Planungsmaterial - Inhaltskarten - Gemeinsam lernen
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Deutschplanung für ein Semester<br />
1. Klasse<br />
Kernbereich<br />
(12 Wochen - ca. 60 Std.)<br />
Sprachnorm<br />
Rechtschreiben<br />
Sprachbetrachtung<br />
Jahr: __/__<br />
Semester:<br />
LG:<br />
Erweiterungsbereich<br />
(6 Wochen - ca. 30 Std.)<br />
Sprache als Mittel zur Gestaltung<br />
von Beziehungen<br />
(4 Wochen - ca. 20 Std.)<br />
Erlebnisse, Erfahrungen, Gedanken austauschen<br />
Beziehungen aufnehmen, ausbauen und<br />
gemeinsames Handeln ermöglichen<br />
Interessen wahrnehmen<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
N<br />
N<br />
N<br />
Sprache als Träger von<br />
Informationen<br />
(4 Wochen - ca. 20 Std.)<br />
Informationsquellen erschließen<br />
Informationen aufnehmen und verstehen<br />
Informationen für bestimmte Zwecke bearbeiten<br />
sowie schriftlich und mündlich vermitteln<br />
sich mit Sachthemen auseinander setzen<br />
i<br />
i<br />
i<br />
i<br />
i<br />
i<br />
N<br />
N<br />
N<br />
Sprache als<br />
Gestaltungsmittel<br />
(4 Wochen - ca. 20 Std.)<br />
literarische Textformen und Ausdrucksmittel<br />
kennen <strong>lernen</strong><br />
Ausdrucksformen in verschiedenen Medien kennen <strong>lernen</strong><br />
kreative sprachliche Gestaltungsmittel kennen <strong>lernen</strong><br />
G<br />
G<br />
G<br />
G<br />
G<br />
G<br />
N<br />
N<br />
N
B<br />
B<br />
Steckbrief verfassen<br />
sich vorstellen<br />
B<br />
spontan über eigene<br />
Vorlieben oder<br />
Verhaltensweisen sprechen<br />
B<br />
Wahrnehmungen,<br />
Erlebnisse, Eindrücke aus der<br />
eigenen Erfahrungswelt<br />
spontan erzählen<br />
B<br />
über Hobbys sprechen<br />
B<br />
von Erlebnissen erzählen<br />
B<br />
Begebenheiten aus dem<br />
Alltagsleben erzählen<br />
B<br />
von Schulerfahrungen<br />
erzählen<br />
B<br />
einander besser kennen<br />
<strong>lernen</strong><br />
B<br />
sich im Spiel kennen <strong>lernen</strong>
B<br />
Gefühle ausdrücken<br />
B<br />
Fragenkatalog zum<br />
Kennen<strong>lernen</strong> von<br />
Mitschülern erstellen und<br />
ausfüllen<br />
B<br />
Fragen, Wünsche und Ängste<br />
formulieren<br />
B<br />
Wünsche und Gefühle<br />
äußern und begründen<br />
B<br />
Streit schlichten<br />
B<br />
Auskünfte erteilen<br />
B<br />
sich mündlich entschuldigen<br />
B<br />
einen Brief schreiben<br />
B<br />
witzige Briefe schreiben<br />
B<br />
ein Tagebuch schreiben
B<br />
kreatives Schreiben fördern<br />
B<br />
Fotos oder Bilder<br />
kommentieren<br />
B<br />
B<br />
Spielregeln erklären<br />
mündlich um etwas bitten<br />
B<br />
schriftlich um etwas bitten<br />
B<br />
Wünsche zur<br />
Klassenraumgestaltung<br />
äußern<br />
B<br />
Vorschläge machen<br />
B<br />
die Sinnenswahrnehmung<br />
schulen<br />
B<br />
Meinungen äußern und<br />
begründen<br />
B<br />
Wünsche und Gefühle zum<br />
Ausdruck bringen
B<br />
mit Alltagssituationen<br />
spielerisch umgehen<br />
B<br />
Gefühle, Gedanken und<br />
Fantasien spielerisch<br />
ausdrücken<br />
B<br />
Stimmungen beim Lesen und<br />
Vortragen zum Ausdruck<br />
bringen<br />
B<br />
Sachverhalte nach<br />
Stichwörtern erzählen<br />
B<br />
Diskussionsverhalten üben<br />
B<br />
körpersprachliche Zeichen<br />
aufnehmen und darauf<br />
reagieren<br />
B<br />
Rollenspiele<br />
(Familienrat)<br />
B<br />
aus der Perspektive von<br />
Tieren schreiben<br />
B<br />
Redensarten und<br />
Sprichwörter formulieren<br />
B<br />
verschiedene Sprechweisen<br />
und deren Wirkung erproben
B<br />
sich in die Gefühle anderer<br />
hineinversetzen und darüber<br />
sprechen<br />
B<br />
aus anderer Perspektive<br />
schreiben<br />
B<br />
nach Vorgaben<br />
