aus Kapazitätsgründen 

weitere Voraussetzungen sind kein 

muss mehr 

Stand: 16.03.2010 

bereits im Umsetzungsprozess 



(Modularisierungskonzept) 

Seite 4 von 12



auf der Masterebene erfolgt. Eine Diff erenzierung 

nach der Dauer der Studiengänge erfolgt nicht. 

3.1. Profil Bachelor 

In Bachelorstudiengängen werden wissenschaftliche 

Grundlagen, Methodenkompetenz und berufsfeldbezogene 

Qualifikationen vermittelt. Eine Zuordnung 

der Bachelorstudiengänge zu den Profiltypen „stärker 

anwendungsorientiert“ und „stärker forschungsorientiert“ 

erfolgt nicht. 

3.2. Profil Master 

Masterstudiengänge sind nach den Profiltypen „stärker 

anwendungsorientiert“ und „stärker forschungsorientiert“ 

zu differenzieren. 

Die Hochschulen legen für jeden Masterstudiengang 

das Profil fest. Masterstudiengänge können nur akkreditiert 

werden, wenn sie einem der beiden Profiltypen 

zugeordnet sind, und dies im „diploma 

supplement“ dargestellt ist. Un ter Einbeziehung der 

internationalen Entwicklung stellt der Akkreditierungsrat 

Kriterien für die Zuordnung zu den Profiltypen 

auf. Die Zuordnung wird in der Akkreditierung 

verifiziert. Die Urkunde, mit der der Mastergrad verliehen 

wird, weist die verleihende Hochschule aus. 

Sie kann ferner das Profil des Studiengangs bezeichnen. 

3.1. Profil Bachelor 

In Bachelorstudiengängen werden wissenschaftliche 

Grundlagen, Methodenkompetenz und berufsfeldbezogene 

Qualifikationen entsprechend dem Profil der 

Hochschule und des Studiengangs vermittelt. Damit 

wird insgesamt eine breite wissenschaftliche Qualifizierung 

in Bachelorstudiengängen sichergestellt. 

3.2. Profil Master 

Masterstudiengänge dienen der fachlichen und wissenschaftlichen 

Spezialisierung und können nach den 

Profiltypen „anwendungsorientiert“ und „forschungsorientiert“ 

differenziert werden. 

weggefallen 



keine obligatorische Festlegung der 

Profiltypen erforderlich 

keine Verwendung des Attributes 

„stärker“ 

Festlegung der Profiltypen keine 

Voraussetzung für Akkreditierung 

keine obligatorische Aufnahme der 

Profiltypen in Diploma Supplement 

Stand: 16.03.2010 

bereits in aktueller Musterprüfungsordnungumgesetzt 

Anpassung Modularisierungskonzept,Modularisierungsleitfaden, 

Musterprüfungsordnung, 


Seite 5 von 12



A 4. Konsekutive,( nicht-konsekutive) und weiterbildende Masterstudiengänge 

Vorbemerkung 

Vorbemerkung 

Bei der Einrichtung eines Masterstudiengangs ist 

festzulegen, ob es sich um einen konsekutiven, 

nicht-konsekutiven oder weiterbildenden Studiengang 

handelt. Die Zuordnung ist in der Akkreditie- 

rung zu überprüfen. 

4.1. Konsekutive Bachelor- und Masterstudiengänge 

Konsekutive Bachelor- und Masterstudiengänge sind 

Studiengänge, die nach Maßgabe der Studien- bzw. 

Prüfungsordnung inhaltlich aufeinander aufbauen, … 

Der Masterstudiengang kann den Bachelorstudiengang 

fachlich fortführen und vertiefen oder - soweit 

der fachliche Zusammenhang gewahrt bleibt – fachübergreifend 

erweitern. Bachelor- und Masterstudiengänge 

können an verschiedenen Hochschulen, 

auch an unterschiedlichen Hochschularten und auch 

mit Phasen der Berufstätigkeit zwischen dem ersten 

und zweiten Abschluss konsekutiv studiert werden. 

4.2. Nicht-konsekutive Masterstudiengänge 

Nicht-konsekutive Masterstudiengänge sind Masterstudiengänge, 

die inhaltlich nicht auf dem vorangegangenen 

Bachelorstudiengang aufbauen….. 

4.3. Weiterbildende Masterstudiengänge 

Weiterbildende Masterstudiengänge setzen nach einem 

qualifizierten Hochschulabschluss qualifizierte 

berufspraktische Erfahrung von i.d.R. ni cht unter einem 

Jahr voraus. 

Bei der Einrichtung eines Masterstudiengangs ist 

festzulegen, ob es sich um einen konsekutiven oder 

weiterbildenden Studiengang handelt. Die Zuordnung 

ist in der Akkreditierung zu überprüfen. 

4.1. Konsekutive Masterstudiengänge 

Konsekutive Masterstudiengänge sind als vertiefende, 

verbreiternde, fachübergreifende oder fachlich andere 

Studiengänge auszugestalten. Bachelor- und Masterstudiengänge 

können an verschiedenen Hochschulen, 

auch an unterschiedlichen Hochschularten und 

auch mit Phasen der Berufstätigkeit zwischen dem 

ersten und zweiten Abschluss konsekutiv studiert 

werden. 

weggefallen, siehe dafür 4.1. 

4.3. Weiterbildende Masterstudiengänge 

Weiterbildende Masterstudiengänge setzen qualifizierte 

berufspraktische Erfahrung von i.d.R. nicht unter 

einem Jahr voraus. 



Profil „nicht-konsekutiv“ entfällt 


das nicht-konsekutive Profil ist nun 

im konsekutiven Profil enthalten 


Aufweichung der Zugangskriterien 

für weiterbildende Masterstudiengänge, 

siehe oben Punkt 2.1 

Stand: 16.03.2010 

Anpassung Modularisierungskonzept,Modularisierungsleitfaden 

LHG/ 

Anpassung Modularisierungskonzept,Modularisierungsleitfaden,Musterprüfungsordnung 

LHG/ 



Seite 6 von 12



…entsprechen in den Anforderungen (Ziff. 1.3 und 

1.4) den konsekutiven Masterstudiengängen … 

A 5. Abschlüsse 

5.2. Masterabschluss 

… Deshalb kann ein Masterabschluss nur erworben 

werden, wenn bereits ein erster berufsqualifizierender 

Hochschulabschluss vorliegt. …. 

A 6. Bezeichnung der Abschlüsse 

… 

Auskunft über das dem Abschluss zugrunde liegende 

Studium im Einzelnen erteilt jeweils das „diploma 

supplement“. 

…entsprechen in den Anforderungen (Ziff. 1.3 und 

1.4) den konsekutiven Masterstudiengängen … 

5.2. Masterabschluss 

… Deshalb kann ein Masterabschluss in der Regel 

nur erworben werden, wenn bereits ein erster berufsqualifizierender 

Hochschulabschluss vorliegt (s. Ziff. 

2.1). … 

… 

Auskunft über das dem Abschluss zugrunde liegende 

Studium im Einzelnen erteilt das „diploma supplement“, 

das Bestandteil jedes Abschlusszeugnisses ist 

A 7. Modularisierung, (Mobilität) und Leistungspunktsystem 

Erweiterung der Überschrift um „Mobilität“ 

Zur Akkreditierung eines Bachelor- oder Masterstu- Zur Akkreditierung eines Bachelor- oder Masterstudiengangs 

ist nachzuweisen, dass der Studiengang diengangs ist nachzuweisen, dass der Studiengang 

modularisiert und mit einem Leistungspunktsystem modularisiert und mit einem Leistungspunktsystem 

ausgestattet ist. Die Inhalte eines Moduls sind so zu ausgestattet ist. Die Inhalte eines Moduls sind so zu 

bemessen, dass sie i n der Regel innerhalb eines bemessen, dass sie in der Regel innerhalb eines Se- 

Semesters oder eines Jahres vermittelt werden könmesters oder eines Jahres vermittelt werden können; 

nen; in besonders begründeten Fällen kann sich ein in besonders begründeten Fällen kann sich ein Modul 

Modul auch über mehrere Semester erstrecken. auch über mehrere Semester erstrecken. 


Durch Aufrechterhalten des Verweises 

auf Punkt 1.3. g ilt auch für 

weiterbildende Masterstudiengänge 

weiter die 300-ECTS- 

Punkteregelung (mit Ausnahme der 

individuellen Abweichungsmöglichkeit) 


einen weiterbildenden Masterstudiengang 

können ggf. au ch Personen 

ohne Bachelorabschluss 

aufnehmen (siehe 2.1.) 


Diploma Supplement ist zwin gend 

Bestandteil des Abschlusszeugnisses 

keine Änderung 

Stand: 16.03.2010 

umgesetzt im Konzept 

„Brückenkurse“, aber 

noch nicht bzgl. individuellerAbweichungsmöglichkeiten 

LHG/ 



in Musterprüfungsordnungen 

bereits umgesetzt 

Seite 7 von 12



Im Einzelnen wird auf den Beschluss der Kultusministerkonferenz 

„Rahmenvorgaben für die Einführung 

von Leistungspunktsystemen und die Modular isierung 

von Studiengängen“ vom 15.09.2000 verwiesen, 

… 

Teil B: Besondere Regelungen für einzelne Studienbereiche 

Die Studiengänge sind so zu gestalten, dass sie Zeiträume 

für Aufenthalte an anderen Hochschulen und in 

der Praxis ohne Zeitverlust bieten. 

Die Schlüssigkeit des Studienkonzepts und die Studierbarkeit 

des Lehrangebots sind von den Hochschulen 

sicherzustellen und in der Akkreditierung zu 

überprüfen und zu bestätigen. 

Im Einzelnen wird auf die „Rahmenvorgaben für die 

Einführung von Leistungspunktsystemen und die Modularisierung 

von Studiengängen“ (Anlage) 

verwiesen. 



Verpflichtung zu „Mobilitätsfenstern“ 


Hervorhebung der Studierbarkeit 

B 1. Besondere Regelungen für künstlerische Studiengänge an Kunst- und Musikhochschulen 

für UR nicht relevant für UR nicht relevant 

B 2. Besondere Regelungen für Studiengänge, mit denen Voraussetzungen für ein Lehramt vermittelt werden 

keine Änderungen 


Aufnahme der Rahmenvorgaben in 

der Anlage 

Stand: 16.03.2010 

bisher an der UR nur individuell 

möglich, wirkt 

i.d.R. studiengangsverlängernd 

(Ausnahme: Masterstudiengang„Politikwissenschaft 

mit S chwerpunkt 

Identität und Area Studies“) 

Seite 8 von 12



Anlage: Rahmenvorgaben für die Einführung von Leistungspunktsystemen 

Allgemein 

Allgemein 

gesonderter Beschluss vom 15.09.2000 i. d. F. vom 

22.10.2004 

Vorbemerkung 

u.a. zum Ziel de r Modularisierung und Leistungspunktvergabe 

1. Definitionen und Standards für die: 

Modularisierung 

Eine Modularisierung der Studiengänge, die dem Ziel 

gerecht wird, die Mobilität der Studierenden zu fördern, 

braucht einen hochschulübergreifenden Konsens 

über die Definition von Modulen. 

Wechselseitige Anerkennung von Modulen, z.B. bei 

Hochschulwechsel, setzt Vergleichbarkeit der Module 

voraus. Dazu bedarf es der Festlegung inhaltlicher 

und formaler Kriterien, die nach dem Grundsatz des 

Vertrauens in wissenschaftliche Leistungsfähigkeit 

Gleichwertigkeit, nicht aber Einheitlichkeit sichern. 

Gleichwertigkeit von Modulen ist gegeben, wenn sie 

einander in Inhalt, Umfang und Anforderungen im 

Wesentlichen entsprechen. Dabei ist k ein schematischer 

Vergleich, sondern eine Gesamtbetrachtung 

und -bewertung vorzunehmen. 

Modularisierung ist die Zusammenfassung von Stoffgebieten 

zu thematisch und zeitlich abgerundeten, in 

sich abgeschlossenen und mit Leistungspunkten 

versehenen abprüfbaren Einheiten. 

Anlage zu den Ländergemeinsamen Strukturvorgaben 

weggefallen 

1.1 Modularisierung 

weggefallen 

In Modulen werden thematisch und zeitlich abgerundete, 

in sich geschlossene und mit Leistungspunkten 

belegte Studieneinheiten zusammengefasst. 


Stand: 16.03.2010 

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Module können sich aus verschiedenen Lehr- und 

Lernformen (wie z.B. Vorlesungen, Übungen, Praktika 

u.a.) zusammensetzen. 

Ein Modul kann Inhalte eines e inzelnen Semesters 

oder eines Studienjahres umfassen, sich aber auch 

über mehrere Semester erstrecken. 

Module werden grundsätzlich mit Prüfungen abgeschlossen, 

auf deren Grundlage Leistungspunkte 

vergeben werden. 

Sie können sich aus verschiedenen Lehr- und Lernformen 

zusammensetzen (z. B. Vo rlesungen, Übungen, 

Praktika, e-learning, Lehrforschung etc.). 

Ein Modul kann Inhalte eines einzelnen Semesters 

oder eines Studienjahres umfassen, sich aber auch 

über mehrere Semester erstrecken. 

Zur Reduzierung der Prüfungsbelastung werden Module 

in der Regel nur mit einer Prüfung abgeschlossen, 

deren Ergebnis in das Abschlusszeugnis eingeht. 

In besonders begründeten Fällen können auch mehrere 

Module mit einer Prüfung abgeschlossen werden. 

Die Prüfungsinhalte eines Moduls sollen sich an den 

für das Modul definierten Lernergebnissen orientieren. 

Der Prüfungsumfang ist dafür auf das notwendige 

Maß zu beschränken. 

Die Vergabe von Leistungspunkten setzt nicht zwingend 

eine Prüfung, sondern den erfolgreichen Abschluss 

des jeweiligen Moduls voraus. 

Die Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten 

sind in den Studien- und Prüfungsordnungen 

und den Akkreditierungsunterlagen präzise und nachvollziehbar 

zu definieren. 



Hervorhebung e-learning 

Fazit: 

erhalten geblieben ist, dass das 

Modul i.d.R. ein Semester oder ein 

Studienjahr umfassen sollte 


Hervorhebung: max. eine Prüfung 

pro Modul (Ausnahmen mgl.) 

Prüfung über mehrere Module mgl. 

Hervorhebung der Verknüpfung von 

Prüfungsinhalten mit Lernergebnissen 

Entkopplung von Prüfung und Vergabe 

der Leistungspunkte 

offen bleibt, was unter „erfolgreichen 

Abschluss des M oduls“ zu 

verstehen ist 

Verpflichtung zur präzisen Definition 

der Voraussetzungen für die 

Vergabe von Leistungspunkten 

Stand: 16.03.2010 



Entscheidung der Universitätsleitung/Gremien(Modularisierungskonzept,Musterprüfungsordnungen) 

wird bereits angestrebt 



Seite 10 von 12



…. 

… 

gab es nicht 1.2 Anerkennung 

Vergabe von Leistungspunkten 

… Auf der Grundlage des Beschlusses der Kultusministerkonferenz 

vom 24.10.1997 wird für einen Leistungspunkt 

eine Arbeitsbelastung (work load) des 

Studierenden im Präsenz und Selbststudium von 

30 Stunden angenommen. Die gesamte Arbeitsbelastung 

darf im Semester einschließlich der vorlesungsfreien 

Zeit 900 Stunden oder im Studienjahr 

1800 Stunden nicht überschreiten. 

Um einer Kleinteiligkeit der Module, die ebenfalls zu 

einer hohen Prüfungsbelastung führt, entgegen zu 

wirken, sollen Module mindestens einen Umfang von 

fünf ECTS aufweisen. 

Die wechselseitige Anerkennung von Modulen bei 

Hochschul- und Studiengangswechsel ist mit handhabbaren 

Regelungen in den Studien- und Prüfungsordnungen 

zu verankern und in der Akkreditierung zu 

bestätigen. Sie beruht auf d er Qualität akkreditierter 

Studiengänge und der Leistungsfähigkeit staatlicher 

oder akkreditierter nicht staatlicher Hochschulen im 

Hinblick auf die erworbenen Kompetenzen der Studierenden 

(Lernergebnisse) entsprechend den Regelungen 

der Lissabon-Konvention (Art. III). Demzufolge ist 

die Anerkennung zu erteilen, sofern keine wesentlichen 

Unterschiede hinsichtlich der erworbenen Kompetenzen 

bestehen (Art. V). 

