Lehramtsreader (3.Auflage nach der neuen ... - RZ User

Der Arbeitskreis Lehramt der FSK präsentiert:
die dritte Auflage der beliebten
Informationen zum Lehramtsstudium
(nach der ”neuen” Prüfungsordnung)
oder:
das StaatS E
Xamen
ARBEITSKREIS LEHRAMT DER FSK
AN DER UNIVERSITÄT HEIDELBERG
IN ZUSAMMENARBEIT MIT DER AE SCHULPÄDAGOGIK AM INSTITUT FÜR BILDUNGSWISSENSCHAFT

Da s (Uni-) Studium
Schematischer Überblick über
das Lehramtsstudium in Ba - Wue
1. Fachstudium
fachwissenschaftliches Studium im 1. und 2. Fach
(sowie ggf. fachwissenschaftliches Studium im 3. Fach)
2. Pädagogik
a.) Pädagogische Studien: 4 Veranstaltungen
I. eine Einführung in die [Schul-]Pädagogik
II. eine Einführung in die Pädagogische Psychologie
III. 2 (benotete) Seminare zu schulbezogenen Themen
b.) Fachdidaktik
pro Fach ein Fachdidaktikschein *
(* nur im 1. und 2. Fach, nicht mehr im 3. oder jedem weiteren Fach, in Religion und Sport
entfällt die Fachdidaktik, da ihr dort andere Scheine machen müßt, z.B. Religionspädagogik)
3. Ethisch-philosophisches Grundlagenstudium
(EPG): 2 Veranstaltungen
- 1 benotete Lehrveranstaltung zu ethisch-philosophischen
Grundfragen (EPG 1)
- 1 benotete Lehrveranstaltung zu berufsethischen Fragen (EPG 2)
4. Schulpraxissemester (SPS)
-13 Wochen Praktikum, in der Regel an einer Schule in Baden -
Württemberg (im Block oder in zwei Modulen)
-Begleitveranstaltungen in Pädagogik und Fachdidaktik
Reader
-kapitel
II.1, IV
II.2
II.3
III
5. Das 1. Staatsexamen V
6. Das Referendariat VI
6.1 Das Betriebs- oder Sozialpraktikum sowie Erste-Hilfe-Kurs VI
2

Inhaltsverzeichnis
Editorial........................................................................................................................5
Teil I: Allgemeines zum Beginn des Lehramtsstudiums.......................... 6
I.1 Allgemeines ............................................................................................................6
I.2 BAföG/ Studiengebühren........................................................................................7
I.3 Fächerkombinationen (§ 4 WPO) ...........................................................................7
I.3.1 Fremdsprachenkenntnisse in Heidelberg (Stand Juni 2006) ................................9
I.3.2 Kombinationen mit 3. Fach.....................................................................................10
Teil II: Das Unistudium „ganz generell“ ............................................... 11
II.1 Allgemeine Regelungen.......................................................................................11
II.2 Pädagogik: Pädagogische Studien (Anlage B der WPO) und Fachdidaktik........13
II.3 Ethisch-Philosophisches Grundlagenstudium (EPG) (Anlage C der WPO).........13
II.4 Wechsel zwischen Hochschulen / Umschreibung Magister/Diplom-Lehramt ......14
II.4.1 Wechsel 1: Magister/Diplom und Staatsexamen: Umschreibung /
Doppelprüfung .................................................................................................................14
II.4.2 Wechsel 2: Von anderen Hochschulen in Baden-Württemberg… ....................14
II.4.3 Wechsel 3: aus anderen Bundesländern nach Baden-Württemberg.................14
II.5 Studentische Lehramtsinitiativen an den Universitäten in Ba-Wü .......................15
II.6 Zentren für Lehrerbildung an den Universitäten in Ba-Wü ..................................15
Teil III: Die Praxis: Schulpraxissemester – assistant teacher –
Praktikum an Deutschen Schulen im Ausland ...................................... 16
III.1 Das Schulpraxissemester (SPS) ........................................................................16
III.1.1 Allgemeines............................................................................................................16
III.1.2 Das Anmeldeverfahren..........................................................................................16
III.1.3 Die Begleitveranstaltungen ..................................................................................16
III.1.4 Auf der anderen Seite – ein Bericht aus dem SPS .............................................17
III.2 Unterrichten im Ausland als FremdsprachenassistentIn ....................................19
III.2.1 Allgemeines............................................................................................................19
III.2.2 How about teaching German for a change?? – Ein Bericht ..............................20
III.3 Unterrichten an einer deutschen Schule im Ausland..........................................21
III.3.1 Allgemeines............................................................................................................21
III.3.2 Praxissemester an einer Deutschen Schule in Argentinien und Uruguay.......21
Teil IV: Das (Uni-)Studium in den einzelnen Fächern ........................ 22
IV.1 Chemie (Lehramt) ..............................................................................................22
Teil V: Das erste Staatsexamen............................................................... 24
3

V.1 Anmeldefristen und -unterlagen (§5 - §10 WPO) ................................................24
V.2 Prüfungstermine und Prüfungsformen (§9 & §11 WPO) .....................................25
V.3 Wissenschaftliche Arbeit (§12 WPO) ..................................................................25
V.4 Klausur(en) und mündliche Prüfung (§3, § 2, §13 & §14 WPO) .........................26
V.5 Freiversuch / Notenverbesserung (§ 21 WPO) ...................................................27
V.6 Rücktritt / Nichtzulassung zur Prüfung (§ 18 WPO) ............................................28
V.7 Die Benotung (§ 16 WPO)...................................................................................28
V.8 Drittes Fach/Erweiterungsprüfung.......................................................................29
V.9 Prüfungsvorbereitung..........................................................................................29
V.9.1 Teilnahme an einer mündlichen Prüfung einer anderen Person.......................29
V.9.2 Empfehlungen zur Vorbereitung auf die mündliche Prüfung ............................30
V.9.3 Erfahrungsbericht eines (Leid-)Geprüften (August 1998)..................................30
Teil VI: Das Referendariat...................................................................... 32
VI.1 Allgemeines........................................................................................................32
VI.2 Zusätzliche Zulassungsvoraussetzungen zum Referendariat: Erste-Hilfe-Kurs
und Betriebs- oder Sozialpraktikum...........................................................................32
VI.3 Adressen der Regierungspräsidien, Abt. 7 (ehemals Oberschulämter) ............32
VI.4 Adressen der Staatlichen Seminare für Didaktik und Lehrerbildung (Gymnasium)
...................................................................................................................................32
VI.5 Fächer, die es nur an bestimmten Standorten gibt ............................................33
VI.6 Adressen der Kultusministerien anderer Bundesländer .....................................34
VI.7 Das zweite Staatsexamen..................................................................................34
Teil VII: Nützliche Anhänge................................................................... 35
VII.1 Abkürzungen .....................................................................................................35
VII.2.1 Grundlagenliteratur Schulpädagogik für das Studium (mit Angabe der
Signatur im IBW)........................................................................................................37
VII.2.2 Literatur für das Praxissemester ....................................................................38
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Editorial
Liebe Mitstudierende!
Herzlichen Glückwunsch! Ihr habt euch auf einen der anspruchsvollsten Studiengänge eingelassen, den ihr an der Uni
Heidelberg studieren könnt! Ihr nehmt es nicht nur mit der Fachwissenschaft auf, nein, ihr lasst euch auch auf ein spannendes
und großen Veränderungen ausgesetztes Praxisfeld ein. Euer Studium umfasst nicht nur eure späteren Schulfächer,
sondern auch die zur Schule gehörende Praxiswissenschaft, die Erziehungswissenschaft inklusive der pädagogischen
Psychologie. Und zur soliden Fundierung eurer Ausbildung werdet ihr euch auch mit ethisch-philosophischen
Grundfragen befassen. All das unter einen Hut zu bringen, wird die Herausforderung eures gesamten Studiums sein –
und die Debatten, die heute über Schulen geführt werden, zeigen, dass gerade diese Verbindung das ist, wovon die
weitere Entwicklung der Schullandschaft abhängt.
Über das Fachstudium erfahrt ihr in den Instituten bzw. Seminaren sehr viel, über die darüber hinausgehende Organisation
eures Studiums, über seine pädagogischen, fachdidaktischen, ethisch-philosophischen und praktischen Anteile
schon weniger.
Dieses Heft nun will euch hierbei die Orientierung erleichtern und sammelt daher alle der Redaktion zugänglichen
Informationen über Formalia des Lehramtsstdudium, aber auch Hinweise zu seiner Organisation oder zu Orten, an denen
ihr mehr erfahren könnt. Auf keinen Fall aber ersetzt dieses Heft die Lektüre der Prüfungsordnung, Gespräche in den verschiedenen
Anlaufstellen und vor allem nicht die eigene Auseinandersetzung mit dem angestrebten Berufsziel! Wer
genau euch wie berät, erfahrt ihr aus der Übersicht über die Anlaufstellen, die in diesem Heft liegen sollte. Besonders
möchten wir hinweisen auf das Zentrum für Lehrerbildung (ZLB), das seit kurzem Lehramtsstudierende berät, die Organisationsstrukturen
optimieren und das Lehramtsstudium insgesamt entwickeln soll.
Nutzt diese Anlaufstellen!
Seit März 2001 gilt eine neue Prüfungsordnung, manchmal werdet ihr daher mit Auskünften konfrontiert werden, die sich
auf die alte Prüfungsordnung beziehen. Aber auch sonst lohnt es sich, Auskünfte anhand der Prüfungsordnungen zu
überprüfen – falsche Informationen halten sich immer länger als richtige...
Dieser Reader ist noch nicht fertig. Daher freut sich die Redaktion über Hinweise auf unklare Stellen, Tippfehler und vor
allem Ergänzungsvorschläge und Leute, die mitschreiben wollen. Wir suchen übrigens auch Helfer und Helferinnen für
unsere Homepage! Ihr erreicht uns per Email, manchmal per Telefon – oder persönlich: dienstags zwischen 19.00 und
20.00 im Zentralen Fachschaftenbüro (ZFB) oder donnerstags während des „Lehramtscafés“ im Institut für Bildungswissenschaft
(IBW). Wir freuen uns auf euch – ihr könnt auch einfach mal so auf eine Tasse Kaffee vorbeikommen.
Einige Anregungen und eine bessere Übersicht über das Lehramtsstudium mithilfe dieses Readers verspricht trotz mancher
Einschränkungen
die Redaktion
Die Ausführungen auf den folgenden Seiten gelten nur für Baden-Württemberg und nicht für andere Bundesländer;
sie gelten darüber hinaus nur für Studierende, die nach dem 1.April 2001 das Lehramtstudium
aufgenommen haben.
Die Angaben in diesem Reader sollten alle richtig sein, allerdings können sich Fehler eingeschlichen haben!
Wollt ihr rechtsverbindliche Auskünfte, wendet Euch an die hierzu autorisierten Stellen; der AK Lehramt freut
sich über Hinweise auf Fehler und unklare Stellen.
Impressum dieser Auflage:
Der Lehramtsreader wird herausgegeben vom AK Lehramt der Fachschaftskonferenz (FSK) Heidelberg, erreichbar über das
Zentrale Fachschaftenbüro (ZFB), Albert-Überle-Str. 3-5, 69120 Heidelberg
Tel: 06221/542456, Fax: 542457, e-mail: eq7@ix.urz.uni-heidelberg.de
Mitgearbeitet haben diesmal:
Tobias Gillen, Michael Hanstein, Marco Lange, Kirsten Heike Pistel, Alexander Schubert, Stephanie Schuhmacher
Der AK Lehramt hat sich im Sommersemester 1995 auf Initiative der GEW-Studierendengruppe gegründet und diesen Reader und Internetseiten
für Lehramtsstudierende zusammengestellt. Er freut sich immer über Verbesserungsvorschläge und Ergänzungen. Interessierte,
die an der Ergänzung dieses Readers oder bei anderen Aktivitäten mitmachen wollen, sind jederzeit willkommen und wird
hierbei vom AK Lehramt mit Kaffee und Kuchen versorgt!
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Teil I: Allgemeines zum Beginn des Lehramtsstudiums
I.1 Allgemeines
Für Studierende für das Lehramt an Gymnasien gilt die ”Verordnung des Kultusministeriums über die Wissenschaftliche
Prüfung für das Lehramt an Gymnasien” (WPO), kurz Lehramtsprüfungsordnung, Prüfungsordnung
Lehramt oder WPO genannt.
Wird darin die Zwischenprüfung erwähnt, so wird diese nach der an der jeweiligen Hochschule gültigen Zwischenprüfungsordnung
abgelegt.
Wo ihr detaillierte Informationen und Rechtsauskünfte erhaltet (Fachstudienberatung, Lehramtsberatung durch
das Landeslehrerprüfungsamt etc.), wo ihr die Prüfungsordnungen findet und welche weiteren relevanten Adressen
es für Lehramtsstudierende gibt, findet ihr auf einer Übersicht über die Beratungsstellen, die in diesem
Reader liegen sollte.
Aus der Motivation, die zur Wahl eines Studienfachs geführt hat, resultiert keineswegs zwangsläufig auch die Fähigkeit zu
selbständigem Lernen. Hier wird die Diskrepanz zwischen Schule und Hochschule besonders deutlich: Es ist nicht die
Aufgabe der Dozierenden, den Studierenden vorzuschreiben, wie und was sie zu lernen haben, auch wenn dies aufgrund
der Schulerfahrung oft erwartet wird. Umgekehrt sind die Studierenden kaum in der Lage, den Erwartungen nach selbstbestimmten
Lernen zu entsprechen, wenn sie dies in der Schule nie gelernt haben und es zu Beginn des Studiums einfach
vorausgesetzt wird. Hinzu kommt, dass man zu Studienbeginn noch nicht genau übersieht, wie das Fach in sich gegliedert
ist und wie das Studium aufgebaut ist.
Inzwischen gibt es jedoch zunehmend Fachbereiche, die ihren StudienanfängerInnen den Einstieg durch mehrtägige
Einführungsveranstaltungen und spezielle Veranstaltungen zu Lerntechniken, Präsentationsformen etc. erleichtern. Auch
das Zentrum für Studienberatung und Weiterbildung (ZSW) führt Veranstaltungen zu Themen wie ”Eingeschrieben - was
nun”, ”Lernen lernen”, ”Zeitmanagement” und dergleichen durch.
Doch dies alleine reicht nicht. Wir raten euch zwar, Anfangsproblemen aktiv entgegenzutreten, indem ihr entsprechende
Angebote nutzt. Wichtig ist aber auch, dass ihr frühzeitig Lerngruppen bildet, in denen ihr euch ergänzt und gemeinsam
die Anforderungen bewältigt. Manches Problem, das später mit großem Aufwand in speziellen Kursen thematisiert wird,
kann in einer funktionierenden Lerngruppe oder bereits in einem Gespräch mit guten Freunden oder Freundinnen in angenehmerer
Atmosphäre gelöst - oder gar vermieden werden. Und wenn ihr euch frühzeitig mit der Prüfungsordnung vertraut
macht, müsst ihr nicht im Semester vor der Prüfung auf einmal 5 Scheine nachmachen! Abschließend sei auf
Folgendes hingewiesen: ihr seid nicht die ersten, die irgendwann ein erstes Referat halten müssen, die erste Hausarbeit
abgeben oder Klausur schreiben müssen...
Ein wichtiges Angebot über das Studium ins Gespräch zu kommen, bietet das Institut für Bildungswissenschaft (IBW). Im
Café da lang im Keller wird jeden Donnerstag für Lehramtsstudierende eine spezielle Beratung zum Studium angeboten;
es bietet darüber hinaus aber auch die Möglichkeit, sich mit anderen Lehramtsstudierenden – oder auch Studierenden
der Erziehungswissenschaft – zu treffen und sich näher kennenzulernen. Die Öffnungszeiten können von Semester zu
Semester variieren, darum achtet auf aktuelle Aushänge. Das IBW ist in der Akademiestr. 3 und der Keller ist im Keller –
schaut einfach zu Beginn des Studiums schon mal vorbei, auch wenn ihr euch in den ersten Semestern erst mal aufs
Fachstudium stürzt.
Einige Denkanregungen
Wenn ihr die Stundentafeln für das Gymnasium in Baden-Württemberg studiert, werdet ihr feststellen, dass es Fächer
gibt, in denen eine Klasse nur zwei oder in manchen Jahrgängen sogar nur eine Stunde pro Woche unterrichtet wird. Für
die Lehrkraft heißt dies, dass sie kaum engeren Kontakt zu den Schülern und Schülerinnen aufnehmen kann und dass es
kaum Zeit für Gespräche zu aktuellen Problemen der Klasse oder für fachbezogene aktuelle Vertiefungen gibt. Für einen
engagierten Lehrer oder eine Lehrerin mit hoher pädagogischer Motivation kann dies frustrierend sein und auf Dauer zu
einer großen Belastung werden. In den Empfehlungen für Fächerkombinationen und in der Studienberatung wird diesem
Faktor meist eine geringe Bedeutung eingeräumt. In Gesprächen mit ReferendarInnen und LehrerInnen wird er jedoch oft
als einer der ersten Punkte genannt, den Lehramtsstudierende bedenken sollen. Daher möchten wir euch an erster Stelle
nahe legen, bei der Wahl eurer Fachkombination auch daran zu denken, dass ihr in diesen Fächern Kinder und Jugendliche
unterrichten werdet – und euch nicht nur mit diesem Fach befassen werdet. Klärt für euch, ob es das Fach oder das
Unterrichten der SchülerInnen ist, die euch zu eurer Studienwahl bewogen hat. Wählt daher möglichst auch Kombinationen,
mit denen ihr später auch in Kontakt zu den Schülern und Schülerinnen treten könnt.
Ihr müsst aber auch bedenken, dass es empfohlene und nicht empfohlene Kombinationen gibt und manche Kombinationen
zeitaufwendiger im Studium sind als andere. Andererseits sollte man nicht jetzt eine ”einfaches” Studium wählen
und dann im Berufsleben dauerhaft unzufrieden sein. Und wer jetzt sagt ”eigentlich will ich gar nicht in die Schule”, sollte
sich der Frage, stellen, was er/sie eigentlich machen will, spätestens im Schulpraxissemester.
Diese Anregungen sollen euch zeigen, dass die Möglichkeiten, die eine Prüfungsordnung vorsieht, von euch bewusst und
aktiv gewählt werden müssen, ggf. um den Preis eines aufwendigeren Studiums oder um den Preis, bei der Wahl der Fä-
6

