Kinder besser vor Gewalt schützen - Weisser Ring e.V.

Forum Jugend
DAS JUNGE OPFER
Einmal im
Mittelpunkt
stehen:
Das jugendliche
Opfer
„Du Opfer!“ ist durchaus ein
gängiges Schimpfwort an Berliner
Schulen, stellte Thomas Härtel,
Staatssekretär für Bildung,
Jugend und Sport fest. „Das
jugendliche Opfer“ stand
im Mittelpunkt einer Tagung
zur Jugenddelinquenz in der
Akademie der Konrad-Adenauer-
Stiftung.
D
ie Landeskommission Berlin gegen Gewalt,
die Opferschutzbeauftragte des
Landeskriminalamtes, die Opferhilfe Berlin
und der WEISSE RING hatten zu der Veranstaltung
Pädagogen, Schulpsychologen, Sozialarbeiter
und Opferbetreuer eingeladen. Sabine
Hartwig, Landesvorsitzende des WEISSEN
RINGS, moderierte die Tagung und stellte
fest, dass die Rechte des Opfers durchweg
Antragsrechte sind: „Den Opfern wird nichts
offeriert, von ihnen wird verlangt, dass sie sich
selbst um alles bemühen.“ Sie wies auch darauf
hin, dass die Mitarbeiter des WEISSEN
RINGS die Opfer in der Vorbereitung auf das
Verfahren begleiten.
Staatssekretär Härtel berichtete, dass in
den Berliner Schulen Handlungsanweisungen
– „Hinsehen und Handeln“ – als Notfallordner
vorliegen, die den Schulen aufzeigen, wie sie
im Falle von Gewaltvorfällen handeln müssen.
Junge Opfer von Gewalt entwickeln
Empfindungen wie Scham, Angst und Hilflosigkeit.
Bekommen sie keine Hilfe, so Härtel
weiter, könnten Gefühle der Rache entstehen
und so aus Opfern auch Täter werden.
„Wir bemerken immer mehr, dass Jugendliche
sich im Gerichtssaal benehmen wie bei
Frau Salesch“, berichtete Rechtsanwalt Sven
Peitzner, der als Strafverteidiger und als
Opferbeistand arbeitet. Die Opfer, sagte er,
fühlen sich oft sehr alleine, sie müssen sogar
damit rechnen, womöglich im Gerichtsflur
neben dem Täter zu sitzen.
„Schon die sehr eigene Sprache der Juristen
ist für ein Opfer kaum zu verstehen“, sagte
der Anwalt. Deshalb sei es sinnvoll, wenn das
Opfer durch einen Helfer oder Anwalt in den
Gerichtssaal begleitet wird. Denn das Opfer
fühlt sich sicherer, wenn eine Vertrauensperson
neben ihm sitzt. Doch Vertrauenspersonen
können auch als Zeuge vernommen werden.
Deshalb riet der Anwalt seinen Zuhörern, sich
das Tatgeschehen nicht so genau erzählen zu
Rechtsanwalt Sven Peitzner
informierte darüber,
was jugendliche Opfer im
Gerichtssaal erwartet
lassen – und die Geschichte schon gar nicht
aufzuschreiben.
Peitzner klärte auch über die Unterschiede
auf, wenn ein Anwalt als Zeugenbeistand oder
als Nebenkläger auftritt. Schon äußerlich wird
dies deutlich: Als Zeugenbeistand darf er
keine Robe tragen. Inhaltlich darf er nur Fragen
beanstanden, selbst fragen darf er nicht. In
der Nebenklage ist er mit umfassender Beteiligungsbefugnis
ausgestattet: Er hat das Recht
zur Anwesenheit während der gesamten Verhandlung,
kann den Richter ablehnen, hat Fragerecht,
was besonders bei Zweifeln an den
Entlastungszeugen dienlich ist. Er kann
Erklärungen abgeben und sich an den Schlussvorträgen,
den Plädoyers, beteiligen – wenngleich
die zur Urteilsfindung weit weniger
beitragen, als Beobachter zuweilen glauben,
erklärte der Anwalt.