1.3 Vergabe von Leistungspunkten 

… Dabei wird für einen Leistungspunkt eine Arbeitsbelastung 

(work load) des Studierenden im Präsenz- 

und Selbststudium von 25 – max. 30 Stunden angenommen, 

sodass die Arbeitsbelastung im Vollzeitstudium 

pro Semester in der Vorlesungs- und der 

vorlesungsfreien Zeit insgesamt 750 - 900 Stunden 

beträgt. Dies entspricht 32 – 39 Stunden pro Woche 

bei 46 Wochen pro Jahr. Die Hochschulen haben die 

Studierbarkeit des Studiums unter Berücksichtigung 

der Arbeitsbelastung der Studierenden im Akkreditierungsverfahren 

nachvollziehbar darzulegen 


Mindestgröße eines Moduls sind 

5 ECTS 


Explizite Regelung zu Anerkennungsfragen 

mit Verweis auf das 

Lissabonner Anerkennungsübereinkommen 

Fazit: 

Rücknahme der obligatorischen 

30 Stunden pro Leistungspunkt und 

(Wieder)Anpassung an die internationalen 

Standards 

mehr Spielraum bei der Workloadberechnung 

Berechnung beruhte aber schon 

immer auf Schätzwerte 

Stand: 16.03.2010 

Entscheidung der Universitätsleitung/Gremien(Modularisierungskonzept); 

in der Praxis i m 

Wesentlichen umgesetzt 

(Ausnahme IEF mit vielen 

3-ECTS-Modulen) 

im Umsetzungsprozess 

(es fehlt u.a. Leitfaden für 

Prüfungsausschüsse) 

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2. Erläuterungen zu den Modulbeschreibungen 

2. e) Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten 

Die studienbegleitenden Prüfungen, auf deren 

Grundlage Leistungspunkte erworben werden, sollen 

beschrieben sein. Sofern Module Prüfungsvorleistungen 

vorsehen (Semesterarbeiten, Exkursionsberichte, 

Hausarbeiten u.a.), müssen diese nach Art 

und Umfang beschrieben sein. Für j ede studienbegleitende 

Prüfung ist festzulegen, ob es sich um eine 

mündliche oder schriftliche Prüfung handelt, einen 

Vortrag oder eine Hausarbeit. Möglichkeiten der 

Kompensation innerhalb einer Modulprüfung, die sich 

aus mehreren Prüfungsleistungen zusammensetzt, 

sind in der Prüfungsordnung zu regeln 

2. f) Leistungspunkte und Noten 

… Neben der Note auf der Grundlage der deutschen 

Notenskala von 1 bis 5 ist bei der Abschlussnote zusätzlich 

auch eine relative Note entsprechend der 

nachfolgenden ECTSBewertungsskala auszuweisen: 

A die besten 10 % usw. 

… 

Die ECTS-Note ist als Ergänzung der deutschen Note 

für Studienabschlüsse obligatorisch, für einzelne 

Module kann sie - soweit d ies möglich und ein entsprechender 

Bedarf gegeben ist (z. B. bei Wechsel 

an eine ausländische Hochschule) - fakultativ ausgewiesen 

werden 

2. e) Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten 

Die Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten 

(insbesondere: Prüfungen, Teilnahmenachweise 

...) sollen beschrieben sein. Insbesondere sind 

Prüfungsart (z. B. mündliche oder schriftliche Prüfung, 

Vortrag, Hausarbeit ...) sowie Umfang und Dauer der 

Prüfung festzulegen. Möglichkeiten der Kompensation 

sind in der Prüfungsordnung zu regeln. 

2. f) Leistungspunkte und Noten 

... Neben der Note auf der Grundlage der deutschen 

Notenskala von 1 bis 5 ist bei der Abschlussnote zusätzlich 

auch eine relative Note auszuweisen. Es wird 

empfohlen, diese entsprechend des ECTS Users‘ 

Guide in der jeweils geltenden Fassung5 zu bilden. 

Die ECTS-Note ist als Ergänzung der deutschen Note 

für Studienabschlüsse obligatorisch, für einzelne Module 

kann sie - soweit dies möglich und ein entsprechender 

Bedarf gegeben ist (z. B. be i Wechsel an 

eine ausländische Hochschule) - fakultativ ausgewiesen 

werden 



Vergabe von Leistungspunkten ist 

nicht mehr an Prüfung gebunden 

siehe oben Punkt 1.1. 

Kriterien für Vergabe der Leistungspunkte 

müssen aber genau 

definiert sein 

kein expliziter Hinweis mehr auf 

Prüfungsvorleistungen 

Fazit: 

es muss weiter eine relative Note 

vergeben werden, es gibt aber keine 

konkreten Vorgaben mehr 

nach wie vor obligatorisch für Studienabschlussnoten 

und fakultativ 

für Modulnoten 

Stand: 16.03.2010 


Entscheidung der Universitätsleitung/Gremien(Modularisierungskonzept,Musterprüfungsordnungen, 

Diploma Supplement) 

Seite 12 von 12

Verwendung von Bachelormodulen in Masterstudiengängen 

(beschlossen auf der 54. Sitzung am 08.10.2007) 

Drs. AR 71/2007 

1. Die Verwendung von Modulen aus Bachelorstudiengängen in Masterstudiengängen ist 

ausnahmsweise zulässig, wenn das Teilqualifikationsziel, das mit der erfolgreichen Bele- 

gung des jeweiligen Moduls erreicht wird, in adäquater Weise dem Erreichen des Ge- 

samtqualifikationsziels des Masterstudiengangs dient. Dies gilt sowohl für konsekutive als 

auch für nicht-konsekutive und weiterbildende Masterstudiengänge. Auszuschließen ist 

dagegen die Doppelverwendung von Modulen in den inhaltlich aufeinander aufbauenden 

Teilbereichen des Studiengangs. 

Im Übrigen gilt: Das im Nationalen Qualifikationsrahmen für die jeweilige Abschlussstufe 

definierte Qualifikationsniveau muss gewahrt werden. 

2. Durch die Hochschulen muss zudem sichergestellt werden, dass der einzelne Studie- 

rende nicht dasselbe oder ein wesentlich inhaltsgleiches Modul im Bachelor- und noch- 

mals im Masterstudium belegen kann.

Drs. AR 93/2009 

Regeln des Akkreditierungsrates für die Akkreditierung von Studiengängen 

und für die Systemakkreditierung 

Beschluss des Akkreditierungsrates vom 08.12.2009 1 


Einleitung 2 

1. Verfahrensregeln für die Akkreditierung von Studiengängen 4 

1.1 Allgemeine Regeln 4 

1.2 Besondere Regeln für die Akkreditierung von Kombinationsstudiengängen 6 

1.3 Besondere Regeln für die Bündelakkreditierung 7 

1.4 Besondere Regeln für die Akkreditierung von Intensivstudiengängen 7 

1.5 Besondere Regeln für joint programmes 8 

2. Kriterien für die Akkreditierung von Studiengängen 10 

3. Entscheidungsregeln für die Akkreditierung von Studiengängen 13 

4. Verfahrensregeln für die Systemakkreditierung 17 

5. Kriterien für die Systemakkreditierung 22 

6. Entscheidungsregeln für die Systemakkreditierung 26 

7. Regeln für die Zusammenstellung der Merkmalsstichprobe 29 

1 Dieser Beschluss ersetzt die folgenden Beschlüsse des Akkreditierungsrates: „Akkreditierung von Studiengängen mit 

Doppeldiplomabschlüssen und joint degrees“ vom 25. April 2005, „Mitteilung der Gutachterempfehlung an die Hochschule“ 

vom 20.06.2005, „Mindestanforderungen an Schlüsselkompetenzen“ vom 20.06.2005, „Vergabe von ECTS-Punkten in Intensivstudiengängen“ 

vom 22. Juni 2006, „Kriterien für die Akkreditierung von Studiengängen“ i.d.F. vom 08.10.2007, „Allgemeine 

Regeln zur Durchführung von Verfahren zur Akkreditierung und Reakkreditierung von Studiengängen“ i.d.F. vom 

22.02.2008, Beschluss: „Entscheidungen der Akkreditierungsagenturen: Arten und Wirkungen“ i.d.F. vom 31.10.2008, „Allgemeine 

Regeln zur Durchführung von Verfahren der Systemakkreditierung“ i.d.F. vom 31.10.2008, „Kriterien für die Systemakkreditierung“ 

i.d.F. vom 31.10.2008und „Regeln zur Zusammenstellung der Merkmalsstichprobe“ vom 29.02.2008.

Einleitung 

Einleitung 

Ein wichtiger Schritt in der deutschem Umsetzung des Bologna-Prozesses war die im 

Jahr 1998 gemeinsam von der Kultusministerkonferenz (KMK) und der Hochschulrekto- 

renkonferenz (HRK) getroffene Entscheidung, für die neuen gestuften Studiengänge das 

Verfahren der Programmakkreditierung einzuführen. Seither ist die Akkreditierung in der 

Regel Voraussetzung für die staatliche Genehmigung von Bachelor- und Masterstudien- 

gängen. Dabei wird neben der Qualität der Studiengänge auch die Einhaltung formaler 

Vorgaben der KMK und europäischer Standards überprüft. Nach zehnjähriger Erfahrung 

mit der Programmakkreditierung wurde 2008 das neue Verfahren der Systemakkreditie- 

rung eingeführt. In dem neuen Verfahren werden die Qualität der Studiengänge und die 

Einhaltung formaler Vorgaben nicht mehr durch die Begutachtung der Studiengänge sel- 

ber überprüft. Vielmehr werden nunmehr die hochschulinternen, auf Studium und Lehre 

gerichteten Steuerungs- und Qualitätssicherungssysteme hinsichtlich ihrer Eignung und 

Wirksamkeit begutachtet, die Qualität der Studiengänge und die Einhaltung der formalen 

Vorgaben zu gewährleisten. Bei erfolgreicher Begutachtung führt dies zu deren Akkredi- 

tierung und gleichzeitig zur Akkreditierung der Studiengänge. 

Spezifisches Kennzeichen des deutschen Akkreditierungssystems ist seine Zweistufigkeit 

mit dem Akkreditierungsrat als Akteur auf der zentralen Ebene und den Agenturen auf de- 

zentraler Ebene. 

Der Akkreditierungsrat hat die Aufgabe, die Voraussetzungen für die Funktionsfähigkeit 

des deutschen Akkreditierungssystems zu schaffen, indem er Kriterien und Verfahren der 

Akkreditierung regelt. Im Einzelnen sind die ihm übertragenen Aufgaben in § 2 des Akkre- 

ditierungs-Stiftungs-Gesetzes festgeschrieben: 

• Akkreditierung und Reakkreditierung von Akkreditierungsagenturen durch eine zeit- 

lich befristete Verleihung der Berechtigung, Studiengänge und hochschulinterne 

Qualitätssicherungssysteme durch Verleihung des Siegels der Stiftung zu akkredi- 

tieren, 

• Zusammenfassung der ländergemeinsamen und landesspezifischen Strukturvorga- 

ben zu verbindlichen Vorgaben für die Agenturen, 

• Regelung von Mindestvoraussetzungen für Akkreditierungsverfahren einschließlich 

der Voraussetzungen und Grenzen von gebündelten Akkreditierungen, 

• Überwachung der Akkreditierungen, welche durch die Agenturen erfolgen. 

2

Einleitung 

Die vom Akkreditierungsrat zugelassenen Agenturen führen die Akkreditierungsverfahren 

durch, indem sie die Kriterien, Verfahrens- und Entscheidungsregeln des Akkreditierungs- 

rates anwenden. 

Zur Vereinfachung des Regelwerks hat der Akkreditierungsrat seine einschlägigen Be- 

schlüsse aus den Jahren 2000 bis 2006 überarbeitet und zusammengefasst. Der vorlie- 

gende Beschluss gibt den Agenturen und den Hochschulen Orientierung und Rechtssi- 

cherheit bei Beantragung, Durchführung, Entscheidung und Entscheidungswirkungen von 

Programm- und Systemakkreditierungen. Damit sind alle verbindlichen Regeln für die Ak- 

kreditierung von Studiengängen und für die Systemakkreditierung zusammengefasst. 

Bei dem Regelwerk handelt es sich im Wesentlichen um die bisherigen Beschlüsse des 

Akkreditierungsrates: 

1. Kriterien für die Akkreditierung von Studiengängen 

2. Allgemeine Regeln zur Durchführung von Verfahren zur Akkreditierung und Reakk- 

reditierung von Studiengängen 

3. Kriterien der Systemakkreditierung 

4. Allgemeine Regeln zur Durchführung von Verfahren der Systemakkreditierung 

5. Entscheidungen der Akkreditierungsagenturen: Arten und Wirkungen 

6. Regeln für die Zusammenstellung der Merkmalsstichprobe 

Um die übereinstimmende Anwendung der Kriterien, Verfahrens- und Entscheidungsre- 

geln sicherzustellen, überprüft der Akkreditierungsrat stichprobenartig und bei konkreten 

Anlässen die von den Agenturen durchgeführten Akkreditierungen. 

Bei der Entwicklung der Kriterien, Verfahrens- und Entscheidungsregeln berücksichtigte 

der Akkreditierungsrat die Standards and Guidelines for Quality Assurance in the Europe- 

an Higher Education Area. Sie sind die Grundlage für die internationale Anerkennung des 

Akkreditierungsrates und der Agenturen durch die Vollmitgliedschaft bei der European 

Association for Quality Assurance (ENQA) und das European Quality Assurance Register 

(EQAR). 

3

Verfahrensregeln für die Akkreditierung von Studiengängen 

1. Verfahrensregeln für die Akkreditierung von Studiengängen 

1.1 Allgemeine Regeln 

1.1.1 In der Akquisitionsphase informiert die Agentur die den Antrag stellende Hochschule 

über wesentliche Inhalte, Verfahrensschritte und Kriterien des Akkreditierungsvorhabens. 

In diesem Zusammenhang gewährleistet die Agentur eine vollständige Leistungsbe- 

schreibung und legt die Entgelte fest. 

1.1.2 Die Antragstellerin hat einen begründeten Antrag einzureichen, der eine Darstellung 

des Studiengangs oder der Studiengänge umfasst und das Einhalten der Kriterien für die 

Akkreditierung von Studiengängen dokumentiert. 

1.1.3 Die Agentur bestellt eine Gutachtergruppe, welche die Begutachtung aller für das 

Prüfverfahren relevanten Bereiche (z.B. fachliche Aspekte, studienstrukturelle und formale 

Aspekte, soziale Aspekte) gewährleistet. Der Gutachtergruppe gehören die relevanten In- 

teressenträgerinnen und Interessenträger, insbesondere Wissenschaftsvertreterinnen und 

-vertreter, Studierende und Berufspraxisvertreterinnen und -vertreter an. 

Die Agentur sichert die Unbefangenheit der Gutachterinnen und Gutachter und wahrt 

Fairness gegenüber der den Antrag stellenden Hochschule. Zu diesem Zweck räumt die 

Agentur der Hochschule ein Einspruchsrecht ein. Ein Vorschlags- oder ein Vetorecht der 

Hochschule bestehen nicht. 

1.1.4 Die Agentur bereitet die Gutachterinnen und Gutachter auf die gutachterliche Tätig- 

keit und auf das konkrete Akkreditierungsverfahren vor. 

1.1.5 Die Begutachtung beruht im Wesentlichen auf 

• der Analyse der Antragsbegründung und 

• einer Begehung, die u.a. getrennte Gespräche mit der Leitung der Hochschule, Leh- 

renden und Studierenden umfasst. 

Die Agentur kann (außer im Fall der erstmaligen Akkreditierung) auf eine Begehung ver- 

zichten, wenn Evaluationsergebnisse vorliegen, die nicht älter als zwei Jahre sind und 

nach den einschlägigen Regeln des Akkreditierungsrates für die Programmakkreditierung 

gewonnen wurden. 

Im Fall von Studiengängen, die Teil der Programmstichprobe einer Systemakkreditierung 

waren, ist eine erneute Begehung nicht erforderlich, wenn die Programmstichprobe inner- 

halb der letzten zwei Jahre nach den einschlägigen Bestimmungen des Akkreditierungsra- 

tes für die Programmakkreditierung durchgeführt wurde und ihre Ergebnisse einer Pro- 

grammakkreditierung nicht im Wege stehen. 

4


1.1.6 Die Gutachtergruppe erstellt einen Bewertungsbericht, der die Begutachtung des 

Studiengangs bzw. der Studiengänge unter Berücksichtigung der „Kriterien für die Akkre- 

ditierung von Studiengängen (Abschnitt 2) dokumentiert. 

1.1.7 Vor der Entscheidung erhält die Hochschule den Bewertungsbericht ohne die gu- 

tachterliche Beschlussempfehlung zur Stellungnahme. 

1.1.8 Die Akkreditierungsagentur entscheidet auf der Grundlage des Bewertungsberichts 

und der Beschlussempfehlung unter Würdigung der Stellungnahme der Hochschule. Sie 

spricht die Akkreditierung (ohne oder mit Auflagen) aus oder versagt die Akkreditierung. 

Eine einmalige Aussetzung des Verfahrens ist für 18 Monate möglich. 

1.1.9 Im Anschluss an das Verfahren veröffentlicht die Agentur die Entscheidung, das 

Gutachten und die Namen der Gutachterinnen und Gutachter. Bei negativen Entschei- 

dungen erfolgt statt der Veröffentlichung eine entsprechende Mitteilung an den Akkreditie- 

rungsrat. Die Agentur stellt unbeschadet ihrer Berichtspflichten gegenüber dem Akkredi- 

tierungsrat die Vertraulichkeit sicher. 2 

1.1.10 Die Agentur begründet ihre Akkreditierungsentscheidung. Hierzu gehören auch 

durch Auflagenerteilung eingeschränkte oder negative Akkreditierungsentscheidungen, 

Entscheidungen über die Aussetzung eines Verfahrens und von der gutachterlichen Be- 

wertung abweichende Akkreditierungsentscheidungen. 

1.1.11 Die Agentur dokumentiert das Verfahren in geeigneter Weise und veröffentlicht im 

positiven Fall das Ergebnis durch einen entsprechenden Eintrag in die Datenbank akkre- 

ditierter Studiengänge. 

1.1.12 Die Agentur überprüft die Erfüllung der anlässlich der Akkreditierung erteilten Auf- 

lagen durch die Hochschule. 

2 Die Veröffentlichung der Gutachten ist in Verfahren verpflichtend, die nach dem 01.06.2010 eröffnet werden. 

5


1.2 Besondere Regeln für die Akkreditierung von Kombinationsstudiengängen 

1.2.1 Akkreditierungsgegenstand in sogenannten Kombinationsstudiengängen ist nach 

den Ländergemeinsamen Strukturvorgaben für die Akkreditierung von Bachelor- und Mas- 

terstudiengängen vom 10.10.2003 in der jeweils aktuellen Fassung und den einschlägigen 

Beschlüssen des Akkreditierungsrates der Kombinationsstudiengang und nicht dessen 

Teilstudiengänge. 