cher ”pädagogische“ oder „pragmatische“ Zugeständnisse zu machen. Dies ist langfristig die einzig vernünftige Lösung,
bevor man nur nach dem Kriterium ”das mag ich - das mach ich” verfährt. Dieser Entscheidungsprozess ist selten vor Antritt
des Studiums abgeschlossen - er wird euch in der Regel die ersten Semester beschäftigen. Ein gut begründeter
Fachwechsel z.B. ist, insbesondere in den ersten Semestern, sinnvoll und oft auch gar nicht vermeidbar. Um keine Zeit
zu verlieren und - sofern ihr BAföG bekommt - keine BAföG-Streichung zu riskieren, solltet ihr diesbezügliche Gedanken
nicht verdrängen oder aufschieben, sondern frühzeitig zu einer durchdachten eigenen Entscheidung kommen. Hilfreich
hierbei sind aber immer Gespräche mit KommilitonInnen, das Aufsuchen von Beratungsangeboten, die Lektüre einschlägiger
Broschüren und der Prüfungsordnungen, ihr findet die wichtigsten Informationen hierzu in der Übersicht über die
wichtigsten Informationen und Anlaufstellen.
I.2 BAföG/ Studiengebühren
Studieren ist nicht kostenlos. Man muss essen, wohnen, leben und nicht zuletzt studieren. Die meisten Studierenden
arbeiten daher zumindest zeitweise. (Achtung: hierbei ist einiges zu beachten, z.B. wie viel man überhaupt arbeiten
darf...) Doch darüber hinaus sind sind in Baden-Württemberg ab dem ersten Semester Verwaltungs- und andere
Gebühren fällig.
Ab dem SoSe 2007 sind zusätzlich zu den bereits erhobenen Verwaltungsgebühren von 87 € auch noch 500 € Studiengebühren fällig.
Diese werden im Ganzen dann immer im Februar (für das SoSe) und im August (für das WiSe) fällig.
Für ausführlichere Informationen zu dieser Thematik sei hier auf das Dschungelbuch der Fachschaftskonferenz (FSK)
verwiesen, in dem ihr ausführlichere Informationen oder Hinweise auf andere Informationsquellen findet. Im Internet findet
ihr es unter folgender Adresse: http://dschungelbuch.fsk.uni-heidelberg.de/
Stellt Euch langfristig schon jetzt darauf ein und informiert euch frühzeitig, wo und wie ihr Wohngeld, Darlehen etc. beantragen könnt.
Drei wichtige Dinge zum Thema BAföG solltet ihr unbedingt immer beachten:
1. BAföG gibt´s nur für die Regelstudienzeit und der Anspruch lässt sich nicht aufsparen. Wer also erst im dritten
Semester beantragt, bekommt diese Zeit abgezogen von der Förderdauer und hat das Geld für drei Semester
evtl. verschenkt. Das bedeutet, ihr solltet euren Antrag schnellstens stellen (im Zweifelsfall "jetzt").
2. Fachwechsel und Änderung des Abschlussziels sind für das BAföG nicht trivial. Beides solltet ihr erst nach einer
guten Beratung vornehmen. Vorsicht: FachstudienberaterInnen, das ZSW und auch das Studierendensekretariat
beraten euch gerne in Bezug auf die Fächer, kennen sich mit dem BAföG aber nicht aus!
3. Das Schulpraxissemester wird prinzipiell gefördert, in bestimmten Fällen auch dann, wenn es an deutschen
Schulen im Ausland geleistet wird. Informiert euch rechtzeitig vorher (optimal ist immer spätesten ein halbes Jahr
vor Antritt).
Bei Fragen und insbesondere vor Fachrichtungswechseln kommt zur Sozial-Sprechstunde ins Zentrale Fachschaftenbüro,
Albert-Überle-Str. 3-5 (Termine telefonisch erfragen: 06221/542456 oder schreibt eine Email an: gw7@ix.urz.uniheidelberg.de).
I.3 Fächerkombinationen (§ 4 WPO)
Die Prüfungsordnung unterscheidet drei Gruppen von Fächern (§ 4(1) WPO):
Gruppe I:
Deutsch, Englisch, Französisch, Mathematik
Gruppe II:
Biologie, Chemie, Evangelische Theologie, Geographie, Geschichte, Italienisch, Jüdische
Religionslehre, Katholische Theologie, Latein, Philosophie/Ethik, Physik, Politikwissenschaft,
Spanisch, Sport
Gruppe III:
Erziehungswissenschaft, Griechisch, Informatik, Russisch
Alle Lehramtsstudierenden studieren zwei dieser Fächer als Hauptfächer. Bei manchen Fachkombinationen muss man
allerdings ein drittes Fach (ein sog. Erweiterungsfach) hinzunehmen, wenn man in Baden-Württemberg ins Referendariat
und dann in den Schuldienst übernommen werden will. Die Vorgaben findet ihr in §4(2) und §4(3) WPO ). Man kann auch
immer freiwillig in einem dritten Fach (oder auch in weiteren Fächern) eine Erweiterungsprüfung ablegen. Hierbei wird bei
einigen Fächern noch unterschieden zwischen Hauptfach- und Beifachanforderungen (ungefähr vergleichbar mit dem Nebenfach
im Magisterstudium). Manche Fächer können allerdings auch als Erweiterungsfach nur zu Hauptfachanforderungen
studiert werden. Es gibt es noch einige weitere Fächer, z.B. Astronomie oder Mittellatein, die nur als Erweiterungsfach
wählbar sind.
Die „günstigen“ Kombinationen könnt ihr auch der Tabelle auf der folgenden Seite entnehmen.
(aktuelle Fassung: im Internet in einer Broschüre des Kultusministeriums zum LA-Studium, S. 3, unter
http://www.km-bw.de/servlet/PB/-s/39zx9j1jplacumhvx23n9f8gr1ywqwgw/show/1168266/ausbildung_lehramt_Gym.pdf)
7

Hier Fächertabelle einkleben aus:
http://www.km-bw.de/servlet/PB/-s/39zx9j1jplacumhvx23n9f8gr1ywqwgw/show/1168266/ausbildung_lehramt_Gym.pdf
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I.3.1 Fremdsprachenkenntnisse in Heidelberg (Stand Juni 2006)
Fremdsprachenkenntnisse werden von den Hochschulen teilweise abweichend von der WPO festgelegt, d.h. auch wenn
die WPO keine Lateinkenntnisse für eine Fach vorsieht, kann die Uni Heidelberg sie. (Dies ist möglich, weil die Uni die
Zwischenprüfung abnimmt; d.h. sie kann von den Studierenden Kenntnisse fordern, die von der WPO her nicht nachgewiesen
werden müssen.) Die folgende Tabelle gilt also nur für Heidelberg.
Studienfach als Hauptfach als Beifach
Deutsch
Englisch und eine der folgenden Sprachen:
Latinum, Französisch, Italienisch,
Spanisch, Russisch
Englisch
Kenntnis einer der folgenden Sprachen:
Latinum, Französisch bzw. Spanisch,
Italienisch
Englisch und eine der folgenden Sprachen:
Latinum, Französisch, Italienisch,
Spanisch, Russisch
Französisch Latinum -
Geschichte
Latinum und eine europäische
Fremdsprache
Latinum und eine europäische
Fremdsprache
Griechisch Latinum und Graecum Latinum
Latein Latinum und Graecum Latinum
Mittellatein (nur
Erweiterungsprüfung)
Nur als Hauptfach wählbar
Großes Latinum
Philosophie/Ethik
Nur als Hauptfach wählbar; Latinum oder Graecum
Italienisch/Spanisch Latinum -
Theologie (ev.)
Latinum und Graecum oder Kenntnisse
die den Anforderungen des Latinums
bzw. Graecums entsprechen
Latein- und Griechischkenntnisse
Theologie (kath.)
Jüdische Religionslehre
Latinum und Graecum oder Kenntnisse
die den Anforderungen des Latinums
bzw. Graecums entsprechen
Hebraicum
Latein- und Griechischkenntnisse
In den geforderten Sprachkenntnissen (Latinum, moderne Fremdsprachen) unterscheiden sich die Lehramtsstudiengänge
oft von den Magisterstudiengängen: In der Regel sind sie in den Magisterstudiengängen umfangreicher als in den
Lehramtsstudiengängen. Genaueres entnehmt ihr den jeweiligen Prüfungsordnungen.
Wichtig: Ihr müsst stets für beide Fächer nachsehen: Wenn ihr z.B. für Deutsch kein Latinum braucht, müsst ihr es für
Geschichte dennoch machen. Fremdsprachenkenntnisse sind bis zur Zwischenprüfung nachzuweisen.
Ein Informationsblatt: "Lateinkenntnisse als Voraussetzung für das Studium" ist beim Presse- und Öffentlichkeitsreferat des MWF BaWü, Postfach,
70029 Stuttgart, erhältlich. Zur Sicherheit solltet ihr aber immer in der Lehramtsprüfungsordnung und der Zwischenprüfungsordnung nachsehen bzw.
euch in der Fachstudienberatung erkundigen. Dort könnt ihr auch nachfragen, wenn ihr nicht sicher seid, ob eure Sprachkenntnisse den Anforderungen
der Prüfungsordnung entsprechen. (Es kann zwar sein, dass ihr weiter geschickt werdet, aber als erste Anlaufstelle seid ihr dort erst mal richtig.)
-
9

I.3.2 Kombinationen mit 3. Fach
vgl. zum Dritten Fach auch: V.8 Drittes Fach/Erweiterungsprüfung
Achtung: "Ergänzungsfach" und "Zusatzfach" sind keine Termini der Lehramtsprüfungsordnung. Entweder handelt es
sich um Synonyme zu "Erweiterungsfach" oder um Begriffe aus der Magister- oder Diplomprüfungsordnung. Lest, um
Verwechslungen zu vermeiden, in der richtigen Prüfungsordnung nach!
Manche Fächer muss man mit zwei anderen Fächern kombinieren (vgl.Tabelle), in jeder Fächerkombination kann
freiwillig ein beliebiges drittes Fach (und auch noch ein viertes, fünftes usw.) dazu genommen werden. In diesen Fächern
legt man eine Erweiterungsprüfung ab.
Diese kann abgelegt werden mit den Anforderungen eines Hauptfachs oder eines Beifachs. Bei der Erweiterungsprüfung
mit den Anforderungen eines Beifachs beträgt die empfohlene Studiendauer 3 Semester, eine Zwischenprüfung und
Orientierungsprüfung wird beim Erweiterungsfach generell nicht verlangt (§25(7) der WPO). Bei der Erweiterungsprüfung
mit den Anforderungen eines Hauptfachs beträgt die empfohlene Studiendauer 4 Semester, bei einer Erweiterungsprüfung
mit den Anforderungen eines Nebenfachs 3 Semester. Das erste und zweite Fach kann man nur zu Hauptfachanforderungen
studieren.
Ein drittes Fach ist immer ein Erweiterungsfach, unabhängig davon, ob man es mit Haupt- oder Beifachanforderungen
studiert. Fächer, die man zu Hauptfachanforderungen studiert hat, unterrichtet man später in allen Klassenstufen, Fächer,
die man zu Beifachanforderungen studiert hat, nur in der Unter- und Mittelstufe. Ob man ein Fach als Erweiterungsfach
zu Hauptfachanforderungen oder als erstes und zweites Fach studiert hat, macht später in der Schule keinen Unterschied.
* Hat man mit dem 3.Fach bessere Einstellungschancen?
Pauschal kann man das nicht sagen; es gilt jedoch, dass jede zusätzliche Qualifikation eher von Vorteil ist und oft kann die
Tatsache, dass man ein zusätzliches drittes Fach hat, entscheidend für die Einstellung in den Schuldienst werden.
Man sollte aber bedenken: wenn zusätzlicher Aufwand die Leistungen in den Hauptfächern drückt und/oder die Leistungen
im Erweiterungsfach nicht richtig erbracht werden können (Zeitmangel), können sich auch die Noten in den Hauptfächern
und damit die Einstellungschancen verschlechtern.
10

Teil II: Das Unistudium „ganz generell“
II.1 Allgemeine Regelungen
Der Aufbau des Studiums
Wie für alle anderen Studiengänge gilt auch für das Lehramtsstudium: Das Studium teilt sich in Grund- und Hauptstudium.
Das Grundstudium umfasst in der Regel vier Semester. Im Verlauf des Grundstudiums sollte nach dem 2. Semester,
spätestens bis zum Ende des 3.Semesters die Orientierungsprüfung abgelegt werden und nach dem 4.
Semester, spätestens bis zum Vorlesungsbeginn des 7.Semesters, die Zwischenprüfung. Sie beendet das Grundstudium.
Danach beginnt das Hauptstudium. Orientierungsprüfungen müssen in jedem Studiengang abgelegt werden, ebenso
eine Zwischenprüfung, in den Diplomstudiengängen nennt man sie Vordiplom.
Im Grundstudium ähneln in den Geistes- und Sozialwissenschaften die Anforderungen im Fachstudium im Grundstudium
denen der entsprechenden Magisterstudiengänge (ein Umstieg ist also zu diesem Zeitpunkt meistens relativ leicht, vgl.
hierzu II.4.1). Im Hauptstudium gibt es je nach Fach schon größere Unterschiede. In manchen Naturwissenschaften gibt
es teilweise besondere Praktika für Lehramtsstudierende, oft belegt man aber auch dieselben Veranstaltungen wie
Diplom-Studierende.
Grundsätzlich unterscheidet sich das Lehramtsstudium von den anderen Studiengängen durch das Ethisch-Philosophische
Grundlagenstudium (EPG), die Pädagogischen Studien, Fachdidaktik und das Schulpraxissemester (SPS),
die zusätzlich zum Fachstudium absolviert werden müssen. Die hierfür nötigen Leistungsnachweise müssen bis zum
Examen, nicht bis zur Orientierungs- oder Zwischenprüfung vorliegen.
Quelle: Lehramtsinfo der Uni Konstanz
11

Der rechtliche Rahmen
Das Grundstudium absolviert ihr nach § 7 WPO einzig in der Verantwortung der zuständigen Institution der Universität
(Institut, Seminar oder Fakultät). Für diesen Zeitraum gilt die Zwischenprüfungsordnung des jeweiligen Faches. Die
zuständige Institution der Universität nimmt auch die Orientierungs- und Zwischenprüfung ab.
Lehramtsstudiengänge sind aber staatliche Studiengänge, daher setzen die Zwischenprüfungsordnungen Regelungen
um, die in der „Verordnung des Kultusministeriums über die Wissenschaftliche Prüfung für das Lehramt an Gymnasien“
(WPO) vom 13.3.01 festgehalten sind 1 .
Die Abschlussprüfung, das 1. Staatsexamen, wird in der Verantwortung des Staates vom Landeslehrerprüfungsamt
durchgeführt, geprüft wird von Lehrenden der Universität, der/die VorsitzendeR der Prüfung wird jedoch vom Landeslehrerprüfungsamt
benannt und kommt nicht aus der Universität.
Die Zulassung zum 1. Staatsexamen – und für das Examen gilt nur noch die WPO – setzt den Nachweis der Zwischenprüfung
in den ersten beiden Hauptfächern an der jeweiligen Universität voraus. Die Zwischenprüfungsordnungen sind
landesweit nicht identisch, daher kann es gerade im Grundstudium von Uni zu Uni kleinere Unterschiede geben. (Zum
Wechsel von anderen Hochschulen nach Heidelberg vgl. II.4).
Welche Leistungsnachweise im Verlauf des Studiums für ein Fach genau erbracht werden müssen, ergibt sich daher aus
der Zwischenprüfungsordnung der jeweiligen Universität und der Lehramtsprüfungsordnung; ihr müsst also immer in
beiden nachlesen. Es kann daher vorkommen, dass Scheine in der Lehramtsprüfungsordnung nicht aufgeführt sind, die
Uni sie aber zur Zwischenprüfung verlangt oder dass Scheine nicht für die Zwischenprüfung verlangt werden, aber in der
Lehramtsprüfungsordnung aufgeführt sind und daher gemacht werden müssen.
1 Die WPO gilt für alle diejenigen, die sich nach dem 1.04.2001 für das Lehramtsstudium immatrikuliert haben. Studierende,
die sich nach dem 30.09.2000 und vor den 1.04.2001 immatrikuliert haben, dürfen zwischen der alten und neuen
Prüfungsordnung wählen, müssen aber ein Schulpraxissemester (SPS) absolvieren. All diejenigen, die sich vor dem
30.09.2000 eingeschrieben haben, fallen unter die alte Regelung; dürfen sich aber natürlich auch für die neue Prüfungsordnung
entscheiden. Wichtig ist hierbei noch Folgendes: es geht um den Zeitpunkt, zu dem ihr das Lehramtsstudium
aufgenommen habt. Wer also schon zwei Jahre lang auf Magister studiert hat und sich im Sommersemester 2001 auf
Staatsexamen umgeschrieben hat, fällt auch unter die neue Prüfungsordnung!
12

II.2 Pädagogik: Pädagogische Studien (Anlage B der WPO) und Fachdidaktik
Achtung: Die alte Prüfungsordnung, die für alle Studierenden gilt, die das Lehramtsstudium vor dem 1.4.01 aufgenommen haben,
sieht ein Pädagogischen Begleitstudium vor. Dieses unterscheidet sich von den umfangreicheren Pädagogische Studien nach der
neuen Prüfungsordnung. Auch das Pädagogikum gehört in die alte Prüfungsordnung: es war eine umfangreichere Prüfung in Pädagogik,
die aber in der neuen Prüfungsordnung nicht mehr vorgesehen ist.
Vier Lehrveranstaltungen in Erziehungswissenschaft müssen im Laufe des Studium besucht werden: zwei Einführungen
(in der Regel Vorlesungen), eine Einführung in die (Schul)pädagogik und eine Einführung in die Pädagogische Psychologie,
sowie zwei Seminare (Pro- oder Hauptseminare), in denen ihr auch Leistungsnachweise (Scheine) erbringen
müsst. Diese Seminare müssen schulbezogene Themen haben.
Die Scheine aus den beiden Seminaren müssen benotet sein und fließen zu 6 % in die Endnote des 1.Staatsexamens
ein. Hierzu werden die Noten der beiden Seminare verrechnet und dabei 1:1 gewichtet. Bei den Einführungen müsst ihr
euch nur die erfolgreiche Teilnahme bestätigen lassen (ein sogenannter Sitzschein).
Grundsätzlich gilt hierbei: sämtliche Pädagogik-Leistungsnachweise müssen bis zum Staatsexamen, also nicht zur
Zwischenprüfung vorliegen. Allerdings ist es sinnvoll, die Scheine über das Studium zu verteilen und auch einige vor
dem Schulpraxissemester zu machen. Wer eine geteilte Prüfung macht bzw. von der Freischussregelung Gebrauch
macht, kann Scheine für die pädagogischen Studien auch noch bis zum Beginn der Prüfungen im 2.Fach nachreichen,
(vgl. V.2 und V.5).
Darüber hinaus müsst ihr im 1. und 2. Fach - nicht mehr im 3. oder jedem weiteren Fach – je einen Schein in Fachdidaktik
machen, auch diese Scheine müssen erst bis zum Examen vorliegen. (Achtung: abweichende Regelungen in
Religion und Sport!) Die Fachdidaktikscheine müssen nicht benotet sein, es reicht die erfolgreiche Teilnahme.
* Wo finde ich Veranstaltungen im Rahmen der Pädagogischen Studien?
Informationen bekommt man im Institut für Bildungswissenschaft (IBW). Es gibt auch ein Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis
(KVV) für Lehramtsstudierende. Angeboten werden die Veranstaltungen am IBW, es können auch einzelne
Veranstaltungen an der Pädagogischen Hochschule (PH) besucht werden, welche dies sind, erfahrt ihr aus dem KVV
oder aus Aushängen im IBW.
* Wo macht man die Scheine in Fachdidaktik?
Veranstaltungen in Fachdidaktik werden in den jeweiligen Fächern angeboten, ihr findet die Ankündigungen daher in den
kommentierten Vorlesungsverzeichnissen der jeweiligen Fächer.
II.3 Ethisch-Philosophisches Grundlagenstudium (EPG) (Anlage C der WPO)
Bis zur Anmeldung zum Staatsexamen müsst ihr die benoteten Nachweise über die Teilnahme an zwei Veranstaltungen
des Ethisch-Philosphischen Grundlagenstudiums (EPG) erbringen. Die eine Veranstaltung, EPG 1, hat einführenden
Charakter und sollte empfohlenerweise im Grundstudium belegt werden; die EPG 2-Veranstaltung ist fachbezogen und
sollte im Hauptstudium absolviert werden. Wann ihr die Veranstaltungen belegt, steht euch aber grundsätzlich frei, die
Scheine müssen nur bis zum Examen vorliegen. Die Lehrveranstaltungen müssen jeweils zwei Semesterwochenstunden
umfassen und haben das Ziel, „die Idee einer ethischen Grundbildung als Bildungsziel der allgemeinbildenden Schule“ zu
stärken. Die Scheine müssen benotet sein und fließen zu 4 % in die Endnote ein, sie werden hierbei 1:1 gewichtet.
Grundsätzlich gilt hierbei: die Scheine sind bis zum Staatsexamen, also nicht bis zur Zwischenprüfung zu erbringen.
(Wer von der Freiversuchsregelung Gebrauch macht, kann die EPG-Scheine auch noch bis zum Beginn der Prüfungen
im 2.Fach nachreichen, (vgl. V.2 und V.5).
* Muss der EPG 2-Schein sich auf eines meiner Fächer beziehen?
Nein, man kann eine beliebige EPG 2-Veranstaltung belegen, unabhängig von den Fächern, die man studiert.
* Wer veranstaltet die EPG-Veranstaltungen?
EPG 1-Veranstaltungen werden von der Philosophie und der Theologie angeboten. Die EPG 2-Veranstaltungen können –
da sie anwendungsorientiert sind – von allen Fächern angeboten werden.
* Kann ich einen EPG-Schein auch auf mein Fachstudium anrechnen? („Doppelverwertung“)
Ja und nein. Grundsätzlich ist es zwar aufgrund nicht eindeutiger Formulierungen möglich, in einem EPG-Seminar zwei
Scheine zu machen, einen fürs EPG und einen, der auf das Fachstudium angerechnet wird. (D.h. wer Germanistik studiert
und einen EPG 2-Schein in der Germanistik macht, erwirbt in der Veranstaltung zwei Scheine, einen EPG 2-Schein
und einen Pro- oder Hauptseminarschein für die Germanistik. Dies geht nur, wenn man das Fach auch studiert und diese
Doppelanrechnung für das Seminar ausdrücklich vorgesehen ist.)
13

