2. Grundformen des Lehrens und Lernens - Blogs Freie Universität ...

- Wir machen unsere eigene Zeitung!
Wir berichten über unsere Probleme und Erfahrungen im Alltag, über Erfolge
und Rückschläge beim Lernen, geben Informationen und Berichte über uns
betreffende Ereignisse.
- An der Evangelischen Akademie Berlin (West) gibt es z. B. verschiedene
langfristig arbeitende Arbeitskreise, mit denen über gemeinsames Lernen
bereits erhebliche Wirkungen erzielt werden konnten, z. B. der Arbeitskreis
"Nachbar Polen« oder der »DDR-Arbeitskreis«.
Kennzeichnend für diese Grundform ist, daß sich die Erwartungen der
Teilnehmer zunächst nicht auf das Lernen, sondern auf das Erreichen
praktischer Ziele richten. Dem Selbstverständnis beim Zustandekommen
der Veranstaltung entsprechend handelt es sich zunächst eher um
eine Arbeitsgruppe als um eine Lerngruppe. Daher sollte bereits bei der
Vorbereitung geklärt werden, wieso überhaupt eine Weiterbildungsveranstaltung
ein geeigneter Rahmen zum Erreichen des Arbeitsziels
ist. Das entscheidende Argument für eine Mitwirkung der Erwachsenenbildung
besteht darin, daß die Teilnehmer durch die gemeinsame
Arbeit etwas lernen, was über den unmittelbaren Nutzen hinausgeht.
Das Erreichen des praktischen Ziels wird daher mit einem Lehrangebot
verbunden. Die Projektgruppe, das Werkstattseminar o. ä. stellen somit
doch etwas anderes dar als eine alltägliche Arbeitsgruppe. Dies muß
sich u. a. auch daran zeigen, daß die Veranstaltung nicht ausschließlich
äußeren Leistungserwartungen und sachlichen Anforderungen unterworfen
ist, sondern daß im Verlauf der projektbezogenen Arbeit auch
unabhängig von Erfolg bzw. Mißlingen des Vorhabens wichtige Lernerfahrungen
gemacht werden können. Daran wird ersichtlich, daß
auch in dieser Grundform die für »Außenwirkung« typische Spannung
zwischen» Realitätsdruck .. und distanzierendem Lernen in eine Balance
gebracht werden muß. Zwei mögliche Extrempositionen, bei denen
diese Balance gestört ist, sind daher für diese Grundform unbefriedigend:
- Überbetonung des Lei8tungsaspekts:
Die Ergebnisse einer Projektgruppe finden aufgrund einer straffen und sachkundigen
Anleitung ein positives Echo mit erheblicher Breitenwirkung im
regionalen Umfeld, wobei die Teilnehmer jedoch den Eindruck haben, daß sie
vor allem als willige Mitarbeiter den Anweisungen des Kursleiters zu folgen
hatten. Ihre Mitwirkung an der Zielbestimmung und den Phasen der Durchführung
ist gering, so daß auch der Lernerfolg für die einzelnen Teilnehmer
begrenzt bleibt.