0521 91101-11 - W. Bertelsmann Verlag

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Neuerscheinungen 4. Quartal 2009 

Fachliteratur Bildung und Beruf 

www.wbv.de 

Bestelltelefon: 0521 91101-11

Neuerscheinungen 4. Quartal 2009 

Erwachsenenbildung Seite 3 

Berufsbildung Seite 15 

Personal- und Organisationsentwicklung Seite 17 

Hochschule und Wissenschaft Seite 20 

Bildungs- und Arbeitsmarktforschung Seite 24 

Kontakt Seite 31 

Blick ins Buch – www.libreka.de 

Sie möchten schnell einen Blick ins Buch werfen? Dann klicken Sie in unserem Bookshop auf 

den Button „Blick ins Buch“. Der Link führt Sie auf die Seite www.libreka.de. Dort finden Sie 

zum Erscheinungstermin eine Leseprobe des Titels. Es öffnet sich eine pdf-Datei, in der Sie 

wie in einem gedruckten Buch lesen und blättern können. 

E-Books 

Fast alle unsere Titel erscheinen zeitgleich auch als E-Book bei unserem Partner www.ciando.com, 

dem Marktführer für elektronische Bücher! 

W. Bertelsmann Verlag, Vorschau 4/2009, Seite 2 von 31

www.wbv.de Bestelltelefon: 0521 91101-11 

Finanzierung der Weiterbildung 

in Deutschland 

▶ 

Umfassende Einführung in die Finanzierungsstrukturen 

von Weiterbildung 

ISBN 978-3-7639-1976-5 

Stefan Hummelsheim 



Studientexte für Erwachsenbildung 

2010, ca. 120 S., 

ca. 18,90 € (D)/32,70 SFr 

ISBN 978-3-7639-1976-5 

ISBN E-Book 

978-3-7639-1977-2 

Erscheint Dezember 2009 

Warengruppe 1 577 

Der Autor 

Stefan Hummelsheim ist wissenschaftlicher 

Mitarbeiter am 

Deutschen Institut für Erwachsenenbildung 

– Leibniz-Zentrum 

für Lebenslanges Lernen (DIE) 

in Bonn und Leiter des Projekts 

WeLL. 

Das Inhaltsverzeichnis des 

Buches finden Sie auf der 

nächsten Seite. 

STUDIUM 

STUDIUM 

STUDIUM 

Stefan Hummelsheim 



❱❱ STUDIENTEXTE FÜR ERWACHSENENBILDUNG ❰❰ 

Der Studientext gibt eine Einführung in die Finanzierungsstrukturen 

und Anreizsysteme des Weiterbildungsbereichs in Deutschland. Als 

Basis werden die wichtigsten Begriffe, Konzepte und Fragen der bildungsökonomischen 

Analyse vorgestellt. Darüber hinaus beleuchtet 

der Autor die bestehenden betrieblichen, individuellen, öffentlich 

geförderten und SGB III-geförderten Finanzierungsstrukturen von 

Weiterbildung. Schließlich werden die wesentlichen theoretischen 

Finanzierungsalternativen aufgezeigt sowie konkrete Reformvorschläge 

für vorhandene Problemlagen diskutiert. 





Inhaltsverzeichnis des Buches 

1. Einleitung 

2. Grundlagen einer ökonomischen 

Analyse des 

Weiterbildungsbereichs 

2.1 Grundbegriffe 

2.2 Grundmodelle 

2.3 Grundfragen 

2.4 Zusammenfassung 

3. Bestehende Finanzierungsstrukturen 

in der Weiterbildung 


3.1 Begriffsdefinition Weiterbildung 

3.2 Finanzierungsziele und 

Finanzierungsfunktionen 

3.3 Aktuelle Finanzierungsmodalitäten 

3.4 Kalkulation eines Weiterbildungsgesamtbudgets 

3.4.1 Schwierigkeiten einer 

Kalkulation 


4. Problemlagen und Reformvorschläge 

zu den bestehendenFinanzierungsstrukturen 

4.1 Problemlagen und kontroverse 

Handlungslogiken 

4.2 Problemlagen und theoretischeFinanzierungsalternativen 

4.3 Problemlagen und konkrete 

Finanzierungsalternativen 

4.4 Ausgewählte Initiativen und 

Programme in Europa 


5. Forschungsbedarf und 

Perspektiven 

5.1 Forschungsbedarf 

5.2 Perspektiven 

Die weiteren Angaben finden 

Sie auf der vorhergehenden 

Seite. 



Inklusion und Weiterbildung 

▶ 

▶ 

Konzepte für die Erweiterung gesellschaftlicher Teilhabe 

durch Bildung 

Erste systematische Darstellung der interdisziplinären 

Zusammenarbeit von Erwachsenenbildung und Soziologie 

ISBN 978-3-7639-1964-2 

Martin Kronauer (Hg.) 


Reflexionen zur gesellschaftlichen 

Teilhabe in der Gegenwart 

Theorie und Praxis der 

Erwachsenenbildung 

2010, ca. 260 S., 

ca. 29,90 € (D)/49,90 SFr 

ISBN 978-3-7639-1964-2 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4241-1 



Der Herausgeber 

Martin Kronauer ist Professor für 

Gesellschaftswissenschaft an 

der Hochschule für Wirtschaft 

und Recht Berlin. 




FORSCHUNG 

Martin Kronauer (Hg.) 

Inklusion und 

Weiterbildung 

Refl exionen zur gesellschaftlichen Teilhabe 

in der Gegenwart 

❱❱ THEORIE UND PRAXIS DER ERWACHSENENBILDUNG ❰❰ 

In der Gesellschaft der Bundesrepublik zeichnen sich neue soziale 

Spaltungen ab. Sie betreffen die gesellschaftliche Einbindung der 

Menschen und die Qualitäten ihrer gesellschaftlichen Teilhabe, somit 

die materiellen Grundlagen von Demokratie. Weiterbildung muss angesichts 

solcher Exklusionstendenzen ihre Positionen neu bestimmen, 

wenn sie an ihrem Ziel festhalten will, gesellschaftliche Teilhabemöglichkeiten 

durch Bildung zu erweitern. 

Der vorliegende Band trägt zu dieser Positionsbestimmung bei. Er 

erörtert Möglichkeiten und Grenzen der Weiterbildung anhand verschiedener 

Problembereiche unter dem Gesichtspunkt von Inklusion 

und Exklusion. 





1. M. Kronauer: Einleitung: 

Warum sind die Inklusion und 

Exklusion wichtige 

Themen für die Weiterbildung? 

2. M. Kronauer: Inklusion und 

Exklusion. Eine historische 

und begriffliche Annäherung 

3. G. Reutter: Inklusion durch 

Weiterbildung – für Langzeitarbeitslose 

eine utopische 

Hoffnung? 

4. P. Reddy: Inklusive Weiterbildungsforschung 

und -praxis 

in einer Migrationsgesellschaft 

5. J. Friebe: Inklusion und Exklusion 

älterer Menschen in 

Weiterbildung und Gesellschaft 

6. S. Hussain: Literalität und Inklusion 

7. M. Tröster: Inklusion und Alphabetisierung/Grundbildung 

– Veränderung der Risikolagen 


8. A. Venth: Zwischen Inklusion 

und Exklusion: Der Einfluss 

von Männlichkeit auf das Lernen 

im Lebenszusammenhang 

9. F.v.Küchler: Organisationen 

der Weiterbildung im Spannungsfeld 

von Exklusionsdynamik 

und Inklusion 

Ausblick: Inklusion und Exklusion 

als Herausforderungen 

für die gesellschaftliche Positionierung 

der Weiterbildung 



Seite. 



Genderkompetenz für lebenslanges 

Lernen 

▶ Von der KITA bis zur Weiterbildung: 

Chancengleichheit zwischen den Geschlechtern 

schaffen 

▶ 

Modell für geschlechterorientierte Bildung 

ISBN 978-3-7639-1978-9 

Jürgen Budde, 

Angela Venth 

Genderkompetenz für 

lebenslanges Lernen 

Bildungsprozesse geschlechterorientiert 

gestalten 

Perspektive Praxis 

2010, ca. 120 S., 

ca. 16,90 (D)/29,50 SFr 

ISBN 978-3-7639-1978-9 

ISBN E-Book 

978-3-7639-1979-6 



Die Autoren 

Jürgen Budde ist wissenschaftlicher 

Mitarbeiter am Zentrum 

für Schul- und Bildungsforschung 

der Universität Halle- 

Wittenberg. Angela Venth ist 

wissenschaftliche Mitarbeiterin 

am Deutschen Institut für Erwachsenenbildung 

in Bonn. 




