Themenplan Klasse 9
Themenplan Klasse 9
Themenplan Klasse 9
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<strong>Klasse</strong> 9<br />
<strong>Themenplan</strong> Englisch<br />
Inhalte von New Highlight 5<br />
The big wide world<br />
An expedition around the world<br />
We need English<br />
Projekt: Around the world<br />
Lead-in<br />
Four descriptions<br />
Teen survey<br />
Reading<br />
High on food<br />
Listening<br />
Super Size Me<br />
Inhalte von New Highlight 5<br />
Unit 1<br />
TEEN AMERICA<br />
Writing<br />
Opinions about fast food<br />
restaurants<br />
Speaking<br />
Talking about feelings<br />
Role Play: Ask an exchange student<br />
Interpreting<br />
Reading<br />
Teen Magazines<br />
Project Training<br />
A teen magazine page<br />
Leitideen, Kompetenzen und Inhalte gemäß<br />
Bildungsplan<br />
Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben,<br />
Interkulturelle Kompetenz<br />
Verkehrsmittel, Ländernamen u. Nationalitäten<br />
wiederholen, die Bedeutung von Englisch als<br />
Weltsprache erkennen, ein Land vorstellen<br />
wordbanks (1) und das Internet nutzen<br />
Projekte planen, durchführen und präsentieren<br />
Vor- und Kontextwissen einbringen<br />
Leitideen, Kompetenzen und Inhalte gemäß<br />
Bildungsplan<br />
Personen beschreiben<br />
Arbeitsergebnisse präsentieren<br />
wordbanks nutzen (2)<br />
von Übergewicht, richtiger Ernährung,<br />
Essensgewohnheiten lesen und sprechen, einen<br />
Speiseplan erstellen<br />
von einem Experiment mit fast food hören,<br />
darüber sprechen.<br />
das Internet nutzen<br />
sich über fast food Restaurants äußern<br />
die eigene Meinung darlegen<br />
Gefühle ausdrücken<br />
zwischen zwei Sprachen mitteln<br />
Dialogisches Sprechen üben<br />
prompt cards nutzen<br />
sich über Magazine informieren,<br />
für eines entscheiden, Entscheidung begründen<br />
wordbanks nutzen (3)<br />
Techniken der WS-Erweiterung nutzen<br />
(network)<br />
kürzere informative Texte verfassen,<br />
Informationen verarbeiten und präsentieren,<br />
Überschriften finden<br />
Arbeitsprozesse gestalten,<br />
Inhalte visualisieren, Ergebnisse präsentieren,<br />
Feedback geben<br />
Seite 1
<strong>Klasse</strong> 9<br />
<strong>Themenplan</strong> Englisch<br />
Look at language<br />
Respect yourself<br />
Bildung und Gebrauch des Reflexivpronomens<br />
Test yourself<br />
Tests 1-6<br />
Inhalte von New Highlight 5<br />
Unit 1 – Extra pages<br />
einen Leserbrief bearbeiten<br />
Pronomen finden, auflisten<br />
Regel finden und formulieren<br />
sich selbst testen, Antworten kontrollieren, Test<br />
ggf. wiederholen<br />
Lernweg und Lernerfolg reflektieren und<br />
dokumentieren, Nachschlagewerke nutzen<br />
Leitideen, Kompetenzen und Inhalte gemäß<br />
Bildungsplan<br />
Extra Practice<br />
Simple Present / Pres.Progres.<br />
Differenzierende Übungen zu Bildung und<br />
Gebrauch<br />
Reflexive Pronouns<br />
Differenzierende Übungen zu Bildung und<br />
Gebrauch<br />
Interpreting<br />
Test Practice<br />
Reading<br />
Models aren’t role models<br />
Speaking<br />
Role Play<br />
Mediating<br />
Writing<br />
An invitation<br />
Extra Reading<br />
Living in a supersize world<br />
Inhalte von New Highlight 5<br />
Lead-in<br />
Future plans<br />
Childrens dream jobs<br />
Reading / Training<br />
Looking for work<br />
Using a dictionary<br />
Reading<br />
Paula’s story<br />
Unit 2<br />
LOOKING AHEAD<br />
Verbformen und Pronomen einsetzen, Fragen<br />
stellen und beantworten, sich in einem kurzen<br />
Text beschreiben<br />
eine Sprachmittlung durchführen<br />
eine E-Mail verfassen<br />
Charts auswerten<br />
Text bearbeiten, Wörter finden<br />
über ein Healthy Food Café sprechen<br />
Schildaufschriften auf D wiedergeben<br />
Einladungen verfassen (gelenkt und frei)<br />
dialogisches Sprechen üben<br />
Sprachmittlung üben<br />
Texte verfassen<br />
Anhand einer Fotonovela von gesunder<br />
Ernährung und Fitness lesen und sprechen,<br />
