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Unterrichtsmaterialien zum Thema „Hexenverfolgung im Stift Verden und in den Herzogtümern Bremen-Verden“ 32 Literatur für das Fach Geschichte: Projektarbeiten • Geschichte lernen: Projekte, Friedrich Verlag, Heft 110, 19. Jg., 03/2006 • Dittmer, Lothar/Siegried, Detlef (Hrsg.): Spurensucher. Ein Praxisbuch für historische Projektarbeit, Weinheim und Basel 1997 • Frevert, Ute (Hrsg.): Geschichte bewegt. Über Spurensucher und die Macht der Vergangenheit, Hamburg 2006 • Borries, Bodo von: Geschichte in der gymnasialen Oberstufe. Ein Körnchen Empirie, in: Geschichte lernen, Friedrich Verlag, Heft 68 (1999), S. 4-6 • Mieles, Bernhard: Wissenschaftspropädeutisches Arbeiten in der Sekundarstufe II, in: Geschichte lernen, Friedrich Verlag, Heft 68 (1999), S. 50-60 • Wunderer, Hartmann: „Nichts veraltet heute schneller als das Wissen“. Probleme und Profile des Geschichtsunterrichts in der gymnasialen Oberstufe, in: Geschichte lernen, Friedrich Verlag, Heft 68 (1999), S. 9-16 • Horn, Christa/Först, Johannes Otto: „Dem Hunde ein Gnadenstoß, dem Menschen Keinen!“ Interdisziplinärer Projekttag zur Rassenideologie, Euthanasie und Eugenik im 20. Jahrhundert, in: Geschichte lernen, Friedrich Verlag, Heft 68 (1999), S. 17-21 Bewerten und Evaluation • Geschichte lernen: Leistungen dokumentieren und bewerten, Friedrich Verlag, Heft 96, 16. Jg., 11/2003 [Inhalt: Projektorientierter Unterricht, Podiumsdiskussion, Portfolio, Kompetenzerwerb, Präsentationen, Facharbeit, kooperative Lernformen, historische Simulation,Feedback] • Geschichte lernen: Diagnostizieren im Geschichtsunterricht, Friedrich Verlag, Heft 116, 20. Jg., 03/2007 [Inhalt: Unterricht beobachten, Selbstdiagnosebögen, Kompetenzraster, Evaluierung, Stationenlernen, Diagnosemöglichkeiten bei selbstständigem Lernen] J. Woock
Unterrichtsmaterialien zum Thema „Hexenverfolgung im Stift Verden und in den Herzogtümern Bremen-Verden“ 33 Beispiel für komplexe Aufgabenstellungen Thema: Hexen Komplexe Aufgabenbeispiele: 1. Beurteile die historische Hexenverfolgung (Hv.) 2. Unterscheide die Hexenverfolgung von anderen, nicht kriegsbedingten Massenmorden 3. Schätze ein, inwiefern die Hexenverfolgung auf einer spezifische Frauenfeindlichkeit basierte 4. Entwickle eine Strategie, um Material zur Hv. zu erhalten 5. Entwerfe eine Ausstellung zur Hexenverfolgung 6. Plane einen Stadtrundgang „Auf den Spuren der Hexenverfolgung“ 7. Analysiere die einzelnen Aspekte der Hexenverfolgung Strukturierte Teilaufgaben (nach Bloom): • Beurteile die Aussichten/Chancen einer Frau, die als Hexe angeklagt wurde • Bewerte den Verlauf eines Hexenprozesses • Bringe den Ablauf der Folter in eine Rangfolge • Bewerte den Nutzen der so genannten „Hexenproben“ • Plane eine Anklageschrift gegen Personen, die der Hexerei beschuldigt werden • Formuliere eine Streitschrift, die sich gegen die Hv. richtet • Zeige die Bestandteile der Hexenverfolgung auf • Entwerfe ein Schaubild „Beteiligte an einem Hexenprozess“ • Entwickle ein Modell, das die Hexenverfolgung umfassend darstellt • Analysiere die Ursachen der Hexenverfolgung • Beurteile die Rolle der Denunzianten Strukturierte Teilaufgaben (von Schülerinnen und Schülern erarbeitet): • In welcher Zeit/in welchem Jahrhundert fand die Hv. statt? • Wurden nur Frauen verfolgt? • Welche Institutionen führten einen Hexenprozess durch? • Wer war die