Sinn durch Sinnlichkeit? - Institut für Sexualpädagogik

➔
Heiße
Themen für sexualpädagogisches Handeln · Eine Einführung zu den Diskussionsforen
um die Ausprägungen der erotischen Lebensspur
im Prozeß des Älterwerdens und natürlich
auch um die Frage an uns älter werdende SexualpädagogInnen,
was wir mit der Art und Weise
anfangen können, wie Jugendliche heute ihren
sinnlichen Zugang zur Subjektsolidarität formulieren
und wie sich unser eigenes Älterwerden
auf die Intentionen, Themen und die Lust an
der Arbeit auswirkt. Und umgekehrt: Wie erlebt
unser jüngeres Gegenüber uns als sexuelle Wesen?
Das Älterwerden ist immer noch vom
Stereotyp der sich reduzierenden Sinnlichkeit
überschattet. Ältere sind in zweifacher Hinsicht
gefährdet: Durch die Zuweisung von Attraktivität
an den jungen Körper und die selbst- und
körperverneinende Scheu vor gelebter Sinnlichkeit.
Das schafft viele unnötige Sinn(lichkeits)-
Verluste wie Störungen im Generationenverhältnis:
Die Abwertung oder auch Anbetung des jungen,
potenten, faltenlosen Körpers und die umgekehrte
Festschreibung der Erwachsenen, vor
allem der Eltern auf Asexualität, Unsinnlichkeit
und in der Folge Unsinnigkeit ihres Beziehungsangebots.
Es gibt sie noch, die Ehen und Familien,
Schulen, Jugend- und Altersheime als Reiche
des Stumpfsinns, mit deren Existenz oder
zumindest ihrer tradierten Abbildung in den
Köpfen der Jugendlichen wir zu tun haben.
Was können, was dürfen wir als SexualpädagogInnen
dagegen ausrichten? „Wie stark
Sind Mädchen heute das
starke Geschlecht?
darf Sexualpädagogik die Sinne erregen?“ Vom
erotischen Lebensstrom schmecken lassen?
Lust, Genuß, Erregung Raum geben? Vom
Spannungsfeld zwischen mißbräuchlicher sexueller
Stimulation und sexualverneinender Geschmacks-
und Reizlosigkeit ist in der Ankündigung
des Forums 3 die Rede. Doch: Ordnungsund
Sicherheitsmächte haben es immer verstanden,
den Teufel der Entgleisung an die
Wand zu malen, um den Zugang zum Energetischen
zu verstopfen oder die Energien umzulenken
– ganz im Sinne der Erfahrung: „Die Bürokratie
scheut den Sex mehr als den Tod“. Gibt
es nicht so etwas wie Lern-Liebe? Sind wir nicht
gerade in der Sexualpädagogik aufgerufen,
Sinnvolles durch sinnliches Lernen vorzumachen
– im Wissen darum, daß es vielerlei Fahrzeuge
für Weltmeisterung und Sinnerfahrung
gibt: Atmen, Bewegung, Tanz, Bild- und Filmausdruck,
Lachen, Traum und Trauer und nicht zuletzt
Denken und Lieben.
Vielleicht gelingt es uns in den Foren, Sie
hier und da mit diesem Lernen anzustecken.
Und noch ein Letztes:
Es gibt noch viele andere Themen, die – mit
dem Interesse der Freisetzung von Sinnlichkeit
– es wert sind, näher betrachtet zu werden. Wir
haben sie nicht deshalb ausgeklammert, weil
sie weniger heiß wären oder weil sie dem Institut
oder einer emanzipatorischen Sexualpädagogik
nicht in den Blick gekommen wären. Sie
tauchen hier nicht auf, weil wir guten Gewissens
davon ausgehen können, daß sie andernorts
sexualpädagogisch reflektiert werden. Das
gilt z. B. für die Jungenarbeit, auch für das Thema
„Sexueller Mißbrauch“. Es ist expressis verbis
nicht aufgeführt, braucht neben der Konzentration
auf die Täter-Opfer-Thematik und ihr Gewaltumfeld
den klaren Blick auf die Unterschiede
oder auch Gemeinsamkeiten von kindlicher
und erwachsener Sinnlichkeits- und Sexualitätserfahrung.
Aids-Prävention schließlich braucht neben
dem Wissen um die Schutzmöglichkeiten heftigst
die präventiv und kurativ notwendige Ressource
der sinnlichen Teilhabe am menschlichen
Lebensstrom – das ist Thema in allen
Gruppen.
Aufmunternde
Resteverwertung
einer müde
gewordenen
Generation
41