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- 10 - Investitionskosten berechnen können wollen immerhin 57 Prozent der FH-Studenten, 17 Prozent verneinen dies und 26 Prozent stellen die Frage „wozu ?“ Die befragten BA-Studenten haben zu 81 Prozent ein Interesse an der Berechnung von Investitionskosten, 6 Prozent sagen verneinen dies und 13 Prozent sehen hierin keinen Sinn. Kommentar: Der Techniker wird im Betrieb die Investitionskosten (für Produktionsmittel) nicht übersehen können, hat er doch ein Interesse an der Weiterbetreibung seines Projektes. Er wird hierfür gute Argumente finden müssen, Belege die die Notwendigkeit von Investitionen in die Projekt- und Produktionstechnik dokumentieren. Anderseits wird der Ingenieur auch die Stückkostenberechnung von Einzel- oder aus Serienfertigungen nicht einzig der Finanzabteilung oder der Produktionsplanung überlassen wollen, wenn es um Argumente für die Weiterführung oder Neueinführung bestimmter Produkte geht. Er wird die Kostenträgerrechnung zumindest nachvollziehen und die sein Produkt belastenden Gemeinkostenzuschläge aus dem Betriegsabrechnungsbogen verstehen wollen. So meinen 96 Prozent der BA-Studenten, das Kennenlernen von Methoden der Kostenrechnung ist sinnvoll gegenüber 65 Prozent der FH-Studenten. Gar 19 Prozent der FH-Studenten äußern „ist mir egal“ und 13 Prozent sagen „nein“. Schließlich finden 82 Prozent der FH-und 87 Prozent der BA-Studenten Risikoanalysen zu Projekten „ sind projektförderlich“. Fünf Prozent der FH-Studierenden sagen „nein“, der Rest beider Studentenkategorien meint „ ist mir egal“. Fazit: Die Befragungsergebnisse zeigen, dass zumindest eine Grundtendenz des Interesses an betrieblichen Kenntnissen besteht. Nicht nur oberflächliche Grundlagenvermittlung wird erwartet, sondern auch tiefergehende Stoffpassagen, die wenigstens im Ansatz der Unterweisung bedürfen. Das Studienfach Bwl leistet unabhängig davon das seine: „Die Vorlesung ist ... für die spätere Berufspraxis sehr nützlich“ (Evaluierung H-DA, 2/2008). Die Dozentenleistung als gut bis sehr gut benotet (Evaluierg. BA-Mos., 2009+H-DA,2008 ebd.) trägt wohl dazu bei. Der erfreulich große BWL-Stoffanteil (Kosten / Kalkulation / Investition / Finanzierung u.a.) im technischen BA-Studium (z.B. Engineering und Wirtschaftsingenieurstudium an der BA Mosbach) und auch die ausgeprägten und projektbegleitenden Veranstaltungen zum technischen Projektmanagement an der Hochschule Darmstadt (ehem. FH), zusätzlich die dortigen Kostenübungen, entsprechen den studentischen Befragungsergebnissen weitestgehend. FH und BA haben hier zwar divergierende Schwerpunkte, bieten jedoch BWL-Stoffanteile, die es zumindest zu stabilisieren gilt. Kapitel 6: Teamarbeit und Kooperation im Betrieb – Meinungen junger Berufstätiger Es ist nicht sonderlich erwähnenswert, dass neben Kostenbewußtsein und Befähigung zur Anwendung von Arbeitstechniken im Projektmanagement (Vgl. Forschungsberichte des Autors aus SUK-Berichten aus der Forschung 5 (2004) und vor allem aus SUK-Berichten 7 (2006) u.a.) die Qualifizierung zu Teamarbeit und Kooperation am Arbeitsplatz eine besondere Voraussetzung effektiver Ingenieurleistung ist. Der Ingenieur im stillen Kämmerlein ist nur noch bedingt gefragt. Eine ausgewählte Kommentare belegen dies (aus Staufenbiel, Berufsberater Technik, 2006/07): - 11 -
-- 11 - 1.) Entwicklungsingenieur von Rhode & Schwarz GmbH & Co. KG: „Der Ingenieur, der im stillen Kämmerlein allein vor sich hin entwickelt, ist Vergangenheit. Viele unserer Aufgaben werden im Team gelöst, denn zu den internen Grundsätzen gehört, dass die Teamergebnisse besser sind als die Summe von Einzelergebnisse, wenn die Kreativität aller entfaltet wird"“ 2. Dr. Gottschalk, Präsident des Verbandes der Automubilindustrie: „Für den gelungenen Karrierestart spielen neben der fachlichen Expertise weitere Faktoren eine wichtige Rolle: Teamgeist und Flexibilität, vernetztes und interdisziplinäres Denken“. 3. Konstruktionsingenieur von Stihl AG 6 Co. KG: „Daher rate ich Berufseinsteigern sich frühzeitig in Soft Skills wie Teamfähigkeit und Präsentationstechniken zu schulen“. 4.Global-Managerin bei ALSTROM Switzerland: „Was macht diese Person aus? Besonders sind es die Verhaltensweisen eines Menschen und die Interaktion mit seinem Umfeld. Diese Eigenschaften werden durch Persönlichkeit und Erfahrungen gebildet.“ 5.Chief Technology Officer bei Brunel GmbH „Kooperation wirkt sich positiv auf die fachübergreifende Zusammenarbeit der Mitarbeiter aus.“ 6. Chemieingenieurin bei Unilever Deutschland: „Vor allem (durch) die Zusammenarbeit mit der Marketingabteilung (.....) (hat man d.V.) eine ganz andere Sichtweise auf das Produkt ....... und lernt, worauf der Konsument wirklich achtet.“ 7. Bildungspolitische Referentin beim Verband Deutscher Maschinen- und Anlagenhersteller: „Neue Lehr- und Arbeitsformen, wie z.B. Projekte, bieten die Möglichkeit, verschiedenen Wissens – und Fähigkeitsbereiche parallel zu entwickeln“. Kapitel 7: Befragung berufstätiger Informatikstudenten (CNAM-Paris-DA) Eine Befragung (im WS 2007/08 von 15 Weiterbildungsstudenten des CNAM-Studienganges (französisches Diplom) am Fachbereich Informatik der Hochschule Darmstadt (in Kooperation mit dem „Conservatoire National des Arts et Metiers“, Paris) zeigt Chancen und betriebsklimatische Hindernisse zu diesbezüglicher Realisierung (Arbeitsformen) im Unternehmen. (Verwendung RKW-Schulung). - 12 -
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