Lehrplan Klasse 6 - Saarland

Französisch Erweiterte Realschule 6
Hinweise zur Gestaltung des Französischunterrichts
Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 6 zeigen noch eine ausgeprägte Bereitschaft zu
imitativem Lernen in anschaulichen Situationen. Deshalb sollen spielerische Elemente wie
z. B. sprachübende Spiele, Rollenspiele oder französische Lieder unbedingt Bestandteil des
Unterrichts sein. Mit zunehmendem Alter und im Erweiterungskurs gewinnen kognitive
Aspekte an Gewicht.
Neben traditionellen Übungsformen wie z. B. Zuordnungs-, Satzbau- und Umformungsübungen
sollten solche Übungen zum Einsatz kommen, in denen die französische Sprache
in einem möglichst realistischen Kontext verwendet wird. Solche sprachlichen Aktivitäten
könnten sein:
− Umgang mit französischen Liedern
− Bilder und Wörter aus französischen Zeitschriften und Katalogen ausschneiden und nach
Themen ordnen
− einen französischen Kalender erstellen und in die tägliche Unterrichtsarbeit einbeziehen.
Im Unterricht sollte möglichst häufig die Fremdsprache benutzt werden, z. B. bei der Bewältigung
alltäglicher Unterrichtssituationen.
Authentische Sprache sollte schrittweise im Unterricht eingesetzt werden, besonders im
Erweiterungskurs.
Dazu eignen sich Auszüge aus dem Wetterbericht, Werbespots ebenso wie Prospekte,
Poster oder Audiokassetten.
Sehr empfehlenswert sind in diesem Zusammenhang Schüleraustauschmaßnahmen oder
Schülerbegegnungen, bei deren Vorbereitung sich viele Möglichkeiten der kreativen
Sprachgestaltung (Briefe, Steckbriefe, Videokassetten) ergeben.
Sozialformen
Im Französischunterricht werden alle Formen der Organisation einer Lerngruppe verwendet:
Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit sowie Klassenunterricht (Methodenvielfalt).
Im handlungsorientierten Französischunterricht sind kooperative Sozialformen von großer
Bedeutung. Sie sind in besonderer Weise geeignet, leistungsschwächere und stillere Schülerinnen
und Schüler zu motivieren. Leistungsstärkere lernen, Vermittlungsaufgaben zu
übernehmen. Die Lernenden bestimmen selbst ihr Lerntempo, Lehrerinnen und Lehrer
können als individuelle Lernberater fungieren.
Das „Lernen an Stationen” fördert in besonderem Maße das eigenverantwortliche Lernen.
Es ist geeignet für handelndes, entdeckendes, aber auch für spielerisches Lernen. Die
Schülerinnen und Schüler arbeiten an den verschiedenen im Klassensaal aufgebauten
Stationen in unterschiedlichen Sozialformen. Sie bestimmen selbst, wie lange sie an den
Aufgaben arbeiten. Da neben Pflichtstationen auch freiwillige Stationen eingerichtet sind,
können die Lernenden je nach Leistungsfähigkeit oder Neigung ihre Aufgaben auswählen
(Binnendifferenzierung).
Klassenunterricht ist in bestimmten Unterrichtsphasen wie Einführung, Darbietung, Auswertung
und Zusammenfassung von Ergebnissen sinnvoll. Auch diese Sozialform bietet Möglichkeiten,
Schülerinnen und Schüler zur Kommunikation untereinander zu führen.
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