1.2.2 Die Kriterien für die Akkreditierung von Studiengängen (Abschnitt 2) sind deshalb 

auf den Studiengang als solchen, zusammen mit seinen Kombinationsmöglichkeiten, nicht 

etwa nur auf Teilstudiengänge zu beziehen. 

1.2.3 Die Hochschule hat eine Konzeption für ihr kombinatorisches Studienangebot, die 

die Qualifikationsziele der Teilstudiengänge integriert. 

1.2.4 Die Anforderung eines stimmigen konzeptionellen Aufbaus des Studiengangs ge- 

mäß Ziffer 2.3 ist auf die Teilstudiengänge anzuwenden. 

1.2.5 Für alle Teilstudiengänge weist die Hochschule nach, dass Lehrveranstaltungen und 

Modulprüfungen so aufeinander abgestimmt sind, dass die Studierbarkeit gewährleistet ist 

Für den gesamten Kombinationsstudiengang gewährleistet die Hochschule die Studier- 

barkeit auch hinsichtlich der Überschneidungsfreiheit zumindest in den häufig gewählten 

Kombinationen und strebt sie für die seltener gewählten Kombinationen an. In diesen Fäl- 

len hat die Hochschule eine besondere Informationspflicht gegenüber den Studierenden. 

1.2.6 Die Akkreditierung eines Kombinationsstudiengangs kann durch die Aufnahme wei- 

terer Teilstudiengänge in den Katalog der wählbaren Teilstudiengänge ergänzt werden. 

Bei entsprechenden Begutachtungen sind die obigen Kriterien anzuwenden. Die Akkredi- 

tierungsfrist ändert sich nicht. 

1.2.7 Kooperieren Akkreditierungsagenturen bei der Akkreditierung von Kombinationsstu- 

diengängen, indem sie getrennte Bündel begutachten, ist abschließend eine gemeinsame 

Akkreditierungsentscheidung zu treffen. Wechselt die Hochschule für die Begutachtung 

der zu ergänzenden Teilstudiengänge die Akkreditierungsagentur, bescheinigt die neu 

gewählte Agentur gegebenenfalls die Akkreditierungsfähigkeit dieser Teilstudiengänge 

ohne eine eigene Akkreditierungsentscheidung zu fällen. Sie unterrichtet hierüber die 

Agentur, welche den Kombinationsstudiengang akkreditiert hat. Diese ergänzt die Akkre- 

ditierungsurkunde um die neu hinzugekommenen Teilstudiengänge. 

1.2.8 Auf der Akkreditierungsurkunde sind alle Teilstudiengänge aufzuführen, deren Kom- 

bination Gegenstand der Akkreditierung war. 

6


Wird nach Ausstellung der Urkunde die Akkreditierung durch die Aufnahme weiterer Teil- 

studiengänge in die Liste der kombinierbaren Teilstudiengänge ergänzt, sind diese in ei- 

ner neu auszustellenden Urkunde zu berücksichtigen. 

1.3 Besondere Regeln für Verfahren der Bündelakkreditierung 

1.3.1 Die Bündelakkreditierung von Studiengängen setzt die hohe fachliche Affinität der 

einzelnen (Teil-)Studiengänge voraus. Diese ist nur dann gegeben, wenn sie über die 

bloße Zugehörigkeit zu einer Fächerkultur (Geistes- und Kulturwissenschaften, Sozialwis- 

senschaften oder Naturwissenschaften) hinausgeht und eine disziplinäre Nähe der (Teil-) 

Studiengänge vorliegt. 

Gemeinsame Strukturmerkmale der (Teil-)Studiengänge begründen allein keine fachliche 

Affinität. 

1.3.2 Bei der Bildung der Gutachtergruppe ist eine hinreichende Begutachtung aller (Teil-) 

Studiengänge zu gewährleisten. Die Beschränkung auf nur einen Fachgutachter oder eine 

Fachgutachterin für jede im Bündel vertretende Fachdisziplin bedarf der Begründung. 

1.3.3 Die zeitliche Gestaltung der Begehung muss gewährleisten, dass jeder Studiengang 

im Bündel auf die Einhaltung der Kriterien zur Akkreditierung von Studiengängen hinrei- 

chend geprüft werden kann. Dies ist auch im Gutachten darzulegen. 

1.4 Besondere Regeln für die Akkreditierung von Intensivstudiengängen 

1.4.1 In besonders begründeten Einzelfällen können für Studiengänge mit besonderen 

studienorganisatorischen Maßnahmen bis zu 75 ECTS-Punkte pro Studienjahr vergeben 

werden (Intensivstudiengänge). 

1.4.2 Besondere studienorganisatorische Maßnahmen sind z.B. die Ausweitung der 

Selbstlernzeit mit begleitenden Maßnahmen zu ihrer Ausgestaltung, namentlich durch be- 

sondere Maßnahmen zur Sicherung des Lebensunterhalts. 

7


1.5 Besondere Regeln für die Akkreditierung von Studiengängen, die von mindes- 

tens einer ausländischen und mindestens einer deutschen Hochschule gemeinsam 

durchgeführt werden (Joint Programmes) 

1.5.1 Die Agentur prüft, ob die „Ländergemeinsamen Strukturvorgaben…“ sowie die vom 

Akkreditierungsrat für die Programmakkreditierung beschlossenen Vorgaben bezüglich 

des gesamten Studiengangs eingehalten werden. 

1.5.2 Für den Fall, dass die Anwendung einer der unter 1.5.1 genannten Vorgaben die 

Akkreditierung des Studiengangs voraussichtlich verhindern würde, da sie in Widerspruch 

zu einer Vorgabe einer anderen beteiligten Akkreditierungsinstitution oder einer nationa- 

len Vorgabe eines der beteiligten Partnerländer steht, kann der Akkreditierungsrat der zu- 

ständigen Agentur die Genehmigung erteilen, die betreffende Vorgabe im Akkreditie- 

rungsverfahren nicht anzuwenden. Die Entscheidung trifft der Vorstand der Stiftung auf 

Antrag der Agentur. 

1.5.3 Es muss durch Begehungen an allen Standorten sichergestellt werden, dass die 

Ausstattung und die Studienorganisation den Anforderungen gemäß Ziffer 2.6 entspre- 

chen. Dies gilt mit folgenden Einschränkungen: 

Wenn der Studiengang an einer der Partnerhochschulen in den vergangenen zwei Jahren 

bereits Gegenstand einer Akkreditierung oder eines vergleichbaren Qualitätssicherungs- 

verfahren gemäß ESG war, das sich auf die Prüfung der personellen, sächlichen und 

räumlichen Ausstattung sowie der Studienorganisation an dieser Partnerhochschule er- 

streckt hat und mit einer Begehung verbunden war, kann die Agentur auf eine Begehung 

an diesem Standort verzichten, wenn die Informationen über das durchgeführte Qualitäts- 

sicherungsverfahren aussagekräftig sind. Insgesamt muss in diesem Fall jedoch zumin- 

dest eine Begehung an einem Standort stattfinden. 

Wenn es sich um einen Studiengang mit mehr als zwei Partnern handelt, muss zumindest 

eine Begehung erfolgen, in deren Rahmen Hochschul- und Studiengangsleitungen, sowie 

Lehrende und Studierende aller Standorte befragt werden. 

1.5.4 Es sind Expertinnen bzw. Experten mit einschlägiger internationaler Erfahrung ein- 

zubeziehen. Für jedes beteiligte Land soll möglichst eine Expertin bzw. ein Experte mit 

einschlägigen Landeskenntnissen teilnehmen. 

1.5.5. Für gemeinsam mit einer ausländischen Agentur durchgeführte Verfahren gilt zu- 

sätzlich zu 1.5.1 – 1.5.4: 

8


a) Die beteiligten Agenturen sollen einen gemeinsamen Katalog der anzuwendenden Be- 

gutachtungskriterien erstellen. Dabei ist die Prüfung der „Ländergemeinsamen Struktur- 

vorgaben…“ sowie der vom Akkreditierungsrat für die Programmakkreditierung beschlos- 

senen Vorgaben bezüglich des gesamten Studiengangs sicherzustellen. 

b) Die Agenturen sollen bei der Benennung der Gutachterinnen und Gutachter kooperie- 

ren. Der Gutachtergruppe müssen Vertreterinnen und Vertreter der relevanten Interes- 

sensgruppen angehören. Dazu gehören insbesondere die Wissenschaft, die Studierenden 

und die Berufspraxis. 

c) Es muss ein gemeinsamer Selbstbericht vorgelegt werden, der auf die landesspezifi- 

schen Besonderheiten bzw. nationalen Vorgaben in den Partnerländern eingeht. 

d) Es muss ein Gutachterbericht für alle Standorte gemeinsam verfasst werden. 

1.5.6. Der Akkreditierungsrat kann Entscheidungen von Akkreditierungsinstitutionen, die 

nicht vom Akkreditierungsrat zugelassen sind – im Folgenden „ausländische Agenturen“ – 

im Bereich der Programmakkreditierung unter folgenden Voraussetzungen anerkennen: 

a) Die beteiligte(n) ausländische(n) Agentur(en) wird/werden im European Quality Assu- 

rance Register geführt oder ist/sind Vollmitglied(er) der European Association for Quality 

Assurance in Higher Education (ENQA). 

b) Die Anerkennungsentscheidung bezieht sich auf gemeinsame Studiengänge von min- 

destens einer ausländischen und einer deutschen Hochschule, die zumindest auch mit ei- 

nem anerkannten Hochschulabschluss nach deutschem Recht abschließen. Dazu gehö- 

ren auch gemeinsam von einer deutschen und einer ausländischen Hochschule vergebe- 

ne Abschlüsse (Joint Degrees). 

c) Die Akkreditierungsentscheidung durch die ausländische(n) Agentur(en) ist nach vom 

Akkreditierungsrat und der/den beteiligten ausländischen Agentur(en) gemeinsam be- 

schlossenen Begutachtungskriterien und Verfahrensregeln erfolgt. Die Begutachtungskri- 

terien müssen die in nationalen Verfahren geltenden Kriterien im Wesentlichen enthalten 

und den in nationalen Verfahren geltenden Verfahrensregeln im Wesentlichen entspre- 

chen. 

d) Eine Negativentscheidung oder Entscheidung unter Auflagen durch eine beteiligte aus- 

ländische Agentur, die darauf beruht, dass dortige nationale Vorgaben oder Vorgaben der 

beteiligten Agentur nicht erfüllt wurden, ist nicht bindend für das deutsche Akkreditie- 

rungssystem. 

e) Es handelt sich um Einzelfallentscheidungen. 

9

Kriterien für die Akkreditierung von Studiengängen 

2. Kriterien für die Akkreditierung von Studiengängen 

2.1 Qualifikationsziele des Studiengangskonzeptes 

Das Studiengangskonzept orientiert sich an Qualifikationszielen. Diese umfassen fachli- 

che und überfachliche Aspekte und beziehen sich insbesondere auf die Bereiche 

• wissenschaftliche oder künstlerische Befähigung, 

• Befähigung, eine qualifizierte Erwerbstätigkeit aufzunehmen, 

• Befähigung zum zivilgesellschaftlichen Engagement 

• und Persönlichkeitsentwicklung. 

2.2 Konzeptionelle Einordnung des Studiengangs in das Studiensystem 

Der Studiengang entspricht 

(1) den Anforderungen des Qualifikationsrahmens für deutsche Hochschulabschlüsse 

vom 21.04.2005 in der jeweils gültigen Fassung, 

(2) den Anforderungen der Ländergemeinsamen Strukturvorgaben für die Akkreditierung 

von Bachelor- und Masterstudiengängen vom 10.10.2003 in der jeweils gültigen Fassung, 

(3) landesspezifischen Strukturvorgaben für die Akkreditierung von Bachelor- und Master- 

studiengängen, 

(4) der verbindlichen Auslegung und Zusammenfassung von (1) bis (3) durch den Akkre- 

ditierungsrat. 

2.3 Studiengangskonzept 

Das Studiengangskonzept umfasst die Vermittlung von Fachwissen und fachübergreifen- 

dem Wissen sowie von fachlichen methodischen und generischen Kompetenzen. 

Es ist in der Kombination der einzelnen Module stimmig im Hinblick auf formulierte Quali- 

fikationsziele aufgebaut und sieht adäquate Lehr- und Lernformen vor. Gegebenenfalls 

vorgesehene Praxisanteile werden so ausgestaltet, dass Leistungspunkte (ECTS) erwor- 

ben werden können. 

Es legt die die Zugangsvoraussetzungen und gegebenenfalls ein adäquates Auswahlver- 

fahren fest sowie außerdem Anerkennungsregeln für extern erbrachte Leistungen, ggf. 

gemäß der Lissabon Konvention. Dabei werden Regelungen zum Nachteilsausgleich für 

10


Studierende mit Behinderung getroffen. Gegebenenfalls vorgesehene Mobilitätsfenster 

werden curricular eingebunden. 

Die Studienorganisation gewährleistet die Umsetzung des Studiengangskonzeptes. 

2.4 Studierbarkeit 

Die Studierbarkeit des Studiengangs wird gewährleistet durch: 

• die Berücksichtigung der erwarteten Eingangsqualifikationen, 

• eine geeignete Studienplangestaltung 

• die auf Plausibilität hin überprüfte (bzw. im Falle der Erstakkreditierung nach Er- 

fahrungswerten geschätzte) Angabe der studentischen Arbeitsbelastung, 

• eine adäquate und belastungsangemessene Prüfungsdichte und -organisation, 

• entsprechende Betreuungsangebote sowie 

• fachliche und überfachliche Studienberatung. 

Die Belange von Studierenden mit Behinderung werden berücksichtigt. 

2.5 Prüfungssystem 

Die Prüfungen dienen der Feststellung, ob die formulierten Qualifikationsziele erreicht 

wurden. Sie sind modulbezogen sowie kompetenzorientiert. Jedes Modul schließt in der 

Regel mit einer das gesamte Modul umfassenden Prüfung ab. Der Nachteilsausgleich für 

behinderte Studierende hinsichtlich zeitlicher und formaler Vorgaben im Studium sowie 

bei allen abschließenden oder studienbegleitenden Leistungsnachweisen ist sicherge- 

stellt. Die Prüfungsordnung wurde einer Rechtsprüfung unterzogen. 

2.6 Ausstattung 

Die adäquate Durchführung des Studiengangs ist hinsichtlich der qualitativen und quanti- 

tativen personellen, sächlichen und räumlichen Ausstattung gesichert. Dabei werden Ver- 

flechtungen mit anderen Studiengängen berücksichtigt. Maßnahmen zur Personalentwick- 

lung und -qualifizierung sind vorhanden. 

11


2.7 Transparenz und Dokumentation 

Studiengang, Studienverlauf und Prüfungsanforderungen einschließlich der Nachteilsaus- 

gleichsregelungen für Studierende mit Behinderung sind dokumentiert und veröffentlicht. 

2.8 Qualitätssicherung und Weiterentwicklung 

Ergebnisse des hochschulinternen Qualitätsmanagements werden bei den Weiterentwick- 

lungen des Studienganges berücksichtigt. Dabei berücksichtigt die Hochschule Evaluati- 

onsergebnisse, Untersuchungen der studentischen Arbeitsbelastung, des Studienerfolgs 

und des Absolventenverbleibs. 

2.9 Studiengänge mit besonderem Profilanspruch 

Studiengänge mit besonderem Profilanspruch (u.a. berufsbegleitende Studienprogramme) 

entsprechen besonderen Anforderungen. Die vorgenannten Kriterien sind unter Berück- 

sichtigung dieser Anforderungen anzuwenden. 

2.10 Geschlechtergerechtigkeit und Chancengleichheit 

Auf der Ebene des Studiengangs werden die Konzepte der Hochschule zur Geschlech- 

tergerechtigkeit und zur Förderung der Chancengleichheit von Studierenden in besonde- 

ren Lebenslagen wie beispielsweise Erziehende, ausländische Studierende, Personen mit 

Migrationshintergrund, und/oder aus sogenannten bildungsfernen Schichten umgesetzt. 

12

Entscheidungsregeln für die Akkreditierung von Studiengängen 

3. Entscheidungsregeln für die Akkreditierung von Studiengängen 

3.1 Entscheidungsinhalte und ihre Voraussetzungen 

3.1.1 Die Akkreditierung 3 eines Studiengangs muss ausgesprochen werden, wenn die 

Qualitätsanforderungen erfüllt sind. 

3.1.2 Die Akkreditierung soll unter Auflagen ausgesprochen werden, wenn Mängel beste- 

hen, die voraussichtlich innerhalb von neun Monaten behebbar sind. 

3.1.3 Die Akkreditierung soll versagt werden, wenn Mängel bestehen, die voraussichtlich 

nicht innerhalb von neun Monaten behebbar sind. 

3.1.4 In den Fällen der Absätze 3.1.2 und 3.1.3 kann die Agentur nach Stellungnahme der 

Hochschule das Akkreditierungsverfahren einmalig für eine Frist von höchstens 18 Mona- 

ten aussetzen, wenn zu erwarten ist, dass die Hochschule die Mängel in dieser Frist be- 

hebt. 

3.2 Befristung 

3.2.1 Die Akkreditierung ist auf die Dauer von sieben Jahren zu befristen. Die Frist be- 

ginnt mit dem Tag des Wirksamwerdens des Akkreditierungsbescheids (Ziffer 3.7). Die 

danach bemessene Frist verlängert sich auf das Ende des zuletzt betroffenen Studienjah- 

res. 

3.2.2 Wenn eine Akkreditierung unter Auflage ausgesprochen wird, kann die Akkreditie- 

rungsfrist verkürzt werden. 