Allerdings müsst ihr für eine Doppelverwendung zwei Leistungsnachweise erbringen, d.h. für den EPG-Schein schreibt ihr
z.B. eine Klausur und für den Fachschein müsst ihr dann noch eine Hausarbeit schreiben. Da dies aber einige Studierende
bevorteilen könnte, da sie mit weniger Seminaren mehr Scheine machen könnten, wird hier in der nächsten Zeit vermutlich
eine einheitliche Regelung erfolgen.
II.4 Wechsel zwischen Hochschulen / Umschreibung Magister/Diplom-Lehramt
II.4.1 Wechsel 1: Magister/Diplom und Staatsexamen: Umschreibung / Doppelprüfung
Es ist eigentlich kein allzu großer Aufwand, sich vom Staatsexamen auf Magister oder Diplom umzuschreiben und umgekehrt.
Die Umschreibung erfolgt im Studentensekretariat. Allerdings muss man hierbei die Umschreibefristen beachten
und evtl. Scheine für den anderen Studiengang anerkennen lassen (dies bedeutet einige Unterschriften und Stempel –
auch wenn die Scheine genau dieselben für beide Studiengänge sind). Informiert euch einfach rechtzeitig und nehmt
euch Zeit. Umschreiben sollte man sich allerdings nicht während der Einschreibezeit – außer man hat Lust mit 30 bis 50
Leuten pro Schalter einen Vormittag in der Univerwaltung zu verbringen...
Ist der Studiengang zulassungsbeschränkt müsst ihr die entsprechenden Bewerbungs- oder Auswahlverfahren und -
fristen beachten. Hierzu erhaltet ihr Informationen beim Studentensekretariat und beim ZSW.
Die Anforderungen in den Studiengängen sind nicht gleich! Häufig müsst ihr bei einer Umschreibung Scheine - und/oder
Sprachen (!) - sowie ggf. das SPS nachmachen. Es empfiehlt sich, vorher zu klären, welche Leistungen anerkannt werden
und welche noch zu erbringen sind – und in welchem zeitlichen Rahmen dies machbar ist. Hierzu geht ihr in die
Fachstudienberatung.
Wenn ihr BAföG bekommt, müsst ihr sofort – möglichst vor der Umschreibung - klären, ob ihr nach dem Wechsel weiter
nach BAföG gefördert werdet. Hierbei empfiehlt es sich, sich vor dem Gang ins BAföG-Amt genau zu informieren und ggf.
bei einer unabhängigen Stelle vorher beraten zu lassen (vgl. I.2).
Im Prinzip kann jede Magisterarbeit/Diplomarbeit als Wissenschaftliche Arbeit für das Staatsexamen anerkannt werden;
umgekehrt ist es nicht so: wenn ihr daher beide Abschlüsse machen wollt, dann macht zuerst den Magisterabschluss/das
Diplom und danach das Staatsexamen.
Der AK Lehramt hält diese Doppelqualifikation allerdings nicht für sinnvoll. Sie ist nur Ausdruck einer völlig verqueren Situation
auf dem Arbeitsmarkt, in der man verleitet wird, mit allen möglichen "Scheinqualifikationen" die Chancen, die man
meint, damit zu haben, auszunutzen. Ihr wisst oder könnt ja nicht mehr, wenn ihr im selben Fach zwei annähernd gleiche
Prüfungen ablegt...
II.4.2 Wechsel 2: Von anderen Hochschulen in Baden-Württemberg…
Wenn ihr im Lehramtsstudiengang von einer Universität in Baden-Württemberg an eine andere wechselt, so müssen
grundsätzlich alle an einer Landesuniversität gemachten Scheine an den anderen Landesuniversitäten anerkannt werden
- auch wenn man euch etwas anderes sagt!
Wenn ihr von einer Pädagogischen Hochschule an eine Universität wechselt, müsst ihr in der Fachstudienberatung klären,
welche Scheine anerkannt werden und welche nachgemacht werden müssen. Wenn einige Scheine nicht anerkannt
werden, solltet ihr klären, ob ihr in der Fachsemesterzahl runtergestuft werdet. Dies kann wichtig sein, wenn ihr zum
Beispiel vor der Zwischenprüfung wechselt, da ihr so mehr Zeit habt, bis ihr die Zwischenprüfung ablegen müsst.
Wenn ihr BAföG bekommt, kann aber eine Herabstufung von Nachteil sein, da ihr dann durch den Wechsel nicht nur real,
sondern auch de jure Zeit verliert. Dies aber kann ein Ablehnungsgrund für euren BAföG-Antrag sein. Daher solltet ihr in
diesem Fall erst in der BAföG-Sprechstunde klären, ob eine Herabstufung sinnvoll ist. Meist ist ein stressiges Semester
zum Nachholen der Scheine sinnvoller als ein Verlust des BaföG-Anspruchs für den Rest des Studiums (vgl. I.2).
II.4.3 Wechsel 3: aus anderen Bundesländern nach Baden-Württemberg
Studierende im Lehramtsstudiengang, die aus einem anderen Bundesland nach Baden-Württemberg wechseln, müssen
in der Fachstudienberatung klären, inwieweit sie Scheine nachmachen müssen und welche Schiene anerkannt werden.
Die Zwischenprüfung wird zwar formal immer anerkannt, aber es kann verlangt werden, dass bis zum 1. Staatsexamen
Scheine für die Anerkennung der Zwischenprüfung durch Heidelberg nachgemacht werden. (Dies gilt nicht für in Ba-Wü
abgelegte Zwischenprüfungen! Diese werden - anders als beim Magister - grundsätzlich ohne ”Nachleistungen”
anerkannt!) Um unangenehme Überraschungen vor dem Examen zu verhindern, sollte man diese Fragen umgehend
nach dem Wechsel des Studienortes klären. Da das Schulpraxissemester in anderen Bundesländern nicht angeboten
wird, muss es in Baden- Württemberg nachgeholt werden. Über die Anerkennung anderer Schulpraktika (v.a. Assistant-
Zeiten) entscheidet das Regierungspräsidium Karlsruhe, Abteilung 7 (Herr Ehret). Hierzu schickt ihr entweder die Unterlagen
über euer Praktikum nach Karlsruhe oder geht in die Sprechstunde von Herrn Ehret und besprecht die Sache dort.
(Kontaktdaten entnehmt ihr der Übersicht über wichtige Anlaufstellen, die in diesem Reader liegen sollte.)
14

II.5 Studentische Lehramtsinitiativen an den Universitäten in Ba-Wü
Stand: Ende 2005
FACHSCHAFT LEHRAMT Universität Ulm
Postanschrift: Universität Ulm - Fachschaft Lehramt - 89069 Ulm
Besuchsanschrift: Robert-Koch-Straße 2, Zi. SfP-05 (Seminar für Pädagogik), 89081 Ulm
Wegbeschreibung: In die vordere Holzbaracke. Rechts den Gang entlang und in die letzte Tür vor der Bibliothek links.
Dienstag, 13 - 15 Uhr oder nach Vereinbarung per Email
http://www.uni-ulm.de/fs-lehramt/
Telefon: 0731/50-23078
E-Mail: fs-lehramt@uni-ulm.de (an die Fachschaft)
AK Lehramt der Fachschaftskonferenz (FSK) an der Universität Heidelberg
c/o Zentrales Fachschaftenbüro (ZFB) - Albert-Überle-Str. 3-5, 69120 Heidelberg
Präsenz: donnerstags im EWS, 18.00 - 20.00 Uhr; dienstags im ZFB 19.00 – 21.00 Ihr
Tel: 06221/542456, Fax: 542457
e-mail: eq7@ix.urz.uni-heidelberg.de
http://www.uni-heidelberg.de/stud/fsk/aks/lehramt/
* Weitere sind der Redaktion nicht bekannt - Hinweise daher willkommen! *
II.6 Zentren für Lehrerbildung an den Universitäten in Ba-Wü
Stand: 09/2006
1. Zentrum für Lehrerbildung an den Universitäten Mannheim und Heidelberg
Es gibt ein gemeinsames Zentrum für Lehrerbildung der Universitäten Heidelberg und Mannheim. An beiden
Hochschulen ist eine Geschäftsstelle eingerichtet, außerdem verfügt das Zentrum für Lehrerbildung über einen
gemeinsamen Beirat.
1a. Geschäftsstelle an der Uni Heidelberg
Das Zentrum für Lehrerbildung (ZLB) findet ihr im IBW, Akademiestr. 3, Tel. 06221-547519, http://www.zlb.uni-hd.de,
bietet eine allgemeine Beratung für Lehramtsstudierende an und verweist im Einzelfall gezielt auf jeweils kompetente
Beratungsstellen innerhalb und außerhalb der Universität. Es hat als weitere Aufgaben die Optimierung von
Organisationsstrukturen und die Entwicklung des Lehramts-Studiums. Es ersetzt im Notfall nicht den Gang zum
Landeslehrerprüfungsamt, hat jedoch als besonderen Service einen Newsletter mit aktuellen Infos und Terminen für
Lehramtsstudierende. Dafür einfach eine Mail mit Name und Fächerkombination an zlb@uni-hd.de schicken
1b. Geschäftsstelle an der Uni Mannheim
Zentrum für Lehrerbildung Mannheim
http://zfl.uni-mannheim.de/
L 9, 5 (Zimmer 207), 68131 Mannheim
Tel: 0621 / 181 - 22 01
E-Mail: zfl@uni-mannheim.de
2. Universität Freiburg
http://www.zlb.uni-freiburg.de/
Zentrum für Lehrerbildung
Bertoldstraße 17 (Alte Universität, Zi. 214); 79085 Freiburg
Tel.: 0761 203 8963; Fax: 0761 203 8972; Mail: gottfried.boettger@zlb.uni-freiburg.de
3. Universität Konstanz
Das Zentrum für Lehrerbildung (ZLB) erreichbar unter Tel. 07531-884858 sowie im Netz unter www.unikonstanz.de/zlb
berät Lehramtsstudierende an der Uni Konstanz, und solche, die es werden wollen. Hilfreiche
Informationen zum Lehramtsstudium in Konstanz findet ihr unter http://www.uni-konstanz.de/studium/pdf/lehramtsinfo.pdf
4. Universität Tübingen
http://www.uni-tuebingen.de/uni/qzx/
Wilhelmstr. 19, R 3.27, 72074 Tübingen,
Tel. 07071 – 29 – 77354; E-Mail: philipp.thomas@uni-tuebingen.de
5. Universität Ulm
http://www.uni-ulm.de/zfl/
15

Teil III: Die Praxis: Schulpraxissemester – assistant teacher –
Praktikum an Deutschen Schulen im Ausland
III.1 Das Schulpraxissemester (SPS)
III.1.1 Allgemeines
Lehramtsstudierende für das gymnasiale Lehramt müssen in Baden-Württemberg seit 2001 im Laufe ihres Studiums ein
13-wöchiges Schulpraktikum, das sogenannte Schulpraxissemester (SPS) absolvieren. Diese Regelung gilt für alle
Studierende, die das Lehramtsstudium nach dem 30.09.2000 aufgenommen haben.
Das Praktikum kann in zwei Formen absolviert werden. Im Block von September bis Dezember (d.h. bis zu Beginn der
Schulferien, das Wintersemester ist dann so gut wie futsch) oder in zwei Modulen von September bis Oktober
(Vorlesungsbeginn) und von Februar bis März (während der vorlesungsfreien Zeit). Zusätzlich müssen Veranstaltungen in
Pädagogik und Fachdidaktik am Seminar für Didaktik und Lehrerbildung besucht werden. Das SPS kann nur zum
Schuljahresbeginn im September begonnen werden. In beiden Fällen dauert es insgesamt 13 Wochen und kann nur an
einer Schule gemacht werden. Man kann zwar zwischen beiden Formen wählen, hat aber keinen Anspruch auf die eine
oder die andere Form. Nur Studierende, die Musik als Fach haben, haben einen gewissen Vorzug bei der Modulform.
In welchem Semester man das SPS macht, ist in der Prüfungsordnung nicht geregelt. Ihr könnt es also ab dem zweiten
Semester machen, allerdings erscheint es sinnvoll, das SPS nach der Zwischenprüfung oder kurz vorher zu machen, um
eine gewisse Distanz zur Schule aufgebaut und an der Uni Fuß gefasst zu haben ( und nicht die Zwischenprüfung vor
sich her zu schieben...).
Das SPS muss an einer Schule in Baden-Württemberg absolviert werden. Allerdings kann ein Aufenthalt als assisstant
teacher als SPS anerkannt werden und es gibt eine Liste von deutschen Schulen im Ausland, an denen das SPS auch
absolviert werden kann (vgl. III.5 und III.6).
III.1.2 Das Anmeldeverfahren
Die Anmeldung zum SPS an einer Schule in Baden-Württemberg findet über die Homepage des Kultusministeriums statt:
www.praxissemester.kultus.bwl.de. Alle Informationen zur Anmeldung sowie zu den einzelnen Schulen erhaltet ihr auf
diesen Seiten. Dennoch wollen wir auf folgende Dinge aufmerksam machen:
Der Anmeldezeitraum ist 15. Februar bis 15.April. Hierbei bewerbt ihr Euch an genau einer Schule eurer Wahl. Bewerbt
ihr euch an zwei Schulen, kann es sein, dass der Server beide Bewerbungen für ungültig erklärt. Zur Bewerbung müsst
ihr einige persönliche Daten eingeben. Hierbei ist besonders auf die Korrektheit eurer Emailadresse zu achten, da sie
später die einzige Möglichkeit der Schule ist, mit euch Kontakt aufzunehmen.
* Habe ich überhaupt eine Chance in Heidelberg und Umgebung einen SPS-Platz zu finden? Wie werden die
Plätze überhaupt vergeben?
Es ist klar, dass gerade die SPS-Plätze in und um Heidelberg Mangelware sind. Dies wurde anfangs noch dadurch
verschärft, dass die Plätze nach der Anmeldereihenfolge vergeben wurden. Wer sich zuerst anmeldete, hatte den Platz.
Seit dem Frühjahr 2006 ist das anders. Ihr habt nun den gesamten 15. Februar Zeit euch anzumelden. Alle Anmeldungen
an einer Schule an diesem Tag werden als gleichwertig betrachtet. Nach welchen Kriterien die Schulen bei der Vergabe
dann vorgehen, bleibt unklar. Wahrscheinlich ist jedoch, dass die Fächerkombination eine entscheidende Rolle spielt.
Erst wenn ihr die Absage einer Schule erhalten habt, könnt ihr euch erneut an einer Schule bewerben.
* Kann ich das SPS an meiner alten Schule machen?
Ja, das ist möglich. Dennoch raten wir davon ab, da ein Wechsel in die Lehrerrolle leichter ist, wenn ihr völliges Neuland
betretet. An der alten Schule kann das schwierig sein, auch für die betreuenden Lehrer.
* Sichert mir ein Vorsprechen bei der Schule den SPS-Platz?
Offiziell vergeben die Schulen die Plätze nur durch Bewerben eurerseits über die o.g. Homepage.
III.1.3 Die Begleitveranstaltungen
Die Begleitveranstaltungen werden von den Staatlichen Seminaren für Didaktik und Lehrerbildung durchgeführt. Sie
umfassen 48 Stunden Pädagogik und Pädagogische Psychologie sowie 16 Stunden Fachdidaktik (8 Stunden je Fach).
Die Seminare informieren die SchulpraktikantInnen darüber, wie die Veranstaltungen durchgeführt werden.
Die in diesen Veranstaltungen vermittelten Grundkenntnisse werden beim Beginn des Referendariats vorausgesetzt,
daher müssen sie in der Regel auch absolviert werden, wenn man statt des SPS
16

III.1.4 Auf der anderen Seite – ein Bericht aus dem SPS
Von Michael Hanstein
Fächer: Germanistik, Latein, Politik; SPS 2003/04
Irgendwie kommt mir die Situation bekannt vor: Früh
aufstehen, ab in den Bus, hinein in die Schule und
die Treppe zum Lehrerzimmer hoch. Halt! Die Treppe
zum Lehrerzimmer hoch? Ja! Denn ich stehe ja nun
auf der anderen Seite.
Doch der Reihe nach. Wenn es überhaupt ein „normales“
SPS gibt, meines war es nicht. So konnte ich mich
noch drei Tage nach Freischaltung der Internetseite auf
die Suche nach einer Schule begeben; wer kann das
heute noch? So habe ich auch als Modul-SPSler und
Nicht-Naturwissenschaftler noch eine Schule in der
näheren Umgebung gefunden. So musste ich aber auch
nach ein paar Wochen feststellen, dass meine Schule
abgebrannt ist. [Das ist kein Witz, die Schule in
Neckargemünd ist wirklich abgebrannt. d. Red.]
Nachdem ich mir die Frage gestellt hatte, warum es
ausgerechnet meine Schule treffen musste, und nachdem
ich mich vom Seminar Heidelberg (die übernehmen
die Referendariats- und SPS-Ausbildung) zum Oberschulamt
[heute: Regierungspräsidium Karlsruhe Abt. 7]
durchtelefoniert hatte, stand fest, dass alles so bleibt wie
es ist: eine Schule, die zwar kein Gebäude besaß, aber
aus zwei, an einen Gefängnisgang erinnernden, zweigeschossigen
Containerreihen in einem Stadtpark bestand.
Eine Situation, die im Winter sehr erfrischend für Lehrer
wie für Schüler war, raus aus dem Klassenraum rein in
den Schnee - und keine nervige Klingel, hier beendet
immer noch der Lehrer den Unterricht. Aber wie gesagt,
normal ist das nicht.
Normal ist es dagegen, dass man anfangs 5h
VORBEREITUNG für eine Stunde gehaltenen Unterrichts
braucht. Gerade in gesellschafts- und geisteswissenschaftlichen
Fächern darf´s auch mal ein bisschen
mehr sein. Damit solltet ihr rechnen und euch nicht entmutigen
lassen. Lieber alles genau ausarbeiten, als vor
der Klasse den Stotterer zu kriegen, weil man zuviel
oder zuwenig Zeit eingeplant hat. Auch ist es einfacher,
eine Unterrichtsreihe zu halten, als immer nur eine
Stunde über unterschiedliche Themen. Im ersten Fall
hat man sich irgendwann eingearbeitet und muss nur
noch schauen, was man von all dem Stoff wie unterbringt
oder weglässt.
Auch hier gilt: Mut zur Lücke, macht Stunden über
Themen, die ihr noch nicht kennt! So viel Zeit wie jetzt
habt ihr nie mehr zum Einarbeiten. Ich zum Beispiel
habe mir in Deutsch den Konjunktiv I und II angetan.
Und wenn ihr Lieblingsthemen habt, einfach auf die
Lehrer in den entsprechenden Klassen zugehen und
fragen, auch wenn es Überwindung kostet. So habe ich
zweimal, einmal in der 10ten und in der 13ten Klasse die
EU behandelt.
Wenig halte ich davon, die Pflichtanzahl an gehaltenen
Stunden dadurch zu erreichen, dass man die Hausaufgabenbesprechung
übernimmt. Für den Anfang ist das
ja ok, aber eine realistische Stunde enthält doch
wesentlich mehr. Versucht auch, im Laufe des SPS eine
17
Stunde mit extrem wenig Vorbereitung zu halten, einfach
um auszuprobieren, wie das später so werden könnte
als Lehrer, wenn man dafür nur 5-10 Minuten hat; denn
nicht jede Stunde muss eine Offenbarung oder Demonstration
neuester Methodik sein. Unterrichtet zu Ende
des SPS extra viele Stunden, damit ihr den Stress spürt,
der euch erwartet, wenn ihr in den „Pausen“ von Schülern
bestürmt werdet, während ihr eigentlich essen und
kopieren wollt, und im Lehrerzimmer die nächsten wichtigen
Termine angesagt werden.
Doch wie läuft das eigentlich mit der BETREUUNG? Die
Antwort: überall anders. Eine Sache ist jedoch gleich, für
alle SPSler gibt es insgesamt einen Betreuer an der
Schule. Mit ihm habt ihr einmal in der Woche ein wie
auch immer geartetes Treffen, wo ihr feststellen könnt,
dass die anderen SPSler genau dieselben Problemen
haben wie ihr. Allerdings kann es ja nun vorkommen,
dass dieser Betreuer nicht eure Fächerkombination
besitzt. In diesem Fall wird er euch an Kollegen weiterreichen
bzw. euch auftragen, euch selbst an die entsprechenden
Kollegen zu wenden. Ob ihr diese Kollegen
nun das ganze SPS oder nur einige Stunden begleitet,
bei ihnen unterrichtet oder nur hospitiert, das hängt ganz
von der jeweiligen Schule ab. Es ist allerdings für euch
umso besser, je mehr Stunden und Kollegen ihr gesehen
und je mehr ihr selbst in den unterschiedlichsten
Klassenstufen unterrichtet habt. Man sollte es sich also
nicht nehmen lassen, zu den guten Klassen zu gehen,
um zu merken, wieviel Spaß Unterrichten machen kann,
wie enthusiastisch die 5. und 6. Klassen sind, dann aber
auch zu den pubertierenden 8ten, die nun wirklich ganz
andere Dinge im Kopf haben, als euer Tafelbild über die
Benutzung des Konjunktivs, zu den Abiturienten, die
auch komplexeren Gedankengängen folgen (sollten),
oder zu schwierigen Klassen, wo ihr um Aufmerksamkeit
oder Meldungen kämpfen müsst. Wenn möglich alles
mal ausprobieren und keine Scheu vor großen Tieren.
Warum nicht beim Direktor oder beim Fachbereichsleiter
hospitieren, aus irgendeinem Grund müssen die ja
diesen Posten haben - und vielleicht können sie euch
bei Problemen weiterhelfen. Auch von fachfremden
Kollegen könnt ihr lernen, wenn zum Beispiel in Religion
gerade ein Lernzirkel stattfindet, solltet ihr euch das
nicht entgehen lassen.
Wenn möglich, unterrichtet alle Fächer, die ihr auch
studiert. So war es für mich eine gute Abwechslung,
neben Gemeinschaftskunde und Deutsch auch ein paar
Stunden Latein zu unterrichten, da der Fremdsprachenunterricht
eine ganz andere Vorbereitung und andere Arbeitsformen
benötigt, so dass ich mich dort von den anderen
Fächern erholen und daraus wieder mehr Motivation
schöpfen konnte. Versucht immer, nach der Stunde
mit dem Lehrer eine Besprechung durchzuführen - und
sei es nur für 5 Minuten - , was war gut, was schlecht,
wie habt ihr euch gefühlt. Auch aus einer schlecht gehaltenen
Stunde kann man eine Menge lernen. Ich habe
dafür über eigene und gesehene Stunden immer Protokolle
angefertigt, in denen ich mir notierte, was meiner
Meinung nach schief gelaufen ist, woran es gelegen und