Personen beschreiben, die eigene Meinung<br />
formulieren<br />
ein Lesetagebuch führen<br />
Leitideen, Kompetenzen und Inhalte gemäß<br />
Bildungsplan<br />
Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben,<br />
Interkulturelle Kompetenz<br />
von Zukunftsplänen hören, darüber sprechen<br />
Unterschiede und Gemeinsamkeiten erkennen<br />
wordbanks nutzen (4)<br />
mit dem Wörterbuch arbeiten (AE)<br />
wordbanks nutzen (4)<br />
mit Wörterbucheinträgen umgehen, WS aus<br />
dem Kontext erschließen<br />
eine kurze Beschreibung lesen<br />
erweiterte Textarbeit durchführen<br />
überfliegendes Lesen zur Informationsentnahme<br />
nutzen<br />
Seite 2
<strong>Klasse</strong> 9<br />
Writing / Training<br />
Filling in application forms<br />
Using an online dictionary<br />
Writing a work experience report<br />
Listening<br />
True lives<br />
Speaking<br />
Getting and giving advice<br />
Role Play: You want a job at a …<br />
Mediating/ Interpreting<br />
Look at language<br />
Dream jobs<br />
if-Sätze (Typ II) Bildung und Gebrauch<br />
<strong>Themenplan</strong> Englisch<br />
Bewerbungsschreiben verfassen<br />
einen Praktikumsbericht verfassen<br />
Onlinewörterbücher nutzen<br />
Notizen vervollständigen<br />
Notizen anfertigen<br />
Ratschläge einholen und geben<br />
Fragen bilden<br />
D auf E wiedergeben, zwischen zwei Sprachen<br />
mitteln<br />
Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden<br />
ein Partnergespräch führen<br />
prompt cards nutzen<br />
Berufe „raten“<br />
Regel finden und formulieren<br />
Test yourself<br />
Tests 1-6<br />
Inhalte von New Highlight 5<br />
Unit 2 – Extra pages<br />
Extra Practice<br />
Simple Past/Past.Progressive<br />
Differenzierende Übungen zu Bildung und<br />
Gebrauch<br />
If-clause (Typ II)<br />
Differenzierende Übungen zu Bildung und<br />
Gebrauch<br />
Test Practice<br />
Reading<br />
Where can you see these signs?<br />
Speaking / Writing<br />
Mediating<br />
Role Play<br />
A magazine survey<br />
Extra Reading<br />
The baseball glove<br />
Ned Kelly<br />
sich selbst testen, Antworten kontrollieren, Test<br />
ggf. wiederholen<br />
Lernweg und Lernerfolg einschätzen,<br />
kontrollieren und dokumentieren<br />
Leitideen, Kompetenzen und Inhalte gemäß<br />
Bildungsplan<br />
Strukturwörter / richtige Verbformen einsetzen,<br />
Listen anlegen, Fragen stellen, eine<br />
Bildergeschichte schreiben<br />
Sätze aus Text suchen, Sätze beenden, bilden<br />
Leseverstehen in geschlossenen<br />
Aufgabenformaten belegen<br />
die Aufschrift von Schildern in D, E<br />
wiedergeben, Auskünfte einholen und geben<br />
mit Hilfe von Leitfragen einen Text verfassen<br />
eine adaptierte short story lesen<br />
die Biografie einer historischen Figur lesen<br />
Perspektivenwechsel vornehmen<br />
ein Lesetagebuch führen<br />
Seite 3
<strong>Klasse</strong> 9<br />
Inhalte von New Highlight 5<br />
Unit 3<br />
A LAND DOWN UNDER<br />
<strong>Themenplan</strong> Englisch<br />
Leitideen, Kompetenzen und Inhalte gemäß<br />
Bildungsplan<br />
Hören, Sprechen, Lesen,<br />
Interkulturelle Kompetenz<br />
Lead-in<br />
Four lives<br />
Project<br />
A short guide to Australia<br />
Reading<br />
Follow the rabbit-proof fence<br />
Speaking<br />
About films<br />
Role Play: Ask your partner …a film<br />
Interpreting<br />
Listening<br />
Signs and announcements<br />
Training / Writing<br />
Mediating in German/in English<br />
WR: Asking for information<br />
Look at language<br />
An Australian sport<br />
Das Passiv: Bildung und Gebrauch<br />
Test yourself<br />
Inhalte von New Highlight 5<br />
Unit 3 – Extra pages<br />
Extra Practice<br />
going-to / will future<br />
Differenzierende Übungen zu Bildung und<br />
Gebrauch<br />
Passiv<br />
Differenzierende Übungen zu Bildung und<br />
Gebrauch<br />
Fotos/Postkarten beschreiben<br />
wordbanks nutzen (5)<br />
Gruppenarbeit organisieren<br />
selbständig recherchieren<br />
das Internet nutzen, Arbeitsergebnisse<br />
