Zweijährige Höhere Berufsfachschule Technik, Schwerpunkt Maschi

Zweijährige Höhere Berufsfachschule Technik - Maschinen- und Automatisierungstechnik 

1. Halbjahr - Unterstufe 

Lernfelder 

Lernfeld 1 : Planung und Realisierung einfacher mechanischer Systeme 

Schulwochen 

Fächer 

Maschinentechnik 

Lernfeld 2 : Planung und Realisierung einfacher automatischer Systeme 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 

Funktionsanalyse eines 

LKW's 

Zeicherische Darstellung des Pritschenhalters 

(LKW) 

Systemtechnik Belastungsarten in technischen Systemen Aufbau und Temperaturverhalten 

von Werkstoffen 

Bearbeitung des U_Stahls zur Fertigung 

des Radkastens 

Mess- und Regelungstechnik 

Messungen elektrischer Größen im Stromkreis durchführen Planung und Bau einer LED-Taschenlampe 

Fertigung des Fahrerhausunterteils 

Werkstoffprüfung 

Bau eines Gleichstrommotors planen 

Fertigung der Trägerplatte 

Generator, Transformator, 

Gefahren durch 

Strom 

Steuerungstechnik 

Mathematik 

Physik 

Wirtschaftslehre 

Englisch 

Deutsch/ 

Kommunikation 

Steuerung einer Spanneinheit entwickeln und testen 

Ständersäge- Vorschubeinheit 

entwickeln und kontrollieren 

Ständersäge- Vorschubeinheit 

entwickeln und kontrollieren 

Einführung in die Volkswirtschaftslehre – Vom Bedürfnis zum Wirtschaftskreislauf 

Doing technical jobs abroad (job descriptions, skills, job applications) 

Pneumatische Vorrichtung einer Biegepresse 

als binäre Steuerung entwickeln 

2-Hand-Steuerung für eine Presse 

entwickeln 

Trainingskurs Mathematik, Grundfertigkeiten für die Fachoberschule im Fach Mathematik 

Pneumatische Vorrichtung einer Biegepresse 

als binäre Steuerung entwickeln 

Verhalten der Wirtschaftssubjekte auf Märkten (Preisbildung) 

Car technology, green cars and transportation 

Funktionsanalyse Grammatik und Rechtschreibung Analyse literarischer und nichtliterarischer Texte Freies Vortragen von 

Gedichten ,kreatives Schreiben 

Religion 

Programm zur Berechnung von 

Kräften an der schiefen Ebene erstellen 

Sport/ 

Gesundheitsförderung 

Politik/Gesellschaftslehre 

Werkstattpraxis 

Religiöse Sozialisation 

der Schüler 

Einführung Metallwerkstatt 

Namensschild 

herstellen 

Lebenssinn - lebenswert 

Spielen, kommunizieren und Wettkämpfen in Regelspielen 

Die veränderte Arbeits- und Wirtschaftswelt 

Destruktive Kulte - Basiswissen und kritische Analyse 

Radkästen vorbereiten Blechschablone fertigen Grundplatte herstellen Radkästen fertigen Seitenaufprallschutz des LKW fertigen 

Informatik 

Programm: Ausgabe von Meldungsfenstern 

erstellen 

Programm zur Umrechnung von Polar- in kartesische 

Koordinaten erstellen 

Programm zur Berechnung der Kraft am 

Pumpkolben erstellen 

Programm zur Berechnung von Kräften an 

der schiefen Ebene erstellen 

Stand: Dezember 2013 Seite 1


2. Halbjahr - Unterstufe 

Lernfelder 

Lernfeld 1 : Planung und Realisierung einfacher mechanischer Systeme 

Lernfeld 2 : Planung und Realisierung einfacher automatischer Systeme 

Schulwochen 

Fächer 

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 

Maschinentechnik Fertigung der Trägerplatte (LKW) Fertigung der Passungen des Rahmens 

(LKW) 

Fertigung Fahrerhausoberteil 

LKW 

Montage LKW (Fügen mit Schrauben, Stiften, 

Bolzen, Paßfedern und Keilen ) 

Systemtechnik Stahl: Seine Erzeugung, sein Gefügebestandteile und deren Eigenschaften, seine Wärmebehandlung 

(Stoffeigenschaft ändern), seine Normung und Verwendung 

Nichteisenmetalle, Sinterwerkstoffe, Verbundwerkstoffe, Korrosion und Korrosionsschutz 

und Kunststoffe 

Mess- und 

Regelungstechnik 

Bau eines Schrittmotors/ 

Anwendungsbereiche von Elektromotoren 

Auswahl von verschiedenen Sensoren an einer 

Messstation 

Bau eines Thermoelementes Technischer Einsatz von 

DMS 

Technischer 

Einsatz von 

verschiedenen 

Steuerungstechnik Sortieranlage Handhabungsgerät 

Bohrstation Schüttgutsilo Schaltwerk 

Fräsmaschinen 

-steuerung Zuteilstation Ausheber 

Mathematik 

Lineare und quadratische Funktionen und Gleichungen, Gleichungssysteme 

Physik 

Kraft, Arbeit, Leistung, 

Wirkungsgrad 

Mechanik von Flüssigkeiten und Gase, Wärmelehre 

Wirtschaftslehre Verhalten der Wirtschaftssubjekte auf Märkten (Preisbildung) Soziale Marktwirtschaft in der Bundesrepublik Deutschland 

Englisch 

Deutsch/ 

Kommunikation 

Working with tools and materials; manuals and measurements 

Angewandte Kommunikationstheorien 

- Sprachen der Werbung - 

Diskussion und Erörterung 

Projects on marketing and the media / description of graphs 

Bewerbungstraining 

Religion 

Jesu Umwelt und Botschaft 

Gewalt - Konflikte - Mediation 

Sport/ 

Wege zur Fitness und Entspannung 


Politik/Gesellschaftsl 

Eigen- und Gesellschaftsinteressen (Privatleben und Öffentlichkeit) 

ehre 

Werkstattpraxis Fahrerhausunterteil u. Achsen, Achshalter und Stoßstangen 

Fahrerkabine bauen 

LKW-Ladefläche 

Gesamtmontage und Lackierung 

LKW-Achse herstellen 

fertigen 

herstellen 

Informatik 

Informationsdarstellung in der Informatik, Binäre 

und hexadezimale Zahlensysteme, Umrechnungen 

von Dualzahlen 

Urheberrecht, Rechtsfragen, Internetkriminalität Computerhardware – Funktionsweise, Aufbau, Aufgaben 

Klebevorrichtung 

Kodierern 

Belastungsprüfung 



3. Halbjahr - Oberstufe 

Lernfelder 

Lernfeld 3: Planung und Realisierung komplexer mechanischer Systeme 

Lernfeld 5 : Planung und Realisierung komplexer automatischer Systeme 

Schulwochen 

Fächer 


Systemtechnik 

Mess- und 


Lernfeld 4 : Überwachen der Produkt- und Prozessqualität 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 

Dimensionierung von Kräften bei Bauteilen zum Stützen und 

Tragen 

Freimachen von Bauteilen und Kräfteermittlung im zentralen 

Kräftesystem 

Kundenberatung zur Auswahl eines Gleitlagers für 

ein Schneckengetriebe vorbereiten und durchführen 

Analyse einer Fertigungszeichnung 

Analyse einer Gesamtzeichnung 

Konstruktion eines Schraubstockes mit einem CAD-System 

Streckenidentifikation eines Härteofens und 

Simulation des Regelkreises mit einem 

Zweipunktregler 

Streckenidentifikation einer Füllstandregelung und 

Simulation des Regelkreises mit einem 


Füllstandsregelung mit einem I- 

Regler analysieren 

Simulation eines PI-Reglers 

durchführen 


SPS-Programm für einen 

Rundschalttisch erstellen 

SPS-Programm zur Steuerung einer 

Bohrmaschine entwickeln 

SPS-Programm für eine Abfüllanlage mit Zeit- und 

Zählverhalten planen, erstellen und kontrollieren 

SPS-Ablaufsteuerung für ein 

Handhabungsgerät entwickeln 

Differential- Integralrechnung 

Mathematik Ganzrationale und gebrochen-rationale Funktionen, sowie weitere ausgewählte Funktionstypen Folgen und Reihen 

Kinematik Dynamik Kreisbewegung Schwingungen und Wellen 

Physik 

Zahlungs- und Währungsverkehr im Vergleich 

Betriebliches Rechnungswesen – Die Kosten- und Leistungserstellung als Instrument der Planung, 

Wirtschaftslehre 

Kalkulation und Kontrolle 

Englisch Energy Automation 

Deutsch/ 

Kommunikation Analyse von fiktionalen Texten / Erarbeitung einer Ganzschrift Analyse von Sachtexten / Sprache in Werbung und Massenmedien 

Religion 1. Wahlthema in Religion Weltweite Menschenrechte - Analyse und kirchliche Hilfsprojekte 

Sport/ 


Leistung erleben, Körpergefühl entwickeln 

Politik/ 

Nationales agieren in globalen Zusammenhängen (Staat und die eine Welt) 

Gesellschaftslehre 


Stufenbolzen herstellen Führungsplatte fertigen Projekt Stützbock 

Informatik 

Roboterprogramm für einen Werkstücktransport erstellen 

Positionierung von zylindrischen Werkstücken mit einem Roboter durchführen 

Qualitätssicherung 

Kontinuierlicher Verbesserungsprozess vei Porsche, Opel und den Bochumer Antriebsund 

Getriebetechnik GmbH 

Qualitiy Management (QM) und Total Quality Management (TQM) 



4. Halbjahr - Oberstufe 

Lernfelder 

Lernfeld 3: Planung und Realisierung komplexer mechanischer Systeme 

Lernfeld 5 : Planung und Realisierung komplexer automatischer Systeme 

Lernfeld 4 : Überwachen der Produkt- und Prozessqualität 

Schulwochen 

Fächer 

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 


Reparatur der Lagerung einer mitlaufenden Zentrierspitze 

planen 

Montagearbeiten an einer Getriebewellenlagerung 

planen 

Systemtechnik Kauf einer Werkzeugmaschine Erstellen von einfachen CNC Programmen nach 

PAL 2007 

P R Ü F U N G 

Mess- und 


Einsatz eines PD-Reglers zur Druckregelung 

simulieren 

Reglerausführungen in der Praxis 


Ablaufsteuerung für ein Zinnbad 

in Betrieb nehmen 

MPS –Stationen „Verteilen, Prüfen, Bearbeiten“ im Roboterverbund in 

Betrieb nehmen 

Mathematik Differential- Integralrechnung Prüfungsvorbereitung 

Schwingungen 

Elektrostatik und -dynamik 

Angewandte Physiktechnik 

Physik 

und Wellen 

Betriebliches Rechnungswesen – Die Kosten- und Leistungserstellung als Instrument der Planung, 

Wirtschaftslehre Kalkulation und Kontrolle 

Englisch Envirement and pollution ; Prüfungsvorbereitung 

Deutsch/ 

lineare und dialektische Erörterung / Bewertung von Texten und Darlegen des 

Kommunikation 

eigenen Standpunktes 

Prüfungsvorbereitung 

Religion 2. Wahlthema Religion Meine Zukunft 

Sport/ 


Lebenslanges Sporttreiben - Sport und Bewegung selbst gestalten 

Politik/ 

Nationales agieren in globalen Zusammenhängen (Staat und die eine Welt) 

Gesellschaftslehre 


Konturerstellung auf CNC-Werkzeugmaschinen 

Informatik 

Stapeln geformter Teile Garnrollen innerhalb 

auf eine Palette 

einer Palette mit einem 

MPS-Stationen im Roboterverbund 

Roboter umsortieren 

Ermittlung der Maschinen- und Prozessfähigkeit bei der Herstellung eines Bolzens 

Qualitätssicherung 

1. Fach : Mess-, Steuerungs- und 


2. Fach : Deutsch/Kommunikation 

3. Fach : Englisch 

4. Fach : Mathematik 


Bildungsgang 

Zweijährige Höhere Berufsfachschule Technik –Maschinen- und Automatisierungstechnik 

Lernfeld 

Planung und Realisierung einfacher mechanischer Systeme 

Lernsituation MT_LS1 System- und fertigungstechnische Analyse eines LKW's 

FACH INHALTE KOMPETENZEN 

MT • Struktur eines Herstellungsprozesses FACHKOMPETENZ 

Funktionszusammenhänge analysieren 

• Stückliste 

Vorschriften und Regelwerke bei der Untersuchung technischer Anlagen 

• Norm-Kurzbezeichnungen 

anwenden 

• Systemtechnische Analyse 

Technische Unterlagen als Kommunikationsmittel einsetzen 

• Energie-, Stoff- u. Informationsfluss 

Fachtexte verstehen und weiter verarbeiten 

• Präsentations- und 

Arbeitsergebnisse strukturiert dokumentieren und präsentieren 

Dokumentationstechniken 

METHODENKOMPETENZ 

• Funktionseinheiten von Maschinen und 

Entwicklung einer Gestaltungssystematik (Informationsbeschaffung, Layout und 

deren Wirkungsweise 

Handhabung von Quellen, wissenschaftliches Arbeiten) 

• Techniken der Stoffermittlung, -sammlung 

und – verarbeitung 

LERNKOMPETENZ 

• Informationsauswertung 

Methoden der Informationsbeschaffung anwenden 

SOZIALKOMPETENZ 

Informationen in Partnerarbeit austauschen 

Kommunikationsfähigkeit entwickeln 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Lernsituation MT_LS2 



Zeicherische Darstellung des Pritschenhalters (LKW) 


MT • Gesamtzeichnung, Anordnungsplan, FACHKOMPETENZ 

Projektion, Handskizze, Teil-Zeichnung 

Handskizze des Pritschenhalters erstellen 

• Zeichnungsmaße 


Technische Zeichnungen normgerecht erstellen 

• Anordnung von Ansichten 

Werkstücke fachgerecht bemaßen 

• Fertigungslage, Gebrauchslage 

• Regeln zur Darstellung von Ansichten METHODENKOMPETENZ 

• Linienarten, - breiten 

Problemlösungs- und Arbeitsschritte systematisch festlegen 

• Bemaßungsregeln in technischen 

LERNKOMPETENZ 

Zeichnungen 

Informationen aus Arbeitsbüchern ermitteln 

• Übungen (Sperrklinke, Nutenstück, 

Zuordnungen) 



Lösungen im Team erarbeiten, bewerten und präsentieren 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation MT_LS3 Bearbeitung des U_Stahls zur Fertigung des Radkastens 


MT • Zeichnungslesen 

FACHKOMPETENZ 

Funktionszusammenhänge analysieren und beschreiben 

• Aufbau und Wirkungsweise von Feilen 


• Prüfen der Ebenheit und Rechtwinkligkeit 

Werkzeuge begründet auswählen 

• Funktionsweise Messschieber 

Ebenheit und Rechtwinkligkeit der Werkstückoberfläche kontrollieren 

• Begriffe der Längenmesstechnik 

Baueinheit demontieren und Werkstücke fachgerecht prüfen 

• Messen 

Messfehler analysieren 

• Systematische und zufällige Fehler 


• Anreißwerkzeuge 


• Arbeitsplan 

LERNKOMPETENZ 

Informationen aus Arbeitsmaterialien ermitteln und anwenden 


Informationen in Partner- und Gruppenarbeit austauschen 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Planung und Realisierung einfacher automatischer Systeme 

Lernsituation MR_LS1 Messungen elektrischer Größen im Stromkreis durchführen 


MR Atomaufbau 

El. Ladung 

Ladungsträger 

Strom 

Spannung 

Stromkreis 

Messgröße Ohm 

Einflussgrößen auf den el. Widerstand 

Berechnung von Leitungswiderständen 

Aufbau eines Multimeters 

Anschluss eine Voltmeters im Stromkreis 

Anschluss eines Amperemeters im 

Stromkreis 

FACHKOMPETENZ 

• Fachbegriffe der Elektrotechnik verwenden 

• Physikalisch-technische Zusammenhänge erkennen und analysieren 

• Physikalische Formeln und Gleichungen zur Berechnung anwenden können 

• Sachgerechter Umgang mit Messgeräten 

• Planung, Aufbau und Durchführung einfacher Versuche 


• Arbeitsschritte systematisch festlegen 

• Diskussions- und Lerntechniken anwenden 

• Fachliteratur systematisch zur Informationsbeschaffung einsetzen 

• Methoden der Informationsbeschaffung anwenden 

• Arbeitsschritte systematisch planen und durchführen 

LERNKOMPETENZ 

• Fachtexte selbstständig erlesen und Inhalte durcharbeiten 

• Quellen systematisch erarbeiten und in Funktionszusammenhänge übertragen 


• Information mit Partnern erarbeiten und austauschen 

• Lösungen im Team erarbeiten und präsentieren 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation MR_LS2 Einen Vorwiderstand für eine LED ermitteln 


MR Das Ohmsche Gesetz 

FACHKOMPETENZ 

Reihenschaltung 

• Sachgerechter Umgang mit Messgeräten 

Parallelschaltung 

• Planung, Aufbau und Durchführung einfacher Versuche 

Stromlaufpläne 

• Anwendung von Stromlaufplänen zur Planung und Dokumentation elektrischer 

LED-Kennlinie 

Schaltungen 

LED-Taschenlampe 

• Physikalische Formeln und Gleichungen zur Berechnung anwenden können 

• Projektbezogene Aufgabenstellung lösen 

• Kennlinienermittlung und Interpretation der Ergebnisse 

• Maschen- und Knotenregel anwenden 



• Messschaltungen planen, aufbauen und Messung durchführen 

• Diskussions- und Lerntechniken situationsgebunden anwenden 

• 

LERNKOMPETENZ 




• Teams bilden und organisieren 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation MR_LS3 Bau eines Gleichstrommotors planen 


MR Magnetismus 

FACHKOMPETENZ 

Wechselwirkung von Strom und Magnetfeld • Planung und Durchführung von Montagevorgängen 

Spulen 

• Physikalische Funktionszusammenhänge analysieren und beschreiben 

Techn. Anwendung des Elektromagnetismus 

• Kenntnisse über den Aufbau und die Wirkungsweise eines Elektromotors anwenden 

Gleichstrommotor 

können 


• Technische Anleitungen und Zeichnungen zur Informationsbeschaffung einsetzen 


LERNKOMPETENZ 


• Theoretisch erworbenes Wissen praktisch anwenden können 



• Teams bilden und organisieren sowie arbeitsteilig Probleme lösen 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Themenkreis MR_TK1 Generator, Transformator, Gefahren durch Strom 


MR Aufbau von Generatoren 

Wechselstrom 

Transformatoren 

Berechnungsgleichung für Transformatoren 

Physiologische Wirkung des el. Stroms 

Schutzschalter 

Isolierung 

Erdung 

FACHKOMPETENZ 

• Physikalische Funktionszusammenhänge analysieren und beschreiben 

• Technische Berechnungen durchführen 

• Gefahren des el. Stroms erkennen und geeignete Sicherheitseinrichtungen auswählen 


• Fachtexte selbstständig erlesen und Inhalte durcharbeiten 

• Diskussionstechniken anwenden 

• 

LERNKOMPETENZ 




• Sicherung und Verantwortung gegenüber Dritten wahrnehmen 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Lernsituation SK_LS1 



Steuerung einer Spanneinheit entwickeln und testen 


SK 

Steuern und Regeln 

FACHKOMPETENZ 

PH 

M 

Wartungseinheit (Luftfilter mit 

Wasserabscheider, Druckregelventil, 

Steuerung nach der Informationsdarstellung und der Signalverarbeitung 

unterscheiden 

Öler, Druckmessgerät, 

Steuerung und Regelung unterscheiden 

Geräuschdämpfer) 