improvisierend spielen<br />
B<br />
Texte als<br />
Diskussionsgrundlage nutzen<br />
B<br />
Texte gestalten<br />
B<br />
Texte zum Kennen<strong>lernen</strong><br />
schreiben<br />
B<br />
freies Schreiben:<br />
Ich-Geschichten<br />
B<br />
Texte über eigene Gefühle<br />
und Erfahrungen verfassen<br />
B<br />
Texte auf die eigene Situation<br />
beziehen<br />
B<br />
Stichwörter notieren und<br />
ordnen
B<br />
von seiner Familie erzählen<br />
B<br />
eigene Familie vorstellen,<br />
Zuhause beschreiben<br />
B<br />
Chatten im Internet<br />
B<br />
in E-Mail-Texten<br />
Beziehungen gestalten<br />
B<br />
Texte zum Thema Familie<br />
verfassen<br />
B<br />
über Arten der Verständigung<br />
in der Familie nachdenken<br />
B<br />
Mimik – Gestik:<br />
Ausdrucksmöglichkeiten<br />
erkennen und richtig deuten<br />
B<br />
Mimik, Gestik und<br />
Körpersprache erproben<br />
B<br />
Redewendungen einsetzen<br />
B<br />
Sprichwörter und<br />
Redensarten sammeln
B<br />
Gesprächsregeln finden,<br />
formulieren und einüben<br />
B<br />
Diskussionsregeln sammeln,<br />
neu fassen und aufschreiben<br />
B<br />
regionale Mundartausdrücke<br />
erfragen<br />
B<br />
Anlegen eines kleinen<br />
Mundartlexikons<br />
B<br />
Sprachgebrauch in<br />
verschiedenen Situationen<br />
vergleichen<br />
B<br />
unterschiedlicher Gebrauch<br />
von Herkunfts- und<br />
Standardsprache<br />
B<br />
Ansuchen im öffentlichen<br />
Bereich mündlich vortragen<br />
B<br />
Ansuchen im öffentlichen<br />
Bereich schriftlich vortragen<br />
B<br />
standardisierte Formulare und<br />
Anträge ausfüllen<br />
B<br />
sich auf Diskussionen<br />
vorbereiten
B<br />
mündlich trösten<br />
B<br />
schriftlich trösten<br />
(Kondolenzschreiben)<br />
B<br />
in privaten Briefen<br />
Beziehungen gestalten<br />
B<br />
Formen des Telefonierens<br />
in Beziehungen<br />
B<br />
Ärger und Missstimmung in<br />
adäquater Form mündlich<br />
zum Ausdruck bringen<br />
B<br />
Ärger und Missstimmung in<br />
adäquater Form schriftlich<br />
zum Ausdruck bringen<br />
B<br />
mündlich zu bestimmten<br />
Anlässen beglückwünschen<br />
B<br />
schriftlich zu bestimmten<br />
Anlässen beglückwünschen<br />
B<br />
verschiedene Sprachebenen<br />
(salopp, gewählt, ...) in<br />
bestimmten Situationen richtig<br />
einsetzen<br />
B<br />
bestimmte Sprachformen in<br />
gewissen Situationen bewusst<br />
einsetzen
B<br />
Diskussionen führen/leiten<br />
B<br />
bestimmte Rollen in<br />
einer strukturierten Diskussion<br />
einnehmen können<br />
(Moderator, Schriftführer, ...)<br />
B<br />
eine Homepage für die<br />
Klasse, die Schule, ...<br />
gestalten<br />
B<br />
ein persönliches (schulisches)<br />
Anliegen mündlich vorbringen<br />
B<br />
ein persönliches (schulisches)<br />
Anliegen schriftlich vorbringen<br />
B<br />
die entsprechenden<br />
sprachlichen Mittel kennen<br />
<strong>lernen</strong> und einsetzen, mit<br />
denen Anliegen wirkungsvoll<br />
vorgebracht werden können<br />
B<br />
grafische und akustische<br />
Mittel kennen <strong>lernen</strong>, mit<br />
denen Anliegen wirkungsvoll<br />
unterstrichen werden können<br />
B<br />
Beispiele der<br />
nichtkommerziellen Werbung<br />
analysieren<br />
B<br />
Beispiele der kommerziellen<br />
Werbung analysieren<br />
B<br />
Beispiele der politischen<br />
Werbung analysieren
B<br />
Werbeslogans, Werbeseiten<br />
verfassen<br />
B<br />
Werbespots, Werbeseiten<br />
vergleichen<br />
B<br />
sich für bestimmte Anliegen in<br />
Diskussionen einsetzen<br />
(durch Plakate oder Videos)<br />
B<br />
Leserbriefe schreiben<br />
B<br />
Impressa von Zeitschriften<br />
lesen und zuordnen<br />
B<br />
Inserate verfassen<br />
B<br />
Bildsprache analysieren und<br />
für eigene Interessen<br />
