Wahlmodulbroschüre Pädagogisch-therapeutische Berufe - HfH

Wahlmodule
KW37 2013 - KW29 2014
Departement 2

INHALTSVERZEICHNIS
1 Allgemeines ............................................................................................................................................... 4
2 Anmeldung................................................................................................................................................. 5
3 Wahlmodule 2013/2014 im Überblick ........................................................................................... 6
4 Wahlmodulangebote .............................................................................................................................. 7
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
Farbe und Form KW51 .................................................................................................................................. 7
Farbe und Form KW 29................................................................................................................................. 8
Rhythmus und Klang ...................................................................................................................................... 9
Musik: Rhythmen der Kinder aufnehmen und begleiten ............................................................. 10
Atem: Einführung in die ressourcenorientierte Atemarbeit nach Ilse Middendorf ......... 11
Einführung in die Erlebnispädagogik für LOG-Studierende Gruppe A .................................. 12
Einführung in die Erlebnispädagogik für LOG-Studierende Gruppe B .................................. 12
PiKA – Projektgruppe Logopädie/Psychomotorik im Kontext Alter ...................................... 13
Motogeragogik ............................................................................................................................................... 14
Clownerie ......................................................................................................................................................... 15
Profound intellectual and multiple disabilities: to move and to be moved ......................... 16
Psychomotor Therapy - some Dutch Methods ................................................................................. 17
Stockkampfspiel - Spiel, Rhythmus, Kampf und Tanz mit Stöcken und Stäben ................. 18
Wissenschafts- und praxisorientierte Eigenleistung – Wahlpflicht ........................................ 19
HOT - herrlich bunt...................................................................................................................................... 20
Interdisziplinäres Projekt Stotterc(h)amp ........................................................................................ 21
Die Kultur und Gebärdensprache der Gehörlosen ......................................................................... 22
Europäischer Studierendenkongress der Psychomotorik (nur PMT).................................... 23
Mobilitätsstudium ........................................................................................................................................ 24
Mobilitätsstudium Sprachenvorbereitung ........................................................................................ 24
Lustvolles und ressourcenorientiertes Selbstmanagement für Studium und
Berufsalltag ..................................................................................................................................................... 25
Seite | 2