präsentieren, Feedback geben<br />
Sinnzusammenhänge verstehen<br />
die eigene Meinung darlegen<br />
Hauptpunkte herausfinden<br />
eine Filmsequenz wiedergeben<br />
über Filme sprechen<br />
zwischen 2 Sprachen mitteln<br />
prompt cards nutzen<br />
Schilder/Ansagen/Radiowerbung verstehen<br />
eine Anzeige entwerfen<br />
Informationen erfragen<br />
E-Mail nutzen<br />
sich selbst testen, Antworten kontrollieren, Test<br />
ggf. wiederholen<br />
Lernweg und Lernerfolg einschätzen,<br />
kontrollieren und dokumentieren<br />
Leitideen, Kompetenzen und Inhalte gemäß<br />
Bildungsplan<br />
Strukturwörter einsetzen, über Pläne und<br />
Zukünftiges schreiben, einen Dialog schreiben<br />
(D-E)<br />
Aussie Rules Football und Soccer<br />
Regeln verfassen, Verben im Passiv verwenden<br />
Notizen anfertigen<br />
Videos im Internet nutzen<br />
Seite 4
<strong>Klasse</strong> 9<br />
Test Practice<br />
Speaking<br />
Role Play:<br />
Mediating<br />
Reading<br />
signs<br />
Writing<br />
Tips for tourists<br />
Extra Reading<br />
Poems: Me, my family, my dreams<br />
<strong>Themenplan</strong> Englisch<br />
über Busfahrpläne sprechen<br />
Überschriften zuordnen<br />
eine E-Mail schreiben<br />
eine Broschüre verfassen<br />
Gedichte lesen, über ein Gedicht schreiben<br />
Gedichte lesen, verstehen, vortragen<br />
Lesetagebuch verfassen<br />
Phasen des Schreibprozesses beachten<br />
Lead-in<br />
Two adverts<br />
Reading<br />
Cyberbullying<br />
Inhalte von New Highlight 5<br />
Unit 4<br />
UNDER PRESSURE<br />
Training<br />
Writing and checking texts<br />
Listening<br />
A discussion: Rights at home<br />
Song: Numb<br />
Speaking<br />
Discussions<br />
Role Play: Ask a visitor about …<br />
Interpreting / Mediating<br />
Reading<br />
Slam by Nick Hornby<br />
Look at language<br />
Teen Life (Cartoons)<br />
Fragen mit do, does and did<br />
Leitideen, Kompetenzen und Inhalte gemäß<br />
Bildungsplan<br />
Hören, Sprechen, Lesen,<br />
Interkulturelle Kompetenz<br />
über schwierige Lebenssituationen<br />
sprechen, Personen beschreiben<br />
wordbanks nutzen (6)<br />
über ein Medienproblem lesen und sprechen,<br />
einen Kommentar schreiben<br />
Gefahren im Internet erkennen<br />
und ihnen begegnen<br />
Texte planen, gliedern, verfassen und<br />
korrigieren<br />
Notizen anfertigen<br />
Text kontrollieren<br />
über häusliche Regeln sprechen, Zustimmung<br />
ausdrücken, Texte vervollständigen, Situationen<br />
beschreiben<br />
wordbanks nutzen (6)<br />
Videos zur Schulung des Seh-/ Hörverstehens<br />
nutzen<br />
über Tätigkeiten im Haushalt häusliche Pflichten<br />
diskutieren,<br />
zwischen 2 Sprachen mitteln<br />
sagen, was die Schilderaufschriften bedeuten<br />
prompt cards nutzen<br />
einen Auszug aus einem Jugendroman lesen,<br />
über Beziehungen und teenage pregnancy<br />
diskutieren<br />
Fragen finden, Regel formulieren<br />
Seite 5
<strong>Klasse</strong> 9<br />
Test yourself<br />
<strong>Themenplan</strong> Englisch<br />
Lernweg und Lernerfolg einschätzen,<br />
kontrollieren und dokumentieren<br />
Inhalte von New Highlight 5<br />
Unit 4 – Extra pages<br />
Extra Practice<br />
-ing-Form<br />
Differenzierende Übungen im<br />
Anwendungskontext<br />
Fragen mit do, does, did<br />
Differenzierende Übungen im<br />
Anwendungskontext<br />
Test Practice<br />
Reading<br />
Pick the right words/the best title<br />
Speaking<br />
Role Play: sich informieren<br />
Writing<br />
An application<br />
Extra Reading<br />
Slam<br />
Leitideen, Kompetenzen und Inhalte gemäß<br />
Bildungsplan<br />
sich selbst testen, Antworten kontrollieren, Test<br />
ggf. wiederholen<br />
Regeln beachten, anwenden<br />
Informationen erfragen und geben<br />
sich bewerben<br />
geschlossene Testformate<br />
bearbeiten<br />
Formulare ausfüllen<br />
Auszug aus einem Jugendroman lesen,<br />
verstehen, darüber sprechen<br />
reading logs bearbeiten<br />
Lesetagebuch verfassen<br />
Phasen des Schreibprozesses beachten<br />
Seite 6
Change language