Curricula neu denken - Universität Rostock

Universität Rostock Rostock, 19.05.2006
Zentrum für Qualitätssicherung
in Studium und Weiterbildung
Angelika Dettmann
Leitfaden
für die Modularisierung von Studiengängen
Der Bologna-Prozess wird an der Universität Rostock als Chance zur Reform und zur
Qualitätssicherung verstanden. Seit Beginn des Reformprozesses befassen sich
Hochschulleitung und Fachvertreter der Universität Rostock damit, Inhalte und Strukturen
bestehender Studienangebote zu überprüfen und stattdessen modularisierte Studienangebote
neu zu gestalten.
Damit aus der Möglichkeit produktiver Vielfalt nicht ein Wirrwarr unterschiedlicher Modelle
erwächst, sondern Transparenz, Kompatibilität und Koordination von Modulen gesichert sind,
hat die Hochschulleitung der Universität Rostock ein Modularisierungskonzept entwickelt.
Dieses Konzept geht in der Hauptsache davon aus, dass
a) eine isolierte bzw. je nach Fachrichtung unterschiedliche Modularisierung einzelner
Studiengänge zu Kompatibilitätsproblemen führt und damit der
Gestaltungsmöglichkeit von Studienangeboten und der effizienten Nutzung
vorhandener Ressourcen innerhalb der Universität Rostock entgegensteht und
b) auf Grund standardisierter Modulgrößen (Standards) der Arbeitsaufwand für
Studierende je Modul vergleichbar wird, die Arbeitsbelastung für Studierende
gleichmäßig über die gesamte Studienzeit verteilt werden kann und Module, soweit es
die fachlichen Inhalte zulassen, ggf. multivalent kombinierbar und damit vielfältig
nutzbar sind.
Das Modularisierungskonzept der Hochschulleitung wurde im Mai 2004 vom Akademischen
Senat angenommen und seine Umsetzung in den Fakultäten der Universität Rostock
beschlossen. Eine erste Novellierung erfolgte im Sommer 2005.
Auf der Grundlage dieses Modularisierungskonzeptes und unter Berücksichtigung
maßgebender aktueller Grundsatzpapiere von HRK und KMK ist nachfolgender „Leitfaden“
entstanden, der als Handreichung zur Gestaltung des Modularisierungsprozesses an der
Universität Rostock gedacht ist.
Der Leitfaden soll einen Überblick über notwendige Schritte bei der Entwicklung neuer
Studiengänge geben. Da es sich bei der Entwicklung neuer Studiengänge um einen sehr
komplexen Prozess handelt, kann die Reihenfolge für die einzelnen Schritte nicht vorgegeben
werden. Es ist durchaus möglich, dass einzelne Schritte sogar parallel zu bearbeiten sind.
Der Leitfaden beschränkt sich im Wesentlichen auf die Schritte, die direkt mit der
Entwicklung neuer Studiengänge im Zusammenhang stehen. Er erhebt keinen Anspruch auf
Vollständigkeit.
1