Medieninhaber, Herausgeber und Verleger: Elternverein ... - cometo

IMPRESSUM: Offenlegung gem. § 25 Mediengesetz:
Medieninhaber, Herausgeber und Verleger: Elternverein des
Bundesrealgymnasiums Anton-Bruckner-Straße in Wels.
Grundlegende Richtung: Informationen für Eltern, Schüler
und Lehrer des Gymnasiums Wels-Brucknerstraße.
Redaktion & Gestaltung: Renate Kinschner, Leo-Fall-Str. 28,
4600 Wels, renate.kinschner@teamdirect.at
Namentlich gekennzeichnete Beiträge geben die Meinung der Autoren wieder.
Auflage: 1.100 Stück.

Ausgabe 43
Februar 2010
Informationen des
Elternvereines BG/BRG
Brucknerstraße
4600 Wels
Informationen für Eltern, SchülerInnen und ProfessorInnen
Maturaball
Maturaball
Bericht Seite 4

2
Editoral
Bestens
besucht…
… mit rund 120 Teilnehmerinnen und Teilnehmern
war die Jahreshauptversammlung
des Elternvereins, die am 30. November 09
im ersten Stock des Brucknergyms stattfand.
Wir bedanken uns bei allen Besucherinnen
und Besuchern sehr herzlich, die
sich über das „erste Amtsjahr“ des aktuellen
Elternvereinsvorstands und den damit
in Verbindung stehenden Rechenschaftsbericht
informierten und danach den
Ausführungen von Mag. Klaus Bachler zum
Thema „Lerne gerne“ folgten. Eine Zusammenfassung
dieses Vortrags finden Sie auf
Seite 15. Unseren herzlichen Dank an Frau
Prof. Huemer und Frau Prof. Arzt, die mit
Schülerinnen und Schülern das Buffet wieder
perfekt gestalteten!
Ein Highlight dieser Ausgabe ist der alljährlich
stattfindende Maturaball. Fotos dazu
finden Sie auf der Titelseite, den Bericht auf
Seite 4.
Zur Frage „Im Brucknergym bleiben oder in
eine BHS wechseln?“ haben wir für Sie auf
Seite 7 einige nützliche Tipps zusammen
gestellt.
Wir wünschen allen Schülerinnen und
Schülern schöne Semesterferien und ein
erfolgreiches zweites Semester!
Dr. Hermann Sikora, Obmann
Renate Kinschner, Obmann-Stv.
Mitgliedschaft im Elternverein
Stark sind Interessensvertretungen dann, wenn sie auch mitgliederstark sind. Daher
bitten wir Sie heute - falls Sie es nicht ohnehin schon sind (Danke!), dem Elternverein
als Mitglied beizutreten. Wir sind auf Ihre Unterstützung angewiesen. Die Mitgliedschaft
kostet EUR 15.- pro Jahr und ist mit keinen weiteren Pflichten verbunden.
Eine Beitrittserklärung finden Sie auf Seite 7 - bitte einfach ausfüllen und entweder
in den Postkasten auf dem „Schwarzen Brett“ des Elternvereins werfen (1. Stk), im
Sekretariat abgeben oder gescannt (pdf) an elternverein.brucknergym@gmx.at senden.
Wenn Sie nicht beitreten, aber unsere Arbeit dennoch unterstützen wollen, bitten wir
Sie um eine Spende auf das Konto-Nr. 281-4063.55 bei der Oberbank AG Wels, BLZ
15130. Jeder Be(i)trag zählt, jeder Be(i)trag kommt zur Gänze der Arbeit für die
Schülerinnen und Schüler zu Gute. Vielen Dank!
Die Beiträge bestehender Mitglieder für das laufende Schuljahr
werden Ende Februar eingehoben.
Aus dem Inhalt
Seite 1: Maturaball
Seite 2: Editoral, SGA-Telegramm, Infos Elternverein
Seite 3: Vienna Open Lab, Knoff-Hoff-Show
Seite 4: Elternbrief Schulleiterin, Bericht Maturaball
Seite 5: Terminkalender, Workshop Berufsorientierung
Seite 6: Bologna-Prozess, Inserat
Seite 7: Qual der Wahl nach der 4., Beitrittserklärung EV
Seite 8: Hallenhocky, Tennis, Inserat
Seite 9: Lions Quest Seminar, Erwachsen werden
Seite 10: Inserat
Seite 11: Impressionisten Albertina, Musikalischer Wientag
Seite 12: Inserat
Seite 13: Weihnachtsfeier, Packerlaktion
Seite 14: Inserat
Seite 15: Aids-Day, Kinderpatenschaft Uganda
Seite 16: Inserat, Impressum
SGA-Info-
Telegramm
von Renate Kinschner
SGA-Sitzung vom 25.1.2010:
- Projekt- und Sportwochen
für Sommersemester genehmigt
- Fotograf
Auswahl der Pakete nicht zufriedenstellend,
im nächsten Jahr anderer
Fotograf
- Getränkeautomat, Biobuffet
laufende Prüfung, im Zuge des
Schulumbaus Neuausschreibung
- Schulpsychologische Betreuung
wird im Brucknergym eingeführt
- Projekttage, Schulfest
Projekttage 5.-7. Juli
Schulfest wird noch geprüft
- Allfälliges
Bibliothekseuro, Mittagsbetreuung,
Verhalten im Brandfall, Kinderkrebshilfe,
Selbstverteidigungskurs, Maturafeier
Alle Termine siehe Plan auf Seite 5.
Ihr Kontakt zum Elternverein:
Email: elternverein.brucknergym@gmx.at
HP: http://cometo.eduhi.at/elternverein
Post: Elternverein BG/BRG,
Brucknerstraße 16, 4600 Wels oder
EV-Briefkasten 1. Stock
Ihre Meinung
zählt
Schreiben Sie uns Ihre Meinung zu
Schulthemen, die Sie bewegen.
Auf Wunsch behandeln wir Ihre
Stellungnahme auch anonym.
Sie erreichen uns unter:
Renate Kinschner, Leo-Fall-Str. 28, Wels,
renate.kinschner@teamdirect.at
Einladung
an alle Klassen-ElternvertreterInnen
zur nächsten
Elternvereins-Vorstandssitzung
Montag, 12. April 2010, 19:30 Uhr,
Gasthof Huber (Wels-Wiesenstraße 69)
Wir laden Sie herzlich ein, bei dieser Sitzung als Gäste mit
dabei zu sein und - wenn gewünscht - Beiträge zu liefern.
Insbesondere die Klassen-ElternvertreterInnen der ersten
Klassen sind angesprochen.
Damit die „Platzplanung“ erfolgen kann, ist eine (formlose)
Anmeldung bis zum 2. April 2010
per Mail an elternverein.brucknergym@gmx.at erforderlich.
Vielen Dank!

Vienna Open Lab
8N auf den Geschmack gekommen!
von Sophie Schlager, 8N
Am 21. Dezember machten sich die 8N,
Frau MMag. Kriechbaum und Frau Mag.
Stöffler im Zuge des Biologie WPG-
Unterrichts auf den Weg in die Dr. Bohr-
Gasse 3 in Wien, um dort ein spannendes
Experiment durchzuführen und zu erfahren,
warum manche Menschen Brokkoli mögen
und manche nicht.
Zu diesem Zweck befassten wir uns mit
dem Nachweis eines Gens, welches einen
Rezeptor bildet, der es den Menschen
ermöglicht den Bitterstoff Phenylthioharnstoff
zu schmecken. Die Ausbildung gilt als
dominant. Verfügt also einer der Elternteile
über dieses Gen, so tritt es in der Kindergeneration
wieder auf und man ist ein sogenannter
„Taster“ („Schmecker“).