3.2.3 Im Falle der erstmaligen Akkreditierung beträgt die Akkreditierungsfrist fünf Jahre. 

Für die Bemessung der Frist gilt Ziff. 3.2.1 Satz 3 entsprechend. 

3.2.4 Wenn bei der erstmaligen Akkreditierung der Studiengang erst nach dem Wirksam- 

werden des Akkreditierungsbescheids eröffnet wird, beginnt die Frist mit dem Tag seiner 

Eröffnung, spätestens aber mit Beginn des übernächsten auf die Akkreditierungsent- 

scheidung folgenden Studienjahres. Die so bemessene Frist verlängert sich auf Antrag 

der Hochschule auf das Ende des zuletzt betroffenen Studienjahres. 

3 Die für die Akkreditierung eines Studiengangs geltenden Bestimmungen dieses Beschlusses finden jeweils 

auch auf die Erstakkreditierung eines Studiengangs Anwendung, es sei denn, die Erstakkreditierung ist abweichend 

geregelt. 

13


3.3 Vorläufige Akkreditierung und Verlängerung der Akkreditierungsfrist 

3.3.1 Ist die Akkreditierung eines Studiengangs vor Ablauf der Akkreditierungsfrist bei ei- 

ner Akkreditierungsagentur beantragt und liegen die zur Durchführung des Verfahrens er- 

forderlichen Unterlagen vor, kann die Agentur den Studiengang für höchstens weitere 12 

Monate vorläufig akkreditieren, es sei denn, es besteht offensichtlich keine Aussicht auf 

einen erfolgreichen Abschluss des Verfahrens. Die Dauer dieser vorläufigen Akkreditie- 

rung des Studiengangs ist bei der nachfolgenden Akkreditierung in die nach Ziff. 3.2 

maßgebliche Frist einzurechnen. Bei Versagung oder Aussetzung während der vorläufi- 

gen Akkreditierung bleibt diese bis zum Ende der festgesetzten Frist bestehen. 

3.3.2 Beantragt die Hochschule die Akkreditierung des Studiengangs vor Ablauf der Akk- 

reditierungsfrist nicht, weil sie den Studiengang geschlossen hat und keine Neueinschrei- 

bungen in den Studiengang mehr vornimmt, kann die Akkreditierungsfrist gemäß den lan- 

desrechtlichen Regelungen des Vertrauensschutzes für bei Ablauf der Akkreditierungsfrist 

noch eingeschriebenen Studierenden verlängert werden. Voraussetzung ist der Nachweis 

der Hochschule, dass der Studiengang keine wesentlichen Änderungen aufweist und die 

erforderlichen personellen und sächlichen Mittel nachhaltig vorgehalten werden. Zustän- 

dig für die Entscheidung ist die Akkreditierungsagentur, die den auslaufenden Studien- 

gang akkreditiert hat. 

3.3.3 Hat die Hochschule die Systemakkreditierung bei einer Akkreditierungsagentur be- 

antragt, akkreditiert diese die Studiengänge, deren Akkreditierungsfristen während des 

Verfahrens auslaufen, bis zur Entscheidung über die Systemakkreditierung vorläufig. 

3.4 Aussetzung des Verfahrens 

3.4.1 Die Aussetzung des Akkreditierungsverfahrens bedarf der Stellungnahme der Hoch- 

schule. Die Aussetzung erfolgt schriftlich unter Angabe von Gründen und der Frist, inner- 

halb derer die Hochschule die Wiederaufnahme des Verfahrens beantragen kann. 

3.4.2 Es obliegt der Hochschule, innerhalb der gesetzten Frist die Wiederaufnahme des 

Verfahrens bei der Akkreditierungsagentur zu beantragen; in diesem Fall wird das unter- 

brochene Verfahren unverzüglich fortgesetzt. Bei Wiederaufnahme des Verfahrens ent- 

scheidet die Agentur über gegebenenfalls zu wiederholende Verfahrensschritte. 

3.4.3 Stellt die Hochschule in der gesetzten Frist keinen Wiederaufnahmeantrag, lehnt die 

Akkreditierungsagentur die Akkreditierung endgültig ab. 

14


3.5 Auflagen 

3.5.1 Auflagen und Fristen zum Nachweis ihrer Erfüllung sind eindeutig zu bestimmen. 

3.5.2 Auflagen sind mit dem Hinweis zu versehen, dass der mangelnde Nachweis der 

Auflagenerfüllung zum Widerruf der Akkreditierung führen kann oder dass die Akkreditie- 

rungsfrist nicht auf die Frist gemäß 3.2.1 oder 3.2.3 verlängert wird, sofern die Akkreditie- 

rungsfrist wegen der Auflagen gemäß Ziff. 3.2.2 verkürzt wurde. 

3.5.3 Die Erfüllung der Auflagen wird durch Bescheid der Akkreditierungsagentur gegen- 

über der Hochschule festgestellt. In diesem Fall gilt die Akkreditierungsentscheidung mit 

der im Akkreditierungsbescheid gesetzten Dauer uneingeschränkt. 

3.5.4 Weist die Hochschule die Erfüllung der Auflagen nicht fristgerecht nach und war die 

Akkreditierung mit einem Widerrufsvorbehalt versehen, muss die Akkreditierungsagentur 

die Akkreditierung nach Mahnung und Ablauf einer angemessenen Nachfrist unverzüglich 

mit Wirkung zum nächstfolgenden Semesterende widerrufen. In begründeten Fällen kann 

die Akkreditierungsagentur einmalig eine Nachfrist von bis zu weiteren drei Monaten ein- 

räumen. 

3.5.5 Wenn die Akkreditierungsfrist wegen der Auflagen verkürzt wurde (Ziff. 3.2.2) wird 

die Akkreditierungsfrist bei nicht fristgerechtem Nachweis der Auflagenerfüllung nicht auf 

die Frist gemäß Ziff. 3.2.1 oder 3.2.3, sondern nur auf das Ende des betroffenen Semes- 

ters verlängert. Die Agentur kann in begründeten Fällen einmalig eine Verlängerung der 

Akkreditierungsfrist um bis zu drei Monate aussprechen. 

3.6 Aufhebung der Akkreditierungsentscheidung 

3.6.1 Die Agentur hebt die Akkreditierungsentscheidung unverzüglich auf oder versieht 

sie, sofern innerhalb von neun Monaten behebbare Mängel vorliegen, unverzüglich mit ei- 

ner Auflage, wenn sie unter Nichtbeachtung oder nicht sachgerechter Anwendung eines 

Akkreditierungskriteriums oder unter Verletzung einer wesentlichen Verfahrensregel zu- 

stande gekommen ist und der Akkreditierungsrat die Agentur deshalb zur Aufhebung bzw. 

nachträglichen Beauflagung verpflichtet hat. Diese Pflicht besteht nicht, wenn dieselbe 

Akkreditierungsentscheidung auch bei Vermeidung des Fehlers getroffen worden wäre; 

insoweit hat die Agentur die Darlegungs- und Beweislast. 

3.6.2 Hätte im Fall der Ziff. 3.6.1 eine positive, eine negative oder eine Akkreditierungs- 

entscheidung unter Auflage ergehen müssen, trifft die Agentur unverzüglich die entspre- 

chende Entscheidung. 

15


3.6.3 Bei wesentlichen Änderungen an Konzeption oder Profil eines Studiengangs ent- 

scheidet die Agentur, ob die Änderung qualitätsmindernd ist und deshalb eine erneute 

Akkreditierung erforderlich ist. In diesem Fall hebt sie die Akkreditierung unverzüglich auf, 

sofern nicht die erneute Akkreditierung beantragt wird. Die Agentur entscheidet darüber, 

ob das Verfahren im Einzelfall verkürzt werden kann. 

3.7 Wirksamwerden von Entscheidungen 

Entscheidungen der Akkreditierungsagenturen in den genannten Fällen werden mit Be- 

kanntgabe des schriftlichen Bescheids wirksam. 

16

Verfahrensregeln für die Systemakkreditierung 

4. Verfahrensregeln für die Systemakkreditierung 

4.1 Die Akkreditierungsagentur führt mit der Antrag stellenden Hochschule ein v o r b e - 

r e i t e n d e s G e s p r ä c h durch und informiert die Hochschule über wesentliche Inhalte, 

Schritte und Kriterien des Verfahrens. Die Agentur stellt der Hochschule eine vollständige 

Leistungsbeschreibung zur Verfügung und legt die Entgelte fest. 

4.2 Die Hochschule reicht einen A n t r a g ein, der kurze Darstellungen der Einrichtung 

und ihrer internen Steuerungs- und Qualitätssicherungssysteme im Bereich von Studium 

und Lehre umfasst. Im Fall der Systemreakkreditierung legt die Hochschule den Bericht 

über das Ergebnis der H a l b z e i t s t i c h p r o b e vor. Bei Vorliegen einer entsprechenden 

landesspezifischen Regelung ist der Antrag über das zuständige Ministerium einzurei- 

chen. 

4.3 Die Agentur führt eine V o r p r ü f u n g durch, ob die Zulassungsvoraussetzungen für 

Hochschulen zur Systemakkreditierung erfüllt sind. Besteht offensichtlich keine Aussicht 

auf eine erfolgreiche Systemakkreditierung, informiert die Agentur die Hochschule und 

den Akkreditierungsrat innerhalb von vier Wochen über das Ergebnis der Vorprüfung. 

4.4 Die Hochschule legt der Agentur eine D o k u m e n t a t i o n vor, aus der besonders die 

internen Steuerungs- und Entscheidungsstrukturen, das Leitbild und das Profil der Hoch- 

schule, ihr Studienangebot, die definierten Qualitätsziele und das System der internen 

Qualitätssicherung im Bereich von Studium und Lehre hervorgehen. Die Dokumentation 

verdeutlicht die Funktionsweise der Verfahren zur Qualitätssicherung und -entwicklung. 

Im Fall der Systemreakkreditierung umfasst die Dokumentation auch einen Bericht, in 

dem die Hochschule die Maßnahmen zur Behebung von Qualitätsmängeln darstellt, die 

sie gegebenenfalls aufgrund des Ergebnisses der Halbzeitstichprobe ergriffen hat. Der 

Dokumentation ist eine Stellungnahme der Studierendenvertretung der Hochschule beizu- 

fügen. 

4.5 Die Akkreditierungsagentur bestellt für das Begutachtungsverfahren eine G u t a c h - 

t e r g r u p p e , die sich mindestens aus den folgenden Personen zusammensetzt: 

• drei Mitgliedern mit Erfahrung auf dem Gebiet der Hochschulsteuerung und der 

hochschulinternen Qualitätssicherung, 

• einem studentischen Mitglied mit Erfahrungen in der Hochschulselbstverwaltung 

und der Akkreditierung, 

• einem Mitglied aus der Berufspraxis. 

17


Jeweils ein Mitglied der Gutachtergruppe sollte über Erfahrung in der Hochschulleitung, in 

der Studiengestaltung und in der Qualitätssicherung von Studium und Lehre verfügen. 

Ein Mitglied der Gutachtergruppe sollte aus dem Ausland kommen. 

Sofern in dem Verfahren über berufsrechtliche Zusatzfeststellungen zu entscheiden ist, 

muss zusätzlich eine Expertin oder ein Experte beteiligt werden, soweit staatliche Regeln 

dies erfordern. Sofern die Hochschule Lehramts- oder Kombinationsstudiengänge mit 

theologischen Studienanteilen anbietet, ist an der Durchführung der Merkmalsstichprobe 

eine Expertin oder ein Experte der evangelischen bzw. der katholischen Kirche zu beteili- 

gen. 

Die Agentur benennt eine Vorsitzende oder einen Vorsitzenden. 

Die Agentur trifft angemessene Vorkehrungen zur Sicherstellung der Unbefangenheit der 

Gutachterinnen und Gutachter und wahrt Fairness gegenüber der Hochschule. Bei der 

Benennung der Gutachterinnen und Gutachter stellt die Agentur das Benehmen mit der 

Hochschule her. Ein Vorschlags- und ein Vetorecht gewährt die Agentur nicht. 

Die Agentur bereitet die Gutachterinnen und Gutachter auf das Verfahren vor. 

4.6 Zum B e g u t a c h t u n g s v e r f a h r e n gehören 

• zwei Begehungen, 

• eine sich auf alle Bachelor- und Masterstudiengänge erstreckende vertiefte verglei- 

chende Untersuchung relevanter Merkmale der Studienganggestaltung, der Durch- 

führung von Studiengängen und der Qualitätssicherung (Merkmalsstichprobe). Die 

Merkmalsstichprobe dient insbesondere dazu, die Einhaltung der Vorgaben der 

Kultusministerkonferenz sowie der landesspezifischen Vorgaben und der Kriterien 

des Akkreditierungsrates für die Akkreditierung von Studiengängen in allen Studien- 

gängen der Hochschule zu überprüfen. Gegenstand der Merkmalsstichprobe kön- 

nen insbesondere sein: das Modularisierungskonzept der Hochschule, das System 

der Vergabe von ECTS-Punkten, das Prüfungssystem, die Studienorganisation so- 

wie die Qualifikationsziele. Bietet die Hochschule reglementierte Studiengänge an, 

ist ein spezifisches Merkmal zumindest eines dieser Studiengänge hinzuzufügen. 

Die Gutachter bestimmen die Zusammensetzung der Merkmalsstichprobe nach ein- 

heitlichen Regeln, die zwischen Agenturen und Akkreditierungsrat abgestimmt wer- 

den. 

• vertiefte Begutachtungen von 15 % der Studiengänge, mindestens aber drei Stu- 

diengänge (Programmstichprobe). Bei der Auswahl der Programmstichproben 

18


berücksichtigt die Agentur neben den Ergebnissen der Systembegutachtung und 

der Merkmalsstichprobe das gesamte Fächerspektrum der Hochschule in der Lehre, 

die Relation von Bachelor- und Masterstudiengängen sowie kleine und große Stu- 

diengänge. Bietet die Hochschule reglementierte Studiengänge an, ist hiervon einer 

in die Programmstichprobe einzubeziehen. Im Fall von Lehramtsstudiengängen ist 

jeweils ein Studiengang von jedem angebotenen Lehramtstyp einzubeziehen. Im 

Übrigen entscheidet die Agentur nach dem Zufallsprinzip. 

• Ist ein Studiengang der Programmstichprobe bereits akkreditiert, kann die Agentur 

auf eine Begehung verzichten, wenn die Akkreditierung nicht länger als drei Jahre 

zurück liegt. 

Die e r s t e B e g e h u n g dient vornehmlich der Information über die Hochschule und ihre 

Steuerungssysteme. Die Gutachterinnen und Gutachter überprüfen die vorgelegten Unter- 

lagen hinsichtlich ihrer Aussagekraft und Vollständigkeit und entscheiden, welche Unter- 

lagen die Hochschule für die zweite Begehung ergänzend vorlegen muss. An der Auswahl 

der Merkmalsstichprobe sind die Gutachterinnen und Gutachter beteiligt; die Agentur legt 

hierfür ein Verfahren fest. 

Die z w e i t e B e g e h u n g dient der kritischen Analyse der vorgelegten Unterlagen und 

der Durchführung der Merkmalsstichproben. Sie sollte so terminiert werden, dass die 

Hochschule genügend Zeit erhält, die erforderlichen Dokumentationen zusammenzustel- 

len. 

Die Gutachterinnen und Gutachter führen Gespräche insbesondere mit der Hochschullei- 

tung, dem Verwaltungspersonal, den Gleichstellungsbeauftragten, den Verantwortlichen 

für Qualitätssicherung sowie Vertreterinnen und Vertretern der Lehrenden und Studieren- 

den. 

Sie erstellen einen vorläufigen Bericht, der die kritische Analyse der vorgelegten Unterla- 

gen und die Ergebnisse der Merkmalsstichproben sowie der durchgeführten Gespräche 

berücksichtigt. 

Die Agentur stellt ihn den Gutachterinnen und Gutachtern der Programmstichproben zur 

Verfügung. 

4.7 Wenn die Akkreditierungsagentur auch für die Akkreditierung von Studiengängen zu- 

gelassen ist, führt sie vertiefte Begutachtungen von Studiengängen (Programmstichprobe) 

aus jeder studienorganisatorischen Teileinheit der Hochschule als Teil der Systemakkredi- 

tierung durch. Die Agentur kann eine andere vom Akkreditierungsrat hierfür zugelassene 

Agentur mit der Durchführung von Programmstichproben beauftragen. 

19


Ist die Agentur nicht für Programmakkreditierung zugelassen, müssen diese Programm- 

stichproben von einer für die Programmakkreditierung zugelassenen Agentur durchge- 

führt werden. 

Für die Programmstichproben bestellt die durchführende Akkreditierungsagentur Gutach- 

tergruppen, die eine sachgemäße fachliche Begutachtung der Studiengänge in allen für 

die Prüfverfahren relevanten Bereichen gewährleisten. Die ländergemeinsamen und lan- 

desspezifischen Strukturvorgaben sowie die Kriterien für die Akkreditierung von Studien- 

gängen gemäß Abschnitt 2. finden entsprechende Anwendung. Gutachterinnen und Gut- 

achter aus der Studierendenschaft und der Berufspraxis sind zu beteiligen. Im Falle von 

Lehramts- oder Kombinationsstudiengängen mit theologischen Studienanteilen ist eine 

Expertin oder ein Experte der evangelischen bzw. der katholischen Kirche zu beteiligen. 

Die Begutachtung in diesen Verfahren folgt den Verfahrensregeln für die Akkreditierung 

von Studiengängen gemäß Abschnitt 1. ohne zu selbständigen Akkreditierungsentschei- 

dungen zu führen. 