Foto: Ingrid Weber
Die Nebenklage ist allerdings bisher in
Verfahren gegen Jugendliche nicht zugelassen
sondern nur gegen Heranwachsende. Das war
im Jugendgerichtsgesetz von 1923 noch
anders, erinnerte der Anwalt. Die Nebenklage
wurde erst 1943 für unzulässig erklärt. Rechtsanwalt
Peitzner: „Der Führer im Gerichtssaal
war der Richter, da sollte nicht noch einer
rumreden.“
„Wir können nur die
Spitze abfangen“
„Die Schule ist ein Löwenkäfig. Rein kommen
alle mal, die Frage ist, wie kommen sie
wieder raus?“ fragte Ria Uhle, Schulpsychologin
für Gewaltprävention und Krisenintervention.
Der Gewaltbericht der Senatsverwaltung
sieht bei Gewaltmeldungen aus den Schulen
einen Zuwachs von 60 Prozent. Zwei von
1000 Schülern werden als Opfer aktenkundig.
Der Schwerpunkt liegt bei Tätern und Opfern
bei den männlichen Jugendlichen der Sekundarstufe
I, das sind die 7. bis 10. Klassen. Drei
Viertel der Fälle spielen sich schulintern ab,
das heißt, Täter und Opfer begegnen sich täglich
in der Schule. Uhle verwies auf ein Dunkelfeld
insbesondere im Bereich psychische
Gewalt und Mobbing, in Berlin ein meldepflichtiges
Delikt. Uhle begrüßt es, wenn
Schulleiter Mobbing frühzeitig ansprechen,
schon ehe es zu einem meldepflichtigen Delikt
ausgewachsen ist. Die Schule, sagte sie,
müsse Hilfe bieten: „Schulleitung und Lehrer
müssen fit gemacht werden, um selbst handeln
zu können.“ Denn es fehlt an Schulpsychologen.
Uhle: „Wir tun unser Bestes, aber wir
können nur die Spitze abfangen.“ Sie selbst
betreut mit einer Kollegin in Teilzeit 76 Schulen,
in Skandinavien gibt es an jeder Schule
einen eigenen Schulpsychologen.
Jugendlichen Opfern fällt es schwer, zur
Opferberatung zu gehen. Hemmungen und
Scham hindern sie daran. Sie fordern selten
Hilfe ein, sondern versuchen, selbst eine
Lösung zu finden. Und wenn ihnen dies nicht
gelingt, treten sie den Rückzug an, berichtet
Astrid Gutzeit, Geschäftsführerin der Opferhilfe
Berlin e.V. Gutzeit: „Es muss ein neues
Opferbild entstehen. Es muss als Stärke angesehen
werden, wenn sich Menschen in dieser
Situation Beratung holen.“ Das interessante
Fachpublikum war sich darin einig, dass die
Rechtsansprüche des Opfers anders geregelt
werden müssen und nicht länger nur auf
Antrag gewährt werden. Ingrid Weber
Trotz leerer
Kassen mutig
gegen Gewalt
in der Schule
angehen
Pax, das lateinische Wort für
Frieden, kombinierten engagierte
Pädagogen in Berlin zu einem
griffigen Namen ihrer Arbeitsgruppe:
nennt sich die
AG Gewaltfreie Schulkultur im
Landesinstitut für Schule und
Medien (LISUM). Kernprojekt
der Arbeitsgruppe ist die Mediation
mit Konfliktlotsen, die ihr
Ehrenmitglied Ortrud Hagedorn
begründet hat.