wie man es verbessern könnte. Von dieser (Selbst-)
Reflexion profitiert man ungemein, besonders wenn man
den Karren einmal so richtig gegen die Wand gefahren
hat - und sie benötigt auch nur ca. ¾ Stunde pro Tag.
Eine Anleitung zum professionellen Protokollieren, d.h.
auf welche Aspekte in einer Stunde man besonders achten
sollte, werden euch eure Betreuer an der Schule und
Didaktik- sowie Pädagogik-Dozenten geben.
Damit kann man dann festhalten, dass Frontalunterricht
am häufigsten ist - also ganz das Gegenteil dessen, was
man in den Pädagogik- und Methodik-Kursen an der Uni
so lernt. Gegen diesen Frontalunterricht setzen viele
Referendare erstmal Gruppenarbeit oder andere freiere
Lernformen. Wie ihr dazu steht, könnt ihr am besten
herausfinden, wenn ihr euch alles einmal angesehen
habt und euch fragt, wie ihr euch als Schüler bzw. als
Lehrer dabei fühlen würdet, denn nicht jede Lehrform
passt zu jedem Lehrer. Also nicht auf Teufel komm raus
Gruppenarbeit, sondern schauen, was passt zum
behandelten Stoff und auch zu mir und letztendlich auch
zur Klasse.
Nun steh´ ich also vor der Klasse und würde mir natürlich
wünschen, dass alle Schüler vor mir nur auf einen
Wink von mir warten, um sich endlich beflissen ihrem
Lieblingsthema widmen zu können, auf das sie den ganzen
Tag gewartet haben. So ist es natürlich nicht, aber
aus eurer eigenen Erfahrung in der Schule mit Referendaren
wisst ihr, dass die Klassen genau wissen, da vorne
steht jemand, der ist extrem nervös, strengt sich an
und wird dennoch viele Fehler machen. Deswegen sind
die Schüler meistens fair, mehr oder weniger ruhig und
antworten auch auf eure Fragen - und wenn ihr mal was
nicht wisst, dann macht das auch nichts, denn hinten im
Raum sitzt euer Betreuer, der euch ermutigend zulächelt
und im allergrößten Notfall einspringen kann.
Ich habe nie probiert, einen auf gut Freund zu machen
und den Kumpeltyp zu spielen. Erstens bin ich das nicht,
und zweitens ist zu Anfang gerade bei größeren Klassen
jede Distanz, die ihr zwischen euch und die Schüler
bringen könnt - zum Beispiel durch Siezen der Schüler -
hilfreich für eure Autorität. Macht euch klar, als SPSler
seid ihr den Schülern voraus an Jahren, Erfahrung und
Wissen; wenn nötig lasst es sie spüren, bevor sie euch
auf der Nase herumtanzen. Ebenfalls halte ich nichts
von der Methode, irgendwelche Belohnungen in Form
von Süßigkeiten mitzubringen. Das ist mal ok, und in
einer Vertretungsstunde habe ich das auch gemacht,
aber der normale Unterricht sieht doch anders aus.
Denkt euch Regeln aus, für deren Einhaltung ihr
kompromisslos sorgen müsst: „Wenn ich etwas erkläre,
redet nur 1 Person im Raum, das bin ich!“ Ihr macht es
euch und euren Schülern leichter, wenn ihr eine klare
Linie fahrt und alle wissen, woran sie sind, und wieweit
sie gehen können.
Im Laufe meines SPS bin ich auf gute Klassen
gestoßen, bei denen Unterrichten trotz oder wegen des
Themas Spaß gemacht hat, ich habe Klassen unterrichtet,
bei denen ich mich anstrengen konnte, wie ich wollte,
erreicht habe ich höchstens die Hälfte der Schüler.
Das deprimiert, aber man sollte es nicht persönlich nehmen.
Als Schüler kann ein normaler Tag aus sechs
Stunden mit sechs unterschiedlichen Fächern und
Lehrern bestehen - und wie die Schüler sind auch die
Lehrer nur Menschen und für mich ist das auch die
sechste Stunde;. Alle wird man nie erreichen, aber ich
habe versucht, meine Themen für sie relevant darzustellen
und ihnen näher zu bringen. Wenn das bei einigen
klappt, die sich vorher nie dafür interessiert hatten, dann
gibt das genug Auftrieb für andere Stunden. Anstatt sich
also über schlechte Schüler oder schlechte Klassen zu
ärgern - und ob es die überhaupt gibt, sei mal dahingestellt
- , freue ich mich über die Erfolge.
Wenn ich nun ein Fazit ziehe, dann fällt es positiv aus.
Positiv trotz der Frustration über eine Menge Arbeit
während der Vorbereitung, positiv trotz der Frustration
durch nicht gelungene Stunden, positiv trotz scheinbar
endloser Pädagogik- und Didaktik-Kurse nach einem 6-
Stunden-Tag an der Schule. Nicht deshalb positiv, weil
ich gelernt habe, was vom Studium ich wirklich in der
Praxis umsetzen kann. Ein Studium ausschließlich in
den Grenzen der Anwendbarkeit ergibt für mich keinen
Sinn. Ein positives Fazit, weil gelungene Stunden einen
unglaublichen Auftrieb geben, weil eine positive Rückmeldung
durch die Schüler die beste Bestätigung ist, die
es geben kann, und schließlich weil es mir ganz einfach
Spaß gemacht hat, vor einer Klasse zu stehen, zu lehren,
zu fördern und zu fordern.
Ich hatte mir nur ein Ziel während des SPS gesetzt und
zwar die Beantwortung einer einfachen Frage: Kann ich
Lehrer werden? Und die Antwort lautet ja.
Deshalb mein Rat: Nehmt euch irgendetwas vor,
versucht das SPS zu nutzen, um über euch und den
Lehrerberuf mit allen seinen Seiten klarzuwerden, dann
ist es eine gute Sache - auch wenn die Antwort am Ende
lautet: Nein.
Abschließende Tipps: AN WELCHER SCHULE DAS SPS MACHEN?
An der eigenen, alten Schule ist es gut, dass die Leute an den Hebeln einen kennen, man sich den Platz evtl. außer
Konkurrenz organisieren kann. Aus Berichten habe ich allerdings gehört, dass es deswegen zu Autoritätsproblemen
kommen kann, wenn dich dein ehemaliger und nun betreuender Lehrer vor versammelter Klasse duzt bzw. im
umgekehrten Fall, dass auf einmal ein SPSler meint, seinem betreuenden Lehrer so unter Kollegen das Du; anbieten zu
müssen - bei einer Differenz von 20 Jahren. Allerdings lebt es sich zu Hause auch billiger.
Wenn man überhaupt die Wahl, sollte man sich auch überlegen, ob man als einziger SPSler in eine kleine Landschule
geht, wo die Betreuung natürlich viel persönlicher ist, oder sich dann doch dafür berufen fühlt, mit 15 anderen SPSlern
auf Problemschulen in Großstädten zu gehen.
MODUL ODER BLOCK?
Da seit der Einführung des 3-monatigen SPS die Studiendauer ebenfalls um ein Semester verlängert wurde, verliert man
keine Zeit, wenn man in der BLOCKform von September bis Dezember für 13 Wochen in die Schule geht und sich so für
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ein Semester von der Uni zurückzieht. Was man in der Zeit danach macht, ist freigestellt. Eventuell gibt es noch aufgeschobene
Hausarbeiten, die geschrieben werden müssen, Praktika, die man belegen sollte, man braucht Geld und
arbeitet, lernt auf irgendeine Prüfung oder macht einfach Urlaub. Auch der Weg zurück an die Uni ist nicht verstellt. So
kann man, wenn es die Pädagogik- und Didaktik-Seminare während des SPS und die eigene Unterrichtsvorbereitung zulassen,
ein oder zwei Seminare in den Abendstunden belegen, die man nach Ende des SPS wesentlich relaxter besuchen
kann. Auch bietet das Institut für Bildungswissenschaft Blockseminare an, so dass man während eines Wochenendes
dort Pädagogik-Scheine machen kann.
Da man durch das SPS keine Zeit verliert, kann man aber in umgekehrter Weise Zeit - nämlich ein Semester – gutmachen,
wenn man die MODULform wählt. Hier sind die 13 Wochen SPS aufgeteilt in zwei Blöcke, von denen der eine
von Schulbeginn bis Unibeginn dauert, und der andere in den Semesterferien im Frühjar liegt. Dadurch, dass man in den
Ferien in der Schule ist, ergibt sich, dass man weniger Zeit zum Entspannen, Arbeiten oder für Hausarbeiten hat. Zwar ist
auch letzteres möglich, aber nur in sehr beschränktem Maß; ich habe eine Hausarbeit in den Fastnachtsferien geschrieben,
was ich als ausreichend empfand, und mich im Zweifel lieber für ein freies Wochenende entschieden.
WAS ENTHÄLT DAS SPS?
Entgegen der landläufigen Meinung, man sei nur in der Schule, enthält das SPS auch Pädagogik- und Didaktik-Seminare.
Erstere sind etwas allgemeiner, in letzteren unterrichten erfahrene Fachlehrer in euren Klassen und können spezifischere
Tips geben.
WEN UND WAS UNTERRICHTEN?
Für den Fall, dass ihr die freie Wahl habt: - so viele und so unterschiedliche Klassen wie möglich. D.h. Klassen mit vielen
und mit wenigen Schülern, gute und schlechte, unruhige und leise, motivierte und faule, jeder Altersstufe - wenn möglich
in allen euren Studienfächern. Alles wird selten klappen, aber ein repräsentativer Querschnitt ist vielleicht möglich. Ähnliches
gilt für den Stoff. Möglichst unterschiedlich, um zu sehen, was so auf einen zukommt. Auch Themen, in die man sich
hineinarbeiten muss.
III.2 Unterrichten im Ausland als FremdsprachenassistentIn
III.2.1 Allgemeines
Als FremdsprachenassistentIn (Assistant Teacher/ Assistante) werdet ihr einer Schule im Ausland zugeteilt und dort zur
Unterstützung der Lehrkräfte, insbesondere im Deutschunterricht, eingesetzt. Die Tätigkeit als FremdsprachenassistentIn
ist eine sinnvolle Methode, um Lehrpraxis und – in den Fremdsprachen – Sprachpraxis zu erwerben. Außerdem bekommt
ihr mehr vom Land, den Leuten und ihren Problemen mit, als an der Universität, an der ihr fast nur mit Studierenden in
Kontakt kommt. Oft ist ein Sprachkurs im Programm enthalten. Ein Merkblatt mit allgemeinen Hinweisen findet ihr beim
Regierungspräsidium Karlsruhe: https://www.lehrer.uni-karlsruhe.de/%7Eza242/PS/Hinweis_AssistantTeacher.pdf
* Wann kann ich mich als FremdsprachenassistentIn bewerben?
Voraussetzung für eine Bewerbung ist ein mindestens viersemestriges Studium an einer Hochschule in Deutschland;
Studierende lebender Fremdsprachen mit dem Abschlussziel Staatsexamen haben Priorität. Allerdings haben auch
Studierende, die auf andere Lehramtsfächer oder mit dem Abschlussziel Magister studieren, eine Chance.
Möchte man in die USA oder nach Australien gehen, werden sechs Semester Studium und gute Noten vorausgesetzt!
Bewerbungen müssen bis zum 1. November des Jahres vor dem Auslandsaufenthalt beim zuständigen
Landeslehrerprüfungsamt eingegangen sein. Die Institute, die die Bewerbungen weiterleiten, wollen sie daher ca. zwei
Wochen vorher.
* Wie lange dauert ein Aufenthalt und kann ich entscheiden, wo ich hinkomme?
Der Aufenthalt dauert zwischen acht und zehn Monaten, jeweils von etwa September/Oktober bis Mai/Juni. Bei der
Bewerbung kann man Lieblingsgegenden im anvisierten Land angeben, die aber nicht mit dem tatsächlichen Einsatzort
übereinstimmen brauchen.
* Wieviel werde ich unterrichten?
In der Regel soll man zwölf Zeitstunden pro Woche unterrichten, wobei die Verantwortung für die Klasse bei dem/ der
LehrerIn bleibt. Dass man die Freizeit mit z.B. Reisen, Konzert-, Pub- oder Theaterbesuchen sinnvoll nutzen kann, garantieren
nicht nur die Schulferien, sondern auch ein „Unterhaltszuschuss“, der die Lebenshaltungskosten einigermaßen
abdeckt. Bei der Suche nach einer Unterkunft sind die Schulen meistens behilflich.
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Weitere Informationen und Formulare erhaltet ihr an folgenden Orten:
• Auf der Homepage des Pädagogischen Austauschdienstes (http://www.kmk.org/pad/home.htm) erhaltet ihr die
Merkblätter für verschiedene Länder.
• Im Anglistischen Seminar (für Großbritannien und Irland), Kettengasse 12, Altstadt bietet Kay Henn
(Sprechstunde Mo: 18 – 19 Uhr) in der vorletzten Vorlesungswoche des Sommersemesters eine
Infoveranstaltung an. Termin 2006: Di, 18. Juli, 4 Uhr s.t. in Raum 108. Abgabefrist für die Unterlagen:
21.11.06.
• Romanistisches Seminar (für romanischsprachige Länder), Seminarstraße 3, Altstadt, im Geschäftszimmer,
Öffnungszeiten: Mo 14 – 16 Uhr; Di – Fr 10 – 12 Uhr. Abgabefrist für die Unterlagen: ca. zwei Wochen vor dem
1. Dezember!
• Akademisches Auslandsamt (dort gibt es nur Formulare!!), Zentrale Universitätsverwaltung, Seminarstraße 2,
Altstadt, Öffnungszeiten: Mo – Fr 10 – 12 Uhr, Mi außerdem 14 – 16 Uhr.
• Ministerium für Kultus und Sport
III.2.2 How about teaching German for a change?? – Ein Bericht
Heidelberg ist ja sooo schön. Zwischen Neckarwiese
und Schloss, Marstall und Neuenheimer Feld kann man
richtig Spaß zum Studieren bekommen – mit allem, was
dazu gehört. Leicht, so scheint es manchmal, ließe sich
ein Studium, wenn finanzielle oder private Probleme
nicht zu erdrückend sind, auch für LehramtsstudentInnen
von modernen Fremdsprachen recht gemütlich über
die Bühne bringen... .
Nun wird jedoch laut der „Prüfungsordnung Lehramt an
Gymnasien“ ein mindestens dreimonatiger Aufenthalt im
jeweiligen Sprachgebiet von Studierenden der Romanistik
und Anglistik und ein mehrwöchiger solcher Aufenthalt
von Russischstudierenden „erwartet“.
Was tun? Dort einen Sprachkurs in den Sommerferien
machen (und bezahlen!)? Sich um eines der verlockenden
Auslandsstipendien (z.B. von Erasmus) beweben?
Sich in Eigeninitiative einen Job suchen und für die Zeit
beurlauben lassen?
Alles keine schlechten Ideen, aber warum nicht zwei
Fliegen mit einer Klappe schlagen und als FremdsprachenassistentIn
Land und Leute kennenlernen und
gleichzeitig die Schule zum ersten Mal von der anderen
Seite erleben???
Diese Frage stellte sich mir vor ungefähr zwei Jahren;
ich habe mich für die letztgenannte Möglichkeit entschieden
und eine sehr schöne Zeit als Assistent Teacher in
Middlesbrought/Nordostengland verbracht.
An drei Schulen mit insgesamt zwölf Wochenstunden
eingesetzt, sollte ich dort Jugendlichen in die Geheimnisse
insbesondere des mündlichen Sprachgebrauchs
des Deutschen einweihen. Als Helfer der LehrerInnen
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habe ich in Kleingruppen und in der Klasse oft mit Hilfe
von Spielen versucht, den Kids den Spaß an unserer
Sprache nicht zu verderben oder sogar zu wecken. Als
AssistentIn ist man besonders am Anfang „interessant“;
das hilft, ein gutes Verhältnis zu SchülerInnen und
LehrerInnen aufzubauen. Mir hat das Unterrichten (die
erste Lehrerfahrung!) meistens Spaß gemacht, und
wenn meine SchülerInnen mal nicht wollten oder
konnten, trösteten sie mich manchmal selbst („Sorry, we
don’t want to learn any German, but we have to! And it’s
so difficult!“) oder die LehrerInnen hatten einfachere,
vielleicht treffendere Erklärungen (You must understand
– they’re just f...... lazy!“). Normalerweise war ich für die
Jugendlichen jedoch eine willkommenden Abwechslung
im Schulalltag, und ein für beide Seiten interessantes
Konversationsthema wie z.B. Jürgen Kliensmanns
Leistungen für Tottenham („Auf deutsch, bitte!“) nicht
schwer zu finden.
Die Freizeit war sehr großzügig bemessen – ich konnte
z.B. viel reisen, mit auf Klassenfahrt gehen, oft mit
anderen LehrerInnen wandern und habe einiges mit
anderen FremdsprachenassistentInnen in der Gegend
unternommen.
Im Nachhinein waren diese acht Monate eine großartige
Chance, einmal aus dem Unitrott herauszukommen, in
einem fremden, inzwischen liebgewonnenen, Land zu
leben, in eine andere Rolle zu schlüpfen und besonders
ganz neue Leute (auch mal Nicht-Studis) kennenzulernen.
Alexander Real, Fachschaft Anglistik Heidelberg,
Oktober 1995

