Themenplan MNT
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Klasse 8<br />
<strong>Themenplan</strong> <strong>MNT</strong><br />
Folgende Themen können zum Erarbeiten von Methoden- und Fachkompetenzen behandelt werden. Es ist nicht<br />
notwendig alle aufgeführten Themen zu behandeln, um die Kompetenzen zu erreichen.<br />
Thema Inhalte Bezug zu Bildungsstandards<br />
Leben im Gleichgewicht<br />
Wahrnehmung mit allen<br />
Sinnen<br />
Mit den Sinnen die Welt<br />
erschließen<br />
Reize aus der Umwelt<br />
werden von Sinnesorganen<br />
aufgenommen und<br />
ermöglichen die<br />
Wahrnehmung der realen<br />
Welt.<br />
… untersuchen, wie Umweltreize von Sinnesorganen<br />
aufgenommen werden.<br />
Thema Inhalte Bezug zu Bildungsstandards<br />
Wie wir sehen<br />
(Auswahlthema 1)<br />
Sehen – mit Auge und<br />
Gehirn<br />
Der Bau des Auges<br />
Was ist zum Sehen nötig?<br />
Wie entstehen Bilder?<br />
Neben dem Auge ist das<br />
Gehirn am Sehvorgang<br />
beteiligt<br />
Äußerer und innerer<br />
Aufbau des Auges,<br />
Anleitung zum Präparieren<br />
eines Schweineauges<br />
Sehvorgang: Licht wird vom<br />
Gegenstand gestreut und<br />
fällt ins Auge.<br />
Eine Lochblende erzeugt zu<br />
jedem Gegenstandspunkt<br />
einen Bildpunkt.<br />
Aufbau und Funktion des Sinnesorgans Auge<br />
… untersuchen, wie Umweltreize von Sinnesorganen<br />
aufgenommen werden.<br />
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Klasse 8<br />
<strong>Themenplan</strong> <strong>MNT</strong><br />
Thema Inhalte Bezug zu Bildungsstandards<br />
Die Bilder werden<br />
verbessert<br />
Bilder auf der Netzhaut<br />
Zwei Netzhautbilder –<br />
doch nur ein Bild<br />
Bewegungssehen<br />
Wie unser Auge scharf<br />
stellt<br />
Eine Sammellinse erzeugt<br />
zu jedem Gegenstandspunkt<br />
einen Bildpunkt.<br />
Bau und Funktion der<br />
Netzhaut,<br />
Hell-Dunkel-Sehen und<br />
Farbensehen,<br />
Umwandlung der Lichtreize<br />
in elektrische Signale,<br />
Trägheit des Auges als<br />
Grundlage des Filmsehens<br />
Funktion von Hornhaut und<br />
Linse<br />
Netzhaut als Bestandteil des Auges zur Aufnahme von Lichtreizen<br />
aus der Umwelt<br />
… wissen, wie das Gehirn Informationen verarbeitet und<br />
unterschiedlich auswertet.<br />
Die Brille<br />
Projektvorschlag: Die<br />
Welt ist farbig<br />
Optische Sehfehler,<br />
Korrektur durch Brillen<br />
Bedeutung der Farben in<br />
der Welt<br />
Farbensehen<br />
… untersuchen, wie Umweltreize von Sinnesorganen<br />
aufgenommen werden.<br />
Thema Inhalte Bezug zu Bildungsstandards<br />
Wie wir hören<br />
(Auswahlthema 2)<br />
Das Ohr – unser<br />
Sinnesorgan zum Hören<br />
Bau des Ohres,<br />
vom Schall zum Hören,<br />
Leistungen des Gehörs,<br />
die Rolle des Gehirns beim<br />
Hören<br />
… untersuchen wie Umweltreize vom Sinnesorgan Ohr<br />
aufgenommen werden.<br />
… kennen Aufbau und Funktion des Sinnesorgans Ohr.<br />
Gesunderhaltung des Körpers<br />
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Klasse 8<br />
<strong>Themenplan</strong> <strong>MNT</strong><br />
