Evaluationsbericht Eselriet, Oktober 2012 - Stadt Illnau-Effretikon

Schule Eselriet, Illnau - Effretikon, Evaluation 2012/2013
Individuelle Lernbegleitung
Die Differenzierung des Lernangebots ist im Schulalltag verbreitet. Die individualisierte Förderung
gelingt durch die persönliche Lernbegleitung sowie die intensive Zusammenarbeit
mit den sonderpädagogischen Fachpersonen sehr gut.
Stärken
Es gelingt den Lehrpersonen gut, die Schulkinder unter Berücksichtigung ihres Leistungsvermögens
zu fördern. Dieser Meinung waren die schriftlich befragten Mittelstufenschülerinnen
und -schüler. Die Aussage „Meine Klassenlehrperson gibt den Schülerinnen
und Schülern (…) oft schwierigere Aufgaben, je nach ihrem Können“ bewerteten
sie, verglichen mit anderen im Kanton Zürich evaluierten Primarschulen, überdurchschnittlich
gut (SCH 029). Im Regelklassenunterricht ist eine Differenzierung
des Lernangebots verbreitet, denn die Lehrpersonen der Schule Eselriet befassen
sich nicht erst als QuimS-Schule mit diesem Thema. In den Augen der Lehrpersonen
ist die Differenzierung nach Schwierigkeitsgrad eine Stärke der Schule (Selbstbeurteilung).
Bei Unterrichtsbesuchen beobachtete das Evaluationsteam Sequenzen, in
denen Aufgabenstellungen unterschiedliche Lernwege berücksichtigten oder vielfältige
Ergebnisse ermöglichten. Im Mathematikunterricht arbeiteten die Schülerinnen
und Schüler beispielsweise mit Lernmaterialien in verschiedenen Zahlenbereichen
oder lösten Postenaufgaben in zwei Schwierigkeitsgraden. Die nachfolgende Abbildung
5 zeigt, wie gut die Mittelstufenkinder, die Eltern sowie die Lehrpersonen die
individuelle Lernbegleitung beurteilen.
Die differenzierte Lernförderung der Schulkinder erfolgt im Schulalltag auf vielfältige
Art. Vor Ort eingesehene Arbeitsunterlagen und Tests wiesen in mehreren Fächern
Aufgabenstellungen mit zwei oder drei unterschiedlichen Anspruchsniveaus auf. Einzelne
Aufgaben wurden für grundlegende Anforderungen vereinfacht, andere enthielten
zusätzliche Herausforderungen für leistungsstärkere und motivierte Lernende.
Auf Wochenplänen unterscheiden die Lehrpersonen zwischen Pflicht- und Wahlaufgaben.
Lehrpersonen arbeiten mit entlasteten Texten und ermöglichen damit ein differenziertes
Lesetraining auf mehreren Anspruchsniveaus. Textverständnisaufgaben
verfügen über komplexere und einfachere Fragestellungen. Weil die Lehrpersonen
die Lerngruppen bewusst zusammenstellen, können ihre Schülerinnen und Schüler
gut voneinander profitieren. Verschiedene neuere Lehrmittel in Sprache und Mathematik
unterstützen die Lehrpersonen in ihrem Bemühen, den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen
gerecht zu werden. Die Kindergartenlehrpersonen stellen für ihre
Klassen in der Auffangzeit und im Freispiel eine ausgewogene Mischung aus zugeteilten
Aufgaben oder Lernspielen und frei gewählten Spielmöglichkeiten zusammen.
Für besonders leistungsstarke Schülerinnen und Schüler findet im Schulhaus Eselriet
für ganz Illnau-Effretikon der „Pluskurs“ statt.
Die Lehr- und sonderpädagogischen Fachpersonen begleiten und unterstützen die
Lernenden mit besonderem Förderbedarf gezielt. Die enge und sehr geschätzte Zu-
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