einsetzen (Foto, Video, ...)<br />
B<br />
Schreibabsichten in Texten<br />
der Jugendliteratur erkennen<br />
B<br />
Schreibabsichten in Texten<br />
politischer Berichterstattung<br />
erkennen<br />
B<br />
Besprechen, wie<br />
Interessen verschiedener<br />
Personengruppen kommerziell<br />
erhoben und verwertet werden<br />
(Aufbau und Inhalt einer<br />
Jugendzeitschrift)
B<br />
den Versuch<br />
unternehmen, Informationen<br />
interessensfrei weiterzugeben<br />
(Text und Bild)<br />
B<br />
Gestaltungsabsichten in den<br />
verschiedensten Medien<br />
analysieren<br />
B<br />
sprachliche Mittel<br />
kennen <strong>lernen</strong>, um mündliche<br />
Erzählungen wirkungsvoll zu<br />
gestalten<br />
B<br />
sich auf mündliche<br />
Erzählungen gezielt<br />
vorbereiten (Gestik, ...)<br />
B<br />
die Bereitschaft zum<br />
mündlichen Erzählen durch<br />
langsame Vergrößerung des<br />
Zuhörerkreises festigen<br />
B<br />
nichtsprachliche Mittel<br />
(Lautstärke, Gestik, ...) gezielt<br />
einsetzen, um mündliche<br />
Erzählungen wirkungsvoll zu<br />
gestalten<br />
B<br />
Zuhören <strong>lernen</strong>:<br />
besondere Übungen, um die<br />
Aufmerksamkeit der Zuhörer<br />
zu steigern (Stilleübungen, ...)<br />
B<br />
Zuhören <strong>lernen</strong>:<br />
auf die besonderen Absichten<br />
des Sprechers achten<br />
B<br />
in einem erzählenden Text auf<br />
die besonderen Absichten des<br />
Schreibers achten<br />
B<br />
mündlich erzählen, um andere<br />
zu unterhalten<br />
(Aufbau, Wortwahl, ...)
B<br />
mündlich erzählen, um<br />
anderen zu imponieren<br />
(Aufbau, Wortwahl, ...)<br />
B<br />
mündlich erzählen,<br />
um Mitleid zu erwecken<br />
B<br />
Erlebnisberichte für<br />
Druckmedien verfassen, um<br />
öffentlich präsent zu sein<br />
B<br />
Erlebtes in<br />
verschiedenen Textsorten<br />
(Fotoserie, Bildgeschichte,<br />
Comic, ...) darstellen<br />
B<br />
sprachl. Mittel kennen <strong>lernen</strong>,<br />
die Erzählungen verständlich<br />
(spannend) wirken lassen<br />
B<br />
Dokumentation von Vorhaben<br />
(Projekten) anlegen, um sich<br />
zu präsentieren<br />
B<br />
sich über Medien kritisch<br />
äußern<br />
B<br />
gezielte Fragen stellen<br />
(Telefon, ...)<br />
B<br />
von Hobbys, Vorlieben<br />
mündlich erzählen<br />
B<br />
Regeln aushandeln und<br />
schriftlich abfassen
B<br />
ein Lieblingsbuch mündlich<br />
vorstellen<br />
B<br />
Texte aus der Kinder- und<br />
Jugendliteratur<br />
Thema: Miteinander leben<br />
B<br />
Regeln aushandeln<br />
(Umgang in der Klasse)<br />
B<br />
„Klassenordnung“ schriftlich<br />
abfassen und gestalten<br />
B<br />
Rätsel und Ratespiele mit<br />
einer Gruppe durchführen<br />
B<br />
schriftliche Beschwerden<br />
verfassen<br />
(Busverbindungen, ...)<br />
B<br />
Beschwerden vortragen<br />
B<br />
Anfragen schreiben<br />
B<br />
Anfragen schriftlich<br />
beantworten<br />
B<br />
Erlebnisse mündlich /<br />
schriftlich erzählen
B<br />
Einladungen aussprechen<br />
B<br />
Einladungen verfassen und<br />
gestalten (EDV, ...)<br />
B<br />
Werbeplakate<br />
(Klassensprecherwahl, ...)<br />
gestalten<br />
B<br />
für jemanden (z.B. als<br />
Klassensprecher) werben<br />
B<br />
mundartliche Sprachfärbung<br />
verbessern<br />
B<br />
persönlichen Steckbrief<br />
schreiben und gestalten<br />
B<br />
sich mündlich anderen<br />
vorstellen<br />
B<br />
sich schriftlich anderen<br />
vorstellen<br />
(z.B. durch einen Steckbrief)<br />
B<br />
einen Witz in einer Gruppe<br />
erzählen<br />
B<br />
schriftlich Einladungen<br />
verfassen
B<br />
Vereinbarungen treffen<br />
(z.B. für eine Projektarbeit)<br />
B<br />
Vereinbarungen in einem<br />
Plan schriftlich festhalten<br />
B<br />
sich mündlich bedanken<br />