Systeme unter funktionalen Aspekten gliedern 

Druckerzeugung 

Systeme hinsichtlich ihrer funktionalen Einrichtungen und Funktionsgruppen 

Einfachwirkender Zylinder 

analysieren 

3/2-Wegeventil als Tellersitz- und 

Aufgaben von Funktionsgruppen bestimmen 

Kolbenschieberventil 

Funktionsbeschreibungen anfertigen 

Bildzeichen 

Arbeitsergebnisse dokumentieren 

Pneumatischer Schaltplan 

Fachbegriffe der Physik anwenden 

Physikalische Größe Druck 

Physikalische Formeln und Gleichungen zur Berechnung anwednen können 

Druckeinheiten 

Formelzeichen und Einheiten zuordnen können 

Berechnungen zum Druck 


Berechnung der Spannkraft 

Methoden der Informationsbeschaffung kennen lernen 

Berechnung der Arbeit 

Fachtexte lesen und Inhalte durcharbeiten 

Längen-, Flächen- Volumenberechnung Problemlösungs- und Arbeitsschritte systematisch festlegen 

Masse, Dichte 

Tabellenbuch sinnvoll einsetzen 

Systemtechnische Grundlagen 

Methoden der Präsentation kennen lernen 

Baugruppen des Zylinders 

LERNKOMPETENZ 

Steuerung 


Informationsbeschaffung und – 

Teams organisieren 

auswertung 

Quellen erarbeiten 

Funktionsbeschreibung 

Analytisches Denken fördern 

Dokumentation 

Textverarbeitung zur Dokumentation anwenden 

Methoden der Präsentation anwenden 

Präsentation 



Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Vorschubeinheit einer Ständersägemaschine als indirekte Steuerung entwickeln, aufbauen und kontrollieren 


SK 

Doppeltwirkender Zylinder 

FACHKOMPETENZ 

PH 

4/2-Wegeventile 

Binäre Steuerung entwickeln 

Schaltplanaufbau 


Bildzeichen 

unterscheiden 



Berechnung der Kolbenkraft 


Berechnung der Arbeit 

analysieren 

Berechnung des Luftverbrauchs 


Systemtechnische Grundlagen 


Baugruppen des Zylinders 

Steuerung 



1 

auswertung 


Problemlösungsschema 

Methode Gruppenpuzzle kennen lernen 


LERNKOMPETENZ 

Präsentation 


Dokumentation 

Methode Gruppenpuzzle anwenden 


Arbeitsergebnisse am Beamer präsentieren 


Informationen in Partner- und Gruppenarbeit austauschen 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Pneumatische Vorrichtung einer Biegepresse als binäre Steuerung entwickeln, aufbauen und kontrollieren 


SK 

Zweidruckventil 

FACHKOMPETENZ 

PH 

Drossel-, Rückschlag-, 

Binäre Verknüpfungssteuerung entwickeln 

Drosselrückschlagventil 


4/2, 5/2-Wegeventil als Impulsventil 

unterscheiden 

Druck- Geschwindigkeitsenergie 


Unterdruck 


Zu- bzw. Abluftdrosselung 

analysieren 

Druckübersetzung 


Bildzeichen 



Logikzeichen 




Präsentation 

Planungsprogramm „Freemap“ kennen lernen 

Dokumentation 

LERNKOMPETENZ 


Mindmap anwenden 




Informationen in Gruppenarbeit austauschen 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Themenkreis 


D_TK1 Grammatik und Rechtschreibung 


D Wort- und Satzlehre 

FACHKOMPETENZ 

Rechtschreib- und 

• (in Auszügen) Groß- und Kleinschreibung 

Zeichensetzungsnormen 

• dass vs. das 

Zitiertechnik 

• wie und als in Vergleichen 

• Zeichensetzung (Komma vs Semikolon vs. Punkt; Zitiertechnik) 


• Benutzen des grammatikalischen Regelwerks als sinnstrukturierendes Werkzeug 

• Benutzen von Wörterbüchern und einschlägigen Regelwerken 

LERNKOMPETENZ 

• Korrekte Anwendung der neuen Rechtschreibung 


• Korrekte RS und Zeichensetzung als „Visitenkarte“ der persönlichen wie beruflichen 

Ansprüche erkennen und wertschätzen (insbes. bei Bewerbungen und 

Firmenkorrespondenz) 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis D_TK2 Analyse literarischer und nichtliterarischer Texte 


D • Kurzgeschichten 

FACHKOMPETENZ 

• Typologie 

• Optimierung von Inhaltswiedergaben 

• Abgrenzung 

• Beherrschung der Textsortenanalyse bzgl. KG 

• Inhaltswiedergabe 

• Interpretationsansätze entwickeln 

• Interpretationsansätze 


• Systematische Anwendung der Gattungspoetik oder ggf. 

• deren Erarbeitung 

• Verbesserung der Decodierungsfähigkeit 

LERNKOMPETENZ 

• Form-Inhaltsbezüge herstellen, z. B. 

• Erkennen der Bedeutung der Erzählperspektive, 

• der Wortfamilien und Wortfelder 

• sowie einfacher ‚Stilmittel’ wie Kontrastierung, Klimax, offenem Anfang und Ende 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis D_TK3 Freies Vortragen von Gedichten, Kreative Schreibtechniken: 


D Zeitgenössische und moderne Gedichte FACHKOMPETENZ 

Kreative Schreibwerkstatt 

• Effektvolles Vortragen von Gedichten 

• Auswendige Beherrschung eines Gedichts 


• Anwendung von formalen Vorgaben als Zugang zu kreativen Schreibprozessen (Haiku, 

Elfchen, automatisches Schreiben etc.) 

LERNKOMPETENZ 

• Verständnis und Einsatz einfacher Versmaße 

• sowie inhaltgeleiteter Vokalik und Emphase 


• Wahrnehmung der Verantwortung für die Tradierung von Kulturgut 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis WL_TK1 Einführung in die Volkswirtschaftslehre Vom Bedürfnis zum Wirtschaftskreislauf 


WL Bedürfnisse 

FACHKOMPETENZ 

Bedarf 

 

Bedarfsdeckung 

Güter 

Produktionsfaktoren: 

Arbeit 

 

Gütern und Dienstleistungen auf dem Markt ermitteln kann. 

Boden 

Kapital 

einfacher und erweiterter 

Wirtschaftskreislauf 

 

vorschlagen können. 

volkswirtschaftliche Gesamtrechnung 

Fähigkeit, die grundlegenden wirtschaftlichen Vorgänge in ihrem gesellschaftlichen 

Umfeld zu verstehen. Erkennen, dass man die menschlichen Bedürfnisse einteilen 

kann und aus ihnen mit den vorhandenen Mitteln den Bedarf von unterschiedlichen 

Verstehen, dass für das Produzieren von Gütern und für das Bereitstellen von 

Dienstleistungen Produktionsfaktoren nötig sind. Auf Grund der unterschiedlichen 

Verhältnisse der Produktionsfaktoren sinnvolle Standorte für die Unternehmen 

Erkennen der wirtschaftlichen Vorgänge, die zwischen den Unternehmen, den 

Haushalten und dem Staat ablaufen. Fähigkeit und Bereitschaft, das Handeln nach 

diesen Gesichtspunkten zu analysieren und das Verhalten zu ändern. 


Ideen finden und durch Brainstorming und den Umgang mit Moderationskarten 

strukturieren. Fähigkeit in geeigneten Situationen diese Techniken auszuwählen und 

anzuwenden. 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis WL_TK3 Soziale Marktwirtschaft in der Bundesrepublik Deutschland 


WL „Sozialer Marktwirtschaft“ 

FACHKOMPETENZ 

Unterschiede freie und soziale 

Arten von Wirtschaftssystemen kennen und erkennen 

Marktwirtschaft 

Begriffe der Marktwirtschaft kennen und zuordnen können 

Grundgesetz und soziale Marktwirtschaft Die Grundzüge der sozialen Absicherung in der Bundsrepublik Deutschland kennen 

Ziele, Träger und Mittel der Wirtschaftspolitik und deren Bedeutung für sich erkennen 

Soziale Marktwirtschaft als 

Wettbewerbswirtschaft (Wettbewerb, 

Die gesetzliche Grundlage der sozialen Marktwirtschaft verstehen und Gesetzestexte 

und deren Bedeutung für sich selbst einschätzen können 

Erscheinungsformen, Funktionen des 

Preises) 


Marktversagen 

Informationen über unterschiedliche Quellen beschaffen und analysieren 

Verbraucherschutz, 

Arbeits- undSozialpolitik 

LERNKOMPETENZ 



Methoden der PC-Präsentation anwenden 




Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Lernsituation WL_TK5 Betriebliches Rechnungswesen – Die Kosten- und Leistungserstellung als Instrument der Planung, Kalkulation und Kontrolle 


WL Einführung betriebliches Rechnungswesen FACHKOMPETENZ 

Betrieblicher Leistungserstellungsprozess Bedeutung des Rechnungswesens als Grundlage für die KLR erfassen 

(Beschaffung, Leistungserstellung, Absatz) Fachbegriffe des Rechnungswesens und der KLR anwenden 

Berechnung von ausgewählten Kennzahlen Verfahren der KLR kennen und auf konkrete Fälle anwenden können 

am Beispiel von vereinfachten 

die KLR als Steuerungs-, Planungs- und Kontrollinstrument erkennen 

Jahresabschlüssen mit Aussagen über 

Lenkungsentscheidungen. 


Aufgaben der Kosten- und Leistungsrechung Gelernte Denkmethoden und Arbeitsformen zur Bewältigung von Aufgaben und 

(KLR) 

Problemen kritisch reflektieren und weiterentwickeln 

Stufen der KLR (Kostenarten, Kostenstellen, 

Kostenträgerrechnung) 


Einzel- und Gemeinkosten 

• Entscheidungen in der Gruppe treffen 

Kostenstellenrechnung (Aufgaben, 

• Konsens- und Konfliktfähigkeit und –bereitschaft entwickeln 

Verteilung der Gemeinkosten, BAB) 

Kostenträgerrechnung 

• Gemeinsame Arbeitsergebnisse kriteriengeleitet präsentieren 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Lernsituation WLTK2 Verhalten der Wirtschaftsobjekte auf Märkten (Preisbildung) 


WL Markt – Treffpunkt von Angebot und FACHKOMPETENZ 

Nachfrage 

Marktmodell als Erklärungsansatz für reale Sachverhalte erkennen 

Marktarten 

Angebots- und Nachfragekurven in analytischer und graphischer Form darstellen und 

Nachfrage und Angebot 

interpretieren können 

Marktformen (Polypol, Oligopol, Monopol) Einflussfaktoren von Angebot und Nachfrage kennen 

Preisbildung auf Märkten 

(Gleichgewichtspreis, Wodurch können sich 

Angebot und Nachfrage verändern?) 

unterschiedliche Marktformen kennen 

Märkte in der Realität (Aktienmarkt ) 

Teilnahme an einem Planspiel zur Börse 


Ergebnisse präsentieren können 

LERNKOMPETENZ 

• Informationsquellen auffinden 

• Informationen selbstständig erarbeiten, strukturieren und auswerten 


• Einhalten von Kommunikationsregeln 

• Kommunikationsstrategien beherrschen ( z.B. zuhören können, geduldig sein, 

sachlich argumentieren und fair diskutieren können) 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 



Installieren und in Betrieb nehmen steuerungstechnischer Systeme 

Zweihandsteuerung für eine Presse entwickeln, aufbauen und kontrollieren 


SK Verknüpfungssteuerung 

FACHKOMPETENZ 

Anschlussbelegungen 

Binäre Verknüpfungssteuerung entwickeln 

UND-Ventil 


ODER-Ventil 

unterscheiden 

Zeitverzögerungsventil 


Schalttabelle 


Bildzeichen 

analysieren 



Logikzeichen 



MindMap 


Dokumentation 

Problemlösungs- und Arbeitsschritte mit FreeMind systematisch festlegen 

Präsentation 

FreeMind zur Erstellung von MindMaps kennen lernen 

● Methode Gruppenpuzzle anwenden 

Methodengeleitet vorgehen 

LERNKOMPETENZ 

Probleme in Partnerarbeit analysieren 

Selbständig mittels MindMap planen und durchführen 





Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis M_TK1 Trainingskurs Mathematik, Grundfertigkeiten für die Fachoberschule im Fach Mathematik 


M Umrechnen von Einheiten 

Grundfertigkeiten im Umstellen von 

Formeln und Gleichungen 

Flächen- und Volumenberechnungen 

Bruchrechnen 

Dreisatz 

Prozentrechnung 

Zinsrechnung 

Binomische Formeln 

Quadratwurzeln und reelle Zahlen 

Umgang mit Potenzen, speziell mit 

Zehnerpotenzen 

Vertiefung Gleichungen 

Ungleichungen 

Auflösen von Klammertermen 

Bruchgleichungen 

Definitions- und Lösungsmengen 

FACHKOMPETENZ 

• Grundfertigkeiten anwenden können 

• Mathematische Grundfertigkeiten auf Inhalte in anderen Fächern übertragen und 

anwenden können 

• Grundfertigkeiten mit Vorkenntnissen zusammenfügen und überprüfen können 


• Gelernte Arbeitsverfahren zur Bewältigung von Aufgaben und Problemen kritisch 

reflektieren, variieren und weiterentwickeln 

• Methoden zur Ergebnispräsentation kennen lernen 

LERNKOMPETENZ 

• Ableiten eigener Lerntechniken und Lernstrategien aufgrund eines Vergleichs der 

eigenen Vorkenntnisse mit den Grundfertigkeiten 

• Lernpläne konzipieren, durchführen und bewerten 


• Einhalten von Kommunikationsregeln 

• Kommunikationsstrategien beherrschen ( z.B. zuhören können, geduldig sein, 

sachlich argumentieren und fair diskutieren können) 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis E_TK3 Job descriptions 


E • If-Sätze 

FACHKOMPETENZ 

• discussions 

• Verfassen erörternder Texte 

• Jobbeschreibungen erstellen und deuten 

• Anwendung von IF-Sätzen 


• Berufsbilder untersuchen 

• Realisierbarkeit von Berufswünschen abschätzen 

• Alternativen bewerten 

LERNKOMPETENZ 

• Kenntnisse auf Berufsbilder transferieren 

• Informationsquellen über Berufsbilder erarbeiten und strukturieren 


• Informationen arbeitsteilig beschaffen 

• Informationen austauschen 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis E_TK1 Doing technical jobs abroad (job descriptions, skills, job applications) 


E • Bewerbungstraining in der Fremdsprache FACHKOMPETENZ 

(Bewerbungsschreiben, 

• Fachvokabular zum Verfassen von Bewerbungen und Führen von 

Vorstellungsgespräche, Fähigkeiten und Vorstellungsgesprächen verstehen und sachgerecht anwenden 

Kompetenzen) 

• Fachvokabular zur Struktur von Texten sachgerecht anwenden 

• Verfassen von Aufsätzen zu Fähigkeiten und • Verstehens- und Verständigungsprobleme- auch interkulturell bedingte- zur Sprache 

dem Leben und Arbeiten im Ausland 

bringen und bearbeiten 

• Beschreibung von technischen Berufen und • Mediationsfähigkeit entwickeln 

den dazu erforderlichen Fähigkeiten 


• Analyse und Auswertung von Stellenanzeigen 

• Strukturen von Aufsätzen erarbeiten 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis E_TK2 Car technology, green cars and transportation 


E • Wichtige Teile des Autos beschreiben und 

Funktionsweise verschiedener Teile des 

Autos erklären können 

• Vor- und Nachteile von neuen Entwicklungen 

in der Autotechnologie erarbeiten 

• Vor- und Nachteile der verschiedenen 

Transportmittel erörtern 

FACHKOMPETENZ 

• Fachvokabular Autotechnologie verstehen und sachgerecht anwenden 

• Fachvokabular zur Struktur von argumentativen Texten adäquat anwenden 


• Beschreiben von technischen Vorgängen 

• Strukturen von Aufsätzen erarbeiten 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis E_TK3 Job descriptions 


E • If-Sätze 

FACHKOMPETENZ 

• discussions 

• Verfassen erörternder Texte 

• Jobbeschreibungen erstellen und deuten 

• Anwendung von IF-Sätzen 


• Berufsbilder untersuchen 

• Realisierbarkeit von Berufswünschen abschätzen 

• Alternativen bewerten 

LERNKOMPETENZ 

• Kenntnisse auf Berufsbilder transferieren 

• Informationsquellen über Berufsbilder erarbeiten und strukturieren 



• Informationen austauschen 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis E_TK4 Erstellung eines Films aus einem Projekt 


E • Texte 

• Umgangssprache 

• Dialekt 

• Film 

• Hörspiel 

• Spot 

FACHKOMPETENZ 

• Freiformulierte Texte erstellen 

• Sprachvarianten anwenden 

• Produkt erstellen und evaluieren 


• Entscheidung für einen Projektplan treffen 

• Definition des Projektziels festlegen 

• Planung, Durchführung und Evaluation des Projektes 

• Kreativitätstechniken anwenden 

LERNKOMPETENZ 

• Kenntnisse und Methoden anwenden 


• Arbeitsteiliges vorgehen 

• Teamarbeit anwenden 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis D_TK4 Angewandte Kommunikationstheorie 


D Diverse Kommunikationsmodelle FACHKOMPETENZ 

Analyse von Werbeanzeigen 

• Erlernen und Vergleichen diverser Kommunikationsmodelle (z. B. Schulz von Thun, 

Langshaw Austin) 

• Erkennung von Versuchen sprachlicher Manipulation 


• Anwendung dieser Theorien zur Erschließung/Entschlüsselung von Botschaften 

LERNKOMPETENZ 

• Korrekte Trennung von Denotation und Konnotation 

• Erkennen der Verbindung von Bild und Text als manipulatorische Einheit in 

Werbeanzeigen 

• ggf. Erkennen und Deuten von Stilfiguren 


• Entwicklung/Verstärkung von Empathie 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis D_TK5 Diskussion und Erörterung 


D • Diskussionsrunden zu aktuellen Themen 

• Organisation eigener Runden 

• Textbasierte Erörterungen 

FACHKOMPETENZ 

• Moderation, Teilnahme und Evaluation von Gruppengesprächen 

• Kritische Hinterfragung von Thesen und Argumentationsgängen 


• Entwickeln eines Ablaufschemas zur Strukturierung von Gruppengesprächen 

• Aktives Zuhören 


• Berücksichtigung der Gesprächsinteressen anderer Teilnehmer 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis D_TK6 Bewerbungstraining 


D • Gestaltung konkurrenzfähiger 

FACHKOMPETENZ 

Bewerbungsunterlagen 

• Erstellung von formal und sprachlich korrekten sowie inhaltlich differenzierten 

• Bewerbungsgespräche 

Bewerbungsunterlagen 

• Vorstellungsgespräche führen 

LERNKOMPETENZ 

• Persönliche Stärken (und Schwächen) angemessen darstellen 


• Fremd- und Selbstbildanalyse (Gestik, Mimik, Äußeres, sprachlicher Stil) 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis E_TK5 Energy 


E • Revision of tenses 

FACHKOMPETENZ 

• Revision of if-clauses 

• Fachvokabular lernen und anwenden 

• Abwägende bzw. erörternde Texte verfassen 

• Enquiry erstellen 


• Ergebnisse zusammen fassen 

• Revision von Ergebnissen begründen 

LERNKOMPETENZ 

• Bezüge herstellen 

• Lernkartei zu Vokabeln anlegen 


• Unterschiedliche Standpunkte tolerieren 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis E_TK6 Automation 


E • Adverbs 

• Order 

• Argumentation 

• Texts 

• Translations 

• Revision of passive 

• Technical descriptions 

FACHKOMPETENZ 


• Beschreibende und erörternde Texte in Kombination verfassen 

• Complaint erstellen 


• Problemstellungen erkennen 

• Ergebnisse präsentieren 

• Problemstellungen eingrenzen 

• Alternativen finden und bewerten 

LERNKOMPETENZ 

• Kenntnisse und Methoden übertragen 

• Informationen auswerten 

• Gelerntes übertragen 


• Verschiedene Standpunkte tolerieren 

• Kritik und Selbstkritik üben 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis E_TK7 Environment and polution 


E • complaints 

FACHKOMPETENZ 

• translations 


• Beschreibende Texte verfassen 

• Order erstellen 


• Aufgaben in der Informationsbeschaffung gliedern 

• Ziele des Umweltschutzes definieren 

• Arbeitsorganisation gestalten 

LERNKOMPETENZ 

• Informationen erarbeiten, auswerten und austauschen 

• Verständnisfragen formulieren 



Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Themenkreis RL_TK1 


Religiöse Sozialisation der Schüler 


RL • Erfahrungen der Schüler mit Religion in FACHKOMPETENZ 

Familie, Schule und Religionsgemeinschaft • Religion in diversen Lebensbereichen verorten und differenzieren 


• Informationen strukturieren 

LERNKOMPETENZ 

• Biografische Zugänge zur religiösen Sozialisation eröffnen 


• Meinungen und Erzählungen der Mitschüler aktiv wahrnehmen 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 



Lebenssinn – lebenswert 


RL Lebenssinn und persönliche Werte FACHKOMPETENZ 

Fremderfahrungen von Lebenskrisen Den Zusammenhang von Lebenskrisen und Sinnfrage erkennen 

Sinnkrisen 

Zugänge zur Sinnfrage aus der religiösen Tradition kennen lernen und mit eigenen 

Erfahrungen konfrontieren 


Ergebnisse zusammenfassen 

Kreativitätstechniken anwenden 

LERNKOMPETENZ 


Teams zielorientiert organisieren 


Einzelarbeit themenbezogen strukturieren 



In Teams sachorientiert kommunizieren 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 



Destruktive Kulte – Basiswissen und kritische Analyse 


RL persönlicher Umgang mit destruktiven FACHKOMPETENZ 

Kulten 

Destruktive Kulte nach Art, Organisationsform, Zielen und Aktivitäten benennen 

Herkunft, Arten, Ziele und Aktivitäten 

und unterscheiden 

destruktiver Kulte 

Die Kritik der Kirchen an den destruktiven Kulten wahrnehmen 

Den eigenen Umgang mit destruktiven Kulten reflektieren 


Texte und Bilder analysieren und interpretieren 


Zusammenhänge herstellen 

LERNKOMPETENZ 

Lernstrategien entwickeln 





Sachinformation und Wertung unterscheiden und kommunikativ trennen 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Miteinander kommunizieren, im Team arbeiten 

Themenkreis SG_TK1 Spielen, kommunizieren und Wettkämpfen in Regelspielen 


SP Große Sportspiele (Handball, Fußball, 

Volleyball, Hockey, etc.) 

