Zur Sprache.kɔm Deutsch als Fremd- und ... - Fachverband DaF

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FaDaF-Jahrestagung 2012
Kontexten wird. Wie aus Monologen Dialoge, wie aus Dialogen chorische Elemente entstehen, wie
mitgebrachte Kompetenzen Choreografien und musikalische Intermezzi ermöglichen. Wie aus 12
SeminarteilnehmerInnen aus 10 Ländern und 5 Fakultäten ein Ensemble wird, das aus dem besten
Erprobten letztendlich eine sowohl multilinguale wie auch nonverbale, musikalisch untermalte,
chorisch begleitete rasante Szenen-Collage unter dem Titel „Alles Goethe oder was?“ produziert.
14:30-15:30 Uhr
Kristina Peuschel (Universität São Paulo)
Teilhabeorientierung in der Fremdsprachendidaktik Öffentlichkeit und Lernen am
Beispiel von radiodaf-Projekten
Teilhabeorientierung ist im Diskurs der Fremdsprachendidaktik neben den bekannten Herausforderungen
Kreativität, Ganzheitlichkeit und Effektivität eine noch wenig beachtete Größe. Der Beitrag
zeigt anhand einer aktuellen empirischen Untersuchung zum sprachlichen Handeln in Verbindung
mit gesellschaftlicher Teilhabe bei der Durchführung von radiodaf-Projekten (vgl. Peuschel 2012),
wie Projektkonzeptionen, beispielsweise eines Radio- oder Podcastprojektes, nur dann gelingen,
wenn den Lernenden die Möglichkeit zum öffentlichen Auftreten gegeben wird. Es wird deutlich,
welche methodischen Entscheidungen im Verlauf der Projekte hilfreich sind, um verschiedene Stufen
gesellschaftlicher Teilhabe im Projekt zu bedienen.
15:45-16:45 Uhr
Emilie Martinez (Universität Jena)
Der Klang (d-)eines Gemäldes – Methodische Anregungen für sprachliches Handeln im
DaF-/DaZ-Unterricht auf der Basis einer Studie zur Kunstbildrezeption
Dieser Beitrag handelt von der individuellen und kulturspezifischen Wahrnehmung und Interpretation
gegenwärtiger Kunstbilder durch die Unterstützung von wortloser Musik und Klängen. Es
sollen sowohl eine interkulturelle Studie, die 2011 von mir durchgeführt wurde, als auch didaktische
und methodische Anregungen für den kommunikativen, handlungsorientierten und kreativen
DaF-/DaZ-Unterricht auf unterschiedlichen Niveaustufen dargestellt und diskutiert werden.
Die Ausdrucksfunktion von Musik als „eine internationale ‚Sprache‘, die auch ohne Worte verstanden
werden kann“ (Franz 1997) und die individuellen und kulturell geprägten Wahrnehmungen
von Farben und Klängen werden anhand der Analyse von Reaktionen von ca. 120 Testpersonen auf
zwei Gemälde erläutert. Der emotionalen Wirkung des Gehörten auf die Bildinterpretation der
jeweiligen Rezipienten soll besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden. Das Kriterium der
Authentizität spielt eine wesentliche Rolle bei der Auswahl der Teilnehmenden meiner Studie und
soll gegen die häufig vorkommende Skepsis der Fremdsprachenlehrenden gegenüber wissenschaftlichen
Befunden wirken, die auf das Fehlen an Authentizität bei vielen Laborexperimenten
zurückzuführen ist (vgl. Long 2012): Meine Testpersonen sind internationale Studierende aus den
verschiedensten Fachrichtungen, die unabhängig von ihrem Wissen über bzw. ihrer Erfahrung mit
Kunst und Musik ausgesucht wurden. Somit gelten sie als durchschnittliche Rezipienten mit unterschiedlichen
Geschmäcken und Interessen und mit ggf. fehlender Erfahrung mit gegenwärtiger
Malerei aus dem deutschsprachigen Raum.
Die Experimente zeigen, dass der Gewinn aus der Sinnesverknüpfung Sehen-Hören einerseits in