4.22
4.23
4.24
4.25
4.26
4.27
4.28
„Ich erzähl dir was!“- Die Entwicklung der Erzählkompetenzen bei Kindern von 3-9
Jahren. ............................................................................................................................................................... 26
Computergestütztes Lernen in Psychomotoriktherapie und Logopädie .............................. 27
STEP: Studieren, Texte exzerpieren und präsentieren ................................................................. 28
Wie geht’s, wie steht’s wie sitzt’s? Gesundheit, Haltung und Körpersprache im Alltag
persönlich erfahren und analysieren, verändern und erneuern. ............................................. 29
Yoga und Körperarbeit für die Therapie ............................................................................................ 30
Interdisziplinärer Workshop: Bewegung und Stimme für Menschen mit M.
Parkinson für LOG-Studierende ............................................................................................................. 31
Interdisziplinärer Workshop: Bewegung und Stimme für Menschen mit M.
Parkinson für PMT-Studierende ............................................................................................................ 32
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1 ALLGEMEINES
Jeweils im Frühlingssemester werden neue Wahlmodule ausgeschrieben, für die sich Studierende
anmelden können. Mit dem Besuch von Wahlmodulen können Studierende individuelle
Schwerpunkte in ihrem Studium setzen. Grundsätzlich stehen allen Studierenden des Studiengangs
Psychomotoriktherapie, Logopädie und Gebärdensprachdolmetschen die angebotenen
Wahlmodule offen, mit Ausnahme von fachspezifischen Wahlmodulen, die als solche gekennzeichnet
sind. Während des Studiums der Psychomotoriktherapie und Logopädie erwerben die
Studierenden mindestens 10 ECTS mit Wahlmodulbesuchen, davon stammen mind. 2 max. 4
ECTS aus dem Bereich „wissenschafts- und praxisorientierte Eigenleistung“ (2 W07).
In der vorliegenden Wahlmodulbroschüre werden die Wahlmodule für die Zeit zwischen KW 37
2013 bis KW 29 2014 vorgestellt und zur Anmeldung für die Studierenden der Psychomotoriktherapie,
Logopädie und Gebärdendolmetschen ausgeschrieben. Des Weiteren wird das Anmeldeverfahren
vorgestellt.
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2 ANMELDUNG
Das Anmeldeverfahren für Wahlmodule läuft über das Evento. Die Studierenden können sich
innerhalb einer bestimmten Zeitspanne für Wahlmodule im Evento einschreiben und falls notwendig,
sich in dieser Zeitspanne auch wieder ausschreiben. Nach Ablauf dieser Anmeldefrist
sind An- und Abmeldungen nicht mehr möglich. Die Anmeldungen sind verbindlich.
Die Studierenden können sich innerhalb folgenden Zeitraums im Evento für Wahlmodule anmelden
bzw. auch abmelden:
An- und Abmeldung im Evento
Sa, 1. Juni 2013 ab 08.00 Uhr bis Fr, 14. Juni 2013 um 17.00 Uhr
Es gibt einige wenige Wahlmodule, bei denen die Information und/oder Anmeldung für Studierende
direkt über die Modulverantwortlichen laufen:
−
−
−
−
2 W07 R1/R2 Wissenschafts- und praxisorientierte Eigenleistung - Wahlpflicht
2 W10 R1 Interdisziplinäres Projekt Stotterc(h)amp
2 W14 CP1 Europäischer Studierendenkongress der Psychomotorik
2 W15 R1 Auslandsemester und 2 W15 R2 Fremdsprachenvorbereitung
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3 WAHLMODULE 2013/2014 IM ÜBERBLICK
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4 WAHLMODULANGEBOTE
4.1
2 W01 R5.1 Farbe und Form KW51
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Durchführung
Teilnehmerzahl
Ursina Degen
Ingrid Walser
Ausgehend von den eigenen Ressourcen und im spielerischen Umgang
mit Farbe, Form und Material werden Darstellungsmöglichkeiten
entwickelt und die eigenen Handlungskompetenzen erweitert. Ziel
dieser Veranstaltung ist, die Begeisterung für Farben und die Malerei zu
wecken. Im Mittelpunkt steht die Freude am Entdecken. Die persönliche
Wahrnehmung, die Lust am Experimentieren, die Freiheit des Blickes
und der Einsatz des Materials wirken dabei zusammen, um die einzelnen
Themen bildnerisch zu erproben. Die Bilder entstehen im Prozess und
sind daher gleichermassen geeignet für Anfänger und Fortgeschrittene.
Wesentlicher Bestandteil der Veranstaltung wird die Auseinandersetzung
mit Farbe, Farbauftrag, Farbwirkung, Licht und Form mit den gestalterischen
Grundlagen Fläche, Körper, Textur sein. Gemeinsam lernen
wir die Welt der Farben kennen, ihre Tiefe, Kühle, Wärme und Nähe. Wir
lasieren, decken, schütten, malen, kleben, spachteln, konstruieren, reduzieren
und deformieren. Wir erproben die Qualität der reinen Farben,
ihre Beziehung zueinander und ihre Mischung untereinander. Mit Gouache,
Acrylfarben, Leinwand und Papiercollagen, entwickeln wir starke
Kontraste und vielfältige Farbmischungen. Neben den offenen malerischen
Prozessen lernen Sie wichtige Grundlagen zu Bildaufbau, Farbkombinationen
und Farbklang. Aufgaben zu Fragen der Komposition,
Farbenlehre und Werke der Kunstgeschichte mit Malern der Moderne
begleiten unsere Arbeit. Es sind keine Vorkenntnisse notwendig. Fortgeschrittene
erhalten einen umfassenden Input. Des Weiteren gibt es einen
Leseauftrag.
KW 51 2013, Mo-Do, 08.30 - 12.00 & 13.30 - 16.00 Uhr
max. 12 Teilnehmende
ECTS 2
Anmeldung
Evento
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4.2
2 W01 R5.2 Farbe und Form KW 29
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Durchführung
Teilnehmerzahl
Ursina Degen
Ingrid Walser
Ausgehend von den eigenen Ressourcen und im spielerischen Umgang
mit Farbe, Form und Material werden Darstellungsmöglichkeiten
entwickelt und die eigenen Handlungskompetenzen erweitert. Ziel
dieser Veranstaltung ist, die Begeisterung für Farben und die Malerei zu
wecken. Im Mittelpunkt steht die Freude am Entdecken. Die persönliche
Wahrnehmung, die Lust am Experimentieren, die Freiheit des Blickes
und der Einsatz des Materials wirken dabei zusammen, um die einzelnen
Themen bildnerisch zu erproben. Die Bilder entstehen im Prozess und
sind daher gleichermassen geeignet für Anfänger und Fortgeschrittene.
Wesentlicher Bestandteil der Veranstaltung wird die Auseinandersetzung
mit Farbe, Farbauftrag, Farbwirkung, Licht und Form mit den gestalterischen
Grundlagen Fläche, Körper, Textur sein. Gemeinsam lernen
wir die Welt der Farben kennen, ihre Tiefe, Kühle, Wärme und Nähe. Wir
lasieren, decken, schütten, malen, kleben, spachteln, konstruieren, reduzieren
und deformieren. Wir erproben die Qualität der reinen Farben,
ihre Beziehung zueinander und ihre Mischung untereinander. Mit Gouache,
Acrylfarben, Leinwand und Papiercollagen, entwickeln wir starke
Kontraste und vielfältige Farbmischungen. Neben den offenen malerischen
Prozessen lernen Sie wichtige Grundlagen zu Bildaufbau, Farbkombinationen
und Farbklang. Aufgaben zu Fragen der Komposition,
Farbenlehre und Werke der Kunstgeschichte mit Malern der Moderne
begleiten unsere Arbeit. Es sind keine Vorkenntnisse notwendig. Fortgeschrittene
erhalten einen umfassenden Input. Des Weiteren gibt es einen
Leseauftrag.
KW 29 2014, Mo-Do, 08.30 - 12.00 & 13.30 - 16.00 Uhr
max. 12 Teilnehmende
ECTS 2
Anmeldung
Evento
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4.3
2 W01 R7 Rhythmus und Klang
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Ursina Degen
Pit Gutmann
Einfache Improvisationen und das Kreieren von klanglichen Stimmungsbildern
auf Djembetrommeln und anderen Perkussionsinstrumenten
werden erfasst und können im heilpädagogischen Kontext angewendet
werden.
Das Erlernen der Basisspieltechnik auf afrikanischen Djembetrommeln,
das Erarbeiten eines einfachen rhythmischen Wortschatzes und das
Spielen von arrangierten Trommelstücken aus Westafrika stehen im
Zentrum.
Spielerisch werden die reichhaltigen Klangmöglichkeiten von verschiedenen
Perkussionsinstrumenten und Klangkörpern kennengelernt, sowie
Improvisationskonzepte angewendet und ein bewusster Umgang mit
formalen Abläufen gelernt. Ferner wird auch das Thema Bodypercussion
behandelt, dieses steht jedoch nicht im Zentrum. Es sind keine Vorkenntnisse
nötig.
Durchführung
Teilnehmerzahl
KW 51 2013, Mo-Do, 08.30 - 12.00 & 13.30 - 16.00 Uhr
max. 12 Teilnehmende
ECTS 2
Anmeldung
Evento
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4.4
2 W01 R10 Musik: Rhythmen der Kinder aufnehmen und begleiten
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Durchführung
Teilnehmerzahl
ECTS
Anmeldung
Ursina Degen
Regula Burger
Durch einfache musikalische Techniken soll gelernt werden, Bewegungsabläufe,
Stimmungen, Ruhe und Entspannung mit Musikinstrumenten
zu begleiten und die motivierende Wirkung auf das Bewegungsverhalten
der Kinder zu erkennen.
Musik ist ein faszinierendes Medium, um Kinder in ihrem Bewegungsausdruck
zu stärken, anzuregen, zu begleiten, zu strukturieren und zu
