Mi. , 11-12 - Institut für Politikwissenschaft - Johannes Gutenberg ...

Johannes Gutenberg-Universität Mainz
Institut für Politikwissenschaft
Frank Gadinger
Sprechstunde: Mi. , 11-12 Uhr Uhr, SB II 05-431
Mail: gadinger@politik.uni-mainz.de
Tel.: 06131/39-25445
Internationale Beziehungen
Seminar im Grundstudium, Wintersemester 2006/2007
Mittwoch, 12-14 Uhr, SB II 05-432
Für den Erwerb eines Scheins müssen folgende Leistungen erbracht werden:
1) regelmäßige Teilnahme und Mitarbeit
2) Anfertigung einer Hausaufgabe (Kurzpapier zu einem ausgewählten Konflikt) nach
der zweiten Seminarsitzung (2 Seiten)
3) Mitarbeit in einer Referatsgruppe (Kurzreferat von max. 20 Min.) + Anfertigung
eines Handouts (1-2 Seiten); Rolle als „Experte“ in der entsprechenden Seminarsitzung
=> Leitung der Seminarsitzung
4) Hausarbeit bzw. Ausarbeitung eines Referats (10-12 Seiten): Anwendung einer
Theorie der IB an einem konkreten politischen Fallbeispiel
Teil I: Grundlagen
25.10.2006 Organisatorisches und Einführung in das Seminar
Vergabe der Referate; Einteilung in Referatsgruppen; Überblick zur Thematik
01.11.2006 Sitzung entfällt: Allerheiligen
08.11.2006 Was ist internationale Politik
und welche Akteure sind daran beteiligt?
Pflichtlektüre für alle: Lauth/Zimmerling 2001; Czempiel 1996a
Leitfragen:
Was ist internationale Politik?; Was unterscheidet sie von internationalen
Beziehungen, von transnationaler Politik, von Außenpolitik? Wie unterscheiden
sich die Begriffsbestimmungen der beiden Texte?; Welche Sachbereiche der
Politik unterscheidet Czempiel?; Nennen Sie Beispiele für aktuelle internationale
Konflikte in den einzelnen Politikfeldern.
15.11.2006 Konflikte und ihr Austrag
Pflichtlektüre für alle: Efinger/Rittberger/Zürn 1988: 42-62
Leitfragen:
Wie definieren die Autoren Konflikt bzw. was verstehen sie darunter?; Was ist
ein Konflikt?; Auf welche Arten können Konflikte ausgetragen werden?; Warum
ist es sinnvoll, Konflikt und Konfliktaustrag zu unterscheiden?; Wie verhalten
sich Konflikt und Politik zueinander?
1

22.11.2006 Einführung: Handeln und Strukturen
Pflichtlektüre für alle: Hollis 1995: 13-39
Weiterführende Lektüre: Wight 2002; Little 1991; Hollis/Smith 1990; Mayer
2003
Leitfragen:
Welchen Zusammenhang gibt es zwischen sozialen Strukturen und individuellem
Handeln?; Welche beiden (Extrem-) Positionen in der Literatur können
unterschieden werden? Welche der Positionen finden Sie plausibler? Versuchen
Sie ein eigenes Beispiel zu finden, um eine der Positionen zu illustrieren
Erster schriftlicher Leistungsnachweis: ein Kurzpapier zu einem selbst gewählten Konflikt,
in dem Sie die Analyse eines politischen Konflikts kompakt skizzieren; Umfang: 2 Seiten
(Abgabe: 29.11.2006)
Teil II: Denkschulen der Internationalen Beziehungen und ihre Anwendung
II - 1
Der Realismus
29.11.2006 Neorealismus
Pflichtlektüre für alle: Waltz 1979: 79-128
Referat 1: Der Realismus als Denkschule: ein Überblick
Empfohlene Literatur: Waltz 1979; Morgenthau 1963: 48-74; Grieco 1997,
Masala 2005
Leitfragen:
Was ist ein System, was ist eine Systemstruktur? Welche drei Merkmale
kennzeichnen die Struktur eines Systems? Wie sind diese drei Merkmale beim
internationalen System ausgeprägt (im Gegensatz zum innerstaatlichen System)?