PRA XIS XIS 

Jürgen Budde | Angela Venth 

Genderkompetenz für 

lebenslanges Lernen 

Bildungsprozesse geschlechterorientiert gestalten 

❱❱ PERSPEKTIVE PRAXIS ❰❰ 

Welche Genderkompetenzen sind in unterschiedlichen Phasen des 

Bildungsprozesses pädagogisch relevant? Dieser Fragestellung geht 

der vorliegende Praxisband nach und richtet die Perspektive auf das 

lebenslange Lernen: von der frühkindlichen Bildung über den schulischen 

Bereich, den Übergang von der Schule in Ausbildung und 

Erwerbsarbeit bis in die Erwachsenenbildung. Dabei werden sowohl 

formelle als auch informelle Bildungskontexte berücksichtigt. 

Autor und Autorin skizzieren Fakten, Diskurse und Maßnahmen zur 

Geschlechterfrage in pädagogischen Kontexten und entwickeln anhand 

verschiedener Stationen des lebenslangen Lernens ein Modell 

für geschlechterorientierte Bildung. Ziel des Bandes ist es – neben 

der Aufdeckung überholter Geschlechterklischees – eine Basis für die 

Steigerung pädagogischer Professionalität durch Genderkompetenz 

zu schaffen. 



Genderkompetenz für lebenslanges Lernen 


1. Einleitung 

1.1 Geschlechtertheoretische 

Grundlagen 

1.2 Gleichstellung und Gender 

Mainstreaming 

1.3 Genderkompetenz als 

Reflexionskompetenz 

2. Frühkindliche Bildung 

2.1 Daten und Fakten 

2.2 Interpretation 

2.3 Schlussfolgerungen zu 

Genderkompetenz in der 

Elementarbildung 

3. Schule 



3.3 Schlussfolgerungen zu 


Schule 

4. Bildung im Übergang von 

der Schule in den Beruf 

4.1. Daten und Fakten 

4.2 Maßnahmen im Übergangssystem 


4.4 Schlussfolgerungen zur 

Genderkompetenz im 

Übergang 

5. Erwachsenenbildung 



5.3 Schlussfolgerungen zur 



6. Schlusskapitel: Konsequenzen 

der Perspektive auf 

lebenslanges Lernen für die 

Genderkompetenz 



Seite. 



Intergenerationelles Lernen 

ermöglichen 

▶ 

Empirisch-theoretische Grundlage zum Projekt 

„Generationen lernen gemeinsam“ 

▶ Differenzierung dreier Idealtypen von 

Erwachsenenbildner/-innen und ihrer Art, 

intergenerationelles Lernen zu implementieren 

ISBN 978-3-7639-3344-0 

Julia Franz 

Intergenerationelles Lernen 

ermöglichen 

Orientierungen zum Lernen 

der Generationen in der 


Erwachsenenbildung und 

lebensbegleitendes Lernen, 14 

2010, ca. 200 S., 

ca. 29,90 € (D)/49,90 SFr 

ISBN 978-3-7639-3344-0 

ISBN E-Book 

978-3-7639-3345-7 



Die Autorin 

Julia Franz promovierte mit 

dieser Arbeit an der Friedrich- 

Alexander-Universität Erlangen- 

Nürnberg. 




Forschung & Praxis 

EB 

LBL 

E R W A C H S E N E N B I L D U N G U N D L E B E N S B E G L E I T E N D E S L E R N E N 

Julia Franz 

Intergenerationelles 

Lernen ermöglichen 

Orientierungen zum Lernen der Generationen 

in der Erwachsenenbildung 

Der demografische Wandel stellt neue Anforderungen an das Bildungssystem. 

Angebote intergenerationellen Lernens gewinnen 

in der Erwachsenenbildung daher zunehmend an Bedeutung. 

Erwachsenenbildner/-innen stehen bei der Entwicklung intergenerationeller 

Bildungsveranstaltungen vor der Herausforderung Lernprozesse 

zwischen den Generationen – die sonst eher beiläufig im 

Alltags- und Familienleben geschehen – durch gezielte Lernangebote 

zu ermöglichen. Die Autorin geht in ihrem Buch der Frage nach, wie 

Erwachsenenbildner/-innen mit dieser Herausforderung umgehen 

und wie intergenerationelle Lernprozesse ermöglicht und umgesetzt 

werden können. 

Die gewonnenen Erkenntnisse ermöglichen Aussagen über die Professionalisierung 

und Qualifizierung von Erwachsenenbildner/-innen 

im Hinblick auf intergenerationelles Lernen und geben Anregungen 

für die Forschung und erwachsenenpädagogische Praxis. 

Die Inhalte dieses Buches sind die empirisch-theoretische Fundierung 

der beiden im W. Bertelsmann Verlag erschienenen Bände „Generationen 

lernen gemeinsam: Theorie und Praxis intergenerationeller 

Bildung“ und „Generationen lernen gemeinsam: Methoden für die 

intergenerationelle Bildungsarbeit“. 



Intergenerationelles Lernen ermöglichen 


1. Einleitung 

1.1 Problemdarstellung 

1.2 Forschungsstand 

1.3 Forschungsfrage 

1.4 Methodischer Zugang 

1.5 Aufbau der Arbeit 

2 Thematischer Kontext 

2.1 Zum Begriff der Generationen 

2.2 Intergenerationelles Lernen: 

Theoretische und konzeptionelle 

Zugänge 

2.3 Implizites und explizites 

intergenerationelles Lernen 


3 Exkurs: Das Problem der 

Generationen und konjunktive 

Erfahrungsräume 

3.1 Zum Problem der Generationen 

3.2 Konjunktive Erfahrungsräume 


3.4 Zur Aktualität des Mannheimschen 

Modells 

4. Methodischer Zugang 

4.1 Datengrundlage 

4.2 Verortung der Forschungsarbeit 

in der qualitativen 

Forschung 

4.3 Verortung der Forschungsarbeit 

in der rekonstruktiven 

Sozialforschung 

4.4 Erhebungsverfahren: 

Gruppendiskussion 

4.5 Interpretationsverfahren: 

Dokumentarische Methode 

5. Darstellung der Ergebnisse 

5.1 Kurzportraits der Gruppen 

im Sample 

5.2 Die Ergebnisse der Studie 

5.3 Typenbildung 

6 Diskussion der Ergebnisse 

6.1 Intergenerationelles Lernen 

6.2 Intergenerationelles Lehren 

6.3 Intergenerationelles Lernen 

und Lehren organisieren: Zur 

Professionalisierung von 

Erwachsenenbildner/-innen 

7. Ausblick 

7.1 Anregungen für die Praxis 

7.2 Anregungen für die Forschung 

Zusammenfassung 



Seite. 



REPORT 02/2009 

▶ 

Popular Education 

81-0101.qxd:116x183_1c 04.06.2009 11:23 Uhr Seite 1 

ISBN 978-3-7639-1967-3 

Professiona- 

REPORT lisierung 02/2009 

Popular Referenzmodell Education für 

Fortbildungen 

Susanne Kraft, 

Für eine lehrende Tätigkeit in der Wei- 

Wolfgang Seitter, 

2009, terbildung 96 gibt es keine S., allgemein an- 

Lea Kollewe 

erkannte Zugangsberechtigung. Das Professionalitäts- 

könnte sich bald ändern, sind doch 

14,90 aus der € Ar beit des (D)/26,90 Innovationskreises entwicklung SFr des 

Weiterbildung heraus die Möglichkeiten Weiterbildungs- 

überprüft worden, in der heterogenen 

personals 

ISBN deutschen 978-3-7639-1967-3 

Weiterbildungslandschaft zu 

2009, 108 S., 

verbindlichen Kompetenzstandards zu 

16,90 € (D)/32,90 SFr 

kommen. 

ISBN 978-3-7639-1972-7 

ISBN Hierzu E-Book 

haben das DIE und die Univer- 

Best.-Nr. 81/0101 

sität Marburg ausländische Vorbilder 

sondiert, einheimische Expert/inn/en 

978-3-7639-4464-4 

befragt und ein Referenzmodell für 

Fortbildungen entwickelt. Mit ihrem 

Vorschlag für ein zweistufiges Modell 

aus Grund- und Fortbildungszertifikaten 

Bereits für Erwachsenenbildner/innen erschienen 

ist die 

Expertise ein wichtiger Impuls zur Entwicklung 

von Professionalität in der 

Weiterbildung. 