Zu Beginn unseres Experiments gewannen
wir menschliche Zellen durch Mundspülungen
mit Salzwasser. Die Zellmembranen
wurden durch Hitze zerstört. Dann lösten
wir die DNA durch verschiedene Substanzen
heraus. Durch eine Polymerasekettenreaktion
(PCR) und bestimmten Primern
vervielfältigten wir genau jenen Teil der DNA,
der von unserem Interesse war, 230 Mal.
Nach der PCR setzten wir ein so genanntes
Restriktionsenzym mit dem Namen HaeIII
zu. Seine Aufgabe war es, die DNA dort zu
schneiden, wo wir das gesuchte Gen wissen.
Nach diesem Schritt wurde unsere
Probe in der Gelelektrophorese aufgetrennt.
Nun konnte man aus dem Gel den
Genotyp ablesen, das heißt wir wussten
genau über unsere genetische Ausstattung
Bescheid.
Entgegen unserer Erwartungen hatten wir
in unserer Klasse doch einige „Non-Taster“,
die nicht in der Lage waren den Bitterstoff
zu schmecken, weil ihnen der besagte
Rezeptor fehlt. Um unser Experiment auch
noch in der Praxis zu prüfen, bekam am
Ende jeder einen Teststreifen, der mit
Phenylthioharnstoff versetzt war. Die Taster
verzogen aufgrund der Bitterkeit angewidert
das Gesicht, während die Non-Taster
Papier ohne Besonderheit zu schmecken
meinten. Alles in allem war es ein aufregender
und lehrreicher Tag für die SchülerInnen
der 8N, die auch im Zuge noch brav
lernten, um die Biologie-Schularbeit des
nächsten Tages vorbildlich zu meistern.
Knoff-Hoff-Show
am Campus Wels der FH OÖ
von Mag. Christian Walter
Am Freitag, den 25. September war es wieder
einmal so weit: die 6C und die 6N, die
7B und die 7N sowie die 8N folgten mit
ihren Physiklehrern Beate Zimmerberger
(die diesen Lehrausgang organisierte),
Christoph Neuhold, Markus Ortbauer und
Christian Walter der Einladung der Fachhochschule
Oberösterreich Campus Wels
zu ihrer bewährten „Knoff-Hoff-Show“.
Im Audimax (Bild 1) wurden unseren SchülerInnen
die faszinierenden Möglichkeiten
eines 3D-Kinos vorgeführt, sie sahen
Experimente aus den Bereichen Schwingungen,
Aerostatik, Festigkeitslehre, lernten
tanzende Roboter kennen und staunten
über die Thermographie (Aufnahmen mit
einer Wärmebildkamera) und ihre Anwendungen.
Nach einer kurzen Pause führten uns kompetente
Fachleute wie z.B. der Leiter des
Roboterteams Prof. Rokitansky durch die
zahlreichen Labors des Campus (Bild 2).
Eine Jause mit Würsteln und Getränke bildete
einen netten Abschluss unseres Lehrausgangs,
bei dem unsere SchülerInnen
auch attraktive Möglichkeiten für ein
Studium „direkt vor der Haustür“ an der
Fachhochschule Oberösterreich Campus
WELS kennen gelernt haben.
von oben nach unten:
Präzisionsarbeit, Speichelproben,
Gelelektrophorese, Team
3

4
Das Schuljahr 2009/2010 ist schon fast
zur Hälfte vorbei. Alle unsere Informationsveranstaltungen
- die Information für die angehenden
SchülerInnen der 1. Klassen am
2. Dezember 2009 in der Stadthalle, die
Schnuppertage für diese Zielgruppe am
7.1. und 8.1.2010 sowie die Information
über die Schullaufbahnwahl unserer SchülerInnen
der 2. und 4. Klassen waren sehr
gut besucht und sind erfolgreich verlaufen.
Das Thema „Schule“ ist fast täglich in den
Medien präsent. Im Mittelpunkt stehen der
bevorstehende Lehrermangel, das neue
Dienstrecht, eine neue Lehrerausbildung, die
Neue Mittelschule, die Ganztagsbetreuung,
die Bildungsstandards, die Individualisierung
und die Zentralmatura. Viele dieser Aspekte
sind noch zu wenig ausgereift, um Ihnen
genauere Informationen geben zu können.
Es war ein rauschendes Fest! Unsere MaturantInnen
waren herausgeputzt, ihre Eltern
und Freunde, die LehrerInnen und die zahlreichen
Ehrengäste festlich gekleidet und
sie tanzten in der prächtig geschmückten
Stadthalle. Die schwungvolle Band „Funky
Beat’s“ und die ehemalige Schulband erfreuten
mit ihren Musikstücken. Juliane
Wasserbauer (8A) und Lukas Holter (8B)
führten gekonnt durch den Abend.
Elternbrief der Schulleiterin
Daher möchte ich eher ein paar konkrete
Punkte ansprechen, die für unseren Schulalltag
wichtig und auch für Sie als Eltern
von Bedeutung sind.
- Mittagsbetreuung: Das Pilotprojekt „Mittagsbetreuung
an der AHS-Unterstufe“
wird an unserer Schule an vier Tagen,
jeweils von 13.15 - 13.45 Uhr, seit Beginn
dieses Schuljahres, umgesetzt.
Laut Schulunterrichtsgesetz §51 Abs. 3
gehört die Aufsicht während der Mittagspause
nicht zu den Pflichten der LehrerInnen.
„Inwieweit die SchülerInnen früher
als 15 Minuten vor Beginn des Unterrichtes,
vor einer Schulveranstaltung...,
zwischen dem Vormittags- und Nachmittagsunterricht
sowie nach Beendigung
des Unterrichtes,… im Schulgebäude
anwesend sein dürfen, bestimmt die
Hausordnung.“ ( Bruckner-Charta)
- Sprechstunden: Die Sprechstunden
unserer LehrerInnen sind genau festgelegt
und wir bitten Sie, diese Zeiten in Anspruch
zu nehmen (falls Sie per Telefon
eine Nachfrage einholen möchten, bitte
auch dazu die Sprechstunde nutzen!)
Die Darbietungen der 8. Klassen, angefangen
von klassischen und modernen Tänzen
bis zu hochkarätigen sportlichen Einlagen,
waren vom Feinsten.
Die Ballbesucher waren beeindruckt: „So
ein abwechslungsreiches, vielfältiges Programm
hat es schon lange nicht mehr gegeben!“
„Das war einer der besten Maturabälle
der letzten Jahre!“ Alle lobten die
gelungene Veranstaltung.
- Falls Ihr Sohn/Ihre Tochter in einem
Fach eine Frühwarnung bekommen hat,
bitte ich den Gesprächstermin unbedingt
wahrzunehmen.
- Ergebnisse der BASELINE-TESTUNG: Die
Testung wurde im Sommersemester 09
in den Klassen 4A und 4D durchgeführt.
Die Ergebnisse sind auf der Homepage
des BIFIE www.bifie.at für jede(n)
Schülerin/er geheim, nur mit dem eigenen,
beim Test zugeteilten Zugangscode
abzurufen.
Die betroffenen Klassenlehrer (D, E, M)
erfahren das Ergebnis ihrer Klasse, die
Leiterin erfährt das Ergebnis der Schule
im Vergleich zu den anderen Testschulen.
- Den Elternsprechtag, die schulautonomen
Tage und andere wichtige Termine
finden Sie im Terminkalender dieser
Zeitung.
Ich wünsche allen SchülerInnen einen
guten Abschluss des ersten Semesters
sowie Ihnen und Ihren Kindern erholsame
Semesterferien.
Ihre Direktorin Mag. Elisabeth Kölblinger
Maturaball 2009/10 - Ein Venezianischer Maskenball
„8 Jahre Maskerade - jetzt zeigen wir unser wahres Gesicht“
von Dir. Mag. Elisabeth Kölblinger
Unsere MaturantInnen bereiteten völlig
eigenständig ihren Ball vor. Sie arbeiteten
sehr zielgerichtet in der letzten Schulwoche
des vergangenen Schuljahres und nützten
die Zeit bis zum 20. November 2009. Ihre
organisatorischen Tätigkeiten haben sie so
getroffen, dass der Schulalltag davon kaum
beeinflusst war. Dafür waren ihnen ihre
KlassenlehrerInnen sehr dankbar.
