und Leseprobe (PDF) - Vandenhoeck & Ruprecht

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Holger Lindemann / Christiane Rosenbohm, Die Metaphern-Schatzkiste Verwendung von Metaphern 11 che können durch den Leser durch eigene Kategorien und Einträge ergänzt werden. Auch können über die Suchfunktion eigene Listen erstellt und Datensätze für einzelne Klienten angelegt werden. Das hieraus entstehende Spiel mit der impliziten und expliziten Bedeutung bildhafter Sprache ist vielfältig. Dieses Buch soll hierfür in zweierlei Hinsicht hilfreich sein: Zum einen werden die Spielregeln erläutert, nach denen dieses Metaphern-Spiel gespielt werden kann, und zum anderen wird auf der DVD umfangreiches Material hierfür zur Verfügung gestellt. 2.2 Verwendung von Metaphern In der vielfältigen Arbeit mit Sprachbildern und Metaphern habe ich zahlreiche Erfahrungen gesammelt, die für meine Beratungsarbeit entscheidend geworden sind. Als Grundsätze gelten hierbei für mich: 1. Greife Sprachbilder nur gezielt auf. Nicht jedes Thema und nicht jeder Beratungskontext eignet sich für eine Arbeit mit Sprachbildern. 2. Entscheide dich bezogen auf dein Gegenüber immer gezielt und bewusst dafür, ob du die gleichen, ähnliche oder auch gegenläufige Bilder und Sprachmuster verwendest. 3. Wenn du ein »Bilderwelten-Fass« aufmachst, solltest du sicher sein, dass dieses auch gut gefüllt ist. Oder anders gesagt: Mach dich kundig über die Vielfalt der Bilderwelten, um bei der Verwendung von Sprachbildern »aus dem Vollen schöpfen« zu können. 4. Rege deine Klienten zum Malen und Visualisieren an, male selber oder nutze Vorlagen. Es ist immer hilfreich, eine Bildervorlage zu der angesprochenen Bilderwelt »aus dem Ärmel schütteln« zu können. Der Sinn einer aktiven Beratungsarbeit mit Sprachbildern und Metaphern liegt darin, dass hierdurch eine andere Sprach- und damit auch Sichtweise auf Probleme und Lösungen eingeführt wird. Etwas wird anders beschrieben, betrachtet und auch erlebt als vorher. Diese Erweiterung des Horizonts oder der Wechsel auf eine andere Betrachtungsebene lässt sich auch neurobiologisch begründen, da das Sprachverständnis in anderen Hirnarealen lokalisiert ist als das räumliche und bildliche Vorstellungsvermögen (hierzu mehr in Kapitel 2.3). Die aktive Verwendung von Sprachbildern und Metaphern ist so gesehen eine Form »zirkulären Fragens«, da sie zwar nicht die Sichtweisen anderer Personen auf Probleme und Lösungen einbezieht, wohl aber die Interpretationsbereiche verschiedener Hirnareale miteinander in Beziehung setzt. In der Arbeit mit bildhafter Sprache und Metaphern geht es oft darum, ihre (in der Regel eher unbewusste) Verwendung gezielt dazu zu nutzen, weitere Blickwinkel auf ein Thema einnehmen zu können. Metaphern werden dann oft wörtlich genommen und auf dieser wörtlichen bzw. explizit metaphorischen © 2012, Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co. KG, Göttingen ISBN Print: 9783525401750
Holger Lindemann / Christiane Rosenbohm, Die Metaphern-Schatzkiste 12 Metaphern in der Beratung Ebene weitergeführt (»Wenn Sie für Ihren Freund die Hand ins Feuer legen, wen wollen Sie durch diese Feuerprobe überzeugen und wie lange halten Sie die Hitze aus?« oder »Wie fühlt sich das Wasser an, das Ihnen bis zum Hals steht?«). Eine Rückführung dieser wörtlich genommenen Bildsprache erfolgt dann, indem herausgearbeitet wird, wofür das entworfene Bild in der tatsächlichen Erfahrung stehen soll oder welche Ziele und Handlungsstrategien sich daraus ergeben können (»Was könnten Sie dafür tun, dass Ihr Freund wahrnimmt, dass Sie für ihn die Hand ins Feuer legen und die Hitze nicht mehr lange ertragen?« oder »Was würde es in Ihrem Alltag bedeuten, wenn Sie eine gute Rückenlage auf dem Wasser finden, so dass Sie darauf treiben und nicht mehr Wasser schluckend darin herumpaddeln?«). In der Praxis der Arbeit mit Metaphern gibt es vielfältige Möglichkeiten der Nutzung von Sprachbildern. Der Berater kann die implizit vom Gegenüber verwendeten Sprachbilder und Metaphern aufgreifen und ausweiten und somit auf dieser metaphorischen Ebene über die Aspekte des Beratungsthemas sprechen, für die das Sprachbild steht. »Wenn Sie sagen, dass Sie ›auch ein Stück vom Kuchen abhaben möchten‹, wer darf denn dann auch noch etwas von dem Kuchen bekommen?« oder »Was ist das für ein Kuchen? Wie sieht er aus? Wie schmeckt er?« (Ausweitung des Redens über Kuchen anstatt über die dadurch repräsentierten Gewinne und Vorteile). »Ich bin in der Firma doch nicht der Pausenclown!« – »Wenn Ihre Firma ein Zirkus ist, welche Rolle hätten Sie denn dann gern?«, »Wer ist der Zirkusdirektor?«, »Was ist das genau für ein Zirkus?«, »Welche Nummern stehen auf dem Programm?« (Ausweitung des Redens über Zirkus anstatt über die dahinter stehenden Rollen und Beziehungsmuster). Der Berater kann die gleichen Sprachbilder und Metaphern verwenden wie das Gegenüber, damit man »die gleiche Sprache« spricht und das Gespräch besser an die Denk- und Sprachmuster des anderen anknüpft. Ziel dieses Vorgehens ist es, an die Sprache des Gegenübers anzudocken, damit ein gutes Pacing gelingt und das Gegenüber in den ihm vertrauten Sprachbildern über Lösungen und Probleme sprechen kann (siehe Kapitel 2.3.3). »Das Verhalten Ihres Kollegen stinkt Ihnen also. Gibt es denn etwas an ihm, das Sie gut riechen können?«, »Gab es eine Zeit oder einzelne Tage, an denen er für Sie nicht so schlimm gerochen hat?« (Anknüpfen an das verwendete Sprachbild »Riechen«). »Ich habe diese Grabenkämpfe mit der Verwaltung satt!« – »Was müsste denn passieren, damit es mal so richtig knallt zwischen Ihnen?« Oder: »Sie können Ihren Ärger also nicht mehr herunterschlucken?« (Anknüpfen an eines der verwendeten Sprachbilder »Militär« oder »Essen«). © 2012, Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co. KG, Göttingen ISBN Print: 9783525401750
Seite 2 und 3: Holger Lindemann / Christiane Rosen
Seite 26: Holger Lindemann / Christiane Rosen

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