Fachdidaktische Aspekte des Chemieunterrichts - Dickhaeuser.de

Allgemeines zu Auswahl und zum Einsatz der Unterrichtsmittel
Beobachtungsaufgaben
1. Notieren Sie, welche Unterrichtsmittel an welchen Stellen der Unterrichtsstunde bzw. in welcher
Reihenfolge eingesetzt werden!
2. Notieren Sie die Informationen, die mit Hilfe der Unterrichtsmittel den Schülern übermittelt werden!
3. Notieren Sie die Aufgaben für die Schüler, die beim Einsatz der Unterrichtsmittel gestellt werden!
4. Notieren Sie die Lehrer- und Schülertätigkeiten beim Einsatz der Unterrichtsmittel!
5. Registrieren Sie, ob die Unterrichtsmittel (einschließlich Hilfsmittel) rechtzeitig und vollständig
bereitgestellt werden und von allen Schülern wahrnehmbar sind!
6. Registrieren Sie, innerhalb welcher didaktischen Funktionen 1 Unterrichtsmittel eingesetzt werden!
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Aufgaben zur Auswertung der Beobachtungsergebnisse
1. Diskutieren Sie, wie der Unterrichtsmitteleinsatz erfolgte! Mit welchen Maßnahmen hätte ein besseres
Ergebnis erzielt werden können?
2. Welche Unterrichtsmittel hätten Sie außerdem eingesetzt? In welcher Reihenfolge hätten Sie sie eingesetzt?
3. Erfolgte der Unterrichtsmitteleinsatz effektiv? Wurden damit wesentliche Unterrichtsinhalte vermittelt?
Orientieren Sie sich dabei an den a) Wissenszielen, b) Könnenszielen, c) Erziehungszielen dieser
Unterrichtsstunde.
4. Waren die durch den Einsatz der Unterrichtsmittel ausgelösten Schülertätigkeiten zweckmäßig, um das
gestellte Ziel zu erreichen?
5. War die Aufgabenstellung korrekt, zielgerichtet und ermöglichte sie eine exakte Kontrolle der
Schülerarbeit?
6. Leitete der Lehrer die Schüler ausreichend für die Arbeit mit den Unterrichtsmitteln an?
7. Wurden die Unterrichtsmittel (einschließlich Hilfsmittel) rechtzeitig und vollständig bereitgestellt?
8. Wurden die Unterrichtsmittel so eingesetzt, daß sie von allen Schülern wahrnehmbar waren (Größe,
Farbgebung, Standort,...)?
9. Welche Ziele bzw. Funktionen wurden mit Hilfe der Unterrichtsmittel realisiert? Werten Sie den
Unterrichtsmitteleinsatz innerhalb der einzelnen didaktischen Funktionen!
Einsatz von Stoffen, Geräten und Apparaturen zur Durchführung von
Experimenten
Beobachtungsaufgaben
1. Registrieren Sie alle Tätigkeiten und Verhaltensweisen des Lehrers im Zusammenhang mit
Demonstrationsexperimenten:
• Aufbau,
• Vorbereitung,
• Durchführung,
• technische Nachbereitung (Demontage, Reinigung, Entsorgung, Aufräumarbeiten)!
2. Registrieren Sie alle Tätigkeiten und Verhaltensweisen des Lehrers im Zusammenhang mit
Schülerexperimenten:
• Schaffen der materiellen Grundlagen,
• technische Anleitung,
• Durchführung
• technischen Nachbereitung (Demontage, Reinigung, Entsorgung, Aufräumarbeiten)!
3. Registrieren Sie alle Tätigkeiten und Verhaltensweisen der Schüler im Zusammenhang mit der
Durchführung von Schülerexperimenten!
1 Die „didaktischen Funktionen“ kennzeichnen“ die Schwerpunkte und hauptsächlichen
Zielsetzungen der didaktischen Arbeit. Folgende didaktische Funktionen sind zu unterscheiden:
- Erarbeitung/Arbeit am neuen Stoff,
- Festigung (Festigungsarten für Kenntnisse: Wiederholung, Anwendung, Systematisierung;
Festigungsart für Können: Übung),
- Kontrolle und Bewertung.
„Motivierung“ und „Zielorientierung/Zielangabe“ sollten nicht als eigenständige didaktische Funktionen
angesehen werden, da sie Bestandteil von Erarbeitung, Festigung und Kontrolle gleichermaßen sein
müssen.
JLU Gießen; Didaktik der Chemie; Fachdidaktische Aspekte des Chemieunterrichts; Januar 2002