Gesamtschule - GGG-NRW

Gesamtschule
in Nordrhein-Westfalen II/99
Aktuelle Bildungspolitik
3. Die Folgen: Bildungsbeteiligung und Lebenschancen
Eine bilanzierende Durchmusterung der hier vorgestellten zentralen Daten zur
Öffnung der Bildungswege und zu den damit einhergehenden Expansionsprozessen
sowie zur Chancenverteilung im Bildungssystem ergibt für die Mitte der
neunziger Jahre ein vergleichsweise eindeutiges Bild für Deutschland insgesamt
und mit Nuancierungen auch für Nordrhein-Westfalen: Der Zulauf zu den allgemein
bildenden Schulen, die dort erreichten Schulabschlüsse und die Beteiligung
an beruflicher Ausbildung haben in den Jahren seit 1945 ein - auch im internationalen
Vergleich betrachtet - beachtliches Niveau erreicht. Mit der Öffnungspolitik
hat es die Bundesrepublik Deutschland ermöglicht, dass eine abgeschlossene
Schulbildung mit einer anschließenden Berufsausbildung in Betrieben,
Schulen und Hochschulen zur Normalbiographie der Heranwachsenden
werden konnte. Ein Abweichen von dieser Norm, wie es sich in den neunziger
Jahren in Folge des Mangels an Ausbildungsplätzen im Rahmen der dualen Berufsausbildung
abzeichnet, wird am Ende des 20. Jahrhunderts als Versagen auch
der Gesellschaft wahrgenommen. Innerhalb der so beachtlichen Expansion der
Bildungsbeteiligung - auch dies gehört zu einer Bilanz der Bildungsexpansion -
ist es aber nur teilweise gelungen, dem im Grundgesetz verankerten Chancengleichheitsgebot
nachzukommen. Immer noch stellen das Geschlecht (bei der
Berufsausbildung), die Ethnie, die regionale und insbesondere die soziale Herkunft
entscheidende Einflussfaktoren dar, wenn es um die Bildungschancen der
Heranwachsenden geht.
Die so offensichtlich ungleiche Verteilung von Bildungschancen trägt - dies belegt
eine Durchsicht der einschlägigen Untersuchungen beeindruckend - in einem
erheblichen Umfang zu einer ungleichen Verteilung von Lebenschancen
bei und bestimmt somit den weiteren Lebensweg. Dies soll im Folgenden - exemplarisch
- für den Bereich der Erwerbsarbeit gezeigt werden.
Die Bedeutung eines ‘hohen’ Schulabschlusses für die Teilhabe am Erwerbsleben
ist unverkennbar: Er zeigt sich beim Eintritt in eine Berufsausbildung, bei
der Teilhabe an Erwerbsarbeit und beim erzielbaren Einkommen (vgl. dazu
Block/Klemm 1997, S. 91-102). Gerade in der aktuellen Phase des Ausbildungsplatzmangels
wird deutlich, wie stark die Chancen, einen Ausbildungsplatz
zu erhalten, mit dem erworbenen Schulabschluss zusammenhängen: So erhielten
Mitte der neunziger Jahre von den Schulabsolventen ohne Schulabschluss lediglich
ein Viertel einen Ausbildungsplatz. Die darin zum Ausdruck kommende
Verbindung zwischen Schulbildung und Ausbildungschancen setzt sich in dem
ebenso beachtlichen Zusammenhang zwischen Ausbildungsabschluss und Arbeitslosigkeit
fort: 1995 betrug die Arbeitslosenquote im Gebiet der früheren
Bundesrepublik insgesamt 9,3%. In der Gruppe der Erwerbstätigen ohne formalen
Berufsbildungsabschluss lag sie dagegen bei 21,9%, bei den Erwerbstätigen
- 10 -