B<br />
sich schriftlich bedanken<br />
B<br />
Texte „zwischen den Zeilen“<br />
lesen können<br />
B<br />
sich in einem Rollenspiel<br />
auf eine reale Situation<br />
vorbereiten<br />
B<br />
mündlich jemanden<br />
„ausladen“<br />
B<br />
jemanden schriftlich<br />
„ausladen“<br />
B<br />
Spielregeln für<br />
Partnergespräche /<br />
Kleingruppengespräche<br />
kennen <strong>lernen</strong> und einhalten<br />
B<br />
ausdrucksvolles,<br />
verständliches Lesen üben
B<br />
wichtige Diskussionsregeln<br />
kennen<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B<br />
B
G<br />
G<br />
Märchen nach Stichworten<br />
neu erfinden<br />
Märchen verformen,<br />
verändern<br />
G<br />
G<br />
Fabeln nacherzählen<br />
Fabeln szenisch spielen, auf<br />
die Pointe achten<br />
G<br />
G<br />
Gedichte erfinden<br />
Gedichte vergleichen<br />
G<br />
ein Gedicht zu einer<br />
Geschichte umformen<br />
G<br />
Gedicht in Prosaform<br />
anbieten und in Gedichtform<br />
übertragen<br />
G<br />
G<br />
ein mit Textlücken<br />
versehenes Gedicht ergänzen<br />
Geschichten fortsetzen
G<br />
G<br />
Geschichten umformen<br />
(Perspektivenwechsel)<br />
eine Geschichte gliedern<br />
G<br />
Comics lesen und besprechen<br />
(Zeichen erklären)<br />
G<br />
Sprechblasentexte zu<br />
vorgegebenen Comics<br />
verfassen (Helden,<br />
Antihelden)<br />
G<br />
G<br />
Bilderserien ordnen und<br />
richtig nacherzählen<br />
Bildgeschichten nachspielen<br />
G<br />
einen Leserbrief für eine<br />
Kinder- oder Jugendzeitschrift<br />
verfassen<br />
G<br />
Artikel aus<br />
Jugendzeitschriften<br />
besprechen<br />
G<br />
G<br />
Jugendbücher vorstellen<br />
lassen<br />
freies Sprechen fördern<br />
(vorbereitet und unvorbereitet)
G<br />
Szenen aus Theaterstücken<br />
darstellen<br />
G<br />
Pantomime<br />
G<br />
Stegreifszenen spielen<br />
G<br />
Texte in Schattenspiel<br />
umgestalten<br />
G<br />
Körperschattenspiel nach<br />
einem Märchen gestalten<br />
G<br />
einen Krimi schreiben<br />
G<br />
eine Erzählung aufbauen<br />
(E,H,S)<br />
G<br />
Texte umformen<br />
G<br />
Texte und Gedankenfolgen<br />
ordnen<br />
G<br />
Texte in ein Schattenspiel<br />
umgestalten
G<br />
Erzählkerne ausbauen<br />
G<br />
Gelesenes, Erfundenes,<br />
Gehörtes wiedergeben<br />
G<br />
Anfertigen von Skizzen<br />
G<br />
stilistische Mittel einsetzen,<br />
um Spannung zu erzeugen<br />
G<br />
Redensarten und<br />
Sprichwörter formulieren<br />
G<br />
Sprichwörter deuten<br />
G<br />
Erfundenes erzählen<br />
(Flunkergeschichten)<br />
G<br />
Spielen mit Wörtern<br />
G<br />
phantasievolles Schreiben<br />
G<br />
Verwandlungsgeschichten<br />
schreiben
G<br />
zwei Texte ineinander<br />
schreiben und entflechten<br />
G<br />
Kontextabhängigkeit von<br />
Sprache erfahren<br />
G<br />
Bedeutung von Metaphern,<br />
Sprichwörtern, Redensarten<br />
im Spiel erarbeiten<br />
G<br />
Bedeutung von Metaphern,<br />
Wörtern, Sätzen erfassen<br />
G<br />
Fernsehprogramm bewusst<br />
durchforsten<br />
G<br />
Fernsehansagen auf<br />
Kommunikationswert prüfen<br />
G<br />
Fernsehsendungen auf ihren<br />
Kommunikationswert prüfen<br />
G<br />
verschiedene Medien kennen<br />
<strong>lernen</strong><br />
G<br />
über Fernsehsendungen<br />
sprechen<br />
G<br />
Lieblingssendungen vorstellen
G<br />
Fernsehgewohnheiten<br />
analysieren, sich dazu äußern<br />
G<br />
Texte auf mediale Elemente<br />
hin untersuchen<br />
G<br />
Sprachstil der Werbung<br />
erkennen <strong>lernen</strong><br />
G<br />
über Werbung sprechen<br />
G<br />
aus der Perspektive von<br />
Tieren schreiben<br />
G<br />
mündliche<br />
Reihumerzählungen<br />
durchführen<br />
G<br />
schriftliche<br />
Reihumerzählungen<br />
durchführen<br />
