Astronomisches Praktikum in der Schule - AM BRG Kepler

immer wieder von Hand in die Mitte des Blickfeldes eingestellt werden. Außer Jupiter konnten nur noch
die beiden Doppelsterne Albireo im Schwan, der sich durch die unterschiedliche Farbe der
Komponenten (blau, rot) auszeichnet, und Mizar im großen Wagen, der sogar als Dreifachstern zu sehen
ist, beobachtet werden. Saturn blieb leider hinter Wolken versteckt. Dann machten leider noch mehr
aufziehende Zirrusbewölkung und auch die hereinbrechende Dämmerung der Beobachtungstätigkeit ein
Ende. Trotz der schwierigen Umstände war die Beobachtung Jupiters am Teleskop der Höhepunkt für
die Astronomiegruppe. Es ist gelungen, den Funken der Begeisterung für die Beobachtung des
Nachthimmels auf die Schüler überspringen zu lassen. Durch die Freiwilligkeit der Teilnahme an der
Beobachtungsnacht und die ungezwungene, lockere Atmosphäre war natürlich ein krasser Unterschied
zum herkömmlichen Schulalltag gegeben. Bemerkenswert war, wie die Schüler Spaß dabei hatten,
etwas Neues kennenzulernen. Eine wichtige Erkenntnis für den Unterricht in der Schule war, dass
Astronomie nur unter freiem Nachthimmel wirklich gut vermittelt werden kann, und dieser auch von
den schönsten Computerprogrammen nicht ersetzt werden kann. Der Physiksaal der Astronomie ist das
Himmelszelt.
Am nächsten Tag konnte dann am Abend auch noch der Mond beobachtet werden. Leider war das
Mondalter (4 Tage vor Vollmond) zu einer wirklich guten Beobachtung nicht mehr geeignet. An sich ist
der Mond das dankbarste Beobachtungsobjekt für ein Fernrohr. Eine Gruppe, die einen
Dokumentationsfilm über die Woche anfertigte, versuchte das Filmen des Mondbildes durch den
Refraktor. Das Ergebnis war erstaunlich gut.
Abschließend kann gesagt werden, dass ein Fernrohr nahezu unerschöpflich viele Möglichkeiten für
Projektarbeiten mit Schülern offen lässt. In Deutschland sind zahlreiche Schulen mit eigenen kleinen
Sternwarten ausgerüstet, was in Österreich nur zur Nachahmung empfohlen werden kann. Die
Anschaffungskosten für ein universell einsetzbares Schmidt-Cassegrain Teleskop betragen ungefähr
ATS 40.000,-. Als Alternative wäre noch der Besuch einer Volkssternwarte im Rahmen einer Exkursion
möglich. Bei dieser Gelegenheit soll auch auf die vielen Beobachtungsmöglichkeiten mit einem
einfachen Feldstecher hingewiesen werden. Fast jeder Schüler hat Feldstecher und Sternenhimmel zu
Hause.
Höhepunkt der Projektwoche war dann ein großes Abschlussfest, bei dem alle Gruppen die Ergebnisse
ihrer Arbeiten präsentieren konnten. Die Astronomiegruppe zeigte die hergestellten Sonnenuhren und
Jakobsstäbe sowie den auf die Sonne eingestellten Refraktor.
1.2.4 Resümee
Es ist natürlich klar, dass sich die Verhältnisse bei einer Projektwoche dieser Art völlig vom normalen
Schulalltag unterscheiden.
- Nur ausgewählte Schüler nahmen daran teil, d. h. die "ganze Klasse" war interessiert und leicht
zur Mitarbeit zu bewegen. Problemfälle fehlten.
- Das Leben auf einem Campingplatz erzeugt das Flair einer Abenteuerwoche, in der die Schüler
sozusagen auf Entdeckungsjagd gehen.
- Leistungs- oder Notendruck war nicht vorhanden.
- Der Kontakt zu Jugendlichen anderer Nationen ist ein zusätzlicher Anreiz, der die Motivation
weiter hebt. Wie viel wissen Schüler anderer Länder?
- Die Schüler konnten selbst entscheiden, in welcher Gruppe sie mitarbeiten wollten, was die
Freude an der Arbeit fördert.
- Es stand fast eine ganze Woche für ein Fach zur Verfügung. Die Einschränkung durch den
Stundenplan war nicht gegeben.
Mit etwas Nachdenken wird jeder Einzelne noch weitere Unterschiede finden.
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