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SCHULEN SCHULE GEMEINSAM GESTALTEN 5. Ganztagsschulkongress in Berlin „Schule gemeinsam gestalten - Partizipation an Ganztagsschulen“ war das Motto des 5. Ganztagsschulkongresses, der am 12. und 13. September 2008 in Berlin stattfand. 200 SchülerInnen, 180 SchulleiterInnen, hunderte von LehrerInnen, Elternvertretern und außerschulischen Partnern strömten in das Berliner Congress Center am Alexanderplatz. Unter den TeilnehmerInnen waren auch 40 aus Rheinland-Pfalz. Das abwechslungsreiche Programm mit Plenumsveranstaltungen, Workshops, Foren und Diskussionsrunden wurde ergänzt durch eine Ausstellung, in der die meisten Bundesländer und eine Reihe von Schulen ihr GTS - Programm vorstellten. Am ersten Abend lud die Deutsche Kinderund Jugendstiftung, die den Kongress hauptverantwortlich organisiert hatte, zusammen mit der Jacobs Foundation zu einem Empfang, eine einzigartige Gelegenheit, um mit Personen aus der ganzen Republik ins Gespräch zu kommen. GEW-Redakteurin Gerlinde Schwarz interviewt SchülerInnen. Fotos S. 8-10: Paul Schwarz „Die wichtigste Erfahrung eines Jugendlichen ist es, gebraucht zu werden.“ Während der Eröffnungsveranstaltung wies Eva Luise Köhler, die Schirmherrin der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung, in ihrem Grußwort darauf hin, dass der Gedanke der Partizipation an Schulen nicht neu sei, dass es aber hier und jetzt um „eine Beteiligung auf Augenhöhe“, um eine „wirkliche Teilhabe“ gehe. Auf diesem Weg könnten „Schülerinnen und Schüler lernen sich gegenseitig zu respektieren und erfahren, dass sie selbst etwas bewirken.“ Sie stellte fest, dass „Partizipation und Teilhabe Grundlage einer funktionierenden Demokratie“ seien. Dr. Annette Schavan, Bundesministerin für Bildung und Forschung, zeigte in ihrem Referat die positive Entwicklung der GTS auf: 2004 gab es 1000 GTS, 2008 gibt es 7000 GTS. Sie betonte: „Viel ist erreicht, jede fünfte allgemeinbildende Schule hat ein entsprechendes Konzept als GTS.“ Die Ministerin unterstrich die Bedeutung der Partizipation der Schülerinnen und Schüler gerade in der Ausgestaltung der GTS und zitierte Hartmut von Hentig mit dem Satz: „Die wichtigste Erfahrung eines Jugendlichen ist es, gebraucht zu werden.“ Sie hob hervor, dass keine Schule wie die andere sei und jede Schule ihre eigene Biografie gestalte. „Wir akzeptieren, dass jede Schule ihren eigenen Weg geht“, meinte sie. Annegret Kramp-Karrenbauer, Vorsitzende der KMK und Ministerin für Bildung, Familie, Frauen und Kultur des Saarlandes, öffnete in ihrer Ansprache den Blick nach draußen. Sie sagte: „Wir haben die Chance zu lernen, was in anderen Ländern gut gemacht wird“, und führte aus, dass wir hier das nachholten, was anderswo schon praktiziert werde. „Aufeinander-schauen und Voneinander-lernen“ gelten nach ihrer Auffassung jedoch nicht nur international, sondern auch in Deutschland selbst. „Föderalismus bedeutet Vielfalt und Ideenwettbewerb“, erklärte sie. Für sie ist die Qualität der Ganztagsschulen ganz entscheidend für deren gesellschaftliche Anerken- nung. Mit Nachdruck hob sie hervor: „Je besser wir die Ganztagsschulen gestalten, desto höher ist die Akzeptanz und die Flächendeckung ergibt sich von selbst.“ Äußerungen von SchülerInnen Partizipation „GTS muss von allen an der Schule Beteiligten gestaltet werden, vor allem von den Schülern.“ (Jürgen, 13. Kl., GTS Gymnasium in Mainz-Gonsenheim) „Der Schulleiter ist der Initiator der GTS. Er hat in der Schulkonferenz die Schüler und Schülerinnen überzeugt..... In der Schulkonferenz hat die Schülerschaft ein Viertel der Stimmen. In dieser Konferenz wurde mit den Stimmen der Schülerschaft die Einführung der GTS beschlossen.“ (Lukas 8. KL., Gymnasium in Nordrhein-Westfalen) „Unsere IGS will Ganztagsschule werden. Der Direktor will eine GTS einrichten, will aber für die Ausgestaltung Partizipation von Schülern und Lehrern. Wir drei und der Rektor haben beschlossen, zu diesem Kongress zu fahren. Wir wurden ausgewählt, weil wir bei einer Lehrerkonferenz an der Schule so frei gesprochen haben und weil wir uns immer für die Schule einsetzen....Nach dem Kongress werden wir zuerst unserer Klassenlehrerin berichten, mit der wir die nächsten Aktivitäten beschließen. Wir werden eine extra Sitzung der SV einberufen und wir werden auf der Lehrerkonferenz berichten.