III.3 Unterrichten an einer deutschen Schule im Ausland
III.3.1 Allgemeines
Studierender aller Fächer kann ein Praktikum an einer deutschen Auslandsschule als Schulpraxissemester anerkannt
werden. Allerdings muss das Praktikum mindestens 13 Wochen an einem Stück dauern und kann nur an bestimmten
Schulen absolviert werden. Die Begleitveranstaltungen zum SPS an einem Studienseminar sind zu absolvieren.
Was hierbei zu beachten ist, findet ihr auf einem Merkblatt des Regierungspräsidiums:
https://www.lehrer.uni-karlsruhe.de/%7Eza242/PS/Hinweis_DeutscheSchule.pdf
Auf der Homepage des Regierungspräsidiums, Abteilung 7, gibt es eine Liste deutscher Schulen im Ausland, die
regelmäßig aktualisiert wird: https://www.lehrer.uni-karlsruhe.de/%7Eza242/PS/Hinweis_ListeDS.pdf
III.3.2 Praxissemester an einer Deutschen Schule in Argentinien und Uruguay
Als ein wesentlicher Teil des La Plata-Projekts des Lehrstuhls von Prof. Dr. Gerhard Poppenberg am Romanischen Seminar
besteht seit Juli 2005 für Heidelberger Lehramtsstudierende der Hispanistik die Möglichkeit, das Praxissemester an
einer Deutschen Schule in Argentinien oder Uruguay zu absolvieren. Das mindestens 13-wöchige Schulpraxissemester
ist ein Pflichtteil des Lehramtsstudienganges im Fach Spanisch.
Der Lehrstuhl von Prof. Poppenberg hat mit mehreren Schulen in Argentinien und Uruguay ein Kooperationsabkommen
abgeschlossen, das unseren Studierenden ermöglicht, dieses Praxissemester an den auf Seite 2 genannten Schulen im
Ausland zu absolvieren. Auch das Kultusministerium in Baden-Württemberg sieht diese Möglichkeit vor. So heißt es in
der Verwaltungsvorschrift des Kultusministeriums vom 18. Juli 2001: “Das Praxissemester dient der Berufsorientierung
und Stärkung des Bezugs zur Schulpraxis. Es ermöglicht ein frühzeitiges Kennenlernen des gesamten Tätigkeitsfeldes
Schule (...). Außerdem wird ein Einblick in das außerschulische Lern-, Sozial- und Freizeitverhalten von Schülern aus
dem Blickwinkel eines Nicht-Schülers möglich.”
Darüber hinaus bietet nun ein Praxissemester an einer Deutschen Schule im Ausland die Möglichkeit, wichtige Erfahrungen
im Bereich der Interkulturalität zu sammeln und die Kenntnisse der Fremdsprache -in diesem Fall Spanisch- schnell
und effizient zu vertiefen. Gerade im Fach Spanisch sind die Mängel in der fremdsprachlichen Kompetenz der Studierenden
zurzeit wohl nur durch einen direkten und längeren Kontakt mit dem spanischsprachigen Ausland zu beheben.
Durch die Kooperation zwischen den Deutschen Schulen in Argentinien und Uruguay und dem Romanischen Seminar
können unsere Studierenden mit festen Praktikumsplätzen rechnen und erhalten Unterstützung bei der Organisation des
Auslandsaufenthalts. Im Gegenzug wird von den Praktikanten ein ausführlicher Bericht über ihren Aufenthalt an einer
Deutschen Schule erwartet sowie die Bereitschaft vorausgesetzt, Argentinier und Uruguayer, die sich für ein Studium in
Heidelberg interessieren, zu beraten und Hilfestellungen zum Studienbeginn in Deutschland zu geben.
Zwei Termine stehen zur Wahl:
1.) Sommer (März – Juni)
2.) Herbst (August – November)
Zurzeit bieten wir Praxissemesterplätze an folgenden Schulen an (in Klammern die Anzahl der Plätze):
Argentinien (Buenos Aires):
Deutsche Schule Villa Ballester (1) www.iballester.esc.edu.ar/
Goethe-Schule (2)
http://www.goethe.edu.ar/
Pestalozzi-Schule (1)
www.pestalozzi.esc.edu.ar/
Uruguay (Montevideo):
Deutsche Schule Montevideo (2)
http://www.dsm.edu.uy/de/institucion/
Bewerbungstermine:
Für Termin 1 (Sommer):
Für Termin 2 (Herbst):
1. April bis 15. Mai des Vorjahres, Auswahlgespräche im Anschluss (Juni).
1. Oktober bis 15. Dezember des Vorjahres, Auswahlgespräche im Anschluss (Januar).
Beratung, Information und Auswahlgespräche:
Dr. Estela Scipioni (estela.scipioni@urz.uni-heidelberg.de)
Christian Grünnagel, M.A. (christian.gruennagel@urz.uni-heidelberg.de)
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Teil IV: Das (Uni-)Studium in den einzelnen Fächern
Dieser Teil muss eigentlich noch geschrieben werden. Der AK Lehramt freut sich auf Beiträge.
Allerdings ist dies kein Grund, die Chemie zu streichen, alle Chemiestudierenden dürfen sich also freuen, dass die FS
Chemie sich um eine Darstellung des Chemie-Lehramtsstudiums gekümmert hat – Leute aus anderen Fächern sind
aufgerufen, es ihnen gleich zu tun.
IV.1 Chemie (Lehramt)
Auch wenn die Lehrämtler von den Diplomchemikern nicht immer für voll genommen werden (scherzhaft), lasst Euch
nicht entmutigen und seid Euch darüber im Klaren, dass Euer Studiengang ein anderes Ziel verfolgt und deswegen
andere Schwerpunkte haben muss. Für diejenigen unter Euch, die nun Chemie (LA) studieren wollen, sind hier die
grundlegenden Informationen:
Zuständig für Lehramtsangelegenheiten ist Herr Dr. M. Hofmann.
Er ist unter 06221 / 54-8451 oder matthias.hofmann@urz.uni-heidelberg.de erreichbar.
Sein Büro befindet sich in Raum 153, neben dem anorg. Seminarraum. Dort hängen auch immer alle wichtigen
Informationen aus. Wenn Ihr Fragen zu Eurem Studiengang habt, ist er Euer Ansprechpartner. Um sich auch selbst über
Klausurergebnisse oder ähnliches zu informieren ist seine Homepage immer aktuell.
Das Studium Chemie (LA) gliedert sich in zwei Bereiche, Grundstudium und Hauptstudium. Dazwischen liegt die
Zwischenprüfung.
Grundstudium
Im Grundstudium werdet Ihr viele Vorlesungen gemeinsam mit den Diplomchemikern besuchen, allerdings beinhaltet
Euer Studiengang nicht ganz so viel praktische (Labor-) Arbeit.
Für die ersten Semester sieht es wie folgt aus:
(Studienanfänger im Sommersemester beginnen mit den Inhalten des 2. Semesters, danach kommt der Stoff des 1.
Semesters dran…)
1. Semester:
• Vorlesung "Einführung in die allg. und anorg. Chemie" (5 SWS)
• Klausur ist Grundlage für den Schein allg. und anorg. Chemie.
• Anorg. Chemie Seminar für Lehramtskandidaten (3 SWS)
Die bestandene Stöchiometrieklausur ist Voraussetzung für die Zulassung zum Praktikum.
• Vorlesung "Mathematik für Naturwissenschaftler I" (2 SWS), sofern Mathe nicht 2. Hauptfach ist)
• Übungen zu "Mathematik für Naturwissenschaftler I" (2 SWS)
• Die Klausur ist Grundlage zur Anmeldung zur Zwischenprüfung
Während des Semesters finden dann drei Kolloqs (zu festen Terminen) statt, in denen Ihr Eurer erworbenes Wissen unter
Beweis stellen müsst. Diese sind aber halb so wild, sie dauern jeweils nur eine halbe Stunde und werden von Euren
Assistenten, die Ihr auch im Praktikum wieder trefft, abgenommen.
In der vorlesungsfreien Zeit nach dem ersten Semester könnt Ihr dann euer Praktikum im Labor machen - sofern 3
Kolloqs und die Stöchiometrieklausur bestanden sind. Im Rahmen des Praktikums sind insgesamt folgende Arbeiten
durchzuführen: 7 qualitative Analysen, 8 quantitative Analysen, 6 Präparate und 8 Demonstrationsversuche. Dafür habt
ihr ungefähr 6 Wochen Zeit. Am besten von Anfang an konsequent arbeiten, dann kommt man auch mit der Zeit gut hin.
Zu diesem Praktikum müsst auch ihr, wie die Diplomchemiker, die Verbrauchsmaterialen (Filterpapier, Reagenzgläser,
Pipetten, Schläuche, etc.) selbst besorgen und mitbringen.
Im ersten Semester wird auch die Vorlesung "Physik A" angeboten. Sich diese anzuhören ist nicht Pflicht, aber sicherlich
sinnvoll, zumal Euch klar sein sollte, dass Ihr noch physikalische Chemie belegen müsst und Euch ein physikalisches
Praktikum abverlangt wird. Grundkenntnisse werden daher von Euch irgendwann mal erwartet. Der Schein, den Ihr über
die zugehörige Klausur erwerben könnt, ist aber für Zwischenprüfung oder Staatsexamen nicht nötig.
2. Semester:
• Anorganische Chemie Seminar für Lehramtskandidaten (3 SWS)
• Experimentalvorlesung org. Chemie (4 SWS)
Das Bestehen der Klausur ist Grundlage zur Anmeldung zum OC Seminar
• Übungen zur org. Chemie (1 SWS)
• Vorlesung "Sicherheit in der Chemie" (2 SWS)
Klausur ist Grundlage zur Zwischenprüfung und zum OC Praktikum.
• Chemie (Lehramt) – Orientierungs- und Zwischenprüfung
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Orientierungsprüfung
In Chemie (LA) habt Ihr mit dem Bestehen des sechsten Kolloqs auch die Orientierungsprüfung in der Tasche.
Zwischenprüfung
Die Anmeldefrist ist ein Monat vor Prüfungsdatum. Zur Anmeldung sind folgende Scheine vorzulegen:
• Praktikum zur allg. und anorg. Chemie
• Mathematik für Naturwissenschaftler I
Der Schein zur organischen Chemie ist nicht notwendig, die Zwischenprüfung besteht jedoch aus zwei Teilbereichen -
anorganische und organische Chemie. Es gibt je einen Prüfer pro Bereich, die ihr jedoch selbst wählen
könnt. Die Prüfung dauert ca. 45 Minuten, wobei beiden Teilen etwa gleichviel Zeit zugemessen wird.
Hauptstudium
Die weiteren Vorlesungen, Seminare oder Praktika dürft Ihr Euch selbst einteilen, je nachdem, wie schnell Ihr im Studium
vorankommt.
• OC Seminar
Voraussetzung: OC GV Schein / Schließt mit einer Klausur ab.
• OC Praktikum
Voraussetzung: OC Seminar und OC Schein
• PC I (nur im WS) oder PC II (nur im SS)
Beide schließen mit einer Klausur ab.
• Physikalisches und physikalisch-chemisches Praktikum
Voraussetzung: PC Schein
• Fachdidaktik
• Demonstrationskurs
Voraussetzung: Fachdidaktik
• Zyklusvorlesungen
Eine Zyklusvorlesung in den Fächern AC, OC oder PC ist Pflicht.
• Besichtigung chemisch-technischer Betriebe
Zu diesen "chemischen" Veranstaltungen kommen dann noch diejenigen, die Ihr im Rahmen Eurer pädagogischen
Ausbildung machen müsst.
Das sind:
• Einführung in die Schulpädagogik/ Pädagogik
• Einführung in die pädagogische Psychologie
• zwei Seminare im erziehungs-wissenschaftlichen Bereich
• EGP I und EPG II
• Praxissemester
Wann Ihr das Praxissemester macht, bleibt allein Eure Entscheidung. Studienanfängern, die sich unsicher sind, ob sie die
richtige Wahl getroffen haben, empfehlen wir, es möglichst früh zu machen, damit sie nicht unnötig Zeit vergeuden. Wer
sich sicher ist, sollte es erst nach der Zwischenprüfung machen, da man dann definitiv etwas mehr weiß, als nach dem
Abitur.
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Teil V: Das erste Staatsexamen
Die in diesem Kapitel angegebenen Paragraphen beziehen sich auf die ”Verordnung des Kultusministeriums über die
Wissenschaftliche Prüfung für das Lehramt an Gymnasien”, kurz WPO.
V.1 Anmeldefristen und -unterlagen (§5 - §10 WPO)
Anmeldeunterlagen erhaltet ihr Studierendensekretariat, Seminarstr. 2 oder im Internet:
http://www.oberschulamt-karlsruhe.de/vis/downloads/downloads.php?kid=14
Die Anmeldung ist nur möglich zu den Anmeldeterminen im April und Oktober
Es gibt zwei Anmeldetermine pro Kalenderjahr: 1. bis 30. April für den Herbsttermin (HE) und 1. bis 31. Oktober für den
Frühjahrstermin (FR). Das Staatsexamen kann frühestens ab dem 7.Semester abgelegt werden, danach gibt es keine
Beschränkung mehr, d.h. die sogenannte Regelstudienzeit von zehn Fachsemestern kann über- und unterschritten werden.
Lediglich die Orientierungsprüfung muss bis zum Ende des dritten Semesters und die Zwischenprüfung bis zum Vorlesungsbeginn
des siebten Semesters abgelegt sein, sonst werdet ihr zwangsexmatrikuliert.
Die Anmeldung erfolgt bei der zuständigen Außenstelle des Landeslehrerprüfungsamtes (LLPA, www.llpa-bw.de) - für
HD ist das Karlsruhe. Dort erhaltet ihr auch die Unterlagen, ihr bekommts sie aber auch, solange der Vorrat reicht, im
Studierendensekretariat der Uni Heidelberg, Seminarstr. 2.
Landeslehrerprüfungsamt, Außenstelle Karlsruhe, Kreuzstr. 11, 76133 Karlsruhe
zuständig ist: Herr Ehret, Tel: 0721/9264502, juergen.ehret@rpk.bwl.de
* Was muss ich einreichen, um zugelassen zu werden?
Zum Zeitpunkt der Anmeldung müssen PrüferInnen und Prüfungsthemen noch nicht endgültig feststehen,
ihr könnt auch letzte Unterlagen noch bis zum Ende der Vorlesungszeit nachreichen!
Erst auf dem Schwerpunkteblatt müssen die Teilbereiche der mündlichen Prüfung eingetragen werden
und erst hier müssen die PrüferInnen unterschreiben. Wo genau ihr diese Blatt erhaltet, ist in jedem
Seminar anders - meist bekommt ihr es bei der Bibliotheksaufsicht - informiert Euch aber frühzeitig,
sonst wird es knapp - und denkt an die Unterschriften der PrüferInnen!
Die Anmeldeunterlagen umfassen neben den Formblättern auch Merkblätter, die genau anführen, was ihr bis wann einzureichen
habt. Dort erfahrt ihr auch, wofür es Formblätter gibt, was im Original und was in Kopie einzureichen ist. Wenn ihr
den Zulassungsantrag fristgerecht gestellt habt, könnt ihr die meisten Unterlagen (auch Scheine) bis zum letzten
Vorlesungstag des laufenden Semesters nachreichen, d.h. bis Mitte Februar (FR) bzw. Juli (HE). Sind die Unterlagen
dann nicht komplett, könnt ihr nicht zugelassen werden. Die folgende Auflistung der einzureichenden Unterlagen ist vereinfacht,
ihr müsst auf jeden Fall das offzielle Merkblatt aufmerksam durchlesen, um nichts zu vergessen:
1. Personalbogen* (mit einem Passfoto zu versehen)
2. Zulassungsantrag* (mit Angaben zu Prüfungstyp, zu prüfender Fächerzahl, mündlichen PrüferInnen, Fach der
Wissenschaftliche Arbeit). Auf dem Zulassungsantrag gibt es 4 Spalten für PrüferInnen. Keine Panik: die Zahl der
PrüferInnen schwankt je nach Fach, d.h. evtl. bleiben Spalten frei. Die Namen der PrüferInnen müsst ihr erst auf
dem Schwerpunkteblatt (13.) angeben – und das könnt ihr nachreichen.
3. handschriftlicher Lebenslauf*
4. Eidesstattliche Erklärung*, ob schon eine Hochschulprüfung abgelegt oder versucht wurde
5. Studienbuch bzw. -bücher mit Semesterblättern aller Hochschulsemester (PS: für fehlende Semesterblätter kann
man im Studierendensekretariat Blankoblätter abholen, lasst ihr sie dort abstempeln, ersetzen sie die Originale!)
6. Aufstellung* über die Seminar- und Übungsscheine
7. Die vorgeschriebenen Fachscheine (sowie ggf. die fachfremden, Exkursions- und Praktikums-Scheine)
8. die Pädagogik- und EPG-Scheine, sowie den Nachweis über das SPS.
9. Abiturzeugnis bzw. Hochschulzugangsberechtigung,
10. ggf. erforderliche Sprachnachweise, z.B. Latinums- oder Graecumszeugnis
11. Zwischenprüfungszeugnisse, evtl. Diplom oder MA-Zeugnisse, in Sport Bescheinigung über die praktisch-methodische
Prüfung, (der Nachweis über das Vereinspraktikum ist erst zum Referendariat vorzulegen)
12. BAföG-Bescheid und Immatrikulationsbescheinigung
13. Schwerpunkteblatt*: dieses müsst ihr bis zum 1.12. (FR) bzw. 1.6. (HE) einreichen, es wird von den PrüferInnen
abgezeichnet. Es reicht als Angabe der PrüferInnen aus - vorausgesetzt die Unterschrift ist leserlich; also: besser
nochmals selbst die Namen der PrüferInnen in Druckbuchstaben unter die Unterschriften setzen (verhindert viel
unnötigen Stress vor der Prüfung)!
* : Formblatt
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V.2 Prüfungstermine und Prüfungsformen (§9 & §11 WPO)
Die Prüfungen bestehen pro Fach in der Regel aus einer Klausur und einer mündlichen Prüfung; in manchen Fächern
schreibt man auch zwei Klausuren, in anderen gar keine und in Sport gibt es auch praktische Prüfungsteile. Die Klausuren
gehen den mündlichen Prüfungen voraus. Hinzu kommt die Wissenschaftliche Arbeit, die in einem der ersten beiden
Hauptfächer geschrieben wird (vgl. V.3), sie muss i.d.R. vor der mündlichen Prüfung im Fach, in dem sie geschrieben
wird, fertig sein).
Man meldet sich für das 1. und 2. Hauptfach gemeinsam zur Prüfung an. Zur Anmeldung müssen alle Scheine aus dem
Fachstudium vollständig eingereicht werden. Das Examen kann als Gesamtprüfung und als Geteilte Prüfung abgelegt
werden:
1. Geteilte Prüfung: hier kann die Prüfung nach Fächern sowie schriftlichen und mündlichen Prüfungsteilen in
aufeinander folgende Termine aufgeteilt werden. Z.B. kann die Prüfung in einem Fach im Frühjahr, die im zweiten Fach
zum anschließenden Prüfungstermin im Herbst abgelegt werden - oder umgekehrt. Die schriftliche Prüfung muss der
mündlichen Prüfung im jeweiligen Fall vorausgehen. In Fächern, in denen zwei schriftliche Prüfungsteile gefordert sind,
können auch diese inaufeinander folgenden Terminen abgelegt werden, sofern die mündliche Prüfung im selben Prüfungstermin
mit der zweiten schriftlichen Prüfung abgelegt wird. Von dieser Möglichkeit kann man allerdings nur Gebrauch
machen, wenn man die Prüfung im 1.Fach bis zum Ende des 10. Semesters macht. Im Fall der Geteilten Prüfung
darf man die Pädagogik- und EPG-Scheine bis zum Beginn der Prüfungen im zweiten Fach nachreichen (§ 11 WPO).
Die Geteilte Prüfung kann mit einem Freiversuch verbunden werden – vgl. V.5
2. Gesamtprüfung: beide Prüfungen werden an einem Prüfungstermin abgelegt. Nach dem Ende des 10. Semesters
muss diese Prüfungsform gewählt werden, d.h. alle Prüfungsteile müssen an einem Prüfungstermin abgelegt werden.
Wie genau die 10 Semester gezählt werden: vgl. V.5 Freiversuch / Notenverbesserung
Eine Erweiterungsprüfung kann man ablegen, sobald man das zweite Fach bestanden hat (d.h. mit den beiden anderen
Fächern zusammen an einem Termin oder bei Geteilter Prüfung zum zweiten Termin oder irgendwann später zu einem
dritten Termin - vgl. III.8 Drittes Fach/Erweiterungsprüfung).
Zur genauen Reihenfolge der einzelnen Prüfungsleistungen vgl. V.4 Klausur und mündliche Prüfung.
Die Möglichkeit der Geteilten Prüfung sowie der Freischuss zielen klar darauf ab, die Studienzeiten zu verkürzen. Ob dies
die richtigen Mittel dazu sind, sei dahin gestellt. Bisher zogen viele Studierende es vor, die Termine auseinanderzuziehen,
um mehr Zeit zum Lernen zu haben; nun dürfen dies nur noch die, die sich im Studium nicht so viel Zeit dafür genommen
haben oder die mit Auslandssemestern geschickt Zeit gewonnen haben. Andererseits mag dies tatsächlich für
einige ein Anreiz sein, das Studium zügig durchzuführen. Doch auch bisher war die Blockprüfung machbar und wer sich
bereits im Studium auf das Examen vorbereitet, zieht die Prüfungen auch in einem halben Jahr durch.
V.3 Wissenschaftliche Arbeit (§12 WPO)
Vorbemerkungen: die Bezeichnung Zulassungsarbeit ist keine Benennung der WPO, da die Wissenschaftliche Arbeit, wie
sie richtig heißt, nicht Voraussetzung für die Zulassung zum 1.Staatsexamen ist.
Die Wissenschaftliche Arbeit kann im 1. und 2. Hauptfach sowie in den Pädagogischen Studien, jedoch nicht in
einem Erweiterungsfach angefertigt werden. Ihre Note geht in die Note des 1.Staatsexamens ein.
Die Wissenschaftliche Arbeit wird im 1. oder 2. Hauptfach oder in den Pädagogischen Studien geschrieben. Schreiben
kann man sie, sobald man die Zwischenprüfung abgelegt hat, also anders als die Magister- oder Diplomarbeit weit vorm
Examen. Die Anmeldung der Arbeit ist unabhängig vom Termin der Prüfungen des 1.Staatsexamens – sofern sie vor den
Prüfungen des 1.Staatsexamen angefertigt wird. Die Arbeit kann beispielsweise im 6.Semester angefertigt werden und
die Prüfungen des 1.Staatsexamens folgen erst im 11. Semester. Wird sie jedoch während der Prüfungen geschrieben,
muss sie spätestens zur mündlichen Prüfung des Faches, in dem sie geschrieben wird, vorgelegt und bewertet sein (und
dementsprechend angemeldet worden sein, vgl. V.4).
Die Bearbeitungszeit beträgt normalerweise vier Monate, in Biologie, Chemie, Geographie, Mathematik und Physik
sechs. Eine Fristverlängerung durch das Prüfungsamt ist möglich, wenn ”wichtigen Gründe” vorliegen.
Einzelheiten bezüglich Aufbau und Inhalten der Arbeit klärt ihr mit der Person, bei der ihr die Arbeit schreibt.
Der Anmeldungsbogen für die Wissenschaftliche Arbeit, in freundlichem Rosa gehalten, ist im
Anmeldeunterlagenpaket enthalten, aber auch im Internet und in der Regel auch in den einzelnen
Seminaren erhältlich. Er ist ausgefüllt und mit professoraler Unterschrift ans Prüfungsamt zu
schicken. Nach Eingang beim Prüfungsamt wird von dort ein präziser Abgabetermin zugesandt.
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* Wie muss die Wissenschaftlichen Arbeit aussehen? (§4a WPO)
Umfang: nicht so umfangreich wie MA- oder Diplomarbeit. Insgesamt ist dies aber je nach Fach unterschiedlich. In den
Fremdsprachen kann die Arbeit in der betreffenden Fremdsprache abgefasst sein.
Das LPA behält sich eine Prüfung der Themen vor und tritt ggf. mit dem/der ProfIn. in Verbindung, der/die mit dem/der
SchreiberIn wegen einer Erweiterung, Präzisierung, oder Änderung in Kontakt tritt.
Die Wissenschaftliche Arbeit muss in zwei gebundenen Exemplaren (je eines für das Prüfungsamt und eines für den/die
ProfessorIn), versehen mit beschrifteten Etiketten, vorgelegt werden. Ihr ist eine schrifliche Erklärung des Verfassers/der
Verfasserin beizufügen, dass er/sie ”die Arbeit selbständig und nur mit den angegebenen Hilfsmitteln angefertigt hat und
dass alle Stellen, die dem Wortlaut oder dem Sinne nach anderen Werken entnommen sind, durch Angabe der Quellen
als Entlehnungen kenntlich gemacht worden sind.”
* Wann muss ich die Wissenschaftliche Arbeit abgeben?
Die Wissenschaftliche Arbeit muss mit Ablaufen der Bearbeitungszeit von vier bzw. sechs Monaten, spätestens bis zur
mündlichen Prüfung in dem Fach, in dem sie angefertigt wird, beim LPA vorliegen und begutachtet sein, als letztmögliche
Abgabetermine sind der 1.4. (FR-Termin) und der 1.10. HE-Termin festgesetzt.
Ausnahmen (§ 9 (2) Prüfungsordnung): In den Fächern Biologie, Chemie, Geographie und Physik kann die Arbeit auch
nach der mündlichen Prüfung angefertigt werden; in HD kann dies in Biologie und Physik geschehen. Das Thema muss
in diesem Fall spätestens vier Wochen nach der mündlichen Prüfung beim LLPA angemeldet sein, dann beginnt die Bearbeitungszeit
von 6 Monaten.
V.4 Klausur(en) und mündliche Prüfung (§3, § 2, §13 & §14 WPO)
* Was ist zu beachten, wenn die Wissenschaftliche Arbeit bei der Anmeldung noch nicht geschrieben ist?
Die Wissenschaftliche Arbeit kann lange (und unabhängig davon) vor der Anmeldung zum Staatsexamen geschrieben
werden (vgl. V.3 Wissenschaftliche Arbeit). Wenn ihr sie in zeitlicher Nähe zu den Prüfungen schreibt, gilt es Folgendes
zu beachten: In dem Fach, in dem ihr die Arbeit schreibt, könnt ihr die mündliche Prüfung erst nach der Abgabe der Wissenschaftlichen
Arbeit machen. Macht ihr z.B. Geteilte Prüfung und schreibt in eurem 2.Prüfungsfach die Wissenschaftliche
Arbeit, könnt ihr beispielsweise in eurem 1.Prüfungsfach die schriftliche und mündliche Prüfung ablegen und im Folgesemester
an das 2.Prüfungsfach gehen. Bevor ihr aber die mündliche Prüfung in diesem 2.Fach ablegen könnt, muss
die Wissenschaftliche Arbeit vorgelegt und bewertet (!) sein. Fangt ihr mit dem Fach an, in dem die Arbeit geschrieben
wird, muss bereits vor den mündlichen Prüfungen in diesem Fach die Arbeit vorgelegt und bewertet sein.
* Wann und in welcher Reihenfolge finden die Klausuren und Mündlichen Prüfungen statt?
Zum FR-Termin werden die Klausuren über 2 bis 3 Wochen hinweg ab 8 Tage nach Ende der Vorlesungszeit des Wintersemesters,
d.h. Ende Februar bis Mitte März geschrieben. Die mündlichen Prüfungen werden dann ca. ab der zweiten
Vorlesungswoche des anschließenden Sommersemesters, d.h. ca. ab der dritten Aprilwoche bis gegen Ende Mai durchgeführt.
Beim HE-Termin werden die Klausuren entsprechend ab 8 Tagen nach dem Ende der Vorlesungszeit im Sommersemester,
d.h. ab Ende Juli bis Mitte August geschrieben; die mündlichen Prüfungen dann ca. ab der zweiten Vorlesungswoche
des Wintersemesters, d.h. ab ca. dritte Oktoberwoche bis gegen Ende November abgenommen.
Die Termine werden vom LPA festgelegt und bekannt gegeben. Die Klausurtermine sind für alle gleich, die Termine der
Mündlichen Prüfungen individuell; sie werden schriftlich mitgeteilt; Die Klausurtermine hängen teilweise in den Seminaren
aus; im Internet könnt ihr sie über diese Seite einsehen:
http://www.oberschulamt-karlsruhe.de/vis/landeslehrerpruefungsamt/landeslehrerpruefungsamt.htm
* Wer ist prüfungsberechtigt?
Prüfungsberechtigt können sein: ProfessorInnen, Hochschul- und PrivatdozentInnen sowie wissenschaftliche MitarbeiterInnen;
weitere Lehrende können ausnahmsweise als PrüferInnen zugelassen werden, wenn niemand anderes für das
Fach zur Verfügung steht. Die Prüfungsberechtigung gilt für das Fach, das die Prüfenden vertreten: d.h ein Linguist kann
in der Anglistik nicht Literaturwissenschaft prüfen. Allerdings sind ProfessorInnen nicht automatisch prüfungsberechtigt,
sondern müssen vom Landeslehrerprüfungsamt als PrüferInnen zugelassen sein. Es gibt auch ProfessorInnen, die nicht
als StaatsexamensprüferInnen anerkannt sind, informiert euch daher lieber frühzeitig.
Achtung: es kann sein, dass jemand nur für die mündliche Prüfung, nicht aber für die Klausur oder die Wissenschaftliche
Arbeit zugelassen ist – also genau klären, welche Prüfungsleistungen ihr bei der betreffenden Person erbringen wollt.
Die Namen der DozentInnen, die für die einzelnen Teilgebiete (falls vorhanden) eures Faches prüfungsberechtigt sind, erfahrt
ihr jeweils an euren Instituten durch Aushänge oder Nachfragen.
* Inwieweit kann ich mir die PrüferInnen aussuchen? Wer nimmt die Prüfung ab? Wer stellt die Fragen?
Man hat eine relative Wahlfreiheit, aber kein Recht, von der Person geprüft zu werden, die man sich wünscht. Man hat
nur das Recht, geprüft zu werden.
Die Prüfung nehmen die DozentInnen ab. Aber es gibt immer eineN vom LLPA bestellteN VorsitzendeN, der/die auch
Fragen stellen kann (wenn z.B. der Eindruck entstanden ist, dass grundlegende Kenntnisse bei dem/der Geprüften
fehlen). Dies geschieht nicht allzu oft.
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* Prüfungsthemen: Was wird geprüft? Was ist vorgeschrieben, was vereinbart man - und mit wem?
A. Schriftliche Prüfung: In den meistern Fächern erhalten alle KandidatInnen einer Univeristät eine in der
Prüfungsordnung festgelegte Anzahl identischer Aufgaben, aus denen sie eine aussuchen und bearbeiten. Die Aufgaben
kommen aus einer festgelegten Anzahl von Rahmenthemen, die etwa 6 Monate vor der Klausur den
PrüfungskandidatInnen bekannt gegeben werden. Details weden von den Seminaren bzw. Instituten geregelt – informiert
euch frühzeitig, damit ihr im letzten Semester vor der Klausur evtl. noch einschlägige Veranstaltungen besuchen könnt.
B. Mündliche Prüfung: Bei der mündlichen Prüfung werden die Themen mit den PrüferInnen abgesprochen und auf
dem Schwerpunkteblatt (vgl. V.1) festgehalten. Das Schwerpunkteblatt berücksichtigt auch die fachspezifischen Besonderheiten
wie die Abdeckung bestimmter Themenbereiche, ggf. zu machende Literaturangaben etc. Für eine entspannte
Vorbereitung empfiehlt es sich, sich frühzeitig über die fachspezifischen Regelungen zu informieren.
* Wie sind die Themenkombinationsmöglichkeiten zwischen schriftlicher und mündlicher Prüfung?
Gegenstand und näherer Umkreis der Wissenschaftliche Arbeit oder des Themas der Klausur werden in der mündlichen
Prüfung nicht abgeprüft (§ 14 (4) WPO).
* Muss man alle Prüfungsteile wiederholen, wenn man in einem Teil der Prüfung durchfällt?
Fallt ihr in einem eurer Fächer durch, so müsst ihr nur dieses Fach wiederholen (eine eventuell schon vorher bestandene
oder später zu bestehende Prüfung in einem oder mehreren anderen Fach/Fächern ist davon nicht betroffen).
Ihr müsst eure einzelnen Fachprüfungen als ganze, d.h. den mündlichen und (soweit vorgesehen) den schriftlichen Teil
bestehen. Besteht ihr die schriftliche Prüfung nicht (mit 5,5 oder 6,0), werdet ihr nicht zur mündlichen Prüfung zugelassen
(Achtung: bei zwei Klausuren kann man in einer Prüfung durchaus durchfallen, aber durch Verrechnung mit der anderen
die Prüfung doch bestehen!).
V.5 Freiversuch / Notenverbesserung (§ 21 WPO)
Wer von der Möglichkeit der Geteilten Prüfung Gebrauch macht (V.2), aber eine der Prüfungen nicht besteht bzw. mit der
Note nicht zufrieden ist, kann die Prüfung wiederholen. Die erste Prüfung gilt dann als nicht angetreten, d.h. man hat
noch einmal zwei Versuche, die Prüfung zu bestehen. Wer die Wiederholung nur machen will, um die Note zu verbessern,
muss den neuen Versuch nicht werten, sondern kann doch die erste Note verwenden, wenn er/sie nach der schriftlichen
Prüfung die mündliche nicht antritt, weil die erste Prüfung doch besser war.
Die Regelung darf allerdings nur für eine der Prüfungen angewandt werden und auch nur wenn
- ununterbrochen studiert wurde
- die erste schriftliche Prüfung spätestens im 9. Fachsemester und die zweite im 10. Fachsemester abgelegt wird
und
- die wissenschaftliche Arbeit vor der mündlichen Prüfung im 2. Hauptfach abgegeben wird (Ausnahme: Biologie,
Chemie, Physik, Geographie)
Die Wiederholungsprüfung muss an dem Termin abgelegt werden, der auf die zweite Prüfung folgt.
* wann hat man 10 Semester „ununterbrochen“ studiert?
Ununterbrochen studiert hat man, wenn man das Studium an einem Stück durchzieht.
Bei der Berechnung der Semesterzahl für das „ununterbrochene“ Studium gelten nicht als Unterbrechung, d.h. werden
bei der Zählung nicht berücksichtigt (§ 21 (2) WPO:
- Semester, in denen man wegen einer längereren schweren Krankheit oder aus einem anderen wichtigen Grund
nicht studieren konnte – und beurlaubt war (das geht aber nur bis zum Ende der 1. oder 2. Vorlesungswoche,
d.h. man muss rechtzeitig krank werden...)
- bis zu zwei Semester im fremdsprachigen Ausland, bei modernen Fremdsprachen zwei Semester je Fremdsprache,
wenn man an einer ausländischen Universität für mindestens eines der eigenen Fächer eingeschrieben
war und dort bestimmte Studienleistungen erbracht hat (vgl. WPO)
- zwei Semester je alte Fremdsprache, die nicht durch das Abizeugnis nachgewiesen sind
- bis zu zwei Semester als assistant teacher im Ausland
- bis zu zwei Semester, in denen man in gesetzlich vorgesehenen Gremien der Universität Mitglied war.
Insgesamt können jedoch nicht mehr als vier Semester berücksichtigt werden.
Nicht berücksichtigt wird Engagement, also z.B. Fachschaftsarbeit, Mitarbeit im Lehramts-AK, außeruniversitäres
Engagement, Belastungen durch Erwerbsarbeit, Warten auf Exkursions- oder Praktikumsplätze und dergleichen.
Mit diesem Verfahren will das Ministerium – wie mit der Möglichkeit der Geteilten Prüfung für die „Schnellstudierenden“ -
Anreize schaffen, das Studium schenll zu absolvieren. Ob freilich ein Examen, das man antritt mit dem Wissen, dass es
evtl. nicht gewertet wird, wenn es doch nicht so gut läuft - sprich, man doch nicht gut genug vorbereitet war - ein
wünschenswerter Zustand ist, sei dahin gestellt. Gezielte Prüfungsvorbereitung durch die Institute und Seminare – wenn
es sie gibt – und eine gute eigene Vorbereitung – evtl. in einer Lerngruppe – können so etwas überflüssig machen. Und
wenn wirklich die Nerven versagen, hat man auch jetzt schon mit Attest eine dritte Wiederholungsmöglichkeit.
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V.6 Rücktritt / Nichtzulassung zur Prüfung (§ 18 WPO)
Wenn nicht alle Scheine vollständig eingereicht werden können und man dem Prüfungsamt mitteilt, dass die Anmeldung
nicht fristgerecht komplettiert werden kann, kann man nicht zugelassen werden und daher auch nicht durchfallen. Eine
Anmldung zum nächsten Termin muss dann aber neu beantragt werden!
Wenn dagegen die Anmeldung komplett ist und ein Prüfungstermin vorliegt, gilt bei Nichterscheinen (aus persönlichen
Gründen) die Prüfung als durchgefallen. Ausnahme: ”unpersönliche Gründe”, sprich Gründe, die man nicht zu vertreten
hat, wie Krankheit oder Unfall (die jedoch durch aussagekräftige Atteste belegt werden sollten). In diesen Fällen gilt die
Prüfung auch als nicht angetreten.
Wer also nicht weiß, ob er/sie die Vorbereitung rechtzeitig schafft, sollte einen wichtigen Schein (d.h. nicht irgendeinen
Sitzschein, sondern einen, ohne den die Anmeldung nicht komplett ist) bis kurz vor Ablaufen der „Nachreichefrist“ zurückhalten.
Dieser Schein wird erst dann eingereicht, wenn man weiß, dass man wirklich zur Prüfung antreten kann/will. Merkt
man, dass man es doch nicht schafft, schickt man den Schein nicht ein, die Unterlagen sind nicht komplett - und somit
fehlen die Zulassungsvoraussetzungen für die Teilnahme an der Prüfung. So entgeht man der Gefahr, auf einmal zugelassen
und alsbald das erste mal durchgefallen zu sein.
V.7 Die Benotung (§ 16 WPO)
In die Endnote fließen neben den Noten in den ersten beiden Hauptfächern (je 40-fach; Berechnung unterschiedlich je
nachdem, wieviele Teilprüfungen abgelegt werden müssen) auch die Noten für die Wissenschaftliche Hausarbeit (5-fach),
die pädagogischen Studien (3-fach) und das EPG (2-fach) ein.
Klausurnoten und die Note der Wissenschaftlichen Arbeit werden nicht sofort, sondern erst nach der mündlichen Prüfung
mitgeteilt. Bei geteilter Prüfung kann die Note der 1.Prüfung/ Wissenschaftlichen Arbeit auf Nachfrage schriftlich mitgeteilt
werden, mündliche Auskünfte über Noten werden nicht gegeben.
Zusammensetzung der Note des ersten Staatsexamens:
Endnote des 1. Hauptfaches: 40 % *)
Endnote des 2. Hauptfaches: 40 % *)
Abschlussarbeit 10 %
1. Proseminar in Pädagogik 3 %
2. Proseminar in Pädagogik 3 %
EPG I 2 %
EPG II 2 %
Endnote 1.HF
Endnote 2.HF
Examensarbeit
1. PS Pädagogik
2. PS Pädagogik
EPG1
EPG2
*) Die Berechnung der Endnote ist in den einzelnen Fächern verschieden: Wenn es nur eine mündliche Prüfung gibt,
dann ist das die Endnote, wenn es schriftliche Klausuren gibt, dann wird im Allgemeinen die mündliche Prüfung 3 mal so
schwer gewichtet wie die schriftliche Klausuren. Es werden weder Noten von Scheinen aus dem Studium noch die Note
der Zwischenprüfung berücksichtigt. Wie genau die Note berechnet wird, erfahrt ihr in der Prüfungsordnung.
* Geht die Note des 3.Faches in die Gesamtnote des 2.Staatsexamens ein?
Das hängt davon ab, ob es notwendig ist oder nicht. Bei einem 3.Fach, das für die beiden anderen Fächer nicht
vorgeschrieben ist, geht die Note nicht in die Gesamtnote ein; bei einem notwendigen, d.h. für diese Kombination
vorgeschriebenen, 3.Fach jedoch schon. Wenn ihr Fragen hierzu habt, wendet euch direkt an das
Landeslehrerprüfungsamt, da eine allgemeine Auskunft hier nicht gegeben werden kann.
* Wann erhalte ich mein Zeugnis?
Es gibt Zeugnisfesttermine: den 31. Mai und 30. November jeden Jahres (sofern diese nicht Sonn- oder Feiertage sind).
Zu diesen Zeitpunkten werden die Zeugnisse verschickt.
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V.8 Drittes Fach/Erweiterungsprüfung
vgl. auch I.3.2 Kombinationen mit 3.Fach
* Wann kann die Erweiterungsprüfung abgelegt werden?
Die Erweiterungsprüfung in einem 3.Fach kann zu jeder Zeit, jedoch frühestens mit dem 2.Hauptfach abgelegt werden -
jedoch auch erst nach dem Referendariat. Sinnvoll ist es aber, sie vor Antritt des Referendariats abzulegen, da nur dann
das Fach ins Referendariat einbeziehbar ist.
Wenn die Prüfung erst nach dem Referendariat abgelegt wird, muss - zur Einstellung in Baden-Württemberg - ein Kurzreferendariat
angeschlossen werden um die Lehrberechtigung zu erlangen. Zum Kurzreferendariat wird nur zugelassen,
wer in den Schuldienst übernommen wird.
* Geht die Note des 3.Faches in die Gesamtnote des 2.Staatsexamens ein?
Das hängt davon ab, ob es notwendig ist oder nicht. Bei einem 3.Fach, das für die beiden anderen Fächer nicht
vorgeschrieben ist, geht die Note nicht in die Gesamtnote ein; bei einem notwendigen, d.h. für diese Kombination
zwingend verlangtem, 3.Fach jedoch schon. Wenn ihr Fragen hierzu habt, wendet euch direkt an das Landeslehrerprüfungsamt,
da eine allgemeine Auskunft hier nicht gegeben werden kann.
V.9 Prüfungsvorbereitung
Einige Seminare bieten besondere Vorbereitungskurse für das Staatsexamen an, in denen der Stoff oder die Aufgabenstellung
wiederholt, vertieft bzw. geübt werden. Diese Angebote sind, wo sie angeboten werden, eine große Hilfe,
leider werden sie nicht in allen Fächern angeboten.
Auf jeden Fall solltet ihr versuchen, Lerngruppen zu bilden, in denen ihr euch gegenseitig ergänzen und gemeinsam
lernen und wiederholen könnt. Wenn ihr dies nicht schon im Laufe des Studium getan habt: In den Seminaren hängen
meist irgendwo Aushänge von Leuten, die zum nächsten oder übernächsten Termin ins Staatsexamen gehen und LernpartnerInnen
suchen. Und wenn keine Zettel aushängen, könnt ihr einen aushängen. Manche ProfessorInnen bieten von
sich aus an, ”ihre” KandidatInnen miteinander bekannt zu machen. Versucht auf jeden Fall erst mal mit anderen zu lernen,
man kann dann immer noch alleine weiter lernen, wenn man mit der anderen Person nicht klar kommt.
Angst vor der Prüfung haben dennoch viele, Schwierigkeiten mit der Organisation der Prüfungsvorbereitung noch weitaus
mehr - es kommt nur darauf an, nicht davor zu kapitulieren! Das Zentrum für Studienberatung (ZSW) bietet regelmäßig
Kurse zu den Themen Prüfungsvorbereitung, Umgang mit Prüfungsängsten und ähnlichem an. Besucht diese Kurse
frühzeitig, wenn ihr glaubt, die Probleme alleine nicht so recht in den Griff zu bekommen - ihr werdet sehen, ihr seid
nicht die einzigen, denen es so geht! Bei Schwierigkeiten mit Prüfungen könnt ihr zudem in die Psychologische Sprechstunde
des ZSW gehen, dort wird unter anderem der Kontakt zur Psychosozialen Beratungsstelle (PBS) hergestellt. Die
PBS ist eher für persönliche Probleme zuständig, die dort in Einzelgesprächen und Gruppen bearbeitet werden können.
V.9.1 Teilnahme an einer mündlichen Prüfung einer anderen Person
Es gibt die Möglichkeit an der Prüfung einer anderen Person teilzunehmen, sofern man selber dieselbe Prüfung ablegen
will und sowohl der/die Geprüfte als auch die PrüferInnen der Teilnahme zustimmen. Hierzu wendet man sich 2 - 3
Wochen vor der Prüfung an das Landeslehrerprüfungsamt, von dem man ein Formular erhält, auf dem PrüferInnen und
GeprüfteR ihre Einwilligung bestätigen. Das Formular wird dem LPA zurückgesandt und wenn jetzt der/die
Prüfungsausschussvorsitzende nicht ablehnt, kann man dann der Prüfung beiwohnen.
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V.9.2 Empfehlungen zur Vorbereitung auf die mündliche Prüfung
Jeder hat seine eigene Art, sich vorzubereiten. Gleichwohl gibt
es Erfahrungswerte, die eine gewisse Allgemeingültigkeit beanspruchen
können.
Wenn man mit der Vorbereitung eines Spezialgebietes beginnt,
sollte man zunächst einmal durch intensives Nachdenken
all das ins Gedächtnis zurückrufen, was man von dem Gegenstand
schon weiß. Man sollte sich für diesen Vorgang Zeit
lassen, weil er einem auf der anderen Seite manches Nachschlagen
und Lesen erspart und bis zu einem gewissen Grade
auch schon die Prüfungssituation antizipiert, in der man ja
auch nicht auf Bücher und Aufzeichnungen zurückgreifen
kann. Der Rückerinnerungsvorgang zeigt einem, was man
schon alles weiß; und das ist meistens mehr als man zunächst
einmal denkt. Auf der anderen Seite zeigt er auch all das, was
man nicht weiß. Um nun diese Lücken auszufüllen, sollte man
mit der Lektüre der Primärtexte beginnen und sich bei und dieser
Lektüre über einige der folgenden Fragen Gedanken machen,
über den Stil, den Aufbau, die Erzählhaltung, die heutige
Wirkung im Gegensatz zur Intention des Autors, das Verhältnis
des Textes zu anderen Texten des Autors, zur Gattung, zur
Entstehungszeit usw. Erst dort, wo Sie aufgrund Ihrer in
Veranstaltungen und Publikationen erworbenen Kenntnisse
keine Antwort wissen, sollten Sie sich in der Sekundärliteratur
informieren, zumal Ihnen die dort abgehandelte Problematik
nur dann etwas bedeutet, wenn Sie selbst schon auf diese
Problematik gestoßen sind. Bei der Lektüre von Sekundärliteratur
sollte man sich nicht mit der Exzerption oder gar mit dem
bloßen Abhaken von Kapiteln zufriedengeben, sondern sich in
nicht zu langen Abständen und wiederum durch den Akt des
Erinnerns Rechenschaft darüber ablegen, was man inzwischen
eigentlich gelesen hat. Im letzten Abschnitt der Vorbereitungszeit,
die man sich übrigens von vorne herein ökonomisch
einteilen sollte, kann man sich beispielsweise zu den
einzelnen Spezialgebieten eine größere Anzahl von Fraugen
formulieren, die etwa in der Prüfung gestellt werden könnten,
und versuchen, diese Fragen, wiederum aus dem Stegreif, zu
beantworten. Allerdings sollte man sich nicht zu sehr auf diese
selbstgestellten Fragen fixieren, weil man sonst leicht verwirrt
ist, wenn in der Prüfung die Fragen dann nicht genau in dieser
Form kommen. Man kann sich die für die Prüfung notwendige
Flexibilität etwa dadurch erwerben, dass man die verschiedenen
Spezialgebiete oder einzelne Teilfragen miteinander kombiniert.
Spätestens in dieser letzten Vorbereitungsphase sollte
man sich darauf besinnen, dass es in der Prüfung nicht nur darauf
ankommt, etwas zu wissen, sondern auch darauf, dieses
Wissen einigermaßen flüssig und folgerichtig vorzutragen,
gegebenenfalls sogar auf Französisch. Daher sollte man die
selbstgestellten Fragen im zweiten oder dritten Durchgang
auch einmal laut beantworten. Für das Training des Vortrags
und der Argumentation, aber auch zum Zwecke der Arbeitsteilung,
empfiehlt sich die Vorbereitung in Arbeitsgruppen. Für
den Prüfungstag selbst ist es wichtiger, ausgeruht zu sein, als
erst noch einen bis dato unbekannten Artikel gelesen zu haben,
der gerade einem gewissenhaften Menschen einmal sehr
zu bestätigen pflegt, was er alles noch nicht weiß.
Prof. Dr. Arnold Rothe, Romanisches Seminar, Uni Heidelberg,
1983
V.9.3 Erfahrungsbericht eines (Leid-)Geprüften (August 1998)
In meinem 12. Semester beendete ich mein Studium der Fächer Geschichte und Germanistik mit dem Staatsexamen in
einer kombinierten Prüfung - und gleich vorweg der Ratschlag: eine kombinierte Prüfung, d.h. beide Fächer gleichzeitig,
d.h. zwei Klausuren und insgesamt 17 mündliche Themen gleichzeitig bearbeiten und auf die Reihe zu bekommen verlangt
den totalen Arbeitseinsatz, sprich ein halbes Jahr jeden Tag vom Morgen bis zum Abend lesen und lernen. Das ist
nicht bloß superstressig, sondern man wird zwangsläufig zu einem sozialen Eremit (ein großes Dankeschön an dieser
Stelle an meine Freundin, der es trotzdem immer wieder gelang, mir zu zeigen, dass es noch andere wichtige Dinge gibt -
auch im Staatsexamen).
DARUM gleich am Anfang meine Empfehlung: Macht eine geteilte Prüfung, d.h. zwei Fächer in zwei und drei Fächer in
drei Semestern. Alles andere ist unnötiger Stress, wie ich bei meinen Freunden und KommilitonInnen gesehen habe, die
ihre Prüfung geteilt haben (das einzige, das offenbar dagegen spricht ist das Problem mit der Lernmotivation über ein
Jahr oder länger hinweg).
Die Anmeldung:
Besorgt Euch die Anmeldeunterlagen zum Staatsexamen
rechtzeitig, wenn ihr seht, dass ihr alle erforderlichen Scheine
beisammen habt. Die Anmeldeunterlagen gibt es bei den
Buchstabenfrauen in der Univerwaltung. Von den Anmeldebögen
achtet besonders auf den für die Wissenschaftliche Arbeit
und beachtet, dass die Wissenschaftliche Arbeit vor Antritt zur
mündlichen Prüfung in dem Fach, in dem er sie schreibt, bewertet
vorliegen muss. Also keine Hektik. Ich habe meine
Wissenschaftliche Arbeit nach meinen Klausuren im März
fertiggestellt und dann abgegeben.
Bei den Anmeldeformalitäten achtet lieber einmal mehr als zu
wenig auf die Zahl der von Euch einzureichenden Scheine,
sonst kann es zu unnötiger Unruhe in der Vorbereitung
kommen.
TIP: Wenn ihr nicht sicher seit, ob ihr das Examen durchziehen
könnt (Zeit- und ähnliche Gründe), haltet einen wichtigen
Schein (Hauptseminarschein) zurück. Euch wird dann
mitgeteilt bis wann ihr den Schein nachzureichen habt. Bis dahin
müsst ihr Euch dann klar sein, ob ihr alles zeitlich schafft
oder nicht. Wenn ihr es schafft, dann sendet den Schein nach,
30
wenn nicht, behaltet den Schein und die Prüfung gilt als nicht
angetreten (meldet ihr Euch vollständig an und tretet dann zurück
gilt die Prüfung als nicht bestanden).
Weiterhin macht Euch klar, dass ihr alle blauen Rückmeldebögen
in Euerem Studienbuch einsenden müsst und die
Rückseiten dieser Bögen müssen mit den Veranstaltungen
beschriftet sein, die ihr in dem entsprechenden Semester
belegt habt (ihr wisst schon: Regel-Semesterwochenstundenzahl
16 usw.).
Zunächst müsst ihr Euch dann bei Eueren Prüfern die
Unterschriften abholen, die bestätigen, dass sie Euch die
Gnade zuteil werden lassen, Euch zu prüfen. Davor würde ich
mich aber rechtzeitig erkundigen, ob meine Wunschprüfer
Anmeldelisten haben, über die hinaus sie keine Kandidaten
mehr annehmen oder welche Voraussetzungen sie sonst noch
von einem erfüllt sehen wollen (z.B. ein Hauptsemimar
besucht). Dann spricht man die Themen ab, die man in der
Klausur und der mündlichen Prüfung behandeln will - dabei
solltet ihr eigene Vorstellungen mitbringen und nicht auf Themenvorschläge
der Profs warten / hoffen (Wichtig: die Themen
der Klausur, der Mündl. Prüfung und der Wissenschaftl. Arbeit