Für Waltz kommt der Anarchie im internationalen System ganz zentrale
Bedeutung zu. Was ist Anarchie? Welche Analogie benutzt Waltz, um die
Funktionsweise anarchischer Systeme zu erläutern? Was ist das vorrangige Ziel
von Akteuren in einem anarchischen System?
Welches der drei Strukturmerkmale ist im internationalen System variabel (kann
also im internationalen System unterschiedliche Werte annehmen)? Erleichtert
oder erschwert die Struktur des internationalen Systems internationale
Kooperation? Warum?
06.12.2006 Der Realismus und das Ende des Kalten Krieges
Pflichtlektüre für alle: Mearsheimer 1990
Referat 2: Das Ende des Kalten Krieges als Testfall für den Neorealismus
Empfohlene Literatur: Mearsheimer 1990; Lebow 1994; Waltz 1993
Leitfragen:
Welche Erklärungsprobleme hat der Neorealismus mit dem Ende des Ost-West-
Konflikts? Inwieweit finden sie die Kritik von Richard Ned Lebow stichhaltig, der
Neorealismus habe als Theorie der IB versagt? Welche Argumente führt Lebow
2

für seine These an? Wie verteidigt Mearsheimer den Neorealismus als nach wie
vor aussagekräftige Theorie der IB? Welche Voraussagen macht Mearsheimer
für die 1990er Jahre? Wie begründet er diese? Mearsheimer gilt als offensiver
Realist während Waltz dem defensiven Realismus zuzuordnen ist. Was ist der
Unterschied?
Wie steht Waltz zur Diskussion in den IB um den Neorealismus? Wieso bleibt
Waltz entspannt, trotz aller Kritik? Was ist das zentrale Argument Waltz’ für eine
längere Lebensdauer seiner Theorie?
II – 2
Der Institutionalismus
13.12.2006 Der rationalistische Institutionalismus
Pflichtlektüre für alle: Keohane 1998, Hasenclever/Mayer/Rittberger 1997: 23-
59
Referat 3: Regimetheorie
Empfohlene Literatur: Hasenclever/Mayer/Rittberger 1997; Sprinz 2003; Zangl
2003
Leitfragen:
Was sind internationale Institutionen? Was sind internationale Regime? Welche
zentralen Mechanismen wirken in einem Regime? In welchen Grundannahmen
stimmen Neorealismus und rationalistischer Institutionalismus (Regimetheorie)
überein?
Parallele Interessen sind zwar eine notwendige, jedoch noch keine hinreichende
Bedingung für gelungene Kooperation. Was sind die zentralen Hindernisse, die
kollektive Kooperation verhindern können?
Was ist eine Gefangenen-Dilemma-Situation? Inwieweit können Regime dazu
beitragen, diese „problematische soziale Situation“ zu überwinden?
20.12.2006 Internationale Umweltpolitik in der Regimetheorie (Bsp.: Ozonregime)
Pflichtlektüre für alle: Gehring/Oberthür 1997: 9-25; Breitmeier 1997: 27-44
Referat 4: Das Kyoto-Protokoll (Internationales Regime zum Schutz des Klimas)
Empfohlene Literatur: Oberthür/Ott 2000, Ott 1997: 201-218
Leitfragen:
Wieso sind Umweltprobleme ein besonders gutes Beispiel für „problematische
soziale Situationen“? Inwieweit können Umweltregime diese überwinden oder
zumindest steuern?
Was sind die Ursachen für die Erfolgsgeschichte des Ozonregimes bzw. des
Montrealer Protokolls?
Welche Akteure waren bei der Bildung des Regimes entscheidend? Wie wurde ein
Interessenausgleich (Stichwort: Nord-Süd-Konflikt) erreicht?
Wie schätzen Sie die Wirkung und Effektivität des Ozonregimes ein?
