Maß der Lautstärke wie sie von vielen Geräten (z
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Vorlesung: Lernstörungen, LRS, Dyskalkulie<br />
Güte <strong>der</strong> Vorhersage des BISC für Leseprobleme (LS) am Ende <strong>der</strong> 2. Klasse<br />
(H. Jansen, G. Mannhaupt, H. Marx & H. Skowronek 1999, Hogrefe)<br />
10 Monate vor<br />
Einschulung<br />
4 Monate vor<br />
Einschulung<br />
Gesamttrefferquote 84 % 90 %<br />
Sensitivität 71 % 62 %<br />
Spezifität 86 % 94 %<br />
Sensitivität: Prozent richtig vorhergesagter Kin<strong>der</strong> mit LS (PR < 15)<br />
Spezifität: Prozent richtig vorhergesagter Kin<strong>der</strong> ohne LS (PR < 15)<br />
Therapie und För<strong>der</strong>ung<br />
Literatur<br />
Suchodoletz, W. v.; (Hrsg.) Therapie <strong>der</strong> Lese-Rechtschreibstörung – Traditionelle und<br />
alternative Behandlungsverfahren im Überblick: Kohlhammerverlag (2003)<br />
Zielstellung einer LRS-Therapie<br />
• Verbesserung <strong>der</strong> Lese-Rechtschreibleistungen<br />
• Optimierung des Umfelds<br />
• psychische Stabili<strong>sie</strong>rung<br />
o Abbau <strong>von</strong> Leistungsängsten<br />
o Erlernen <strong>von</strong> Bewältigungsstrategien zur Verarbeitung <strong>von</strong><br />
Fehlleistungen o<strong>der</strong> Versagen<br />
o Besserung <strong>der</strong> Lernmotivation<br />
o Abbau spezifischer psychischer o<strong>der</strong> psychosomatischer Symptome<br />
Voraussetzung für eine LRS-Therapie<br />
• Motivation beim Kind<br />
• Engagement <strong>der</strong> Eltern<br />
• Kooperation <strong>von</strong> Seiten <strong>der</strong> Schule<br />
• Erreichbarkeit <strong>der</strong> Behandlungsangebote<br />
Elternberatung im Rahmen einer LRS-Therapie<br />
• Information über die Störung<br />
• Erarbeiten realistischer Leistungserwartungen<br />
• Einbeziehung <strong>der</strong> Eltern in die Planung und in die Durchführung <strong>von</strong><br />
Hilfsangeboten<br />
• Beratung zur Hausaufgabensituation<br />
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