Astronomisches Praktikum in der Schule - AM BRG Kepler

Seit jeher übt der gestirnte Himmel und der Lauf von Sonne, Mond und Planeten eine Faszination auf
die Menschen aus. Dieser Faszination kann sich kaum jemand entziehen, der sich mehr mit der Natur
und ihren Erscheinungen auseinandersetzt. So kann es durchaus als Krankheit unserer modernen Zeit
gesehen werden, daß der Großteil der Bevölkerung keine offenen Augen mehr für die Schönheiten der
Natur hat. Was einen guten Naturwissenschafter auszeichnet, ist die besondere Begabung des
geduldigen und aufmerksamen Beobachtens. Hier eignet sich gerade die Astronomie sehr gut, um die
Jugend wieder mehr in dieser Hinsicht zu schulen. Vor allem die Welt der jungen Menschen ist ja sehr
schnelllebig, geprägt von Musik, Fernsehen, Werbung usw. Da kann natürlich so etwas Unscheinbares
wie z. B. eine partielle Sonnenfinsternis keine Aufmerksamkeit erwecken. Deshalb sollte ein Ziel des
Astronomieunterrichtes sein, die Augen der Schüler wieder mehr auf solche unscheinbaren aber
immerhin doch kosmischen Erscheinungen zu lenken. So soll es einem Menschen doch auffallen, wie
hell die Venus zur Zeit als Abendstern strahlt (und kein UFO ist), wie nahe Jupiter heute abend beim
Mond steht, morgen aber doch schon deutlich weiter entfernt ist usw. Kann man in der Schule ein
Verständnis für diese Phänomene vermitteln, so wird doch bei einigen das Interesse für weitere
astronomische Erscheinungen geweckt. In weiterer Folge bekommt der Schüler eine Vorstellung vom
Aufbau des Kosmos und von der Stellung des Menschen im Weltall. Damit hat die Astronomie auch
eine Bedeutung für den Religions- und Philosophieunterricht. So hat zum Beispiel der große Philosoph
Immanuel Kant in seinem Buch "Allgemeine Naturgeschichte und Theorie des Himmels" seine Theorie
über die Entstehung unseres Planetensystems veröffentlicht. Viele bedeutende Literaten und
Philosophen haben sich durch die Faszination des nächtlichen Himmels zu wichtigen Arbeiten
inspirieren lassen. Vielleicht erscheint es dann doch reizvoll, zumindest einige Sternbilder am
nächtlichen Firmament ausmachen zu können oder an einem Abend im Spätherbst einen Blick durch
den Feldstecher auf die über 2 Millionen Lichtjahre entfernte Andromeda-Galaxie zu werfen.
Gerade jetzt macht die Wissenschaft gewaltige Fortschritte, was die Gewinnung neuer Erkenntnisse
über die Abläufe im Weltall betrifft. Dabei gibt es so spannende Themen wie einen bemannten Flug
zum Mars oder die Entdeckung ferner Planetensysteme. Aufgabe des Physiklehrers sollte es also sein,
die Schüler für die Astronomie zu begeistern. Denn der derzeitige Wissensstand in der Bevölkerung
über Astronomie muss als katastrophal bezeichnet werden. Das Ergebnis einer Umfrage unter
Besuchern des Berliner Zeiss-Großplanetariums soll hier kurz angeführt werden.(Zeitschrift Sterne und
Weltraum, Ausgabe 8-9/98) Es ging darum, die 3 folgenden Aussagen mit richtig oder falsch zu
beurteilen:
a) "Der Polarstern ist der hellste Stern des Himmels"
b) "Kometen sind kleine Gesteinsbrocken, die in der Erdatmosphäre verglühen."
c) "Den Mars kann man von der Erde aus mit bloßem Auge sehen."
Diese Aussagen sind so gewählt, dass ihre richtige oder falsche Beurteilung repräsentativ für einen
weiten Bereich astronomischer Kenntnisse ist. a) wurde von 65 % als richtig beurteilt, b) fanden 64,3 %
als wahr und c) wurde nur von 35,7 % als richtig angesehen. Nebenbei sei noch erwähnt, dass 20,5 %
davon überzeugt sind, dass die Astronomie Horoskope erstellt.
Als weiterer Faktor ist noch zu berücksichtigen, dass Planetariumsbesucher zum überwiegenden Teil
Personen sind, die für astronomische Informationen offen sind. Weiters lag der Altersschnitt bei nur 31
Jahren. Fast 1/3 waren Akademiker. Deshalb ist durchaus der Schluss zugelassen, dass eine
Straßenbefragung noch schlechtere Ergebnisse geliefert hätte. Dass es in Anbetracht dieser Fakten
notwendig ist, zumindest das Interesse für die Astronomie bei den jungen Menschen zu steigern, liegt
klar auf der Hand. Ich musste feststellen, dass selbst viele Physikstudenten nicht wissen, wie die
Mondphasen zustande kommen. Es fehlen oft nur die Anstöße, um über solch scheinbar einfache Fragen
kurz nachzudenken.
Es steht außer Diskussion, dass die Jugend in den Schulen mit einer sehr großen Fülle an
Unterrichtsstoff konfrontiert wird, der von den jungen Leuten sehr viel abverlangt. Deshalb soll es im
Astronomieunterricht nicht noch zu einem zusätzlichen schweren Bombardement mit komplizierten
Formeln und Fakten kommen. Denn dadurch wird man in den Schülern wohl kaum das Interesse an der
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