dürfen sich nicht überschneiden oder zu nahe beieinanderliegen
- nähere Angaben von den Profs - und wichtig: bei einigen
Fächern dürfen Klausur und Wissenschaftl. Arbeit nicht im
gleichen Teilbereich abgelegt werden, z.B. in der Geschichte).
Für die Themen der mündlichen Prüfung bekommt ihr dann
noch ein eigenes Formblatt, auf dem ihr diese eintragt und es
dann nochmals unterschreiben lasst.
FAZIT: Bereitet die gesamte Anmeldung langfristig vor (schon
im Semester vor dem ersten Prüfungssemester), denn sonst
kann unnötige Formalienhektik aufkommen - und das kotzt
einen dann richtig an.
Die Prüfung:
Die Vorbereitung, sowohl auf Klausur, als auch auf die Mündl.
Prüfung, ist bei Sympathie der Teilnehmer untereinander in
einer Gruppe sehr viel angenehmer als alleine, denn man
bekommt ein regelmäßiges Feedback, was die anderen wissen
oder gelesen haben - man macht sich untereinander
sicher. Leute mit den gleichen / selben Themen findet ihr bei
der Anmeldung oder fragt die Profs, die helfen in der Regel
auch.
Der Klausurtermin wird Euch nach erfolgter, erfolgreicher
Anmeldung schriftlich mitgeteilt. Alle Klausuren finden im
Großen Hörsaal des Zoologischen Instituts im Neuenheimer
Feld statt, einem inseitigen Hörsaal ohne Fenster und mit
echter (Massen-)Gruft-Atmosphäre. Die Klausuren dauern
zumeist vier Zeitstunden (8-12/13 Uhr). In manchen Fächern,
besonders Sprachen gibt es auch zwei Klausuren. Für die
Themenvorschläge gibt es an jedem Seminar eigene Modalitäten.
Wenn ihr den Hörsaal betretet, sind bereits die Mappen
mit dem grünen Konzept- und dem weißen Reinschriftpapier
sowie mit Aufgabenblättern und Namensaufschrift im Saal
verteilt, so dass ihr einen festen Platz zugewiesen bekommt
(Nachnämler mit A sitzen ganz vorne, Nachnämler mit Z ganz
hinten). Ihr werdet dann von Herrn Held vom
Landeslehrerprüfungsamt [heute: von seinem Nachfolger
d.Red.] kurz eingewiesen (Arbeitszeit, Folgen bei Täuschungsversuchen)
und habt dann die entsprechende Zeit zur
Bearbeitung zur Verfügung. Auf Toilette darf nur einzeln
gegangen werden, d.h. immer nur 1 Person außerhalb des
Hörsaals). Essen und Trinken darf man sich mitbringen, aber
eine Bitte aus eigener Erfahrung: bringt nichts mit, dass beim
Auspacken oder Verspeisen allzuviele Geräusche von sich
gibt. Das kann auf Dauer nerven.
Einige Wochen nach der/den Klausuren bekommt ihr den
Termin der mündlichen Prüfung/en mitgeteilt. Wie bei dem
Termin für die Klausur habt ihr auch keinen Einfluss auf die
Terminierung der Mündlichen Prüfung. Verlegungen sind sehr
schwierig beim Landeslehrerprüfungsamt durchzusetzen. Die
Mündliche Prüfung dauert in der Regel eine Zeitstunde. Die
Atmosphäre in der Prüfung war wenig steif, hatte gelegentlich
sogar etwas von einer netten Fachplauderei in den Polstersitzgruppen
in einem der Dienstzimmer der Prüfer. Womit ihr aber
rechnen müsst ist, dass ihr ständig von den Prüfern
unterbrochen werdet. Ihr werdet kaum drei zusammenhängende
Sätze sagen können, denn sobald die Prüfer merken,
dass ihr davon Ahnung zu haben scheint, gehen sie zur
nächsten Frage über, da die Zeit kurz und die Themen groß
sind. Der Beisitzer vom Oberschulamt [heute: Regierungspräsidium
Karlsruhe, Abt. 7] fragte mich bei beiden Gelegenheiten
nichts selbst, sondern verkündete jeweils nur nach der kurzen
Wartezeit vor dem Zimmer (jeweils die unangenehmsten 3
Minuten der Prüfungen) nach Wiedereintreten die Note der
Mündlichen Prüfung und der Klausur. Ansonsten waren alle
bemüht, ganz ”arg” freundlich zu sein (wobei die Herzlichkeit
der männlichen Prüfer gegenüber den Prüflingen geschlechtsspezifisch
unterschiedlich groß sein kann). Ich war insgesamt
von der Atmosphäre der Mündlichen Prüfungen sehr positiv
überrascht. Im Anschluss an diese Prüfung bekommt ihr die
Note der Klausur und der eben abgelegten Prüfung gesagt -
sowie die Note der Wissenschaftlichen Arbeit (im Anschluss an
die Mündliche Prüfung in dem Fach in dem ihr sie geschrieben
habt). Habt ihr diese Prozedur zwei- oder mehrmals
durchlaufen, bekommt ihr abschließend zwei schöne
Zeugnisse zugeschickt.
Referendariat (in Ba-Wü):
Habt ihr Euer Staatsexamen (zumindest die Hauptfächer)
beendet, könnt ihr Euch jedes Jahr 1x (zw. Mai und Juli) für
einen Referendariatsplatz bewerben, das dann mit dem neuen
Schuljahr (im August/September) beginnt. Auch hier ist erst
wieder eine Menge an Anmeldungsarbeit zu verrichten. Die
Unterlagen bekommt ihr nach bestandenem Staatsexamen zugeschickt.
Auch hier: Lest alles genau durch und passt auf,
dass ihr alle geforderten Angaben und Anlangen der
Bewerbung beifügt. Hier ist das noch wichtiger, weil Euch hier
niemand auf eine fehlerhafte Anmeldung aufmerksam macht,
sondern ihr einfach nicht zum Referendariat zugelassen werdet,
was eine einjährige Zwangspause nach sich zöge.
Ihr werdet die Anmeldeunterlagen vielleicht noch vor Eueren
Zeugnissen erhalten, aber das macht nichts. Sowohl die
amtlich beglaubigten Zeugniskopien (bei der Stadt oder auch
den Gemeindepfarrern - und hier sogar kostenlos - machbar)
als auch das Amtliche Gesundheitszeugnis können nachgereicht
werden. Der Nachreicheschluss für das Zeugnis wird
in den Unterlagen angegeben. Das amtsärztliche Zeugnis (TB-
Test, Lungenröntgenaufnahme, Standarduntersuchung) geht
meistens direkt vom Gesundheitsamt an das Oberschulamt
[s.o.] bei dem ihr Euch beworben habt.
Das Zentralformular ist deswegen so zentral, weil ihr darauf
Eure Seminarort- und Schulortwahl treffen könnt, die jedoch
nur als ”da würde der Bewerber, die Bewerberin am liebsten
hin” betrachtet werden, denn man wird Euch dahin schicken,
wo Platz ist. Bestimmte Seminare sind sehr gefragt und
deshalb chronisch überlaufen (Heidelberg, Freiburg, Tübingen),
andere wenig gefragt und deswegen chronisch leer. Die
Leerstellen werden mit denen gefüllt, die nicht mehr in ihren
Wunschseminaren untergebracht werden können. D.h. es
kann euch passieren, dass ihr nach Freiburg wollt, aber nach
Heilbronn, Weingarten oder Esslingen kommt, wogegen ihr
nichts anderes tun könnt, als den Platz abzulehnen und zu
hoffen im nächsten Jahr einen gewünschteren Seminarort zu
bekommen, aber es gibt auch da keine Sicherheit oder Wahrscheinlichkeit,
denn bisher ist es wohl noch nie jemandem
gelungen, die Verteilungskriterien der Oberschulämter für die
BewerberInnen auf die Seminarorte zu durchschauen.
Auf euere Bewerbung bekommt ihr dann Mitte Juli eine Antwort
und wisst, in welchem Ort ihr Eure Referendarausbildung
bekommt und in welchem Ort (in 50 km Umkreis) Euere Schule
für das Erste Referendariatsjahr ist.
Anmerkung: Geteilte Prüfung ist inzwischen nur noch innerhalb
der Regelstudienzeit möglich.
Der damalige NC aufs Referendariat wurde inzwischen wieder
abgeschafft.
Das Referendariat ist inzwischen anders organisiert.
31