4.8 Die Gutachterinnen und Gutachter der Systemakkreditierung fertigen unter Berück- 

sichtigung der Gutachten aus den Programmstichproben und unter Beteiligung der Vorsit- 

zenden der Gutachtergruppen aus den Programmstichproben einen endgültigen Bericht 

mit einer B e s c h l u s s e m p f e h l u n g für die Systemakkreditierung an. Insbesondere ist 

von den Gutachterinnen und Gutachtern zu bewerten, ob in den Merkmals- und den Pro- 

grammstichproben festgestellte Qualitätsmängel eine systemische Ursache haben. 

4.9 Die Akkreditierungsagentur leitet der Hochschule den Bericht der Gutachterinnen und 

Gutachtern ohne Beschlussempfehlung zur S t e l l u n g n a h m e zu. 

4.10 Die Akkreditierungsagentur entscheidet auf der Basis des Gutachterberichts und der 

Beschlussempfehlung unter Würdigung der Stellungnahme der Hochschule. Sie spricht 

die Akkreditierung aus oder versagt sie. Eine Akkreditierung unter Auflagen ist nicht mög- 

lich. Eine einmalige Aussetzung des Verfahrens durch die Agentur für in der Regel 12, 

höchstens 24 Monate ist möglich. 

4.11 Führt das Verfahren zu einer negativen Akkreditierungsentscheidung, ist dies von 

der Agentur zu begründen. (Zur möglichen Nutzung der Ergebnisse aus den Programm- 

stichproben siehe Ziff. 1.5). 

4.12 Die Akkreditierungsagentur veröffentlicht die Entscheidung, eine Zusammenfassung 

des Gutachtens und die Namen der Gutachterinnen und Gutachter. Die Agentur stellt im 

Übrigen unbeschadet ihrer Berichtspflichten gegenüber dem Akkreditierungsrat die Ver- 

traulichkeit in den Verfahren sicher. 

20


4.13 Nach der Hälfte der Akkreditierungsfrist lässt die Hochschule von einer für die Pro- 

grammakkreditierung zugelassenen Agentur eine vertiefte Begutachtung von Studiengän- 

gen gem. Ziff. 5.2 (Halbzeitstichprobe) durchführen. Die durchführende Agentur erstellt 

einen Bericht über das Ergebnis der Halbzeitstichprobe, der gegebenenfalls Empfehlun- 

gen zur Behebung von Qualitätsmängeln enthält, stellt ihn der Hochschule zur Verfügung 

und veröffentlicht ihn. Die Begutachtung in diesen Verfahren folgt dem Verfahrensregeln 

für die Akkreditierung von Studiengängen gemäß Abschnitt 1 ohne zu selbständigen Akk- 

reditierungsentscheidungen zu führen. 

21

Kriterien für die Systemakkreditierung 

5. Kriterien für die Systemakkreditierung 

5.1 Definition des Akkreditierungsgegenstandes 

Gegenstand der Systemakkreditierung ist das interne Qualitätssicherungssystem einer 

Hochschule im Bereich von Studium und Lehre. Die für Lehre und Studium relevanten 

Strukturen und Prozesse werden darauf überprüft, ob sie das Erreichen der Qualifikati- 

onsziele und die hohe Qualität der Studiengänge gewährleisten, wobei die European 

Standards and Guidelines for Quality Assurance in Higher Education (ESG), die Vorgaben 

der Kultusministerkonferenz (KMK) und die Kriterien des Akkreditierungsrates Anwendung 

finden. 

Eine positive Systemakkreditierung bescheinigt der Hochschule, dass ihr Qualitätssiche- 

rungssystem im Bereich von Studium und Lehre geeignet ist, das Erreichen der Qualifika- 

tionsziele und die Qualitätsstandards ihrer Studiengänge zu gewährleisten. Studiengänge, 

die nach der Systemakkreditierung eingerichtet werden oder bereits Gegenstand der in- 

ternen Qualitätssicherung nach den Vorgaben des akkreditierten Systems waren, sind 

somit akkreditiert. Evangelisch-theologische und katholisch-theologische Studiengänge 

des theologischen Vollstudiums sind hiervon ausgenommen. 

In besonderen Ausnahmefällen kann eine Hochschule die Systemakkreditierung für das 

interne Qualitätssicherungssystem einer oder mehrerer studienorganisatorischen Teilein- 

heiten der Hochschule beantragen, sofern diese Steuerungskompetenz und operative 

Verantwortung für Studium und Lehre, also für Planung und Durchführung der von ihr an- 

gebotenen Studiengänge, und für die Qualitätssicherung in Studium und Lehre besitzt. 

5.2 Voraussetzungen für die Zulassung von Hochschulen zur Systemakkreditierung 

Im Fall der erstmaligen Systemakkreditierung ist je angefangene 2.500 im letzten Winter- 

semester immatrikulierte Studierende jeweils mindestens ein Studiengang akkreditiert, 

mindestens jedoch ein Bachelor- und ein Masterstudiengang. Bietet die Hochschule reg- 

lementierte Studiengänge an, tritt ein akkreditierter reglementierter Studiengang hinzu. 

Bietet die Hochschule lehramtsbezogene Bachelor- und Masterstudiengänge an, ist zu- 

mindest einer dieser Studiengänge akkreditiert. 

Im Fall einer Systemreakkreditierung liegt ein Bericht über die Ergebnisse der Halbzeit- 

stichprobe vor. 

Die Hochschule legt plausibel dar, dass sie ein formalisiertes hochschulweites Qualitäts- 

sicherungssystem eingerichtet hat. 

22


Für die Hochschule liegt keine negative Entscheidung in einem Verfahren der Systemakk- 

reditierung aus den vorangegangenen zwei Jahren vor. 

5.3 Voraussetzungen für die Zulassung von Teileinheiten einer Hochschule zur Sys- 

temakkreditierung in besonderen Ausnahmefällen 

5.3.1 Die Hochschule erfüllt die Voraussetzungen für die Zulassung von Hochschulen zur 

Systemakkreditierung gemäß Ziff. 5.2 Im Fall der erstmaligen Systemakkreditierung be- 

zieht sich der Nachweis der akkreditierten Studiengänge, im Fall der Systemreakkreditie- 

rung der Bericht über das Ergebnis der Halbzeitstichprobe nur auf die studienorganisato- 

rische Teileinheit. Das Qualitätssicherungssystem der Teileinheit ist in das der Hochschu- 

le integriert. 

5.3.2 Die Hochschulleitung beantragt die Systemakkreditierung für eine oder mehrere 

studienorganisatorische Teileinheiten und begründet nachvollziehbar, weshalb die Akkre- 

ditierung des Qualitätssicherungssystems für die gesamte Hochschule noch nicht sinnvoll 

oder nicht praktikabel ist. Sie erklärt außerdem, dass sie die Verantwortung für die interne 

Organisation des Verfahrens übernimmt. 

5.4 Kriterien 

5.4.1 Qualifikationsziele 

Die Hochschule hat für sich als Institution und für ihre Studiengänge ein Ausbildungsprofil 

als Teil eines strategischen Entwicklungskonzeptes definiert und veröffentlicht. Sie besitzt 

und nutzt kontinuierlich Verfahren zur Überprüfung der Qualifikationsziele ihrer Studien- 

gänge. 

5.4.2 System der Steuerung in Studium und Lehre 

Die Hochschule verfügt und nutzt im Bereich Studium und Lehre kontinuierlich ein Steue- 

rungssystem. Dieses sichert unter Berücksichtigung der Kriterien für die Akkreditierung 

von Studiengängen in der aktuellen Fassung die Festlegung konkreter und plausibler 

Qualifikationsziele der Studiengänge. Die Qualifikationsziele umfassen fachliche und 

überfachliche Aspekte, insbesondere wissenschaftliche Befähigung, die Befähigung, eine 

qualifizierte Beschäftigung aufzunehmen, die Befähigung zum zivilgesellschaftlichen En- 

gagement und Persönlichkeitsentwicklung. Das System gewährleistet 

23


• die Umsetzung der Qualifikationsziele und angestrebten Lernergebnisse in Studien- 

gangkonzepte, die studierbar sind und das Erreichen des angestrebten Qualifikati- 

onsniveaus und Qualifikationsprofils gewährleisten. Hierzu gehören realistische Ein- 

schätzung und Überprüfung der studentischen Arbeitsbelastung, Anwendung des 

ECTS, sachgemäße Modularisierung, adäquate Prüfungsorganisation, Beratungs- 

und Betreuungsangebote, Berücksichtigung der Geschlechtergerechtigkeit und der 

besonderen Bedürfnisse von Studierenden mit Kindern, von ausländischen Studie- 

renden und Studierenden mit gesundheitlichen Beeinträchtigungen sowie Anerken- 

nungsregeln für extern erbrachte Leistungen; 

• die adäquate Durchführung der Studiengänge auf der Basis von qualitativ und quan- 

titativ hinreichenden Ressourcen sowie Maßnahmen zur Personalentwicklung und - 

qualifizierung; 

• die Übereinstimmung der Qualifikationsziele mit dem Qualifikationsrahmen für deut- 

sche Hochschulabschlüsse und die Einhaltung von gesetzlichen Vorgaben, insbe- 

sondere der ländergemeinsamen und landesspezifischen Strukturvorgaben und ge- 

gebenenfalls bestehenden Sonderregelungen für Studiengänge, die auf staatlich 

reglementierte Berufe vorbereiten; 

• die Beteiligung bei der Entwicklung und Reform der Studiengänge von Lehrenden 

und Studierenden, von Absolventinnen und Absolventen und externen Expertinnen 

und Experten sowie von Vertreterinnen und Vertretern der Berufspraxis. Im Falle 

von Studiengängen, die auf staatlich reglementierte Berufe hinführen, sind die ent- 

sprechenden Expertinnen und Experten zu beteiligen. 

5.4.3 Verfahren der internen Qualitätssicherung 

Die Hochschule besitzt in ein Gesamtkonzept eingebettete Verfahren der Qualitätssiche- 

rung in Studium und Lehre, die den Anforderungen der European Standards and Guideli- 

nes for Quality Assurance in Higher Education genügen. 

Das interne Qualitätssicherungssystem verfügt über personelle und sächliche Ressour- 

cen, die Nachhaltigkeit gewährleisten. Es ist geeignet, die Wirksamkeit der internen Steu- 

erungsprozesse im Bereich von Studium und Lehre zu beurteilen sowie die Sicherung und 

kontinuierliche Verbesserung der Qualität von Studium und Lehre zu gewährleisten. 

Es umfasst im Einzelnen 

24


• die regelmäßige interne und externe Evaluation der Studiengänge unter Berücksich- 

tigung der Studien- und Prüfungsorganisation, 

• die regelmäßige Beurteilung der Qualität von Lehrveranstaltungen durch die Studie- 

renden, 

• die Überprüfung der Kompetenz der Lehrenden in Lehre und Prüfungswesen bei der 

Einstellung sowie deren regelmäßige Förderung, 

• die regelmäßige Überprüfung der Einhaltung von Vorgaben der Kultusministerkonfe- 

renz und des Akkreditierungsrates für die Akkreditierung von Studiengängen, 

• verbindliche Verfahren für die Umsetzung von Empfehlungen und ein Anreizsystem. 

Es gewährleistet die Beteiligung von Lehrenden und Studierenden, des Verwaltungsper- 

sonals, von Absolventinnen und Absolventen und Vertreterinnen und Vertretern der Be- 

rufspraxis und stellt sicher, dass in ihrer Entscheidung unabhängige Instanzen (Personen) 

die Qualitätsbewertungen im Rahmen von internen und externen Evaluationen vorneh- 

men. 

5.4.4 Berichtssystem und Datenerhebung 

Die Hochschule verfügt über ein internes Berichtssystem, das die Strukturen und Prozes- 

se in der Entwicklung und Durchführung von Studiengängen sowie die Strukturen, Pro- 

zesse und Maßnahmen der Qualitätssicherung, ihre Ergebnisse und Wirkungen doku- 

mentiert. 

5.4.5 Zuständigkeiten 

Die Entscheidungsprozesse, Kompetenzen und Verantwortlichkeiten im Steuerungssys- 

tem für Studium und Lehre und im internen Qualitätssicherungssystem sind klar definiert 

und hochschulweit veröffentlicht. 

5.4.6 Dokumentation 

Die Hochschule unterrichtet mindestens einmal jährlich die für Studium und Lehre zustän- 

digen Gremien und darüber hinaus in geeigneter Weise die Öffentlichkeit sowie den Trä- 

ger der Hochschule und ihr Sitzland über Verfahren und Resultate der Qualitätssiche- 

rungsmaßnahmen im Bereich von Studium und Lehre. 

25

Entscheidungsregeln für die Systemakkreditierung 

6. Entscheidungsregeln für die Systemakkreditierung 

6.1 Entscheidungsinhalte und ihre Voraussetzungen 

6.1.1 Die Systemakkreditierung muss ausgesprochen werden, wenn die Qualitätsanforde- 

rungen erfüllt sind. Damit sind die Studiengänge, die nach der Systemakkreditierung ein- 

gerichtet werden oder bereits Gegenstand der internen Qualitätssicherung nach den Vor- 

gaben des akkreditierten Systems waren, akkreditiert. Wurde die Systemakkreditierung 

für eine Teileinheit der Hochschule beantragt, beziehen sich alle Entscheidungen der 

Agentur nur auf die Studiengänge dieser Teileinheit. 

6.1.2 Eine Systemakkreditierung unter Auflagen ist nicht möglich. 

6.1.3 Die Systemakkreditierung muss versagt werden, wenn wesentliche Qualitätsanfor- 

derungen nicht erfüllt sind. Bereits bestehende Programmakkreditierungen bleiben davon 

unberührt. Ist zu erwarten, dass die beantragende Hochschule die Mängel behebt, kann 

das Akkreditierungsverfahren einmalig für eine von der Akkreditierungsagentur zu setzen- 

de Frist von in der Regel 12, höchstens aber 24 Monaten ausgesetzt werden. Bei Versa- 

gung der erneuten Systemakkreditierung (Reakkreditierung) gelten die Studiengänge für 

anderthalb weitere Jahre als akkreditiert. 

6.1.4 Mängel sind insbesondere dann wesentlich, wenn das interne Qualitätssicherungs- 

system nicht die Einhaltung der Kriterien für die Akkreditierung von Studiengängen ge- 

währleistet. 

6.2 Befristung 

6.2.1 Die Systemakkreditierung ist auf die Dauer von sechs Jahren zu befristen. Diese 

Frist beginnt mit dem Tag des Wirksamwerdens des Akkreditierungsbescheids (Ziff. 6.6) 

Die danach bemessene Frist verlängert sich auf das Ende des zuletzt betroffenen Stu- 

dienjahres. 

6.2.2 Im Fall der Reakkreditierung beträgt die Akkreditierungsfrist acht Jahre. Für die Be- 

messung der Frist gilt Ziff. 6.2.1 Satz 3 entsprechend. 

6.3 Vorläufige Akkreditierung 

Wird eine Reakkreditierung bei einer Akkreditierungsagentur spätestens ein Jahr vor 

Fristablauf beantragt, soll die Akkreditierungsagentur die Systemakkreditierung für höchs- 

tens weitere zwei Jahre vorläufig verlängern, wenn eine Akkreditierung nicht offensichtlich 

26


aussichtslos ist. Die Dauer der vorläufigen Verlängerung der Akkreditierung ist im Fall der 

erneuten Akkreditierung in die nach Ziff. 6.2 maßgebliche Frist einzurechnen. Die vorläu- 

fige Systemakkreditierung entfällt bei einer negativen Entscheidung des Verfahrens mit 

sofortiger Wirkung. Für die Studiengänge der Hochschule gilt Ziff. 6.1.3 Satz 4. 

6.4 Aussetzung des Verfahrens 

6.4.1 Die Aussetzung des Akkreditierungsverfahrens erfolgt nach Stellungnahme der 

Hochschule schriftlich unter Angabe von Gründen und der Frist, innerhalb derer die Hoch- 

schule die Wiederaufnahme des Verfahrens beantragen kann. 

6.4.2 Es obliegt der Hochschule, innerhalb der gesetzten Frist die Wiederaufnahme des 

Verfahrens bei der Akkreditierungsagentur zu beantragen; in diesem Fall wird das unter- 

brochene Verfahren unverzüglich fortgesetzt. Bei Wiederaufnahme des Verfahrens ent- 

scheidet die Agentur über gegebenenfalls zu wiederholende Verfahrensschritte. 

6.4.3 Stellt die Hochschule den Wiederaufnahmeantrag nicht in der gesetzten Frist, lehnt 

die Akkreditierungsagentur die Systemakkreditierung ab. 

6.5 Aufhebung der Akkreditierungsentscheidung 

6.5.1 Die Agentur hebt die Akkreditierungsentscheidung unverzüglich auf, wenn sie unter 

Nichtbeachtung oder nicht sachgerechter Anwendung eines Akkreditierungskriteriums 

oder unter Verletzung einer wesentlichen Verfahrensregel zustande gekommen ist und 

der Akkreditierungsrat die Agentur deshalb zur Aufhebung bzw. nachträglichen Beaufla- 

gung verpflichtet hat. Diese Pflicht besteht nicht, wenn dieselbe Akkreditierungsentschei- 

dung auch bei Vermeidung des Fehlers getroffen worden wäre; insoweit hat die Agentur 

die Darlegungs- und Beweislast. 

6.5.2 Hätte im Fall der Ziff. 6.5.1 eine positive oder negative Akkreditierungsentscheidung 

ergehen müssen, trifft die Agentur unverzüglich die entsprechende Entscheidung. 

6.5.3 Bei Änderungen des internen Qualitätssicherungssystems entscheidet die Agentur, 

ob es sich um eine wesentliche Änderung handelt, die eine Qualitätsminderung der Stu- 

diengänge zur Folge hat. In diesem Fall hebt sie die Akkreditierung unverzüglich auf, so- 

fern nicht die erneute Systemakkreditierung beantragt wird. Im Falle der Aufhebung gilt für 

die Studiengänge der Hochschule Ziff. 6.1.3 Satz 4. Die Agentur entscheidet darüber, ob 

das Verfahren im Einzelfall verkürzt werden kann. 