Außereuropäische Sportarten (American 

Football, Rugby, etc.) 

New Games 

Außereuropäische Bewegungskultur 

FACHKOMPETENZ 

• Grundfähigkeiten der jeweiligen Sportart entwickeln 

• In festen Regeln wettkämpfen und spielen 

• Regeln Ziel- und Situationsgerecht festlegen, vereinbaren und verändern 


• Vergleichen und Bewerten von Sportspielen 

(Inhalte, Zielsetzungen, Problemsituationen, etc.) 

LERNKOMPETENZ 

• Mit Stärken und Schwächen umgehen und in Teamarbeit einbringen 


• Teamfähigkeit, Konfliktfähigkeit, Integrationsfähigkeit entwickeln 

• Rollen übernehmen 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis PK_TK1 2Die veränderte Arbeits- und Wirtschaftswelt 


PK Neue Qualifikationsanforderungen in der 

Arbeitswelt (Lebenslanges Lernen) 

FACHKOMPETENZ 

 

Soziale Verantwortung von Gesellschaft , 

Politik und Wirtschaft 

erkennen. 

 

 

 

 

 

 

Arbeits-, Sozial- und Tarifrecht inkl. 

Mitbestimmung 

Umwelt- und Sozialverträglichkeit von 

Produktionsverfahren im 

Zusammenwirken von Mensch und 

Technik 

Ökologische Umgestaltung der Sozialen 

Marktwirtschaft zur nachhaltigen 

Marktwirtschaft 

Der sektorale und regionale 

Strukturwandel des 

Wirtschaftsstandortes Deutschland 

Verbraucherschutz und Produkthaftung 

Der Weg aus dem atomaren Zeitalter in 

die erneuerbaren Energien – Chancen 

und Risiken 

 

 

 

Die Fähigkeit erweitern, politische, gesellschaftliche und betriebliche Ordnungen 

(z.B. Betriebsverfassungsgesetz) zu erläutern und die Zwänge und Leistungen zu 

Die Bereitschaft auszubauen, Ordnungen und Abhängigkeiten kritisch zu prüfen 

und sich diesen mit demokratisch-rechtsstaatlichen Mitteln begründet zu 

widersetzen. 

Die Fähigkeit erweitern, mit sozialer Fantasie neue Zukunftsmodelle zu entwerfen 

und die neuen Erkenntnisse in demokratische Prozesse einfließen zu lassen. 

Konflikte als Form gesellschaftlichen, politischen und wirtschaftlichen Prozesses 

erkennen, beurteilen, kritisch prüfen und Auswirkungen abschätzen. 


Politische Diskussionsformen (z.B. Fishbowl-Methode, Debatte, 

Podiumsdiskussion) kennenlernen, anwenden und anhand aufgestellter Kriterien 

beurteilen. 

Arbeitsergebnisse und Unterrichtsprozesse kriteriengeleitet präsentieren und 

bewerten. 


Anwendung geeigneter Kommunikations- und Feedbackregeln. 

Erweiterung der eigenen Empathie und Meinungen akzeptieren, auch wenn diese 

der eigenen Sichtweise widerspricht 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis PK_TK2 Eigen- und Gesellschaftsinteressen (Privatleben und Öffentlichkeit) 


PK Familie und andere Lebensformen im FACHKOMPETENZ 

Wandel der Zeit. 

• Die Fähigkeit erweitern, Kommunikationssituationen-, techniken und –mittel in Politik 

und Arbeitswelt zu analysieren. 

Berufs- und Studienwahl 

Kulturelle Vielfalt; selbstbestimmte • Die Bereitschaft auszubauen, die Medien als Quelle zur Informationsgewinnung zu 

Lebensweisen von Minder- u. 

nutzen und zu bewerten, um eigene Teilhabe zu gewährleisten. 

Mehrheiten. 

Daseinsvorsorge und Absicherung von 

• Die Fähigkeit erweitern, andere Lebenskonzepte zu respektieren. 

Lebensrisiken. 

• Minderheiten auf Basis des Grundgesetzes tolerieren und schützen. 

Kommerzialisierung von Freizeit (z.B. 

des Fußballs) 


Umwelt- und sozialverträgliches 

Sozialstudien und Interviews als Quelle der politischen Teilhabe begreifen und 

Freizeitverhalten.Chancen und Risiken 

analysieren. 

der Informationsgesellschaft (Medien als Sich situativ in andere Menschen versetzen und deren Gefühle nachempfinden 

 

 

 

vierte Macht im Staat) 

Chancen und Risiken der 

Informationsgesellschaft (Medien als 

vierte Macht im Staat) 

Soziale und religiöse Bewegungen im 

Wertewandel 

Integration und Ausgrenzung in 

Deutschland 

 

(z.B. in Rollenspielen oder szenischen Darstellungen 

Die eigene Meinung mit Hilfe geeigneter Methoden politisch vertreten und 

präsentieren (z.B. Leserbrief). 


Weiterarbeit an der Anwendung geeigneter Kommunikations- und 

Feedbackregeln. 

Das eigene Verhalten verstärkt im Kommunikationsprozess mit den 

Klassenteilnehmern reflektieren und ggf. verändern. 

Entwicklung einer interkulturellen Sozialkompetenz, um das Miteinander und 

Verständnis zu fördern. 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis PK_TK3 Nationales agieren in globalen Zusammenhängen (Staat und die eine Welt) 


PK Das Grundgesetz und die Grundbzw. 

Menschenrechte. 

Die Prinzipien des 

demokratischen Rechtsstaates 

Leistung, Finanzierung und 

Gefährdung des Sozialstaates 

(Art. 20 GG) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Armut in einem reichen Land; die 

Kluft wächst weiter. 

Wählerverhalten, insbesondere 

von Erstwählerinnen und – 

wählern. 

Spannungsfeld „rechts“ und 

„links“ in Politik und 

Gesellschaft. 

Umweltpolitik. 

Europa und Europäische Union. 

Nord-Süd-Konflikt; internationale 

Krisen und Beziehungen. 

Bedrohung des Weltfriedens 

durch z.B. den Terrorismus. 

Bundeswehr und internationale 

Friedenseinsätze. 

Der globale Klimawandel; von 

Rio de Janeiro über Kyoto bis 

heute 

FACHKOMPETENZ 

• Die Bereitschaft ausbauen, das Gewaltmonopol unseres Staates anzuerkennen 

und internationale Grenzen des Handelns zu erfassen. 

• Die Bereitschaft erweitern, die Eigenständigkeit anderer Nationen und ihre 

Kulturen und zu respektieren. 

• Strukturelle Ursachen für regionale und globale Konflikte erkennen und 

Veränderungen im eigenen Wirkungskreis erfassen, auch wenn ggf. Belastungen 

ertragen werden müssen. 

• Fähigkeit und Bereitschaft, politische und ökonomische Zusammenhänge, 

die sich hinter technisch-ökonomischen Entwicklungen verbergen, 

zu analysieren und unter den Gesichtspunkten der Umwelt und 

Sozialverträglichkeit zu beurteilen. 

• Fähigkeit und Bereitschaft, das eigene Berufs-, Konsum- und Freizeitverhalten 

unter den Gesichtspunkten der Umwelt- und Sozialverträglichkeit 

kritisch zu überprüfen und zu verändern. 


• Erweiterung der Meinungsäußerung, anhand themenzentrierter Methoden (z.B. 

Bildassoziationen), ohne, dass Widerspruch oder Kritik befürchtet werden muss. 

• Die Fähigkeit ausbauen, erarbeitete Argumente vor der Klasse ansprechend zu 

präsentieren, auch wenn diese nicht der eigenen Überzeugung entsprechen. 

• Schulen der Fähigkeit, Diskussionen zu verfolgen bzw. zu beobachten und 

strukturiert (kriteriengeleitet) Informationen zu sammeln 


Fördern des kollegialen Verhaltens und der Toleranz, indem 

Kommunikationsregeln eingehalten werden 

Anwendung geeigneter Kommunikations- und Feedbackregeln. 

Zurück Halbjahr 3 Zurück Halbjahr 4 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Fertigen von Bauelementen mit Werkzeugen und Maschinen 

Lernsituation WM_LS1 Einführung in die Metallwerkstatt 


WM • Sicherheitsregeln 

Fachkompetenzen: 

• Werkzeugkunde 

• Sicherheitsregeln in der Werkstatt anwenden und erklären 

• Materialkunde 

• Fachgerecht mit Werkzeugen umgehen 

• Prüfverfahren 

• Prüfmittel fachgerecht handhaben 

• Geeignete Materialien auswählen 

Methodenkompetenzen: 

• Eigenständig nach vorheriger Vorgabe Arbeitsschritte umsetzen 

Lernkompetenzen: 

• Vorgaben umsetzen und Ergebnisse überprüfen 

Sozialkompetenzen: 

• Eigenes Verhalten selbstkritisch überprüfen und mit anderen abstimmen 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation WM_LS2 Namensschild herstellen 


WM • Anreißen mit Reißnadel und Stahlmaß 

• Körnen von Linienschnittpunkten 

• Kennzeichnen durch Schlagbuchstaben und 

Graviergerät 


• Fachgerechtes Anreißen und Körnen von Werkstücken 

• Fachgerechtes Kennzeichnen von Werkstücken 

• Technische Unterlagen als Kommunikationsmittel einsetzen (Zeichnungslesen) 


• Eigenständig nach Vorgabe Arbeitsschritte umsetzen 


• Vorgaben umsetzen und Ergebnisse präsentieren 


• Informationen in Partnerarbeit austauschen 

• Kommunikationsfähigkeit entwickeln 

• gegenseitige Hilfestellung fördern 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation WM_LS3 Radkästen des LKW Modells vorbereiten 


WM • Anreißen mit Reißnadel 


• Körnen von Linienschnittpunkten 

• Fachgerechtes Anreißen und Körnen von Werkstücken 

• Kennzeichnung durch Schlagbuchstaben • Feilen von ebenen Flächen 

und Graviergerät 

• Fachgerechte Messungen mit dem Messschieber durchführen 

• Zerspanen durch Feilen 

• Technische Unterlagen als Kommunikationsmittel einsetzen 

• Messen mit dem Messschieber 

• Arbeitsergebnisse fachgerecht bewerten 






• Methoden der Informationsauswertung anwenden 



• Lösungen im Team erarbeiten, bewerten und präsentieren 


Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation WM_LS4 Blechschablone fertigen 


WM • Kontrollmessungen 


• Verfahren des Trennens 

• Fachgerechte Trennarbeiten an Werkstücken durch Scheren durchführen 

• Anreißen, Scheren, Richten 


• Fertigungsverfahren Scheren 


• Arbeitssicherheit bei Blechkanten 

• Hinweise zur Arbeitssicherheit beachten 











Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation WM_LS5 LKW Grundplatte herstellen 


WM • Eben- und Winkligfeilen 


• Anreißen, Körnen 

• Fachgerechte Zerspanarbeiten an Werkstücken durch Sägen, Feilen, Bohren und Senken 

durchführen 

• Zerspanen durch Sägen 

• 


Zerspanen durch Feilen 

• 


Zerspanen durch Bohren 

• 

• Arbeitssicherheitsaspekte beim Bohren beachten 

Zerspanen durch Senken 


• Arbeitssicherheit an Bohrmaschinen 










Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation WM_LS6 Radkästen fertigen 


WM • Ausbohren 


• Trennstemmen 

• Manuelle Feinbearbeitung mit Handwerkzeugen 

• Formfeilen 

• Feilen genauer, geometrischer Konturen 


• Einpassen 










Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation WM_LS7 Seitenaufprallschutz fertigen 


WM • Bohren 


• Fasen 

• Festigung der manuellen Feinbearbeitung mit Handwerkzeugen 

• Langloch feilen 

• Feilen genauer, geometrischer Konturen 

• Ermittlung der geeigneten Bohrungsabstände 


• Arbeitsschritte selbstständig planen und durchführen 

• Arbeitsergebnisse überprüfen und bewerten können 


• Arbeitsaufträge analysieren 

• Arbeitsaufträge strukturiert umsetzen 


• Lösungen im Team erarbeiten 

• konstruktive Kritik üben 

• Kritik zulassen 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation WM_LS8 Fahrerhausunterteil herstellen 


WM • Einrichten von Werkzeugmaschinen 

• Fräsen mit Schaftfräsern 

• Fräsen von Nuten 

• Bohren 

• Gewindebohren 

• Feilen von Außenradien 


• Werkstücke sicher spannen 

• Fachgerechte Fräsarbeiten auf Universalfräsmaschinen ausführen 

• Technische Unterlagen (Zeichnung) als Kommunikationsmittel einsetzen 

• Arbeitsergebnisse fachgerecht prüfen und bewerten 

• Sicherheitsregeln bei Arbeiten an Werkzeugmaschinen beachten 



• Arbeitsmittel bereitstellen 







• Informationen und Kenntnisse in Partnerarbeit austauschen 


• Konzentrationsfähigkeit verbessern 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation WM_LS9 Achsen und Achshalter fertigen, Stoßstange anfertigen 


WM • Lang- und Plandrehen 


• Drehmeißel 

• Fachgerechte Dreharbeiten ausführen 

• Toleranzen 

• Biegen auf der Schwenkbiegemaschine 

• Feilen 

• Biegen im Schraubstock 

• Bohren 

• Fachgerechtes Weichlöten mit der Lötlampe 

• Sägen 


• Biegen 


• Weichlöten 

• Arbeitssicherheit beim Biegen beachten 

• Schmiergeln 





• Arbeitsergebnisse überprüfen und bewerten können 









• Zusammenarbeit in Teams 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Lernsituation WM_LS10 



Fahrerkabine bauen 


WM • Einrichten von Werkzeugmaschinen 

• Anreißen, Biegen, Richten 

• Feinsägen, Konturfeilen 

• Biegebacke, Biegeklotz 


• Fachgerechte Biegearbeiten manuell und auf der Schwenkbiegemaschine ausführen 



• Arbeitssicherheit beim Biegen beachten 





• Teams organisieren 




• Fertigkeiten in Partnerarbeit gemeinsam erstellen. 




Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




LKW-Ladefläche herstellen 


WM • Anreißen und Körnen 


• Bohren von dünnen Blechen 

• Bohren von dünnen Blechen 

• Scheren (zuschneiden) 

• Einsatz geeigneter Spannelemente und Unterlagen 

• Einrichten von Werkzeugmaschinen • genaues Scheren nach Anriss mit Handblechscheren 

• Biegen und Anlegen 

• planrichten der Scherarbeit 

• Prüfen durch Messen und Lehren 

• einrichten und justieren einer Schwenkbiegemaschine 

• Thermisches Fügen durch Schweißen • fachgerechtes Biegen und Anlegen von Blechen 

• Arbeitssicherheitsregeln anwenden • fachgerechtes Punktschweißen von Blechen 



• Zwischenergebnisse vorstellen 



• Teams organisieren 





• Gemeinsame Lösungen entwickeln und umsetzen 


• Fertigen in Partnerarbeit 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Gesamtmontage und Lackierung 


WM • Stücklisten 


• Gesamtzeichnung 

• Fachgerechte Analyse der Gesamtzeichnung 

• Materialien auswählen und zusammenstellen • Fachgerechte Zusammenstellung der Einzelteile und notwendigen Materialien nach 

Stückliste 

• Einzelteile montieren 

• 

• Fachgerechte Montage der Einzelteile nach Zeichnung 

Baugruppen abstimmen, richten und montieren 

• Abstimmung und Justierung einzelner Baugruppen (Vorderräder) 

• Fügen durch Gewinde, Verstiften, Kerbnägel • Fachgerechte Lackierung von Einzelteilen durch Sprühlack 

• Messen und Lehren 

• Beachtung der UVV 

• Reinigen und polieren 


• Lackieren 


• Arbeitssicherheit 


• Arbeitsergebnisse systematisch überprüfen können 



• Arbeitsaufträge analysieren und strukturiert umsetzen 





• Lösungen im Team erarbeiten 

• Kommunikationsfähigkeit wieterentwickeln 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation IF_LS5 Bedienerorientierte Programme aus den Themengebieten der Physik, Mathematik und Pneumatik erstellen 


IF 

Label, Button , Edit, Height, Width 

Try - catch 

OnCreate, FormCreate, 

Struktogramme 

CheckBox, RadioButton, GroupBox 

Checked 

Font 

ListBox, ComboBox 

Struktogramme 

StringGrid-Eigenschaften 

 

 

Funktionen 

Klassen 

Dokumentation 

Präsentation 

FACHKOMPETENZ 

Technische Probleme computergerecht aufbereiten 

Programme testen und dokumentieren 



LERNKOMPETENZ 




Methoden der Informationsauswertung anwenden 




Grundlagen störungsfreier Kommunikation anwenden 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation IF_LS6 Vorbereitung und Durchführung einer Informationsveranstaltung zum Thema „Aufbau und Funktionsweise von 

PC-Komponenten“ 


IF - Aufbau und Funktionsweise eines: 

FACHKOMPETENZ 

Röhrenmonitors, TFT- Monitors 

Arbeitsergebnisse unter Anwendung von Fachvokabular präsentieren 

Beamers 

Informationen durch selbstgewählte Formulierungen wiedergeben 

Soundkarte, Grafikkarte 

Tastatur, Maus, Joysticks 


Tintenstrahldruckers, Laserdruckers Zielgerichtete Informationssuche im Internet 

Nadeldruckers 

PC-Gehäuse, Bestandteile 

LERNKOMPETENZ 

Hauptplatine, Prozessoren 


Arbeitsspeicher, Speichermedien 

CD- DVD - Laufwerke 


Modems, ISDN, DSL 


Monitore, Displays 

Kommunikationsschnittstellen 

Digital-Fotokameras 

Bildbearbeitung 

Camcorder, Videoschnitt, Video, DVD, TV 

PC als Musik-Werkzeug 

Mobiltelefone, Telefon, Telefonanlagen 

Netzwerke 

WINDOWS - Netzwerke 

Drahtlose Netzwerke 

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Bildungsgang 

Lernfeld 



Planung und Realisierung komplexer mechanischer Systeme 

Kundenberatung zur Auswahl eines Gleitlagers für ein Schneckengetriebe vorbereiten und durchführen 