Verfolgungsbehörde? • Welche Strafen wurden gegen die Hexen ausgesprochen? • Wie lief eine Hexenverbrennung genau ab? • Wie wurde die „Wasserprobe“ durchgeführt? • Wie sah die typische Hexe aus? • Wie lange dauerte ein Hexenprozess? • Wie viele Personen fielen der Hexenverfolgung zum Opfer? • Wodurch wurde die Hexenverfolgung legitimiert? • Waren Hexen hauptsächlich Hebammen und kräuterkundige Frauen? • In welchen Ländern Europas war die Hv. am stärksten? • Wie lief eine Hexenverbrennung genau ab? • Wie wurde die „Wasserprobe“ durchgeführt? • In Wie welchen sah die Teilen typische Deutschlands Hexe aus? war die Hv. am stärksten? • Woran Wie lange konnte dauerte man eine Hexenprozess? oder Hexer erkennen? • Wie bildeten viele Personen sich die fielen Hexenprozesse der Hexenverfolgung in Europa aus? zum Opfer? • Gab Wodurch es für wurde Hexen die oder Hexenverfolgung Hexer eine spezielle legitimiert? Foltermethode? • Gab Waren es Hexen Gegner hauptsächlich der Hexenverfolgung? Hebammen und kräuterkundige Frauen? • In welchen Ländern Europas war die Hv. am stärksten? • Wie kam es zur Beendigung der Hexenverfolgung? • Welche Ursachen führten zur Hexenverfolgung? • In welchen Teilen Deutschlands war die Hv. am stärksten? • Woran konnte man eine Hexe oder Hexer erkennen? • Wie bildeten sich die Hexenprozesse in Europa aus? Beispiel • Gab : Komplexe es für Hexen Aufgabe oder Hexer für die eine 3./4. spezielle Klasse Foltermethode? • Gab es Gegner der Hexenverfolgung? Aufgabenstellung: Plane eine Ausstellung zum Thema Hexen • Wie kam es zur Beendigung der Hexenverfolgung? • Welche Ursachen führten zur Hexenverfolgung? Strukturierte Teilaufgaben (von Schülerinnen und Schülern formuliert): 1. Welche Eigenschaften haben Hexen im Märchen? Beispiel 2. Wir : zeichnen Komplexe eine Aufgabe Hexe für die 3./4. Klasse 3. Woran glaubte man früher Hexen zu erkennen? Aufgabenstellung: 4. Welche Hexengeschichten Plane eine Ausstellung kennen wir? zum Thema Hexen 5. Was brauchen Hexen um zaubern zu können? Strukturierte 6. Wurden Teilaufgaben in meiner/unserer (von Schülerinnen Stadt Frauen und als Hexen Schülern verfolgt? formuliert): 7. 1. Was Welche wurde Eigenschaften den Hexen haben vorgeworfen? Hexen im Märchen? 8. 2. Wir zeichnen befragen eine unsere Hexe Großeltern nach Hexen 3. Woran glaubte man früher Hexen zu erkennen? Indikatoren 4. Welche zur Hexengeschichten Zielerreichung: kennen wir? zu 5. 1. Tabelle Was brauchen mit mind. Hexen sieben um Eigenschaften zaubern zu können? zu Aussehen und Verhalten 6. einer Wurden Hexe in meiner/unserer Stadt Frauen als Hexen verfolgt? 7. Was wurde den Hexen vorgeworfen? 8. Wir befragen unsere Großeltern nach Hexen zu 2. Jede/r Schüler/in hat ein Hexenbild gemalt zu 3. Hexen-Checkliste des Stadtrichters zu 4. Lesebuch mit Hexengeschichten zu Indikatoren 5. Erstellen zur eines Zielerreichung: Mobiles zu 6. 1. Stadtrundgang Tabelle mit mind. anhand sieben eines Eigenschaften Stadtplanes zu Aussehen und Verhalten zu 7. Anklageschrift einer Hexe des Stadtrichters zu 2. 8. Jede/r Aufzeichnungen Schüler/in von hat Interviews ein Hexenbild gemalt zu 3. Hexen-Checkliste des Stadtrichters zu 4. Lesebuch mit Hexengeschichten zu 5. Erstellen eines Mobiles zu 6. Stadtrundgang anhand eines Stadtplanes zu 7. Anklageschrift des Stadtrichters zu 8. Aufzeichnungen von Interviews J. Woock
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