Elternratgeber Schulbegleitung in ThÃ¼ringen (PDF) - Die IBS GmbH

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

3.3 Was macht einen guten Schulbegleiter aus? die Klassengemeinschaft ist es von Vorteil, wenn sich der Schulbegleiter in passenden Situationen von der direkten Begleitung löst. Nur so wird es möglich Ihrem Kind Freiraum für Eigeninitiative zu geben und es zur größtmöglichen Selbstständigkeit zu motivieren. Darin eingeschlossen ist die Kontaktaufnahme des Schulbegleiters zu Mitschülern Ihres Kindes. Diese ist hilfreich, um Ängste und Vorbehalte auf beiden Seiten abzubauen und die soziale Integration in den Klassenverband zu fördern. Auch hier ist es entscheidend, dass der Schulbegleiter abwägt in welchen Situationen es förderlich ist sich zurückzuziehen. Ist der Schulbegleiter zu jedem Zeitpunkt des Schulalltages der „Schatten“ Ihres Kindes fällt es den Mitschülern schwerer Kontakt aufzunehmen. Es ist demnach durchaus nicht falsch, wenn der Schulbegleiter aus sicherer Entfernung soziale Kontakte Ihres Kindes zu Mitschülern beobachtet und nur in drohenden Krisensituationen eingreift. Einbindung und Zusammenarbeit mit anderen Personengruppen Die oben aufgeführten Handlungsempfehlungen bilden die Grundvoraussetzung für eine gelingende Schulbegleitung. Diese Empfehlungen können aber nur umgesetzt werden, wenn der Schulbegleiter intensiv in das schulische Umfeld eingebunden wird. Denn ganz egal wie erfahren und fachkundig ein Schulbegleiter ist, seine Arbeit ist nur dann erfolgreich, wenn alle am Integrationsprozess beteiligten Akteure zusammenarbeiten. Schulbegleitung kann niemals im Alleingang bewältigt werden, sondern ausschließlich in Zusammenarbeit mit dem zu begleitenden Kind, den Lehrkräften, Ihnen und den Kostenträgern sowie Leistungserbringern gelingen. Nur wenn für alle Beteiligten und nicht zuletzt für den Schulbegleiter selbst deutlich ist, dass er als Teil eines 33
3.3 Was macht einen guten Schulbegleiter aus? Gesamtnetzwerks arbeitet, kann sein Einsatz fruchtbar und erfolgreich sein. Voraussetzung hierfür ist gegenseitiger Respekt und die Einbindung des Begleiters in den Integrations- und Förderprozess. 34
Seite 3: “Hört auf damit, die Kinder zu s
Seite 6 und 7: Inhalt 1 Einleitung 1 2 Beantragung
Seite 8 und 9: 1 Einleitung 1 Einleitung 1 Einleit
Seite 10 und 11: 1 Einleitung Situation im Freistaat
Seite 12 und 13: 1 Einleitung Aufgabenprofil der Sch
Seite 14 und 15: 2 Beantragung eines Schulbegleiters
Seite 16 und 17: 2.1 Die Entscheidung der Schulverwa
Seite 22 und 23: 2.2 Die Entscheidung des Leistungst
Seite 30 und 31: 3 Personalfragen 3 Personalfragen W
Seite 32 und 33: 3.1 Wie und Wo finde ich einen Schu
Seite 34 und 35: 3.2 Anstellung und Bezahlung des Sc
Seite 36 und 37: 3.3 Was macht einen guten Schulbegl
Seite 38 und 39: 3.3 Was macht einen guten Schulbegl
Seite 42 und 43: 4 Zusammenfassung: Gemeinsam Lernen
Seite 44 und 45: 4.1 Angemessene Schulbildung für j
Seite 46 und 47: 4.2 Integration als Aufgabe der Ges
Seite 48 und 49: 4.2 Integration als Aufgabe der Ges
Seite 50 und 51: 5 Rat und Beratung - Thüringer Soz
Seite 52 und 53: 5 Rat und Beratung - Thüringer Soz
Seite 54 und 55: 5 Rat und Beratung - Thüringer Jug
Seite 56 und 57: 5 Rat und Beratung - Koordinatoren
Seite 58 und 59: 5 Rat und Beratung - Interessenvert
Seite 60 und 61: 6 Rechtliche Grundlagen im Überbli
Seite 62 und 63: 7 Vorlagen 7 Vorlagen 7.1 Musterfor
Seite 64 und 65: 7.2 Musterformular für einen Antra
Seite 66 und 67: 7.3 Musterformular “Widerspruch
Seite 68 und 69: 8 Stichwortverzeichnis
Seite 70 und 71: 8 Stichwortverzeichnis Entwicklungs
Seite 72 und 73: 8 Stichwortverzeichnis integrierte
Seite 74 und 75: 8 Stichwortverzeichnis Lehrer versc
Seite 76 und 77: 8 Stichwortverzeichnis Schulbegleit
Seite 78 und 79: 8 Stichwortverzeichnis Ein Sonderp
Seite 80 und 81: Autoren Autoren des Elternratgebers
Seite 82: Platz für Ihre Notizen 75

Elternratgeber Schulbegleitung in ThÃ¼ringen (PDF) - Die IBS GmbH

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?