KREISELrundBRIEF - Bundesverband Alphabetisierung e.V.

Freitag,
7. Februar 2014
NEUES SEMINAR
Sa/So 8. & 9. Februar
BRIGITTE GLASER Supervision Dyskalkulie Frühbucherrabatt wg.
der Ferien bis zum 5.
Januar 2014
SUSANNE BROSE
Farben, Formen, Fabulieren - vom
Bild zur Schrift
Frühbucherrabatt wg.
der Ferien bis zum 5.
Januar 2014
Manche Kinder malen lieber, als dass sie schreiben. Dort holen wir sie ab und bringen sie ganz unbemerkt ins Zauberreich der Schriftkultur!
Dieses farbenfrohe und praxisorientierte Seminar stellt ein ganzheitliches kunstpädagogisch-kunsttherapeutisches Übungsrepertoire für den
Einsatz in Integrativer Lerntherapie und Literacy -Erziehung vor, das an der kindlichen Lust am Ausdruck in Farben und Formen und am
Fabulieren anknüpft. Vom Bild zur Schrift geht die Reise. Im Vordergrund stehen dabei an Seminartag 1 sensomotorische Aspekte der
Förderung der Vorläuferfertigkeiten des Lesens und Schreibens mit bildnerischen Mitteln. Bildnerisches Üben fördert: Visuelle
Wahrnehmung, Figur-Grund-Wahrnehmung, Raum-Lage-Wahrnehmung, Tastwahrnehmung, Rhythmusgefühl, Gleichgewichtssinn, Tonus,
grob- und feinmotorische Fähigkeiten, Konzentrationsfähigkeit…
Seminartag 2 widmet sich weiteren Vorläuferfähigkeiten des Lesens und Schreibens: Der Lust am Geschichten-Erzählen und der am
Zuhören. Diese sind Grundbedingungen für einen Zugang des Kindes zur Schriftkultur samt einem Wissen um die Sinnhaftigkeit von Zeichen.
Sie öffnen Möglichkeiten des Selbstausdrucks und der Phantasie – und dabei der Wortschatzerweiterung und der Vertiefung der
phonologischen Bewusstheit, auch und gerade für Kinder mit Migrations-hintergrund. Mit einfachen Mitteln werden im Seminar eigene
Bilder-Serien gestaltet, die als Erzählanlass dienen. Sie werden mit oder ohne niedergeschriebenen Text, als Bilderbuch gebunden,
präsentiert und anschließend auf lerntherapeutische Kontexte bezogen.
Methoden:
• Theorie-Input + Reflexionsphasen:
-Vorstellung verschiedener kunsttherapeutischer Ansätze zur Förderung von Vorläuferfähigkeiten des Lesens und Schreibens
-Vorstellung relevanter Aspekte der Literacy-Erziehung in Kitas und Vorschulen
• Starker Praxisbezug durch künstlerische Selbsterfahrung:
Wahrnehmungsübungen mit Kleisterfarben, Experimentellen Drucktechniken und plastischem Gestalten in Ton, gestalten + präsentieren
eines Bilderbuches mit Stempeldrucktechniken
• Spielerisches Übungsrepertoire zur Stärkung phonologischer Bewusstheit
• Techniken des Assoziativen Erzählens und des Kreativen Schreibens
• Direkt in eigener Praxis umsetzbar
• Zum Seminar erscheint ein Reader
Freitag, 14. Februar
2014, 10.30 – 16.00 Uhr
START 28. Februar 2014
Sa/So
1. & 2. März 2014
NEUER TERMIN
Sa 29. März 2014
NEUES THEMA
Fr, 4. April 2014
Dr. JOCHEN KLEIN Netzwerktreffen 30€, Netzwerk-Mitglieder
15€, inklusive Imbiss
MARGARITA KLEIN
und Dr. JENS BRAAK
Coachingtools für Führungskräfte
(im Sozialbereich und in der
Wirtschaft)
Nähere Informationen
und Anmeldungen an
Dr. JENS BRAAK. Siehe
www.braak.de
BRIGITTE DEPNER Schlüsselsituationen VERTIEFUNG Frühbucherrabatt bis 7.