“ (Ilena 15 J., Patricia 14 J., Mauricio 14 J., IGS Kastellstr., Wiesbaden) Vorteile/Ziele „Gut an der GTS ist, dass sie den Schülerinnen und Schülern neue Chancen eröffnet. Ich beziehe das auf die betreuten Lernzeiten und GTS-Angebote von außerschulischen Partnern, z. B. das Deutsche Rote Kreuz oder die Leute aus dem Schachclub...Die GTS müsste für alle sein.“ (Jürgen 13. Kl., GTS Gymnasium MZ-Gonsenheim) „Unser Gymnasium ist gerade bei der Umstellung von 13 Schuljahren auf 12 Jahre. Die Stoffaufteilung ist für das G8 Gymnasium jetzt als GTS günstiger...Wir haben jetzt Patriotismus für die eigene Schule. Wir haben mehr Zusammengehörigkeitsgefühl und mehr Engagement für die Schule. Wir wollen eine Schule, die unsere ist.“ (Niko und Thore 8. Kl., Gymnasium in Nordrhein-Westfalen) Dr. Gerlinde Schwarz 8 GEW-Zeitung Rheinland-Pfalz 12 / 2008
SCHULEN GESPRÄCHE MIT RHEINLAND-PFÄLZERN BEIM GANZTAGSSCHULKONGRESS - Von Dr. Paul Schwarz - „Die Lehrer bilden sich regelmäßig fort“ Elternvertreter Gerald Künzig, PAMINA-Schulzentrum Herxheim b. Landau Worin sehen Eltern das besondere Profil dieser südpfälzischen Schule? Es ist eine kooperative Schule des Gymnasiums mit der Haupt- und der Realschule. Die Ganztagsschulklassen arbeiten rhythmisiert, d.h. der Unterricht erstreckt sich über den gesamten Tag. Die Schule ist sehr projektorientiert. Das beginnt bereits in der Grundschule mit Waldarbeit, Schachturnier und Tanz, um nur einige Beispiele zu nennen. Der Förderschwerpunkt ist eine neue Lernkultur, neue Lerntechniken, z.B. die Lernspiralen von Heinz Klippert. Uns Eltern gefällt auch das regelmäßige Fortbildungsprogramm der Lehrkräfte. „Manche Lehrkräfte müssen noch ganztagsschulmäßiger denken lernen“ Jürgen Tramm, Leiter der Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Rheinland-Pfalz c/o IFB Speyer Was ist eine Serviceagentur? Serviceagenturen sind Niederlassungen im Rahmen des Programms „ganztägig lernen“ in 14 Bundesländern in enger Zusammenarbeit mit den Bildungsministerien und der „Kinder- und Jugendstiftung“. Was bieten Sie an in Sachen Partizipation, dem Thema des diesjährigen Ganztagsschulkongresses? Wenn Schülerinnen und Schüler mehr Zeit an Ganztagsschulen verbringen, müssen sie dort an Entscheidungen beteiligt werden. Wie sonst sollen sie grundlegende demokratische Kompetenzen erlernen und sich in ihrer Lernumgebung wohl fühlen? Schulen profitieren auch davon, Eltern und außerschulische Partner in das Schulleben einzubeziehen - denn sie sehen Schule und ihre Schüler häufig aus anderen Blickwinkeln und können neue Impulse setzen. Wir stehen allen an Schule Beteiligten mit unserer Erfahrung bei der Einbindung aller Akteursgruppen zur Seite. Schulen, die beispielhafte Partizipationsmöglichkeiten geschaffen haben, unterstützen wir als Modellschulen für Partizipation und Demokratie. Sie geben ihre Erfahrungen an interessierte Schulen weiter und entwickeln sich selbst fort. Warum tut sich Deutschland noch immer schwer mit einer verpflichtenden Ganztagsschule, wie sie weltweit zum bildungspolitischen Standard gehört? Sehen wir die positive Entwicklung: Wir hatten vor Einführung der Ganztagsschule in Rheinland-Pfalz ca. 120 Ganztagsschulen, das waren Förderschulen, Integrierte Gesamtschulen und ein paar Gymnasien in privater Trägerschaft: Heute sind es seit dem Mainzer Regierungsprogramm 2002 bereits 453 Ganztagsschulen, bis 2011 werden wir ein flächendeckendes Angebot haben. Die Tendenz ist steigend, weil die Akzeptanz bei Schülern und Eltern wächst. Wo stehen wir 2020? Die verpflichtende Ganztagsschule wird es dann auch bei uns geben. Dankenswerterweise gibt Rheinland-Pfalz für sein Ganztagsschulprogramm viel Geld aus. Umdenken müssen noch manche Lehrkräfte, die immer noch an der Halbtagsschule hängen. Die Räumlichkeiten müssen noch ganztagsfreundlicher werden. Die Räume werden häufig von der Kommune geplant und gestaltet, aber nicht von Kindern. Auch müssen die Schulen noch teamgerechter werden. Was ganz gut läuft, ist die Vernetzung der Fortbildung für außerschulische Partner. „Mehr Mut für eine verpflichtende Ganztagsschule“ Hedi Berens-Grub, Lehrerin am Gymnasium im Pamina- Schulzentrum Herxheim Was läuft gut in Ihrer Ganztagsschule und wo hängt es? Die tägliche Betreuung behebt eine ganze Reihe von Defiziten im Lernbereich, aber auch im Verhaltensbereich. Schwierig ist noch die Zusammenarbeit der Lehrkräfte vom Vormittag mit denen des Nachmittags. Da fehlt häufig die Abstimmung, z.B. bei den Hausaufgaben. Gut läuft es in den Ganztagsschulklassen 5 und 6, weil die GEW-Zeitung Rheinland-Pfalz 12 / 2008 9
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