bestätigen. Im Mittelpunkt des Seminars steht die Begleitung der Bewegungserlebnisse
von Kindern mit unterschiedlichen Instrumenten. Das
Klavier spielt hier eine zentrale Rolle. Auch Studierende, die keine
Kenntnisse im Klavierspiel besitzen, werden lernen, wie die Musik Einfluss
auf ihre eigene Bewegungsfreude nimmt , und wie sie mit einfachen
Mitteln Kinder in ihren Bewegungen musikalisch begleiten können.
− Bewegungsabläufe rhythmisch-musikalisch begleiten
− Stimmungen kreieren und untermalen (Angst, Wut, Freude,
Nacht, Gewitter, Gespenster etc.)
− Ruhephasen musikalisch begleiten.
KW 8-22 2014, Dienstagmittag und/oder Dienstagnachmittag nach Unterrichtsschluss
(60 Minuten pro Gruppe): Individuelle Terminvereinbarung
mit Frau Regula Burger.
max. 10 Teilnehmende
1 ½
Evento
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4.5
2 W01 R11 Atem: Einführung in die ressourcenorientierte Atemarbeit nach Ilse
Middendorf
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Durchführung
Teilnehmerzahl
ECTS
Anmeldung
Ursina Degen
Regula Burger
Durch das Ausprobieren und Üben einfacher Atem- und Bewegungsübungen
soll die Möglichkeit geboten werden, eigene Empfindungen zu
reflektieren und zu überlegen, wie diese Arbeit mit Kindern umgesetzt
werden kann, um Blockaden zu lösen und Körpererfahrungen zu vermitteln.
Der Erfahrbare Atem - so nannte Ilse Middendorf ihr atemtherapeutisches
und atempädagogisches Verfahren, das durch die bewusste
Wahrnehmung des Atemrhythmus die Möglichkeit bietet, in einen körperlichen
Entspannungszustand zu gelangen und Blockaden zu lösen,
woraus Wohlbefinden, Gelassenheit und Vertrauen in die eigene Lebenskraft
entstehen können. Ebenso kann dieses Angebot den Therapeutinnen
helfen, auch nach mehreren Stunden Therapie die Tragfähigkeit
der Stimme nicht zu verlieren, so dass ihre ausgeglichene Haltung
sich beruhigend auf die Kinder auswirkt.
Inhalte dieses Seminars sind Atem- und Bewegungsübungen, Atemerfahrungen
als physisch-psychisches Geschehen, Bewusstmachung der
drei Hauptatemräume über Atem, Sammlung und Empfindung, der erfahrbare
Atem im Alltag, Erarbeitung einfacher Übungen und Berührungen,
Arbeit mit einem/r Partner/in und Umsetzen der eigenen Erfahrungen
auf die Arbeit mit Kindern.
KW 38-50 2013, Dienstagmittag und/oder Dienstagnachmittag nach
Unterrichtsschluss (60 Minuten pro Gruppe): Individuelle Terminvereinbarung
mit Frau Regula Burger.
max. 15 Teilnehmende
1 ½
Evento
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4.6
2 W02 CL1.1 Einführung in die Erlebnispädagogik für LOG-Studierende Gruppe A
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Durchführung
Teilnehmerzahl
Jürgen Kohler
Jürgen Kohler und Uwe Seitz
Grundlagen der Erlebnispädagogik kennen lernen und den Transfer auf
therapeutische Handlungsfelder nachvollziehen können.
Problemlöseaufgaben im Team, klassische Übungen der Erlebnispädagogik
outdoor durchführen.
KW 37 2013, Mo-Di
max. 5 Teilnehmende
ECTS 1
Anmeldung
Evento
4.7
2 W02 CL1.2 Einführung in die Erlebnispädagogik für LOG-Studierende Gruppe B
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Durchführung
Teilnehmerzahl
Jürgen Kohler
Jürgen Kohler und Uwe Seitz
Grundlagen der Erlebnispädagogik kennen lernen und den Transfer auf
therapeutische Handlungsfelder nachvollziehen können.
Problemlöseaufgaben im Team, klassische Übungen der Erlebnispädagogik
outdoor durchführen.
KW 37 2013, Mi-Do
max. 5 Teilnehmende
ECTS 1
Anmeldung
Evento
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4.8
2 W04 R4.2 PiKA – Projektgruppe Logopädie/Psychomotorik im Kontext Alter
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Jürgen Steiner
Jürgen Steiner
In dem Kurs geht es um das Entwickeln von praktischen, theorie- oder
modellbegründeten Ideen in dem innovativen Arbeitsfeld Präventive
Arbeit im Kontext Alter (Demenzprävention). Wir entwickeln integrative
Konzepte, wie Sprache und Bewegung im Themenkreis Alter (als Prävention),
eventuell auch im Themenkreis Demenz (als Intervention) zusammen
kommen. Zunächst sichten wir bereits bestehende Vorschläge
(SIMA-Studie, Tanztherapie, ISBA-Konzept usw.). Wir realisieren die
Konzeptidee dann vor Ort mit älteren Menschen in Pflegeheimen; Kontakte
zu Pflegeheimen wurden bereits im HS 2012 genutzt.
Nach Oswald (SIMA-Studie) ist ein Training in den Bereichen Bewegung-
Kognition-Kommunikation der entscheidende Faktor für eine Demenzprophylaxe
bzw. für die Herangehensweise an eine beginnende Demenz.
Da dies in einer Langzeitstudie gut abgesichert ist, heißt es, hieran anzuknüpfen.
Bei Oswald ist „Psychomotorik“ allerdings mehr als Funktionsgymnastik
definiert; dies gilt es zu korrigieren.
Die Studierenden sichten und/oder entwickeln, teils gemeinsam mit dem
Dozenten, teils selbständig in Gruppen, konkrete Beratungs- sowie Therapiekonzepte
und -materialien für die Behandlung von Menschen, die
von einer beginnenden Demenz betroffen sind. Auch präventive Massnahmen
sollen bedacht werden.
Literatur: Steiner, J. (2010). Sprachtherapie bei Demenz. Aufgabengebiet
und ressourcenorientierte Praxis. München: Reinhardt
Durchführung
KW 2-11 2014: Konzeptarbeit, Kontakt Institutionen
KW 8 2014 : Präsenz zum Input (Fr, 09.15 - 12.00 Uhr)
KW 12 2014 : individuelle Termine mit STR (Mo-Do, 17.00 - 17.45 Uhr)
KW 13-20 2014: Gang in die Institutionen (individuell)
KW 21 2014: Präsenz mit Präsentation (Fr, 09.15 - 12.00 Uhr)
Teilnehmerzahl
max. 25 Teilnehmende
ECTS 2
Anmeldung
Evento
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4.9
2 W06 R1.1 Motogeragogik
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Beatrice Uehli Stauffer
Veronika Pinter-Theiss
In diesem Seminar sollen sich die Studierenden dem umfassenden Gebiet
der psychomotorischen Entwicklungsbegleitung von Menschen im Alter
sowohl in der Theorie als auch in der Praxis nähern.
Motogeragogik ist ein ganzheitliches Konzept, das sich mit der Unterstützung
der Persönlichkeitsentwicklung im dritten und vierten Lebensalter
durch gezielte Bewegungsangebote beschäftigt. Es ist auf die speziellen
Bedürfnisse und Möglichkeiten älterer und alter Menschen ausgerichtet.
In der Theorie werden die Lebens- und Entwicklungsthemen des alternden
Menschen, sowie das Konzept und die Grundlagen der Motogeragogik
erarbeitet.
In der Praxis erleben die Teilnehmer/innen psychomotorische Bewegungsangebote
von Körperwahrnehmung über Funktionsgymnastik bis
hin zu bewegungsorientierte Gedächtnisspiele und Entspannungsformen,
die für die Arbeit mit alten Menschen direkt einsetzbar sind.
Durchführung
KW 29 2014, Mo, 13.00 - 16.15 Uhr und
KW 29 2014, Di-Do, 8.30 - 12.00 & 13.30 - 16.00 Uhr
Teilnehmerzahl
max. 16 Teilnehmende
ECTS 2
Anmeldung
Evento
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4.10
2 W06 R2.2 Clownerie
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Durchführung
Teilnehmerzahl
Beatrice Uehli Stauffer
Andreas Manz
Durch das Erlernen und Trainieren der Clownerie und des Slapstick (tragikomisches
theatralisches Ausdrucksmittel), die Kreation einer theatralischen
Figur und die Arbeit mit Objekten werden die „Abrufbarkeit“ und
„Unzerstörbarkeit“ des Clowns in sich vorbereitet und weiterentwickelt.
Die Kreation von tragikomischen Situationen mittels Spielen und Improvisationen
gibt dem Teilnehmer die Möglichkeit, die erlernten Techniken
in seinem pädagogisch-therapeutischen Beruf anzuwenden und zu entdecken.
Wann wird ein Problem zu einer komischen Situation? Was ist komisch
an einem Problem? Wo ist der Humor, der Witz, das Komische an einer
solchen Situation? Um auf diese Frage zu antworten, spielen wir zusammen
mit Gegenständen, Musikinstrumenten, Liedern etc. Ausprobieren,
suchen, improvisieren werden wir, und vielleicht entsteht bei alledem
unversehens sogar eine clowneske Figur. Mit nichts anderem als dem
eigenen Körper und der Imagination glaubwürdige, spannende, witzige,
nachdenkliche Figuren aufleben zu lassen. Jeder Mensch lernt zuerst,
sich zu bewegen und dann erst kommt das Sprechen. Genauso machen
wir das auch im Kurs mit unseren Theaterfiguren, genannt Personnagen.
Einfache, vorbereitende Übungen bereiten unseren Körper darauf vor,
frei und offen zu sein, eine neue Personnage darzustellen. Bewegung und
Geräusche, noch keine Sprache, bahnen der Figur einen Weg ins Dasein.
Die Personnagen entdecken sich selbst und sich gegenseitig. Wer reagiert
wie auf wen? Was kann man ohne Sprache alles vermitteln? Dies
erleben und beobachten wir in Improvisationen, alleine, zu zweit oder in
Gruppen. Ja, nicht nur beim Darstellen, sondern auch als Zuschauender
ist man aktiv und voll gefordert. Zuletzt kommt ganz sparsam auch die
Sprache dazu, so dass Zuschauer und Spieler die Zeit haben, alles zu verstehen.
KW 51 2013, Mo-Do, 08.30 - 12.00 & 13.30 - 16.00 Uhr
max. 15 Teilnehmende
ECTS 2
Anmeldung
Evento
Seite | 15