G<br />
Bildgeschichten mündlich<br />
erzählen<br />
G<br />
G<br />
Geschichten zu Bildern<br />
erfinden<br />
Bild als Erzählimpuls
G<br />
anderen ausdrucksvoll<br />
vorlesen<br />
G<br />
Inhalte pantomimisch<br />
nachspielen<br />
G<br />
G<br />
Höhepunkt bewusst gestalten<br />
Bildgeschichten schreiben<br />
G<br />
Phantasiegeschichten<br />
schreiben<br />
G<br />
Lügengeschichten erfinden<br />
G<br />
Reihumgeschichten erzählen<br />
G<br />
Reizwortgeschichten<br />
schreiben<br />
G<br />
Buch und Film vergleichen<br />
G<br />
Jugendliteratur zur<br />
Unterhaltung lesen
G<br />
Gestaltungsmittel von<br />
Fernsehserien besprechen<br />
G<br />
Kinobesuche<br />
G<br />
Theaterbesuche<br />
G<br />
Filme zur Unterhaltung<br />
ansehen und besprechen<br />
G<br />
lyrische Gedichte<br />
lesen und besprechen<br />
G<br />
Gedichte<br />
auswendig vortragen<br />
G<br />
G<br />
Reime, Rätsel erfinden<br />
Witze vorbereitet erzählen<br />
G<br />
einfache Balladen<br />
lesen und nachspielen<br />
G<br />
Märchen, Sagen in Dialoge<br />
umschreiben
G<br />
Märchen, Sagen, Geschichten<br />
illustrieren<br />
G<br />
Märchen, Sagen<br />
im Stegreif nachspielen<br />
G<br />
eigene Schlüsse<br />
für Märchen, Sagen erfinden<br />
G<br />
Sagen, Märchen<br />
zur Unterhaltung hören<br />
G<br />
anderen Märchen, Sagen<br />
erzählen<br />
G<br />
eigene Märchen, Sagen<br />
schreiben<br />
G<br />
Märchen, Sagen zur<br />
Unterhaltung lesen<br />
G<br />
Märchen, Sagen umschreiben<br />
(Gegenwart, ...)<br />
G<br />
Märchen szenisch in<br />
vorbereiteten Rollen<br />
nachspielen<br />
G<br />
ein eigenes Erlebnis<br />
in einer besonderen Absicht<br />
(spannend, schaurig,<br />
übertrieben, ...) schriftlich<br />
erzählen
G<br />
Sage, Märchen, Krimi,<br />
Sciencefiction-Geschichte, ...<br />
umschreiben<br />
G<br />
Sage, Märchen, ...<br />
selbst erfinden und die<br />
entsprechenden Stilmittel<br />
einsetzen<br />
G<br />
eine Reizwortgeschichte<br />
schreiben<br />
G<br />
eine szenische Aufführung<br />
eines Textes erarbeiten<br />
G<br />
aus Buchstaben oder Wörtern<br />
Bilder gestalten (EDV, ...)<br />
G<br />
eigene Gedichte schreiben<br />
G<br />
Sketche schreiben<br />
G<br />
Wörter, Texte verändern,<br />
indem Buchstaben oder<br />
Wörter ausgetauscht werden<br />
(EDV, ...)<br />
G<br />
ein eigenes Erlebnis in<br />
einer besonderen Absicht<br />
(spannend, schaurig,<br />
übertrieben, ...) mündlich<br />
erzählen<br />
G<br />
ein eigenes Erlebnis szenisch<br />
auf Grund eines verfassten<br />
Textbuches darstellen
G<br />
ein eigenes Erlebnis als<br />
Pantomime darstellen<br />
G<br />
ein eigenes Erlebnis als Video<br />
gestalten<br />
G<br />
Sagen, Märchen, Krimis<br />
lesen und die besonderen<br />
gestalterischen Mittel kennen<br />
<strong>lernen</strong> und beschreiben<br />
G<br />
wesentliche<br />
gestalterische Mittel in Fotos<br />
kennen <strong>lernen</strong> und selbst<br />
einsetzen (Perspektive)<br />
G<br />
wesentliche<br />
gestalterische Mittel in<br />
bewegten Bildern (Film, Video)<br />
kennen <strong>lernen</strong> und selbst<br />
einsetzen (Schnitte,<br />
Einstellungen)<br />
G<br />
Textmuster von Berichten,<br />
Kommentaren, ... kennen<br />
<strong>lernen</strong> und selbst einsetzen<br />
G<br />
szenische Aufführungen<br />
verschiedener Art besuchen, die<br />
gestalterischen Mittel kennen<br />
<strong>lernen</strong> und deren Wirkung<br />
beschreiben<br />
G<br />
Texte verschiedenster Art<br />
genießen und die Gründe<br />
dafür beschreiben<br />
G<br />
Reime verfassen<br />
G<br />
Zungenbrecher, Schüttelreime<br />
etc. kennen <strong>lernen</strong> und selbst<br />
verfassen
G<br />
Zusammenhänge<br />
zwischen der Biografie von<br />
