Ästhetische Erziehung oder Bildung in der zweiten Moderne? Über ...

genommen werden als Fakt. (…) Man könne heute, wenn
man einfach nur ganz alltägliche Handlungen beobachte,
gravierende Veränderungen in der Produktion von Wahrnehmung
beobachten. Wo käme das in der Didaktiklehre
vor? Allenfalls in speziellen Angeboten wie der Medienkunde
oder Mediendidaktik. Aber in Wirklichkeit seien
diese Veränderungen Beweise einer ständigen kulturellen
Überforderung. Über diese Überforderung müsse man
nachdenken, wenn man Didaktik denkt. Es sei heute für
ihn wichtiger, Menschen zu beobachten als sich hinzusetzen
und nachzulesen, was Didaktiker vor dreißig
Jahren geschrieben hätten oder was er selbst vor zehn
oder zwanzig Jahren geschrieben hätte. Das sei für ihn
einfach uninteressant.
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