Kinder, Medien und Gewalt Ein Thema für die ... - GIZ

der Nutzer aus diesen ärmsten Regionen über Telefonleitungen
das Internet nutzt, ist ein Trend hin zu
Breitbandanschlüssen erkennbar, welche bereits in
die ländlichen Gegenden vordringen (www.itu.int).
Es ist davon auszugehen, dass sich die Art der Nutzung
des Internets in Entwicklungsländern von der
Nutzung in Industrieländern unterscheidet: Nicht
zuletzt aufgrund einer mangelhaften Infrastruktur,
wird die gemeinschaftliche Nutzung (Internetcafes,
Jugendzentren, Schulen usw.) gegenüber einer individuellen
Nutzung (am eigenen Computer) dominant
bleiben. Dies gilt aber auch schon für die
„alten“ Medien, wie Radio oder Fernseher und liegt
neben den infrastrukturellen Bedingungen auch in
sozial-kulturellen Unterschieden begründet.
Relevanz für die Entwicklungszusammenarbeit
Diese Entwicklung wird wohl in Zukunft weiter
voranschreiten, nicht zuletzt auch aufgrund einer
gezielten Förderung im Rahmen der Entwicklungszusammenarbeit,
die zu Beginn des Papiers geschildert
wurden.
„The digital divide is thus of direct concern to
UNESCO‘s task. If we wish to promote the development
of genuine knowledge societies in the name
of human development, there is a self-evident and
pressing need to overcome digital inequalities“
(UNESCO 2005: 29).
„Two challenges posed by the information revolution
stand out in particular – bridging the digital divide
and guaranteeing the future of freedom of expression“
(UNESCO 2005: 27).
„These technologies play an important role, not
only in economic development (through the spread
of innovation and the productivity gains the bring
about), but also in human development“ (vgl. UNDP
2001).
Mit der zunehmenden Verbreitung der Medien ergeben
sich neue Herausforderungen für Entwicklungszusammenarbeit,
die dann im Besonderen für den
Bildungsbereich von Bedeutung sind. Die Versorgung
mit Endgeräten, der Aufbau der Infrastruktur
sowie die Vermittlung technischer Kompetenzen alleine
reichen nicht aus, um die informationelle Kluft
de facto zu überwinden, d. h. die Chancen, die mit
der Verfügbarkeit vor allem der neuen Technologien
verbunden wären, tatsächlich zu nutzen. Darüber
hinaus gilt es zu beachten, dass Medien auch ihre
Schattenseiten haben.
Die Relevanz der Thematik für die EZ im Allgemeinen
und für den Bildungsbereich im Besonderen
ergibt sich somit daraus, dass mit der Verbreitung
der Medien, vielfältige Chancen aber auch Gefahren
einhergehen, die gleichermaßen als Herausforderung
zu betrachten sind.
GEFAHREN
Gewaltbegriff
Eltern, Lehrer und Politiker sind besorgt über angenommene
negative Einflüsse, welche Medien auf
Kinder und Jugendliche haben könnten. Diese Sorge
bezieht sich typischerweise im Besonderen auf
Darstellungen direkter physischer Gewalt und pornographische
Darstellungen. Dem hier vorliegenden
Papier liegt ein umfassendes Gewaltverständnis
zugrunde, welches auf der Definition von Johan
Galtung basiert. Ihm zufolge liegt Gewalt dann vor,
wenn Menschen so beeinflusst werden, dass ihre
tatsächliche körperliche und geistige Verwirklichung
geringer ist als ihre mögliche Verwirklichung. Nach
einer ersten Unterscheidung zwischen direkter und
struktureller Gewalt vervollständigt er in den 1990er
Jahren sein „Dreieck der Gewalt“ um das Konzept der
kulturellen Gewalt. Unter direkter Gewalt versteht
er äußerliche, d. h. sichtbare physische oder verbale
Gewalt, die sich auch dadurch auszeichnet, dass ein