Evangelischen Schulwerk - Evangelisches Schulwerk Baden und ...

zubringen und zu wecken. 14 "Von zentraler Bedeutung für den Erfolg ist dabei der Aufbau einer
10
Beziehungskultur, die den verantwortlichen und wertschätzenden Umgang aller mit allen gewähr-
leistet und auch der Fürsorgepflicht der Leitungsperson gerecht wird. Die Fähigkeit sich einzufüh-
len, ohne die Distanz zu verlieren, zu motivieren und jeden seinen Fähigkeiten entsprechend ein-
zusetzen, Vertrauen zu gewinnen, aber auch anderen entgegenzubringen, gehört zu den zentralen
Kriterien guter Führung. Sozialkompetenz und Selbstkompetenz (personale Kompetenz) sind
deshalb ebenso wichtig wie Managementkompetenz im engeren Sinne." 15 Nur dann wird es mög-
lich sein, vorhandene Potenziale bei den Mitarbeitenden zu erkennen und zu wecken. Sie sind die
Voraussetzung dafür, dass auch mit den personellen Ressourcen einer Schule angemessen um-
gegangen wird. Dazu gehören die Motivation und Aktivierung der Mitarbeitenden im System Schu-
le und die Förderung und Befähigung zu aktiver, selbstständiger Beteiligung am pädagogischen
Konzept und an der Schulkultur.
So ist Sozialkompetenz auf vielen Ebenen gefordert, insbesondere im Blick auf Personalführung
und Personalentwicklung. Schulen in evangelischer Trägerschaft suchen sich ihre Mitarbeitenden
in der Regel selbst aus, d. h. Träger und Schulleitung müssen meist gemeinsam eine Auswahl
treffen und gegebenenfalls auch bei Bewerbermangel überzeugen können, um qualifizierte und
geeignete Mitarbeitende zu gewinnen. Personalentscheidungen und Personalentwicklungsmaß-
nahmen sind von hoher Bedeutung, denn gerade an evangelischen Schulen gelten die Lehrkräfte
als Garanten für die Qualität und das Profil der Schule. Das Statement vom Lehrer als dem ent-
scheidenden Profilfaktor evangelischer Schulen wird nach wie vor gern zitiert und herangezogen.
Fortbildungsplanung und Teamentwicklung sollten daher zum Selbstverständnis von Leitung dazu
gehören; und die Wahrnehmung der Führungsaufgabe durch Mitarbeitergespräche und Konferen-
zen ist unverzichtbar.
Gerade wenn es darum geht, Bereitschaft für Veränderung und Innovation zu wecken und zu er-
halten, sind Leitende im Blick auf ihre Fähigkeit und Bereitschaft zu Kommunikation, Moderation
und Beratung gefordert. Insbesondere der konstruktive Umgang mit Konflikten gehört zu den ent-
scheidenden Instrumenten von Führung, und Leitende sollten dafür die entsprechenden Kompe-
tenzen mitbringen. Letztlich wird Schulleitung an evangelischen Schulen immer wieder an ihrer
Sozialkompetenz gemessen werden. Das gilt nicht nur nach innen im Blick auf Schülerinnen und
Schüler, das Kollegium oder den Schulträger und die Eltern. Evangelische Schulen leben auch von
der intensiven Kooperation mit außerschulischen Kooperationspartnern, gerade in der Umsetzung
14 s. dazu insgesamt W.A. Fischer/M. Schratz, Schule leiten und gestalten. Mit einer neuen Führungskultur in
die Zukunft. Bibliothek Schulentwicklung Bd. 3.2, aktualisierte Auflage, Innsbruck, Wien, München 1999.
15 Wissenschaftliche Arbeitsstelle, Referenzrahmen, a.a.O., S. 9f.
10