Teil VI: Das Referendariat
Diese Informationen gelten nur für das 18-monatige Referendariat, d.h. für Absolventen und Absolventinnen,
die das SPS absolviert haben. Insgesamt findet ihr hier v.a. Informationen über das Bewerbungsverfahren,
da uns über das neue 18-monatige Referendariat noch nicht viele Informationen vorliegen.
VI.1 Allgemeines
Für Bewerber und Bewerberinnen aus Baden-Württemberg mit Schulpraxissemester beginnt der Vorbereitungsdienst
einmal jährlich nach Ablauf der Weihnachtsferien (Anfang Januar) und dauert bis zum Ende des folgenden
Schuljahres (d.h. 1,5 Jahre). Die Bewerbungsfrist ist bis 1. August (neu!!) des Vorjahres. Der Vorbereitungsdienst
ist an einer Schule und an einem „Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (Gymnasium)“, kurz Studienseminar
(oder ganz kurz Seminar) abzuleisten. ReferendarInnen sind für die ganze Zeit einer Schule zugeordnet
(früher wechselte man nach einem Jahr). Um Zeitverluste zu vermeiden, sollte die Wissenschaftliche Prüfung bei
neuer PO zum Herbsttermin abgeschlossen sein. Eventuell noch ausstehende Unterlagen über die Ergebnisse von
Prüfungen vom Herbsttermin können auch nach dem 1. August nachgereicht werden. Die Bewerbungsunterlagen
(amtliches Formular HD1 und zugehörige Formulare ) erhält man auf Anforderung von den Regierungspräsidien
(Abteilung 7 – Schule und Bildung), zugesandt. Die Formulare müssen bei dem Regierungspräsidium eingereicht
werden, in dessen Bezirk das gewünschte Seminar (erster Seminarwunsch) liegt. Die Seminare befinden sich in
Esslingen, Heilbronn, Stuttgart, Heidelberg, Karlsruhe, Freiburg, Rottweil, Tübingen und Weingarten. (vgl. VI.4)
VI.2 Zusätzliche Zulassungsvoraussetzungen zum Referendariat: Erste-
Hilfe-Kurs und Betriebs- oder Sozialpraktikum
Nach § 2 Absatz 1 Ziffer 6 der Verordnung des Kultusministeriums über den Vorbereitungsdienst und die Zweite
Staatsprüfung fürdie Laufbahn des höheren Schuldienstes an Gymnasien (AProGym) vom 10. März 2004 muss
man, um zum Referendariat zugelassen zu werden, ein Betriebs- oder Sozialpraktikum absolvieren. Sportstudierende
müssen statt des Betriebs- oder Sozialpraktikums ein Vereinspraktikum ableisten. Informationen und das
Formblatt zum Betriebs- oder Sozialpraktikum findet ihr hier:
http://www.oberschulamt-karlsruhe.de/vis/downloads/downloads.php?kid=12
Nach AProGym § 2 Absatz 1 Ziffer 7 muss man darüber hinaus auch einen Erste-Hilfe-Kurs absolvieren.
VI.3 Adressen der Regierungspräsidien, Abt. 7 (ehemals Oberschulämter)
79098 Freiburg, Eisenbahnstr.68, Tel. 0761-2086000 http://www.osa.fr.bw.schule.de/
76133 Karlsruhe, Hebelstr.2., Tel.: 0721-9260 http://www.oberschulamt-karlsruhe.de/
70176 Stuttgart, Breitscheidstr.42, Tel. 0711- 66700 http://www.oberschulamt-stuttgart.de/
72074 Tübingen, Keplerstr.2, Tel. 07071-2000 http://www.osa.tue.schule-bw.de/
VI.4 Adressen der Staatlichen Seminare für Didaktik und Lehrerbildung
(Gymnasium)
73732 Esslingen, Flandernstr. 101, Tel.: 0711-3974600, Fax: 0711-3974604
http://www.seminare-bw.de/servlet/PB/-s/11tsp8h4yodf81yzaw3v10r90w0jml4pk/menu/1187986_l1/index.html
79117 Freiburg, Kunzenweg 21, Tel. (0761) 682274, Fax (0761) 682483
http://www.gym.seminar-freiburg.de/
69120 Heidelberg, Keplerstr.87, Tel. (06221) 477651, Fax (06221) 477436
http://www.seminar-heidelberg.de/Gymnasium/index.html
74074 Heilbronn, John-F.-Kennedy-Str. 14/1, Tel.: 07131-1042800, Fax: 07131-1042828
http://www.semgym.hn.bw.schule.de/portalgym/start.htm
76133 Karlsruhe, Bismarckstr. 10a, Tel.: 0721-925-5700, Fax: 0721-925-5703
http://www.gym.seminar-karlsruhe.de/
78628 Rottweil, Königstr. 31, Tel.: 0741-243 2590, Fax: 0741-15958
www.semgym.rw.schule-bw.de/
70174 Stuttgart, Hohe Str.1, Tel. (0711) 1234045, Fax (0711) 293458 (Seminar Stuttgart I)
http://www.seminar-stuttgart.de/semgym1/
70174 Stuttgart, Hohe Str.1., Tel.(0711) 1234075, Fax (0711) 1234075 (Seminar Stuttgart II)
http://www.seminar-stuttgart.de/semgym2/index.htm
- 32 -

