Lehrplan Klasse 6 - Saarland

Englisch Erweiterte Realschule 6
Lernziele
Hören und Hörverstehen
Die Schülerinnen und Schüler sollen aus mündlich dargebotenen Texten oder Äußerungen
Informationen entnehmen, speichern und eventuell darauf sprachlich oder auch nonverbal
angemessen reagieren.
Dabei unterscheidet man zwischen extensivem Hörverstehen - das Erfassen der Hauptgedanken
steht im Vordergrund (listening for gist) - und intensivem Hörverstehen �, bei
dem es um das Erfassen der Details geht (listening for details). Im Grundkurs wird intensives
Hörverstehen nicht immer möglich sein, wohl aber extensives Hörverstehen, das auch
über das Deutsche abgeprüft werden kann. Im leistungsstärkeren Kurs sind beide Formen
des Hörverstehens gleich zu gewichten.
Auswahlkriterien für die dabei angebotenen Textsorten sind:
− Authentizität (möglichst vom native speaker in Realsituationen gesprochen)
− Verschiedenartigkeit der Texte
− Angemessenheit in Bezug auf Textlänge und Schwierigkeitsgrad
Sprechen
Es gilt, die Schülerinnen und Schüler so positiv zu beeinflussen, dass sie bereit sind, sich
der Fremdsprache zu bedienen, um Alltagssituationen zu bewältigen und sich am Unterrichtsgespräch
zu beteiligen. Sie sollen also Informationen mündlich wiedergeben und eigene
Redeabsichten verständlich ausdrücken können. Dazu gehört, dass sie die englischen
Phoneme, grundlegende englische Intonationsmuster, die grammatischen Grundstrukturen
und einen angemessenen aktiven Wortschatz beherrschen sowie Kenntnisse über sprachliche
und außersprachliche Gepflogenheiten und Rituale (well, oh, really?) haben.
Vielfältige situative Sprechanreize fördern Sprechfertigkeit und flüssiges Sprechen. Das
Interesse der Lernenden wird dabei durch ansprechende Aufgabenstellungen gefördert.
Diese ermöglichen es den Schülerinnen und Schülern, sich selbst mit hohem Sprachumsatz
in den Unterricht einzubringen.
Als Standardaussprache kommen Received Pronunciaton oder General American in
Frage. Eine Mischung der Varianten sollte vermieden werden.
Lesen und Leseverstehen
Lautes Vorlesen durch einzelne Schüler oder Schülerinnen erfolgt immer erst nach einer
Phase des stummen Lesens, des Mitlesens (Playback Lesen) und des Im-Chor-Lesens.
Ziel des Leseverstehens ist es, die Lernenden zu befähigen, einen einfachen, unbekannten
Text mit bekanntem Sprachmaterial lesend zu erfassen und die Informationen daraus weiterzuverwerten.
Dabei können die Texte durchaus, besonders im leistungsstärkeren Kurs,
authentisch sein. Über- oder Unterforderung lassen sich durch geeignete Aufgabenstellung
und Hilfen vermeiden.
Daneben sollte aber auch das Lesen zur Unterhaltung (reading for fun) nicht vergessen
werden. Hierzu eignen sich u.a. Limericks, Reime, Lieder und einfache Ganzschriften �, die
sinnvollerweise in einer Klassenbücherei stehen sollten.
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