Buches finden Sie auf www.wbv.de der 


W. Bertelsmann Verlag 

Bestellung per Telefon 0521 91101-11 per E-Mail service@wbv.de 

R EP 

O 

RT 

2 

− 

2009 


REPORT 2|2009 

Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 

32. Jahrgang 


■ Rick Flowers 

Traditions of Popular Education 

■ Rick Flowers 

Can Competency Assessment Support Struggles for 

Community Development and Self-determination? 

■ Rick Flowers/Roberto Guevara/James Whelan 

Popular and Informal Environmental Education – 

The Need for more Research in an “Emerging” Field 

of Practice 

■ Barbara Bee 

Doing Business with an Educator’s Heart – 

Transforming Adult Teaching and Learning 

ISSN 0177-4166 

ISBN 978-3-7639-1967-3 

www.report-online.net 

In der internationalen Debatte spielt der Begriff der Popular Education 

eine wachsende Rolle. Es gilt zu überprüfen, welche historischen Ursprünge 

und aktuellen Diskurse für die Erwachsenenbildung in den 

deutschsprachigen Ländern von Bedeutung sind und in welcher Weise 

anschlussfähige Konzepte an eine Weiterbildung entwickelt werden 

(können), die sich als different from, or marginalized by dominant 

institutions versteht. 

W. Bertelsmann Verlag, Vorschau 4/2009, Seite 11 von 31



Inhaltsverzeichnis der Zeitschrift 

Beiträge zum Schwerpunktthema 

Rick Flowers: Traditions of 


Rick Flowers: Can Competency 

Assessment Support Struggles 

for Community Development 

and Self-determination? 

Rick Flowers / Roberto Guevara 

/ James Whelan: Popular and 

Informal Environmental Education 

– The Need for more 

Research in an “Emerging” 

Field of Practice 

Barbara Bee: Doing Business 

with an Educator’s Heart – 

Transforming Adult Teaching 

and learning 

Forum 

Regina Egetenmeyer/Susanne 

Lattke: Professionalisierung 

mit internationalem Label – 

Bildungspolitische Statements 

und akademische Praxis 

Rezensionen 

Das Buch in der Diskussion 

Bernhard von Rosenbladt/Frauke 

Bilger: Weiterbildungsverhalten 

in Deutschland, Band 1 

Dieter Gnahs/Helmut Kuwan/ 

Sabine Seidel (Hrsg.): Weiterbildungsverhalten 

in Deutschland, 

Band 2 (Lorenz Lassnigg/Marc 

Rittberger/André 

Schläfli) 

Paul Ciupke u.a. (Hrsg.): 

Die Erziehung zum deutschen 

Menschen (Christian H. Stifiter) 

Rudolf Egger u.a. (Hrsg.): Orte 

des Lernens (Ekkehard Nuissl) 

Harry Friebel: Die Kinder der 

Bildungsexpansion und das 

„Lebenslange Lernen“ (Jürgen 

Wittpoth) 

Stefanie Hartz/Josef Schrader 

(Hrsg.): Steuerung und Organisation 


(Erhard Schlutz) 

Andrea Linde: Literalität und 

Lernen (Monika Kastner) 

Andrea Óhidy: Lifelong Learning 

– Interpretations of an Education 

Policy in Europe (Uwe 

Gartenschlaeger) 

Stefanie Rieger-Goertz: 

Geschlechterbilder in der 

Katholischen Erwachsenenbildung 

(Angela Venth) 



Seite. 




▶ 

Messverfahren und Benchmarks in der Weiterbildung 

43-0034.qxd:116x183_1c 03.09.2009 11:58 Uhr Seite A-1c im Rahmen mit Foto 

ISBN 978-3-7639-1968-0 

Kompetenzerfassung 


Praxisband für Messverfahren und Benchmarks 

Weiterbildner 

Anne Strauch, 

in Weiterbildner der stehen Weiterbildung 

vor der Herausfor- 

Stefanie Jütten, 

derung, die Kompetenzen ihrer Teilneh- 

Ewelina Mania 

mer an verschiedensten Schnittstellen Kompetenz- 

der Weiterbildung zu erkennen, zu be - 

2009, werten und zuzuordnen. 94 S., erfassung in der 

Die Methoden dafür sind vielfältig. Die- Weiterbildung 

ses Buch gibt einen Überblick über Ins - Instrumente und Methoden 

14,90 trumente der Kompetenzmessung € (D)/26,90 und 

situativ SFr anwenden 

liefert Tipps, wie diese auf die Weiterbil- 

Perspektive Praxis 

dungspraxis übertragen werden können. 

ISBN 978-3-7639-1968-0 

2009, 131 S., 

Dabei zeigen die Autoren auch Möglich- 

16,90 € (D)/29,50 SFr 

keiten auf, Lernleistungen sichtbar zu 

ISBN 978-3-7639-1974-1 

machen, die durch informelle Bildungs- 

ISBN E-Book 

Best.-Nr. 43/0034 

prozesse entstanden sind. 

Praktiker aus allen Bereichen der Weiter- 

978-3-7639-1988-8 

bildung können mit diesem Band ihre 

diagnostische Kompetenz überprüfen 

und gezielt ausbauen. 

www.wbv.de 

Bereits erschienen 





W. Bertelsmann Verlag 

Bestellung per Telefon 0521 91101-11 per E-Mail service@wbv.de 

R EP 

O 

RT 

3 

− 

2009 

Messverfahren und Benchmarks in der Weiterbildung 

REPORT 3|2009 

Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 

32. Jahrgang 

Messverfahren und Benchmarks 


■ Patrick Werquin 

Recognition of Non-formal and Informal Learning 

in OECD Countries: an Overview of Some Key Issues 

■ Alexander Wick 

Kontextabhängigkeit der Auswahl und Brauchbarkeit 

von Messverfahren zur Diagnose berufl icher 

Kompetenzen 

■ Eckart Severing 

Zertifi zierung informell erworbener berufl icher 

Kompetenzen 

■ Wolfgang Müskens / Willi B. Gierke 

Gleichwertigkeit von berufl icher und hochschulischer 

Bildung? 

ISSN 0177-4166 

ISBN 978-3-7639-1968-0 

www.report-online.net 

Qualitätsmanagement und Zertifizierung gewinnen im Kontext der 

Debatte um Professionalisierung in der Erwachsenenbildung an 

Bedeutung. Es gilt, Verfahren der Evaluation und des Controlling 

nicht nur zu entwickeln, sondern auch zu implementieren und die 

gewonnenen Erkenntnisse wiederum in die Theoriebildung einfließen 

zu lassen. Mit Blick auf die Entwicklungen im internationalen Maßstab 

sowie in der betrieblichen Weiterbildung soll die Wahrnehmung für 

innovative Ansätze geschärft werden. 




Inhaltsverzeichnis der Zeitschrift 

Beiträge zum Schwerpunktthema 

Patrick Werquin: Recognition 

of Non-formal and Informal 

Learning in OECD Countries: 

an Overview of Some Key 

Issues 

Alexander Wick: Kontextabhängigkeit 

der Auswahl und 

Brauchbarkeit von Messverfahren 

zur Diagnose beruflicher 

Kompetenzen 

Eckart Severing: Zertifizierung 

informell erworbener beruflicher 

Kompetenzen 

Wolfgang Müskens/Willi B. 

Gierke: Gleichwertigkeit von 

beruflicher und hochschulischer 

Bildung? 

Forum 

Lea Kollewe/Wolfgang Seitter: 

Lernberatung als empirische 

Leerstelle? 

Rezensionen 

Bildungs- und Berufsberatung 

Sammelrezension aktueller Literatur 

(Ursula Sauer-Schiffer) 

Rolf Arnold/Wiltrud Gieseke/ 

Christine Zeuner (Hrsg.), Bildungsberatung 

im Dialog 

Jörg Knoll: Lern- und Bildungsberatung, 

Professionell beraten 


Christiane Schiersmann/Miriam 

Bachmann/Alexander Dauner/ 

Peter Weber: Qualität und Professionalität 

in Bildungs- und 

Berufsberatung 

Peter Alheit/Heide von Felden 

(Hrsg.), Lebenslanges Lernen 

und erziehungswissenschaftliche 

Biographieforschung, 

Konzepte und Forschung im 

europäischen Diskurs (Anne 

Schlüter) 

Peter Dehnbostel, Berufliche 

Weiterbildung, Grundlagen 

aus arbeitnehmerorientierter 

Sicht (Elke Gruber) 

Georg Kortendieck/Frank Summen 

(Hrsg.), Betriebswirtschaftliche 

Kompetenz in der 

Erwachsenenbildung (Stefan 

Hummelsheim) 

Wolfgang Müller-Commichau, 

Identitätslernen (Peter Brandt) 

Anne Müller-Ruckwitt, „Kompetenz“ 

– Bildungstheoretische 

Untersuchungen zu einem 

aktuellen Begriff (Erich 

Ribolits) 

Yvonne Salman, Bildungseffekte 

durch Lernen im Arbeitsprozess 

(Matthias Rohs) 

Sabine Schmidt-Lauff, Zeit für 

Bildung im Erwachsenenalter 

(Ute Holm) 

Anne Strauch, Kompetenzbilanzierung 

im Betriebskontext 

– Eine Fallstudie (Bernd 

Käpplinger) 

Frieder Wolf, Bildungsfinanzierung 


(Christoph Ehmann) 



Seite. 