Was sind generelle Erfolgbedingungen für eine effektive Regimebildung?
Fokus der Referatgruppe: Worin liegen die Ursachen, dass beim Kyoto-Protokoll
- im Gegensatz zum Ozonregime – eher von einer Geschichte des Scheiterns zu
sprechen ist? Wieso ist es beim Kyoto-Protokoll weitaus schwieriger einen
Interessenausgleich zu erreichen?
3

II – 3
Der Liberalismus
10.01.2007 Der Liberalismus in den IB: der Siegeszug des Demokratischen Friedens
Pflichtlektüre für alle: Czempiel 1996b
Referat 5: Das Forschungsprogramm „Demokratischer Friede“ in den IB
Empfohlene Literatur: Russett 1993: 1-42; Russett 1998, Russett/Oneal 2001,
Hasenclever 2003
Leitfragen:
Was ist nach Czempiel "Kants Theorem"? Wie wird es begründet? Welchen
politikwissenschaftlichen Befund gibt es über den Zusammenhang von
"Demokratie" und "Frieden"? Formulieren Sie diesen Zusammenhang als
kausalen Zusammenhang der Form x → y.
Zu welchem besonderen Verständnis des "Staates" leitet laut Czempiel das
Kantsche Theorem an? Wie unterscheidet sich dieses Staatsverständnis von dem
der bisher kennen gelernten Denkschulen? Wenn man den Staat so betrachtet:
Welche Bedingungen gibt es für eine friedliche Außenpolitik? Warum sind die
heutigen Demokratien demnach (noch immer) nicht friedlich? Gibt es für
Czempiel auch Friedensursachen außerhalb des Staates?
Fokus der Referatsgruppe:
Bruce Russett gilt als einer der Begründer des Forschungsprogramms
„Demokratischer Friede“. Wie unterscheidet sich der Ansatz von Russett vom
theoretischen Zugang Czempiels? Worin liegt der Unterschied zwischen einer
monadischen und einer dyadischen Erklärung des Demokratischen Friedens?
Wie geht Russett mit den zentralen Begriffen Krieg und Demokratie methodisch
um?
Welchen Zusammenhang sehen Russett/Oneal zwischen einer demokratischen
Staatsform, Interdependenz und der Mitgliedschaft in internationalen
Organisationen? Worin sehen Sie Stärken bzw. Schwächen des Modells?
17.01.2007 Widersprüche im Demokratischen Frieden
Pflichtlektüre für alle: Brock 2006
Referat 6: Überblick zur kritischen Debatte zum DF
Empfohlene Literatur: Geis 2001; Mansfield/Snyder 1995; Oren 1995
Leitfragen:
Warum führen gerade Demokratien Kriege? Was sind die Gründe dafür?
Bestimmen Sie die Position von Lothar Brock zu dieser Problemstellung und
fassen Sie seine kritischen Einwände zusammen. Was ist mit Antinomien des
Demokratischen Friedens gemeint?
Fokus der Referatsgruppe:
Welche Problemstellungen ergeben sich aus einer unhinterfragten
Interdependenz von Demokratie und Frieden? Welche realpolitischen
Konsequenzen könnten sich aus dem „Naturgesetz: Demokratien führen keine
Kriege gegeneinander“ nach Mansfield/Snyder ergeben? Auf welches kritische
Problem weisen Mansfield/Snyder hin? Inwieweit lassen sich die Thesen von
Mansfield/Snyder auf die gegenwärtige US-amerikanische Außenpolitik
übertragen? Was bedeutet all dies für die Forschungspraxis der IB?
4

Die Kritik von Ido Oren am demokratischen Frieden ist in ihrer Argumentation
fundamental. Inwieweit greift Oren die Wissenschaft der IB an ihren Wurzeln an?
Wie begründet er seine Kritik? Warum ist diese Kritik in den USA äußerst
unpopulär?