Thema Inhalte Bezug zu Bildungsstandards<br />
Die Haut als Sinnesorgan<br />
(Auswahlthema 3)<br />
Was unsere Haut alles<br />
kann<br />
Sinneswahrnehmung von<br />
Druck, Wärme, Kälte und<br />
Schmerz durch die Haut;<br />
Bau und weitere Aufgaben<br />
der Haut,<br />
Gesunderhaltung der Haut<br />
… untersuchen, wie Umweltreize vom Sinnesorgan Haut<br />
aufgenommen werden.<br />
Thema Inhalte Bezug zu Bildungsstandards<br />
Unser Nervensystem<br />
Vom Reiz zur Reaktion<br />
Bau des Nervensystems,<br />
Bestandteile des Nervensystems<br />
Nervenzellen übertragen<br />
Informationen,<br />
Sinneszellen wandeln Reize<br />
in elektrische Impulse um,<br />
Reflexbildung<br />
Das Gehirn<br />
Bau des Gehirns, seine<br />
Schutzvorrichtungen, das<br />
Gehirn als<br />
Informationsspeicher,<br />
Lernen und Gedächtnis<br />
… können bewusste Handlungen von automatisierten Reflexen<br />
unterscheiden.<br />
…. wissen, wie das Gehirn Informationen verarbeitet und<br />
unterschiedlich auswertet.<br />
Lernen und Gedächtnis<br />
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Klasse 8<br />
<strong>Themenplan</strong> <strong>MNT</strong><br />
Thema Inhalte Bezug zu Bildungsstandards<br />
Regelungsvorgänge im<br />
Körper<br />
Veränderte<br />
Wahrnehmung durch<br />
Drogen<br />
Hormone – Botenstoffe<br />
im Körper<br />
Der Blutzuckerspiegel<br />
Die Hormone der<br />
Schilddrüse<br />
Körpertemperaturregelung,<br />
Zusammenspiel von Großund<br />
Kleinhirn<br />
Drogen und ihre Wirkung<br />
auf das Gehirn,<br />
Rauschdrogen, Alkohol,<br />
Medikamente<br />
Blutzuckerregulierung,<br />
Zuckerkrankheit<br />
Funktionsweise der<br />
Schilddrüsenhormone,<br />
Regulierung der<br />
Hormonausschüttung<br />
… kennen die Wirkungsweisen von Hormonen.<br />
Stress<br />
Stress und seine<br />
biologischen Grundlagen,<br />
Zusammenspiel von<br />
Nerven- und<br />
Hormonsystem<br />
Thema Inhalte Bezug zu Bildungsstandards<br />
Elektrifizierte Welt I<br />
Elektrische Geräte und<br />
Schaltungen<br />
Elektrische Stromkreise<br />
Zwei knifflige Schaltungen<br />
Elektrische Energie wird<br />
umgewandelt<br />
Elektromagnete<br />
Stromkreis (Wiederholung).<br />
Leiter und Nichtleiter<br />
Wärme- und Lichtwirkung<br />
des Stroms (Umwandlung<br />
elektrischer Energie)<br />
Magnetische Wirkung<br />
… kennen Grundlagen der Elektrizitätslehre.<br />
… können einfache elektrische Schaltungen bauen und deren<br />
Funktionsweise erklären.<br />
Elektrischer Stromkreis, Modellvorstellungen.<br />
… untersuchen verschiedene elektrische Verbraucher und kennen<br />
deren Wirkungsweise.<br />
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Klasse 8<br />
<strong>Themenplan</strong> <strong>MNT</strong><br />
Thema Inhalte Bezug zu Bildungsstandards<br />
Wie funktioniert ein<br />
Elektromotor?<br />
Weitere Wirkungen des<br />
elektrischen Stroms<br />
Helle und dunkle Lampen<br />
Wir messen<br />
Elektronenströme<br />
Mehrere Geräte an einer<br />
Stromquelle<br />
Funktionsweise des<br />
Elektromotors<br />
Mikrowelle und<br />
Energiesparlampen<br />
(hauswirtschaftliche<br />