Mobilität steigern – 

Durchlässigkeit fördern 

▶ 

▶ 

Aktuelle Entwicklungen und Chancen 

in der Europäisierung der Berufsbildung 

Transparenz der Instrumente EQR und ECVET 

ISBN 978-3-7639-4270-1 

Herbert Loebe, 

Eckart Severing (Hg.) 

Mobilität steigern – Durchlässigkeit steigern fördern – 

Europäische Impulse für die Berufsbildung 


Das „European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET)“ soll es 

erleichtern, Teile einer berufl ichen Ausbildung im europäischen Ausland zu absolvieren. Der 

Europäische Europäische Qualifi kationsrahmen (EQR) Impulse soll die Transparenz von Bildungsergebnissen für in 

Europa insgesamt erhöhen. Beschäftigte und Unternehmen können von der Europäisierung 

der die Berufsbildung Berufsbildung 

aber nur dann profi tieren, wenn die Instrumente ECVET und EQR den 

Nutzerinnen und Nutzern hinreichend vertraut sind. 

Der Wirtschaft vorliegende Band beschreibt die und aktuellen Entwicklungen Bildung, und erläutert 55 Chancen und 

Herausforderungen, die die europäischen Transparenzinstrumente mit sich bringen. 

Ein Leitfaden für Unternehmen gibt Hilfestellung für Mobilitätsprojekte in der Berufsausbildung. 

2010, Darüber hinaus 214 wird diskutiert, S., wie ECVET, EQR und Deutscher Qualifi kationsrahmen 

die Durchlässigkeit im deutschen Bildungssystem unterstützen können. 

19,90 € (D)/34,50 SFr 

ISBN 978-3-7639-4270-1 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4438-5 

Erscheint November 2009 

Die Herausgeber 

Herbert Loebe ist Geschäftsführer 

des Bildungswerks der Bayerischen 

Wirtschaft (bbw). Eckart 

Severing ist Geschäftsführer des 

Forschungsinstituts Betriebliche 

Bildung (f-bb) und verantwortlich 

für die Bildungsforschung 

des Bildungswerk der Bayerischen 

Wirtschaft (bbw). 




Mobilität steigern – Durchlässigkeit fördern 

Wirtschaft und Bildung 

Mobilität steigern – 


Europäische Impulse 

für die Berufsbildung 

Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb) gGmbH 

Durch das „European Credit System for Vocational Education and 

Training (ECVET)“ soll die Anerkennung von im Ausland absolvierter 

Teile einer beruflichen Ausbildung ermöglicht werden. Der Europäische 

Qualifikationsrahmen (EQR) soll die Transparenz von Bildungsergebnissen 

in Europa insgesamt erhöhen. Beschäftigte und Unternehmen 

können von der Europäisierung der Berufsbildung aber nur 

dann profitieren, wenn die Instrumente ECVET und EQR ausreichend 

bekannt sind. Das Buch richtet sich an Praktiker in der Berufsausbildung 

und erläutert die aktuellen Entwicklungen und Chancen dieser 

europäischen Transparenzinstrumente. 



Mobilität steigern – Durchlässigkeit fördern 


Eckart Severing/Thomas Reglin: 

Europäisierung der Berufsbildung 

– Herausforderungen 

und Instrumente 

Herbert Loebe: Die Europäisierung 

der Berufsbildung und 

ihre Auswirkungen 

auf die deutsche Trägerlandschaft 

Thomas Reglin: Neue Instrumente 

zur Unterstützung von 

Mobilität, Transparenz und 

Durchlässigkeit. Fragen und 

Antworten 

Nicolas Schöpf: Standardisierung 

internationaler Berufskompetenz 

– Möglichkeiten und 

Grenzen aus Sicht der Forschung 

Annette Junge/Natalie Morawietz: 

Europass+: Ein Online- 

Instrument als Hilfestellung 

bei der Dokumentation von 

persönlichen Fähigkeiten und 

Kompetenzen für junge Europäer 

ECVET – DECVET 

Gerhart Hölbling: Grenzüberschreitende 

Mobilität in der 

Berufsausbildung 

Thomas Reglin/Nicolas Schöpf: 

Anrechnung in der beruflichen 

Bildung – das Instrument 

ECVET 

Dietmar Frommberger/Anita 

Milolaza: Kompetenzorientierte 

Prüfungen in der beruflichen 

Bildung in Deutschland 

– Entwicklungen, Anforderungen 

und Defizite 

Susanne Weber: Die Internationalisierung 

der beruflichen 

Bildung: Ergebnisse zweier 

Unternehmensbefragungen 

zu ECVET 

EQR – DQR 

Antje Stephan: Der Deutsche 

Qualifikationsrahmen – 

Umsetzung des Europäischen 

Qualifikationsrahmens in 

Deutschland 

Kerstin Mucke: Durchlässigkeit 

und Anrechnung – Leistungen 

des DQR 

Susanne Müller: Mehr Durchlässigkeit 

durch den DQR? 

Peter Dehnbostel/Susanne 

Kretschmer: Bildungsbenachteiligte 

und DQR 

Natalie Morawietz: Das Internetportal 

www.ecvet.de 



Seite. 



Bildungscontrolling 

▶ 

Weiterbildungscontrolling speziell für KMU 

Leitfaden 

ISBN 978-3-7639-3632-8 

Gerhart Hölbling, 

Dieter Stößel, 

Hanswalter Bohlander 

Bildungscontrolling | Erfolg messbar machen 

Mit einem effizienten Bildungscontrolling kann der Beitrag betrieblicher Weiterbildung zum Unternehmenserfolg 

deutlich gemacht, die Akzeptanz für Weiterbildungsinvestitionen im Unternehmen 

Bildungscontrolling 

verbessert und die Personalentwicklung insgesamt wirkungsvoller gestaltet werden. 

Dieser kompakte Leitfaden liefert Personal und Weiterbildungsverantwortlichen bewährte Konzepte 

Erfolg messbar machen 

des Bildungscontrollings mit Praxisbeispielen, Instrumenten und Checklisten. Das vorgestellte Fünf 

StufenModell hilft besonders kleinen und mittleren Unternehmen, ein für die betrieblichen Belange 

maß geschneidertes Controllingsystem aufzubauen. 

Leitfaden für die 

Bildungspraxis, 33 

2010, ca. 50 S., 

ca. 17,90 € (D)/34,70 SFr 

www.f-bb.de 

ISBN 978-3-7639-3632-8 

E-Book-ISBN 

978-3-7639-4463-7 


Warengruppe 1 577ISBN 

978-3-7639-3632-8 

Die Autoren 

Gerhart Hölbling, Dieter Stößel 

und Hanswalter Bohlander sind 

Mitarbeiter am fbb am Forschungsinstitut 

Betriebliche 

Bildung (f-bb) in Nürnberg. 

Leitf a d e n 

für die Bildungspraxis für die Bildungspraxis Bildungscontrolling 

Band 33 

Erfolg messbar machen 

Mit einem effizienten Bildungscontrolling kann der Beitrag betrieblicher 

Weiterbildung zum Unternehmenserfolg deutlich gemacht, die 

Akzeptanz für Weiterbildungsinvestitionen im Unternehmen verbessert 

und die Personalentwicklung insgesamt wirkungsvoller gestaltet 

werden. 

Dieser kompakte Leitfaden liefert Personal- und Weiterbildungsverantwortlichen 

bewährte Konzepte des Bildungscontrollings mit Praxisbeispielen, 

Instrumenten und Checklisten. Das vorgestellte Fünf- 

Stufen-Modell hilft besonders kleinen und mittleren Unternehmen, 

ein für die betrieblichen Belange maßgeschneidertes Controllingsystem 

aufzubauen. 



