Bilder sind wichtige Werkzeuge der Macht - Mozarteum

etwa bei dem Absturz einer Maschine der Air France im Juni 2009 4 über dem Südatlantik.
(Abb. 1-4)
siehe http://bilderlernen.at/marginalia/airfrance_090602.html
Die visuelle Kultur ist grundsätzliche eine politische Sphäre, hier werden wir einerseits
überwacht, andererseits beobachten wir mit Hilfe von Bildapparaten andere und die Welt.
Hier verhandeln wir, wie wir andere sehen und wie andere uns sehen. Und wie diese
Ansichten jeweils weitergegeben und kommuniziert werden, wie sie auch verändert werden.
Bilder sind wesentlich daran beteiligt, wie wir die Welt sehen. Das Ende des Vietnamkriegs
wurde wesentlich von den Medienbildern beeinflusst. Die Militärs haben seit dem weltweit
dazugelernt. Bilder und Nachrichten aus Kriegsgebieten werden von den jeweiligen Parteien
streng kontrolliert: nur handverlesene Reporter und Journalisten werden zugelassen. Der
Irakkrieg 2003 brachte eine neue Form von Journalisten hervor, die so genannten „Embedded
Journalisten“ 5 ; Journalisten die kontrolliert gewissen amerikanischen Militäreinheiten
zugewiesen wurden und entsprechende Nachrichten lieferten. Neben der physischen
Kriegsführung mit Waffen findet ein Krieg der Bilder 6 statt. Die Beispiele sind viele.
Bildunterricht ist politische Bildung
Wenn wir akzeptieren, dass die Vorstellung von der Welt ganz allgemein unser politisches
Verhalten bestimmt und dass diese Vorstellung maßgeblich von Bildern beziehungsweise von
bildbasierten Medien beeinflusst wird, dann kommt dem Schulfach, das die Bilder zum
Gegenstand hat, in der politischen Bildung eine zentrale Rolle zu. Für die bildnerische
Erziehung ist diese Situation - die zentrale Rolle der Bilder bei der Konstruktion von
Wirklichkeit - vergleichsweise neu. Immer noch bestimmt eher die Vorstellung vom Künstler
und vom kreativen Kind und Jugendlichen die Praxis des Unterrichts – und die Schülerinnen
und Schüler erwarten sich auch vor allem praktisch gestalterischen Unterricht. 7
Damit sind in diesem Fach die Methoden, Bilder als Mittel der Beeinflussung und Macht zu
verstehen und zu behandeln, noch nicht voll entwickelt. Bildnerische Erziehung muss sich
ihrer Verantwortung teilweise erst noch bewusst werden und entsprechende Unterrichtsideen
entwickeln. Die Lehrenden müssen für sich diese Kompetenz erkennen und anerkennen, und
sie entsprechend weiterentwickeln.
Gegenstand der bildnerischen Erziehung
Jedes Fach, das in der Schule angeboten wird, muss sich in einem demokratischen Staat
fragen lassen, was ist zu politischen Bildung beitragen kann. Ganz besonders sind jene Fächer
gefragt, die einerseits damit befasst sind, Kultur und Gesellschaft zu verstehen, und die
andererseits sich damit beschäftigen, Kompetenzen im Bereich der Kommunikation
ermöglichen.
Außerhalb der bildnerischen Erziehung wird deren Gegenstand manchmal noch ausschließlich
in der bildenden Kunst und deren Vermittlung in Theorie und Praxis gesehen. Bildnerische
Erziehung bedeutet in den Augen der Mehrheit, dass Schülerinnen und Schüler mehr oder
weniger aus dem subjektiven Empfinden heraus Bilder machen. In der kunstpädagogischen
Diskussion setzt sich allerdings immer mehr ein anderes Paradigma durch: es geht nicht nur
um die Kunst, sondern um alle Bilder, die uns umgeben. 8 Der aktuelle österreichische
Lehrplan trägt dieser Entwicklung Rechnung, indem er die so genannte Alltagsästhetik und
die visuelle Kommunikation neben der Kunst als zentrale Aufgabe des Unterrichts nennt.
Der Begriff Visuelle Kommunikation bezeichnet in der deutschsprachigen Kunstpädagogik ein
Konzept, das vor allem in den 1970 er Jahren verbreitet war und entsprechend diskutiert
wurde. Damals forderten meist linke KunstpädagogInnen - vor allem aus Hessen - eine
Umorientierung des Unterrichts. 9 Nicht mehr die als bürgerlich bezeichnete Hochkultur und
Kunst sollten Gegenstand des Unterrichts sein. Vielmehr sollte der Unterricht Aufklärung
über die so genannte Kulturindustrie beziehungsweise die Bewusstseinsindustrie leisten.