Lehrplan - Global Curriculum
Lehrplan - Global Curriculum
Lehrplan - Global Curriculum
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LEHRPLANANALYSE<br />
Gesundheit und Soziales<br />
Fachschule für Ländliche Hauswirtschaft<br />
Bildungs- und<br />
Lehraufgabe<br />
Die SchülerInnen sollen<br />
• gefördert werden in ihrer Entwicklung zu selbstbewussten, gemeinschaftsfähigen, kritischen und kreativen Persönlichkeiten<br />
• Verantwortungsbewusstsein für Natur und Umwelt entwickeln<br />
• Bedeutung und Wert der Gesundheit erkennen<br />
• Achtung vor menschlichem Leben besitzen<br />
• Verständnis für soziale Strukturen und das menschliche Zusammenleben erhalten<br />
• soziale Einstellung und Haltungen entwickeln<br />
Themenwahl und<br />
didaktische Grundsätze<br />
Hauptkriterien für die Lehrstoffauswahl sind:<br />
- Zusammenarbeit mit Lehrkräften einschlägiger Unterrichtsgegenstände<br />
- theoretischer Unterricht kann durch Exkursionen und praktischen Unterricht anschaulich ergänzt werden<br />
Übergeordnete<br />
Schlüsselthemen<br />
<strong>Global</strong>en Lernens<br />
• Friede und Konflikt<br />
• Nachhaltige Entwicklung<br />
• soziale Gerechtigkeit<br />
• <strong>Global</strong>isierung und weltweite Verflechtungen<br />
• Menschenrechte<br />
• WeltbürgerInnenschaft<br />
• Vielfalt und Interkulturalität<br />
• Weltsichten/ Weltanschauungen<br />
1
Klasse<br />
Lehrstoffkat<br />
egorie<br />
1. Klasse Gesundheit<br />
und Soziales<br />
Lehrstoff<br />
1. Leben in Gemeinschaft:<br />
Schule und Internat, Familie,<br />
Freundschaft, Umgangsformen<br />
2. Persönlichkeitsentwicklung:<br />
Selbstbild, Fremdbild, Lebensgestaltung,<br />
Werthaltungen<br />
<strong>Lehrplan</strong>bezüge und Lernziele zu<br />
<strong>Global</strong>em Lernen<br />
1.1. Werte des Zusammenlebens:<br />
Friede, Solidarität, Respekt<br />
1.2. Interkulturelles Zusammenleben<br />
gestalten<br />
2.1. Interkulturelle Kompetenzen<br />
fördern<br />
2.2. Erziehung zur Mündigkeit<br />
2.3. Reflexionsfähigkeit und Offenheit<br />
gegenüber Werten anderer<br />
3. Umwelterziehung 3.1. lokal: Müllvermeidung und<br />
Mülltrennung<br />
3.2. globale Aspekte der<br />
Wegwerfgesellschaft<br />
3.3. Wasser<br />
Konkrete thematische Beispiele<br />
1.1. Projektarbeit: wie wollen wir<br />
miteinander umgehen?<br />
1.1. Formen friedlicher Konfliktlösung<br />
ausprobieren (Übungen, Rollenspiele)<br />
1.1. „Unsere Menschenrechte“:<br />
klasseninterne Charta der Menschenrechte<br />
verfassen<br />
1.1. Plakate zu gewaltfreier Kommunikation<br />
gestalten<br />
1.2. „Wo komm ich her?“ - Kennenlernen<br />
der geographischen und familiären<br />
Hintergründe der Mit-SchülerInnen<br />
2.1. - 2.3. Reflexionen und Austausch zu<br />
den Fragen:<br />
„Welchen Kulturen gehöre ich an?“<br />
„Wie will ich Gesellschaft mitgestalten?“<br />
„Was bedeutet Lebensqualität für mich?“<br />
„Welche Werte sind mir wichtig?“<br />
3.1. Brainstorming: „Wo können wir Müll<br />
vermeiden?“ und Umsetzung der<br />
Erkenntnisse<br />
3.1. Planung und Einrichtung von<br />
Mülltrennvorrichtungen (Behälter,<br />
Entsorgungsstrukturen, Beschriftungen, …)<br />
in Schule und Internat<br />
3.1. Ausstellung „Müll als Rohstoff“:<br />
kreative Nutzung und Bearbeitung von<br />
Abfällen (z.B. Recycling-Spielzeug)<br />
3.2. Recherche „Wo landet unser<br />
Elektromüll/ Giftmüll/ Atommüll, … ?“<br />
3.3. Erhebung des individuellen<br />
Wasserverbrauchs mittels SchülerInnen-<br />
Tagebuch<br />
3.3. Thema: „Wo überall versteckt sich<br />
Wasser?“ - Virtuelles Wasser<br />
3.3. Exkursion zur örtlichen Kläranlage (mit<br />
Führung)<br />
3.3. Thema: Wasser weltweit (Versorgung,<br />
Entsorgung, Trinkwasser, ...)<br />
Übergeordnete<br />
Schlüsselthemen<br />
<strong>Global</strong>en Lernens<br />
Friede und Konflikt<br />
<strong>Global</strong>isierung und<br />
weltweite<br />
Verflechtungen<br />
Menschenrechte<br />
WeltbürgerInnenschaft<br />
Vielfalt und<br />
Interkulturalität<br />
Weltsichten/<br />
Weltanschauungen<br />
Weltsichten/<br />
Weltanschauungen<br />
Nachhaltige<br />
Entwicklung<br />
2
2. Klasse Gesundheit<br />
und Soziales<br />
1. Leben in Gemeinschaften:<br />
Gruppen, Vereine, Leben im Dorf,<br />
interkulturelle Begegnung,<br />
Freizeitgestaltung, Konsumverhalten,<br />
Süchte<br />
1.1. Friedliches Zusammenleben<br />
1.2. Förderung interkultureller<br />
Kompetenzen<br />
1.3. Konsum nach ökologischen und<br />
sozialen Kriterien<br />
1.1. Exkursionen zu Vereinen und Gruppen<br />
vor Ort: Kennenlernen, in Dialog kommen,<br />
Erfahrungen dokumentieren<br />
1.2. Weltkarte erstellen „Unser Ort und die<br />
Welt“: Recherche zu globalen Bezügen der<br />
BewohnerInnen (Herkunftsländer,<br />
Urlaubsländer, Berufliche Beziehungen etc.)<br />
1.3. interkulturelles, ökologisches Fest<br />
veranstalten „Feste ohne Reste“<br />
Friede und Konflikt<br />
<strong>Global</strong>isierung und<br />
weltweite<br />
Verflechtungen<br />
WeltbürgerInnenschaft<br />
Vielfalt und<br />
Interkulturalität<br />
Weltsichten/<br />
Weltanschauungen<br />
2. Persönlichkeitsentwicklung:<br />
Selbstfindung, Selbsterziehung<br />
Vgl. 1. Klasse<br />
Vgl. 1. Klasse<br />
3
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