Angst - Leinstein.de

Unterstützung ist die variable Neigung des Erziehenden, die Etablierung selbstständigen,
anspruchsvollen, erfolgszuversichtlichen und kompetenten Verhaltens beim Kind zu
fördern
Einschränkung als die variable Neigung des Erziehenden, eine Orientierung des Kindes
an vorgegebenen Normen und Autoritätsmeinungen, die Übernahme von
Wissensinhalten und fertigen Lösungswegen sowie die Aufrechterhaltung und
Abhängigkeit des Kindes vom Erzieher zu begünstigen und damit die
Selbstständigkeitsentwicklung zu hemmen.
Positive rückmeldung (Lob) als die variable Neigung des Erziehenden, auf erwünschte
Verhaltensweisen des Kindes mit Belohnung zu reagieren.
Negative Rückmeldung (Tadel) als die varibale Neigung des Erziehenden, auf
unerwünschte Verhaltensweisen des Kindes mit Bestrafung zu reagieren.
Erwartungen über die Entwicklungsbedingungen von Ängstlichkeit und
Angstbewältigung
Vier dispositionell determinierte Modi von Verhaltensreaktionen in Bedrohungssituationen waren
unterstellt worden:
Erhöhter Angstzustand (mit der Disposition Ängstlichkeit)
Durchgängig repressive Bewältigung
Durchgängig sensitive Bewältigung
Jeweils situationsbezogene Bewältigung (dispositionelle Nichtdefensität)
Aversive Ereignisse (z.B: häufige negative Rückmeldung) führen zu Angst.
3.4 Schulangst (Schwarzer/Kuffner/Lange)
Schüler haben vor fortschittlichen Lehrern nicht weniger Angst als vor konservativen!
Schulangst und Schulverdrossenheit als Sozialisationseffekte
Schule ist eine selbstwertrelevante Situation. Schüler wird bewertet (Lehrer / Mitschüler) und
dadurch in eine soziale Position gedrängt.
Ängstlichkeit kann ein Persönlichkeitsmerkmal sein, das in der Schulumwelt ausgebildet
wird.
Selbstsicherheit in bedrohlichen Situationen als Gegenpol
Ängstlichkeiten
o Sozialängstlichkeit
o Leistungsänstlichkeit
o Existenzängstlichkeit
Schwazer: Neuere Erkenntnis: Angst als selbstbezogene Kognition.
Holroyd / Appel: Physiologische Erregung ist bei hoch- und niedrigängstlichen die selbe, nur die
Wahrnehmung ist anders.
Leistungsangst ist die Besorgtheit und Aufgeregtheit angesichts von Leistungsanforderungen,
die als selbstwertbedrohlich eingeschätzt werden. Aufmerksamkeitshypothese: Ängstlicher
wendet Aufmerksamkeit von Problem teilweise ab und ist zu sehr mit sich selbst beschäftigt.
Hochängstliche sind besonders empfänglich für sozial bewertende Reize in ihrer Umwelt.
Verknüpfung von Leistungsangst und sozialer Angst.
Hochängstliche Kinder wenden oft ihre Augen von der Aufgabe ab und richten sie auf den
Lehrer, Versuchsleiter, andere bewertende Person.
Hochängstliche machen sich bei Erfolg nicht verantwortlich, nur bei Misserfolg.
Für niedrigängstliche stellen Leistungsrückmeldungen aufgabenrelevante Informationen dar.
Für hochängstliche stellen Leistungsrückmeldungen sozial bewertende Reize dar, die sich auf
die Einschätzung der eigenen Person richten.