27


6.6 Wirksamwerden von Entscheidungen 

Entscheidungen der Akkreditierungsagenturen in den genannten Fällen werden mit Be- 

kanntgabe des schriftlichen Bescheids wirksam. 

28


7. Regeln zur Zusammenstellung der Merkmalsstichprobe 

7.1 Die Merkmalsstichprobe im Rahmen der Systemakkreditierung ist „eine sich auf alle 

Bachelor- und Masterstudiengänge erstreckende vertiefte vergleichende Untersuchung re- 

levanter Merkmale der Studienganggestaltung, der Durchführung von Studiengängen und 

der Qualitätssicherung (Merkmalsstichprobe). Die Merkmalsstichprobe dient insbeson- 

dere dazu, die Einhaltung der Vorgaben der Kultusministerkonferenz sowie der landes- 

spezifischen Vorgaben und der Kriterien des Akkreditierungsrates für die Akkreditierung 

von Studiengängen in allen Studiengängen der Hochschule zu überprüfen.“ 4 

7.2 Gegenstand der Merkmalsstichprobe 

Folgende Merkmale der Studiengangsgestaltung können Gegenstand der Merkmalsstich- 

probe sein: 

• Definition von Qualifikationszielen 

• Einhaltung der Rahmenvorgaben für die Einführung von Leistungspunktsystemen 

und die Modularisierung von Studiengängen 

• Definition von Zugangsvoraussetzungen, Anrechnung extern erbrachter Leistungen 

und Auswahlverfahren 

• Studentische Arbeitsbelastung 

• Sächliche, räumliche und personelle Ausstattung unter Berücksichtigung von Ver- 

flechtungsstrukturen 

• Studienorganisation und -koordination 

• Modulbezogenes und kompetenzorientiertes Prüfungssystem (Prüfungsaufwand 

und Prüfungsformen) und hinreichende Information hierüber 

• Fachliche und überfachliche Studienberatung 

7.3 Auswahl der Merkmalsstichprobe 

Die Merkmalsstichprobe umfasst mindestens drei Merkmale. Zwei Merkmale werden 

durch Los ausgewählt. 

4 Siehe Ziff. 4.6. 

29


7.4 Sonderregelungen 

Bietet die Hochschule reglementierte Studiengänge (z. B. Lehramtsstudiengänge) an, so 

treten als weitere Merkmale die entsprechenden Spezifika (z. B. ländergemeinsame und 

ggf. landesspezifische Regelungen für die Akkreditierung von Lehramtsstudiengängen) 

hinzu. 

30

Akkreditierungsrat Drs. 2/2004 

Deskriptoren für die Zuordnung der Profile „forschungsorientiert“ und 

„anwendungsorientiert“ für Masterstudiengänge * 

gem. den Strukturvorgaben der KMK vom 10.10.2003 

(verabschiedet am 1. April 2004, übernommen durch Beschluss des 

Akkreditierungsrates der Stiftung zur Akkreditierung von Studiengängen in 

Deutschland vom 25. April 2005) 

I Vorbemerkung 

Die Strukturvorgaben der KMK vom 10.10.2003 sehen für die Akkreditierung der 

Masterstudiengänge vor, diese entweder dem Profil „forschungsorientiert“ oder 

„anwendungsorientiert“ zuzuweisen. Diese Zuweisung gilt für alle drei Arten von 

Masterstudiengängen (konsekutiv, nichtkonsekutiv und weiterbildend). 

Die Profilbildung muss allerdings im Zusammenhang mit anderen Strukturvorgaben 

gesehen werden: 

• es gelten keine unterschiedlichen Zulassungskriterien für die Studierenden 

• den Profilen entsprechen keine unterschiedliche Studiendauern oder Anzahl von 

Credits 

• beide Profile berechtigen zur Promotion 

• beide Profile müssen berufsqualifizierend sein 

• beide Profile werden in ihrer sonstigen Wertigkeit dem bisherigen 

Universitätsdiplom gleichgestellt und sie können 

• hochschulartenübergreifend angeboten werden. 

Hinzu kommt, dass es keine wissenschaftsimmanent begründbare Trennung dieser 

Profile gibt. Die Profilzuweisung kann deshalb nur pragmatisch vorgenommen 

werden. Sie kann sich nur auf unterschiedliche Schwerpunkte und damit auf relative 

Unterschiede beziehen. Es werden im Folgenden weniger die Gemeinsamkeiten 

eines wissenschaftlichen Studiums, das zur wissenschaftlichen Arbeit und Methodik 

befähigt, theoretisch-analytische Fähigkeiten vermittelt und die Absolventinnen und 

Absolventen in die Lage versetzt, sich offen und kreativ auf neue Bedingungen 

einzustellen, sondern die Profilunterschiede beschrieben. Das Gleiche gilt für die 

gemeinsame Aufgabe der Vorbereitung auf berufliche Aufgaben mit ihrem Focus auf 

der Vermittlung von Schlüsselqualifikationen, wie kommunikativen und sozialen 

Kompetenzen oder die Fähigkeit zu eigenverantwortlichem Handeln. 

Die folgenden Deskriptoren und Indikatoren sind auf diesem Hintergrund als relative 

Unterschiede zu sehen. Sie sind studiengangsspezifisch anzuwenden und 

entsprechend dem Studienziel auszuwählen und zu gewichten. Bei der

Reakkreditierung sollten Studierenden- und Absolventenbefragungen einbezogen 

werden, um die Profilschärfe und ihre Selektionswirkung überprüfen zu können. 

II Anwendungsorientiertes Profil 

1. 

Die Ausbildung hat das Ziel, aktuell vorhandenes Wissen zu lehren und die Fähigkeit 

zu vermitteln, dieses auf bekannte und neue Probleme anzuwenden, sowie sich auch 

nach dem Studienabschluss selbständig neues Wissen und Fähigkeiten anzueignen. 

Bei diesen Studienzielen liegen die Schwerpunkte auf der Vermittlung von: 

• studiengangsspezifischem Fachwissen in Verbindung mit theoretischem 

Basiswissen, das die weitere Aneignung und Einordnung von wissenschaftlichen 

Erkenntnissen in der beruflichen Praxis ermöglicht, 

• methodisch-analytischen Fähigkeiten und zugleich synthetischer Fähigkeiten der 

kontextspezifischen Anwendung von Methoden und Kenntnissen, sowie 

• berufsfeldspezifischen Schlüsselqualifikation, insbesondere der Fähigkeit zur 

Kooperation mit fachfremden Partnern und der Auseinandersetzung mit 

wissenschaftsexternen Anforderungen. 

2. 

Die Lehrinhalte und Veranstaltungsformen dienen dem Ziel, neben dem fundierten 

Fachwissen und der Kenntnis unterschiedlicher wissenschaftlichen Lehrmeinungen 

die Fähigkeit zu vermitteln, praxisbezogene Problemstellungen zu erkennen und zu 

lösen. Dies kann in erster Linie erreicht werden durch: 

• berufsfeldrelevante Schwerpunktsetzung bei der Vermittlung des grundlagenbezogenen 

und fachspezifischen Wissens 

• Fallstudien und Projektarbeiten im Sinne exemplarischer Problemlösungen, ggf. 

Praktika und Praxissemester unter Anleitung der Hochschule, 

• die Orientierung der Masterarbeit an praktischen Problemen, insbesondere ihre 

Durchführung in Kooperation mit der Praxis. 

3. 

Entsprechend den Studienzielen soll die Lehre im Wesentlichen von Lehrenden 

getragen werden, die neben ihrer wissenschaftlichen Qualifikation über einschlägige 

Erfahrung in der berufspraktischen Anwendung wissenschaftlicher Erkenntnisse und 

Methoden verfügen. Zu berücksichtigen ist in erster Linie: 

• die im außeruniversitären Bereich gemachten einschlägigen Erfahrungen zur 

Umsetzung wissenschaftlicher Erkenntnisse in die berufliche Praxis, 

• die ständige Aktualisierung dieser Anwendungskompetenz z. B. in Form von 

Technologie- und Wissenstransfer, Praxissemester, F&E-Projekten, Gutachter- 

und Beratungstätigkeit, Patentaktivitäten, fachbezogener Weiterbildung. 

4. 

Die Ausstattung der Hochschule und ihre Verbindungen zu ihrem Umfeld müssen die 

Anwendungsorientierung unterstützen. Hier kommt es vor allem auf die folgenden 

Punkte an: 

• intensive Kontakte und Kooperationen mit Institutionen und Organisationen aus 

den für die Studiengänge relevanten Bereichen, z. B. Wirtschaftsunternehmen, 

Verwaltungen oder andere gesellschaftliche Einrichtungen, 

2

• entsprechende technische und organisatorische Ausstattungen zur Vermittlung 

anwendungsorientierter Inhalte (Werkstätten, Laboratorien und laborative 

Ausstattungen, Modelle u.a.) oder entsprechende Kontakte zu den Praxisfeldern, 

in denen diese Vermittlung organisiert werden kann. Dazu gehört auch eine 

ausreichende Computerhard- und Software, 

• Zugang zu Bibliotheken, Archiven und Dokumentationszentren. 

III Forschungsorientiertes Profil 

1. 

Die Ausbildung hat das Ziel, die Studierenden auf der Basis vermittelter Methoden 

und Systemkompetenz und unterschiedlicher wissenschaftlicher Sichtweisen zu 

eigenständiger Forschungsarbeit anzuregen. Durch die Ausprägung der Lehre sollen 

die Studierenden lernen, komplexe Problemstellungen aufzugreifen und sie mit 

wissenschaftlichen Methoden auch über die aktuellen Grenzen des Wissensstandes 

hinaus zu lösen. Die Studienziele konzentrieren sich im Unterschied zum 

anwendungsorientierten Profil vor allem auf: 

• ein an den aktuellen Forschungsfragen orientiertes Fachwissen auf der Basis 

vertieften Grundlagenwissen, 

• methodische und analytische Kompetenzen, die zu einer selbständigen 

Erweiterung der wissenschaftlichen Erkenntnisse befähigen, wobei 

Forschungsmethoden und -strategien eine zentrale Bedeutung haben, 

• berufsrelevante Schlüsselqualifikationen vor allem mit dem Ziel interdisziplinärer 

Kooperation. 

2. 

Lehrinhalte und –formen basieren in stärkerem Maße auf der Einheit von Lehre und 

Forschung und vermitteln über das Grundlagen- und Fachwissen hinaus Methoden- 

und Systemkompetenz. Insbesondere geht es um: 

• breites Grundlagenwissen und Orientierung der theoretischen Schwerpunkte an 

aktuellen Forschungsentwicklungen in den Fachgebieten, 

• vertiefe Methoden- und Strategienkompetenz, die zu eigenständiger 

wissenschaftlicher Forschung befähigen, 

• Vermittlung fachübergreifenden Wissens und die Befähigung zur Integration 

wissenschaftlicher Vorgehensweisen unterschiedlicher Fachgebiete, 

• Einbindung der Studierenden in Forschungs- und Entwicklungsprojekte, vor allem 

im Rahmen von Projekt- und Abschlussarbeiten. 

3. 

Entsprechend diesen forschungsorientierten Zielen soll die Lehre getragen werden 

von Lehrenden, die je nach Fach neben außerhochschulischen, berufspraktischen 

Erfahrungen vor allem aus eigener aktiver Forschung schöpfen können. Lehrende 

mit wissenschaftlicher Qualifikation, Forschungserfahrung und aktueller –praxis 

sollen in der Regel mindestens 2/3 der Lehre tragen. 

Für die Qualifikation zu berücksichtigen sind dabei in erster Linie: 

• wissenschaftliche Veröffentlichungen, Gutachtertätigkeit, Patentaktivitäten oder 

künstlerische Leistungen, 

3

• Aktivitäten in der kooperativen Weiterentwicklung wissenschaftlicher Forschung 

und Lehre ( je nach Fachdisziplin z. B. Teilnahme an Tagungen, interdisziplinäre 

und internationale wissenschaftliche Kooperationen), 

• verantwortliche Durchführung von Forschungsprojekten mit Drittmitteln und 

Unterstützung anerkannter wissenschaftlicher, öffentlicher oder privater 

Fördereinrichtungen und Programme, Beteiligung an F&E-Projekten im 

außerhochschulischen Bereich, Leitung von Forschungsinstituten, 

Forschungsgruppen u.ä. 

4. 

Die Hochschulen und die am Studiengang beteiligten Fachbereiche müssen über die 

Anforderungen an die Lehre hinaus eine entsprechende Ausstattung und Kontakte 

für Forschung nachweisen, an der Studierende partizipieren können. 

Zu achten ist dabei in erster Linie auf: 

• Bibliotheken mit relevanter Forschungsliteratur, insbesondere aktuelle 

Fachzeitschriften zum Stand der Forschung, Archive, Dokumentationszentren, 

Kontakte mit und Zugänge zu anderen Forschungszentren und 

Dokumentationsbeständen, 

• Labors und laborative Ausstattungen, 

• Geeignete Computerhard- und -software, 

• Prüfstände und notwendige Großgeräte, 

• wissenschaftliches Personal zur Durchführung von Forschungsarbeiten und zur 

Anleitung der einbezogenen Studierenden, 

• interinstitutionelle Vereinbarungen zur Nutzung von Ressourcen auch an anderen 

Standorten. 

4

Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens erworbenen Kenntnissen 

und Fähigkeiten auf ein Hochschulstudium 

(Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 28.06.2002)

1. Außerhalb des Hochschulwesens erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten können im 

Rahmen einer – ggf. auch pauschalisierten – Einstufung auf ein Hochschulstudium an- 

gerechnet werden, wenn 

1.1 die für den Hochschulzugang geltenden Voraussetzungen – ggf. auch über die 

Möglichkeiten des Hochschulzugangs für besonders qualifizierte Berufstätige – 

gewährleistet werden; 

1.2 sie nach Inhalt und Niveau dem Teil des Studiums gleichwertig sind, der ersetzt 

werden soll; 

1.3 entsprechend den Grundsätzen des neuen Qualitätssicherungssystems im Hoch- 

schulbereich die qualitativ-inhaltlichen Kriterien für den Ersatz von Studienleistungen 

durch außerhalb des Hochschulwesens erworbene Kenntnisse und 

Fähigkeiten im Rahmen der Akkreditierung überprüft werden. 

2. Außerhalb des Hochschulwesens erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten können 

höchstens 50 % eines Hochschulstudiums ersetzen. 

3. Die Anrechnungsregelungen für Studien- und Prüfungsleistungen, die an Berufsakade- 

mien erworben wurden, bleiben unberührt.

SEKRETARIAT DER STÄNDIGEN KONFERENZ 

DER KULTUSMINISTER DER LÄNDER 

IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 

Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens erworbenen 

Kenntnissen und Fähigkeiten auf ein Hochschulstudium (II) 

(Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 18.09.2008)

1. Zielsetzung 

Die Steigerung der Bildungsbeteiligung und die Sicherung des künftigen Fachkräftebedarfs in 

Deutschland sind angesichts der Anforderungen eines globalen Wettbewerbs zentrale Aufgaben 

der aktuellen Bildungspolitik. Die Verbesserung der Durchlässigkeit des Bildungssystems ist 

dabei eine wesentliche Voraussetzung, um vorhandene Potentiale zu erschließen und zu fördern. 

Ein wichtiger Ansatzpunkt ist in diesem Zusammenhang der Übergang beruflich qualifizierter 

Personen in den Hochschulbereich unter Anrechnung außerhalb des Hochschulbereichs 

erworbener Kenntnisse und Fähigkeiten, sodass sich die Studiendauer verkürzt und damit die 

Schwelle zur Aufnahme eines Studiums absinkt. Maßnahmen zur Förderung dieser Möglichkeiten 

müssen natürlich dem Gesichtspunkt der Qualitätssicherung Rechnung tragen. Dabei 

geht es sowohl darum, die notwendige Qualität der hochschulischen Ausbildung sicherzustellen 

als auch darum, den Schutz der Studieninteressenten vor unseriösen Bildungsangeboten zu gewährleisten. 

Der Aspekt des Verbraucherschutzes spielt insbesondere bei den unter Ziffer 2.2 

dargestellten Franchise-Kooperationen eine wichtige Rolle. 

Auch auf europäischer Ebene wird der Anerkennung außerhochschulischer Leistungen besondere 

Bedeutung zugemessen. So haben die europäischen Bildungsminister u. a. auf der Bologna-Folgekonferenz 

am 18.05.2007 in London auch festgestellt, dass die gerechte Anerkennung 

von Vorbildungen (prior learning), einschließlich der Anerkennung nicht-formellen und informalen 

Lernens, ein wichtiges Element des Europäischen Hochschulraums darstellt. Im Rahmen 

des Stocktaking für die Folgekonferenz 2009 in Leuven wird auch die Bundesrepublik 

Deutschland in dem bis Ende des Jahres vorzulegenden Nationalen Bericht zu Maßnahmen und 

Regelungen zur Anerkennung von Vorbildungen sowie zu den praktischen Erfahrungen mit den 

entsprechenden Anwendungsverfahren Stellung nehmen müssen. 

2. Ausgangslage 

Vor dem Hintergrund dieser Zielsetzung gibt es im Hochschulbereich zum Teil bereits seit vielen 

Jahren verschiedene Möglichkeiten, außerhalb des Hochschulwesens – also auch in der beruflichen 

Aus- und Weiterbildung sowie in der beruflichen Praxis – erworbene Kenntnisse und 

Fähigkeiten auf ein Studium anzurechnen, d. h. Studien- und Prüfungsleistungen zu ersetzen. 