Verfassern und deren Werken<br />
untersuchen und beschreiben<br />
G<br />
Gestalterische Mittel<br />
in der Jugendliteratur und deren<br />
Wirkung auf die eigene Person<br />
kennen <strong>lernen</strong> und beschreiben<br />
G<br />
die Wirkung von Filmen, ...<br />
auf die eigene Person<br />
beschreiben und begründen<br />
G<br />
Gedichte lesen und deren<br />
gestalterische Mittel<br />
beschreiben und bewerten<br />
G<br />
von Erlebnissen mit Tieren<br />
mündlich und schriftlich<br />
erzählen<br />
G<br />
G<br />
G<br />
G<br />
G
G<br />
G<br />
G<br />
G<br />
G<br />
G<br />
G<br />
G<br />
G<br />
G
i<br />
Befragungen und Interviews<br />
durchführen<br />
i<br />
alphabetisches Ordnen<br />
durchführen<br />
i<br />
Nachschlageregeln erarbeiten<br />
und anwenden<br />
i<br />
gezielt Fragen stellen und<br />
Auskünfte einholen<br />
i<br />
gezieltes Beobachten<br />
(Beobachtungsaufträge,<br />
Strichlisten anlegen)<br />
i<br />
Programme<br />
(Theater, Fernsehen,<br />
Veranstaltungen, ...) gezielt<br />
lesen<br />
i<br />
Bilder, Bildfolgen in Sprache<br />
umsetzen<br />
i<br />
Pläne (Fahrpläne,<br />
Orientierungspläne) gezielt<br />
lesen und Informationen<br />
entnehmen<br />
i<br />
Ablagesysteme (Bibliotheken,<br />
Dateien, ...) kennen <strong>lernen</strong><br />
und nutzen<br />
i<br />
Karteien zu bestimmten<br />
Themen anlegen und nutzen
i<br />
technische<br />
Informationsquellen benutzen<br />
können (z.B. Encarta, ...)<br />
i<br />
Suchhilfen (auch in EDV, ...)<br />
kennen <strong>lernen</strong> und nutzen<br />
i<br />
i<br />
im Internet (gezielt) surfen gezielt zuhören (Radio, ...)<br />
i<br />
Informationen aus<br />
verschiedenen Quellen<br />
vergleichen<br />
i<br />
sinnerfassendes Lesen von<br />
Sachtexten und Leitfragen<br />
beantworten<br />
i<br />
sinnerfassendes Lesen von<br />
Sachtexten und Leitfragen<br />
schriftlich/mündlich stellen<br />
i<br />
sinnerfassendes Lesen<br />
von Sachtexten durch Suche<br />
nach den Leit- und<br />
Schlüsselwörtern eines Textes<br />
i<br />
konzentriertes Zuhören bei<br />
Sachinformationen und<br />
Anlegen von Merkhilfen<br />
i<br />
Bildzeichen (Piktogramme)<br />
entschlüsseln
i<br />
Protokollieren<br />
(Erfahrungen, Arbeitsabläufe,<br />
Gespräche, ...)<br />
i<br />
technische Geräte<br />
zur Informationsaufnahme<br />
bedienen können<br />
(Tonband, Video, ...)<br />
i<br />
konzentriertes Zuhören bei<br />
Dokumentarfilmen und<br />
Anlegen von Merkhilfen<br />
i<br />
Skizzen/Grafiken<br />
entschlüsseln und in Sprache<br />
umsetzen<br />
i<br />
sich nach einem Gespräch<br />
die wichtigsten Informationen<br />
notieren<br />
i<br />
Sachtexte lesen, in Abschnitte<br />
gliedern und diesen<br />
Überschriften zuordnen<br />
i<br />
Begriffe nachschlagen,<br />
nachfragen, klären<br />
i<br />
kursorisches Lesen<br />
(überfliegend)<br />
i<br />
Entschlüsseln einfacher<br />
Elemente der Bildsprache in<br />
Bilddokumentationen<br />
i<br />
Inhalte von Texten in<br />
Bildern, Skizzen, Grafiken, ...<br />
darstellen
i<br />
Vervielfältigungstechniken<br />
anwenden (kopieren)<br />
i<br />
Wahrnehmungen (Personen,<br />
Handlungsabläufe, ...)<br />
gedanklich ordnen und mündlich<br />
weitergeben<br />
i<br />
Wahrnehmungen (Personen,<br />
Dinge, Handlungsabläufe, ...)<br />
gedanklich ordnen und<br />
schriftlich weitergeben<br />
i<br />
auf Grund von Bildern<br />
Beschreibungen mündlich<br />
weitergeben<br />
i<br />
auf Grund von Bildern<br />
Beschreibungen schriftlich<br />
weitergeben<br />
i<br />
den Inhalt eines Buches,<br />
eines Films, ... so mündlich<br />
weitergeben, dass dies bei den<br />
Zuhörern Interesse weckt<br />
i<br />
den Inhalt von Gehörtem<br />
(Wetterbericht, Nachrichten,<br />
Ansprachen, ...)<br />
