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Empirische Vergleichsstudie
Qualitätsmanagement
Beim Frankfurter Weg zum Berufsabschluss erfolgt das Qualitätsmanagement vorrangig
durch Rücksprache mit den Teilnehmenden. Dies ist derzeit aufgrund der geringen
Teilnehmendenanzahl und dem damit verbundenen Interesse, diese Teilnehmenden
möglichst vollzählig zum Abschluss zu führen, von besonderer Priorität.
Auch bei AiQuA finden die Rückmeldungen der Teilnehmenden eine unmittelbare
Beachtung, beispielsweise bei der Gestaltung der Lernbausteine. Darüber hinaus
findet eine wissenschaftliche Begleitung in Form einer ongoing Evaluation durch
Peter Dehnbostel, Professor für Betriebliches Bildungsmanagement am Department
Bildung der Deutschen Universität für Weiterbildung (DUW), statt.
Sprachförderung
Die Teilnehmenden am Frankfurter Weg haben die Möglichkeit externe Fachkurse
zu besuchen; dazu zählt auch der Besuch von Sprachkursen bei externen Bildungsträgern
wie der Volkshochschule. Darüber hinaus wird eine Verbesserung
der Deutschkenntnisse durch die Mitarbeit in den Lerngruppen angestrebt. Eine
Sprachstandsfeststellung durch die Werkstatt Frankfurt findet bewusst nicht statt.
Für die Zukunft besteht der Plan, eine integrierte Sprachförderung einzuführen; die
genaue Vorgehensweise soll aus den Erfahrungen des Projekts AiQuA entwickelt
werden. Die Finanzierung einer solchen Sprachförderung soll – soweit durchsetzbar
– ebenfalls über die Bildungsgutscheine erfolgen. So gibt es bereits Bildungsgutscheine,
die ausdrücklich auch eine sozialpädagogische Begleitung beinhalten. In
Anlehnung daran wäre die Finanzierung einer integrierten Sprachförderung z. B.
durch „Bildungsgutscheine mit Sprachförderung“ möglich.
Die Deutschkenntnisse der Teilnehmenden sollten auch bei AiQuA kein Ausschlusskriterium
darstellen. Letztendlich hat sich gezeigt, dass alle Teilnehmenden über
gute alltagssprachliche Kenntnisse verfügen; Schwierigkeiten liegen insbesondere
im Bereich der konzeptionellen Schriftlichkeit. Die Sprachförderung wird vor dem
Hintergrund durchgeführt, dass sie sich keinesfalls an eine bestimmte Zielgruppe
innerhalb einer Gesamtgruppe (bspw. ausschließlich an Migranten/innen) richten
soll, sondern vielmehr ein offenes Angebot für alle darstellt. So wird auch keine
Sprachstandsfeststellung vorab durchgeführt, sondern die Gruppen – wie auch
die Gruppen für die moderierten Lerngruppen – werden je nach Einrichtung
unterteilt. Obwohl die Deutschniveaus der einzelnen Teilnehmenden teils stark variieren,
lernen sie – theoretisch – gemeinsam in einer Gruppe. In der Praxis hat sich
bei der ersten Projektgruppe gezeigt, dass lediglich zwölf Teilnehmende verteilt
auf drei Gruppen das Angebot der Sprachförderung genutzt haben. Seit Sommer
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