MT Schneckengetriebe 

• System Schneckengetriebe analysieren und verstehen 

Gleitlager 

• Kurzreferate zu Kennzeichen von Gleitlagern bzw. zur Funktion des 

Passungsmaße 

Schneckengetriebes erarbeiten und präsentieren 

Eigenschaften von Buchsen SINT B-50 

• Berechnung der zulässigen Lagerkraft und Vergleich mit der vorhandenen Lagertkraft 

Gleitlagerwerkstoffe 

Reibungszustände 

• Berechnung der Reibungsarbeit des Getriebes 

Reibungszahl, Drehzahl 

• Kundengespräch vorbereiten und Ergebnisse präsentieren 

Viskosität und Zähigkeit des 

• Zum Lernen bereit sein 

Schmierstoffs 

• Kooperativ arbeiten 

Hydrodynamische Schmierung 

Hydrostatische Schmierung 


Ölschmierung 

Fettschmierung 

Lagerkraft 

Reibungsarbeit 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Reparatur der Lagerung einer mitlaufenden Zentrierspitze planen 


MT Aufbau von Wälzlagern 

• System Zentrierspitze analysieren und verstehen 

Wälzkörperformen 

• Informationen in Stamm- und Expertengruppen bearbeiten 

Unterschied Kugellager Rollenlager 

Vor- Nachteile von Wälzlagern 

• Informationen präsentieren 

Wälzlagerarten 

• Belastungen von Wälzlagern analysieren 

Umfangslast - Punktlast 

• Stückliste der Zentriespitze erstellen 

Festlager - Loslager 

• Festlager und Loslager Anordnung analysieren 

Montage-Demontage von Wälzlagern 

• Montageplan erstellen 

Belastung von Wälzlagern 

Stückliste Zentrierspitze 

• Lagerspiel ermittteln 

Lagerspiel 


Sicherungsringe 



Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Montagearbeiten an einer Getriebewellenlagerung planen 


MT Baugruppenzeichnung 

• Baugruppenzeichnung analysieren und verstehen 

Positoins-, Form- und Lagetoleranzen 

• Informationen in Arbeitsgruppen bearbeiten 

Kegelrollenlager 

Oberflächenangaben 

• Informationen präsentieren 

Fertigungsfehler 

• Belastungensarten am Getriebe analysieren 

Radialwellendichtring 

• Berechnungen durchführen 

Passungen 

• Festlager und Loslager Anordnung analysieren 

Zeichnungsangaben 

• Montageplan erstellen 

Belastungsarten (Ring- Punktlast) 

Erwärmung von Lagern 

• Aufgaben von Sicherungsringen ermittteln 

Berechnungen 


Schmierung 


Demontageplan 


Dichtungen 

Abscherspannung bei Passfedern 

Kraft- Formschluß 

Stiftberechnung 

Montageplan 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Themenkreis MT_TK1 Dimensionierung von Kräften bei Bauteilen zum Stützen und Tragen 


MT • Funktions- und Bauelemente einer • System Bohrmaschine analysieren und verstehen 

Bohrmaschine 

• Kraftfluss im System Bohrmaschine erläutern 

• Kraftfluss 

• Auflagerkräfte fachgerecht ermitteln und kontrollieren 

• Berechnung von Auflagerkräften 

• Berechnungen zu Problemen der technischen Mechanik durchführen und 

• Statik 

kontrollieren 

• Kinematik 

• Informationen mit der Methode Gruppenpuzzle austauschen 

• Kinetik 

• Ergebnisse im Plenum erläutern 

• Dynamik 


• Berechnungsmethoden der Statik 


• Kraftmoment 


• Drehmoment 

• Unterstützen von Lernschwächeren 

• Biegemoment 

• Torsionsmoment 

• Kraft als Vektor 

• Erweiterungssatz 

• Längsverschiebungssatz 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Themenkreis MT_TK2 Freimachen von Bauteilen und Kräfteermittlung im zentralen Kräftesystem 


MT • Freiheitsgrade eines Körpers 

• Regeln für das Freimachen von Bauteilen analysieren und anwenden 

• Wechselwirkungsgesetz 

• Arbeitsplan zum Freimachen erarbeiten 

• Freimachen von Bauteilen 

• Berechnungen zu Problemen der technischen Mechanik durchführen und 

• Regeln für das Freimachen von Bauteilen kontrollieren 

• Das zentrale Kräftesystem 

• Fachvorträge erarbeiten und halten 

• Hauptaufgaben der Statik 

• Informationen in Gruppen austauschen 

• Kräftesysteme der Statik 

• Ergebnisse im Plenum erläutern 

• Zeichnerische und rechnerische 


Ermittlung von Resultierenden 


• Längsverschiebungssatz 


• Parallelogrammsatz 

• Unterstützen von Lernschwächeren 

• Lageplan 

• Kräfteplan 

• Krafteck 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation SY_LS1 Analyse einer Fertigungszeichnung 


SY 

Darstellung von Werkstücken 

FACHKOMPETENZ: 

Die Schüler sind zunehmend fähig, sich das fertige Werkstück auf Grundlage einer 

Darstellung von Zahnrädern 

Fertigungszeichnung vorzustellen. Sie sind zunehmend in der Lage, aus allen einzelnen 

Maßeintragungen in Zeichnungen Zeichnungsangaben die notwendigen Fertigungsverfahren und Fertigungsschritte mit 

Höchst-, Mindestmaß, Toleranz 

ihren Fertigungsparametern zu erarbeiten. 

ISO Passungen 

Passungssysteme 

Passungsauswahl 

Form- und Lagetoleranzen 

Oberflächenbeschaffenheit 

Werkstückkanten 

Wärmebehandlung 


Die Schüler sind zunehmend fähig, sich aus allen einzelnen Angaben einer 

Fertigungszeichnung einen Organisationsplan zur Fertigung der Werkstücke zu 

erarbeiten. 

LERNKOMPETENZ 

Die Schüler sind in der Lage, Schwächen in einzelnen Bereichen zu erkennen, diese zu 

äußern und Unterstützung anzufordern. 


Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation SY_LS2 Analyse einer Gesamtzeichnung 


SY 

Erkennen von Normteilen 

Erkennen von Teilfunktionen 

Erkennen der Gesamtfunktion 

Erkennen des Material- Stoff-, und 

Informationsflusses in Baugruppen 

Erkennen von Einstellparametern 

Stücklisten 

Einzelteilzeichnungen 

Normblätter 

FACHKOMPETENZ: 

Die Schüler sind zunehmend fähig, sich aus Gesamtzeichnungen, Einzelteilzeichnungen, 

Stücklisten und Normblättern die Funktion einer Baugruppe zu erschließen. Sie erkennen 

Einstellparameter und Funktionsbereiche der Baugruppe. 


Die Schüler sind zunehmend fähig, sich aus allen ihnen zur Verfügung stehenden 

Unterlagen die notwendigen Informationen zu beschaffen und zu analysieren 

LERNKOMPETENZ 

Die Schüler sind in der Lage, Schwächen in einzelnen Bereichen zu erkennen, diese zu 

äußern und Unterstützung anzufordern. 


Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 3 


Lernsituation SY_LS3 Konstruktion eines Schraubstockes mit einem CAD-System 


SY 

Zeichnungsnormung 

Erstellen von 3D Modellen (Einzelteil) 

Zusammenführen der 3D Modelle in eine 

3D Baugruppe 

Ableiten der 3D Modelle in 2D 

Zeichnungen 

Erstellen von Fertigungszeichnungen 

Auswahl von Normteilen 

Fügen von Bauteilen 

FACHKOMPETENZ 

Die Schüler sind zunehmend fähig, eine kleine Baugruppe auf einem CAD System zu 

erstellen. Sie erzeugen 3 D Modelle, leiten sie in 2 D Zeichnungen ab und erstellen 

Fertigungszeichnungen unter Berücksichtigung von funktionellen, fertigungstechnischen 

und Prüftechnischen Gesichtspunkten. 


Die Schüler sind zunehmend fähig, sich in einer neuen Softwareumgebung 

zurechtzufinden und Hilfesysteme anzuwenden. 


Die Schüler sind zunehmend fähig, durch gezielt kurze Fragestellungen schnell an 

konkrete Informationen zu gelangen, ohne den Arbeitsprozess der Mitschüler stark zu 

stören. 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 3 


Lernsituation SY_LS4 Kauf einer Werkzeugmaschine 


SY 

Arbeitsschutz an CNC-Werkzeugmaschinen 

Aufbau und Funktion von 

Werkzeugmaschinen 

Bezugspunkte 

FACHKOMPETENZ 

Die Schüler kennen die Unterschiede im Aufbau und der Funktion von 

konventionellen und CNC – Werkzeugmaschinen. Durch diese Kenntnisse sind sie 

zunehmend fähig zu entscheiden, in welchen Bereichen der Einsatz von CNC – 

Maschinen sinnvoll erscheint. 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 3 


Lernsituation SY_LS5 Erstellen von einfachen CNC Programmen nach PAL 2007 


SY 

Grundlagen der CNC Programmierung FACHKOMPETENZ 

Die Schüler sind zunehmend fähig, CNC Programme für einfache Bauteile zu erstellen, zu 

Bezugspunkte an CNC Maschinen 

simulieren und zu optimieren. Sie wenden die Weg- und Zyklenbefehle an. Sie ermitteln 

Koordinatensysteme 

Schnittdaten unter Berücksichtigung von technischen Vorgaben und beurteilen ihre Ergebnisse. 

Grundlegende Wegbefehle 

Werkzeugradienkorrektur 

Zyklenprogrammierung 


Die Schüler sind zunehmend fähig, sich in einer neuen Softwareumgebung 

zurechtzufinden und Hilfesysteme anzuwenden. 


Die Schüler sind zunehmend fähig, durch gezielt kurze Fragestellungen schnell an 

konkrete Informationen zu gelangen, ohne den Arbeitsprozess der Mitschüler stark zu 

stören. 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Stufenbolzen herstellen 


WM • Lang- und Plandrehen 

FACHKOMPETENZ 

Fachgerechte Dreharbeiten ausführen 

• Innendrehen 


• Drehmeißel 

Arbeitsergebnisse fachgerecht bewerten 

• Gewindedrehen 

Arbeitssicherheit beim Biegen beachten 

• Zentrieren 

• Toleranzen 


Arbeitsschritte systematisch festlegen 

• Gewinde 

Arbeitsmittel bereitstellen 

Ergebnisse präsentieren 

LERNKOMPETENZ 








Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Führungsplatte herstellen 


WM • Fräsen von Außen- und Innenkonturen FACHKOMPETENZ 

Fachgerechte Fräsarbeiten ausführen 

• Koordinaten 


• Teilen mit Teilkopf 


• Fräswerkzeuge 






LERNKOMPETENZ 








Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Planung und Realisierung komplexer automatisierter Systeme 

Lernsituation IF_LS7 Roboterprogramm für einen Werkstücktransport erstellen 


IF Einteilung, Kinematik, Greifer, 

FACHKOMPETENZ 

Programmierung, Koordinatensysteme, Aufbau und die Funktionsweise von Robotern verstehen 

Bewegungserzeugung, 

Arbeitsweise des Industrie-Roboters MOVEMASTER RV-M1 erläutern 

Koordinatentransformation, 

Befehlsvorrat des RV-M1 analysieren 

Interpolation, Bahngeschwindigkeit 

Programm-Handling des Roboter-Simulationsprogramms kennen lernen 

System, Aufbau, Drive Unit, Greifer, 

Roboterprogramm und Positionsliste erstellen und simulieren 

Teaching-Funktionen 

Programm am realen Roboter testen 

COSIMIR, COSIPROG 

Dokumentation und Präsentation der Ergebnisse anfertigen 

Robotermodell 

Positionslisten 


Teachen 


Dokumentation 

PAP erstellen 

Präsentation 

LERNKOMPETENZ 

Informationen aus Fachliteratur und Hilfesystemen beschaffen 

Lernhürden überwinden 





Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation IF_LS8 Positionierung von zylindrischen Werkstücken mit einem Roboter durchführen 


IF COSIMIR, COSIPROG 

FACHKOMPETENZ 

Robotermodell 




Teachen 

Kollisionen systematisch vermeiden 

Weg-, Zeit- und Greiferbefehle 


Referenzpunkt, Warteposition, 

Anfahrposition 


Dokumentation 


Präsentation 

PAP erstellen 

LERNKOMPETENZ 





Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation IF_LS9 Stapeln geformter Teile auf eine Palette 



FACHKOMPETENZ 

Robotermodell 

Programmverzweigungen programmieren können 



Teachen 


Bedingter Sprung 


Unbedingter Sprung 


Verzweigungen 

Lageplan 


Prorammablaufplan 


Dokumentation 

PAP erstellen 

Präsentation 

LERNKOMPETENZ 





Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation IF_LS10 Garnrollen innerhalb einer Palette mit einem Roboter umsetzen 



FACHKOMPETENZ 

Robotermodell 

Palettierungsfunktion anwenden 


Ablaufprogramm durch Unterprogramme strukturieren 

Teachen 

Roboterprogramm und Positionsliste editieren und simulieren 

Unterprogramme 


Lageplan 


Programmablaufplan 


Dokumentation 

Präsentation 



PAP erstellen 

LERNKOMPETENZ 





Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Überwachen der Produkt- und Prozessqualität 

Lernsituation QM_LS1 KAIZEN- Kontinuierlicher Verbesserungsprozess bei Porsche, Opel und der Bochumer Antriebs- und Getriebtechnik GmbH 


QM KAIZEN 

FACHKOMPETENZ 

KVP 

Den Qualitätsbegriff erläutern und Qualitätsbewußtsein bilden 

Aktuelle QM – Philosophien 

Kunden-Lieferanten-Beziehungen erkennen 

Fehlerwahrscheinlichkeit 

Kundenkriterien ermitteln 

Gaußsche Normalverteilung 

Vrständnis für KAIZEN als Philosophie und Methode entwickeln 

Qualitätsregelkarte 

Fehlerursachen und Fehlervermeidungsmassnahmen eines Getriebes analysieren 

PDCA – Zyklus 

Ishikawa – Diagramm 


Pareto – Analyse ABC – Analyse 

Analyse einer Kunden-Lieferanten-Beziehung durch Brain-Writing und Clustern 

der Ergebnisse 

Kunden-Lieferanten-Beziehungen aus dem eigenen Umfeld ermitteln 

Fachfilme analysieren 

Fachdiskussionen führen 

QM-Werkzeuge anwenden 


LERNKOMPETENZ 







Ergebnisse innerhalb einer Gruppe präsentieren und sich kritischen 

Fachdiskussionen stellen 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation QM_LS2 Quality Management (QM) und Total Quality Management (TQM) 


QM Qualität, Qualitätsmerkmale, Fehler, FACHKOMPETENZ 

Fehlerkosten, Qualitätsbezogene Kosten Eine Qualitätsregelkarte interpretieren 

(Prüf-, Fehler- und 

Maschinen- und Prozesskennwerte aus statistischen Erhebungen ableiten 

Fehlerverhütungskosten) 

Einen Prozess anhand von Stichproben analysieren 

Ziele des QM: Die Kundenorientierung Eine Urwertkarte entwickeln 

und das Kano-Modell 

Teilfunktionen des QM: 


Prozessorientierung, Qualitäts-planung, Arbeitsschritte systematisch festlegen 

Verhinderung von Fehlplanung und 

Folgekosten 


Qualitätsprüfung, Qualitätslenkung, LERNKOMPETENZ 

Qualitätsförderung 


DIN EN ISO 9000:2000 


Grundsätzlicher Aufbau eines QM- 

Handbuches [Unternehmenspolitik/- 


philosophie, Verfahrensanweisungen SOZIALKOMPETENZ 

(VA), Arbeitsanweisungen (AA), 


Prüfanweisungen (PA)] 


TQM: Modell, Merkmale 


(Führungsfunktionen, Mitarbeiterorientierung, 

Prozessorientierung, 

Kundenorientierung, Six Sigma, Ziele 

von Six Sigma) 

Werkzeuge (Nutzwertanalyse, 

Flussdiagramm, Pareto-Analyse , 

Ishikawa-Diagramm, Verlaufsdiagramm, 

Baumdiagramm, Streudiagramm, 

Matrixdiagramm) 

QFD, FMEA 

Zurück 3. Halbjahr 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation QM_LS3 Ermittlung der Maschinen- und Prozessfähigkeit bei der Herstellung eines Bolzens 


QM Gauß’sche Normalverteilung 

FACHKOMPETENZ 

Stichprobenentnahme 

Eine Qualitätsregelkarte interpretieren 

Stichprobenauswertung 

Maschinen- und Prozesskennwerte aus statistischen Erhebungen ableiten 

Prozessverläufe 

Einen Prozess anhand von Stichproben analysieren 


Eine Urwertkarte entwickeln 

Die Qualitätsregelkarte 

Qualitätsfähigkeit von Prozessen METHODENKOMPETENZ 



LERNKOMPETENZ 








Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Planen, realisieren und kontrollieren der Betriebsfähigkeit automatisierter Systeme 

Lernsituation MR_LS9 Einsatz eines PD-Reglers zur Druckregelung simulieren 


MR Kombination von Reglern 

FACHKOMPETENZ 

D-Regler 

• Projektbezogener Umgang mit Simulationssoftware 

• Fachgerechte Analyse von regelungstechnischen Problemstellungen 

• Anwendung von Simulationssoftware zur Modellierung regelungstechnischer 

Zusammenhänge 

• Vergleich und Bewertung unterschiedlicher regelungstechnischer Lösungen 


• Fachtexte erlesen und Inhalte durcharbeiten 

• Software fachbezogen einsetzen 

• Methoden der Ergebnispräsentation anwenden 

LERNKOMPETENZ 

• Quellen erarbeiten 

• Den Computer als Lernort einsetzen 



• Ergebnisse vor Gruppen Präsentieren 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Planen, realisieren und kontrollieren der Betriebsfähigkeit automatisierter Systeme 

Themenkreis MR_TK3 Reglerausführungen in der Praxis 


MR Historische Regler 

FACHKOMPETENZ 

Analogregler 


Digitalregler 

• Erkennen regelungstechnischer Lösungen in technischen Systemen 

SPS-Regler 




LERNKOMPETENZ 





Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Konturen auf CNC-Maschinen herstellen 


WM • Maschinenfunktionen 

FACHKOMPETENZ 

Fachgerechte CNC-Dreh- und Fräsarbeiten ausführen 

• Werkzeugvermessung 


• Programmerstellung 


• Simulation 


• Fräsen von Konturen 

• Drehen von Konturen 



• Sicherheitsregeln 



LERNKOMPETENZ 








Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Lernsituation IF_LS1 



Programm zur Ausgabe von Meldungsfenstern erstellen 


IF Betriebssystem 

FACHKOMPETENZ 

Programme 

Computer und dessen Peripherie handhaben 

Peripherie 

Informationsverarbeitung eines Computers erläutern 

EVA-Prinzip 


Hardware 


Software 

Fachtexte verstehen und weiter verarbeiten 

Anwendungsprogramm 

Arbeitsergebnisse strukturiert dokumentieren 

Problembeschreibung 

Problemanalyse 


Algorithmus 


Programmiersprache 

Algorithmen in Programme umsetzen 

Programmeingabe 

Diskussions –und Lerntechniken anwenden 

Dokumentation 

Präsentation 

LERNKOMPETENZ 










Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Programm zur Umrechnung von Polar- in kartesische Koordinaten planen, programmieren und kontrollieren 


IF Datentypen int, float, String 

FACHKOMPETENZ 

Operatoren 


Variablen 


Zeichenketten 

Zahlen mit Format 


Algorithmus 


Ereignisse und Methoden 


Label, Button , Edit, Height, Width 

Zufallszahlen 

LERNKOMPETENZ 

Winkelfunktionen 


Fehlerkorrektur 


Dokumentation 


Präsentation 




Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Programm zur Berechnung der Kraft am Pumpkolben planen, programmieren und kontrollieren 