Der Venezianische Maskenball mit der
abschließenden Demaskierung ist bestens
gelungen! Die MaturantInnen haben tatsächlich
neue Facetten ihrer Persönlichkeit
präsentiert, haben ein besonderes Maß an
Kreativität, an Leistungsbereitschaft und an
Eigenständigkeit im Handeln bewiesen.
Das sind Eigenschaften, die nicht nur für
die bevorstehende Reifeprüfung, sondern
auch für das spätere Leben von größter
Bedeutung sind.
Ich danke den MaturantInnen für ihren
großartigen Einsatz und für die perfekte
Organisation dieses Festes. Gleichzeitig
wünsche ich, dass es ihnen auch gelingt, im
Rahmen der Reifeprüfung ihr „wahres
Gesicht“ zu zeigen! Alles Gute!

Mo, 15.02.10 bis Fr, 21.02.10
S e m e s t e r f e r i e n
Mo, 22.02.10 bis Fr, 05.03.10
08.00-12.00 Uhr: verbindl. Schüleranmeld.
in 1. Klassen für Schuljahr 2010/11
Fr, 26.02.10
letzter Termin für Themenvorschläge
zur schriftl. Reifeprüfung 2009/10
Fr, 05.03.10
le. Termin Anträge Schülerunterstützungen
für einwöchige Schulveranstaltungen
Mi, 10.03.10
mündliche Reifeprüfung im
2. Nebentermin 2008/09
Do, 11.03.10
Schulbuchkonferenz, 14.00-15.00 Uhr
(8. u. 9. EH unterrichsfrei)
Mi, 24.03.10
stundenplanmäßiger Unterricht für Schüler
der 5.-8. Klassen.: Teilnahmemöglichkeit
(freiwillig) am Ökumen. Ostergottesdienst
1.-3. EH in St. Franziskus
Sa, 27.03.10 bis Di, 06.04.10
O s t e r f e r i e n
Fr, 09.04.10
Elternsprechtag: 15.00-19.00 Uhr
Fr, 23.04.10
letzter Prüfungstag 8. Klassen; VOL § 2 (8)
Mo, 26.04.10
12.00 Uhr: Noteneintragung 8. Klassen
Do, 29.04.10
12.30 Uhr: Klassenkonferenzen 8. Klassen
im Anschluss Ausgabe der Bescheide
Sa, 01.05.10
Staatsfeiertag
Mo, 03.05.10
schulfrei lt. SGA
Di, 04.05.10
Hl. Florian - schulfrei
Fr, 07.05.10
Zeugnisausgabe 8. Klassen
Terminkalender
So, 09.05.10
Ende Unterrichtsjahr 2009/10 8. Klassen
Mo, 10.05.10 bis Di, 18.05.10
schriftliche Reifeprüfungen 2009/10
Do, 13.05.10
Christi Himmelfahrt
Fr, 14.05.10
schulfrei lt. SGA
Sa, 22.05.10 bis Di, 25.05.10
P f i n g s t f e r i e n
Do, 03.06.10
Fronleichnam
Fr, 04.06.10
schulfrei lt. SGA
Mi, 09.06.10
letzter Termin für Bekanntgabe einer
Feststellungsprüfung lt. SchUG § 20 (2)
Mo, 14.06.10 bis Fr, 25.06.10
(od. Sa, 26.06.10)
mündliche Reifeprüfungen 2009/10,
8A/8N: Mag. Friederike Zillner;
8B/8C: Mag. Johann Bergthaler
Fr, 25.06.10
letzter Prüfungstag VOL § 2 (8)
Fr, 25.06.10 oder Sa, 26.06.10
Verabschiedung der MaturantInnen
Do, 01.07.10
13.00 Uhr: Schulkonferenz
anschl. Klassenkonferenzen (7N-1A)
Mo, 05.07.10 bis Mi, 07.07.10
Projekttage
Do, 08.07.10
1.-3. EH: Ordnung schaffen in den Klassen
10.45 Uhr: Schlusskonferenz
Fr, 09.07.10
8.00 Uhr: Ökumen. Schulgottesdienst
1. bis 7. Klassen, anschließend
Zeugnisausgabe in den Klassen
Ende des Unterrichtsjahres
Mo, 13.09.10
Beginn des Schuljahres 2010/11
TERMINE Projektwochen
und Schikurse
So, 28.02.10 bis Sa, 06.03.10
Schikurs Saalbach, 4A, 4E+4N,
Leiter: Mag. Werner REITER-KOFLER
Mo, 15.03.10 bis Fr, 19.03.10
Schikurs Wagrain, 3A+3C,
Leiter: Mag. Gerald WILL
Mo, 12.04.10 bis Fr, 16.04.10
Projektwoche Rom, 6A,
Leiter: Mag. Johann KALTENBRUNNER
Mo, 12.04.10 bis Fr, 16.04.10
Projektwoche Rom, 6C,
Leiterin: Mag. Roswitha SCHWAB
Mo, 17.05.10 bis Sa, 22.05.10
Projektwoche Toskana, 6B,
Leiterin: Mag. Ingrid ARZT
So, 13.06.10 bis Fr, 18.06.10
Sommersportwoche Zell/See, 7A+7B,
Leiterin: Mag. Petra HUEMER
So, 27.06.10 bis Fr, 02.07.10
Sommersportwoche Seeboden, 5B+5N,
Leiterin: Mag. Elisabeth HUBER
So, 27.06.10 bis Fr, 02.07.10
Sommersportwoche Podersdorf, 5A+5C,
Leiterin: Mag. Usula HÜBINGER
Sa, 03.07.10 bis Mi, 07.07.10
Projekttage Barcelona, WPG Span. 7B/N,
Leiterin: Mag. Sandra STEGLICH
Sa, 03.07.10 bis Mi, 07.07.10
Projekttage Modena, WPG Ital. 6./7. Kl.,
Leiterin: Mag. Ingrid ARZT
Workshop Berufsorientierung
Aus dem Alltag von JUNGEN KONSUMENTEN
von Mag. Gabriele Friedwagner
Konsumentenschutz klingt im ersten Moment
nicht sehr aufregend, kann aber
durchaus spannend vermittelt werden, wie
z. B. im Kommunikationszentrum Di@log der
Arbeiterkammer in Linz im Rahmen eines
Workshops.
Um das Jahr 2009 auch schulisch angenehm
ausklingen zu lassen, fuhren wir - die 4C mit
ihrem Klassenvorstand - am 22. Dezember
zur Arbeiterkammer nach Linz. Nach einem
kurzen Spaziergang durch den Christkindlmarkt
und einer Stärkung mit hot dogs
waren wir bereit für den Workshop zum
Thema Shopping Guide.
Der Einstieg in das Thema begann mit
einem Impulsvideo über die Arbeiterkam-
mer und deren Aufgaben. In einer darauffolgenden
Gesprächsrunde wurde über das
eigene Konsumverhalten und die persönliche
Beziehung zu Geld diskutiert. Nach einer
Information über themenbezogene Begriffe
wie z. B. Geschäftsfähigkeit, Gewährleistung,
Garantie, Produkthaftung usw. wurden
Fallbeispiele von Kleingruppen bearbeitet.
Hier ein Fallbeispiel: Handy kaputt!
Letzte Woche kaufte ich mir eine Wertkartenhandy.
Leider stürzt es seit ein paar
Tagen ständig ab. Auch die Tastatur funktioniert
nicht richtig. Jetzt habe ich die Lust
daran verloren und werde morgen ins
Geschäft gehen und mein Geld zurückfordern.
Werde ich damit Erfolg haben?