4.11
2 W06 R5 Profound intellectual and multiple disabilities: to move and to be moved
Modulverantwortung
Lehrende
Beatrice Uehli Stauffer
Cor Niks
Ziele − Students will learn how to work with profound intellectual and multiple
disabled persons, e.g. how to make contact, how do I have to
behave myself in the activities with this group.
− They will learn about the theories we use to explain and design our
activities.
− They will learn to design special activities for this group and make
them more efficient.
Inhalte
Durchführung
Teilnehmerzahl
A short introduction how to work with persons with a profound intellectual
and multiple disabilities in the gym. Every professional knows how
difficult it is to explain to others about the use of movement activities for
this group. Most of our explanations are about physical effects and less
about the other effects. In our workshop we will connect theories to the
activities. It is a framework that helps designing systematically and methodically
the motor and physical activities fitting the population, confirmed
by theories.
KW 51 2013, Di, 09.15 - 12.00 & 13.30 - 16.00 Uhr
max. 16 Teilnehmende
ECTS 1
Anmeldung
Evento
Seite | 16

4.12
2 W06 R6 Psychomotor Therapy - some Dutch Methods
Modulverantwortung
Lehrende
Beatrice Uehli Stauffer
Tina Bellemans
Ziele − Introduction about Psychomotor Therapy as taught in the Netherlands
− Learn about 2 or 3 Dutch methodologies we use in general
− Learn about your own behavior as an therapist
− Learn to deal with (some) behavior problems through our concepts
of intervening
Inhalte
Durchführung
Teilnehmerzahl
In this lessons you will learn about the Dutch contains of psychomotor
therapy. We will exhibit the different populations where psychomotor
therapy is common used in the Netherlands. The way of treatment in the
profession of Psychomotor therapy. There will be some theory about the
different methodologies and we will transfer this theory to practical cases.
That means you have to do some role play as a therapist/client in
games or exercises.
Subjects will be:
− Introduction to movement orientated methods.
− Introduction to body orientated methods.
− talk about and how to work with e.g. ADHD, anxieties, depressed
or other behavior problems.
− About body language, flexibility of behavior etc.
− Look at your own behavior as an therapist and how to deal with
your own personality and your client.
− Our concepts of intervening: thinking-feeling-acting (based on
the G-scheme of the cognitive behavioral therapy); practicingexperiencing
– perceiving (strategies used in psychomotor therapy
in the Netherlands);…
KW 51 2013, Mi-Do, 09.15 - 12.00 & 13.30 - 16.00 Uhr
max. 16 Teilnehmende
ECTS 1.5
Anmeldung
Evento
Seite | 17