IF 

Bedingungen if-else 

FACHKOMPETENZ 

PH 

Try – catch 

Abfragestrukturen anwenden 

Vergleich von Variablen 

Programmfehler abfangen 

Verknüpfung von Bedingungen 

Planungsinstrument anwenden 

Konstanten 


Datentyp bool 

Gesetz von Boyle-Mariotte erarbeiten 

Formular schließen 

Hydraulische Kraftübersetzung anwenden 

OnCreate, FormCreate, SetFocus 

Struktogramme 


Boyle-Mariottesches Gesetz 


Hydraulische Kraftübersetzung 


Kompressionsarbeit 

Planungsinstrument kennen lernen 

Dokumentation 

Präsentation 

LERNKOMPETENZ 







Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Programm zur Berechnung der Kräfte an der schiefen Ebene erstellen (Rampe) 


IF 

while 

FACHKOMPETENZ 

PH 

Do-while 

Kontrollstrukturen anwenden 

Switch 

Programmfehler abfangen 

Case 

Planungsinstrument anwenden 

For 


Char, string, c_str 

Break 


Items, itemindex 


CheckBox, RadioButton, GroupBox 


Checked 

Font 

LERNKOMPETENZ 

ListBox, ComboBox 


Struktogramme 


StringGrid-Eigenschaften 


Winkelfunktionen 


Grad- Bogenmaß 


Dokumentation 


Präsentation 

Hangabtriebskraft 

Normalkraft 

Reibungskraft 

Hubarbeit 

Zugarbeit 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation MT_LS4 Fertigung des Fahrerhausunterteils 


MT • Grenzabmaße 

FACHKOMPETENZ 

Funktionszusammenhänge analysieren 

• Allgemeintoleranzen DIN 7168-m 

Normteile nach technischen Kriterien auswählen 

• Oberflächensymbole 


• Wirkprinzip des Schneidkeils 

Technische Informationen erarbeiten und strukturieren 

• Fertigungsverfahren „Trennen“ 

Arbeitsschritte zur manuellen Fertigung planen 

• Fertigungsverfahren „Sägen“ 

Zeichnungen in drei Ansichten lesen 

• Fertigungsverfahren „Meißeln“ 




Informationen anhand unterschiedlicher Quellen beschaffen 

LERNKOMPETENZ 





Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation MT_LS5 Fertigung der Trägerplatte 


MT • Teil- und Gruppenzeichnungen sowie FACHKOMPETENZ 

Stücklisten erstellen 


• Vollschnitt, Halbschnitt, Teilschnitt 

Arbeitsschritte zur Fertigung planen 

Fertigungsgerechte Zeichnungen erstellen 

• Schnittebenen, Schnittverläufe 

Anwendung von Zeichnungsnormen zur zeichnerischen Beschreibung von 

• Darstellung von Bohrungen, Senkungen, 

Werkstücken 

Gewindebohrungen in technischen 

Schnittdaten nach technischen und wirtschaftlichen Kriterien auswählen 

Zeichnungen 

Fertigungsplan erstellen 

• Fertigteilzeichnung 

• Spanabnahme beim Bohren 



• Schneiden am Bohrer 

Informationen über unterschiedliche Quellen beschaffen und auswerten 

• Spiralbohrertypen 

• Spitzenwinkel, Seitenspanwinkel 

LERNKOMPETENZ 

• Schnittgeschwindigkeit, Vorschub 


• Bohrmaschine, Funktionseinheiten 


• Spannmittel 


• Aufnahmeleistung 

Informationen in Partner- und Gruppenarbeit austauschen, bewerten und 

• Sicherheit beim Bohren, Unfallverhütung 

präsentieren 

• Senken, Reiben 

• Gewindebohren, Gewindeschneiden 

• Fertigungslan 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation SY_LS6 Belastungsarten technischer Systeme 


SY • Kraft, Masse, Volumen, Dichte, 

FACHKOMPETENZ 

Beschleunigung und Erdbeschleunigung Abhängigkeit der Stabilität vom Werkstoff und der Konstruktion erkennen 

• Kraft, Druck und Fläche 

Verschiedene Belastungsarten auf einfache, selbstgewählte Technikbeispiele 

anwenden 

• Flächenpressung 

Erkenntnis, dass in der Praxis häufig eine Überlagerung aus mehreren, 

• Kräftedreieck 

verschiedenen Belastungsarten vorliegt 

• Kräfteparallelogramm 

Differenzierung zwischen statischer und dynamischer Belastung 

• Kraftermittlung zeichnerisch, rechnerisch 

Erkenntnis, dass sich die geforderten Werkstoffeigenschaften aus den in der 

Praxis vorkommenden Belastungsarten ergibt 

Differenzierung der Belastungsarten in physikalische, chemische und 

technologische Beanspruchungsarten 

Verständnis der Kraft als vektorielle Größe mit Betrag, Richtung und Orientierung 

Verständnis, dass im Werkstoffinneren mechanische Spannungen wirken, die von 

der Kraftverteilung auf der Belastungsfläche abhängen 

Verständnis des Zusammenhangs von Kraft, Druck, Fläche, Masse und 

Beschleunigung aufgrund konkreter Anwendungsbeispiele 

Zeichnerisch und rechnerisch Kräfte ermitteln 


Informationen selbständig erarbeiten 


LERNKOMPETENZ 


Analytisches Denken fördern 


Informationen in Partner- und Gruppenarbeit austauschen, bewerten und 

präsentieren 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation SY_LS7 Aufbau und Temperaturverhalten metallischer Werkstoffe 


SY • Chemische Elemente, Metalle, Nichtmetalle, FACHKOMPETENZ 

Schwermetalle, Leichtmetalle 

 

• Aufbau der Atome 

• Metallbindung: Kristalliner Aufbau mit freien 

Elektronen 

 

• Gittertypen: Kubisch-raumzentriertes, Kubisch-flächenzentriertes 

und hexagonales 

Gitter 

 


• Schmelzverhalten von reinem Metall 

 

• Metallgefüge des Metalls in flüssigem und in 

 

festem Zustand 

 

• Legierungen als Gemisch von Metallen bzw. 

 

von Metallen mit Nichtmetallen 

 

• Technische Anwendungsbeispiele: Für welche 

Bauteile werden welche Legierungen LERNKOMPETENZ 

eingesetzt? 


• Mischkristalllegierungen: Einlagerungsmischkristalle 

 

und Austauschmischkristalle 

• Schmelz- und Erstarrungsverhalten von Legierungen 

mit Mischkristallen 

 

• Legierungen mit Kristallgemengen: Aufbau SOZIALKOMPETENZ 

und Eigenschaften 

 

 

• Schmelz- und Erstarrungsverhalten von 

Legierungen mit Kristallgemengen 

Verständnis der Werkstoffeigenschaften wie z. B. die elektrischen Leitfähigkeit, die 

Verformbarkeit und die Zerspanbarkeit auf der Grundlage des Verständnisses der 

Kristall- und Gefügestruktur der Metalle 

Die Deutung von Temperaturdiagrammen und Zustandsdiagrammen von reinen 

Metallen und von Legierungen 

Das Rechnen mit Einheiten 

Analyse technischer Systeme auf ihre Beanspruchung hin 

Ausdenken von Beanspruchungsfällen technischer Systeme auf der Grundlage 

des eigenen Erfahrungsschatzes 

Analysieren von Fachfilmen 

Führen von Fachdiskussionen 

Methoden der Ergebnispräsentation anwenden 

Den Computer als Lernort einsetzen 

Unterschiedliche Lernmethoden kennen und anwenden 

Analytisches Denken fördern durch Gedankenmodelle 

Informationen mit einem Partner und in der Gruppe erarbeiten und austauschen 

Ergebnisse innerhalb einer Gruppe präsentieren und sich kritischen Fachdiskussionen 

stellen 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation SY_LS8 Mechanische, technologische, mikroskopische und zerstörungsfreie Werkstoffprüfung 

Verständnis der Werkstoffprüfverfahren und der Werkstoffeigenschaften als exakt 

messbare Größe auf der Grundlage entsprechender Kennzahlen oder Berech- 


SY • Mechanische Werkstoffprüfverfahren: FACHKOMPETENZ 

Zugversuch, Härteprüfung nach Vickers, 

Rockwell, Brinell, Kerbschlag-Biegeversuch 

nungsformeln 

• Technologische Werkstoffprüfverfahren 

 

:Ausbreitprobe, Faltversuch, Tiefungsversuch 

nach Erichsen 

len 

• Mikroskopische Werkstoffprüfung 

 

• Zerstörungsfreie Werkstoffprüfverfahren: 

Prüfung mit Röntgenstrahlen, Magnetpulver- 

Prüfung Ultraschall-Prüfung ,Farbeindringbzw. 

Kapillarverfahren 

DAnwendung von Kennzahlen auf der Grundlage des Verständnisses der jeweils 

zugrundeliegenden Werkstoffprüfverfahren zwecks Dimensionierung von Bautei- 

Berechnung von Werkstoffkennwerten 

Generierung eines Spannungs-Dehnungs-Diagramms auf der Grundlage eines 

Kraft-Verlängerungs-Diagramms und der jeweiligen Zug-Probengeometrie 








LERNKOMPETENZ 








stellen 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation SY_LS9 Stahl: Gefügebestandteile, Eigenschaften, Wärmebehandlung 


SY • Roheisenerzeugung: Eisenerz, Aufbereitung FACHKOMPETENZ 

des Eisenerzes, Reduktion der Eisenerze im Verständnis, wie man aus Eisenerz Roheisen und Stahl erzeugt 

Hochofen 

Umgang mit dem Eisen-Kohlenstoff-Diagramm, das die Entstehung und die Veränderung 

des Gefüges von Eisen-Kohlenstoff-Legierungen beschreibt. 

• Stahlerzeugung (Sauerstoffaufblasverfahren, 

Elektro- Verfahren, Entgasen von Stahl, 

Verständnis der verschiedenen Gefüge und ihrer Auswirkungen auf die Werkstoffeigenschaften 

Vergießen von Stahl, Einfluss der Legierungselemente 

Verständnis der Glühverfahren, des Härteprozesses und des Unterschiedes zum 

Vergüten 

• Gefügebestandteile und Eigenschaften 

Verständnis spezieller Randschichthärteverfahren 

Kohlenstoffgehalt von Stahl: Das Eisen-Kohlenstoff 

Diagramm, Austenit, Ferrit, Zementit 

Deuten von Stahl-Kurzbezeichnungen und Kenntnis der Stahlsorten 

Perlit, Gefüge untereutektoidischer Stähle, 


Gefüge übereutektoidischer Stähle 

Eigenschaften von Stählen in Abhängigkeit 


vom Gefüge 



• Wärmebehandlung/Stoffeigenschaftändern 


Glühen, Weichglühen, Spannungsarmglühen 


Normalglühen, Rekristallisationsglühen 


• Härten 

• Vergüten 

LERNKOMPETENZ 

• Randschichthärten (Flamm- und Induktionshärten, 


Einsatzhärten, Aufkohlen bzw. Ein- 


setzen, Härten nach dem Einsetzen 


• Normung und Verwendung von Stahl 





stellen 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Lernsituation SY_LS10 



Nichteisenmetalle, Sinterwerkstoffe, Verbundwerkstoffe, Korrosion und Korrosionsschutz und Kunststoffe 


SY • Aluminium, Aluminiumlegierungen, Aluminiumgewinnung, 

Eigenschaften und Verwen- 

Den jeweiligen Erfordernissen entsprechend können die Schüler einen geeigneten 

FACHKOMPETENZ 

dung von Reinaluminium, Eigenschaften und Werkstoff auswählen 

Verwendung von Aluminiumknet, Aushärtung 

von Aluminiumlegierungen 

Kenntnis der jeweiligen Werkstoffeigenschaften von Aluminium, Aluminium-Legie- 

Kenntnis über die diversen Werkstoffherstellverfahren wie z. B. Sintern 

• Kupfer und Kupferlegierungen 

rungen, Kupfer, Kupfer-Legierungen, Sinterwerkstoffen, Verbundwerkstoffen und 

Eigenschaften und Verwendung von Kupfer 

Kunststoffen 

Kupferlegierungen: Kupfer-Zink-Legierungen 

, Kupfer-Zinn-Legierungen , Kupfer-Zink- 


Zinn-Legierungen , Kupfer-Zink-Nickel-Legierungen 




• Sinterwerkstoffe 


Herstellung von Sinterteilen aus Metallpulvern, 

Sintermetalle, Hartmetalle, Keramische 


Werkstoffe 


• Verbundwerkstoffe, Durchdringungsverbund 

LERNKOMPETENZ 

Teilchenverbund, Konstruktionswerkstoffe 


Schichtverbund 


• Korrosion und Korrosionsschutz 


Chemische(r) Korrosion/Korrosionsschutz 


Elektrochemische(r) Korrosion/Korrosionsschutz 


• Kunststoffe,Einteilung nach Struktur und Informationen mit einem Partner und in der Gruppe erarbeiten und austauschen 

thermischem Verhalten: Thermoplaste, Duroplaste, 

Polymerisation, Polykondensation, 

sionen stellen 

Ergebnisse innerhalb einer Gruppe präsentieren und sich kritischen Fachdiskus- 

Polyaddition, Anwendung und Eigenschaften 

der Kunststoffe 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Fertigung der Passungen des Rahmens (LKW) 


MT • Passungen 

FACHKOMPETENZ 

Passungen entschlüsseln 

• Reiben 

Preß-, Übermaß- und Spielpassungen unterscheiden 

• Räumen 

Passungen in Bohrungen erzeugen und prüfen 

• Schleifen 

Fertigungsverfahren Reiben, Räumen, Honen, Läppen und Schleifen zielgerichtet 

• Honen 

anwenden 

• Läppen 

Messinstrumente zur Überprüfung der Passungen auswählen 

Arbeitsplan zur Fertigung des Rahmens erstellen 

• Stifte 

• Grenzlehren 


• Messschraube 

Informationen anhand unterschiedlicher Quellen ermitteln und gezielt anwenden 

• Meßuhr 


• Endmaße 

LERNKOMPETENZ 

Information aus technischen Quellen ermitteln 


Informationen in Partnerarbeit austauschen, bewerten und präsentieren 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Fertigung Fahrerhausoberteil und Pritsche (LKW) 


MT • Umformen (Biegen, Richten, Tiefziehen, FACHKOMPETENZ 

Runden, Bördeln, Falzen, Versteifen) 

Umformverfahren zur Fertigung des Fahrerhausoberteils zielgerichtet auswählen 

und begründen 

• Gestreckte Länge 

Gestreckte Länge ermitteln 

• Materialbedarf, Kosten 

Kriterien zum Biegen beachten 


Arbeitsplan zur Fertigung des Fahrerhausoberteils und der Pritsche erstellen 


Informationen aus Arbeitsblättern ermitteln und gezielt anwenden 


LERNKOMPETENZ 

Information aus technischen Quellen ermitteln 


Informationen in Partnerarbeit austauschen, bewerten und präsentieren 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Themenkreis MR_LS10 



Bau eines Schrittmotors/ Anwendungsbereiche von Elektromotoren 


MR Elektromagnet 

Magnetfeldlinien 

Drehmoment 

Wartungsarbeiten 

Kennlinien 

Ansteuerung von Elektromotoren 

Nebenschlussmotor 

Schrittmotor 

Drehstrommotor (synchron/asynchron) 

FACHKOMPETENZ 

• Aufbau von einfachen Schaltungen mit Elektromagneten und Dauermagneten 

• Bestimmungsgemäße Auswahl und Einsatz von Aktoren (hier Elektromotoren) 


• Fachtexte analysieren und Inhalte bearbeiten 

• Drehzahl-/Drehmomentenkennlinen interpretieren 

LERNKOMPETENZ 




• Teams bilden, organisieren und Aufgaben gerecht verteilen 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Themenkreis MR_TK2 



Auswahl von verschiedenen Sensoren an einer Messstation 


MR Näherungsschalter (optisch, magnetisch, FACHKOMPETENZ 

induktiv, kapazitiv) 

• Auswahl, Aufbau, Berechnung und Messungen von einfachen Schaltungen mit Sensoren 

Optische Sensoren 

Ultraschallsensoren 

• Bestimmungsgemäße Auswahl und Einsatz von Näherungsschalter/Sensoren 




LERNKOMPETENZ 





Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Themenkreis MR_LS11 



Bau eines Thermoelementes 


MR Thermospannung 

FACHKOMPETENZ 

Seebeck-Effekt 

• Aufbau und Messungen von einfachen Schaltungen mit unterschiedlichen Thermoelementenpaare 

Vergleichsstelle 

• Bestimmungsgemäße Auswahl und Einsatz von Thermoelementen) 




LERNKOMPETENZ 





Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Technischer Einsatz von DMS 


MR DMS 

FACHKOMPETENZ 

Brückenschaltungen: Viertel-, Halb- und • Aufbau und Messungen von einfachen Schaltungen mit einem DMA 

Vollbrücke 

• Bestimmungsgemäße Auswahl und Einsatz von DMS 

Theorie zu DMS 

Temperaturkompensation 




LERNKOMPETENZ 





Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Technischer Einsatz von verschiedene Kodieren 


MR Inkremental-/Absolutkodierer 

FACHKOMPETENZ 

Linearmessstab 

• Aufbau und Messungen von einfachen Schaltungen mit Kodierern 

Winkelkodierer 

• Bestimmungsgemäße Auswahl und Einsatz von Kodierern 

Abtastfrequenz 




LERNKOMPETENZ 





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Bildungsgang 

Lernfeld 




Ablaufsteuerung einer Sortieranlage planen, aufbauen und in Betrieb nehmen 


SK Funktionsablauf 

FACHKOMPETENZ 

Weg-Schritt-Diagramm 

Problemstellung analysieren 

Grafcet 

Weg-Schritt-Diagramm normgerecht erstellen 

Signalverknüpfungen 

Grafcet normgerecht darstellen 

Betätigungsarten der Signalgeber 

Funktionsablauf beschreiben 

Kennzeichnung des Arbeitsablaufes Systeme hinsichtlich ihrer funktionalen Einrichtungen und Funktionsgruppen 

Auswahl der Bauteile 

analysieren 

Stückliste 



Pneumatischen Schaltung mit FluidSim entwerfen und kritisch reflektieren 

FluidSim 

Arbeitsergebnisse dokumentieren und vorstellen 

Aufbau der Steuerung 



auswertung 

● Problemlösungs- und Arbeitsschritte systematisch als Funktionsablauf festlegen 

Präsentation 

● Planungsinstrument Grafcet nutzen 

Dokumentation 

● Informationen aus Beschreibungen zielgerecht auswerten 


LERNKOMPETENZ 

Mit Medien sachgerecht umgehen 


Arbeitsergebnisse präsentieren 

Eigenen Lernprozess reflektieren 



Bewertungskriterien im Bewertungsbogen „Teamfähigkeit“ festlegen 

Teamfähigkeit bewerten 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Ablaufsteuerung eines Handhabungsgerätes planen und in Betrieb nehmen 



FACHKOMPETENZ 

Darstellung im Weg-Schritt-Diagramm Problemstellung analysieren 

Einzel- Dauerbetrieb 

Weg-Schritt-Diagramm normgerecht erstellen 

Logikplan, Merker, Speicher 




analysieren 

Stückliste 



Pneumatische Schaltung entwerfen und kritisch reflektieren 


Arbeitsergebnisse in Word dokumentieren und darstellen 


auswertung 


Präsentation 

● Problemlösungs- und Arbeitsschritte systematisch festlegen 

Dokumentation 

● Methode Gruppenpuzzle anwenden 

Informationen zielgerecht auswerten 


LERNKOMPETENZ 

Mit Medien sachgerecht umgehen 




Informationen in Arbeitsgruppen austauschen 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Ablaufsteuerung mit Kaskadenbildung für eine Bohrstation planen und in Betrieb nehmen 



FACHKOMPETENZ 

Zustandsdiagramm 


Kaskaden 

Zustandsdiagramm normgerecht erstellen 

Logikplan, Merker 




analysieren 

Stückliste 



Logikplan erstellen 



Dokumentation 


Präsentation 



Informationen aus Fachbüchern zielgerecht auswerten 

Alternativen finden und bewerten 


LERNKOMPETENZ 

Bewertungsmassstäbe bilden 

Konzentriert arbeiten 

Verständnisfragen stellen 


Sich in gruppendynamische Prozesse integrieren 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Ablaufsteuerung mit Kaskadenbildung für ein Schüttgutsilo planen und in Betrieb nehmen 