Sprechstundenänderungen
Mag. Krobath: Mo, 11.35-12.25 h
Mag. Bauer: Di, 07.45–08.35 h
Mag. Will: Mi, 13.45-14.35 h
Mag. Schütz: Mo,10.40–11.30 h
Mag. Neuhold: Di, 11.35–12.25 h
Mag. Walter: Fr, 09.35-10.25 h
Mag. Teufl: Di, 08.40-09.30 h
Anschließend präsentierten und diskutierten
die SchülerInnen ihre Ergebnisse im Plenum
in Anwesenheit einer Juristin der Arbeiterkammer,
die die Lösungen überprüfte und
mit der Klasse besprach. Die Diskussion
verlief so anregend, dass wir uns beeilen
mussten, um den Zug nicht zu versäumen.
Ich glaube, dass so ein Workshop eine ideale
Ergänzung zur herkömmlichen Berufsorientierung
im Klassenzimmer darstellt.
Die Arbeiterkammer bietet ein breites
Spektrum an Themen, die mit aktuellen
Medien und Methoden für die Jugendlichen
attraktiv gemacht werden.
Weitere Informationen gibt es unter:
www.ak-dialog.at
5

6
Die „Titelreform“ - Der Bologna-Prozess
Internationales Bestehen
im Wettbewerb, vergleichbare
Studienabschlüsse und vereinfachter
Studienortswechsel - das sind
die wichtigsten Argumente für den vor
über 10 Jahren gestarteten und seither
vieldiskutierten „Bologna-Prozess“.
Österreich - in keinem anderen Land der
Welt wird so viel Wert auf akademische
oder beruflich erworbene Namenszusätze -
kurz: Titel - gelegt wie in unserem. Blickt
man etwas über den Länderrand hinaus,
wird man sich aber sehr schnell bewusst,
dass man mit unserem Titel „Magister“
bereits in Deutschland häufig nur begrenzt
Anerkennung findet, weil ein „Mag.“ dort
anders positioniert ist. Der „Diplom-Ökonom“
hingegen, kurz „Dipl.oec.“, der ein
deutsches Pendant darstellt, stößt dafür bei
uns oftmals auf Rätselraten. Um nun auf
europäischer Ebene dieser Titelkonfusion
langfristig entgegenzuwirken und um akademische
Leistungen über Ländergrenzen
hinweg vergleichbar zu machen, wurde
1999 von damals knapp 30 Ländern die Erklärung
unterschrieben, das akademische
Ausbildungssystem in Europa zu harmonisieren.
Die italienische Stadt Bologna, in
der das initiale Treffen stattfand, ist Namensgeberin
für diesen länderübergreifenden
Vereinheitlichungsprozess. Mittlerweile
haben sich bereits insgesamt 46 Länder
dem Bologna-Prozess angeschlossen.
Konkret wurde das Studiensystem in drei
neue Zyklen unterteilt, wobei die ersten beiden
zusammen das frühere Diplomstudium
mit den Abschlüssen „Dipl.-Ing.“ bzw.
„Mag.“ zur Gänze ersetzen. Der erste
Zyklus im neuen System wird „Bachelor“oder
„Bakkalaureatsstudium“ genannt und
dauert regulär zwischen 6 und 8 Semestern.
Nach erfolgreichem Abschluss erhält
der Studierende den Titel „Bachelor“. Das
heißt, dass bereits nach drei Jahren der
erste handfeste Erfolg in Form eines akademischen
Titels erworben werden kann.
Im zweiten Zyklus, dem Master-Studium
(oder: „Magisterstudium“, nicht zu verwechseln
mit dem bisherigen Diplomstudium,
bei dem „Magister“ als Titel erworben
wurde!), wird in regulär vier Semestern aufbauend
auf den Bachelor einer Fachrichtung
angestrebt. Das Praktische hierbei ist,
dass das Masterstudium an einem anderen
Studienort, also auch zB. im Ausland, angetreten
werden kann und es bei der Anrechnung
der Bachelor-Qualifikation in der
Praxis kaum mehr Probleme gibt.
Können die beiden vorherigen Zyklen sowohl
an österreichischen Universitäten als
auch an Fachhochschulen erworben werden,
beschränkt sich der der dritte Zyklus,
der dem bisherigen Doktoratsstudium entspricht
und nun zum „PhD“ oder auch zum
„Doktor“ führt, ausschließlich auf Universitäten.
Generell ist es der ausbildenden
Institution bzw. dem individuellen Land
überlassen, welche Titelbezeichnungen es
für welchen Zyklus vergibt, „Bachelor“,
„Master“ und „PhD“ haben sich jedoch
mittlerweile international eingebürgert.
Wichtig ist auch zu wissen, dass es teilweise
große qualitative Unterschiede zwischen
einzelnen Bachelor- und Master-Studiengängen
an unterschiedlichen Universitäten
und Fachhochschulen gibt. Dessen muss
man sich bei der Wahl des Studienortes
bewusst sein. Die Proteste der Studierenden
in den letzten Monaten richteten sich
teilweise auch gegen die konkrete Ausgestaltung
der neuen Studiengänge an den
einzelnen Universitäten. Diese inhaltliche
Kritik an konkreten Studiengängen ist aber
zu trennen von den oben dargestellten
strukturellen Neuerungen der „Titelreform“.
Gibt es nun nicht doch noch einen Grund,
die eine oder andere Träne an unsere altehrwürdigen,
aber schwindenden Titel zu
vergießen? Nicht wirklich. Das neue System
ermöglicht unseren Kindern, auch international
in der heutigen Arbeitswelt mit ihren
akademischen Leistungen ernst genommen
zu werden. Gerade für ein kleines Land wie
Österreich ist dies von großer Bedeutung.
Das ECTS (European Credit Transfer
System) stellt sicher, dass länderübergreifend
vergleichbare Leistungen für Kurse
gefordert werden und dass bereits während
des Studiums noch einfacher Auslandsaufenthalte
absolviert werden können, die
die Studienzeit zwar wesentlich bereichern,
aber dennoch nicht verlängern.

Die Qual der Wahl
AHS oder BHS nach der „Vierten“?
von Hon.-Prof. Dipl.-Ing. Mag. Dr. Hermann Sikora
Im Laufe der 4. Klasse Gymnasium stellt
sich für Schüler und Eltern eine wichtige
Frage: Im Brucknergym bleiben oder in eine
neue Schule wechseln? Die Qual der Wahl
ist groß, denn Oberösterreich verfügt
neben seinen bekannt guten allgemeinbildenden
höheren Schulen (AHS) auch über
eine Reihe sehr guter berufsbildender
höherer Schulen (BHS: HTBLA, HBLA,
HAK). Es gibt zwar keine Patentrezepte, wie
man zur richtigen Entscheidung gelangt,
allerdings gibt es „Entscheidungsfehler“,
die es zu vermeiden gilt.
„Ich wechsle, weil meine Freundin/mein
Freund dies auch tut.“
Wer möchte schon einen lieben Freund/
eine liebe Freundin „verlieren“? Bei näherem
Hinsehen ist dieses Argument jedoch
gefährlich, denn es geht um die eigene
Entscheidung und nicht um das Nachahmen
einer Entscheidung eines anderen
Menschen.
„Ich wechsle, weil ich dem Fach xy ausweichen
möchte.“
Es kann mit ziemlicher Sicherheit davon
ausgegangen werden, dass auch in der
neuen Schule zumindest ein Fach wartet,
das die Rolle des Faches übernimmt, dem
man ausweichen wollte.