Human Ressource im Wandel 

▶ 

▶ 

▶ 

xx 

Beitrag von Human Ressource in Change Prozessen 

Der Mensch wird im Change in den Mittelpunkt 

gestellt 

Akteure aus HR berichten aus der Praxis 

ISBN 978-3-7639-4230-5 

Frank Strikker (Hg.) 


Veränderungskompetenzen 

entwickeln 

2010, ca. 300 S., 

ca. 29,90 € (D)/49,90 SFr 

ISBN 978-3-7639-4230-5 

ISBN E-Book 978-3-7639- 

4226-8 



Der Autor 

Frank Strikker lehrt an der 

ISBN 978-3-7639-4230-5 

www.wbv.de 

Fakultät für Erziehungswissenschaft 

an der Universität Bielefeld. 


Strikker (Hg.) 

wbv 

Frank Strikker (Hg.) 

Human Ressource 

im Wandel 

Veränderungskompetenzen entwickeln 

Human Ressource (HR) bietet mehr als auf den ersten Blick zu sehen 

ist: HR reagiert auf Change Prozesse, agiert vorausschauend, fördert 

neue Ideen oder gestaltet sich selbst neu. 

Der Band reflektiert die strategische Rolle und Aufgabe der HR in 

Veränderungsprozessen und fragt nach, welche Position HR zukünftig 

im Unternehmen einnehmen wird. Im Fokus stehen die Beteiligten, 

ihre Aktivitäten und Verarbeitungsformen im Change Management 

und die Profilierungsmöglichkeiten von HR. 

Die Autoren motivieren HR-Mitarbeiter, ihre Ideen dem Management 

vorzustellen und mit ihm zu kooperieren. Akteure aus HR berichten 

aus der Praxis und stellen branchenübergreifende Beispiele vor. 



Demografiefeste Personalpolitik 

in der Altenpflege 

▶ 

Konzept für die Zukunft der Altenpflege 

ISBN 978-3-7639-4274-9 

Silvia Gerisch, 

Kornelius Betriebliche Aufträge als Knapp, 

Prüfungsform 

In den Pfl egeberufen wird zukünftig eine geringere Zahl von Berufseinsteigern einer stetig 

Karin wachsenden Zahl Töpsch 

pfl egebedürftiger Älterer gegenüberstehen. Dem Fachkräftemangel in der 

Pfl ege kann nur dann wirkungsvoll entgegengewirkt werden, wenn die erfahrenen Kräfte länger 

als bisher im Beruf verbleiben. Dieser Leitfaden für Führungskräfte in der Altenpfl ege basiert 

auf den Forschungsergebnissen und Praxiserfahrungen aus dem Projekt „Älter werden in der 

Demografiefeste Pfl ege“. Er unterstützt bei der Analyse der neuen Leistungsanforderungen Personal 

und Leistungsbedingungen 

und stellt zwei geeignete Instrumente vor: 

Die Alterstrukturanalyse ermöglicht einen analytischen Blick auf die aktuellen Personalstrukpolitik 

in der Altenpflege 

turen des Unternehmens und ihre weitere Entwicklung. Sie macht mögliche Risikofaktoren 

hinsichtlich des Personalbestands transparent. 

Handlungsbedarf Mithilfe der demografi ebezogenen Arbeitssituationsanalyse lässt sich die erfassen 

Belastungssituation 

im Unternehmen abbilden und daraus der betriebsspezifi sche Handlungsbedarf ableiten. 

Darüber hinaus gibt das Buch Hinweise zu Lösungsstrategien und zu weiterführenden 

Informationsquellen und Materialien. 

Leitfaden für die 

Bildungspraxis, 39 

2010, 58 S., 

www.f-bb.de 17,90 € (D)/31,90 SFr 

ISBN 978-3-7639-4274-9 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4442-2 



Die Autoren 

Silvia Gerisch und Kornelius 

Knapp sind wissenschaftliche 

Mitarbeiter am Forschungsinstitut 

Betriebliche Bildung (f-bb). 

Karin Töpsch ist selbstständige 

Trainerin und Beraterin für 

Gesundheitsmanagement und 

Organisationsentwicklung. 

ISBN 978-3-7639-4274-9 

www.wbv.de 

L e i t f a d e n 

für die Bildungspraxis 

Band 39 

Demografi efeste Personalpolitik in der Altenpfl ege 

Handlungsbedarf erfassen 

In den Pflegeberufen wird zukünftig eine geringere Zahl von Berufseinsteigern 

einer stetig wachsenden Zahl pflegebedürftiger Älterer 

gegenüberstehen. Dem Fachkräftemangel in der Pflege kann 

nur dann wirkungsvoll entgegengewirkt werden, wenn die erfahrenen 

Kräfte länger als bisher im Beruf verbleiben. Dieser Leitfaden für Führungskräfte 

in der Altenpflege basiert auf den Forschungsergebnissen 

und Praxiserfahrungen aus dem Projekt „Älter werden in der Pflege“. 

Er unterstützt bei der Analyse der neuen Leistungsanforderungen 

und Leistungsbedingungen und stellt zwei geeignete Instrumente vor: 

Die Alterstrukturanalyse ermöglicht einen analytischen Blick auf die 

aktuellen Personalstrukturen des Unternehmens und ihre weitere 

Entwicklung. Sie macht mögliche Risikofaktoren hinsichtlich des 

Personalbestands transparent. 

Mit Hilfe der demografiebezogenen Arbeitssituationsanalyse lässt 

sich die Belastungssituation im Unternehmen abbilden und daraus 

der betriebsspezifische Handlungsbedarf ableiten. Darüber hinaus 

gibt das Buch Hinweise zu Lösungsstrategien und zu weiterführenden 

Informationsquellen und Materialien. 



Differenzierte Studienformen 

▶ 

▶ 

Multizentrisches Studium statt Präsenzstudium 

Studie zu Organisations- und Rahmenbedingungen 

für neue Studienformen an deutschen Hochschulen 

Das klassische Präsenzstudium steht vor großen Herausforderungen: Ein massiver 

Akademikermangel in Deutschland könnte die Wettbewerbsfähigkeit der 

Wirtschaft zukünftig deutlich beeinträchtigen. Kritisiert wird zum einen, dass 

ISBN 978-3-7639-4282-4 

zu wenig Schulabgänger überhaupt einen Hochschulabschluss erwerben, zum 

anderen, dass Deutschland im Bereich des weiterbildenden Studiums hinterher- 

hinkt. Die Weiterentwicklung und Ausdifferenzierung des Hochschulangebots 

ist vor diesem Hintergrund ein zentrales Thema, um über die Erschließung neuer 

Matthias Klumpp, 

Zielgruppen die Akademikerquote insgesamt zu erhöhen. Die Autoren erforschen 

Organisationsmerkmale der Studienformen und vergleichen sie mit den 

Rahmenbedingungen Irma Rybnikowa 

an deutschen Hochschulen. 

Zunächst werden Präsenzstudium in Vollzeit und Teilzeit, Fernstudium sowie 

duales Studium als die vier zugrunde liegenden Studienformen definiert und 


analysiert. Darauf folgt ein Vergleich hinsichtlich ihrer Verbreitung in Deutschland 

mit Statistiken aus den USA, Großbritannien, Australien, Singapur und Litauen. 

Internetbasierte Eine empirische und telefonische Befragungen von Studierenden, ForschungsHochschullehrenden 

und -experten sowie Unternehmensvertretern vervollständigen die 

Untersuchungen. Im letzten Schritt führen die Autoren die Ergebnisse zusammen 

erhebung in Deutschland 

und geben einen Ausblick auf differenzierte Studienformen in Deutschland. 

2010, 216 S., 

29,90 € (D)/49,90 SFr 

ISBN 978-3-7639-4282-4 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4283-1 



Die Autoren 

ISBN 978-3-7639-4282-4 

Matthias Klumpp ist Professur 

www.wbv.de 

für Allgemeine Betriebswirtschaftslehre 

an der Fachhochschule 

für Oekonomie & Management 

(FOM) Essen sowie 

Direktor des Instituts für Logistik 

und Dienstleistungsmanagement 

der FOM. Irma Rybnikowa 

ist wissenschaftliche Mitarbeiterin 

am Lehrstuhl für Organisation 

und Arbeitswissenschaften 

an der Technischen Universität 

Chemnitz. 





Klumpp, Rybnikova 

wbv 

Matthias Klumpp, Irma Rybnikova 

Differenzierte 

Studienformen 

Eine empirische Forschungserhebung 


6004054.indd 1 22.09.2009 14:03:03 Uhr 

Das klassische Präsenzstudium ist nur eine von vielen Möglichkeiten, 

das Hochschulstudium zu gestalten. Die Weiterentwicklung des 

Hochschulangebots hin zu differenzierten Studienformen kann ganz 

neue Zielgruppen für ein Studium gewinnen und damit dem drohenden 

Akademikermangel in Deutschland entgegenwirken. 