4.13
2 W06 R7 Stockkampfspiel - Spiel, Rhythmus, Kampf und Tanz mit Stöcken und Stä-
ben
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Beatrice Uehli Stauffer
Brigitta Hachen
Die Kraft der Aggression wird auf spielerische Weise erlebt und ausgelotete.
Fehlgesteuerte und orientierungslose Kräfte können Richtung finden.
Kinder – vor allem Buben – lieben ihn, den Stock.
Wahrnehmung für den eigenen Umgang mit Aggression sensibilisieren:
- Spüren und Lenken der eigenen Kraft
- Angemessenen Umgang mit Nähe und Distanz finden.
- Freiheit in Bezogenheit entwickeln,
- Persönliche Haltung zum Umgang mit Aggression finden.
Inhalte - Basiskompetenz im Umgang mit Kampfstöcken erwerben.
- Einfache Schlagabfolgen, Rhythmus- und Stockspiele kennenlernen.
- Reflektieren der eigenen Erlebnisse und Haltung
Es wird vor allem mit Kurzstöcken gearbeitet. Material wird besorgt: 1
Paar Rattanstöcke pro Person, Länge: 65cm, Preis: ca. Fr.20.-
Durchführung
Teilnehmerzahl
KW 40 2013, Fr-Sa, 09.15 - 12.00 & 13.30 - 16.00 Uhr
max. 20 Teilnehmende
ECTS 1.5
Anmeldung
Evento
Seite | 18

4.15
2 W08 R1.a HOT - herrlich bunt
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Ursula Bänninger
Ursula Bänninger
Die Studierenden vertiefen sich in den handlungsorientierten Therapieansatz,
in welchem Sprache nicht „beübt“ wird, sondern in Verknüpfung
mit Handlung und Erlebnis steht. Sie lernen Handlungen zu planen, in
Bildsymbolen festzuhalten und direkt in Sprache umzusetzen. Sie gewinnen
Einblick in die Planung einer thematischen Woche in der integrativen
Zusammenarbeit zwischen Therapie und Schule.
Handlungsorientiertes Arbeiten bringt die Sprache in Zusammenhang
mit dem eigenen Erleben von Situationen. Dabei werden sowohl der Weg
von der Handlung über die sprachliche Reflexion und die symbolische
Darstellung des Erlebten in Bild und Schrift eröffnet, wie auch der Weg
von der Absicht über die ebenfalls symbolisch dargestellte Planung zur
Handlung oder zum Produkt. Über den handlungsorientierten Ansatz
wird Sprache in einem natürlichen pragmatisch-kommunikativen Zusammenhang
erfahren. Das Sprachverständnis, die semantischlexikalische
und die morpho-syntaktische Ebene der Sprache werden je
nach Setting gefördert oder therapeutisch bearbeitet. Der handlungsorientierte
Ansatz eignet sich ausser für den therapeutischen Kontext sehr
gut für die integrative Zusammenarbeit mit Schulklassen. Der im Wahlmodul
vermittelte Ansatz wurde ursprünglich für die logopädische Arbeit
entwickelt. Der Bezug zur Berufspraxis in der Psychomotorik, wird
im Wahlmodul ausführlich diskutiert.
Inhalte: Theoretische Vertiefung in den handlungsorientierten Therapieansatz;
Handlungen konkret durchführen; Umsetzung von Erlebtem auf
die Symbolebene von Sprache und Bildern; laufende Reflexion und Dokumentation
der Ergebnisse; soweit möglich wird im Rahmen der
Wahlmodulwoche dir praktische Umsetzung mit Kindern und/oder Erwachsenen
durchgeführt.
Durchführung
Teilnehmerzahl
KW 29 2014, Mo-Do, 08.30 - 12.00 & 13.30 - 16.00 Uhr, Quartierhof
Weinegg
max. 20 Teilnehmende
ECTS 2
Anmeldung
Evento
Seite | 20

4.16
2 W10 R1 Interdisziplinäres Projekt Stotterc(h)amp
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Wolfgang Braun, Jürgen Kohler
Susanne Amft, Wolfgang Braun, Jürgen Kohler
Die Studierenden sollen einen vertiefenden Einblick zum Phänomen
Stottern bekommen und sollen ihre therapeutische Handlungskompetenz
erweitern können. Sie sollen die Verknüpfung von therapeutischen
Ansätzen mit erlebnispädagogischen Elementen anwenden lernen. Die
vernetzte interdisziplinäre Arbeit soll als bereichernd erlebt werden. Die
Studierenden sollen Kenntnisse im Aufbau und der Durchführung von
Projekten erwerben.
Im Camp leben wir eine Woche mit stotternd sprechenden Jugendlichen
zusammen. Wir verbringen die meiste Zeit „outdoor“. Aktivitäten wie
Baumhausbau, Segeln, Tauchen oder Klettern werden nach den Prinzipien
der Erlebnispädagogik durchgeführt und reflektiert. Der nonavoidance
Ansatz (Sandrieser & Schneider, 2004) bietet die Grundlage
für die sprachtherapeutischen Interventionen. Die kooperative Teamarbeit
trägt das gesamte Projekt. Das Projekt findet bereits seit über 10
Jahren statt und die gewachsenen klaren Strukturen und Abläufe geben
Halt sowie Orientierung auch für Anfänger bzw. Unerfahrene im Bereich
der Redeflussstörungen. Für eigenständiges und kreatives Arbeiten gibt
es vielerlei Möglichkeiten. Es werden ebenso viele Studierende wie Jugendliche
teilnehmen, so dass die komplementäre Ergänzung von Einzelund
Gruppensetting durchgehend praktiziert werden kann. Der grobe
Ablauf sieht folgendermassen aus:
− Einführung in das Projekt, Vorbereitung, Planung an einem Tag im
Frühlingssemester
− Durchführung während Woche 29 nach dem Frühlingssemester
− Nachbereitung und Nachtreffen mit den Jugendlichen und ihren Eltern
an einem Tag im Wintersemester
Nähere Infos zu den bisher durchgeführten Stottercamps gibt es unter:
www.hfh.ch/stottercamp
Durchführung KW 29 2014
ECTS 4
Anmeldung
Information und Anmeldung im Herbstsemester im 1. Studienjahr direkt
durch die Modulverantwortlichen.
Seite | 21

