Evangelischen Schulwerk - Evangelisches Schulwerk Baden und ...

denden Ressourcen umzugehen und die eigene Qualität nach innen wie außen sichtbar zu ma-
chen.
Schulleitung als Managementaufgabe trägt dafür eine besondere Verantwortung. Nicht zuletzt
muss sie ein Bewusstein für die Notwendigkeit guter Öffentlichkeitsarbeit entwickeln. Gerade die
zunehmende Anforderung an evangelische Schulen, z. B. über Sponsoring Drittmittel zu gewin-
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nen, setzt voraus, dass sie ihre Besonderheit und Qualität nicht nur für sich selbst geklärt und her-
ausgearbeitet haben, sondern diese auch überzeugend nach außen sichtbar und kommunizierbar
machen können.
Nicht zuletzt steht Schule unter der Anforderung, die so propagierte Qualität auch unter Beweis zu
stellen. Evaluationsprozesse müssen belegen, ob die pädagogische Arbeit und ihre Ergebnisse mit
dem eigenen Programm, seinen Zielen und ausgewiesenen Vorhaben übereinstimmen.
Es waren vor allem die großen diakonischen Träger, die als erste im evangelischen Schulwesen in
ihren Einrichtungen Qualitätsmanagementsysteme eingerichtet haben und diese entsprechend auf
ihre Schulen übertragen wollten. Die Adaption der Systeme war dabei nicht immer reibungslos.
Was für Krankenhäuser passend ist, lässt sich nicht ohne weiteres auf den pädagogischen Kontext
übertragen. Qualität in pädagogischen Arbeitsfeldern musste neu definiert und als Aufgabe in ent-
sprechende Qualitätszirkel übertragen werden. Als Schulen in freier Trägerschaft sind evangeli-
sche Schulen dabei auch an ein Verständnis von Kundenorientierung gebunden, auch wenn der
Begriff mit Recht im pädagogischen Kontext umstritten ist. Aber es geht darum, unterschiedliche
Erwartungen zu berücksichtigen, mit ihnen umzugehen und sie möglichst kompatibel zu machen.
Darin liegt auch für Schulen ein wichtiges Aufgabenfeld im Rahmen der Qualitätsentwicklung.
Schließlich können sich evangelische Schulen auch nicht der gegenwärtigen Focussierung der
Qualitätsdebatte auf Vergleichskontrollen entziehen. Outputorientierung und die kritische Überprü-
fung der eigenen Ergebnisse im Blick auf andere ist an sich nichts Negatives und sollte auch als
Beitrag zur Professionalität verstanden werden. Jedoch wäre darauf zu achten, dass die Spezifika
des eigenen Profils dabei zum Tragen kommen und im Blick auf Qualitätsaussagen auch Berück-
sichtigung finden. Entsprechend gilt es, bestehende Modelle anzupassen oder sie neu und eigen-
ständig zu entwickeln. .9
9 Vgl. z. B. EchriS (Evaluation an christlichen Schulen) als Ansatz, ein eigenes Evaluationsmodell für christli-
che Schulen zu entwickeln.
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