Die Autoren definieren und analysieren die Studienformen Präsenzstudium 

in Voll- und Teilzeit, Fernstudium sowie duales Studium und 

erläutern den Status quo an den deutschen Hochschulen. Darauf folgt 

ein Überblick über verschiedene Studienformen und ihre Verbreitung 

in den USA, Großbritannien, Australien, Singapur und Litauen. Internetbasierte 

und telefonische Befragungen von Studierenden, Lehrenden 

sowie Unternehmensvertretern vervollständigen das Bild, aus 

dem die Autoren ein Handlungsmodell für alternative Studienformen 

entwickeln. 



Differenziere Studienformen 


1. Einleitung 

1.1. Hintergrund 

1.2. Zielsetzung 

1.3. Aufbau des Abschlussberichts 

2. Definitionen zu Studienformen 

2.1. Verwendete vierteilige 

Differenzierung 

2.2. Zielgruppen 

3. Internationale Daten zu 

Studienformen 

3.1. Vereinigte Staaten von 

Amerika 

3.2. Großbritannien 

3.3. Australien 

3.4. Litauen 

3.5. Singapur 

3.6. Fazit der internationalen 

Betrachtungen 

4. Empirische Basis der quantitativen 

Primärerhebungen 

4.1. Zielsetzung 

4.2. Fokusgruppendefinition 

und Definition der Stichprobe 

5. Internetbasierte Befragung 

verschiedener Fokusgruppen 

5.1. Erhebungsinstrument 

5.2. Ergebnisse der Befragung 

von Studierenden 


von Hochschullehrern 


von Unternehmen 

5.5. Kritische Anmerkungen zur 

internetbasierten Befragung 

6. Telefonische Befragung von 

Experten der Hochschulbildung 

6.1. Vorgehensweise bei der 

Auswahl der Experten 

6.2. Erhebungsinstrument 

6.3. Merkmale der im Pretest 

befragten Experten 

6.4. Aussagen der Experten 

im Pretest 

6.5. Ergebnisse der Haupterhebung 

6.6. Ergebnisse der telefonischen 

Befragung von Hochschulexperten 

6.7. Kritische Anmerkungen 

7. Ergänzende Analyse von 

Akkreditierungsberichten 

7.1. Problemstellung und 

Zielsetzung 

7.2. Methodisches Vorgehen 

7.3. Ergebnisse der Dokumentenanalyse 

7.4. Zusammenfassende Interpretation 

7.5. Kritische Anmerkungen 

8. Zusammenfassung der 

Ergebnisse und Ausblick 

9. Handlungsmodell alternative 

Studienformen 



Seite. 



Perspektive Studienqualität 

▶ 

▶ 

xx 

Kompendium zum Thema Studienqualität 

Interdisziplinäre Zusammenfassung der 

aktuellen Forschungsergebnisse 

ISBN 978-3-7639-4240-4 

Hochschul-Informations- 

System GmbH (Hg.) 


Themen und Forschungsergebnisse 

der HIS-Fachtagung 

Studienqualität 

2010, ca. 216 S., 

ca. 39,90 (D)/65,- SFr 

ISBN 978-3-7639-4240-4 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4239-8 



ISBN 978-3-7639-4230-5 


www.wbv.de 

Die HIS Hochschul-Informations-System 

GmbH unterstützt 

die Hochschulen sowie die 

staatliche Hochschulpolitik im 

Bereich Hochschul-IT als Softwarehaus 

der Hochschulverwaltungen, 

im Sektor Hochschulforschung 

in Form von 

empirischen Untersuchungen 

und anderen Expertisen sowie 

im Bereich Hochschulentwicklung 

auf den Feldern Hochschulorganisation 

und Hochschulbau. 





wbvHochschul-Informations-System 

GmbH (Hg.) 

Hochschul-Informations-System GmbH (Hg.) 

Perspektive 


Themen und Forschungsergebnisse 

der HIS-Fachtagung „Studienqualität“ 

Die Publikation „Perspektive Studienqualität“ stellt die Inhalte und 

Ergebnisse der HIS-Fachtagung vom März 2009 in Hannover vor. 

Im Zentrum der Tagung standen der Begriff „Studienqualität“ und 

sein Zusammenspiel mit den Studienrahmenbedingungen, der Lehrqualität, 

dem Studienerfolg, der Hochschulfinanzierung und den infrastrukturellen 

Voraussetzungen. Die Beiträge des Tagungsbandes 

beleuchten, inwieweit diese Faktoren zur Verbesserung der Studienqualität 

beitragen können. 

Die drei HIS-Unternehmensbereiche Hochschul-IT, Hochschulforschung 

und Hochschulentwicklung bilden das Fundament für eine 

ganzheitliche Betrachtung des Themas. 





A 40 Jahre HIS - Festakt in 

der Hochschule für Musik 

und Theater Hannover am 

26. März 2009 

Prof. Dr. Martin Leitner/(Geschäftsführer 

HIS GmbH): 

Begrüßung 

Stephan Weil/(Oberbürgermeister 

von Hannover): Grußwort 

Lutz Stratmann/(Niedersächsischer 

Minister für Wissenschaft 

und Kultur): Nach der 

Föderalismusreform: Gewachsener 

Einfluss der Länder bei 

der Steigerung der Studienqualität? 

Prof. Dr. Margret Wintermantel/ 

(Präsidentin der Hochschulrektorenkonferenz):Studienqualität 

und Hochschulreform 

– ein Gegensatz? 

Dr. Wilhelm Krull/(Generalsekretär 

der VolkswagenStiftung): 

Die deutsche Stiftungslandschaft 

und ihre Anreize 

für mehr Qualität in Forschung 

und Lehre 

Cornelia Quennet-Thielen / 

(Staatssekretärin im Bundesministerium 

für Bildung und 

Forschung): Welchen Beitrag 

kann der Bund zur Steigerung 

der Studienqualität leisten? 

Prof. Dr. Jürgen Enders/(Direktor 

des Center for Higher Education 

Policy Studies): Festvortrag: 

Studienqualität und Bologna 

- Wo geht die Reise hin? 

B Fachtagung „Studienqualität“ 

am 25. und 26. März 

2009 in Hannover 

I. Eröffnungsvortrag 

Uwe Schimank/: Humboldt in 

Bologna - falscher Mann am 

falschen Ort? 

II. Studienqualität und Kompetenzen 

Hildegard Schaeper, Johannes 

Wildt/: Kompetenzziele des 

Studiums, Kompetenzerwerb 

von Studierenden, Kompetenzorientierung 

der Lehre 

Edith Braun/: KompetenzorientierteLehrveranstaltungsevaluation:Gestaltungsmöglichkeiten 

und Implikationen 

III. Die vernetzte Hochschule 

– integrierte Webanwendungen 

als Motor für die 


Gerhard Schneider/: Identity 

Management auf der Basis von 

HIS – ein Beitrag zur Verbesserung 

der Studienqualität 

Peter Schirmbacher/: Lernmanagementsysteme 

– Bestandteil 

des integrierten Informationsmanagements 

einer 

Hochschule 

Uwe Hübner/: Hochschul-IT - 

Motor für das Qualitätsmanagement 

und Navigationshilfe 

für die Fahrt durch die 

Prozesslandschaft 

IV. Studienqualität im Kontext 

nachfrageorientierter Hochschulfinanzierung 

Stefan Bienefeld/: Money makes 

the world go around!? - Überlegungen 

zum Zusammenhang 

von nachfrageorientierter 

Hochschulfinanzierung 

und Studienqualität 

Michael Jaeger, Janka Willige/: 

Führen Studiengebühren zu 

einer Steigerung der Studienqualität? 

Empirische Anhaltspunkte 

aus Studierendensicht 

Hans Vossensteyn/: Demand 

Driven Funding and Quality 

in Higher Education 

V. Studienqualität und Studienerfolg: 

Chancen und Risiken 

gestufter Studiengänge 

– eine Zwischenbilanz 

W. Bertelsmann Verlag, Vorschau 4/2009, Seite 23 von 31 

Hans Pechar/: Bologna als Reformmotor 

- zur Implementierung 


in Österreich 

Peter Zervakis/: Prioritäten für 

die Weiterentwicklung von Bachelor- 

und Master-Studiengängen 


Tino Bargel/: Chancen und Risiken 


– eine Zwischenbilanz. Welcher 

Studierendentypus wird 

im Bachelor-Studium begünstigt? 