II – 4
Konstruktivistische Ansätze in den IB
24.01.2007 Der Konstruktivismus im Mainstream der IB: Alexander Wendt
Pflichtlektüre für alle: Wendt 1992
Referat 7: Die konstruktivistische Wende durch Alexander Wendt?
Empfohlene Literatur:
Wendt 1992; Ulbert 2003
Leitfragen:
Erinnern Sie sich zurück an den Neorealismus. Laut Waltz ist das
Ordnungsprinzip des internationalen Systems die Anarchie. Welche Folgen hat
die anarchische Struktur für die internationale Politik? Können Sie sich
vorstellen, inwiefern Wendt sich von diesem Verständnis abgrenzt, wenn er
seinen Aufsatz "Anarchy is what states make of it" nennt?
Was unterscheidet Wendts Auffassung von Selbsthilfe von der, die Waltz vertritt?
Wie sieht die Verbindung zwischen Anarchie und Selbsthilfe aus der Sicht von
Waltz und aus der Sicht von Wendt aus? Welche Bedeutung haben
"Bedeutungen" für das Verhalten von Akteuren (und damit auch für die
internationale Politik) und wie entstehen sie? Lassen Sie sich ein Beispiel für
diesen Zusammenhang einfallen (oder übernehmen Sie eines aus dem Text).
Welche Rolle spielen vor diesem Hintergrund Institutionen?
Wendt hält offensichtlich wie Waltz das heutige internationale System für ein
Selbsthilfesystem. Wie könnte es dazu geworden sein? Ist eine Veränderung des
Systems weg von einem Selbsthilfesystem leicht möglich oder schwierig oder gar
unmöglich? Warum? Welche Rolle spielt dabei der Kulturbegriff?
Warum ist Wendt mit seinem konstruktivistischen Ansatz so populär in den IB?
31.01.2007 Die Kuba-Krise aus einer konstruktivistischen Perspektive
Pflichtlektüre für alle: Weldes 1996
Referat 8: Die Kuba-Krise aus konstruktivistischer Perspektive
Empfohlene Literatur: Weldes 1996, Campbell 1998: 1-14, 207-228.
Leitfragen:
Erläutern Sie die Argumentation von Weldes: inwieweit kann aus
konstruktivistischer Sicht von der sozialen Konstruktion des „nationalen
Interesses“ der USA gesprochen werden? Was ist damit gemeint? Wie wird
anhand der Kuba-Krise der Unterschied zwischen physischen und sozial
konstruierten Bedrohungen erläutert? Wie unterscheidet sich diese
konstruktivistische Argumentation von einer realistischen Theorieperspektive?
Fokus der Referatsgruppe:
Warum ist der theoretische Zugang Weldes in konstruktivistischer Hinsicht
5

adikaler als der Konstruktivismus Wendts?
Inwieweit sind Bedrohungen für die außenpolitische Identität eines Landes
wichtig? Ziehen Sie bei dieser Frage auch die Argumente David Campbells
heran. Beziehen Sie dieses Argument auf die gegenwärtige Außenpolitik der USA.
07.02.2007
Die IB bewegt sich jenseits der großen Denkschulen!
Sicherheit als Sprechakt: der Ansatz der Kopenhagener Schule (Wæver)
und seine Auswirkungen für die Forschungspraxis
Pflichtlektüre für alle: Wæver 1995
Referat 9: Security Studies als innovatives Forschungsfeld der IB
Empfohlene Literatur: Smith 2005; Booth 2005; Williams 2003
Leitfragen: Was zeichnet den Paradigmenwechsel neuerer Security Studies aus
im Gegensatz zum traditionellen Sicherheitsbegriff wie ihn beispielsweise
Realisten vertreten? Was versteht die Kopenhagener Schule (bzw. Waever) unter
Securitization (Versicherheitlichung)?Welche Konsequenzen hat die
Verschiebung des Referenzobjektes von der staatlichen zur individuellen Ebene?
Was sind die Erfolgsbedingungen eines Sprechaktes der Versicherheitlichung?