4.17
2 W11 R1 Die Kultur und Gebärdensprache der Gehörlosen
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Patty Shores
Patty Shores
Das Wahlmodul ermöglicht eine Einblick in 5 Bereichen:
1. Die linguistischen Strukturen dieser körperlich visuellen Sprache
2. Verschiedenen Gebärdensprache Schriftsysteme
3. Spracherwerb von Kindern ( mit Gebärdensprachen)
4. Die sprachliche kulturelle Kontext der Gebärdensprache und der
Kultur der Gehörlose
5. Die Gebärdensprachforschung
Inhalte
Durchführung
Teilnehmerzahl
Die Teilnehmenden dieses Wahlmoduls lernen einige grundlegende
Techniken kennen, um die Gebärdensprache benutzen zu können und
erwerben dabei erste Kenntnisse und Fertigkeiten in der
Gebärdensprachgrammatik und im Gebärdensprachwortschatz. Dazu
kommen Input Referate mit wissenschaftlichen Aspekten der
Gebärdensprachlinguistik und der Kultur der gehörlosen Menschen.
KW 51 2013, Mo-Fr, 09.15 - 12.00 und 13.30 - 16.00 Uhr
max. 24 Teilnehmende
ECTS 2
Anmeldung
Evento
Seite | 22

4.18
2 W14 CP1 Europäischer Studierendenkongress der Psychomotorik (nur PMT)
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Susanne Amft & International Office
Dozierende und Studierende aus verschiedenen europäischen Ländern
Die Studierenden lernen die Ausbildungsgänge der Psychomotorik in
anderen europäischen Ländern kennen und erhalten dabei einen Einblick
in unterschiedliche Berufsfelder der Psychomotorik.
Die Studierenden des Studiengangs Psychomotoriktherapie der HfH
nehmen an den angebotenen Workshops teil und tauschen sich mit Studierenden
aus anderen europäischen Psychomotorikausbildungsgängen
aus. Dabei lernen sie neue Praxisfelder der Psychomotorik kennen und
geben Auskunft über ihren eigenen Ausbildungsgang.
Leistungsnachweis − Vorweisen der Teilnahmebestätigung
−
Kurzbericht verfassen und auf Verlangen des International Office
eine Kurzpräsentation für Interessierte an der HfH halten
Kosten
Durchführung
Reise- und Kongresskosten müssen von den Studierenden übernommen
werden.
Jährlich im Frühling. Details auf www.psychomot.org
ECTS 2
Die Studierenden werden bei einer Teilnahme vom Unterricht an der
HfH dispensiert.
Anmeldung
Interessierte Studierende melden sich beim International Office
Seite | 23

4.19
2 W15 R1 Mobilitätsstudium
Modulverantwortung
Ziele
Inhalte
Susanne Amft & International Office
Die Studierenden lernen andere Studieninhalte und -strukturen und Berufsfelder
kennen. Zudem erweitern sie ihre interkulturellen Kompetenzen.
Das Studienprogramm an der Gasthochschule wird individuell mit dem
International Office der HfH festgelegt.
Leistungsnachweis − Vorweisen der Schlussdokumente (Bestätigung der erbrachten Studienleistungen
gemäss vereinbartem Studienprogramm; Studienbestätigung,
Schlussberichte)
− Auf Verlangen des International Office eine Kurzpräsentation für
Interessierte an der HfH halten
Durchführung
ab dem 3. Semester
ECTS 2
Anmeldung
Direkt beim International Office der HfH
4.20
2 W15 R2 Mobilitätsstudium Sprachenvorbereitung
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Kosten
Durchführung
Leistungsnachweis
Susanne Amft & International Office
Externe Sprachschule resp. Selbststudium
Die Studierenden erlernen die Sprache, in der an der Gasthochschule
unterrichtet wird.
Die Sprachvorbereitung wird individuell mit dem International Office
der HfH festgelegt.
Werden teilweise oder ganz von der HfH übernommen (gegen Quittung).
Im Vorfeld des Mobilitätsstudiums
Vorweisen der Kursbestätigung resp. Unterrichtsmaterial.
ECTS 2
Anmeldung
Direkt beim International Office der HfH
Seite | 24

4.21
2 W17 R1.1 Lustvolles und ressourcenorientiertes Selbstmanagement für Studium
und Berufsalltag
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Ursina Degen
Ursina Degen
Die Teilnehmenden
− lernen eigene, bereits vorhanden Stärken zu entdecken, sie wertzuschätzen
und systematisch zu nutzen
− erweitern ihren Entscheidungsspielraum und ihr Handlungsrepertoire
− eigenen sich ein ressourcenorientiertes, lustvolles Verfahren des
Selbstmanagement an
Ob im Studium oder im Berufsalltag – immer wieder gilt es – schwierige
Situationen zu meistern und mit Herausforderungen umzugehen. Mit
dem Zürcher Ressourcenmodell (ZRM) lernst du ein Selbstmanagement-
Tool kennen, das es dir ermöglicht, lustvoll und ressourcenorientiert mit
dir und anderen umzugehen und selbstgesteckte Ziele zu verwirklichen.
Das Zürcher Ressourcen Modell ist ein theoretisch fundiertes und wissenschaftlich
überprüftes Selbstmanagement-Training. Das ZRM orientiert
sich am motivationspsychologischen Prozessmodell (Heckhausen
und Gollwitzer, 1998) und wurde von Maja Storch und Frank Krause
(2001) für die Praxis entwickelt. Im Zentrum stehen das zielrealisierende
Handeln und das Entwickeln von persönlichen Ressourcen.
Durchführung
Teilnehmerzahl
ECTS
Anmeldung
KW 51 2013, Di-Do, 09.00 - 12.30 & 13.30 - 16.00 Uhr
max. 10 Teilnehmende
1 ½
Evento
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4.22
2 W22 R1 „Ich erzähl dir was!“- Die Entwicklung der Erzählkompetenzen bei Kin-
dern von 3-9 Jahren.
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Ursula Bänninger
Ursula Bänninger
Die Teilnehmenden kennen die Bedeutung der Erzählkompetenz
(narrative Sprachebene) für eine gelingende Kommunikation. Die
Teilnehmenden können die erzählerischen Kompetenzen von Kindern
mit einem Entwicklungsalter von 3- bis 9 Jahren einschätzen und in
einen Bezug setzen zur übrigen (Sprach)entwicklung.
Sie kennen Möglichkeiten, wie die Erzählkompetenz auf der jeweiligen
Entwicklungsstufe gezielt gefördert werden kann.
Inhalte
Durchführung
Teilnehmerzahl
Die narrative Sprachebene ist eng mit allen anderen Sprach- und Entwicklungsebenen
verknüpft und bestimmt ab dem vierten Lebensjahr
zum grossen Teil die kommunikativ-pragmatischen Möglichkeiten mit.
In diesem Kurs wird die Entwicklung erzählerischer Fähigkeiten beleuchtet,
reflektiert und in einen interaktiven Kontext gestellt. Wir gehen
der Frage nach, ob und wie Kinder in einem interaktiven Setting in ihrer
Erzählfähigkeit unterstützt und gestärkt werden können und welche
Konsequenzen sich daraus für die konkrete Gestaltung des therapeutischen
Angebots ergeben. Fallbeispiele und Videosequenzen veranschaulichen
die theoretischen Ausführungen.
KW 38-40 2013, Do, 13.30 - 16.45 Uhr
max. 20 Teilnehmende
ECTS 1
Anmeldung
Evento
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4.23
2 W27 R1 Computergestütztes Lernen in Psychomotoriktherapie und Logopädie
Modulverantwortung
Lehrende
Susanne Amft
Felix Müller
Ziele − Die Studierenden kennen verschiedene Möglichkeiten, Lernprogramme
unterstützend in die Förderplanung zu integrieren.
− Die Studierenden haben zwischen den beiden Kurstagen ein Lernprogramm
während 3 Wochen in der Klasse, im Einzelunterricht o-
der in der Therapie eingesetzt (Es stehen verschiedene Programme
zur Auswahl und werden zur Verfügung gestellt).
− Die Studierenden haben ein Programm gemäss den vermittelten
Grundlagen evaluiert.
Inhalte − Sie lernen in diesem Modul verschiedene Lernprogramme und Internet-Plattformen
für den Einsatz in der Klasse und in der Therapie
kennen. Das Modul bietet Ihnen Zeit und Raum, den Computer als
attraktive Lern- und Arbeitsfelder für Ihre Klientel kennenzulernen.
− Nebst der Vermittlung von Grundlagen zum Thema „Computerunterstütztes
Lernen“ können in Workshops eine Vielfalt von Programmen
zu den Bereichen „Wahrnehmung, Kognition und Merkfähigkeit“
sowie „Lesefertigkeit und Rechtschreibung“ getestet werden.
Weitere Themenbereiche mit Praxisbezug zum Berufsalltag der
TeilnehmerInnen können kurzfristig berücksichtigt werden.
− Das Modul bietet die Möglichkeit, die wichtigsten Kriterien für einen
sinnvollen Einsatz des Computers als Lerngerät kennenzulernen
und bietet zusätzlich praxisnahe Argumente zur Beurteilung digitaler
Lernangebote.
Durchführung
KW 3, 2014, Fr, 09.15 - 12.00 und 13.00 - 16.00 Uhr
KW 11, 2014, Fr, 09.15 - 12.00 und 13.00 - 16.00 Uhr
Teilnehmerzahl
max. 25 Teilnehmende
ECTS 2
Anmeldung
Evento
Seite | 27