„Ich wechsle, weil ich dem Lehrer A/der
Lehrerin B ausweichen möchte.“
Es gilt das soeben für das „Fach-
Ausweichen“ Gesagte analog …
„Ich wechsle, weil ich mir nicht sicher bin,
was ich tun soll.“
Nicht sicher zu sein, was man tun soll, ist
keine Schande! Es gehört mehr Mut dazu,
die Zweifel zuzugeben als zu verschweigen
und zu wechseln - ohne genau zu wissen,
warum. Ein Schüler/eine Schülerin sollte
dazu stehen, sich den Eltern und Freunden
rechtzeitig anvertrauen und möglichst viele,
zielgerichtete Gespräche führen und Infor-
mationen einholen. Es gilt die Faustregel:
Bleibt die Unsicherheit, bleiben die Zweifel,
sollte die Schule nicht gewechselt werden,
wenn sich der Schüler/die Schülerin in der
Schule grundsätzlich wohl fühlt.
„Ich wechsle, weil ich nach einer BHS bessere
Berufschancen habe.“
Dies gilt dann, wenn nach der Matura kein
Studium angeschlossen wird. Nach dem abgeschlossenen
Studium - egal ob Bachelor,
Master oder Doktorat - sind die Karten neu
gemischt. AkademikerInnen mit AHS-
Matura haben beste Berufsaussichten.
„Ich wechsle, weil meine Eltern dies wollen.“
Eine Wechselentscheidung sollte das Resultat
eines gemeinsamen Entscheidungsfindungsprozesses
sein (der auch turbulent
verlaufen kann) und nicht von den Eltern -
sanft oder unsanft - aufgezwungen sein.
„Ich wechsle in die HAK/HTL, weil ich
Wirtschaft/Technik studieren will.“
Eine BHS-Wahl sollte primär nicht mit
einem Studium begründet werden, da eine
BHS-Entscheidung in erster Linie eine frühzeitige
Spezialisierung im Rahmen einer
Berufsausbildung darstellt. Strebt man ein
Studium an, ist die AHS eine sehr gute
Wahl, da nur die AHS-Matura alle Optionen
ohne Einschränkungen offenhält. Es hat
sich gezeigt, dass AHS-MaturantInnen zu
den besten AbsolventInnen technischer und
wirtschaftlicher Studienrichtungen zählen.
„Ich wechsle in eine BHS, weil ich Anfang 20
in das Berufsleben einsteigen möchte - da
kommt ein Studium nicht in Frage.“
Verbunden mit dem Wunsch, möglichst
bald berufstätig zu werden, war dieses
Argument bis vor kurzem durchaus nachvollziehbar.
Durch die „Titelreform“ stellt
sich die Situation allerdings verändert dar.
War bisher die Situation gegeben, dass der
erste akademische Abschluss nach frühestens
vier (Mag.) bzw. fünf Jahren (Dipl.-Ing.)
?
ABHS
möglich war, ist künftig der erste Abschluss
bereits nach drei Jahren (Bachelor) möglich.
Maturiert man also mit 18 an einer AHS, so
kann bereits mit 21 Jahren der erste akademische
Abschluss erworben werden.
Nachdem mögliche „Entscheidungsfehler“
dargestellt wurden, stellt sich die Frage,
wann ein Wechsel nun angebracht ist.
Wenn sich schon einige Zeit vor dem Ende
der vierten Klasse eindeutige Begabungen
bzw. offensichtliche Interessen herausgebildet
haben (zB im technischen Bereich), die
in einer BHS am besten weiterentwickelt
werden können, ist ein Wechsel in eine BHS
eine gute Wahl, wenn der geplante Wechsel
das Ergebnis eines klaren Entscheidungsprozesses
ist und ein Studium zwar nicht
ausgeschlossen, aber auch nicht angestrebt
wird. Eine BHS wird oftmals auch im
Zusammenhang mit einem familiär-unternehmerischen
Umfeld gewählt, das der
Schüler/die Schülerin von Kindesbeinen an
aus „eigenem Miterleben“ kennt und daher
auch relativ gut einschätzen kann.
Ist hingegen diese Eindeutigkeit nicht gegeben,
bestehen nachhaltig Zweifel und
möchte man sich vor allem hinsichtlich
zukünftiger Optionen nach der Matura nicht
einschränken lassen und die Vorteile einer
breiten Allgemeinbildung nutzen, ist die
AHS die beste Wahl.
Natürlich darf auch die Persönlichkeitsstruktur
des Schülers/der Schülerin nicht
außer Acht gelassen werden. Hier ist vor
allem die „Sensibilität“ angesprochen, die
durchaus positiv zu sehen ist. Es muss
gemeinsam überlegt werden, in welcher
Schule an welchem Ort dieser Sensibilität
am besten Rechnung getragen werden kann.
Beitrittserklärung (falls Sie noch nicht Mitglied sind)
Ich/Wir (Familienmitgliedschaft) erkläre(n) hiermit den Beitritt zum Elternverein „Brucknergym“:
Name:
Adresse:
Tel. Nr.: (optional) e-mail: (optional)
Name des Kindes/ der Kinder: Klasse(n):
Der jährliche (Familien-) Mitgliedsbeitrag beträgt bis auf weiteres EUR 15,--. Es handelt sich um eine Familienmitgliedschaft, dh. bei mehr als einem
Kind in der Schule ist der Beitrag nur einmal fällig. Der Mitgliedsbeitrag ist jeweils zu Schulbeginn fällig und gilt für ein ganzes Schuljahr. Eine Rückzahlung
des Betrages ist nicht möglich. Eine Kündigung der Mitgliedschaft ist jeweils zum 30. Juni eines jeden Jahres in schriftlicher Form möglich.
Datum: Unterschrift:
Abbuchungsauftrag für den Mitgliedsbeitrag:
Ich, ermächtige den Elternverein hiermit zum Einzug des jährlichen Mitgliedsbeitrages.
Kontonummer: Bank: BLZ:
Datum: Unterschrift:
BITTE diesen Abschnitt im Sekretariat/EV-Postkasten abgeben od. gescannt an elternverein.brucknergym@gmx.at senden - DANKE!
✄
7

8
v.l.n.r: stehend: Alexander Knoll (4E),
Stefan Schlor (4B), Franziskus Horodynski (4N)
kniend: Betreuer Andreas Schoisswohl,
Luka Zupancic (4B), Mathias Sternbauer (4E)
liegend: Belinda Schoisswohl (4B)
Tennis
Ein Sport, der begeistert
von Andreas Brunner
Bei den Jugend-Tennis-Doppel-Landesmeisterschaften
2010 vom 8. bis 10. Jänner
in Finklham waren drei Schüler des
Brucknergyms am Start. Ihre Leistungen
konnten Florian Brunner, Philipp Floimair
und Markus Sikora zum richtigen Zeitpunkt
abrufen. Philipp Floimair erreichte mit seinem
Doppelpartner Stefan Ebner das
Halbfinale, wo sie sich den späteren
Landesmeistern geschlagen geben mussten:
Florian Brunner und Markus Sikora
zogen ohne Satzverlust in das Finale ein
und konnten sich den „Landesmeister
Tennis-Doppel 2010“ im U14-Bewerb
sichern. Ein toller Erfolg für die Schüler des
Brucknergyms!
Hallenhockey
OÖ Schulcup
von der Hockeymannschaft des Brucknergym
Am 11.12.2009 fuhr das Hockeyteam unserer
Schule (Luka Zupancic, Alexander Knoll,
Stefan Schlor, Mathias Sternbauer, Belinda
Schoisswohl und Franziskus Horodynski)
zur Schülermeisterschaft nach Linz.
Gespielt wurde in der Hüttner-Schule.
Von den drei Spielen konnten wir zwei
gewinnen, eines spielten wir unentschieden.
Am Ende gab es zwei Mannschaften
mit 7 Punkten, aber auf Grund der besseren
Tordifferenz wurden wir Landesmeister und
konnten den Pokal nach Wels mitnehmen.
Mit diesem 1. Platz qualifizierten wir uns für
die Bundesmeisterschaft am 9/10. März in
Neusiedl am See (Burgenland).