2.1 Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten 

entsprechend dem Beschluss der Kultusministerkonferenz (I) vom 

28.06.2002 

2.1.1 Die Hochschule prüft anhand der von dem Bewerber vorgelegten Unterlagen zu 

seiner Qualifikation, ob und in welchem Umfang diese Qualifikationen Teilen des 

Studiums nach Inhalt und Niveau gleichwertig sind und damit diese ersetzen können. 

Die Prüfung erfolgt individuell im Einzelfall.

* 

- 2 - 

2.1.2 Bei homogenen Bewerbergruppen – z. B. im Rahmen von konkreten Kooperati- 

onsabkommen zwischen Hochschule und beruflicher Ausbildungseinrichtung – 

kann die Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens erworbenen Kenntnissen 

und Fähigkeiten auch pauschal erfolgen. Eine Form der pauschalen Anrechnung 

liegt auch vor, wenn Teile des Studienprogramms an eine nicht hochschulische 

Einrichtung ausgelagert und dort durchgeführt werden (innerstaatliches 

Franchising). 

2.1.3 Die Anrechnung von Kenntnissen und Fähigkeiten kann auch in Form einer Einstufungsprüfung 

erfolgen. In diesen Fällen wird in einem förmlichen, durch Prüfungsordnung 

geregelten Prüfungsverfahren der individuelle Kenntnisstand eines 

Bewerbers geprüft mit dem Ziel, ihn in ein höheres Fachsemester einzustufen, sodass 

ein im Einzelfall bestimmter Anteil des Studiums durch außerhochschulische 

Leistungen ersetzt wird. * 

Die Anrechnung außerhalb des Hochschulwesens erworbener Kenntnisse und Fähigkeiten 

auf ein Hochschulstudium ist getrennt zu sehen von der Frage der Hochschulzugangsberechtigung, 

die immer Voraussetzung für die Aufnahme eines Studiums ist, wobei Zugangsprüfung 

und Einstufungsprüfung verfahrenstechnisch und organisatorisch verbunden 

werden können. 

2.2 Grenzüberschreitendes Franchising 

Darüber hinaus hat sich in den letzten Jahren eine Form grenzüberschreitender Zusammenarbeit 

hochschulischer und nichthochschulischer Einrichtungen in der Lehre etabliert, 

die unter dem Begriff „Franchising“ zusammengefasst wird. Die Ausbildung erfolgt in 

diesen Fällen ganz oder in Teilen an einer nichthochschulischen Einrichtung, die Gradverleihung 

durch eine Hochschule. Hierbei sind unterschiedliche Fallkonstellationen 

denkbar: 

2.2.1 Bei der gradverleihenden Hochschule handelt es sich um eine deutsche Hochschule; 

die Ausbildung findet – ganz oder in Teilen – an einer nichthochschulischen 

Einrichtung im Ausland statt. 

In Baden-Württemberg, Sachsen-Anhalt und Thüringen ist ferner die Möglichkeit der Externenprüfung gesetzlich 

vorgesehen. Hierbei werden Personen zur Hochschul(abschluss)prüfung zugelassen, die auf andere 

Weise als durch ein Hochschulstudium die erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten erworben haben. In 

diesen Fällen erfolgt lediglich die Abschlussprüfung bzw. eine Prüfung zum Nachweis der für das Erreichen 

des Abschlusses erforderlichen Qualifikation an der Hochschule.

- 3 - 

2.2.2 Bei der gradverleihenden Hochschule handelt es sich um eine ausländische Hoch- 

schule; die Ausbildung findet – ganz oder in Teilen – an einer nichthochschuli- 

schen Einrichtung in Deutschland oder im Ausland statt. 

3. Weitere Handlungsmöglichkeiten 

3.1 Abschlüsse deutscher Hochschulen 

Die unter Ziffer 2.1 dargestellten Möglichkeiten der Anrechnung erhöhen die politisch 

gewollte Durchlässigkeit von beruflicher und akademischer Qualifizierung. Allerdings 

ist festzustellen, dass die Hochschulen von diesen in den Ländern – zum Teil auch kumulativ 

– bestehenden Möglichkeiten eher zurückhaltend bzw. noch nicht Gebrauch machen. 

Dies kann durch eine Initiative der Länder gefördert werden, die zum einen die 

Aufgabe der Hochschulen in diesem Prozess der wechselseitigen Öffnung deutlich macht 

und zum anderen aber auch ihre Funktion als Garanten für die Qualitätssicherung im 

Hochschulbereich stärkt. 

Ausgehend von dem Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 28.06.2002 sind daher 

folgende Grundsätze festzuhalten: 

1. In allen Fällen, in denen Teile eines Studiums, das zu einem Hochschulabschluss 

führt, durch nichthochschulische Leistungen ersetzt werden soll, entscheidet die 

Hochschule in eigener Zuständigkeit darüber, ob und in welchem Umfang eine Anrechnung 

erfolgen kann. Aufgrund der vielfältigen Möglichkeiten der inhaltlichen 

Ausgestaltung von Studiengängen, die im Zuge der Einführung der gestuften Studienstruktur 

noch zunehmen werden, einerseits, und der Vielzahl beruflicher Ausund 

Fortbildungsmöglichkeiten andererseits kann eine solche Entscheidung der 

Hochschule nicht ersetzt werden. Dies verpflichtet die Hochschulen allerdings auch, 

von den bestehenden Möglichkeiten der Anrechnung Gebrauch zu machen und Verfahren 

und Kriterien für die Anrechnung außerhalb des Hochschulwesens erworbener 

Kenntnisse und Fähigkeiten in den jeweiligen Prüfungsordnungen zu entwickeln. 

Um den mit Einzelfallprüfungen verbundenen Aufwand zu reduzieren, sollten auch 

Möglichkeiten der Kooperation mit geeigneten beruflichen Aus- und Fortbildungseinrichtungen 

genutzt werden, die pauschalisierte Anrechnungen für homogene Bewerbergruppen 

ermöglichen. 

2. Die Hochschulen sind Garant für die Qualität der von ihnen verliehenen Hochschulabschlüsse 

und –grade. Sie sind verantwortlich für die Qualitätssicherung der Studienprogramme 

sowie der Anrechnungsverfahren nach Ziffer 2. Dies setzt voraus,

- 4 - 

dass ein wesentlicher Teil der dem Hochschulabschluss zugrundeliegenden Ausbildung 

in der unmittelbaren Verantwortung, d. h. durch eigene Leistungen der verleihenden 

Hochschule stattfindet. 

3. Im Interesse der Transparenz sind in das Diploma Supplement Informationen über 

den durch Anrechnung ersetzten Teil des Studiums aufzunehmen, die sich auf den 

Umfang und die Art der Ersatzleistungen beziehen. 

4. Die Vorgaben des Beschlusses zur Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens 

erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten sind im Rahmen der Akkreditierung als 

Qualitätsmaßstab zu berücksichtigen. 

5. Der Beschluss der Kultusministerkonferenz erfasst alle unter Ziffer 2.1 und 2.2.1 

aufgeführten Möglichkeiten der Verleihung eines Hochschulgrades durch eine deutsche 

Hochschule unter Einbeziehung außerhalb des Hochschulwesens erworbener 

Kenntnisse und Fähigkeiten. 

3.2 Abschlüsse ausländischer Hochschulen 

Der Beschluss der Kultusministerkonferenz zur Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens 

erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten auf ein Hochschulstudium bietet 

keine Handhabe bei Franchise-Konstellationen, wenn die Gradverleihung durch eine 

ausländische Hochschule erfolgt (Ziffer 2.2.2). Dabei bergen gerade die grenzüberschreitenden 

Kooperationen die Gefahr, dass die Qualitätssicherungsregelungen der beteiligten 

Staaten unterlaufen werden, sodass sich das Problem der Qualitätssicherung und 

des Verbraucherschutzes in diesem Bereich mit besonderer Dringlichkeit stellt. Fraglich 

ist allerdings, ob und ggf. welche Möglichkeiten der Qualitätssicherung mit EUgemeinschaftsrechtlichen 

Regelungen, insbesondere der Niederlassungs- und Dienstleistungsfreiheit, 

und der EuGH-Rechtsprechung vereinbar und praktikabel sind. 

Zwar wird inzwischen die Auffassung vertreten, dass eine Überprüfung der Ordnungsmäßigkeit 

einer Gradverleihung nicht gänzlich ausgeschlossen ist und eine Anerkennung 

versagt werden kann, wenn eine hinreichende Verantwortung und Kontrolle sowohl für 

den Verlauf des Studiums selbst als auch für die Prüfungsleistungen durch die den Grad 

verleihende Hochschule nicht übernommen wird (Hailbronner, EuZW 2/2007, S. 39 ff.). 

Auch der „Code of good Practice“, der durch den Europarat im Zusammenhang mit der 

Lissabon-Konvention verabschiedet wurde und Prinzipien für grenzüberschreitende 

Hochschulprogramme postuliert, legt die Zulässigkeit einer Überprüfung der ordnungsgemäßen 

Gradverleihung nahe. Allerdings stellt sich die Frage, wie in solchen Fällen der 

konkrete Nachweis mangelnder Verantwortung und Kontrolle durch die ausländische

4. Ergebnis 

Hochschule geführt werden kann. 

- 5 - 

Sinnvoller erscheint es daher, zumindest für den europäischen Raum auf der Ebene der 

EU-Staaten eine Übereinkunft dahingehend anzustreben, Transparenz darüber herzustellen, 

welche Einrichtungen mit welchen Anteilen an der dem jeweiligen Hochschulabschluss 

zugrunde liegenden Ausbildung beteiligt sind. Als Möglichkeit bietet sich hierfür 

das Diploma Supplement an, das – wie unter Ziffer 2.3 für Deutschland vorgesehen – um 

entsprechende Angaben zu ergänzen wäre. Ein solches Transparenzinstrument würde es 

z. B. den Hochschulen erleichtern, im Rahmen der Überprüfung der Voraussetzungen für 

die Zulassung zu Masterstudiengängen die Qualifikation eines Bewerbers und seine Eignung 

für das konkrete Masterprogramm zu bewerten. 

1. Der Beschluss „Anrechnung von außerhalb des Hochschulwesens erworbenen Kenntnissen 

und Fähigkeiten auf ein Hochschulstudium (I)“ vom 28.06.2002 wird im Interesse einer 

Steigerung der Durchlässigkeit des Bildungssystems und der Qualitätssicherung im Hochschulbereich 

aufrechterhalten. 

2. Der o. a. Beschluss ist Gegenstand der Überprüfung im Rahmen der Akkreditierung und 

als Qualitätsmaßstab zu berücksichtigen. Die „Ländergemeinsamen Strukturvorgaben gemäß 

§ 9 Absatz 2 HRG für die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudiengängen“ 

sind dementsprechend zu ergänzen. 

3. Mit der Hochschulrektorenkonferenz ist Einvernehmen darüber herzustellen, dass im 

Diploma Supplement Art und Umfang von Anrechnungen außerhalb des Hochschulwesens 

erworbener Kenntnisse und Fähigkeiten auf ein Studium kenntlich gemacht werden (ggf. 

unter Ziffer 4.3 Einzelheiten zum Studiengang oder 6.1 Weitere Angaben). 

4. Anlässlich des nächsten Treffens der EU-Generaldirektoren für Hochschulbildung soll die 

Frage der Qualitätssicherung bei grenzüberschreitenden Bildungsangeboten im Hochschulbereich 

angesprochen und ggf. eine Übereinkunft dahingehend vorgeschlagen werden, 

das Diploma Supplement in allen Mitgliedstaaten entsprechend dem in Deutschland 

vorgesehenen Verfahren zu ergänzen.

Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse 

(Im Zusammenwirken von Hochschulrektorenkonferenz, Kultusministerkonferenz und 

Bundesministerium für Bildung und Forschung erarbeitet 

und von der Kultusministerkonferenz am 21.04.2005 beschlossen)

Vorbemerkung 

Die Entwicklung eines nationalen Qualifikationsrahmens 

Der Bologna-Prozess zielt auf die Schaffung eines Systems leicht lesbarer und vergleichbarer 

Abschlüsse. Ein wesentliches Instrument ist dabei die Einführung einer zweistufigen 

Studienstruktur. Weitgehender Konsens besteht unter den Bologna-Ländern über die 

quantitativen Vorgaben für Bachelor- und Masterabschlüsse (Bachelor 180-240 ECTS 

Credits, Master 60 –120 ECTS Credits), über die Nomenklatur der beiden Studienstufen 

(Bachelor und Master bzw. entsprechende nationale Bezeichnungen) und über einzelne 

Grundprinzipien (Beschäftigungsfähigkeit, Internationalisierung etc.). Für die weitere 

Gestaltung des Europäischen Hochschulraums besteht eine Herausforderung in der 

grundsätzliche Einigung über die mit einem Studienabschluss zu erwerbenden 

Qualifikationsprofile sowie eine allgemein verständliche Form der Beschreibung (einheitliche 

Terminologie) derselben. 

Die europäischen Bildungsminister haben sich im Berlin Kommuniqué (September 2003) 

dafür ausgesprochen, „einen Rahmen vergleichbarer und kompatibler Hochschulabschlüsse 

für ihre Hochschulsysteme zu entwickeln, der darauf zielt, Qualifikationen im Hinblick auf 

Arbeitsbelastung, Niveau, Lernergebnisse, Kompetenzen und Profile zu definieren. Sie 

verpflichten sich ferner, einen übergreifenden Rahmen für Abschlüsse im Europäischen 

Hochschulraum zu entwickeln“. Dieser Europäische Rahmen kann nur allgemeine 

Qualifikationen definieren. Seine Akzeptanz wird davon abhängen, ob er einen Mehrwert 

hinsichtlich der zu erreichenden Transparenz bietet. Er sollte daher 

• die nationalen Qualifikationsrahmen, die das Kernstück bilden, zusammenführen, 

• die Transparenz eines sich zunehmend diversifizierenden Hochschulsystems 

gewährleisten und dem Bedürfnis nach Verständlichkeit von Seiten der Studierenden und 

Arbeitgeber Rechnung tragen, 

• die Vielfalt an Qualifikationen in Europa abbilden können. 

Was ist ein Qualifikationsrahmen? 

Ein Qualifikationsrahmen ist eine systematische Beschreibung der Qualifikationen, die das 

Bildungssystem eines Landes hervorbringt. Diese Beschreibung beinhaltet: 

• eine allgemeine Darstellung des Qualifikationsprofils eines Absolventen, der den 

zugeordneten Abschluss besitzt, 

- 2 -

• eine Auflistung der angestrebten Lernergebnisse (outcomes), 

• eine Beschreibung der Kompetenzen und Fertigkeiten, über die der Absolvent verfügen 

sollte, 

• eine Beschreibung der formalen Aspekte eines Ausbildungslevels (Arbeitsumfang in 

ECTS Credits, Zulassungskriterien, Bezeichnung der Abschlüsse, formale 

Berechtigungen). 

Bisher wurden deutsche Studienprogramme vor allem durch ihre Studieninhalte, 

Zulassungskriterien, Studienlänge beschrieben. Ein Qualifikationsrahmen ermöglicht dagegen 

die Beschreibung an Hand der Qualifikationen, die der Absolvent nach einem erfolgreich 

absolvierten Abschluss erworben haben soll. Dies spiegelt die Umorientierung von Input- zu 

Outputorientierung wieder und soll die Transparenz des Bildungssystems fördern. 

Folgenden Zielen dient ein Qualifikationsrahmen: 

1. Erhöhte Transparenz, Verständlichkeit und bessere Vergleichbarkeit der angebotenen 

Ausbildungsgänge – national und international 

durch die explizite Darlegung der Qualifikationsprofile, 

durch die Definition von Zugangs- und Ausgangspunkten sowie Überlappungen 

zwischen Studien- und Ausbildungsverläufen, 

durch Verdeutlichung von alternativen Bildungsverläufen, der relativen Positionierung 

von Qualifikationen zueinander und der Entwicklungsmöglichkeiten im 

Bildungssystem. 

2. Verbesserte Information für Studieninteressierte und Arbeitgeber. 

3. Unterstützung der Evaluation und Akkreditierung 

durch Definition von Referenzpunkten. 

4. Erleichterung der Curriculumentwicklung 

durch die Bereitstellung eines Referenzrahmens, den es fachspezifisch zu füllen gilt. 

5. Höhere Vergleichbarkeit der Qualifikationen im europäischen und internationalen 

Kontext. 

- 3 -

Erläuterung des vorliegenden Entwurfs 

Der vorliegende Qualifikationsrahmen konzentriert sich zunächst auf den Hochschulbereich 

und schließt die Beschreibung von Schnittstellen zur beruflichen Bildung ein. Aufbauend auf 

dieser ersten grundlegenden Systematik sollte der QR für andere Bereiche des 

Bildungssystems (vor allem Berufsbildung, Weiterbildender Bereich) in den nächsten Jahren 

weiter entwickelt werden. 