Christoph Heine, Ulrich Heublein/: 

Chancen und Risiken 

gestufter Studiengänge: Studienbedingungen 

und Lehrkultur 

im Bachelor-Studium 

VI. Studierende als Kunden!? 

Lars Degenhardt, Thomas 

Schröder/: Studierende als 

Kunden - Kulturwandel oder 

Modeerscheinung? 

Volker Ronge/: Bildungskunden 

– ein Missverständnis 

Markus Voeth/: Studierende an 

deutschen Universitäten - von 

ungeliebten Leistungsempfängern 

zu umworbenen Kunden 

VII. Studienqualität und 

Berufserfolg 

Michael Grotheer/: Studienqualität, 

berufliche Einstiege und 

Berufserfolg von Hochschulabsolventinnen 

und Hochschulabsolventen 

- eine Analyse 

der Arbeitsmarktchancen 

der Absolventenkohorten von 

1997, 2001 und 2005 

Hans Heijke, Christoph Meng/: 

Discipline-specific and Academic 

Competencies of the Higher 

Educated: their Value in 

the Labour Market and their 

Acquisition in Education 



Seite.


Anforderungen an kaufmännisch 

betriebswirtschaftliche Berufe 

▶ 

▶ 

Dokumentation eines Expertenworkshops 

des Bundesinstituts für Berufsbildung 

Identifizierung kaufmännischer Kernkompetenzen 

Anforderungen an kaufmännischbetriebswirtschaftliche 

Berufe 

Aus berufspädagogischer und soziologischer Sicht 

ISBN 978-3-7639-1133-2 

Globalisierung und neue Technologien verändern bestehende 

Arbeitsprozesse. Auch die Arbeit der Kaufleute ändert sich 

in vielfältiger Weise. Um diese Veränderungen im Berufsbild 

Rainer Brötz, 

widerzuspiegeln, hat das Bundesinstitut für Berufsbildung ein 

Forschungsprojekt initiiert, in dem Gemeinsamkeiten und Unterschiede 

Franz kaufmännischer Schapfel-Kaiser und betriebswirtschaftlicher Berufe (Hg.) 

herausgearbeitet werden. 

Dieser Sammelband dokumentiert den Expertenworkshop zum 

Anforderungen an kaufmän- 

Projektauftakt. Er enthält die überarbeiteten Fachvorträge ergänzt 

durch Anregungen aus der Diskussionsrunde. Im Anschluss 

an nischbetriebswirtschaftliche 

die Veranstaltung sind zwei weitere Beiträge von Teilnehmenden 

erstellt worden, die das Spektrum der Diskussion hilfreich 

erweitern. Am Ende des Bandes findet sich das Programm 

Berufe 

des Workshops und Zusammenfassungen der Diskussionen. 

Die Aus Diskussionen berufspädagogischer 

erfolgten unter berufs- und wirtschaftspädagogischer 

Sicht sowie aus Sicht der Arbeitssoziologie. Sie verfolgten 

das Ziel, Kernkompetenzen von Kaufleuten und deren 

und soziologischer Sicht 

Bedeutung für Wirtschaft und Gesellschaft zu identifizieren. 

Berichte zur beruflichen Bildung 

2010, 203 S., 

26,90 € (D)/45,50 SFr 


ISBN E-Book 


978-3-7639-4443-96 



Herausgeber 

Rainer Brötz und Franz Schapfel-Kaiser 

sind wissenschaftliche 

Mitarbeiter beim Bundesinstitut 

für Berufsbildung (BIBB) in Bonn. 




Anforderungen an kaufmännisch-betriebswirtschaftliche Berufe 

B e r i c h t e z u r b e r u f l i c h e n B i l d u n g 

Rainer Brötz, Franz Schapfel-Kaiser (Hrsg.) 

Anforderungen an kaufmännischbetriebswirtschaftliche 

Berufe 

Aus berufspädagogischer und soziologischer Sicht 

Globalisierung und neue Technologien verändern bestehende Arbeitsprozesse. 

Um Veränderungen in kaufmännischen Berufsbildern 

widerzuspiegeln, hat das Bundesinstitut für Berufsbildung ein Forschungsprojekt 

initiiert, in dem Gemeinsamkeiten und Unterschiede 

kaufmännischer und betriebswirtschaftlicher Berufe herausgearbeitet 

werden. 

Dieser Sammelband dokumentiert den Expertenworkshop zum Projektauftakt. 

Er enthält die überarbeiteten Fachvorträge ergänzt durch 

Anregungen aus der Diskussionsrunde. Im Anschluss an die Veranstaltung 

sind zwei weitere Beiträge von Teilnehmenden erstellt worden, 

die das Spektrum der Diskussion hilfreich erweitern. Am Ende 

des Bandes findet sich das Programm des Workshops und Zusammenfassungen 

der Diskussionen. 



Anforderungen an kaufmännisch 

betriebswirtschaftliche Berufe 

Aus dem Inhalt 

Franz Schapfel-Kaiser, Rainer 

Brötz: Einführung – Veränderung 

der Anforderungen an 

kaufmännischbetriebswirtschaftliche 

Berufe aus berufspädagogischer 

und soziologischer 

Sicht 

Rainer Brötz, Bennedikt Peppinghaus, 

Franz Schapfel- 

Kaiser, Christin Brings: 

Gemeinsamkeiten und Unterschiedekaufmännisch-betriebswirtschaftlicher 

Berufe 

– Ausgangspunkte und Ziele 

des Forschungsprojekts GuK 

Günther Kutscha: Ökonomische 

Bildung zwischen einzel- und 

gesamtwirtschaftlicher Rationalität 

Kompetenzentwicklung 

und Curriculumkonstruktion 

unter dem Anspruch des Bildungsprinzips 

Tade Tramm: Berufliche Kompetenzentwicklung 

im Kontext 

kaufmännischer Arbeits- und 

Geschäftsprozesse 

Thomas Haipeter: (Industrie-) 

Soziologische Aspekte der 

Analyse kaufmännischer Berufe 

Tim Unger: Berufsbildung für 

Arbeitskraftunternehmer. Bildungs- 

und identitätstheoretische 

Lesarten der Arbeitskraftunternehmer-Prognose 

Michèle Rosenheck, Peter Kohlhaas: 

Szenarien als Dialoginstrument 

in der Berufsbildungspolitik 

Klaus Zühlke-Robinet, Ingeborg 

Bootz: „Dienstleistungsfacharbeit“ 

als Leitbild für Dienstleistungsarbeit 

– der BMBF-Förderschwerpunkt 

„Dienstleistungsqualität durch 

professionelle Arbeit“ im 

Überblick 

Programm des Workshops 

„Gemeinsamkeiten und 

Unterschiede kaufmännischbetriebswirtschaftlicher 

Aus- 

und Fortbildungsberufe“ am 

30.10.2008 in Bonn 

Bennedikt Peppinghaus: Bericht 

über die Diskussion am Vormittag 

des Workshops 

Christin Brings: Bericht über die 

Diskussion am Nachmittag 

des Workshops 



Seite. 



Strukturwandel in Medienberufen 

▶ 

▶ 

▶ 

Welche Qualifikationen brauchen Hersteller 

von Medieninhalten? 

In welchen Berufen kann man sie erlernen 

und wo gibt es Qualifikationslücken? 

Studie zum Strukturwandel in den Berufen 

der Medienwirtschaft 

Strukturwandel 

in Medienberufen 


Längst ist die Produktion von Medienangeboten keine 

exklusive Domäne von Journalisten mehr. Im Zuge 

konvergierender Produktionsbedingungen werden medienspezifi 

Julia sche Flasdick, 

Tätigkeitenzunehmend auch von Vertretern 

nicht journalistischer Berufe ausgeübt, die teilweise 

Lutz außerhalb Goertz, 

der Medienbranche beschäftigt sind 

und nicht immer entsprechende Qualifi kationen nachweisen 

können. Die Studie untersucht den Wandel von 

Heike Krämer, 

Medien berufen in arbeitsorganisatorischer und qualifi - 

katorischer Hinsicht. Dabei wird nicht entlang bestehen- 

Lutz P. Michel 

der Berufs- und Ausbildungsprofi le geforscht; vielmehr 

rücken der Arbeitsmarkt und dessen Anforderungen an 

Medienschaffende in den Fokus. Es wird ermittelt, über 

welche Strukturwandel 

Kompetenzen Beschäftigte, die mit der Produktion 

von Content professionell befasst sind, verfügen 

müssen. in Im Medienberufen 

Ergebnis werden bestehende Berufsbilder auf 

ihre Eignung für Tätigkeiten in diesem Bereich überprüft 

und Neue Empfehlungen Profile für neue Aus- und in Fortbildungsrege- der Contentlungen 

entwickelt. 