Ausbildung und Sport haben eines gemeinsam:
konsequente Vorbereitung und das
Abrufen der eigenen Leistung zum richtigen
Zeitpunkt ermöglichen das Erbringen von
Bestleistungen.
Tolle Erfolge konnten Florian Brunner und
Markus Sikora auch in der darauf folgenden
Woche bei den „Tennis-Staatsmeisterschaften
U14 2010“ in Wien erreichen.
Beiden gelang nach schwierigen Qualifikationsspielen,
die sie allesamt gewinnen
konnten, der Einzug in den Hauptbewerb.
Damit waren die beiden unter den besten
32 Tennisspielern bundesweit im Bewerb
„U14 Burschen“. Doch die harte „Quali“
hinterließ so ihre Spuren …
Besonders bedanken wollen wir uns bei
Herrn Andreas Schoisswohl, der unsere
Siegermannschaft begleitet hat, da Herr
Prof. Huber nicht mitfahren konnte.
Ergebnisse
Brucknergym - Akad. Gym Linz 1 1 : 1
Brucknergym - SHS Wels Pernau 4 : 0
Brucknergym - BRG Traun 1 2 : 1
Endstand
1. BG/BRG Brucknerstraße Wels
2. Akad. Gym Linz 1
3. BRG Traun 1
4. SHS Wels Pernau
Die U14-Tennis-Doppel-Landesmeister
v.l.n.r: Florian Brunner und Markus Sikora
sowie Halbfinalist Philipp Floimair

Lions Quest Seminar
für AHS-Lehrerinnen und -Lehrer
von Mag. Karl Zaglmayer
Die Welser Lions Clubs haben die Hauptschulen
und Gymnasien im Raum Wels vom
8.-10.10.09 zum Lions Quest Fortbildungsseminar
„Erwachsen werden“ in die Burg
Wels eingeladen. Als Lions Quest Beauftragter
der Welser Lions Clubs habe ich als
Seminarleiter die Rahmenbedingungen für
dieses Seminar vorbereitet.
Quest ist das Akronym von Query Evaluation
and Search Technique (Fragebewertungs-
und Suchtechnik). Es kommt aus
Amerika, wurde 1975 vom 19-jährigen Amerikaner
Rick Little begonnen, mit dem Ziel,
den Jugendlichen bei den Herausforderungen
des Lebens positiv und wirkungsvoll zu
helfen. 1983 entwickelten 57 Pädagogen
das Quest Programm: „Erwachsen werden“
- Skills for Adulescence. 2002 erwarb Lions
International die drei Quest Programme:
Skills for Growing (6 - 10-Jährige), Skills for
Adulescence (Basis für 10 - 15-Jährige) und
Skills for Action (10 - 15-Jährige). Das ist das
Aufbauprogramm, das ich nächstes Jahr
erstmalig in Wels veranstalten möchte.
2005 erfolgte der Start von Lions Quest in
Österreich durch den Lionsfreund Dr. Franz
Mayr aus Weiz in der Steiermark. Die Lions
Clubs haben diese Seminare komplett gesponsert.
2008 wurde die Übernahme des
Programms von den Päd. Hochschulen in
der Steiermark und OÖ für den Bereich des
sozialen Lernens beschlossen, auch eines
Teils der Kosten. Das Ziel des Programms
ist es, die LehrerInnen in ihrer schwierigen
erzieherischen Aufgabe zu unterstützen.
Was sind die Schwerpunkte?
a) Die psychosoziale Kompetenz junger
Menschen zu entwickeln und zu stärken
b) Sie zu fördern, ihr Leben verantwortlich
in die Hand zu nehmen
c) Konflikt- und Risikosituationen in ihrem
Alltag erfolgreich zu begegnen
d) Für Probleme, die gerade in der Pubertät
gehäuft auftreten, Lösungen finden.
Erwachsen werden
Ein Life-Skills-Programm für Schülerinnen und Schüler
von Mag. Sylvia Stelzer und Mag. Michaela Schöffl
Unter diesem Titel fand die Fortbildung des
Lions Clubs Wels im Herbst 2009 statt. Das
Programm hat zum Ziel die Persönlichkeit,
die sozialen Kompetenzen und die Gesundheit
der SchülerInnen zu fördern.
Wir wurden mit einer Mappe ausgestattet,
die vielseitig und sehr praxisorientiert ist.
Pädagogisch aufbereitete Unterlagen finden
sich zur Belastung der Jugendlichen, zur Gesundheitsprävention,
zum sozialen Lernen,
zur veränderten Lehrerrolle, zur Gruppenbildung,
zum Umgang mit der Verschiedenheit
und Individualität der SchülerInnen, mit
Fehlverhalten und Störungen, sowie Tipps
für die Zusammenarbeit mit Eltern.
Es ist erfreulich, dass neben den offiziellen
schulbezogenen Stellen noch andere Möglichkeiten
angeboten werden, die es LehrerInnen
erlauben, sich fortzubilden. An diesem
Seminar war besonders erfreulich, dass
es aktuelle Themen aus dem Schulalltag
aufgreift und an der Praxis orientierte
Vorschläge anbietet, und zwar eine Vielzahl.
Das Programm basiert unserer Meinung
nach auf neuen pädagogischen Erkenntnissen
und geht von in der Schule häufigen
Konfliktquellen aus.
Zitat aus dem Vorwort der Unterlagen:
„Seit Jahren beobachten Lehrer Veränderungen
ihrer Schüler. In allen Schulformen
treffen sie Kinder und Jugendliche an, denen
es schwer fällt, sich in einer Gruppe zurechtzufinden
und mit sich selbst und anderen
förderlich umzugehen. Diese Schüler scheinen
in ihrer Selbstwahrnehmung gestört,
haben Schwierigkeiten im Umgang mit
Gleichaltrigen und Erwachsenen oder gehen
mit ihren Gefühlen oft unangemessen (heftig/reduziert)
um. Vielen fehlt auch gesundes
Selbstvertrauen, Einfühlungsvermögen,
Rücksichtnahme und Konfliktfähigkeit; dagegen
zeigen sie verstärkt Aggressionen in ver-
LIONS
wurde 1917 von
Melvin Jones in den
USA gegründet. Er wollte damit Menschen,
die durch das soziale Netz fielen,
rasch und unbürokratisch helfen.
Lions ist ein Akronym von Liberty, Intelligence,
Our, Nation's, Safety. Heute gibt
es weltweit ca 45.000 Clubs mit mehr als
1,4 Mill. Mitgliedern in 202 Ländern und
Regionen der Welt, also praktisch fast
überall, wo freie Menschen leben.
Das Motto der Lions ist: „WE SERVE -
WIR HELFEN“. Wir helfen unbürokratisch,
wenn jemand Hilfe benötigt, wir
stellen unsere Freizeit unentgeltlich zur
Verfügung, um für Activities Geld aufzutreiben
oder zu spenden. Das geschieht
im Umfeld der einzelnen Clubs, aber
auch für internationale und nationale
Projekte.
Der nationale Schwerpunkt liegt auf der
Unterstützung der Jugend:
1) Jugendaustausch in internationalen
Jugendcamps
2) Friedensplakatwettbewerbe in Schulen
für 11 - 12-jährige SchülerInnen
3) Medizinstudenten ohne Grenzen:
Ausbildung von Medizinstudenten in
öst. Krankenhäusern in den Ferien
4) Life Skills Programme, von denen
eines das Lions Quest Programm ist.
schiedenen Ausprägungen, Suchtverhalten
oder andere soziale Auffälligkeiten. Auch der
familiäre Hintergrund und die Ansprüche von
Eltern an Schule haben sich gewandelt. Die
alleinige Vermittlung von Fakten und Fachwissen
reicht offensichtlich nicht aus, um
Kinder und Jugendliche auf ihre Zukunft angemessen
vorzubereiten. Im beruflichen Umfeld
werden immer stärker Kompetenzen eingefordert,
die oft in der Schule und auch in
der traditionellen Lehrerausbildung kaum gezielt
behandelt und gefördert worden sind.“
LehrerInnen sind keine TherapeutInnen, aber
wir können auf die aufgezählten Defizite
reagieren und präventiv arbeiten, soweit
das die uns gesetzten Bedingungen wie z.B.
