Schulinternes Curriculum Geschichte - Gymnasium Emlichheim

- „Mordfall Caesar“
- Augustus: Bewahrer oder
Zerstörer der Republik?
- SuS beschreiben
historische Situationen und
Ereignisse aus
verschiedenen historischen
Perspektiven
- Quellenkritik und
Konstruktionscharakter von
Geschichte (SuS erklären,
dass historische
Kenntnisse aus
Überlieferungen gewonnen
werden, deren
Aussagekraft begrenzt ist
und unterschiedlich
ausgelegt werden können)
- fakultativ: SuS
unterscheiden zwischen
fiktionalen und nichtfiktionalen
Texten (z.B.
Vgl. mit der Darstellung
Caesars in „Asterix“-
Heften)
- a) SuS beschreiben
bildliche Darstellungen
b) Vgl. Augustus „res
gestae“ vs. Tacitus’
„Annalen“ (SuS erklären,
dass Quellen das
vergangene Geschehen
nicht wahrheitsgemäß
abbilden und erschließen
mit W-Fragen Quellen in
Ansätzen)
- fakultativ: SuS nehmen in
historischen Situationen
verschiedene historische
Perspektiven ein und
sprechen und handeln in
ihnen
(z.B. Rollenspiel oder Pro-
& Kontradiskussion von
Senatoren zur Ermordung
Caesars)
Prinzipat
Kleopatra
beschreiben Aspekte des
Alltagslebens am Beispiel
einer römischen Stadt (z.
B. Wasserversorgung,
Umweltprobleme, „Brot
und Spiele“).
- fakultativ:
Das Römische Kaiserreich
und seine Menschen
- Leben in der „Weltstadt“
Rom (z.B. Wohnen, „Brot
und Spiele“,
Umweltproblematik etc.)
- fakultativ: SuS entwerfen
bzw. beschreiben und
deuten Diagramme und
Schaubilder zur
Gesellschaft in der
Kaiserzeit
- SuS geben den Inhalt
kurzer Filmsequenzen
wieder („Gladiator“: Einzug
in Rom)
- fakultativ: a) SuS zählen
zuverlässige
Internetadressen als
mögliche
Informationsquelle auf
(z.B. www.roma-online.de
oder www.romaantiqua.de)
b) SuS geben
- fakultativ: SuS stellen
Hypothesen zu
historischen Sachverhalten
auf
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