Produktion 

Berichte zur beruflichen Bildung 

2010, 194 S., 

29,90 € (D)/49,90 SFr 



ISBN E-Book 

978-3-7639-4456-9 



Die Autoren 

Lutz P. Michel ist Inhaber und 

Geschäftsführer beim MMB Institut 

für Medien- und Kompetenzforschung 

in Essen. Lutz 

Goertz leitet die Abteilung 

Bildungsforschung und Julia 

Flasdick ist dort als Projektleiterin 

tätig. Heike Krämer ist wissenschaftliche 

Mitarbeiter beim 

Bundesinstitut für Berufsbildung 

(BIBB), Bonn. 





B e r i c h t e z u r b e r u f l i c h e n B i l d u n g 

Julia Flasdick, Lutz Goertz, Elke Morun, Heike Krämer, Lutz P. Michel 

Strukturwandel 

in Medienberufen 

Neue Profile in der Content-Produktion 

Die Entwicklung neuer Medien und Kommunikationstechnologien hat 

zu einer Ausweitung medialer Angebote geführt. Damit ist ein neues 

Tätigkeitsfeld entstanden, das als „Content-Produktion“ bezeichnet 

werden kann. Content-Produzenten stammen aus vielfältigen beruflichen 

Zusammenhängen und verfügen häufig über keinen journalistischen 

Hintergrund. Dabei müssen sie redaktionelle Arbeiten 

erledigen und gleichzeitig über crossmediales Wissen, technisches 

Know-How und betriebswirtschaftliche Kenntnisse verfügen. 

Vor diesem Hintergrund untersucht die Studie, welches Wissen und 

welche Fähigkeiten Medienschaffende erwerben müssen, die mit der 

Content-Produktion befasst sind. 

In welchen Berufsbildern werden die nachgefragten Qualifikationen 

bereits heute vermittelt und wo besteht Anpassungsbedarf? 

Auf der Grundlage von Fallstudien, Interviews und Workshops liefert 

die Studie Antworten und gibt Empfehlungen für eine Novellierung 

der beruflichen Aus- und Fortbildung in der Medienwirtschaft. 





1. Management Summary 

2. Forschungsleitende Fragen 

3. Analyse des Tätigkeitsfelds 

3.1. Der Content-Begriff 

3.2. Wandel der professionellen 

Content-Produktion im Multimedia-Zeitalter 

3.3. Content-Branche: Neue 

Qualifikationsanforderungen 

und Kompetenzprofile 

3.4. Berufsfeldforschung: Trend 

zu tätigkeitsorientierten Ansätzen 

3.5. Content-orientierte Tätigkeitsfelder 

und Branchen 

3.6. Die aktuelle Rolle von Praktikanten 

in der Medienwirtschaft 

3.7. Abgrenzung von vorhandenen 

Medienberufen des 

dualen Ausbildungssystems 

4. Die Medienwirtschaft im 

Spiegel der Statistik 

4.1. Ökonomische Entwicklung 

der Medienwirtschaft 

4.2. Beschäftigungsentwicklung 


4.3. Content-Produktion: Aktuelle 

Arbeitsmarktdaten 

5. Befunde der Erhebungen 

5.1. Content-Produktion: Charakteristika 

und Herstellungsprozesse 

5.2. Formale Qualifikation und 

Beschäftigungsformen von 

Content-Produzenten 

5.3. Strategisch wichtige Tätigkeitsprofile 

und Rollenerwartungen 

5.4. Formelle und informelle 

Weiterbildung 

5.5. Idealtypische Kompetenzprofile 

in der Content-Produktion 

5.6. Optimale Berufszugänge 

für die Content-Produktion 

5.7. Eignung von Fachkräften 

mit dualer Erstausbildung für 

die Content-Produktion 

5.8. Reformierung medienspezifischer 

Berufsbilder 

5.9. Eignung eines neuen dualen 

Content-Ausbildungsberufs 

5.10. Exkurs: Folgen der Digitalisierung 

für den Journalismus 

5.11. Exkurs: Technische Dokumentation 

6. Empfehlungen für die künftige 

Qualifizierung in der 

Content-Produktion 

6.1. Zusatzqualifikation für Ausbildungsberufe 


6.2. Ausbildungsberuf für die 

Unternehmenskommunikation 

6.3. Redaktionsassistenz und 

Produktionsassistenz 

6.4. Geregelte Fortbildung 

7. Methodisches Vorgehen 



Seite. 



Highlights from Education at a Glance 2009 

▶ 

Key education indicators for 2009 

ISBN 978-9-2640-6372-3 

OECD (Hg.) 

Highlights from Education 

at a Glance 2009 

2009, 94 S., 

24,– € (D)/41,30 SFr 

ISBN 978-92-6406372-3 




Die OECD arbeitet mit den Regierungen 

von dreißig Ländern 

zusammen, um die mit der Globalisierung 

der Weltwirtschaft 

verbundenen Herausforderungen 

im Wirtschafts-, Sozial-, 

Umwelt- und Governance-Bereich 

zu bewältigen. 

Highlights from Education at a Glance 2009 presents key education 

indicators for 2009. Each indicator is presented on a two-page 

spread. The left-hand page explains the significance of the indicator, 

discusses the main findings, examines key trends and provides readers 

with a links to further information. The right-hand page contains 

clearly presented charts and tables, accompanied by dynamic hyperlinks 

(StatLinks) that direct readers to the corresponding data in Excel 

format. This edition includes coverage of education attainment 

and student numbers; economic and social benefits of education; 

how education is financed, the school environment; and initial findings 

from the new Teaching and Learning International Survey 

(TALIS). 



Creating Effective Teaching and Learning 

Environments 

▶ 

First report from the International Teaching 

and Learning Survey (TALIS) 

ISBN 978-9-2640-5605-3 

OECD (Hg.) 

Creating Effective Teaching 

and Learning Environments 

First Results from TALIS 

2009, 306 S., 

42,-€ (D)/68,- SFr 

ISBN 978-92-6405605-3 










Umwelt- und Governance-Bereich 

zu bewältigen. 

This publication is the first report from the International Teaching 

and Learning Survey (TALIS). It provides quantitative, policy-relevant 

information on the teaching and learning environment in schools in 

23 countries and has a focus on lower secondary education. 

School effectiveness research consistently shows that the quality of 

the learning environment is the most important policy-malleable factor 

for positive student learning and student outcomes. In recognition 

of this, TALIS explores key policies and practices that shape the 

learning environment. 

The important role that school leadership can play in creating effective 

schools is well documented. TALIS illustrates the roles and functions 

that school leaders adopt within schools – often facing quite 

different circumstances - and examines how these roles support 

teachers in their work. Retaining and developing effective teachers is 

a priority in all school systems and TALIS examines how teachers? 

work is recognised, appraised and rewarded and how well the professional 

development needs of teachers are being addressed. 

Perhaps the most innovative aspect of TALIS is the insights it provides 

on the teaching beliefs that teachers bring to the classroom 

and the pedagogical practices that they adopt. TALIS cannot measure 

which practices or beliefs are most effective but it does show how 

these associate with some of the conditions that are pre-requisites 

for effective schooling. 



OECD Employment Outlook 

▶ 

Annual assessment of labour market developments 

ISBN 978-9-2640-6791-2 

OECD (Hg.) 

OECD Employment Outlook 

Tackling the Jobs Crisis 

2009, 286 S., 

80,- € (D)/129,– SFr 

ISBN 978-92-6406791-2 










Umwelt- und Governance- 

Bereich zu bewältigen. 

This 2009 edition of the OECD Employment Outlook provides an annual 

assessment of labour market developments and prospects in 

member countries. This issue focuses on the jobs crisis in particular 

and looks at steps taken by governments to help workers and the 

unemployed. It recommends ways of preventing current high levels 

of unemployment becoming entrenched. 

The first chapter looks at the jobs crisis itself, analysing the implications 

for employment and social policy. The second chapter looks at 

how industry, firm, and worker characteristics shape job and worker 

flows. The third chapter examines the problem of the working poor, 

now exacerbated by the crisis. And the fourth examines pathways 

on to and off of disability benefits, a growing problem in most OECD 

countries. As in previous editions, a comprehensive statistical annex 

provides the latest data. 



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