Stärken vor Ort in Bruchsal 2009-2011 Schlussbericht
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<strong>Schlussbericht</strong> zu STÄRKEN <strong>vor</strong> <strong>Ort</strong> <strong>in</strong> <strong>Bruchsal</strong> <strong>2009</strong>-<strong>2011</strong><br />
Vorstellung der Mikroprojekte <strong>2009</strong><br />
Ke<strong>in</strong>er fällt durchs Netz, Handelslehranstalt <strong>Bruchsal</strong><br />
Gefördert von:<br />
Seite 50<br />
Die Teilnehmer konnten ihre kommunikativen und sozialen Kompetenzen verbessern, dies<br />
zeigt sich an e<strong>in</strong>er verbesserten Klassengeme<strong>in</strong>schaft und e<strong>in</strong>em starken Zusammengehörigkeitsgefühl.<br />
Außerdem fühlen sich die Teilnehmer sehr gewertschätzt durch die Schule<br />
und unterrichtenden Lehrer, da sie besondere Zuwendung <strong>in</strong>nerhalb des Projektes erhalten<br />
haben. Dies hat zusätzlich e<strong>in</strong>en Effekt auf das gefestigtere Selbstkonzept.<br />
Bei den Teilnehmern kann e<strong>in</strong>e verbesserte Selbstwahrnehmung festgestellt werden. Die<br />
Schüler s<strong>in</strong>d besser <strong>in</strong> der Lage ihre Bef<strong>in</strong>dlichkeiten konkret auszudrücken, dies sehen wir<br />
als Verbesserung des Selbstkonzeptes. Wir s<strong>in</strong>d der Überzeugung, dass der gewählte Ansatz<br />
auf breiter Basis die "social skills" verbesserte. Die Langzeitwirkung und Nachhaltigkeit<br />
der Verbesserungen werden wir untersuchen. Insgesamt ist e<strong>in</strong>e positive Auswirkung des<br />
Projektes erkennbar. Im Vergleich mit Parallelklassen ist dies klar zu erkennen.<br />
Aufgrund der Gesamtheit der Maßnahmen<br />
konnte die Wirkung des Antiaggressionstra<strong>in</strong><strong>in</strong>gs<br />
verstärkt werden. Nach der Begleituntersuchung<br />
konnte e<strong>in</strong>e positive Auswirkung<br />
auf das Selbstkonzept festgestellt werden.<br />
Wenige Schüler s<strong>in</strong>d wegen Erkrankung nicht<br />
rechtzeitig zum Projektende mit ihren Bewerbungsunterlagen<br />
fertig geworden. Im laufenden<br />
Schuljahr werden diese Schüler die Arbeiten<br />
beenden.<br />
Vorurteile gelten aufgrund ihrer psychischen,<br />
sozialen und gesellschaftlichen Funktionen<br />
als nur schwer abbaubar, also weitgehend<br />
veränderungsresistent. Um das Ziel zu erreichen<br />
muss die Arbeit mit den Schülern fortgesetzt<br />
werden.