Versuchen sie Beispiele aus der politischen Praxis zu finden, in denen Prozesse
von Securitization ablaufen (US-Außenpolitik)?
14.02.2007
1) Vorbereitung der Hausarbeit
Wie schreibe ich eine Hausarbeit? Wie finde ich eine interessante
Fragestellung? Wie vermeide ich typische Fehler?
Die Sitzung bietet die Möglichkeit alle Fragen zur Hausarbeit eingehend zu
diskutieren. Zudem werde ich an Beispielen illustrieren, was eine gute
Hausarbeit auszeichnet.
2) Bilanz und Schlussdiskussion: Gegenüberstellung und kritische
Bewertung aller behandelten IB-Theorien
Evaluierung des Seminars
Hilfestellungen
Bitte benutzen Sie in diesem Seminar unbedingt die folgenden Hilfestellungen:
• "Reader+": https://www.zdv.uni-mainz.de/ReaderPlus/
Hier finden Sie: viele Texte der Pflichtlektüre zum Download und aktuelle
Mitteilungen zum Seminar (der Reader+ ist eingerichtet; die Veranstaltungsnummer
ist 2517, das Passwort zur Selbstregistrierung ist „latour“). Diese Forum kann
zudem genutzt werden, um Handouts der Referate bzw. weitere Literatur allen
Seminarteilnehmern zur Verfügung zu stellen.
• Weiterführende Literatur: Alle Bibliotheken auf dem Campus stehen Ihnen offen.
Nutzen Sie die Möglichkeiten, die Ihnen in der Powi-Bibliothek und in der UB
angeboten werden! Dort steht Ihnen gratis das gesammelte Wissen von Generationen
von Politikwissenschaftlern zur Verfügung. Die Literaturlisten zum Seminar bieten
Ihnen einen gezielten Einstieg für die Literatursuche zu Ihrem Thema.
6

• Sprechstunde: Nutzen Sie bei allen Fragen zum und Problemen mit dem Seminar
meine Sprechstunde (Mi, 11-12 Uhr). Dies gilt vor allem für die Referatsgruppe,
die spätestens (!) eine Woche vor ihrem Referatstermin bei mir in der
Sprechstunde erscheinen sollte. Zum Termin in der Sprechstunde sollten Sie bereits
einige Ideen/Vorschläge für die Gestaltung der Seminarsitzung entwickelt haben.
Kürzere Anfragen beantworte ich gerne per Mail. Ansonsten gilt als Grundregel:
Wenn meine Bürotür offen steht, bin ich ansprechbar!
Voraussetzungen für den Scheinerwerb:
• Regelmäßige und aktive Teilnahme
Sie dürfen zweimal entschuldigt fehlen, jedoch nie unentschuldigt! Nach den
neuen Regeln des Instituts gilt die Teilnahme ab der zweiten Sitzung als
verpflichtend: wenn sie danach aussteigen bzw. keine Hausarbeit abgeben, gilt
dieser Kurs als nicht bestanden! Zur Vorbereitung lesen Sie die im Seminarplan
angegebenen Pflichtlektüretexte. Dazu finden Sie auf dem Seminarplan einige
Leitfragen, die es Ihnen erleichtern sollen, die zentralen Inhalte der Texte zu erfassen.
Sie sollten dazu in der Lage sein, die Leitfragen zu beantworten. Selbstverständlich
können Sie auch gerne weiterführende Lektüre lesen.
• Eine schriftliche Hausaufgabe (Konfliktpaper)
• Der erste Teil des Seminars (Grundlagen) wird durch eine kurze schriftliche
Hausaufgabe abgeschlossen. Die Aufgabe besteht in der Anfertigung eines
Kurzpapiers zu einem selbst gewählten Konflikt (2 Seiten). Da wir in der
dritten Seminarsitzung ein Fallbeispiel durchsprechen, sollte es Ihnen möglich
sein, die zentralen Kategorien zu einem anderen Konflikt in Kurzform
analytisch zusammenzufassen.