4.24
2 W28 R1 STEP: Studieren, Texte exzerpieren und präsentieren
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Jürgen Steiner
Jürgen Steiner
Evidenzbasierten Praxis beruht auf drei Säulen: Modelle und Konzepte,
Ergebnisse aus Studien (externe Evidenz) und Erfahrung der Therapeutin
bzw. Einbezug des Klienten (interne Evidenz).
Wissenschaftliche Texte lesen, zusammenfassen, auf Wesentliches reduzieren,
praktische Konsequenzen generieren und eine kritische Diskussion
im Team zu leiten sind wesentliche Voraussetzungen für therapeutische
Entscheidungen.
Themen und Fachzeitschriften werden von den Teilnehmern selbst bestimmt;
wir arbeiten einmal nicht in Gruppen, sondern jede Teilnehmerin
bearbeite und präsentiert alleine einen Text. Gleichzeitig supporten
sich die Gruppenmitglieder gegenseitig in ihrer Kompetenz Folien zu
gestalten und Inhalte rhetorisch angemessen zu vermitteln.
Die Studierenden erlernen im Rahmen des Studiums für Haus- und Abschlussarbeiten
Lesekompetenz (Fachzeitschriften), Präsentationskompetenz
und Recherchekompetenz (Internet) sowie Intervisionskompetenz
(helfendes Feedback). Diese Kompetenz ist auch wesentlich für den
Berufsstart.
Inhalte
Artikel aus Fachzeitschriften werden kriteriengeleitet zusammengefasst;
eine Web-Recherche vertieft die Informationen im Artikel. Nach einem
Input arbeiten die Studierenden selbständig und präsentieren ihr Ergebnis
nach einer angemessenen Bearbeitungszeit als Gewinn für die Gruppe
reihum. Die Anforderungen werden schrittweise gesteigert.
Durchführung KW 8-22 2014, Do, 12.15 - 13.15 Uhr, nicht KW 17 und 18
Teilnehmerzahl
max. 20 Teilnehmende
ECTS 2
Anmeldung
Evento
Seite | 28

4.25
2 W29 R1 Wie geht’s, wie steht’s wie sitzt’s? Gesundheit, Haltung und Körperspra-
che im Alltag persönlich erfahren und analysieren, verändern und erneuern.
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Erika Hunziker
Eliane Joho
Haltung und Bewegungsabläufe im Gehen, Stehen und Sitzen werden
analysiert und persönlich erfahren. Es werden Alternativen erarbeitet
und eingeübt, damit haltungsbedingte Schmerzen verhindert werden
können oder prophylaktisch umgangen werden können.
Durch genaues Schauen werden wir gewahr, was wir eigentlich tun, um
uns aufrecht zu halten. Wir analysieren Arbeitshaltungen und Situationen
im Berufsalltag, erleben sie durch Übertreiben und Imitationen.
Dadurch wird erfahren, wie viel unnötiger Aufwand wir betreiben und
dadurch Kraft verschwenden. Durch Bewegungsabläufe, die neue Möglichkeiten
eröffnen, wird Flexibilität und Koordination verbessert,
Schmerzen reduziert und die Haltung optimiert. Die neue Bewusstheit
führt zu differenzierterer Wahrnehmung und Aufmerksamkeit.
In diesem Workshop geht es um Selbsterfahrung. Wichtig ist eine Bereitschaft
für die Arbeit am eigenen Körper über differenzierte Bewegungen
und eine Offenheit für neue Erfahrungen.
Literaturempfehlung: Moshé Feldenkrais: Das starke Selbst. Roger
Russel: Dem Schmerz den Rücken kehren.
Mitbringen: bequeme, warme Kleider und Socken
Durchführung
Teilnehmerzahl
KW 17 2014, Fr-Sa, 09.15 - 12.00 & 13.30 - 16.00 Uhr
max. 30 Teilnehmende ab dem 3. Semester
ECTS 1
Anmeldung
Evento
Seite | 29

