Länderstudie Belarus - Stiftung "Erinnerung, Verantwortung und ...

studentischer Initiativen an der Europäischen Humanistischen Universität, in der
Zeitschrift „Adukatar“ die „Debattentechnik“ einem Fachpublikum vor. 63
Zu den relativ offenen Schulen zählen diejenigen, die mit nicht-staatlichen Akteuren
im Bildungsbereich zusammenarbeiten, indem sie Lehrern die Möglichkeit
einräumen, an Seminaren, Fortbildungen oder Projekten von NGOs teilzunehmen
und über diese Wege auch internationale Kontakte zu knüpfen. Voraussetzung ist
dabei, dass die Schulleitung den Lehrern Eigeninitiative über die Gestaltung des
eigenen Unterrichts hinaus zugesteht. Durch diese Zusammenarbeit ist es NGOs in
der Vergangenheit gelungen, Netzwerke von Lehrern zu bilden und zu unterstützen,
die an einer demokratischen Entwicklung der belarussischen Schule interessiert
sind.
4.5 Politische Bildung – Lernen in der belarussischen Schule
In der Regel ist die politische Bildung (in den länderspezifischen Ausformungen)
der Ort, wo Schülern gesellschaftspolitisches Wissen vermittelt wird. In
Deutschland wird sie als Kern des Demokratielernens begriffen. Das analoge Fach
heißt in Belarus „Mensch. Gesellschaft. Staat.“ („Tschelowek. ébschtschestwo.
Gosudarstwo.“) und wird in den Klassen 8-11 unterrichtet. Der inhaltliche
Zuschnitt des Faches ist in den letzten Jahren erfolgt, die Lehrbücher stammen
vowiegend aus den Jahren 2002/2003. In den staatlichen Dokumenten zur Umsetzung
des Faches an den Schulen spielen Demokratie, demokratische Werte oder
das Lernen der Funktionsweisen demokratischer Institutionen eine untergeordnete
Rolle, im Vordergrund steht die Entwicklung eines Gefühls von Patriotismus
bei den Schülern sowie die Vermittlung von Kenntnissen der ideologischen Grundlagen
des belarussischen Staates. 64 Ideologische Bildung und Erziehung sind hier
an die Stelle des Lernens von Demokratie getreten.
Bis 2004 hat es zahlreiche Projekte vorwiegend von NGOs in Belarus gegeben, mit
denen versucht wurde, ein ideologiefreies Fach der politischen Bildung in den belarussischen
Schulen zu etablieren, in dessen Mittelpunkt das Lernen von Demokratie
steht. 1999 wurde in Polen die Publikation „Über die politische Bildung zur
63
Vgl. Semko, Irina, „Technologija ‚Debaty‘ w kontekste graschdanskogo obrasowanija“. Adukatar No.
1 (4), 2005, S. 30-33.
64
Vgl. den „instruktiv-methodischen“ Brief der APO zum Kurs „Mensch. Gesellschaft. Staat.“ für das
Schuljahr 2005/2006: „In Anbetracht der Tatsache, dass es zu den vordringlichen Aufgaben des
Kurses ,Mensch. Gesellschaft. Staat.‘ gehört, eine aktive bürgerliche Position und das Gefühl des
Patriotismus unter den Jugendlichen zu befördern, weisen wir die Lehrer auf die Notwendigkeit hin,
eine verstärkte Aufmerksamkeit den Fragen der ideologischen Bildung und Erziehung zu widmen.“
http://academy.edu.by/materials/official/imp/1123831505.html
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