FACHKOMPETENZ 



Kaskaden 






analysieren 

Stückliste 






Präsentation 


Dokumentation 






LERNKOMPETENZ 






Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Ablaufsteuerung mit Kaskadenbildung für ein Schaltwerk planen und in Betrieb nehmen 



FACHKOMPETENZ 



Kaskaden 






analysieren 

Stückliste 






Präsentation 


Dokumentation 






LERNKOMPETENZ 






Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Ablaufsteuerung mit Kaskadenbildung für eine Fräsmaschinensteuerung planen und in Betrieb nehmen 



FACHKOMPETENZ 



Kaskaden 






analysieren 

Stückliste 






Dokumentation 


 

Präsentation 






LERNKOMPETENZ 






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Bildungsgang 

Lernfeld 




Elektropneumatische Steuerung für eine Zuteilstation planen und in Betrieb nehmen 


SK Tastschalter 

FACHKOMPETENZ 

Magnetwirkung des elektrischen 


Stromes 


Funktion 3/2 Wegeventil mit 

Elektromagnet 


analysieren 

Stromlaufplan, Logiksymbol, 


Schalttabelle 


UND-, ODER-, NICHT-Funktion 

Elektropneumatische Schaltung entwerfen, aufbauen und kritisch reflektieren 



Präsentation 

Dokumentation 






LERNKOMPETENZ 

Bezüge zur Pneumatik herstellen 





Kooperativ arbeiten 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Elektropneumatische Steuerung für einen Ausheber planen und in Betrieb nehmen 


SK Grenztaster 

FACHKOMPETENZ 

Logikzustände 


Stromlaufplan, Logiksymbol, 


Schalttabelle 



analysieren 

Relais 

Weg-Schritt-Diagramm normgerecht zeichnen 

Programmablaufplan 

Schalttabelle erstellen 

Speicherung und Löschung der 


Selbsthaltung 




Präsentation 

Dokumentation 




Pläne erstellen und verändern 

Erkenntnisse begründen 



LERNKOMPETENZ 



Informationen weitergeben 





Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Elektropneumatische Steuerung für eine Klebevorrichtung planen und in Betrieb nehmen 


SK Schaltzeichen für Kontakte 

FACHKOMPETENZ 

Ansprechverzögertes Relais 


Rückfallverzögertes Relais 




Speicherung und Löschung der 

analysieren 

Selbsthaltung 

Zustandsdiagramm normgerecht zeichnen 


Schalttabelle erstellen 

Präsentation 


Dokumentation 










LERNKOMPETENZ 





Gelerntes auf neue Probleme übertragen 




Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Lernsituation SK_LS13a 



Elektropneumatische Steuerung für eine Belastungsprüfung planen und in Betrieb nehmen 


SK Systematische Schaltplanentwicklung FACHKOMPETENZ 

Relais zur Gruppenschaltung 


Stromlaufplan mit Schaltgruppen 




5/2 Wegeventil beidseitige Magnete 

analysieren 

5/2 Wegeventil einseitiger Magnet 

Weg-Schritt-Diagramm normgerecht zeichnen 

FluidSim 




Präsentation 

Dokumentation 








LERNKOMPETENZ 









Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis M_TK2 Lineare und quadratische Funktionen und Gleichungen, Gleichungssysteme 


M Lineare Funktionen und lineare Gleichungen 

Zuordnung und Darstellung von 

Funktionen 

Darstellung von linearen Funktionen 

durch Geraden 

Geraden mit positiver/ negativer 

Steigung 

Schnittpunkte mit der x- und y-Achse 

Geradengleichungen 

Lineare Gleichungssysteme 

Graphisches Lösen von zwei 

Gleichungen mit zwei Variablen 

Gleichsetzungsmethode 

Einsetzungsmethode 

Additionsmethode 

Quadratische Funktionen und quadratische 

Gleichungen 

Normalparabel 

Parabel für f(x)=ax 2 

Öffnung und Dehnung/Stauchung der 

Normalparabel 

Verschiebung 

Darstellung quadratischer Funktionen 

Scheitelpunktform 

Nullstellenberechnung, p-q-Formel, 

quadratische Ergänzung 

Schnittprobleme 

Lineare Gleichungssysteme 

Quadratische Funktionsgleichungen 

Anwendungen 

FACHKOMPETENZ 

• mit Arbeitstechniken der Mathematik vertraut werden und dabei ein Grundverständnis 

für ein zielgerichtetes und problemorientiertes Arbeiten der Mathematik entwickeln 

• Vertrautheit mit der mathematischen Fachsprache erwerben 

• Reale Sachverhalte (z.B. ein Handytarifvergleich) mathematisch erfassen (z.B. zwei 

unterschiedliche Handytarife in Form von linearen Funktionen), diese in grafischer und 

analytischer Form darstellen und mit Hilfe geeigneter Methoden (z.B. dem 

Gleichsetzungsverfahren) lösen können 

• Ergebnisse begründen, präsentieren, interpretieren und bewerten können (z.B. Wahl 

für einen Handytarif) 


• Methodengeleitet Sachverhalte klären ( z.B.: Aufstellen von Funktionsgleichungen für 

unterschiedliche Handytarife) 

• Gelernte Denkmethoden und Arbeitsformen zur Bewältigung von Aufgaben und 

Problemen anwenden, kritisch reflektieren und weiterentwickeln können 

LERNKOMPETENZ 



• Eigene Lerntechniken und Lernstrategien entwickeln 

• Bereitschaft zu lebenslangem berufsbegleitenden Lernen entwickeln 



• Unterschiedlichen Kenntnisstände bei Gruppenarbeit tolerieren 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis PH_TK1 Mechanik fester Körper, Flüssigkeiten und Gase 


PH Mechanik der Flüssigkeiten und Gase 

FACHKOMPETENZ 

Gesetz von Boyle-Mariotte, 

Hydrostatischer Druck, 

Gesetzmäßigkeiten und vielfältige Erscheinungen in Natur und Technik erkennen 

und mathematisch beschreiben 

Flächenpressung, Hydraulische Presse, 

Druckeinheiten 

Reproduktion bestimmter Sachverhalte, Ergebnisse bzw. Erkenntnisse 

formulieren, Gesetzmäßigkeiten entwickeln, Anwendung der gewonnenen 


Erkenntnisse 

Luftverbrauch 

Vertrautheit mit der physikalischen Fachsprache erwerben 

Wärmelehre 

Reale Sachverhalte erfassen, diese in grafischer und analytischer Form darstellen 

Wärmeausdehnung 

und mit Hilfe geeigneter Methoden lösen können 

Wärme als Energieform 

Ergebnisse begründen, präsentieren, interpretieren und bewerten können 

Wärmemenge, spezifische 

Wärmekapazität, Kalorische Mischung METHODENKOMPETENZ 

Wärmeenergiebilanz bei technischen Ergebnisse begründen, präsentieren, interpretieren und bewerten könne 

Vorgängen 

Methodengeleitet Sachverhalte klären ( z.B.: Aufstellen von Funktionsgleichungen 

Gleichförmig geradlinige Bewegung, 

für unterschiedliche Handytarife) 

Gleichmäßig beschleunigte Bewegung 

(Freier Fall) 

Gelernte Denkmethoden und Arbeitsformen zur Bewältigung von Aufgaben und 


Kreisförmige Bewegung, 

Relativbewegung 

LERNKOMPETENZ 

Geschwindigkeits-Zeit-Diagramm 

Informationsquellen auffinden 

Weg-Zeit-Diagramm 

Informationen selbstständig erarbeiten, strukturieren und auswerten 

Eigene Lerntechniken und Lernstrategien entwickeln 

Bereitschaft zu lebenslangem berufsbegleitenden Lernen entwickeln 



Unterschiedlichen Kenntnisstände bei Gruppenarbeit tolerieren 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Themenkreis RL TK4 


Jesu Umwelt und Botschaft 


RL • Umwelt, Botschaft und Leben Jesu FACHKOMPETENZ 

• Jesus im Blick auf sein historische Umfeld und seine Botschaft kennen lernen 

• sich persönlich mit seiner Botschaft auseinandersetzen 


Problemlösungs- und Arbeitsstrategien entwickeln 

Arbeitspläne erstellen 

Informationen strukturieren 

LERNKOMPETENZ 


Informationen kriteriengestützt aufbereiten und darstellen 


Methoden der Präsentation auswählen und anwenden 


Methoden der Präsentation auswählen und anwenden 

Unterrichtsgespräche moderieren und strukturieren 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 



Gewalt – Konflikte - Mediation 


RL Ursachen und Folgen gewaltförmiger FACHKOMPETENZ 

Konflikte in diversen Lebensbereichen Differenzierung von Konflikten in den Lebensbereichen Familie, Schule und 

Theorie und Praxis der Mediation 

Gesellschaft wahrnehmen 

Konflikttheorien kennen lernen und evaluieren 

Religiöse Friedenstraditionen 

Theorie und Praxis der Mediation kennen lernen 



Methodengeleitet vorgehen n 

LERNKOMPETENZ 

Alternative Lernumgebungen gestalten 

Gelerntes auf neue Probleme anwenden 


verbale und nonverbale Ausdrucksformen sachgerecht einsetzen 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Mit Belastungen umgehen – Ausgleichschancen wahrnehmen 

Themenkreis SG_TK2 Wege zur Fitness und Entspannung 


SPG Methoden und Inhalte des Krafttrainings 

Methoden und Inhalte des 

Ausdauertrainings 

Entspannungstechniken (PNF, ...) 

 

Mobilisations- und Dehntechniken (Yoga, 

Pilates, etc.) 

FACHKOMPETENZ 

• Prinzipien und Trainingsmethoden des Krafttrainings kennen lernen, erproben und 

vergleichen 

• Beanspruchungen und Belastungen wahrnehmen 

• Mit Belastungseinschränkungen, Verletzungen, Krankheiten Verantwortungsvoll 

umgehen können 

• Möglichkeiten der Spannung und Entspannung 


• Methoden und Übungen des Kraft- und Ausdauertrainings kennen, erproben, 

vergleichen und bewerten 

LERNKOMPETENZ 

• Durchhaltevermögen entwickeln 

• Gesundheitsgerechte Gestaltung von körperlicher Belastung, 

Ausgleichsmöglichkeiten entwickeln 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Themenkreis SG_TK3 


Miteinander kommunizieren, im Team arbeiten und aufgabenbezogen kooperieren 


SPG Kommunikationsfähigkeit 

FACHKOMPETENZ 

Kooperationsfähigkeit 

Die Selbstwahrnehmung systematisch entwickeln 

Konfliktfähigkeit 

Mit physischen Belastungen umgehen 

Selbst- und Fremdeinschätzung 

Wege zur Fitness kennen und gestalten lernen 

Durchhaltevermögen 

Individuelle Formen für Bewegung, Spiel und Sport finden 

 

Konzentrationsfähigkeit 


 

LERNKOMPETENZ 

 


 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Planung und Realisierung komplexer automatischer Systeme 

Lernsituation MR_LS4 Streckenidentifikation eines Härteofens und Simulation des Regelkreises mit einem Zweipunktregler 


MR DIN 19226 und 19227 

FACHKOMPETENZ 

Systemanalyse 

• Fachgerechtes Einordnen von Systemen nach Kriterien der DIN 19226 

Steuerungs- und Regelungsarten 


Identifikation von PT1-Glied 

• Identifikation von Regelstrecken mit Hilfe von Diagrammen, Sprungantworten und 

Simulationssoftware zur Regelungstechnik 

durch analytisches Denken 

Softwaredarstellung vorgegebener 

Regelkreise 

• Transfer von der Praxis zu dem Regelmodell 

Beobachtung von Regelstecken am 


Regelungstechnikmodell 


Zweipunktregler mit und ohne Hysterese • Fachtexte lesen und Inhalte durcharbeiten 

Bestimmung von Regler- und 


Regelstreckenparameter 


• Regelverhalten durch Parallelverschiebung von Regelstreckenverhalten grafisch 

ermitteln 

• Ermittlung und Berechnung von Streckenparametern durch das Ablesen von 

Sprungantwortdiagrammen 

LERNKOMPETENZ 



• Unterschiedliche Lernmethoden kennen und anwenden 

• Analytisches Denken fördern durch Gedankenmodelle 



• Ergebnisse vor Gruppen Präsentier 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 

Lernsituation MR_LS5 



Streckenidentifikation einer Füllstandregelung und Simulation des Regelkreises mit einem Zweipunktregler 


MR Identifikation und Vergleich von PT1 und I- 

Glied 

Simulationssoftware zur Regelungstechnik 

Softwaredarstellung vorgegebener 

Regelkreise 

Beobachtung von Regelstecken am 

Regelungstechnikmodell 

Zweipunktregler mit und ohne Hysterese 

Bestimmung von Regler- und 

Regelstreckenparameter 

Ermittlung des Leistungsüberschusses 

FACHKOMPETENZ 


• Identifikation von Regelstrecken mit Hilfe von Diagrammen, Sprungantworten und 

durch analytisches Denken 

• Transfer von der Praxis zu dem Regelmodell 

• Bedeutung der Hysteresebreite und Leistungsüberschuss erkennen 



• Fachtexte lesen und Inhalte durcharbeiten 



• Regelverhalten durch Parallelverschiebung von Regelstreckenverhalten grafisch 

ermitteln 

• Ermittlung und Berechnung von Streckenparametern durch das Ablesen von 

Sprungantwortdiagrammen 

LERNKOMPETENZ 



• Unterschiedliche Lernmethoden kennen und anwenden 

• Analytisches Denken fördern durch Gedankenmodelle 




Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation MR_LS6 Eine einfache Füllstandsregelung modellieren 


MR Simulationssoftware zur Regelungstechnik FACHKOMPETENZ 



P-Regler 


Hysterese 


Stabilität von Regelungen 






LERNKOMPETENZ 






Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation MR_LS7 Füllstandsregelung mit einem I-Regler analysieren 


MR I-Regler 

FACHKOMPETENZ 

Zeitglieder im Regelkreis 









LERNKOMPETENZ 






Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 


Lernsituation MR_LS8 Simulation eines PI-Reglers durchführen 


MR Kombination von Reglern FACHKOMPETENZ 







• Fachtexte lesen und Inhalte durcharbeiten 



LERNKOMPETENZ 






Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




SPS-Programm zur Steuerung eines Rundschalttisches planen, erstellen und kontrollieren 


SK Aufbau und Funktionsweise einer SPS FACHKOMPETENZ 

Logische Grundverknüpfungen 


S7-Projektstruktur 



Systemumgebung einer SPS aufgabengemäß einsetzen 


Speicherprogrammierbare Steuerung entwerfen, aufbauen und kritisch reflektieren 

Zuordnungsliste 

Arbeitsergebnisse dokumentiere 

Anweisungsliste 

Funktionsplan 


Simulation 


Hardwareaufbau 

Informationen aus der S7-Hilfe zielgerecht auswerten 

Präsentation 


Dokumentation 




LERNKOMPETENZ 






Sich in die Teamarbeit einbinden 

Kooperationen fördern 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




SPS-Programm zur Steuerung einer Bohrmaschine planen, erstellen und kontrollieren 


SK Bitoperationen 

FACHKOMPETENZ 

Konektor 


Flankenabfragen 


Speicherbausteine 


Verriegelung von Speichern 



Arbeitsergebnisse dokumentiere 






Funktionsplan 

Informationen aus Manuals zielgerecht auswerten 

Simulation 




Präsentation 


Dokumentation 


LERNKOMPETENZ 





Informationen selbstorganisiert im Gruppenpuzzle beschaffen 




Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




SPS-Programm für eine Abfüllanlage mit Zeit- und Zählverhalten planen, erstellen und kontrollieren 


SK Zeitoperationen 

FACHKOMPETENZ 

Zähloperationen 

Timerprogramme erstellen 

Vergleicher 

Zähler programmieren 

Datentypumwandlung 

Problemstellung mit einer Mindmap analysieren 

Lageplan 









Funktionsplan 


Simulation 



Informationen aus der S7_Hilfe zielgerecht auswerten 

Präsentation 


Dokumentation 




LERNKOMPETENZ 


Informationen in Stamm- und Expertengruppen weitergeben 





Arbeitsteilig vorgehen 


Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Elektropneumatische Steuerung eines Handhabungsgerätes als SPS-Steuerung umkonstruieren 


SK Systematische Schaltplanentwicklung FACHKOMPETENZ 

mit Gruppenbildung 





Stromlaufplan mit Schaltgruppen erstellen 

Stromlaufplan 

SPS-Ablaufsteuerung entwickeln 

Schrittmerker 


Ablaufsteuerungen 


Funktionsplan nach DIN 40 719 T6 





Funktionsplan 


Simulation 

Informationen aus der S7_Hilfe zielgerecht auswerten 



Präsentation 


Dokumentation 



LERNKOMPETENZ 









Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis M_TK3 Ganzrationale und gebrochen-rationale Funktionen, sowie weitere ausgewählte Funktionstypen 


M Ganzrationale Funktionen 

Zeichnen der Graphen 

Systematik im Verlauf 

Bestimmung der Achsenschnittpunkte 

Polynomdivision 

Horner-Schema 

Nullstellenbestimmung 

Bestimmung von Funktionstermen 

Gebrochen-rationale Funktionen 

• Zeichnung der Graphen 

• Systematik im Verlauf 

• Definitionslücken 

• Nullstellen 

• Polstellen 

• Asymptoten 

Weitere ausgewählte Funktionstypen 

Exponentialfunktionen 

• Definition 

• Graphen 

• Systematik im Verlauf 

• Lösen einfacher Exponentialgleichungen 

Logarithmusfunktionen 

 

 

 

Definitionsbereich 

Berechnung von Logarithmen 

Logarithmengesetze 

FACHKOMPETENZ 




• Reale Sachverhalte (z.B. die Abhängigkeit der gesamten Produktionskosten für eine 

Biegepresse von der produzierten Menge, bzw. die Abhängigkeit der Erlöse vom 

Verkaufpreis und der verkauften Anzahl der Biegepressen) mathematisch erfassen 

(z.B. Bestimmung der Kosten-, Erlös-, und Gewinnfunktion für die Biegepressen), 

diese in grafischer und analytischer Form darstellen und mit Hilfe geeigneter 

Methoden (z.B. mit Hilfe der Polynomdivision) gewinnbringende Stückzahlen 

bestimmen können 

• Ergebnisse begründen, präsentieren, interpretieren und bewerten können (z.B. dass 

keine negativen Stückzahlen produziert werden können) 


• Methodengeleitet Sachverhalte klären ( z.B.: Aufstellen von Funktionsgleichungen) 



LERNKOMPETENZ 

• Lernpläne aufstellen und diskutieren 





• Gemeinsame Arbeitsergebnisse kriteriengeleitet präsentieren 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis M_TK4 Folgen und Reihen 


M Folgen und Reihen 

• Endliche/ unendliche Zahlenfolgen 

• Arithmetische Folgen 

• Geometrische Folgen 

• Bestimmung der Bildungsgesetze 

• Arithmetische Reihen 

• Geometrische Reihen 

• Finanzmathematische Anwendungen 

• Grundlegende Eigenschaften unendlicher 

Zahlenfolgen 

FACHKOMPETENZ 




• Reale Sachverhalte (z.B. Zahlenfolgen in Einstellungstests) mathematisch erfassen (z.B. 

deren Bildungsgesetz herleiten können), diese in analytischer Form darstellen und mit 

Hilfe geeigneter Methoden lösen können 

• Ergebnisse begründen, präsentieren, interpretieren und bewerten können 


• Ökonomische Entscheidungen mithilfe der Finanzmathematik methodengeleitet lösen 

und präsentieren können 



LERNKOMPETENZ 




• Kommunikationsstrategien beherrschen (z.B. Informationen zwischen Technikern und 

Kaufleuten austauschen können, zuhören können, sachlich argumentieren können, 

auch mit Gesprächspartnern aus anderen Disziplinen) 

• Lösungen im Team erarbeiten, präsentieren und bewerten 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Themenkreis M_TK5 Einführung in die Differential- und Integralrechnung 


M Einführung in die Differentialrechnung 

• Grenzwerte von Funktionen im Unendlichen 

• Grenzwerte von Funktionen an einer Stelle x 0 

• Stetigkeit von Funktionen 

• Durchschnittliche Steigung eines 

Funktionsgraphen 

• Steigung an einer bestimmten Stelle 

• Ableitungsbegriff, Ableitungsfunktion 

• Untersuchung ganz-rationaler Funktionen 

mithilfe der Differenzialrechnung 

• Extrempunkte und Monotonie 

• Wendepunkte und Krümmungsverhalten 

• Kurvendiskussion 

• Aufstellen von Funktionsgleichungen 

• Extremwertprobleme 

• Newton´sche Nährungsverfahren 

• Untersuchung weiterer Funktionsklassen 

Einführung in die Integralrechnung 

 

 

 

 

 

Integralbegriff 

Definition der Stammfunktion 

Stammfunktionen bestimmter 

Grundfunktionen 

Stammfunktionen ganz-rationaler 

Funktionen 

Stammfunktion als unbestimmtes 

Integral, Flächenberechnungen 

FACHKOMPETENZ 



• Die Entwicklung klarer Begriffe, eine folgerichtige Gedankenführung und 

systematisches, induktives (Herleitung allgemeiner Regeln aus Einzelfällen) und 

deduktives (Herleitung des Besonderen und Einzelnen aus dem Allgemeinen), 

gelegentlich auch heuristisches Vorgehen als Kennzeichen mathematischnaturwissenschaftlich-technischen 

Arbeitens erkennen 


• Reale Sachverhalte mathematisch erfassen, diese in grafischer und analytischer Form 

darstellen und mit Hilfe geeigneter Methoden lösen können 

• Ergebnisse begründen, präsentieren, interpretieren und bewerten können 


• Methodengeleitet Sachverhalte klären 



LERNKOMPETENZ 











Bildungsgang 

Lernfeld 

Themenkreis PH_TK2 


Kinematik 


PH Einheitssysteme 

Physikalische Größen und Maßeinheiten 

Dimensionen physikalischer Größen 

Exponentialschreibweise 

Messgenauigkeit und Messfehler 

Geradlinige Bewegungen 

2. Gleichförmig und beschleunigte 

Bewegung 

Freier Fall, waagerechter Wurf 

 

FACHKOMPETENZ 

1. Fachbegriffe in der Physik richtig anwenden und zuordnen können. 

2. Reale Sachverhalte erfassen, diese in grafischer und analytischer Form darstellen und 

mithilfe geeigneter Methoden lösen können. 

