7 Thesen zu OER - Verband Bildungsmedien eV

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2. Curriculare und nachhaltige Entwicklung von OERs
Qualitativ hochwertige Bildungsmedien entstehen durch das fachverständige Umsetzen curricularer
Vorgaben und fachwissenschaftlicher Standards in ein Medienkonzept. Sie übersetzen
die Vorgaben der Bildungsstandards in konkrete Unterrichtseinheiten und Lernprozesse. Bildungsmedien
führen so über mehrere Jahrgangsstufen zu definierten Abschlüssen. Die Bildungsmedienhersteller
stellen dem Schulwesen mit ihren Produkten die Ergebnisse einer solchen
Expertise zur Verfügung – für alle Schularten und alle Schulfächer.
Ein Vorteil von OER ist die Vielfalt von aktuellen Inhalten, die durch die Verlage nur in begrenztem
Maße angeboten werden können. Dementsprechend können OER eine gute Ergänzung
zu den bestehenden curricularen, nachhaltigen Inhalten der Verlage sein, wenn gewisse Kriterien
erfüllt sind. Sie können jedoch keine curricularen Lehrwerke ersetzen.
Der Verband Bildungsmedien betont, dass in der OER-Debatte das Thema „Nachhaltigkeit“
besonders erörtert werden muss. Denn OER basiert auf dem Prinzip der Freiwilligkeit auf Erstellerseite.
Daraus ergibt sich, dass durch kurzfristige Aktivitäten dauerhafte Strukturen auf
professioneller Seite unwiderruflich zerstört werden können und dadurch ein Komplettangebot
nicht mehr sichergestellt werden kann. Er plädiert also insbesondere dafür, dass die Lehrkräfte
weiterhin für alle Schularten und -fächer – auch jene mit geringeren Schülerzahlen – aus umfassend
konzipierten und professionell gestalteten Materialien mehrerer Anbieter wählen können.
3. Soziale Gerechtigkeit auch bei OERs
Die Verwendung von OERs wird in der Diskussion verknüpft mit der Vision eines stärker digitalen
Lehrens und Lernens. Voraussetzung für einen systematischen und möglichst flächendeckenden
Unterricht mit digitalen Bildungsmedien ist eine entsprechende technologische Ausstattung
der Schulen (Netzwerke; Endgeräte u.a.m.). Die Kosten hierfür müssen ermittelt und
ggf. bereitgestellt werden.
Die technische Ausstattung der Schulen darf nicht zu Lasten der Eltern gehen und so zu sozialer
Diskriminierung führen.