zusammenfassen und mündlich<br />
weitergeben<br />
i<br />
den Inhalt eines Buches,<br />
eines Films, ... so schriftlich<br />
weitergeben, dass dies bei den<br />
Zuhörern Interesse weckt<br />
i<br />
technische Geräte, die der<br />
Informationsweitergabe<br />
dienen, bedienen<br />
i<br />
Informationen durch<br />
Weglassen/Ergänzen<br />
verändern und verfälschen
i<br />
sprachliche Mittel einsetzen, die<br />
die Verständlichkeit von<br />
Informationen erhöhen (Kürze,<br />
Prägnanz, Wiederholung, ...)<br />
i<br />
Informationen auf ihre<br />
Richtigkeit überprüfen<br />
(Nachschlagen, Rückfrage,<br />
Zusatzquellen erschließen, ...)<br />
i<br />
den Inhalt von Gehörtem<br />
(Wetterbericht, Nachrichten,<br />
Ansprachen, ...)<br />
zusammenfassen und schriftlich<br />
weitergeben<br />
i<br />
die Antworten eines<br />
Interviews zusammenfassen<br />
und schriftlich wiedergeben<br />
i<br />
den Inhalt eines<br />
Vortrages auf Grund von<br />
Notizen zusammenfassen und<br />
mündlich wiedergeben<br />
i<br />
den Inhalt eines<br />
Vortrages auf Grund von<br />
Notizen zusammenfassen und<br />
schriftlich wiedergeben<br />
i<br />
eine Datenbank benutzen<br />
i<br />
Karteikarten mit kurzen<br />
Inhaltsangaben für die<br />
Bibliothek anlegen<br />
i<br />
sprechtechnische Hilfen<br />
für die Informationsweitergabe<br />
üben (Lautstärke, Artikulation,<br />
Körpersprache)<br />
i<br />
Klappentext zu einem Buch<br />
schreiben
i<br />
unterstützende visuelle Hilfen<br />
für Informationsweitergabe<br />
anfertigen (Folien, Bilder,<br />
Modelle, ...)<br />
i<br />
sprechtechnische Mittel<br />
kennen <strong>lernen</strong>, die eine<br />
mündliche Argumentation<br />
unterstützen (Rhetorik)<br />
i<br />
Gründe für ein bestimmtes<br />
eigenes Verhalten sammeln<br />
und mündlich weitergeben<br />
i<br />
Gründe für ein bestimmtes<br />
eigenes Verhalten sammeln<br />
und schriftlich weitergeben<br />
i<br />
Gegenargumente zu<br />
einer bestimmten Meinung<br />
sammeln und mündlich<br />
formulieren<br />
i<br />
Gegenargumente zu<br />
einer bestimmten Meinung<br />
sammeln und schriftlich<br />
formulieren<br />
i<br />
zu den Aussagen eines<br />
Artikels, Buches, Films<br />
Stellung nehmen<br />
i<br />
aus einer Auswahl an<br />
Themen sich für eines<br />
entscheiden und diese<br />
Entscheidung begründen<br />
i<br />
einen Leserbrief<br />
schreiben und dabei seine<br />
Meinung deutlich zum<br />
Ausdruck bringen<br />
i<br />
sprachliche Mittel einsetzen,<br />
die die Argumentationskraft<br />
erhöhen
i<br />
Informationen sammeln und<br />
einsetzen, die eine bestimmte<br />
Meinung unterstützen<br />
i<br />
für eigene Meinungen und<br />
Anliegen bei anderen<br />
Interesse wecken<br />
i<br />
Leserbriefe lesen und<br />
die Meinung des Schreibers<br />
zusammengefasst<br />
wiedergeben<br />
i<br />
Aussagen von Bildern, Fotos<br />
zusammenfassen und<br />
wiedergeben<br />
i<br />
Fotos, Bilder, ...<br />
so gestalten, dass sie deutlich<br />
die eigene Meinung zum<br />
Ausdruck bringen<br />
i<br />
sich in einer Diskussion<br />
mit der eigenen Meinung<br />
einbringen<br />
i<br />
in einem Rollenspiel<br />
ein Streitgespräch über ein<br />
bestimmtes Thema führen<br />
i<br />
Besuch der Bücherei<br />
i<br />
i<br />
Arbeiten am Computer
i<br />
i<br />
i<br />
i<br />
i<br />
i<br />
i<br />
i<br />
i<br />
i
N<br />
Arbeit mit Wortlisten zum<br />
Thema „Gefühle“<br />
N<br />
Arbeit mit Wortlisten zum<br />
Thema „Familie“<br />
N<br />
Wortlisten-Training<br />
N<br />
Selbstständigkeit im<br />
Rechtschreiben erwerben<br />
N<br />
Fertigkeit des Nachschlagens<br />
in Wörterbüchern und Lexika<br />
festigen<br />
N<br />
Zeichen und Abkürzungen im<br />
Wörterbuch verstehen<br />