Schülerzahl pro Klasse zulassen. Dieses
Seminar war sicher eine Möglichkeit für
interessierte LehrerInnen, sich auf diesem
Gebiet fortzubilden und neue Anregungen
mit in den Schulalltag zu nehmen.
9

Impressionisten in der Albertina
Besuch der Ausstellung von 8A/8B
von Julia Sikora und Magdalena Lichtenwagner, 8A
Anlässlich der Impressionistenausstellung
in der Albertina in Wien beschäftigten wir
uns im Wahlpflichtgegenstand Französisch
und im Deutschunterricht mit dieser vor
allem in Frankreich stark vertretenen
Kunstrichtung. Der Name dieser Strömung
stammt vom französischen Wort für
Eindruck: l’impression
Am 17. Dezember kamen wir in den Genuss,
Ein musikalischer Tag in Wien
Besuch von Staatsoper und Haus der Musik
von SchülerInnen der 7. und 8. Klassen
Am 14. Dezember trafen sich 16 musikalisch
interessierte SchülerInnen der siebten
und achten Klassen um 11 Uhr am Welser
Hauptbahnhof mit der Absicht, unter der
Leitung von Frau Mag. Teufl einen Kulturtag
in Wien zu verbringen. Nach einer geruhsamen
Fahrt kamen wir am frühen Nachmittag
in der Bundeshauptstadt an und
marschierten durch die klirrende Kälte zur
Wiener Staatsoper.
Wir hatten eine äußerst interessante
Führung, die uns unterschiedliche Aspekte
dieses geschichtsträchtigen Gebäudes
näherbrachte. So durften wir den Aufbau
der Bühne für die Abendvorstellung (Tristan
& Isolde unter Sir Simon Rattle) hautnah
miterleben. Auch die Geschichte des
Hauses wurde uns gut verständlich erläutert.
Unser Guide erzählte uns von der phänomenalen
Auslastungsquote von 97 %
sowie vom Finanzhaushalt der Staatsoper.
Abschließend gab er uns einen Einblick in
die bereits laufenden Vorbereitungen für
den alljährlichen Opernball im Februar.
Unter anderem erstaunten uns die Kosten
von 19.000 Euro für das Anmieten einer
Loge nur für diesen Abend sehr.
einige der herausragenden Werke dieser
Epoche - u. a. von Monet, Renoir und Degas
- zu bewundern. Eine lehrreiche Führung
durch die Ausstellung gab uns Einblick in
die Besonderheiten dieser Kunstrichtung:
So arbeiteten die Maler nicht, wie damals
üblich, in einem Atelier, sondern en plein
air, auf Deutsch: an der frischen Luft.
Zudem wurden uns die Unterschiede zwi-
Nach einer kurzen Pause, in der wir bei verschiedenen
Weihnachtsständen (bzw.
McDonald's) für unser leibliches Wohl
gesorgt hatten, suchten wir energiegeladen
unsere zweite Station, das Haus der Musik,
auf. Nach einer kurzen Einführung hatten
wir zwei Stunden Zeit, uns in unzähligen
Räumen mit den vielfältigen Facetten der
Musik auseinanderzusetzen. Manch einer
schen einem echten Monet und einem
Duplikat erläutert. Auch in die Malweise der
Impressionisten wurden wir eingeführt, die
wir in einem Workshop sogleich selbst
erproben konnten.
Wir bedanken uns bei unseren Professorinnen
Mag. Hochhold und Mag. Ganser, die
uns diesen kurzweiligen Ausflug nach Wien
ermöglicht haben.
entdeckte sogar sein Dirigiertalent, andere
verließen nach heftigen philharmonischen
Beschimpfungen beschämt und verstört
das Dirigierpodium.
Bezaubert von der weihnachtlichen Stimmung
in der Wiener Innenstadt machten wir
uns auf den Heimweg und kamen am
Abend erschöpft in Wels an.
11

Weihnachtsfeier
in der Brucknerstraße
von Mag. Gerhard Altmann
Am Dienstag, den 22. Dezember, feierten
die SchülerInnen aus den Unterstufen im
Turnsaal ein schönes vorweihnachtliches
Fest. Es war wesentlich bestimmt von den
guten musikalischen Beiträgen mehrerer
Instrumentalensembles und vom Chor der
ersten Klassen.
Am Beginn wurden vier Kerzen angezündet.
Rituale, Musik und Lieder, kurze Reden und
Zu spät!!!
Zur Weihnachtsfeier kam niemand zu spät -
außer die Engel. Sie kamen nicht nur viel zu
spät. Sie waren auch am falschen Ort. Sie
hätten doch in Bethlehem eine wichtige
Botschaft überbringen sollen. Und nun stehen
sie da, über 2000 Jahre zu spät - mitten
in Wels - und kennen sich nicht mehr aus.
Sie machen aus dieser Situation das Beste:
Sie bringen die Botschaft einfach den
Party-Girls und den vielen Leuten, die in
der Turnhalle der Brucknerstraße Weihnachten
feiern.
Gloria in excelsis deo et in terra pax hominibus
bonae voluntatis!
Ehre sei Gott in der Höhe, und Frieden auf
Erden den Menschen seiner Gnade.
Packerlaktion
5A im Einsatz
von Mag. Markus Scholz
Ende November/Anfang Dezember widmete
sich die 5A mit großem Einsatz der
Durchführung der „Packerlaktion“.
Wie schon in vergangenen Jahren wurden
von vielen Schülerinnen und Schülern des
Brucknergymnasiums für bedürftige Kinder
Theater sollten den Rahmen bieten, damit
Weihnachten ein sinnvolles Fest werden
konnte. Ein besonderer Höhepunkt war
schließlich der Rap, der am Schluss der
Feier noch einmal die SchülerInnen in ihren
Bann gezogen hat. Das alles war nur möglich,
weil viele SchülerInnen und KollegInnen
mitgeholfen und mitgefeiert haben.
Vielen Dank!
der deutschsprachigen Minderheit in der
Ukraine Pakete gepackt, die dann am 4.12.
von der oö. Landlerhilfe abgeholt wurden.
Die 5A bewarb diese Aktion mit viel
Engagement in der ganzen Schule, nahm
die Pakete entgegen und half bei der
Bereitstellung zur Verladung.
Insgesamt konnten durch den fleißigen
Einsatz der SchülerInnen rund 130 Pakete
auf die Reise geschickt werden.
13

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Kinderpatenschaft Uganda
Spendenprojekt der 3. und 6. Klassen
von Berli, Laura, Very, Tadl, Boni, Kati, Schülerinnen der 3A
beteiligte SchülerInnen mit dem Scheck für das Kumplgut
Aids-Day
Aids-Projekt in den 5. Klassen
von Moritz Schachner, 6N
Am 1. Dezember, dem Welt-Aids Tag, veranstalteten
wir, die aktuellen Aids-Peers ein
Projekt in den 5. Klassen mit dem wir ein
weiteres Mal auf das Thema Aids/HIV aufmerksam
machen wollten. Dazu gab es in
jeder Klasse eine/n Eingeweihte/n,
der/die an ahnungslose Mitschüler Zuckerl
verteilte, die für eine symbolische Infektion
mit dem HI-Virus stehen sollten und die
„Infizierten“ mit einer roten Schleife auf der
Brust kennzeichnete.
Am Ende des Vormittags gab es in den
Klassen kurze Vorträge, um noch einmal
auf die Gefahr aufmerksam zu machen, die
von dem Thema ausgeht. Bewusst haben
wir die 5. Klassen gewählt, da sie im Vorjahr
schon die richtigen Aids-Vorträge gehört
hatten und so über das Thema Bescheid
wussten. Da die Reaktionen großteils sehr
positiv waren, können wir uns gut vorstellen,
etwas Ähnliches im nächsten Jahr wieder zu
organisieren.
