Der Schimmelreiter Materialien - Theater Lüneburg

Theaterpädagogik
Aberglauben und Rituale
Auch heute noch ist unser Alltag von abergläubischen Zeichen und Ritualen
durchdrungen. Am Theater noch mehr als anderswo: Vor einer Premiere spuckt man sich
dreimal über die linke Schulter (niemals über die rechte, das bringt Unglück!) und wünscht
sich dabei „Toi toi toi“ (muss auch unbedingt dreimal gesagt werden!), sagt auf keinen Fall
„Viel Glück“, sondern höchstens „Hals- und Beinbruch“. Auf der Bühne darf man niemals
pfeifen, singen oder essen (es sei denn, die Rolle erfordert es), man klopft auf Holz und
wäscht das Kostüm vor der Premiere nicht mehr ….
Welche abergläubischen Zeichen und Rituale gibt es heute noch? Machen Sie eine
Umfrage unter Ihren Schülern und notieren Sie die Ergebnisse. Schicken Sie dann Ihre
Schüler auf Recherche – nicht nur im Internet, sondern auch auf der Straße, in der Familie
… Angefangen beim Bartwuchs mancher Fußballtrainer bis zum Aufbewahren der
Babyschuhe oder ausgefallener Zähne wird es sicher viel mehr Aberglauben im Alltag
geben, als man zunächst glaubt.
Nach dieser Recherche können die Schüler den Text Storms auf abergläubische Rituale
durchsuchen und in einem zweiten Schritt die Figuren der Novelle zuordnen – zur Gruppe
der Abergläubischen oder zur Gruppe der (vermeintlich?) Fortschrittlichen.
Wendepunkte
Diese Übung lässt sich auch ohne Lektüre der Novelle machen.
Jede Geschichte enthält eine Reihe von sog. Wendepunkten – an diesen Punkten hätte
eine Figur sich auch anders entscheiden können, die Geschichte hätte somit auch einen
anderen Verlauf nehmen können.
Z.B.: was wäre wenn – Hauke nicht Deichgraf geworden wäre? Wer wäre es dann
geworden und was wäre passiert?
Lassen Sie die Schüler solche Wendepunkte suchen und entscheiden, wie die Geschichte
sich verändern würde, wenn an diesem Punkt eine andere Entscheidung getroffen würde.
Die Übung lässt sich auch spielerisch lösen: sobald der Wendepunkt benannt ist,
improvisieren die Schüler andere Möglichkeiten des weiteren Verlaufs. Das „Endergebnis“
jeder „neuen Entscheidung“ kann auch durch ein prägnantes Standbild dokumentiert
werden.
Wichtige Szenen
Welche Szenen des Stücks/ der Inszenierung sind den Schülern besonders eindringlich im
Gedächtnis geblieben? Warum? Lassen Sie die Szenen in Standbildern nachstellen oder
kurz improvisieren. Wie fühlt es sich an, ein Teil dieser Szene zu sein? Vielleicht
bekommen die Schüler auch Lust, Kleinigkeiten an der Szene zu verändern oder „Ihre
Version“ der Geschichte zu spielen. So lässt sich am Besten zeigen, dass es auf dem
Theater immer viele Möglichkeiten gibt, eine Szene zu spielen.
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