Kinderschutz in Deutschland stärken - Deutsches Jugendinstitut e.V.

fenen Kindern, die in der Herkunftsfamilie verbleiben 57 , trotzdem haben
die vorliegenden Befunde in den Ländern, in denen sie erhoben wurden,
vielfach erhebliche (fach-)politische Diskussionen ausgelöst, da die Sicherheit
von Kindern, die zum Schutz des Kindeswohls in öffentliche Obhut
genommen werden, als minimaler Qualitätsstandard angesehen wird. In der
Folge wurden vertiefende Studien zu Hintergründen, Dynamiken und Risikofaktoren
für solche Vorfälle sowie regelmäßige Sonderauswertungen in
Staaten mit offiziellen Statistiken zu Gefährdungsereignissen veranlasst.
Da Kinderschutzsysteme in den entwickelten Ländern durchgehend nicht
nur darauf abzielen, eine Fortsetzung von Vernachlässigung, Misshandlung
oder Missbrauch zu verhindern, sondern auch positiv anstreben, eine gute
Entwicklung betroffener Kinder zu fördern, ist es nahe liegend, Indikatoren
eines positiven Aufwachsens nach einer Kinderschutzintervention als weitere
Anhaltspunkte für die Ergebnisqualität eines Kinderschutzsystems zu
verwenden 58 . Dabei ist unbestritten, dass ein umfassendes Bild nur gewonnen
werden kann, wenn verschiedene kindliche Entwicklungs- und Lebensbereiche
einbezogen werden und unterschiedliche Untersuchungszeiträume
sowie mehrere Informationsquellen und Methoden kombiniert werden. Dies
bedeutet, dass es in der Regel mehrerer Untersuchungen bedarf, bevor ein
abgerundetes Gesamtbild entstehen kann. Es wurden verschiedene, unterschiedlich
detaillierte Systematiken 59 zur Beschreibung des „Wohlbefindens“
60 und der Entwicklung betroffener Kinder entworfen. Zu den in der
57 vgl. z.B. Runyan/Gould (1985); Jonson-Reid u.a. (2003)
58 Aussagekraft im Hinblick auf die Ergebnisqualität eines Kinderschutzsystems insgesamt können
entsprechende Untersuchungen nur gewinnen, wenn möglichst unausgelesene Gruppen bekannt
werdender Gefährdungsfälle untersucht werden. Davon zu unterscheiden sind Untersuchungen,
die (a) Folgen von Kindeswohlgefährdung in den Mittelpunkt rücken, da hier sinnvollerweise
auch nicht bekannt gewordene Fälle einbezogen werden. Beispielsweise liegen mehrere
Längsschnittstudien vor, die Kinder bis ins Erwachsenenalter hinein begleitet haben, wobei
dann im jungen Erwachsenenalter nach Gefährdungsereignissen in der Kindheit gefragt wurde
und die Entwicklungsverläufe betroffener Personen gesondert untersucht wurden (z.B. Fergusson/Lynskey
1997), (b) Entwicklungsverläufe von Kindern in bestimmten Hilfeformen untersuchen
(z.B. in Heimen), wobei sich in den entsprechenden Maßnahmen Kinder mit unterschiedlichen
Vorgeschichten mischen und (c) die Wirksamkeit spezifischer Interventionen nach Kindeswohlgefährdung
prüfen, wobei die Ergebnisse für die Entwicklung betroffener Kinder nicht
auf das jeweilige Kinderschutzsystem insgesamt generalisierbar sind.
59 vgl. Gain/Young (1998); Children and Family Research Center (2000); Trocmé u.a. (2000)
60 Das Konzept kindlichen „Wohlbefindens“ (child well-being) ist im Verhältnis zum Konzept positiver
kindlicher Entwicklung stärker soziologisch geprägt, d.h. es werden häufig eher distale Indikatoren
verwandt, die einerseits vielfach leichter zu erheben sind und die sich daher für sehr
große Datensätze (z.B. nationale Statistiksysteme) häufig besser eignen als Untersuchungsverfahren
der Entwicklungspsychologie, die andererseits aber teilweise nur in sehr indirektem
und daher eher schwachem Zusammenhang zu tatsächlichen Entwicklungsergebnissen bei
Kindern stehen. Weiterhin ist das Konzept eher auf die Situation zu einem bestimmten Zeitpunkt
und weniger auf den Verlauf bezogen. Gemeinsam ist den Konzepten von „child wellbeing“
und „positive child development“ die multidimensionale Betrachtungsweise, die Orientie-
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