Im November 09 wurden wir wieder aktiv,
um Spendengeld für die monatlichen Zahlungen
an unser afrikanisches Patenkind
aufzutreiben.
Beim Elternsprechtag der ersten Klassen
verkauften einige Schülerinnen der 6B, die
schon vor ein paar Jahren das Projekt starteten,
selbstgebackene Kuchen, Brötchen
und Getränke. Die Evangelischen Schüler
der dritten Klassen machten Waffeln für
den guten Zweck. Wir, die 3A, produzierten
mehrere Nachmittage gemeinsam mit Frau
Prof. Berger Schmuck zum Verkaufen und
hatten dabei immer sehr viel Spaß!
Als wir erfuhren, wie erfolgreich wir insgesamt
waren, beschlossen wir einen Teil des
Geldes für das Kumplgut, einen neu einzurichtenden
Erlebnishof für krebskranke
Kinder in Wels-Oberlaab, zu spenden.
Die Kinder dort möchten wir gerne einmal
besuchen und auch die Kinderpatenschaft
so lange wie möglich weiterfinanzieren.
Herzlichen Dank an alle, die uns mit einem
Kauf unterstützt haben!

JHV des Elternvereins
30. November 2009 im Brucknergym
von Renate Kinschner
Nach der Begrüßung durch die Schulleiterin,
Frau Dir. Kölblinger, berichtete der
Obmann des Elternvereins, Herr Dr. Sikora,
über die Tätigkeiten im abgelaufenen Jahr
und gab einen Ausblick auf das Schuljahr
2009/10. Herr Mag. Haidinger lieferte den
Kassabericht ab, dem der Rechnungsprüfer
Lernen beinhaltet Veränderungen im Verhalten,
Veränderungen in Einstellungen,
Veränderungen in Fertigkeiten, Veränderungen
in Gewohnheiten und Veränderungen
bei Gefühlen, die durch die Interaktion
eines Organismus mit der Umwelt entstehen
(lt Hillner 1978). Dabei bezieht sich
Lernen auf relativ dauerhafte Veränderungen
eines Lebewesens in Bezug auf
eine bestimmte Situation. Es beruht auf
wiederholten Erfahrungen mit dieser
Situation und kann nicht auf angeborene
bzw. genetisch festgelegte Reaktionstendenzen,
Reifung oder vorübergehende Zustände
(Müdigkeit,..) zurückgeführt werden.
(lt. Bower und Hilgard 1983) Die Lernpsychologie
beschäftigt sich demnach nicht
nur mit dem Erwerb von Wissensinhalten.
Klassisches Konditionieren erklärt Lernen
durch den Erwerb einer Reiz-Reaktionsverbindung
– Lernfreude bzw. Angst kann
so lerntheoretisch erklärt werden.
Beim operanten Konditionieren führen die
Konsequenzen (positiv, negativ), die auf
ein gezeigtes Verhalten folgen, zum Erwerb
einer Fähigkeit (Verhaltensweise/Einstellung).
Noten, Belohnungen und Anerkennung
sind solche mögliche Konsequenzen,
die den Verhaltensaufbau beeinflussen.
Wir lernen natürlich auch viel durch Modelle.
Modelle können laut Bandura neue
Verhaltensweisen modellieren, hemmen
oder auslösen. Voraussetzung für das
Lernen am Modell ist eine Ähnlichkeit mit
Mag. Ploier-Niederschick die Entlastung
erteilte.
Nachfolgend finden Sie eine Zusammenfassung
des Vortrags von Herrn Mag.
Bachler zum Thema „Lerne gerne“. Den
gesamten Vortrag gibt es zum Downloaden
auf http://cometo.eduhi.at/elternverein.
Dir. Kölblinger Dr. Sikora Mag. Haidinger Mag. Ploier-Niederschick Mag. Bachler
Mag. Klaus Bachler ist Professor am
Europagymnasium in Baumgartenberg,
Lehrbeauftragter und wissenschaftlicher
Mitarbeiter am Institut
für Pädagogik und Psychologie an der
Johannes Keppler Universität in Linz.
dem Modell, die emotionale Beziehung
zum Modell, eine persönliche Betroffenheit
und Glaubhaftigkeit.
Beim Wissenserwerb geht es um den
Aufbau von kognitiven Strukturen.
Zwei Formen lassen sich unterscheiden:
• das Wissen über Fertigkeiten (z.B.
Schreiben, Rechnen) und
• das Wissen über Sachverhalte (z.B.
Erkennen von Aussagen, Bedeutungen
und Inhalten von Wörtern und Sätzen).
Beim Lernen von Wissensinhalten gibt es
eine Reihe von Bedingungen, die Einfluss
auf das Gedächtnis haben. Der Umfang der
Information (doppelt so viel Lernstoff bedeutet
bei weitem mehr als doppelt so viel
Lernzeit!), Anzahl und zeitliche Verteilung
der Wiederholungen – die „Vergessenskurve“
zeigt uns, dass wir, um diese abzuflachen,
sehr früh mit den Wiederholungen
beginnen müssen. Auch die Organisationsstruktur
der Information hat wesentlichen
Einfluss auf das Einprägen von
Wissensinhalten.
Das Speichern und die Wiedergabe von
Lerninhalten kann aber auch gehemmt
werden. Die zeitliche Nähe von ähnlichen
Wissensinhalten, Emotionen und nochmaliges
Lernen kurz vor der Wiedergabe kann
zur Hemmung führen.
Sedlak spricht von vier möglichen
Störungsursachen:
• Geistige Voraussetzungen
Überforderung, Unterforderung, Teilleistungsschwächen
(z.B.: Lese-Rechtschreibschwäche),
nicht angemessene
Schultypenwahl
• Körperliche Voraussetzungen
Kreislaufschwäche, Eisen- und Vitaminmangel,
Mangelnde Ernährung, Biologische
Umstellungsphasen, Schlafdefizit
• Persönliche Voraussetzungen
Auseinandersetzung mit der eigenen
Person (Geschlecht), Eigene Fähigkeiten,
Aussehen, Auseinandersetzung mit
anderen, Gesellschaft, Mitschüler, Familienangehörigen,
Lehrern, Schlechte
Arbeitshaltung, Mangelnde Motivation,
Konkurrierende Interessen
• Methodische Voraussetzungen
Falsche Lerntechnik, Demotivierende
chaotische Unterrichtsgestaltung, Schultypwechsel,
Stofflücken
Im Folgenden nenne ich neun wesentliche
Lern-Tipps, die in unterschiedlicher Form
individuell wirken:
• Gliedere den Stoff durch Unterstreichen!
• Trage deine Prüfungstermine in einen
Terminkalender ein!
• Erledige nicht alles auf einmal!
• Variiere den Lernstoff.
• Definiere erreichbare Ziele! An kleinen
Erfolgen wächst der Mut.
• Versuche, die Prüfungssituation zu
Hause zu imitieren. (Zeitdruck)
• Zerlege den Stoff in kleine Lernportionen!
• Ordne deinen Arbeitsplatz!
• Schalte alle Hintergrundreize aus!
Wie und wo kann ich als Elternteil helfen?
Dazu sieben Tipps:
• Nehmen Sie sich für jede Anfangsphase
viel Zeit für Ihr Kind!
• Fördern Sie die Stärken!
• Unterstützen Sie bei Schwächen!
• Fördern Sie persönliche Kontakte der
SchülerInnen.
• Geben Sie Ihrem Kind genügend Freizeit.
• Nehmen Sie sich als Eltern sukzessive
zurück! Ihr Kind soll selbstständig werden.
• Besetzen Sie Schule grundsätzlich positiv!
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