1. Reproduktion physikalischer Sachverhalte, Ergebnisse bzw. Erkenntnisse 

formulieren. 

2. Gesetzmäßigkeiten entwickeln und gewonnen Erkenntnisse anwenden. 


Mit grundlegenden Arbeitsweisen der Physik vertraut werden und dabei ein 

Grundverständnis für ein zielgerichtetes und problemorientiertes Arbeiten entwickeln 

1. Naturwissenschaftliche Experimente nachvollziehen können. 

2. In zunehmendem Maße Versuche zunehmend selbstständig planen, durchführen und 

auswerten können. 

LERNKOMPETENZ 

Fachtexte selbstständig erlesen und Inhalte durcharbeiten 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 



Dynamik 


PH Newtonschen Axiome 

FACHKOMPETENZ 

Trägheitsgesetz 

 

Grundlagen der Mechanik 

Actio gleich reactio 

Gewichtskraft 

Kräftediagramme und Anwendungen 

Gesetzmäßigkeiten in Natur und Technik beschreiben, auf physikalische 


zurückführen und interpretieren können. 

1. Technische Problemstellungen erfassen, diese in grafischer und analytischer Form 

darstellen und mithilfe mathematischer Methoden lösen können. 

Ergebnisse physikalischer Probleme praxisorientiert anwenden können. 


Ergebnisse begründen, präsentieren, interpretieren und bewerten können. 

Gelernte Denkmethoden und Arbeitsformen zur Bewältigung von Aufgaben und 

Probleme 

anwenden, kritisch reflektieren und weiterentwickeln können. 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 



Kreisbewegung 


PH Drehbewegung 

FACHKOMPETENZ 

Winkelgeschwindigkeit, 

Winkelbeschleunigung 

Versuchsergebnisse in die Praxis übertragen können (Bsp. Hammerwurf, 

Kettenkarussell) 

Zentripetalkraft, Zentrifugalkraft 


mit grundlegenden Arbeits- und Denkweisen der Physik vertraut werden und dabei ein 

Grundverständnis für ein zielgerichtetes und problemorientiertes Arbeiten entwickeln 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 



Schwingungen und Wellen 


PH Schwingungen und Wellen 

FACHKOMPETENZ 

Harmonische Schwingungen (Feder- 

Fadenpendel) 

 

Gedämpfte Schwingungen 

Können 

Erzwungene Schwingungen und 

Resonanz 

 

Wellen und Wellenarten 

Ausbreitung von Wellen 

Überlagerung und stehende Wellen 

Physikalische Phänomene mit mathematischen Sachverhalten beschreiben und 

anwenden 

die Entwicklung klarer Begriffe, eine folgerichtige Gedankenführung und ein systematisches 

Vorgehen als Kennzeichen mathematisch-naturwissenschaftlichtechnischen 

Arbeitens erkennen 


Ergebnisse ihrer Tätigkeit interpretieren, präsentieren sowie bewerten können 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 



Elektrostatik und -dynamik 


PH Elektrostatik und -dynamik 

FACHKOMPETENZ 

naturwissenschaftliche Experimente nachvollziehen und dabei in zunehmendem Maß 

Ladung-Strom-Spannung-Widerstand 

selbstständig planen, durchführen und auswerten. 

Grundschaltungen im Gleichstromkreis Idealisierungen in den Versuchen hinsichtlich der Abbildung der Wirklichkeit kritisch 

Feldbegriff, elektr. Feldstärke, Energie des 

Feldes (Coulomb, Millikan, Kondensatoren, 

Blitze,…) 

betrachten und die Ergebnisse auf deren technische Bedeutung untersuchen 

Elektrodynamische Felder (Lorentzkraft, 

Induktion, Wechslespannung, Hall-Effekt) 



Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 



Angewandte Physiktechnik 


PH Angewandte und vertiefende Physiktechnik FACHKOMPETENZ 

Lasertechnik 

 

Nanotechnik 

Photonik 

Messwerterfassung mit LabView 

Regenerative Energiearten 

Quantenphysik 

Relativität 

Radioaktivität 

Physikalische Phänomene mit mathematischen Sachverhalten beschreiben und 

anwenden 

können 



Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 



1. Wahlthema Religion 


RL Inhalte, die in eigener Auseinandersetzung 

FACHKOMPETENZ 

mit religiösen Fragen gewählt Die eigene Auseinandersetzung mit religiösen Fragestellungen fördern 

werden 


Problemstellungen eingrenzen 

Arbeitsziele erkennen 


LERNKOMPETENZ 







Fachvokabular verstehen und sachgerecht anwenden 

Interaktive Beteiligung der Lerngruppe initiieren 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 



Weltweite Menschenrechte – Analyse und kirchliche Hilfsprojekte 


RL Geschichte und heutige Lage der Menschenrechte 

FACHKOMPETENZ 

Geschichte und heutige Menschenrechtssituation kennen lernen 

Religiöse Traditionen der Menschenrechte 

Den besonderen Beitrag der religiösen Traditionen zur Entwicklung der 

Menschenrechte kennen lernen 

Weltweite kirchliche Hilfs- und Entwicklungsprojekte im Blick auf ihre Ziele, 

Weltweite kirchliche Hilfsprojekte zur Methoden und Effektivität analysieren und evaluieren 

Verbesserung der Menschenrechte 


Problemstellungen abgrenzen und Arbeitsziele festlegen 

Lösungsstrategien entwickeln 

Informationen strukturieren 

LERNKOMPETENZ 








Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Sich den eigenen Körper und die Umwelt wahrnehmen 

Themenkreis SG_TK3 Leistung erleben, Körpergefühl entwickeln 


SPG Disziplinen der Leichtathletik 

Turn-Elemente 

Jogging / Walking / Nordic Walking 

Methoden und Möglichkeiten des 

Aufwärmens und der Vorbereitung auf 

Belastung (Schwunggymnastik, 

Stretching, etc.) 

 

Körperwahrnehmung / Gleichgewichtsund 

Koordinationsübungen 

FACHKOMPETENZ 

• Anatomische, physiologische, biomechanische Grundkenntnisse in Sportarten 

erproben 

• Methoden der Belastungs- und Trainingssteuerung erproben 

• Den Körper kennen lernen, Körper- und Bewegungsgefühl entwickeln 


• Formen des Übens und Trainierens zur Leistungsverbesserung kennen, effektiv und 

Gesundheitsorientiert anwenden, bewerten und vergleichen 

• Vor- und Nachbereiten von körperlicher Leistung 

LERNKOMPETENZ 

• Leistungsfähigkeit und -motivation entwickeln 

• Ziele setzen und erreichen 


• Hilfestellung geben 

• Beobachten und Bewerten von Lernpartnern 

Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Ablaufsteuerung für ein Zinnbad erstellen und kontrollieren 


SK Funktionsplan nach DIN 40 719 T6 FACHKOMPETENZ 





Anlagenbedienfeld 


Schrittmerker 


Ablaufsteuerung 





Funktionsplan 


Simulation 




Präsentation 


Dokumentation 


LERNKOMPETENZ 









Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 




Modulare Produktionsstationen in Betrieb nehmen 


SK Funktionsplan nach DIN 40 719 T6 FACHKOMPETENZ 





Lösungsbeschreibung als 


Schrittprogramm 


Klemmenbelegungsplan 

Roboterprogramm erstellen 

Linearantriebe 

Schnittstellen zwischen SPS und Roboter herstellen 

Näherungsschalter 


Sensoren (kapazitiv, induktiv, 

magnetisch, optisch) 


Ablaufsteuerung 






Funktionsplan 


Simulation 



Robotersteuerung 

LERNKOMPETENZ 

Präsentation 


Dokumentation 








Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 



2. Wahlthema Religion 


RL Inhalte, die in eigener Auseinandersetzung 

FACHKOMPETENZ 

mit religiösen Fragen gewählt Die eigene Auseinandersetzung mit religiösen Fragestellungen fördern 

werden 


Problemstellungen eingrenzen 

Arbeitsziele erkennen 


LERNKOMPETENZ 









Zurück 


Bildungsgang 

Lernfeld 



Meine Zukunft 


RL Eigene Lebenspläne im Privatleben und FACHKOMPETENZ 

Beruf 

Berufliche und private Entscheidungen treffen 

Die eigenen Pläne im Horizont von ethischen Werten reflektieren 

Sich mit den Deutungsmustern und Angeboten religiöser Traditionen zur 

Lebensgestaltung auseinandersetzen 


Entscheidungen treffen 


LERNKOMPETENZ 

Bezüge herstellen 

Bewertungsmassstäbe entwickeln 

Einzelarbeit strukturieren 


Verbale und nonverbale Ausdrucksformen kennen und zielgerichtet einsetzen 

Zurück 


Bildungsgang 


Lernfeld 

Lernen eigenverantwortlich gestalten - Kreativität entwickeln 

Themenkreis SG_TK4 Lebenslanges Sporttreiben - Sport und Bewegung selbst gestalten 


SPG Gestaltung von Aufwärmprogrammen 

Vorstellung neuer Sportarten 

Entwickeln neuer Sportarten 

Bewegung an und mit bekannten und 

neuen, kleinen und großen Geräten 

(z.B. Rope Skipping, Einrad, etc.) 

 

Bewegungs- und Sportgestaltung mit 

Rhythmus und Musik 

FACHKOMPETENZ 

• Bewegungs- und Körpererfahrung erweitern 

• Mit Spiel, Sport und Bewegung individuell Freizeit gestalten 

• Sich ausdrücken und Darstellen in Bewegung 

• Unbekannte und neue Sport- und Bewegungsinhalte bzw. -möglichkeiten 

erarbeiten, erproben und bewerten 


• Kreatives und Kriteriengeleitetes Gestalten von Bewegungsinhalten 

• Erarbeiten und Vorbereiten von Bewegungsinhalten 

LERNKOMPETENZ 

• Selbstgestaltung von Bewegung 

• Selbsterarbeitung und Präsentation von Inhalten zu Sport, Spiel, Gesundheit, 

Ernährung und Bewegung 


• Selbst- und Fremdeinschätzung entwickeln 

• In Gruppen Sport und Bewegung gestalten, variieren und organisieren 

Zurück 


Lernfeld : 1 Planung und Realisierung einfacher mechanischer Systeme Klasse 11 

Zeitrichtwert 320 St. 

Zielformulierung : 

Die Schülerinnen und Schüler bereiten das Fertigen von einfachen Bauelementen mit handgeführten Werkzeugen und Maschinen und 

das Herstellen von einfachen Baugruppen vor. Dazu werten sie Anordnungspläne, einfache technische Zeichnungen und Gesamt- und 

Gruppenzeichnungen aus. Sie können die Funktionszusammenhänge von Baugruppen beschreiben und erklären. Sie erstellen und 

ändern Teil- und Gruppenzeichnungen sowie Skizzen für Bauelemente, Bau- bzw. Funktionseinheiten sowie Stücklisten auch mit Hilfe 

von Anwendungsprogrammen. Sie wählen Werkstoffe unter Berücksichtigung ihrer spezifischen Eigenschaften aus und ordnen sie den 

Bauelementen zu. Sie ermitteln technologische Daten und führen die notwendigen Berechnungen durch. 

Sie verstehen den grundsätzlichen Aufbau und die Wirkungsweise der Maschinen und wählen diese unter Beachtung funktionaler, 

technologischer und wirtschaftlicher Kriterien aus. Die Schüler unterscheiden Fügeverfahren nach ihren Wirkprinzipien und ordnen sie 

anwendungsbezogen zu. Sie planen und beschreiben die sachgerechte Montage von Baugruppen auch unter Anwendung fach- und 

englischsprachiger Begriffe. Sie erstellen Montagepläne unter Berücksichtigung von Funktionen und Eigenschaften der Bauelemente und 

Baueinheiten. Sie präsentieren ihre Arbeitsergebnisse unter Anwendung verschiedener Formen der Visualisierung, planen und 

optimieren Arbeitsabläufe, entwickeln Alternativen, Beurteilungs- und Prüfkriterien für Funktionsprüfungen und vergleichen Lösungsalternativen. 

Sie bewerten Arbeitsergebnisse, beseitigen Mängel, optimieren Montageabläufe und berücksichtigen deren 

Wirtschaftlichkeit. 

Inhalte : 

Teil-, Gruppen- und Montagezeichnungen, Anordnungspläne (CAD) Technische Unterlagen und Informationsquellen 

Stücklisten und Montagepläne 

Montagebeschreibungen, Funktionsbeschreibungen 

Eisen- und Nichteisenmetalle 

Achsen und Wellen 

Kunststoffe 

Toleranzen (Allgemein und ISO) 

Oberflächenangaben 

Halbzeuge und Normteile 

Masse von Bauteilen 

Funktionseinheiten von Maschinen und deren Wirkungsweise 

Grundlagen und Verfahren des Trennens und Umformens 

Bohren, Senken, Reiben, Fräsen, Drehen 

Grundlagen des kraft-, form- und stoffschlüssigen Fügens 

Funktionsprüfung 

Kraft- Festigkeits- und Drehmomentberechnung 

Berechnung an Maschinenelementen 

Handhabung von Prüfmitteln 

Bestimmung von Längen, Winkeln, Zugfestigkeit, Härte 

Montagekosten 

Präsentations- und Dokumentationstechniken (EDV) 



Lernfeld : 2 Planung und Realisierung einfacher automatischer Systeme Klasse 11 



Die Schülerinnen und Schüler planen und erstellen steuerungstechnische Systeme mit Hilfe fachspezifischer Software und nehmen sie in 

Betrieb. 

Aus Schaltplänen und anderen Dokumentationen ermitteln sie für Steuerungen in unterschiedlichen Gerätetechniken die zu 

verwendenden steuerungstechnischen Komponenten sowie den Funktionsablauf. Dabei benutzen sie Herstellerunterlagen, auch in 

englischer Sprache. 

Die Schülerinnen und Schüler planen und realisieren den Aufbau von pneumatischen, hydraulischen und elektropneumatischen 

Steuerungen. Sie nehmen das steuerungstechnische System unter Berücksichtigung des Arbeitsschutzes in Betrieb. Sie entwickeln 

Strategien zur Fehlersuche und zur Optimierung des steuerungstechnischen Systems und wenden diese an. 

Sie dokumentieren und präsentieren ihre Ergebnisse unter Verwendung von geeigneten Anwendungsprogrammen. 

Inhalte : 

Technologieschema 

Pneumatische und hydraulische Bauelemente 

Verknüpfungs- und Ablaufsteuerungen 

Funktionsdiagramme, Funktionsplan 

Stoff-, Energie-, Informationsfluss 

Elektrische Grundgrößen 

Messung in Gleichstromkreisen (Spannung, Strom, Widerstand) 

Gefahren des elektrischen Stromes 


Drücke, Kräfte, 

Energie, Leistung, Wirkungsgrad 

Anlagensicherheit 

Anwendungsprogramme 

Arbeitsschutz 

Schaltpläne 

Versorgungseinheit 

Logische Grundverknüpfungen 

Sensoren 

Elektrische Steuerungen 

Ohmsches Gesetz 

Handhabung von Vielfachmessgeräten 

Elektropneumatische Bauteile 

Druckmedien 

Geschwindigkeiten, Volumenstrom 

Betriebsarten 

PC-Hardwarekomponenten 

Strukturierte Programme 



Lernfeld : 3 Planung und Realisierung komplexer mechanischer Systeme Klasse 12 



Die Schülerinnen und Schüler erläutern Aufgaben, Funktion, Aufbau, Verwendung und Einrichtung von Maschinen und Betriebsmitteln. 

Sie erklären die Vorgehensweise bei der Fehlersuche und Störungsbehebung. 

Sie beschreiben Möglichkeiten zur funktionsgerechten Fertigung von Bauteilen (Baugruppen bzw. Maschinen) und wählen alternative 

Fertigungsverfahren, Werkzeuge und Maschinen unter Berücksichtigung eines minimalen Aufwands an Material und Energie aus. 

Sie planen die Anordnung der Maschinen und Geräte in den Abteilungen (Werkstätten) eines Betriebs für einen optimalen Fertigungsprozessablauf 

bei Gewährung einer größtmöglichen Arbeitssicherheit. 

Sie analysieren die Funktion von Bauteilen, bestimmen methodisch die Werkstoffeigenschaften und die Wahl des Produktionsstandortes 

(in Abhängigkeit z. B. von Ausgangswerkstoffen, Energie, Flächenbedarf, Arbeitskräften, ökologischen Belastungen) bzw. die Wahl des 

Standorts für Weiterverarbeitungsstätten (z. B. stadtfern oder stadtnah). 

Sie zeigen Kriterien der Automation auf (Anforderungen an die Baugruppen von Werkzeugmaschinen vor allem hinsichtlich der Informationsverarbeitung, 

Eingabe von geometrischen und technologischen Daten). 

Zu diesen Befähigungen gehören in den Bereichen der Anwendung und Reflexion die Konstruktion und Arbeitsplanung – mit Anfertigung 

technischer Kommunikationsmittel ggf. computerunterstützt – eines Bauteils oder einer Baugruppe, möglichst mit Fertigung. 

Themen- und fächerübergreifende Bezüge sind z. B. durch die Bearbeitung von Projekten und Lernaufgaben zu berücksichtigen. 



Lernfeld : 4 Überwachen der Produkt- und Prozessqualität Klasse 12 



Die Schülerinnen und Schüler sind vertraut mit der Notwendigkeit und Bedeutung von Qualität Sie kennen den Aufbau eines QM/QS - 

Systems nach DIN EN ISO 9000ff und verfügen über die Grundlagen der statistischen Methoden. Sie nutzen statistische Methoden zur 

Fertigungsüberwachung, analytische Methoden in der Qualitätssicherung. und Methoden zur Prozessanalyse. Sie lernen Methoden zur 

Qualitätsinformation und -planung sowie zur Dokumentation im Qualitätswesen kennen. 