• Teilnahme an einer Referatsgruppe
• Die Referatsgruppe gestaltet den kompletten Ablauf einer Seminarsitzung.
Wie Sie dabei vorgehen, bleibt im Wesentlichen Ihnen überlassen. Von den
Teilnehmern wird erwartet, dass sie nicht nur Kenntnisse über ihr
Referatsthema besitzen, sondern die Rolle als „Experte“ zum übergeordneten
Thema der Sitzung (z.B. der Realismus) einnehmen können. Vorgegeben ist
nur, dass eine oder zwei Person/en aus der Referatsgruppe ein Kurzreferat von
max. 20 Minuten hält sowie die gemeinsame Anfertigung eines Handouts (2
Seiten). Die Gestaltung der Sitzung sollte mit mir in der Sprechstunde vorab
geklärt werden.
• Hausarbeit.
• In der Hausarbeit analysieren Sie ein selbst gewähltes realpolitisches
Fallbeispiel aus der Sicht einer Denkschule der IB. Zentrale Aufgabe ist die
Verknüpfung von Theorie und Empirie in den IB. Dabei können Sie ein
Beispiel aus dem Seminar benutzen, können aber auch ihre Kreativität unter
Beweis stellen. Länge: 10 (max. 12) Seiten. Letzter Abgabetermin: 16.
April 2007! – Dieser Termin muss unbedingt eingehalten werden!
Scheinnote: Hausarbeit: 70%; Sitzungsgestaltung der Referatsgruppe: 20%;
Konfliktpapier 10%. Aktive und konstruktive Beteiligung an den Sitzungen wirkt sich
natürlich positiv aus!
Bei sehr guten mündlichen Leistungen kann sich die Gesamtnote um bis zu einer halben
Note verbessern!!
7

LITERATUR
Gute Einführungs- bzw. Überblicksliteratur:
Baylis, John/Smith, Steve (Hrsg.) 2004: The Globalization of World Politics, 2. Aufl., Oxford: Oxford
University Press.
Carlsnaes, Walter/Risse, Thomas/Simmons, Beth (Hrsg.) 2002: Handbook of International Relations, London:
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Hay, Colin 2002: Political Analysis. A Critical Introduction, Houndmills: Palgrave.
Hellmann, Gunther/Wolf, Klaus Dieter/Zürn, Michael (Hrsg.) 2003: Die neuen Internationalen Beziehungen,
Forschungsstand und Perspektiven in Deutschland, Baden-Baden: Nomos.
Jackson, Robert/Sorensen Georg 1999: Introduction to International Relations, Oxford: Oxford University Press.
Krell, Gert 2004: Weltbilder und Weltordnung. Einführung in die Theorie der internationalen Beziehungen,
Baden-Baden: Nomos.
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& Budrich.
Schlichte, Klaus 2005: Einführung in die Arbeitstechniken der Politikwissenschaft, Opladen: Leske & Budrich.
Wichtige Zeitschriften:
American Political Science Review; Blätter für deutsche und internationale Politik; Foreign Affairs; Foreign
Policy; International Organization; International Security; International Studies Quarterly; Internationale
Politik; Journal of Peace Research; Journal of Conflict Resolution; Leviathan; Millennium: Journal of
International Studies; Review of International Studies; Security Studies; Strategic Studies; Zeitschrift für
Internationale Beziehungen; Zeitschrift für internationale Politik; Politische Vierteljahresschrift.
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Gert (Hrsg.): Einführung in die Internationale Politik. Studienbuch, 3. Aufl., München/Wien:
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Ein Beitrag zur Erforschung der friedlichen Behandlung internationaler Konflikte, Frankfurt/M.: Haag +
Herchen.
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Theorie der internationalen Politik, in: Internationale Politik 8/1996, 3-7.
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Einführung in die Philosophie der Sozialwissenschaften, München: Oldenbourg, 13-39 (englisches
Original: Hollis, Martin 1994: Introduction: Problems of Structure and Action, in: ders.: The Philosophy
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