chon früh arbeitete mit dem
WEISSEN RING Berlin zusammen, um
möglichst viele der rund 1000 Schulen in der
Hauptstadt für den Einsatz von Schülern als
Streitschlichter zu gewinnen. Aufgrund der
jahrelangen guten Zusammenarbeit mit dem
WEISSEN RING, mit der Landesvorsitzenden
Sabine Hartwig und der Landesbüro-Mitarbeiterin
Tina Wiedenhoff sowie der finanziellen
Unterstützung im Rahmen eines Modellprojektes
erklärte schließlich ihre
Mitgliedschaft im WEISSEN RING. Dies
auch, weil „wir die großartige Tätigkeit der
Opferhilfe honorieren wollten.“
4600 Schüler wurden bisher an etwa 300
Schulen als Konfliktlotsen ausgebildet, vor
allem an Gesamt- und Hauptschulen. Zu den
weiteren Schwerpunkten bei zählen
die Fortbildung von Lehrern und Erziehern in
den Bereichen Gewaltprävention, Intervention
und Zivilcourage, Deeskalation und Täter-
Opfer-Ausgleich in der Schule. Daneben wird
zudem Praxisbegleitung und Supervision
angeboten. Das Arbeiten für gewaltfreie Schulen
wird schwieriger, weil die Sparbemühungen
der öffentlichen Hand auch die Bildungseinrichtungen
bedrängen: Es fehlen nicht nur
Lehrer und Erzieher an den Schulen, sondern
auch räumlich wird es enger, berichten Hannah
Wennekers und Birthe Rasmussen-Bonne
von . So ist in Berlin seit 2005 der
gesamte Hortbereich den Grundschulen – die,
anders als in den meisten Bundesländern, die
ersten sechs Schuljahre umfassen – zugeord-
net. An sehr vielen Grundschulen nimmt die
Anzahl der Hortkinder massiv zu. Deshalb
werden häufig Klassenräume als Hort eingerichtet,
die zum Teil am Vormittag dem Unterricht
dienen. Die Schulen klagen, dass
dadurch Unruhe und Konfliktbereitschaft
unter den Schülern deutlich zugenommen
haben. „Das führt zur Verschlechterung des
Schulklimas. Sparen produziert Gewalt“, stellen
die Pädagoginnen fest. Die beiden arbeiten
zudem in Spezialgebieten. Rasmussen-Bonne
zum Beispiel entwickelte Elternkurse nach
dem australischen Programm Triple P, ein
Ansatz, aber noch viel zu wenig verbreitet.
Wichtig ist ihr vor allem, dass Eltern nicht das
Gefühl vermittelt wird, einen Makel zu haben,
sondern erfahren, dass sie Lösungen für
bestimmte Fragestellungen finden.
Wennekers hat eine weitere Idee von
Ortrud Hagedorn in die Praxis umgesetzt:
„Trenner und Tröster“ in der Grundschule.
Ausgehend von der Frage: Was braucht ein
Kind, das ein Kümmernis hat?, wird in der
Klasse morgens ein Kind aus denen, die sich
freiwillig melden, als Tröster bestimmt und
mit einer großen Plakette kenntlich gemacht.
Der Tröster oder die Trösterin achtet auf
bekümmerte Kinder und bietet Trost und
Unterstützung an. Gewählt wird auch ein
Trenner, für Streitfälle. Flammt irgendwo in
der Klasse ein Zwist auf, dann rufen die Mitschüler
„Trenner und Tröster bitte kommen!“
Dann walten die beiden ihres Amtes, beenden
die Auseinandersetzung und lassen die Streitenden
nacheinander möglichst sachlich und
ohne Wertung erzählen, wiederholen die Aussagen
in eigenen Worten. So wird dem Angreifer
deutlich gemacht, wie sich das angegriffene
Kind fühlt, dem Angegriffenen, wodurch
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S
Arbeiten eng zusammen:
Sabine Hartwig (l.) und
Hannah Wennekers
der Streit womöglich entstanden sein könnte.
Die Entwicklung der Kinder ist enorm: „Sie
erfahren dadurch einen frappierenden Sprachzuwachs,
das gilt auch für Migrantenkinder“,
erzählt Wennekers. Als Sonderpädagogin
weiß sie auch, dass entwicklungsverzögerte
Kinder mehr Konflikte erleben als Kinder mit
der Funktion aller Sinne. Gehörlose etwa, die
nicht bemerken, dass und von wo jemand auf
sie zukommt, fühlen sich so überrascht, dass
sie losschlagen. Im September hat sie die erste
„Gewaltprävention für Gehörlose“ in Berlin
organisiert, finanziell unterstützt von der WR-
Landesvorsitzenden Sabine Hartwig.
Manchmal fragen sich Rasmussen-Bonne
und Wennekers, die nur noch einige Jahre
bis zur Pensionierung im Amt sind, wie sich
die gewaltfreie Schulkultur angesichts der
schwierigen Bedingungen durch leere Kassen
und große Klassen mit immenser Vielsprachigkeit
weiter entwickeln kann. Für sie ist
klar, dass Pädagogen früh eingreifen müssen,
schon auf chauvinistische Ausfälle, die handfeste
Beleidigungen sind. Sie machen den jungen
Machos ganz klar: Das ist eine Straftat.
Dafür kannst Du belangt werden. „Das darf
man nicht bagatellisieren“, sagen sie.
Ingrid Weber
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zum Elternprogramm unter der E-Mail-
Adresse birabo@t-online.de und zum Streitschlichterprogramm
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Foto: Ingrid Weber