Inhalte : 

Der Qualitätsbegriff in der Technik 

Historische Entwicklung des Qualitätsmanagements 

Aktuelle QM – Philosophien 


Gauß’sche Normalverteilung 

Qualitätsregelkarte 

Kano – Modell 

Wirtschaftliches Qualitätsmanagement 

Pareto – Analyse 

Stichprobenentnahme 

Stichprobenauswertung 

Prozessverläufe 


Qualitätsfähigkeit von Prozessen 

PDCA – Kreis 

Ishikawa – Diagramm 

Fehlerkosten 



Lernfeld : 5 Planung und Realisierung komplexer automatischer Systeme Klasse 12 



Die Schülerinnen und Schüler sichern die Betriebsfähigkeit automatisierter Systeme. Hierzu analysieren sie automatisierte Systeme 

unter Verwendung von technischen Dokumentationen auch in englischer Sprache. Für einzelne Teilsysteme entwickeln sie unter 

Berücksichtigung des vorgegebenen Prozessablaufes und der Herstellerunterlagen Lösungen zur Prozessoptimierung. Zur Behebung 

von Betriebsstörungen erarbeiten sie Strategien zur Fehlereingrenzung, wenden sie an und beseitigen die Fehler unter Berücksichtigung 

wirtschaftlicher Aspekte. Die Schülerinnen und Schüler modifizieren Systeme, testen, dokumentieren und präsentieren ihre Lösungen. 

Sie berücksichtigen notwendige Maßnahmen zum Arbeitsschutz beim Umgang mit Fertigungs- und Handhabungssystemen. Sie 

bewerten die ökonomischen und gesellschaftlichen Aspekte der Automatisierungstechnik Die Schülerinnen und Schüler planen und 

realisieren technische Systeme. Sie analysieren Projektaufträge im Hinblick auf ihre Durchführbarkeit und definieren die Ziele. Die 

Schülerinnen und Schüler übernehmen die Projektorganisation, dokumentieren den Projektfortschritt, analysieren und bewerten den 

Verlauf und leiten notwendige Maßnahmen ein. Sie beachten die Vorgaben des Qualitätsmanagements und sichern dadurch die Qualität 

von Prozessen. Sie erstellen Dokumentationen und präsentieren ihre Ergebnisse. Dabei verwenden sie aktuelle Informations- und 

Kommunikationsmedien. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Projektergebnisse und Handlungsprozesse unter lern- und 

arbeitsorganisatorischen, technischen, ökologischen und ökonomischen Aspekten. 

Inhalte : 

Elektropneumatische und elektrohydraulische Funktionseinheiten 

Sensoren 

Regelung 

Betriebsarten 

Flexible Handhabungssysteme 

Schnittstellen 

Sicherheitseinrichtungen 

Projektstrukturplan 


Steuerung 

Programmierbare Steuerungen 

Ablaufsprache, Funktionsbausteinsprache 

Roboter 

Instandhaltungsvorschriften 

Lasten-/ Pflichtenheft 

Evaluation 



Unterrichtsfach : Mathematik Klasse 11 



Die Lernenden sollen Kenntnisse im Themenkreis Analysis zu folgenden Themenbereichen erwerben: 

Grundfertigkeiten im Umstellen von Formeln und Gleichungen, im Auflösen von Klammertermen und im Umgang mit Potenzen, 

speziell mit Zehnerpotenzen 

Zahlenmengen, Definitions- und Wertemengen, Funktionsbegriff 

Lineare Funktionen und Lineare Gleichungssysteme 

Quadratische Funktionen und Gleichungen. 

Inhalte : 

Umrechnen von Einheiten 

Flächen- und Volumenberechnungen 

Dreisatz 

Zinsrechnung 

Quadratwurzeln und reelle Zahlen 

Vertiefung Gleichungen 

Auflösen von Klammertermen 

Definitions- und Lösungsmengen 

Zuordnung und Darstellung von Funktionen 

Geraden mit positiver/ negativer Steigung 

Geradengleichungen 

Gleichsetzungsmethode 

Additionsmethode 

Parabel für f(x)=ax 2 

Verschiebung 

Scheitelpunktform 

Schnittprobleme 

Grundfertigkeiten im Umstellen von Formeln und Gleichungen 

Bruchrechnen 

Prozentrechnung 

Binomische Formeln 

Umgang mit Potenzen, speziell mit Zehnerpotenzen 

Ungleichungen 

Bruchgleichungen 

Quadratische Funktionsgleichungen 

Darstellung von linearen Funktionen durch Geraden 

Schnittpunkte mit der x- und y-Achse 

Graphisches Lösen von zwei Gleichungen mit zwei Variablen 

Einsetzungsmethode 

Normalparabel 

Öffnung und Dehnung/Stauchung der Normalparabel 

Darstellung quadratischer Funktionen 

Nullstellenberechnung, p-q-Formel, quadratische Ergänzung 



Unterrichtsfach : Physik Klasse 11 / 12 



Die Lernenden sollen Kenntnisse in folgenden Themenbereichen erwerben: 

Physikalische Größen und Messungen 

Mechanik der festen Körper, Flüssigkeiten und Gase 

Wärmelehre, Mechanik, Elektrodynamik 

Inhalte : 

Kraft, Kraft als Vektor 

Druckbegriff (p=F/A) 

Gesetz von Boyle-Mariotte 


Kraftsparende Arbeitsmaschinen 

Wärmeausdehnung 

Wärmemenge, spezifische Wärmekapazität 

Wärmeenergiebilanz bei technischen Vorgängen 

Gleichförmig geradlinige Bewegung 

Kreisförmige Bewegung 

Geschwindigkeits-Zeit-Diagramm 

Kinematik - Geschwindigkeiten als Vektor 

Kreisbewegung – Winkelgeschwindigkeit 

Schwingungen und Wellen 

Wärmelehre - allgemeines Gasgesetz 

Elektrische Feldstärke, potenzielle Energie im homogenen elektrischen Feld, Spannung 

Bewegung von Ladungsträgern in elektrischen und magnetischen Feldern 

Elektromagnetische Felder, Lorentz-Kraft, Induktion 

Elektromagnetische Schwingungen und Wellen 

Krafteck, zeichnerisch, mathematisch 

Arbeit, Leistung, Wirkungsgrad (Hubarbeit, Federspannarbeit, Reibungsarbeit) 

Hydrostatischer Druck, Flächenpressung, Hydraulische Presse, Druckeinheiten 

Luftverbrauch 

Bremsvorrichtung 

Wärme als Energieform 

Kalorische Mischung 

Gleichmäßig beschleunigte Bewegung (Freier Fall) 

Relativbewegung 

Weg-Zeit-Diagramm 

Dynamik - Schwimmen, Schweben, Sinken Auftrieb 

Erhaltungssätze – Äquivalenz der Energien 

Harmonische Schwingung, Longitudinal und Transversalwellen 

Der Feldbegriff zur Beschreibung von Kraftwirkungen 

Grundphänomene, Analogien zum mechanischen Oszillator, Interferenz, Beugung 

Zurück Halbjahr 1 Zurück Halbjahr 2 Zurück Halbjahr 3 Zurück Halbjahr 4 


Unterrichtsfach : Mathematik Klasse 12 



Die Lernenden sollen Kenntnisse im Themenkreis Funktionen zu folgenden Themenbereichen erwerben: 

Funktionstypen 

Folgen und Reihen 

Differentialrechnung 

Integralrechnung 

Inhalte : 

Ganzrationale Funktionen 

Gebrochen-rationale Funktionen 

Exponential- und Logarithmusfunktionen 

Zahlenfolgen 

Arithmetische und geometrische Folgen und Reihen 

Finanzmathematische Anwendungen 

Grundlegende Eigenschaften unendlicher Zahlenfolgen 

Grenzwerte von Funktionen im Unendlichen bzw. an einer Stelle x 0 Stetigkeit von Funktionen 

Steigung eines Funktionsgraphen 

Ableitungsbegriff, Ableitungsfunktion 

Untersuchung ganz-rationaler Funktionen mithilfe der Differenzialrechnung 

Extrempunkte und Monotonie 

Wendepunkte und Krümmungsverhalten 

Kurvendiskussion 

Aufstellen von Funktionsgleichungen 

Extremwertprobleme 

Newton´sche Nährungsverfahren 

Integralbegriff 

Definition der Stammfunktion 

Stammfunktionen bestimmter Grundfunktionen, - ganz-rationaler Funktionen, - unbestimmter Integrale 

Flächenberechnungen 



Unterrichtsfach : Englisch Klasse 11 



In der Jahrgangsstufe 11 werden anhand allgemeiner und berufsbezogener Themenbereiche die in der Sekundarstufe I erworbenen 

Kenntnisse gefestigt und vertieft. Neben vereinfachten und adaptierten Texten aus Lehrbüchern für den Übergang zur Sekundarstufe II 

sollen zunehmend auch entsprechend sprachlich aufbereitete authentische Texte und Materialien Gegenstand des Unterrichts werden. 

Die Lernenden sollen in Themenbereichen wie z. B. „Young people and their problems“ oder „Looking for a job“ mit unterschiedlichen 

Textsorten (nicht-fiktional/ggf. fiktional) arbeiten. Grundlegende Bereiche der englischen Grammatik sollen wiederholt und vertieft werden. 

Die Lernenden sollen in den Umgang mit einem einsprachigen Wörterbuch Englisch-Englisch eingeführt werden. 

Im Bereich Rezeption sind sie in der Lage, von native speakers gesprochene einfache Texte in British und American English im Zusammenhang 

zu verstehen und leichten und mittelschweren Texten, u. U. mit Hilfe geeigneter Wörterbücher, selbstständig lesend mit Hilfe 

von Leitfragen die wichtigsten Informationen zu entnehmen. 

Im Bereich der Produktion können sie leichtere Texte phonetisch richtig lesen und sich im Gespräch oder mündlichen Vortrag phonetisch 

und idiomatisch richtig äußern. Darüber hinaus können sie orthografisch, grammatisch und idiomatisch richtig den Inhalt von gehörten 

oder gelesenen einfachen Texten zusammenfassend wiedergeben, Fragen zu Texten und über Situationen beantworten sowie Mitteilungen, 

wie z. B. Briefe, anfertigen. 



Unterrichtsfach : Deutsch/Kommunikation Klasse 11 



Da die Schülerinnen und Schüler in der Regel mit unterschiedlichen Voraussetzungen in die Jahrgangsstufe 11 kommen, soll die Reaktivierung 

von Sprachnormen berücksichtigt werden. 

Zu den Themenbereichen zählt die Verwendung, Weiterentwicklung und Reflexion mündlicher Kommunikationsformen und kommunikationstheoretischer 

Prozesse. Berufsbezogene Kommunikationssituationen sollen reflektiert und Methoden der Gesprächsführung (Gesprächspositionen, 

Kommunikationssperren, positive Gesprächshaltungen, Feed-back) erarbeitet werden. 

Ein weiterer Themenbereich erstreckt sich auf den schriftlichen Sprachgebrauch. Bei der Auseinandersetzung mit Texten geht es darum, 

unterschiedliche Textsorten und Textfunktionen zu erkennen sowie Texte methodisch zu erschließen. 

Inhalte : 

verschiedene Formen der Textwiedergabe (Gliederung, strukturierte Inhaltsangabe, Précis) 

Textfunktionen bearbeiten (Darstellung, Ausdruck, Appell) 

Interpretation literarischer Texte (Charakterisierung, Kerngedanken, sprachliche Mittel) 

kreative Textbearbeitung (Verdichten oder Expandieren von Texten, kreatives Schreiben). 

Als Schreib- und Sprachanlass sollen neben politischen, kulturellen oder sozialen Themen insbesondere fachrichtungsbezogene Themen 

bzw. auf den fachlichen Schwerpunkt bezogene Themen Berücksichtigung finden. 



Unterrichtsfach : Deutsch/Kommunikation Klasse 12 



Die Schülerinnen und Schüler sollen: 

unterschiedliche Rede- und Gesprächsformen analysieren, sachgerechte und manipulierende Elemente der Rhetorik erkennen 

den eigenen Standpunkt in verschiedenen mündlichen Kommunikationssituationen vertreten 

Referate halten und dabei Techniken der Präsentation anwenden sowie sich einer anschließenden Diskussion stellen. 

Im Lernbereich „Schriftlicher Sprachgebrauch“ stehen vor allem die Techniken der präzisen Informationswiedergabe, der Analyse und 

der schlüssigen Argumentation – auch im Zusammenhang mit beruflichen Erfordernissen des Studiums – im Mittelpunkt. 

Die Schülerinnen und Schüler sollen: 

komplexe Sachverhalte über politische, kulturelle, wirtschaftliche, soziale und berufsbezogene Themen analysieren 

Kommentare, Interpretationen, Stellungnahmen oder Problemerörterungen – ausgehend von Texten – erfassen, beurteilen und eigene 

Standpunkte entwickeln 

literarische Texte mit Aufgabenstellungen zu inhaltlichen Motiven und formalen Strukturen interpretieren. 

Die Unterrichtsorganisation soll sich daran ausrichten, dass Schülerinnen und Schüler aktiv und kooperativ lernen, Vorwissen aufgegriffen 

und Lernfortschritte ermöglicht werden, Aufgabenstellungen hinreichend komplex sowie auf Anwendung und Transfer ausgerichtet 

sind. 

Inhalte : 

Soziale Beziehungen in Kommunikationssituationen 

Kommunikationsmodelle und –theorien, Anwendung kommunikationstheoretischer Erkenntnisse in Form von Gesprächsanalysen. 

Literatur als besondere Form menschlicher Erfahrungsverarbeitung 

Selbstfindungsprozesse, Soziale Beziehungen, Frauenliteratur, Anpassung und Widerstand, Werte und Normen u. a. 

Auseinandersetzung mit gesellschaftskritischen Texten 

Fremdenfeindlichkeit, Arbeitswelt, Gewalt, Konsumverhalten, Sexismus/Geschlechterbeziehungen, Soziale Ungleichheit u. a. 

Probleme erörtern und Stellung nehmen 

Erziehung, Umwelt u. a. 



Unterrichtsfach : Politik/Gesellschaftslehre Klasse 11/12 



Das Fach Politik/Gesellschaftslehre beinhaltet sehr vielfältige und Komplexe Handlungsfelder der Politik. Um den Schülerinnen und 

Schülern das Erkennen der Gesamtzusammenhänge zu erleichtern ist es notwendig, diese Handlungsfelder/Schwerpunkte zu benennen 

und nach dem Prinzip der Horizonterweiterung zu unterrichten. Deshalb ist es ratsam, folgende Handlungsfelder (Themenkreise) in entsprechender 

Reihenfolge zu bearbeiten: 

1. Die veränderte Arbeits- und Wirtschaftwelt 

2. Eigen- und Gesellschaftsinteressen (Privatleben und Öffentlichkeit) und 

3. Nationales Agieren in globalen Zusammenhängen (Staat und die eine Welt). 

Insbesondere im Fach Politik ist es erstrebenswert die Schülerinnen und Schüler in ihrer eigenen Lebenswelt „abzuholen“. Dies kann 

mithilfe einiger didaktischer Prinzipien gewährleistet werden. So sollten die Unterrichtsthemen, je nach den angestrebten Kompetenzen, 

problem-, situations-, zukunfts- und berufsorientiert behandelt werden. Mittels geeigneter Methoden und Medien können diese 

didaktischen Prinzipien vertieft werden und dem ganzheitlichen Unterrichtsansatz folgen. 

Besonders das Fach Politik ist dem tagesaktuellen Geschehen unterworfen. Dies muss sich im Unterrichtsgeschehen widerspiegeln, so 

dass der Tagesaktualität 50% der Unterrichtszeit beigemessen werden sollte. Anzustreben ist diesbezüglich, dass die Handlungsfelder 

Berücksichtigung finden. 

Des Weiteren ist interdisziplinärer Unterricht begrüßenswert. Absprachen unter Beachtung schulinterner Akzentuierungen, insbesondere 

mit den Fächern des berufsübergreifenden Lernbereichs und dem Fach Wirtschaftslehre ermöglichen dies. 



Unterrichtsfach : Englisch Klasse 12 



Inhalte : 

Es müssen mindestens zwei verschiedene Themenbereiche behandelt werden. Als Themenbereiche/Themen/Inhalte kommen in Betracht: 

Work and Leisure (Looking for a job, Working conditions in past, present and future, The experience of work, Industry and society, 

The leisure society, The American dream, Work and unemployment) 

Man and Machine (Energy and pollution, Inventions, Information Technology, Technological progress and social structures) 

Aspects of economy (The individual in the social and economic system, Advertising and the media) 

Town planning (From village to town, English and American Architecture, Garden City or Megacity) 

Advertising and the media (Structure of an advertising agency, How to write advertising copy, Advertising campaigns) 

Aspects of life in a city (The city as a work of art, Social divisions and groupings, The changing face of a city) 

The individual and the group (The family in the modern world, Learning in a mixed ability group, Social divisions and groupings) 



Unterrichtsfach : Wirtschaftslehre Klasse 11/12 



Die Schülerinnen und Schüler sollen 

mit grundlegenden Arbeits- und Denkweisen der Wirtschaftslehre vertraut gemacht werden 

Vertrautheit mit der wirtschaftlichen Fachsprache erwerben und wesentliche Fachbegriffe einer modernen Volks- und Betriebswirtschaftslehre 

verstehen und anwenden können 

in wirtschaftswissenschaftlichen Modellen unter Berücksichtigung unterschiedlicher theoretischer Erklärungsansätze arbeiten können 

befähigt werden, fachrichtungsbezogene und fachlich schwerpunktbezogene wirtschaftliche Problemstellungen zu erfassen, in 

analytischer und graphischer Form darzustellen, und mit Hilfe geeigneter Methoden zu lösen 

Ergebnisse ihrer team- und projektbezogenen Arbeitsweisen und Ergebnisse begründen, interpretieren, bewerten und präsentieren 

können. 

Inhalte : 

Verbindlich sind die folgenden Themenkreise aus der Betriebswirtschaftslehre und Volkswirtschaftslehre: 

Wirtschaftliche Grundlagen 

Rechtliche Grundlagen mit Arbeitsrecht 

Existenzgründung der Unternehmung 

Betriebliche Leistungserstellung im Hauptprozess der Auftragsbearbeitung als Mengengerüst 

Markt und Preis 

Betriebliches Rechnungswesen im Rahmen der Kostenrechnung als Wertgerüst der betrieblichen Leistungserstellung 

Soziale Marktwirtschaft in der Bundesrepublik Deutschland. 



Unterrichtsfach : Informatik Klasse 11/12 


Zielformulierung 

Die Lernenden sollen Erfahrungen in der Nutzung von Computern und Kenntnisse in der Handhabung von Word und Excel erwerben. 

Vorhandene Programmiererfahrungen in einer einfachen Computersprache oder der Makroprogrammierung sind in 

den Unterricht einzubeziehen. Die Schülerinnen und Schüler sollen auch einfache Aufgabenstellungen in den Bereichen 

Präsentationserstellung und adressatengerechter Ergebnispräsentation lösen. 

Die Schülerinnen und Schüler sollen den grundsätzlichen Hardwareaufbau und die Funktion eines Personalcomputers kennen, verstehen 

und beurteilen können. Hierzu zählen ebenso Standard-Betriebssysteme und Standardsoftware. So sollen sie in der Lage sein, einfache 

Anwendungen selbstständig zu erstellen. Hierzu zählen Anwendungsprogramme der Mathematik, Physik, Maschinen- und Automatisierungstechnik. 

Die Anwendung der Datenstrukturen erfolgt im Rahmen der CNC-, SPS- und Roboterprogrammierung. 

Inhalte : 

Hardwareaufbau/ (Hardwarekonfiguration, Ergonomie, Systemsoftware, Inbetriebnahme und Übergabe). 

Anwendungsentwicklung

Zweijährige Höhere Berufsfachschule Technik, Schwerpunkt Maschi

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