N<br />
Schrift trainieren<br />
N<br />
Abschreibübungen<br />
N<br />
Kontrollieren üben<br />
N<br />
Übungspläne<br />
zusammmenstellen
N<br />
Übungswörterkartei erstellen<br />
N<br />
Texte überarbeiten und<br />
ergänzen<br />
N<br />
Textsammlungen der Klasse<br />
sortieren, gestalten, bewerten<br />
und verbessern<br />
N<br />
Partner-, Eigen-, Dosen-,<br />
Laufdiktate zusammenstellen<br />
N<br />
Klassenwörterliste anlegen<br />
N<br />
Wortbildung und Wortfamilie<br />
N<br />
Grundwortarten erkennen<br />
N<br />
Wortarten wiederholen<br />
N<br />
Wirkung verschiedener<br />
Wortarten erproben<br />
N<br />
Großschreibung von Nomen
N<br />
N<br />
zusammengesetzte Nomen<br />
Fälle des Nomens<br />
N<br />
Nomen mit besonderen<br />
Endungen suchen<br />
(Nachsilben)<br />
N<br />
Verb:<br />
Nennform, Personalform<br />
N<br />
Zeitstufen und Zeitformen<br />
N<br />
Tempusformen beim<br />
mündlichen Erzählen<br />
N<br />
Stammformen<br />
N<br />
Verben verlängern<br />
N<br />
Adjektive<br />
N<br />
Gefühlswörter:<br />
Adjektive mit der Endung –ig
N<br />
Steigerungsstufen der<br />
Adjektive<br />
N<br />
Personalpronomen<br />
N<br />
Pronomen anstelle von<br />
Nomen benutzen<br />
N<br />
Konjunktionen „wenn“ und<br />
„dass“<br />
N<br />
Bestrich vor „wenn“ und<br />
„dass“<br />
N<br />
Präpositionen richtig<br />
verwenden<br />
N<br />
Formen des Satzes:<br />
Aussage, Frage, Aufforderung<br />
N<br />
über die Wirkung von<br />
Satzanfängen nachdenken<br />
N<br />
Zeichensetzung am Satzende<br />
N<br />
Leistungen von<br />
Satzschlusszeichen bedenken
N<br />
Redezeichen, wörtliche Rede<br />
N<br />
Satzglieder erkennen und<br />
erfragen<br />
N<br />
Verschiebeprobe<br />
N<br />
Wörter mit b, d und g<br />
N<br />
Wörter mit Doppelvokalen<br />
N<br />
Wörter mit äu und eu<br />
N<br />
Wörter mit ai und ei<br />
N<br />
Wörter mit ie<br />
N<br />
Wörter mit stummem h<br />
N<br />
Wörter mit<br />
Doppelkonsonanten
N<br />
Wörter mit x<br />
N<br />
Wiederholung der wichtigsten<br />
Wortarten<br />
N<br />
Partnerdiktate und individuelle<br />
Verbesserung<br />
N<br />
Wiederholung zum<br />
Dehnungs-h<br />
N<br />
echte und unechte<br />
Fragesätze<br />
N<br />
schwierige Fälle der neuen<br />
Groß- und Kleinschreibung<br />
N<br />
Wiederholung der<br />
s-Schreibung<br />
N<br />
abstrakte Nomen, Begriffe,<br />
Großschreibung<br />
N<br />
Abgrenzung und Umstellung<br />
von Satzgliedern<br />
N<br />
Benützung der RS-Hilfe<br />
in der EDV
N<br />
Bildung und Leistung des<br />
Konjunktiv II<br />
N<br />
Nachschlagübungen im ÖWB<br />
N<br />
Unterscheidung:<br />
Präteritum - Perfekt<br />
N<br />
Stammformen starker Verben<br />
N<br />
Nomen und Begleiter<br />
N<br />
Diagnosediktate und<br />
individuelle Verbesserung<br />
N<br />
N<br />
Unterscheidung der Satzarten<br />
Adjektive – Leistung und<br />
Bildung<br />
N<br />
Abschreib- und<br />
Konzentrationsübungen<br />
N<br />
Der Satz als Einheit;<br />
Abgrenzung von Sätzen
N<br />
Übereinstimmung von<br />
Subjekt und Personalform<br />
N<br />
Personalformen -<br />
Ersatzformen<br />
N<br />
Bildung der korrekten<br />
Personalform des Verbs<br />
N<br />
das Abteilen der Wörter<br />
N<br />
Wort- und Lautbild<br />
(Übungen)<br />
N<br />
Adjektive – Nachsilben;<br />
Kleinschreibung<br />
N<br />
unvorbereitete Diktate<br />
N<br />
Fremdwörter<br />
N<br />
besondere Rechtschreibfälle<br />
N<br />
Wortfelder<br />
(gehen, sagen, ...)
N<br />
Dehnung (allgemein)<br />
N<br />
Wiederholung des<br />
Sprachlehrestoffes<br />
N<br />
Wiederholung wichtiger<br />
Rechtschreibkapitel<br />
N<br />
N<br />
N<br />
N<br />
N<br />
N<br />
N
N<br />
N<br />
N<br />
N<br />
N<br />
N<br />
N<br />
N<br />
N<br />
N
Change language