72072 Tübingen, Mathildenstr.32, Tel. (07071) 919100 Fax (07071) 919188
http://www.semgym.uni-tuebingen.de/
88250 Weingarten, St. Longinus Str. 3, Tel. (0751) 501-8491, Fax (0751) 5018499
http://www.seminar-weingarten.de/
Und hier liegen die Seminare geographisch:
Heidelberg
Karlsruhe
Stuttgart
Heilbronn
Esslingen
Tübingen
Rottweil
Freiburg
Weingarten
VI.5 Fächer, die es nur an bestimmten Standorten gibt
FACH
Italienisch
Spanisch
Latein
Griechisch
Russisch
Philosophie/Ethik
Evangelische Religion
Katholische Religion
Bildende Kunst
Musik
Verbreiterungsfach Musik
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SEMINARORTE
Stuttgart I/II, Heidelberg, Freiburg
Stuttgart I/II, Karlsruhe, Tübingen, Freiburg
Esslingen, Stuttgart I/II, Heidelberg, Karlsruhe, Rottweil, Freiburg,
Tübingen
Esslingen, Stuttgart I/II, Heidelberg, Karlsruhe, Freiburg, Rottweil,
Tübingen
Stuttgart I/II
Karlsruhe, Tübingen, Stuttgart I/II, Freiburg, Rottweil
Stuttgart I/II, Heidelberg, Tübingen, Freiburg
Stuttgart I/II, Karlsruhe, Freiburg, Weingarten, Tübingen
Esslingen, Heilbronn, Stuttgart I/II, Karlsruhe, Freiburg
Heilbronn, Stuttgart I/II, Heidelberg, Freiburg, Rottweil, Tübingen
Esslingen, Heilbronn, Karlsruhe, Stuttgart I (nur ungerade Jahre),
Freiburg
Esslingen, Heilbronn, Karlsruhe, Freiburg, Stuttgart I (nur ungerade
Jahre)
Karlsruhe, Tübingen
überall (teilweise in Kooperation) außer in Weingarten
Stand: Juli 2005
Die übrigen Fächer (auch Bilingual Englisch) werden an allen Seminaren vertreten, eine aktuelle Fassung der
Übersicht findet ihr hier: http://www.oberschulamt-karlsruhe.de/vis/downloads/downloads.php?kid=12
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VI.6 Adressen der Kultusministerien anderer Bundesländer
Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus, Salvatorstraße 2, 80333 München,
Tel: 089/2186-0, Fax: 089/2186-2800, http://www.km.bayern.de/km/index.shtml
Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Sport (Berlin), Beuthstraße 6 – 8,10117 Berlin, Tel:
(0 30) 90 26-7 http://www.sensjs.berlin.de/
Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg, Steinstraße 104 -106,
14480 Potsdam,Tel.: 0331/866-0, Fax :0331/866-3595,
http://www.brandenburg.de/land/mbjs/index.htm
Senator für Bildung und Wissenschaft (Bremen), Rembertiring 8-12, 28195 Bremen, Telefon
0421 / 361 13222, Fax 0421 / 361 – 4176, http://www.bildung.bremen.de/
Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung (Hamburg), Hamburger Str. 31, 22083 Hamburg,
Tel.: 040/42863-1 od. 040/2988-0, Fax : 040/42863-3496 od. 040/2988 2411,
http://www.hamburg.de/Behoerden/bsjb/welcome.htm
Hessisches Kultusministerium, Luisenplatz 10, 65185 Wiesbaden, Tel.: 06 11 - 368 – 0,Fax: 06
11 - 368 2096, http://www.kultusministerum.hessen.de/
Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur (Mecklenburg-Vorpommern), Werderstr.
124, 19055 Schwerin, Tel.: 0385/588-0, Fax : 0385/588-7082, http://www.kultus-mv.de/
Niedersächsisches Kultusministerium, Schiffgraben 12, 30159 Hannover, Tel.: 0511/120-0, Fax
: 0511/120-7450, www.mk.niedersachsen.de
Ministerium für Schule, Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen,
Völklinger Straße 49, 40221 Düsseldorf, Tel.: 0211/5867 40, Fax : 0211/5867 3220,
www.bildungsportal.nrw.de
Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Weiterbildung (Rheinland- Pfalz), Wallstraße 3,
55122 Mainz, Tel.: 06131/16-0 (Durchw. -16), Fax : 06131/16-2878, http://www.mbfj.rpl.de
Ministerium für Bildung, Kultur und Wissenschaft (Saarland), Hohenzollernstraße 60,66117
Saarbrücken, Tel.: 0681/5017404, Fax : 0681/5017500, http://www.bildung.saarland.de
Sächsisches Staatsministerium für Kultus, Carolaplatz 1, 01097 Dresden, Tel.: 0351/564-0
Fax : 0351/564-2886, www.sachsen-macht-schule.de
Kultusministerium des Landes Sachsen-Anhalt, Turmschanzenstr. 32, 39114 Magdeburg, Tel.:
0391 / 567 3710, Fax : 0391 / 56 7 - 36 95, http://www.sachsen-anhalt.de/LPSA
Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur des Landes Schleswig-
Holstein, Brunswiker Str. 16-22, 24105 Kiel, Tel.: 0431/988-5700, Fax : 0431 / 9 88-5888,
http://www.schleswig-holstein.de/landsh/mbwfk
Thüringer Kultusministerium, Werner-Seelenbinder-Str. 7, 99096 Erfurt, Tel.: 0361-379-00,
Fax : 0361-379-4690, http://www.thueringen.de/de/tkm
VI.7 Das zweite Staatsexamen
Dieser Abschnitt muss erst noch geschrieben werden. Was man beachten sollte, ist, dass die Note des 1.
Staatsexamens in die Note des 2. Staatsexamens eingeht – vor 2006 war dies nicht der Fall.
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Teil VII: Nützliche Anhänge
VII.1 Abkürzungen
AAA – Akademische Auslandsamt
BaföG – Berufsausbildungsförderungsgesetz – „ermöglicht“ vielen Studierenden das Jobben
CampusCard – elektronisches Geld in der Mensa, gibt’s im Info-Center
CIP – Computer Investitionsprogramm
c.t. – cum tempore – die Veranstaltung beginnt eine viertel Stunde später
DAAD – Deutscher Akademischer Austauschdienst – vermittelt Auslandsstudien und –
stipendien, an der Uni vertreten durch das AAA
EPG – Ethisch Philosophisches Grundlagenstudium
EWS – Erziehungswissenschaftliches Seminar – neuerdings IBW
FSK – Fachschaftskonferenz – Uniweite Studivertretung
Fachschaft – studentische Vertretung des Fachs
Fakultätsrat – Fakrat – regelt fachliche Angelegenheiten der Fakultät
Freischuss – und wenn man die Prüfung vergeigt, ist’s egal
GEW – Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft – für Studis kostenlos
Hauptfach – Mehr Scheine, mehr Unterricht, also bis zur Oberstufe
HD – Heidelberg
HEIDI – elektronisches Katalogsystem der Unibibliothek
HiWi – Wissenschaftliche Hilfskraft
HRG – Hochschulrahmengesetz
HRK – Hochschulrektorenkonferenz
HSB – Heidelberger Straßen- und Bergbahngesellschaft (jetzt auch mit Bus)
IBW – Institut für Bildungswissenschaften – ehemals EWS
INF – Im Neuenheimer Feld
KMK - Kultusministerkonferenz
KVV – Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis, Dozenten fassen in Worte, was geht
LPA - Landeslehrerprüfungsamt
LHG - Landeshochschulgesetz
LPA - Landeslehrerprüfungsamt
LPO - Lehramtsprüfungsordnung
Lehramtscafé – Da wird Euch geholfen, Donnerstags ab 17 Uhr, Keller des IBW
Lehramtsreader – Du liest ihn grad
Mensa – weniger oder mehr (gutes) Essen
MWF – Ministerium für Wissenschaft und Forschung
Neue Uni – Hörsaalgebäude am Uniplatz (Altstadt)
OSA – Oberschulamt (Karlsruhe) – heute ist das Regierungspräsidium Abt. 7 hierfür zuständig,
die Oberschulämter abgeschafft
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PH – Pädagogische Hochschule
PO - Prüfungsordnung
Ref – Referendariat – der zweite Teil der Lehrerausbildung
Regelstudienzeit – beträgt fürs Lehramtsstudium 10 Semester incl. SPS
Rückmeldung – erfolgt zum Semesterende, sonst Exmatrikulation
Schein – Bestätigung an der „ ... Erfolgreichen Teilnahme am ... „
SPS – Schulpraxissemester
SWS - Semesterwochenstunden
Senat – Gremium der Uni
SoSe - Sommersemester
Sozialbeitrag des StuWe – finanziert das StuWe und einen Teil des Semestertickets
Sperrmüll – Kleinanzeigenzeitung, Anzeigen aufgeben ist kostenlos
Stipendien – gibt’s auch für Lehramtsstudierende
StuWe – Studentenwerk, hilft Studierenden
Studi – Verkleinerungsform von Student
StudiendekanIn – Bei Beschwerden wegen des Dozenten oder Veranstaltung ist dies die/der
Frau/Mann
Studiticket – Semesterticket, günstiger ist nur die Körperliche Ertüchtigung
s.t. – sine tempore, Veranstaltungen beginnen pünktlich
studium generale – Veranstaltungen für Hörer aller Fakultäten
Triplex – Mensa am Uniplatz
UB - Universitätsbibliothek
UNiMUT – Studentische Online-Zeitschrift der Uni HD www.unimut.org
URZ – Universitätsrechenzentrum
Urlaubssemester – Unter bestimmten Bedingungen kann man bis zu zwei „Freisemester“ am
Stück beim Studiensekretariat beantragen. In dieser Zeit ist man immatrikuliert, verbraucht aber
kein Bildungsguthaben und hat keinen BaföG-Anspruch.
Uni – Universität (was dachtest du denn?)
Univis – alle Veranstaltungen der Uni findet Ihr unter: www.univis.uni-heidelberg.de
VV – Vorlesungsverzeichnis oder Vollversammlung
Wahl – Haben wir, nämlich bei der Senatswahl, ...
Wissenschaftliche Arbeit – Abschlussarbeit des Lehramtstudiums – oft fälschlich als ZuLa
bezeichnet
Wissenschaftliche Hilfskräfte – sind die Speerspitze der physischen Wissenschaft, macht alles,
muss alles, ganz viel billig
WiSe –Wintersemester ( wahlweise auch WS)
WPO – Wissenschaftliche Prüfungsordnung – gibt das Land vor
ZFB – Zentrales Fachschaftenbüro
ZLB – Zentrum für Lehrerbildung
ZPO – Zwischenprüfungsordnung – gibt die Uni vor
ZSL – Zentrales Sprachlabor – Sprach-, Rhetorik-, Stimmkurse uvm.
ZSW – Zentrum für Studienberatung und Weiterbildung - hilft
ZuLa – Zulassungsarbeit – das falsche Wort für die Wissenschaftliche Arbeit
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VII.2.1 Grundlagenliteratur Schulpädagogik für das Studium (mit Angabe der
Signatur im IBW)
• Appel, Hans-Jürgen (1990):Schulpädagogik eine Grundlegung. Köln ( Fa 90.2)
• Baumgart, Franzjörg (1999): Theorien der Schule. Bad Heilbrunn (Fa 99.7)
• Bönsch, Manfred (1998): Prüfungsanforderungen für LehramtsreferendarInnen. Neuwied (Ea 98.5)
• Fend, Helmut (1980): Theorie der Schule. München (Fa 80.1)
• Frommelt, Bernd(Hg) (2000): Schule am Ausgang des 20.Jahrhunderts. Weinheim (Fa 2000.1)
• Grunder, Hans-Ulrich (Hg) (1999): Texte zur Theorie der Schule. Weinheim (Fa 99.5)
• Hans, Ernst (1993): Humanistische Schulpädagogik. Problemgeschichte-Menschenbild-Lerntheorie. Bad
Heilbrunn (Fa 93.2)
• Hintz, Dieter; Pöppel, Karl Gerhard,; Rekus, Jürgen (2001): Neues Schulpädagogisches Wörterbuch.
Weinheim (AF 3.2)
• Keck, Rudof (Hg) (1994): Wörterbuch Schulpädagogik. Ein Nachschlagewerk für Studium und Schulpraxis.
Bad Heilbrunn (AF 3.3)
• Kemper, Herwart (2001): Schulpädagogik. Eine problemgeschichtliche Einführung. Weinheim (Fa 2001.3)
• Kiper, Hanna (2001): Einführung in die Schulpädagogik. Weinheim (Fa 2001.2)
• Kozdon, Baldur (1978): Grundbegriffe der Schulpädagogik. Bad Heilbrunn (Fa 78.1)
• Köck, Peter (2000): Handbuch der Schulpädagogik für Studium – Praxis – Prüfung. Donauwörth (A Fa 1.1)
• Martial, Ingbert von; Bennack, Jürgen (Hgg): Einführung in schulpraktische Studien. Baltmannsweiler (Fl
97.9)
• Meyer, Hilbert: Schulpädagogik (Fa 97.3)
• Randoll, Dirk (1997): Schulwirklichkeiten. Baden-Baden (Fa 97.9)
• Rauschenberger, Hans (1999): Erzieherisches Denken und Handeln. Weinheim (Fa 99.3)
• Rodax, Klaus (Hg) (1999): Schulpädagogik. Vorlesungen der Universität Straßburg. Konstanz (Bq 99.1)
• Seibert, Norbert (Hg) (2000): Problemfelder der Schulpädagogik. Bad Heilbrunn (Fa 2000.2)
• Twellmann, Walter: Handbuch Schuzle und Unterricht (Af 1.1)
• Winkel, Rainer (1997): Theorie und Praxis der Schule oder: Schulreform konkret. Baltmannsweiler (Fa
97.1)
Eine ausführliche Liste findet ihr hier: www.ibw.uni-heidelberg.de/~aeschule
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VII.2.2 Literatur für das Praxissemester
Schule und Unterricht
Bovet, G., & Huwendiek, V. (20003) (Hg.). Leitfaden Schulpraxis. Berlin: Cornelsen.
Gudjons, H. (19982). Didaktik zum Anfassen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Praktikum
Handtke, U. (1997). Der Mutmacher. Ratgeber für den Pädagogischen Berufseinstieg.
Kretschmer, H., & Stary, J. (1998). Schulpraktikum. Berlin.
Wiater, W. (19983). Der Praktikumsbegleiter. Intensivkurs Schulpraktikum. Donauwörth: Auer.
Unterrichtsplanung
Huwendiek, V. (20003). Didaktik: Modelle der Unterrichtsplanung. In: G. Bovet & V. Huwendiek (20003), Kap.1.
Huwendiek, V. (20003). Methodik: Formen der Unterrichtsplanung. In: G. Bovet & V. Huwendiek (20003), Kap.2.
Meyer, H. (1991). Leitfaden der Unterrichtsplanung. Königsstein.
Peterßen, W. H. (20009). Handbuch Unterrichtsplanung. München: Oldenbourg.
Unterrichtsmethoden
Meyer, H. (1994a). Unterrichtsmethoden. I: Theorieband. Berlin: Cornelsen.
Meyer, H. (1994b). Unterrichtsmethoden. II: Praxisband. Berlin: Cornelsen.
Grell, J., & Grell, M. (19993). Unterrichtsrezepte. Weinheim: Beltz.
Unterrichtstheorien
Jank, W., & Meyer, H. (19943). Didaktische Modelle. Berlin: Cornelsen.
Pädagogische Psychologie
Krapp, A., & Weidenmann, B. (Hg.) (2001). Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz.
Mietzel, G. (2001). Pädagogische Psychologie des Lernens und Lehrens. Göttingen: Hogrefe.
Wörterbücher
Häcker, H., & Stapf, K. H. (Hg.) (199813). Dorsch Psychologisches Wörterbuch. Bern: Huber.
Böhm, W. (200015). Wörterbuch der Pädagogik. Stuttgart: Kröner.
Quelle: Staatliches Seminar für Schulpädagogik Heidelberg, Klaus Korossy: Literaturliste für das Praxissemester
2002/2003
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Quelle: Zentrum für Lehrerbildung HD
Quelle: Zentrum für Lehrerbildung HD
Quelle: Zentrum für Lehrerbildung HD
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