Leitfaden für wissenschaftliches Arbeiten - Georg-Simon-Ohm ...

Wenn man ein Konzept für eine soziale Einrichtung oder für eine Maßnahme darstellt oder
entwickelt, können unter Anderem folgende Gesichtspunkte wichtig werden:
• Vermittlung des Sinns und Zwecks des Konzepts
• Klarheit der Zielgruppe, Ziele und Rahmenbedingungen (z.B. rechtliche oder sozialräumliche)
• Nachvollziehbarkeit der verschiedenen Komponenten des Konzepts (z.B. Methoden,
Verfahren, Arbeitsweisen, Implementierung)
• Begründung der benötigten Mittel (finanziell und sachlich: Personal und Ausstattung)
• Reflexion des praktischen Wirkungsgrads und der Möglichkeiten der Zielerreichung
• kommunikative Funktion (und Bindungswirkung) des Konzepts nach innen und nach
außen.
Wenn man eine empirische Arbeit quantitativer Ausrichtung anfertigt, so enthält sie im Allgemeinen
folgende Elemente:
• Problemdiskussion, Durchsicht der bisherigen Literatur und Entwicklung einer Fragestellung
• Umsetzung der Fragestellung in Hypothesen
• Darstellung der Untersuchungsmethoden
o Fragebogenkonstruktion
o Stichprobengestaltung
o Durchführung der Untersuchung
o Benutzte Auswertungsverfahren
• Darstellung der Ergebnisse; dabei:
o Beschreibung der Untersuchungsstichprobe
o Bestätigung oder Widerlegung der Hypothesen
• Diskussion und Interpretation der Ergebnisse
• Anhang
o Quellenverzeichnis
o Fragebogen der Untersuchung
o Tabellenteil
Wieder ein anderer Typus von Arbeit ist eine empirische Arbeit qualitativer Ausrichtung. Da
die qualitative Sozialforschung (andere Begriffe sind auch „interpretative“ oder „rekonstruktive“
Sozialforschung) anders vorgeht als die quantitative – sie folgt, wie man sagt, einer anderen
„Forschungslogik“ – haben solche Arbeiten wieder andere Merkmale. Dazu gehören:
• die Entwicklung einer offenen „prozessanalytischen“ Fragestellung zu Beginn (im
Unterschied zu einer zu überprüfenden Hypothese), also einer Frage, die auf die Entdeckung
biographischer und anderer sozialer Prozesse und eine darauf aufbauende
Theoriebildung abzielt: z. B. die Struktur von Lebensgeschichten (etwa von Men schen,
die zu Klienten der Sozialen Arbeit werden); die Struktur von Arbeitsprozessen (z. B.
von Sozialpäda goginnen und Sozialpädagogen und Klientinnen und Klienten); die
Entwicklungs geschichte von Gruppen, Milieus oder sozialen Netzwerken; die Ablaufstruktur
von Interaktionsprozessen usw.
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