Leitlinien 

Bei der Erarbeitung des Qualifikationsrahmens wurde auf folgende Leitlinien besonderer 

Wert gelegt: 

a) Kompatibilität mit einem Europäischen Qualifikationsrahmen 

Die Diskussion eines nationalen Qualifikationsrahmens wurde in enger Abstimmung mit 

den Entwicklungen auf europäischer Ebene und den Entwicklungen anderer nationaler 

Qualifikationsrahmen geführt. Ein wichtiges Ziel ist die Kompatibilität mit einem 

Europäischen Qualifikationsrahmen. 

b) Fachunspezifische Beschreibungen 

Die fachspezifische Ausgestaltung des Qualifikationsrahmens liegt bei den Fächern und 

den Hochschulen. Der Qualifikationsrahmen ist in diesem Prozess als Referenzrahmen zu 

verstehen. 

c) Hochschultypunabhängige Beschreibungen 

Der Qualifikationsrahmen unterscheidet grundsätzlich nicht zwischen Fachhochschulen 

einerseits und Universitäten und gleichgestellten Hochschulen andererseits. Die 

unterschiedlichen Bildungsziele dieser Hochschularten sollen jedoch nicht in Frage 

gestellt, sondern für die Entwicklung der neuen Strukturen nutzbar gemacht werden. 

d) Einbindung aller relevanten Gruppen 

Um eine breite Akzeptanz für den Qualifikationsrahmen herzustellen, wurde bereits in der 

Entwicklungsphase eine Rückkopplung mit allen relevanten Akteuren gesucht 

(Fakultäten- und Fachbereichstage, Studierende, Sozialpartner, Akkreditierungs- 

agenturen). Dieser Dialog soll auf einer Veranstaltung im April fortgeführt werden. 

- 4 -

Erläuterung der Kategorien 

Die Einteilung in die Kategorien wurde in Anlehnung an das TUNING Project vorgenommen, 

das sich seit mehreren Jahren länderübergreifend mit der Beschreibung fachspezifischer 

Qualifikationen auseinandersetzt. Darüber hinaus wurden die Dublin Descriptors, die von der 

Joint Quality Initiative entwickelt wurden, als weiterer Orientierungspunkt heran gezogen. 

Learning Outcomes finden sich in beiden hier gewählten Kategorien wieder (Wissen und 

Verstehen sowie Können). Die Kategorie Wissen und Verstehen beschreibt die erworbenen 

Kompetenzen mit Blick auf den fachspezifischen Wissenserwerb (Fachkompetenz). Die 

Kategorie Können umfasst die Kompetenzen, die einen Absolventen dazu befähigen, Wissen 

anzuwenden (Methodenkompetenz), und einen Wissenstransfer zu leisten. Darüber hinaus 

finden sich hier die kommunikativen und sozialen Kompetenzen wieder. 

- 5 -

Internationale Initiativen 

• Joint Quality Initiative (informelles Netzwerk für Qualitätssicherung und Akkreditierung 

von Bachelor- und Masterstudiengängen; Österreich, Belgien, Dänemark, Deutschland, 

Irland, Niederlande, Norwegen, Spanien, Schweden Schweiz, England) => Dublin 

Descriptors (Definition von Qualifikationen zur Unterscheidung von Bachelor- und 

Masterstudiengängen) 

• European Consortium for Accreditation (ECA) 

• Tuning Project 2001 – 2004 => (generic und subject-related competences) 

• Bachelor-Master Generic Qualification Initiatives 

• EUA Master degrees Survey (Andrejs Rauhvargers, Christian Tauch, September 2002) 

• NARIC-ENIC Meeting, Januar 2003, Brüssel zu Anerkennungsfragen bei den neuen 

Abschlüssen 

• Transnational, European Evaluation Project (TEEP), 2002-2003, koordiniert durch ENQA 

(Entwicklung für Kriterien transnationaler externer Evaluation) 

Weitere Qualifikationsrahmen 

• Dänischer Qualifikationsrahmen 

• Irish Qualifications Framework 

• UK Qualifications Framework 

• Scottish Credit and Qualifications Framework 

- 6 -

Qualifikationsrahmen für deutsche Hochschulabschlüsse 

Vorbemerkung: Der vorliegende Entwurf beschränkt sich zunächst auf Hochschulabschlüsse. In nächsten Schritten sollte der gesamte 

Schulbereich sowie die Bereiche der beruflichen Bildung und des Lebenslangen Lernens mit einbezogen werden. 

Studienstruktur im Europäischen Hochschulraum 

Qualifikationsstufen Formale Aspekte Abschlüsse des Hochschulstudiums 

Hochschulgrade und Staatsexamina 1 

1. Stufe: Bachelor-Ebene Grade auf Bachelor-Ebene: 

3, 3,5 oder 4 Jahre Vollzeitstudium bzw. 180, 210 oder 

240 ECTS Punkte; 

alle Grade berechtigen zur Bewerbung für 

Masterprogramme 

2. Stufe: Master-Ebene Grade auf Master-Ebene: 

normalerweise 5 Jahre Vollzeitstudium bzw. 300 ECTS- 

Punkte; 

bei gestuften Studiengängen 1, 1,5 oder 2 Jahre bzw. 60, 

90 oder 120 ECTS-Punkte auf Master – Ebene; 

Typen von Master-Abschlüssen: stärker 

anwendungsorientiert, stärker forschungsorientiert, 

künstlerisches Profil, Lehramtsprofil; 

alle Grade berechtigen zur Bewerbung für ein 

Promotionsvorhaben 2 

3. Stufe: Doktoratsebene (Grade bauen in der Regel auf einem Abschluss auf 

Master-Ebene, also von 300 ECTS-Punkten oder mehr 

auf) 4 

B. A.; B. Sc.; B. Eng.; B.F.A., B. Mus, LLB 

Diplom (FH), Staatsexamen 

M.A., M. Sc., M. Eng., M.F.A., M. Mus., LLM, 

etc. 

Diplom (Univ.), 

Magister, Staatsexamen 

Nicht-konsekutive und weiterbildende Master 3 

Dr., Ph.D. 

1 Auflistung siehe Anlage 1. Staatsprüfungen sind in der Regel der zweiten Studienstufe zugeordnet; allerdings bestehen folgende Sonderregelungen: Studiengänge mit 

Staatsprüfung haben eine Regelstudienzeit von 3 Jahren (Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe und Sekundarstufe I mit möglicher Zuordnung zur 1. Studienstufe) bis 

6,5 Jahren (Medizin); dies entspricht 180 - 390 ECTS-Punkten. 

2 Für künstlerische Studiengänge an Kunst- und Musikhochschulen gilt diese Berechtigung nur eingeschränkt. 

3 

Die Abschlussbezeichnungen für nichtkonsekutive und weiterbildende Master sind nicht vorgeschrieben und beschränken sich nicht auf die genannten 

Abschlussbezeichnungen, z.B. MBA. 

4 

Besonders qualifizierte Bachelor- und Diplom (FH)-Absolventen können auch direkt zur Promotion zugelassen werden. 

- 1 -

Bachelor-Ebene (180, 210 oder 240 ECTS) 

Wissen und Verstehen Können (Wissenserschließung) Formale Aspekte 

Wissensverbreiterung: 

Wissen und Verstehen von Absolventen bauen 

auf der Ebene der Hochschulzugangsberechtigung 

auf und gehen über diese 

wesentlich hinaus. 

Absolventen haben ein breites und integriertes 

Wissen und Verstehen der wissenschaftlichen 

Grundlagen ihres Lerngebietes nachgewiesen. 

Wissensvertiefung: 

Sie verfügen über ein kritisches Verständnis der 

wichtigsten Theorien, Prinzipien und Methoden 

ihres Studienprogramms und sind in der Lage 

ihr Wissen vertikal, horizontal und lateral zu 

vertiefen. Ihr Wissen und Verstehen entspricht 

dem Stand der Fachliteratur, sollte aber 

zugleich einige vertiefte Wissensbestände auf 

dem aktuellen Stand der Forschung in ihrem 

Lerngebiet einschließen. 

Absolventen haben folgende Kompetenzen 

erworben: 

Instrumentale Kompetenz: 

- ihr Wissen und Verstehen auf ihre Tätigkeit 

oder ihren Beruf anzuwenden und 

Problemlösungen und Argumente in ihrem 

Fachgebiet zu erarbeiten und weiterzuentwickeln. 

Systemische Kompetenzen: 

- relevante Informationen, insbesondere in 

ihrem Studienprogramm zu sammeln, zu 

bewerten und zu interpretieren 

- daraus wissenschaftlich fundierte Urteile 

abzuleiten, die gesellschaftliche, wissenschaftliche, 

und ethische Erkenntnisse 

berücksichtigen; 

- selbständig weiterführende Lernprozesse zu 

gestalten. 

Zugangsvoraussetzungen: 

- Hochschulzugangsberechtigung (s. Anlage 2) 

- entsprechend den Länderregelungen zum 

Hochschulzugang für beruflich qualifizierte 

Bewerber ohne schulische 

Hochschulzugangsberechtigung 5 

Dauer: 

(einschl. Abschlussarbeit) 3, 3,5 oder 4 Jahre 

(180, 210 oder 240 ECTS Punkte) 

Abschlüsse auf der Bachelor-Ebene stellen den 

ersten berufsqualifizierenden Abschluss dar. 

Anschlussmöglichkeiten: 

Programme auf Master- (bei herausragender 

Qualifikation auch direkt auf Promotions-) Ebene, 

andere Weiterbildungsoptionen 

Übergänge aus der beruflichen Bildung: 

Außerhalb der Hochschule erworbene und durch 

Prüfung nachgewiesene Qualifikationen und 

Kompetenzen können bei Aufnahme eines 

Studiums von der jeweiligen Hochschule durch 

ein Äquivalenzprüfverfahren in einer Höhe 

5 

Vgl. Ständige Kultusministerkonferenz der Länder (Hrsg.): Synoptische Darstellung der in den Ländern bestehenden Möglichkeiten des Hochschulzugangs für beruflich 

qualifizierte Bewerber ohne schulische Hochschulzugangsberechtigung auf der Grundlage hochschulrechtlicher Regelungen. Stand März 2003 

- 2 -


Kommunikative Kompetenzen: 

- fachbezogene Positionen und 

Problemlösungen zu formulieren und 

argumentativ zu verteidigen; 

- sich mit Fachvertretern und mit Laien über 

Informationen, Ideen, Probleme und 

Lösungen austauschen: 

- Verantwortung in einem Team übernehmen 

angerechnet werden, die den Leistungsanforderungen 

des jeweiligen Studiengangs 

entspricht 6 . 

6 Vgl. Gemeinsame Empfehlung des BMBF, der KMK und der HRK an die Hochschulen zur Vergabe von Leistungspunkten in der beruflichen Fortbildung und Anrechnung auf 

ein Hochschulstudium vom 26.09.2003 

- 3 -

Stufe 2: Master-Ebene (300 ECTS-Punkte, nach Abschluss auf Bachelor-Ebene 60, 90, 120 ECTS-Punkte) 



Masterabsolventen haben Wissen und 

Verstehen nachgewiesen, das normalerweise 

auf der Bachelor-Ebene aufbaut und 

dieses wesentlich vertieft oder erweitert. Sie 

sind in der Lage, die Besonderheiten, 

Grenzen, Terminologien und 

Lehrmeinungen ihres Lerngebiets zu 

definieren und zu interpretieren. 


Ihr Wissen und Verstehen bildet die 

Grundlage für die Entwicklung und/oder 

Anwendung eigenständiger Ideen. Dies kann 

anwendungs- oder forschungs-orientiert 

erfolgen. Sie verfügen über ein breites, 

detailliertes und kritisches Verständnis auf 

dem neusten Stand des Wissens in einem 

oder mehreren Spezialbereichen. 

Absolventen haben folgende Kompetenzen erworben: 

Instrumentale Kompetenzen: 

- ihr Wissen und Verstehen sowie ihre Fähigkeiten 

zur Problemlösung auch in neuen und unvertrauten 

Situationen anzuwenden, die in einem breiteren 

oder multidisziplinären Zusammenhang mit ihrem 

Studienfach stehen. 

Systemische Kompetenzen: 

- Wissen zu integrieren und mit Komplexität 

umzugehen; 

- auch auf der Grundlage unvollständiger oder 

begrenzter Informationen wissenschaftlich 

fundierte Entscheidungen zu fällen und dabei 

gesellschaftliche, wissenschaftliche und ethische 

Erkenntnisse zu berücksichtigen, die sich aus der 

Anwendung ihres Wissens und aus ihren 

Entscheidungen ergeben; 

- selbständig sich neues Wissen und Können 

anzueignen 

- weitgehend selbstgesteuert und/oder autonom 

eigenständige forschungs- oder anwendungsorientierte 

Projekte durchzuführen. 


Für grundständige Studiengänge (Diplom, 

Magister, Staatsexamen): 

- Hochschulzugangsberechtigung 

- entsprechend den Länderregelungen zum 

Hochschulzugang für beruflich qualifizierte 

Bewerber ohne schulische Hochschulzugangsberechtigung 

7 

Für die Master-Ebene: Erster 

berufsqualifizierender Hochschulabschluss 

mindestens auf Bachelor-Ebene, plus weitere, 

von der Hochschule zu definierende 

Zulassungsvoraussetzungen 

7 

Vgl. Ständige Kultusministerkonferenz der Länder (Hrsg.): Synoptische Darstellung der in den Ländern bestehenden Möglichkeiten des Hochschulzugangs für beruflich 

qualifizierte Bewerber ohne schulische Hochschulzugangsberechtigung auf der Grundlage hochschulrechtlicher Regelungen. Stand März 2003 

8 

S. Fußnote 1. 

- 4 - 

Dauer: 

- für Masterprogramme 1, 1,5 oder 2 Jahre 

(60, 90 oder 120 ECTS Punkte) 

- für grundständige Studiengänge mit 

Hochschulabschluss 4, 4,5 oder 5 Jahre, 

einschl. Abschlussarbeit (240, 270 oder 300 

ECTS Punkte) 

- für Studiengänge mit Staatsexamen 8



- auf dem aktuellen Stand von Forschung und 

Anwendung Fachvertretern und Laien ihre 

Schlussfolgerungen und die diesen zugrunde 

liegenden Informationen und Beweggründe in 

klarer und eindeutiger Weise zu vermitteln. 

- sich mit Fachvertretern und mit Laien über 

Informationen, Ideen, Probleme und Lösungen auf 

wissenschaftlichem Niveau auszutauschen 

- in einem Team herausgehobene Verantwortung zu 

übernehmen 

Anschlussmöglichkeiten: 

Promotion, Weiterbildungsoptionen 

Übergänge aus der beruflichen Bildung: 

Unbeschadet des Erfordernisses eines ersten 

berufsqualifizierenden Abschlusses können 

außerhalb der Hochschule erworbene und 

durch Prüfung nachgewiesene Qualifikationen 

und Kompetenzen bei Aufnahme eines 

Studiums von der jeweiligen Hochschule 

durch ein Äquivalenzprüfverfahren in einer 

Höhe angerechnet werden, die den 

Leistungsanforderungen des jeweiligen 

Studiengangs entspricht 9 . 

9 Vgl. Gemeinsame Empfehlung des BMBF, der KMK und der HRK an die Hochschulen zur Vergabe von Leistungspunkten in der beruflichen Fortbildung und Anrechnung auf 

ein Hochschulstudium vom 26.09.2003 

- 5 -

Stufe 3: Doktoratsebene 

300 ECTS + 



Promovierte haben ein systematisches 

Verständnis ihrer Forschungsdisziplin und die 

Beherrschung der Fertigkeiten und Methoden 

nachgewiesen, die in der Forschung in diesem 

Gebiet angewandt werden. 

Sie verfügen über eine umfassende Kenntnis der 

einschlägigen Literatur. 


Sie haben durch die Vorlage einer 

wissenschaftlichen Arbeit einen eigenen Beitrag 

zur Forschung geleistet, der die Grenzen des 

Wissens erweitert und einer nationalen oder 

internationalen Begutachtung durch 

Fachwissenschaftler standhält. 

Promovierte haben folgende Kompetenzen 

erworben: 

Instrumentale Kompetenz 

- wesentliche Forschungsvorhaben mit 

wissenschaftlicher Integrität selbständig zu 

konzipieren und durchzuführen. 

Systemische Kompetenzen 

- Wissenschaftliche Fragestellungen 

selbständig zu identifizieren; 

- die kritische Analyse, Entwicklung und 

Synthese neuer und komplexer Ideen 

durchzuführen; 

- den gesellschaftlichen, wissenschaftlichen 

und/oder kulturellen Fortschritt einer 

Wissensgesellschaft in einem akademischen 

oder nicht-akademischen beruflichen Umfeld 

voranzutreiben 


- Erkenntnisse aus ihren Spezialgebieten mit 

Fachkollegen zu diskutieren, vor 

akademischem Publikum vorzutragen und 

Laien zu vermitteln. 

- ein Team zu führen 


Master (Uni, FH), Diplom (Uni), Magister, 

Staatsexamen, besonders qualifizierter Bachelor 

oder besonders qualifiziertes Diplom FH 

Weitere Zugangsvoraussetzungen werden von 

der Fakultät festgelegt. 

- 6 -

Übersicht: Staatsexamen 

- Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe (6 - 7 Sem.) 

Anlage 1 

- Übergreifende Lehrämter der Primarstufe und aller oder einzelner Schularten der 

Sekundarstufe I (7 – 9 Sem.) 

- Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I (7 – 9 Sem.) 

- Lehrämter der Sekundarstufe II (Allgemeinbildende Fächer) oder für das 

Gymnasium (9 Sem.) 

- Lehrämter der Sekundarstufe II (Berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen 

(9 Sem.) 

- Sonderpädagogische Lehrämter (8 – 9 Sem.) 

- Rechtswissenschaften (9 Sem.) 

- Medizin (13 Sem.) 

- Zahnmedizin (11 Sem.) 

- Veterinärmedizin (11 Sem.) 

- Pharmazie (8 (-9) Sem.) 

- Lebensmittelchemie ((8-) 9 Sem.)

Übersicht: Hochschulzugangsberechtigungen 

- allgemeine Hochschulreife 

- Fachgebundene Hochschulreife 

- Fachhochschulreife (ggf. fachgebunden bzw. studiengangbezogen) 

Anlage 2 

- Länderrechtlich geregelte Möglichkeiten des Hochschulzugangs für beruflich 

qualifizierte Bewerber ohne schulische Hochschulzugangsberechtigung

Curricula neu denken - Universität Rostock

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