Januar 2014
Dr. JOCHEN KLEIN Freie Supervision Frühbucherrabatt bis 1.
Februar 2014
LILO MARTENS
Wortschatz erweitern: Sprachliche
Hürden erkennen und überwinde
Frühbucherrabatt bis 8.
Februar 2014
Am Anfang des Spracherwerbs steht das Sprechen und Sprechen braucht Wortschatz; dieser wiederum ist auch Voraussetzung für
Leseverstehen und Textproduktion in der Schule. Je umfangreicher und treffender der (Formulierungs-) Wortschatz, desto größer der
Kompetenzgewinn im Bereich Sprechen, Lesen und Schreiben. Auf dem Weg von der Alltags- zur Bildungssprache wird der
Grundwortschatz ausgebaut und differenziert, dabei spielen bildungssprachlicher Wortschatz und Fachsprache eine zunehmende Rolle.
Der ganztätige Workshop setzt auf dieser Stufe der Sek 1 an und vermittelt Methoden und Qualitätskriterien für nachhaltige und
kindgerechte Wortschatzarbeit.
NEUER TERMIN
Fr/Sa 2. & 3. Mai
WERNER HOLLBACH
Lese- und Schreibarbeit mit älteren
Schülern: Schlecht lesen kann ich
gut! Doof schreiben ist verkehrt!
Frühbucherrabatt bis 15.
März 2014
Teil 1: „Schlecht lesen kann ich gut“ – Motivierendes Lesetraining für Schlechtleser nach Klasse 4
Leseschwierigkeiten sind meist Ausdruck phonologischer Defizite: Die lautliche Umsetzung der gesehenen Wörter gelingt zu langsam, wirkt
stockend und ist oft fehlerhaft. Lesen erzeugt Frust, und wer frustriert ist, liest nicht mehr. Das hier vorgestellte Lesetraining widmet sich den
Frustrierten ab Klasse 5. Denn Schüler mit anhaltenden Leseproblemen sind unterversorgt. Es mangelt an motivierenden Materialien, mit
denen sowohl im Regel- als auch im Förderunterricht problemlos ein effizientes und konsequentes Lesetraining durchgeführt werden kann.
Die Fortbildung stellt ein mit messbarem Erfolg mehrmals durchgeführtes, einfach einzurichtendes Lesetrainingsprojekt vor.
In der Fortbildung lernen die TeilnehmerInnen
• einen Diagnosefahrplan kennen und anzuwenden
• das Lesen in Gruppen und Tandems zu organisieren
• motivierende Leseaktionen in das Training einzubauen
• den Lernzuwachs laufend überprüfen zu können
• den Grad der Lesbarkeit eines Textes festzustellen und zu vereinfachen • phonologische Fähigkeiten und Lesemotivation durch
• das Textverständnis mit der Verbesserung der Leseflüssigkeit zu verbinden Textverfremdung zu fördern
Immer wieder werden die TeilnehmerInnen der Fortbildung in die Schülerrolle schlüpfen und oft laut vorlesen.
Teil 2: „Verkehrt ist doof“ – Strukturierter Rechtschreibunterricht für Schlechtschreiber nach Klasse 4
SchülerInnen mit massiven Rechtschreibproblemen besitzen kein Gespür für einen strategiegeleiteten Zugriff auf Richtigschreibungen.
Der Rechtschreibunterricht und die Rechtschreibförderung orientieren sich an der alphabetischen, orthografischen, morphematischen und
syntaktischen Strategie. Es gilt, für jeden individuellen Lernstand ein passendes Lernangebot auszuwählen.
In der Fortbildung lernen die TeilnehmerInnen
• eine individuelle Lernstandsanalyse zu erheben
• individuelle Rechtschreibkompetenzen zu dokumentieren
• auf der Basis des Lernstands praktikable Lernpläne zu erstellen
• vielfältige Methoden und Materialien zu den Lernplänen
• Vermittlungsmöglichkeiten zur syntaktischen Strategie kennen
einzusetzen
• Wortdiagnosen selber durchzuführen und zu vermitteln • die Verbindung von Regeln und Modellwörtern herzustellen (Schreibbeweis)
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