Curricula neu denken - Universität Rostock

3. curricula gestalten
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3.6 Berufsbegleitend (weiter) studieren – Wissenschaftliche Weiterbildung und
Fernstudium an der Universität Rostock
Wissenschaftliche Weiterbildung und fernstudium gehören zu den originären aufgaben von hochschulen
im land mecklenburg-Vorpommern. im § 3 absatz 1 und 3 lhg m-V ist Weiterbildung als eine der
aufgaben der hochschulen genannt. insbesondere dort sind das angebot weiterbildender studien, die
Weiterbildung des eigenen Personals und die beteiligung an Weiterbildungsveranstaltungen anderer einrichtungen
angeführt. diese allgemeinen aufgaben werden in den §§ 30 (Postgraduale studiengänge),
31 (Weiterbildende studien) und 40 (fernstudium) näher bestimmt.
Zentrale Themen in der aktuellen und zukünftigen entwicklung der Wissenschaftlichen Weiterbildung an
der universität rostock sind:
• vor dem hintergrund der demographischen entwicklung die entwicklung einer strategie zum lebenslangen
lernen an der universität rostock, in die sich die Wissenschaftliche Weiterbildung einordnet,
• der ausbau/die Weiterentwicklung der Wissenschaftlichen Weiterbildung,
• die bewusste nutzung der schnittstellen von erstausbildung und Weiterbildung,
• die Qualitätssicherung und -entwicklung von Wissenschaftlicher Weiterbildung,
• anreizsysteme für das wissenschaftliche Personal.
der bereich Weiterbildung und fernstudium ist im Zentrum für Qualitätssicherung in studium und Weiterbildung
(ZQs) verankert. dieses Organisationsmodell – stabsabteilung der rektorin/des rektors zu sein
und gleichzeitig fragen der erstausbildung immer wieder mitzudenken – hat sich bewährt. forschungsnähe,
forschungsbezug sowie wissenschaftliche aktualität auf der einen seite und die Produktion von
Wissen auf der anderen seite lassen die Weiterbildung auf neue bedarfe und anforderungen schnell
reagieren. abschlussorientierte masterstudiengänge im „Post-bachelor-bereich“ und kurzfristige maßnahmen
sind eine antwort. Zu diesem Wissenstransfer übernimmt der bereich Weiterbildung die beratung für
beteiligte auch außerhalb der universität, trägt zur reputation im gesellschaftlichen raum bei und macht
die funktion von hochschule zusätzlich sichtbar: öffentlicher Ort des diskurses über die entwicklung, die
Voraussetzungen, folgen und Probleme der wissenschaftlich-technischen Zivilisation zu sein.
die enge anbindung an die universitätsleitung hat den bereich als dritte säule der hochschule gestärkt.
neben der Prorektorin/dem Prorektor für studium, lehre und evaluation begleitet ein Wissenschaftlicher
beirat die gesamte arbeit. er setzt sich aus Vertreterinnen und Vertretern aus Wirtschaft, hochschulen
und außeruniversitären einrichtungen zusammen. mit dieser struktur wurde der hochschulweiterbildung
im ZQs ein handlungsspielraum gegeben, der professionelles Weiterbildungsmanagement in der Programmentwicklung,
im marketing, in der Organisation und in der finanzabwicklung gestattet. Vor dem
hintergrund einer effizient arbeitenden serviceeinrichtung „Weiterbildung“ können sich die fakultäten auf
ihre aufgabe als lehreinheit, bestehend aus hochschullehrerinnen und hochschullehrern und Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftlern, auf den transfer von Wissen, konzentrieren.
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curricula neu denken – materialien zu studienreform und Qualitätssicherung in der lehre an der universität rostock
herausgegeben vom Zentrum für Qualitätssicherung in studium und Weiterbildung, Oktober 2010