4.26
2 W30 R1 Yoga und Körperarbeit für die Therapie
Modulverantwortung
Lehrende
Ziele
Inhalte
Jürgen Steiner
Claudia Beer
Ziel ist es, geeignete Übungselemente aus der Hatha-Yoga Tradition
passend in der Therapie einsetzen zu können. Es werden Bewegungs-,
Körper- (asanas) und Atemübungen (pranayamas) wie auch das damit
zusammenhängende Tönen (mantras) nachvollzogen, erfahren und
umgesetzt zur eigenen Anleitung in der Therapie. Der Umgang mit
Klienten wird mittels geeigneten Hilfestellungen und respektvollem
Körperkontakt vertraut gemacht.
Der Kurs bietet eine breites Repertoire an Übungselementen aus der
Körperarbeit, im speziellen aus der Hatha-Yoga Tradition. Wesentlicher
Bestandteil ist das Kennenlernen von asanas, pranayamas und mantras
wie auch von stimmigen, in sich logische Bewegungsabläufen (vinyasa
krama). Der Schwerpunkt liegt auf dem Wirkenlassen bzw. der Erfahrung.
Yoga und angewandte Körperarbeit wird erlebt und darauf aufbauend
für therapeutische Sequenzen bezogen und kreativ erarbeitet.
Die verbale Anleitung dazu wird entsprechend eingeübt.
Der Kurs ist hauptsächlich für den Erwachsenenbereich ausgerichtet,
beinhaltet aber auch Sequenzen für den Kinderbereich.
Durchführung
Teilnehmerzahl
KW 10 und 12 2014, Fr, 17.00 - 20.45 Uhr und Sa, 09.15 - 12.00 und
13.30 - 16.00 Uhr
max. 15 Teilnehmende
ECTS 1
Anmeldung
Evento
Seite | 30

4.27
2 W31 R1.1 Interdisziplinärer Workshop: Bewegung und Stimme für Menschen mit
M. Parkinson für LOG-Studierende
Modulverantwortung
Lehrende
Erika Hunziker
Erika Hunziker, Ursina Degen
Ziele − Das Wissen um das Störungsbild M. Parkinson vertiefen und betroffene
Menschen kennen lernen
− In der Arbeit mit Menschen mit M. Parkinson die therapeutische
Herangehensweise erproben und reflektieren
− Unter Supervision Erfahrungen in der Gruppentherapie mit Erwachsenen
und in der interdisziplinären Zusammenarbeit sammeln
Inhalte Ziel dieses Wahlmoduls ist die Durchführung eines Kurses für rund 10
jüngere Menschen mit der Diagnose M. Parkinson. Im Rahmen dieses
interdisziplinären Kurses sollen die Betroffenen Bewegung und Stimme/Sprechen
neu erfahren und zu einem harmonischen Ganzen verbinden.
Durch eine abwechslungsreiche Herangehensweise erhalten sie
Impulse für den Alltag und können so die Symptomatik positiv beeinflussen.
An den ersten beiden Workshops, die von den Projektleiterinnen
geleitet werden, nehmen die Studentinnen aktiv teil. Sie lernen so die
Betroffenen kennen und erfahren als Teilnehmende mögliche Vorgehensweisen.
Die zwei folgenden Workshops werden von Studierenden
unter Supervision von Ursina Degen und Erika Hunziker gestaltet. Zu
Beginn der Planungsphase wird ein theoretischer Input zum Störungsbild
und der Therapie von M. Parkinson gegeben. Im Anschluss an jeden
Workshop findet eine Reflexion statt und es werden Ideen für den nächsten
Workshop zusammengetragen. Davon ausgehend bereiten sich die
Studierenden schriftlich vor und halten Informationen für die Schlussauswertung
fest.
Durchführung
Teilnehmerzahl
KW 18-21 2014, Freitag, 14.00 - 17.00 Uhr. Der Kurs findet 4-mal statt.
Zusätzlich finden eine theoretische Einführungsveranstaltung und 4
dozentinnengeleitete Vor-/Nachbesprechungen statt.
max. 6 Teilnehmende (je 3 Studierende LOG und PMT, ab dem 2. Studienjahr)
ECTS 2
Anmeldung
Evento
Seite | 31

4.28
2 W31 R1.1 Interdisziplinärer Workshop: Bewegung und Stimme für Menschen mit
M. Parkinson für PMT-Studierende
Modulverantwortung
Lehrende
Erika Hunziker
Erika Hunziker, Ursina Degen
Ziele − Das Wissen um das Störungsbild M. Parkinson vertiefen und betroffene
Menschen kennen lernen
− In der Arbeit mit Menschen mit M. Parkinson die therapeutische
Herangehensweise erproben und reflektieren
− Unter Supervision Erfahrungen in der Gruppentherapie mit Erwachsenen
und in der interdisziplinären Zusammenarbeit sammeln
Inhalte Ziel dieses Wahlmoduls ist die Durchführung eines Kurses für rund 10
jüngere Menschen mit der Diagnose M. Parkinson. Im Rahmen dieses
interdisziplinären Kurses sollen die Betroffenen Bewegung und Stimme/Sprechen
neu erfahren und zu einem harmonischen Ganzen verbinden.
Durch eine abwechslungsreiche Herangehensweise erhalten sie
Impulse für den Alltag und können so die Symptomatik positiv beeinflussen.
An den ersten beiden Workshops, die von den Projektleiterinnen
geleitet werden, nehmen die Studentinnen aktiv teil. Sie lernen so die
Betroffenen kennen und erfahren als Teilnehmende mögliche Vorgehensweisen.
Die zwei folgenden Workshops werden von Studierenden
unter Supervision von Ursina Degen und Erika Hunziker gestaltet. Zu
Beginn der Planungsphase wird ein theoretischer Input zum Störungsbild
und der Therapie von M. Parkinson gegeben. Im Anschluss an jeden
Workshop findet eine Reflexion statt und es werden Ideen für den nächsten
Workshop zusammengetragen. Davon ausgehend bereiten sich die
Studierenden schriftlich vor und halten Informationen für die Schlussauswertung
fest.
Durchführung
Teilnehmerzahl
KW 18-21 2014, Freitag, 14.00 - 17.00 Uhr. Der Kurs findet 4-mal statt.
Zusätzlich finden eine theoretische Einführungsveranstaltung und 4
dozentinnengeleitete Vor-/Nachbesprechungen statt.
max. 6 Teilnehmende (je 3 Studierende LOG und PMT, ab dem 2. Studienjahr)
ECTS 2
Anmeldung
Evento
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