Aspekte)<br />
Elektrische Stromstärke<br />
Reihen- und<br />
Parallelschaltung<br />
.. untersuchen verschiedene Verbraucher und können deren<br />
Funktionsweise erklären.<br />
… erfassen Messwerte und werten sie aus.<br />
Stromstärke<br />
Reihen- und Parallelschaltung<br />
Reihenschaltung und<br />
elektrische Spannung<br />
Elektrische Spannung<br />
Spannung<br />
Haushaltsgeräte – parallel<br />
geschaltet<br />
Summierung der<br />
Stromstärken bei<br />
Parallelschaltung<br />
Parallelschaltung<br />
Der elektrische<br />
Widerstand<br />
Licht wird „gedimmt“<br />
Lernstationen<br />
„Widerstand“<br />
Wie hängen Stromstärke<br />
und Spannung<br />
zusammen?<br />
Widerstände in der<br />
Technik<br />
elektrischer Widerstand als<br />
Behinderung des Stroms<br />
Ohmsches Gesetz<br />
Aufbau von Schaltungen<br />
mit Widerständen<br />
Widerstand<br />
… können einfache elektrische Schaltungen bauen und deren<br />
Funktionsweise erklären.<br />
Ein Testgerät<br />
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Klasse 8<br />
<strong>Themenplan</strong> <strong>MNT</strong><br />
Thema Inhalte Bezug zu Bildungsstandards<br />
Gefahren im Umgang mit<br />
Elektrizität<br />
Sicherungen schützen<br />
Weitere<br />
Schutzmaßnahmen sind<br />
nötig<br />
Sicherung bei Kurzschluss<br />
und Überlastung<br />
Erdung und Schutzleiter,<br />
weitere Schutzmaßnahmen<br />
Thema Inhalte Bezug zu Bildungsstandards<br />
Luft und Wasser II<br />
Der Kreislauf des<br />
Kohlenstoffs<br />
Kohlenstoffkreislauf<br />
Wie ernähren sich<br />
Pflanzen?<br />
Licht als Voraussetzung<br />
zum Leben der Pflanzen<br />
Die Bildung von<br />
Nährstoffen und<br />
Sauerstoff<br />
Andere Nährstoffe und<br />
Pflanzenprodukte<br />
Die Zellatmung<br />
Hefen – wichtige<br />
Nutzpilze<br />
Bedingungen der<br />
Fotosynthese<br />
Glucose als Ausgangsstoff<br />
vieler weiterer<br />
Pflanzenstoffe<br />
Kreislauf von Sauerstoff<br />
und Kohlenstoffdioxid,<br />
Atmung bei Pflanzen<br />
Hefepilze,<br />
Gärung<br />
… untersuchen und erkennen den Zusammenhang zwischen<br />
Fotosynthese und Atmung.<br />
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Klasse 8<br />
<strong>Themenplan</strong> <strong>MNT</strong><br />
Thema Inhalte Bezug zu Bildungsstandards<br />
Die Schadstoffbelastung<br />
der Luft<br />
Ist die Luft unser<br />
Abfalleimer?<br />
Schadstoffe in der Luft –<br />
Herkunft, Wirkung und<br />
Vermeidung<br />
Einige Folgen der<br />
Luftverschmutzung<br />
Treibhauseffekt und<br />
Ozon<br />
Wasser und Wasserstoff<br />
Wasser – nicht immer<br />
zum Löschen geeignet<br />
Reaktion von Wasser mit<br />
Magnesium,<br />
Energieträger Wasserstoff<br />
… kennen Wasserstoff als Energieträger.<br />
Wie man Wasserstoff<br />
aus Wasser gewinnt<br />
Elektrolyse als quantitative<br />
Methode,<br />
Reduktion von Wasser zu<br />
Wasserstoff<br />
… können Wasser analysieren und synthetisieren.<br />
Aus der Sprache der<br />
Chemiker<br />
Von der Elektrolyse zur<br />
Formel,<br />
Grundbegriffe der Chemie<br />
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